小學（英文：Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段后為中學教育， 以下是為大家整理的關于東孟小學思政課實施方案10篇 , 供大家參考選擇。
東孟小學思政課實施方案10篇
【篇一】東孟小學思政課實施方案
學校思政課建設工作實施方案
學校：橋梓口小學
時間：2020年3月
學校思政課建設實施方案
為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述特別是在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面落實陜西省委教育工委、省教育廳《陜西學校“四好”思政課創優行動方案》，中共西安市教育局委員會辦公室《關于成立學校思政課建設工作領導小組的通知》相關要求，緊跟浐灞生態區學校思政課建設步伐，根據浐灞生態區教育系統思政課建設實際，全面貫徹黨的教育方針，，高質量辦好新時代學校思想政治理論課結合我校的具體情況，制定學校思政課建設工作實施方案。
1、成立思政課領導小組
組長：安大慶 校長
副組長：陳 寧 教務主任
郝鵬軍 教務副主任
成員：組研組長及各班班主任
二、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國教育和學校思想政治理論課教師座談會精神，圍繞“立德樹人”根本任務，遵循思想政治工作規律，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，進課堂、進頭腦，構建一體化育人格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
三、目地任務
按照“循序漸進、科學有序、協調兼顧、突出實效”的方向，著力構建具有學校特色的“課程建設一體化、育人載體一體化、資源共享一體化、線上線下一體化、統籌指導一體化”的思想政治教育工作一體化體系，不斷增強學校思想政治教育的時代性、科學性和實效性，努力形成全員、全程、全方位的“大思政”育人格局。
四、全面開展思政課建設情況調研
緊緊圍繞提高思政課建設質量這一工作目標，聚焦增強小學生獲得感這一核心指標，突出教師隊伍建設、教學方法改革、課堂教學效果等關鍵環節，深入思政課堂、深入師生，精準查找在思政課教育教學上存在的突出問題，認真剖析問題產生的原因，研究制定解決問題的辦法措施。深入開展，以教務處為督查。由校長負責，教務處具體組織實施，圍繞我校思政課建設，以及教學體系、保障體系建設等方面內容，開展專項調研，認真開展一次思政課建設情況梳理自查，發現短板不足，提出整改措施。
五、全面開展思政課的教學研討活動
建立思政課教學協同聯動機制。組織開展思政課教師跨學段開展思政課互聽互看、互學互鑒教學研討活動，開展學校網絡協同備課，增進交流。定期組織開展我校思政課教學展示活動，并組織評選優秀校思政課，提升我校思政課教師教學水平，提高思政課課堂教學效果。
六、突出隊伍建設，全面提高思政課教師教學素質
重點圍繞提高我校思政課教師教學水平、科研能力、學科素養加強隊伍建設工作，努力建設一支理想信念堅定、學識素養深厚、教學科研能力突出、適應思政課教育教學需要的高素質思政課教師隊伍：１、鼓勵支持思政課教師開展科研課題研究。２、確實加強思政課教師培訓研修工作。３、推進我校按規定比例配備思政課教師。
7、完善量化考評辦法
對學校的量化考評辦法適時進行修訂，以適應思政課開展的需要，對思政課教學過程進行全面位的考量，讓每一位思政課教師都能感受到在思政課上的付出都是有意義、有價值的。
本學期，我們將以此為契機，在全校積極開展思政課教學活動，將學校思政課教學推向一個新的高度。
【篇二】東孟小學思政課實施方案
課程思政實施方案根據《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《中共**省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發揮哲學社會科學育人功能，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發揮德育功能的通識教育課程和專業課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。
三、基本原則
堅持頂層設計。根據學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系，實現紅專并進。
堅持改革創新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現思政元素全面融入人才培養全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協同性要求，注重統籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。
四、主要任務
（一）挖掘課程思政元素
1.增強通識教育課程育人功能
根據不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業課教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。
2.發揮專業課程育人作用
在專業課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創新、精益求精的精神，培養學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當的技術性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。
3.開發具有德育元素的特色課程
根據學校辦學定位和學科優勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現代工業體系建設、科學技術發展、城市規劃、基礎設施建設、交通工程規劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設
1.加強教師教育與培訓
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用
充分利用學校思想政治教育優質資源，發揮4個省級名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業課教師在集體備課、專業系（教研室）工作例會等方面開展聯誼活動，發揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。
（三）完善教學質量監控體系
在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環節中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。
（四）工作安排
1.建設課程思政示范課程
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合。
制作新課件（新教案）。根據新教學大綱制作能體現課程思政特點的新課件（新教案）。
提供教學改革典型案例和體現改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系
結合學校2019版本科人才培養方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業人才培養方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現課程思政內容。在“學評教”體系中體現育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。
3.開展集體備課活動
以專業系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
五、保障措施
（一）加強組織領導
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校課程思政教學改革工作。
（二）加強協同聯動
加強教務處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學生處（工作部）、團委等相關部門和各教學單位工作聯動，明確職責，協同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
（三）強化工作考核
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
（四）提供經費支持
學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據年度考核結果實施動態管理，確保專項建設項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
【篇三】東孟小學思政課實施方案
課程思政實施方案
課程思政實施方案根據《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《中共**省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。
按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。
二、總體目標加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發揮哲學社會科學育人功能，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發揮德育功能的通識教育課程和專業課程。
自起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。
三、基本原則堅持頂層設計。
根據學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系，實現紅專并進。
堅持改革創新。
積極開展課程思政教學改革試點工作。
引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現思政元素全面融入人才培養全過程。
【篇四】東孟小學思政課實施方案
廣東培正學院思想政治理論課實踐教學實施方案（2016級）
根據教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》（教社科【2015】3號）規定：“實踐教學納入教學計劃，統籌思想政治理論課各門課的實踐教學，落實學分、教學內容、指導教師和專項經費；實踐教學覆蓋全體學生，建立相對穩定的校外實踐教學基地”的要求。按照《廣東培正學院思想政治理論課實踐課教學計劃》的安排，特制定2016級學生思想政治理論課實踐教學實施方案。
一、明確職能分工
學校教務處為全校思想政治理論課實踐教學管理部門，負責審批實踐教學計劃和方案，協助聯系實踐教學基地，審核實踐教學工作量，下達實踐教學經費指標，檢查、督導、協調實踐教學活動。思政部為實踐教學組織實施單位，負責統籌全校2016級學生思政類社會實踐課，組織實踐教學大綱編寫，確定實踐教學內容，制定實踐教學計劃。教研室負責具體組織實踐教學開展，檢查、督導任課教師實踐教學活動，總結評價實踐教學效果。
二、確定主題內容
2016級學生思想政治理論課實踐教學的主題：深入貫徹落實黨的十八屆六中全會和十九大精神，認真學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，組織引導大學生深入社會，了解國情，接受鍛煉，培育和踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立走中國特色社會主義道路，為實現中國夢努力奮斗的理想信念。四門思政課根據自身特點和重點開展實踐教學。“基礎”課主要引導學生參與道德與法律方面的體驗性實踐；“綱要”課主要指導學生參與歷史考察的認知性實踐；“原理”課主要引導學生開展科學世界觀與方法論的驗證性實踐；“概論”課主要指導學生開展對馬克思主義中國化理論和黨的路線、方針、政策理解的感悟性實踐。
三、學制學分學時
思想政治理論課實踐教學包括“思想道德修養與法律基礎”、“中國近現代史綱要”、“馬克思主義基本原理概論”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”四門課程。根據廣東培正學院本科專業人才培養方案規定，自2016級學生起，結合理論課教學同步開設社會實踐課，以完成實踐教學任務。思政課社會實踐教學環節共計32學時，2學分。2016級思想政治理論課課程開設時間分配、學制、學分要求與學時安排如下。
2016級思政課程時間分配、學制、學分與學時
根據人才培養目標的要求，合理構建思政課實踐教學體系，不斷更新實踐教學內容，積極創造條件保證學生實踐教學環節按計劃執行，在教學過程中以考察學生的學習態度、分析方法、實踐能力和綜合素質為主，注重培養學生的實踐能力和創新精神。
四、實踐教學方式
實踐教學方式：社會考察、社會調查、志愿服務、參觀訪問、參加工農業生產勞動以及文化、科技、體育、法律、衛生“三下鄉”等社會服務性活動等。具體實踐形式包括以下三類。
1．觀讀類。包括學生閱讀馬克思主義經典原著、社科類名著、觀看具有思想政治教育意義的影視資料、參觀實踐教學基地等，并撰寫讀書心得、觀后感等。
2．調研類。學生利用課余時間，如寒暑假、節假日等通過深入農村、社區和企業等，運用所學的馬克思主義理論就我國經濟社會發展重點、熱點、難點和疑點等實際問題進行調研，并撰寫調研報告。
3．社會服務活動類。學生在課余或節假日開展社會服務活動，如參加志愿服務、“三下鄉”、 社區義工、植樹活動、義務獻血和拾金不昧等。
鼓勵學生開展社會服務活動，成效突出且有證明材料者，應適度加分，但最多加分至實踐教學成績滿分為止。
五、實踐教學對象
廣東培正學院2016級全體學生。
六、實踐教學安排
思想政治理論課實踐教學為2學分，分為校內常規實踐（觀讀類）與社會調查（調研類）和社會服務活動三部分，觀讀類和調研類，是學生在教師指導下必須完成的實踐教學活動。社會調查類實踐課，要求經過深入調查，撰寫出有份量的實踐調查報告或論文。學生可以通過自由結合組成社會實踐小組，人數不超過5人。學生在一、二學年內必須完成 2 學分。學生在第一學年完成常規實踐（觀讀類）（1 學分） ；第二學年完成社會調查實踐（調研類）（ 1 學分） 。具體安排見下表：
2016級學生思政課程實踐教學
具體時間安排為：
1.大一第一學期第8周前思政部安排部署2016級學生思想政治理論課實踐教學工作。同時，思政部網上發布2016級學生思想政治理論課實踐教學實施方案。大一第二學期期末前完成第一類社會實踐。由任課教師負責指導學生實踐和成績評定。
2.大二第一學期開學第2周，學生查閱資料，對所選內容做初步的資料方面的梳理，并確立相關的調研內容；思政部安排指導教師組織各班召開思想政治理論課假期實踐教學動員會，指導教師就社會實踐的方法、調查報告的寫作和相關要求等問題對學生進行輔導。
3.大二學生在寒暑假期間進行社會實踐活動。
4.大三第一學期開學第2周，學生以班為單位將撰寫好的社會調查報告交指導教師。思政部全體教師分工負責，各指導教師組織進行實踐報告的成績評定。
七、實踐教學組織實施
（一）對學生要求
1.大學生在校學習期間，必須通過思想政治社會實踐教學課程，方能獲得相應學分。在校全體同學必須接受實踐教學的培訓與教育，在教師指導下選定實踐教學類型（觀讀類或調研類）。
2.確定調研課題，閱讀書目；利用課余時間，包括寒暑假、節假日進行調研、閱讀或觀看等實踐教學活動。
3.撰寫調研報告、讀后感或觀后感等；向指導教師提交實踐教學成果及其他相關材料；參加實踐教學活動成果匯報會和匯報展。在參與形式上，采取個人與團隊相互補，觀讀類活動成果要求個人獨立完成；調研類和社會服務活動提倡以團隊合作形式進行為主。
（二）對教師要求
1.思政課教師每學期根據課程提供馬克思主義經典著作和具有思想政治教育意義的影視資料；提供調研活動參考題目；學生也可結合實情自擬調研題目。
2.指導教師在每次實踐教學前都必須對學生進行專題培訓；對學生的調研、讀書以及觀看視頻活動進行悉心指導；對學生撰寫讀書心得、觀后感、調研報告進行全程指導。
3.根據學生在實踐教學活動中的表現及提交的實踐教學成果和材料，全批全改，綜合評定學生實踐教學成績。思政部組織學生外出調研，任課教師應全程參與，答疑解惑；各思政課教師對本課程整個社會實踐活動要做到全程監控，實時監控，有效管理。
4.思政部教師按照思想政治理論課實踐教學方案的要求，對大學生社會實踐進行業務指導，同時負責大學生調研報告的評閱，并給出思想政治理論課實踐教學成績。指導教師和所指導班級的班長或學習委員要互相留下聯絡方式。指導教師安排見附表。
（三）部門要求
1. 思想政治理論課實踐教學由思政部組織實施，任務分解到班，責任到人，各院（系）協助通知和組織學生。
2.思政部召開師生座談會、經驗交流會、總結報告會等方法，對實踐教學進行測評；對優秀實踐教學成果將進行表彰獎勵。
3.在組織形式上，采取集中與分散相結合，每學期至少組織一次學生集體外出參觀調研，外出學生規模要求達到本教學班學生20%以上。
八、實踐教學考評
（一）考評依據
1.學生要填寫思想政治理論課實踐教學登記表。由實踐單位對本人在實踐單位的表現進行鑒定并蓋章。
2.學生要撰寫思想政治理論課實踐教學調查報告。
實踐報告的具體要求：
（1）調查原則
①客觀真實。撰寫實踐報告要堅持實事求是，反對弄虛作假，一旦發現有弄虛作假的行為，實踐報告考核為0分。
②社會實踐報告應該結構嚴謹、層次清晰、文理通順、行文規范、書寫工整。
③調研報告應該有自己獨立的論點，有充分的數據資料，其中一半以上的資料必須來源于自己調查的第一手實證資料，引用他人資料必須注釋。
（2）撰寫要求
實踐報告必須用標準稿紙手寫，不能打印，不少于3000字。包括社會實踐具體情況介紹和核心內容兩大部分。其中“社會實踐具體情況介紹”部分應包括實踐時間、地點、內容； “核心內容”部分應結合調研內容，分析現狀，總結存在問題，并提出解決問題的方案。
（二）考評原則
1.導向性原則
思想政治理論課的實踐教學評價應以學生“直接體驗”和“提高思想政治道德素質”為目標和導向。
2.全面性原則
思想政治理論課實踐教學是實踐教學過程與實踐教學效果的統一。在評價中，既要注重對學生撰寫的調查報告、社會實踐材料等實踐結果的考評，而且要能夠對學生在實踐過程中認識水平和能力的提高，以及對學生在實踐中表現出來的理想信念、敬業精神等進行綜合評價。
3.客觀性原則
思想政治理論課實踐教學考核應以事實為依據，杜絕人為因素的干擾。
（三）考評辦法
思政課實踐教學成績評定采用百分制，注重過程評價與結果評價統一，成績達到60分及以上為及格并獲得相應學分，60分以下為不及格，不及格者不能獲得相應學分并且一律重修本門課程。實踐教學成績單列于大一大二兩學年期末統一登錄。學生必須親自參加實踐教學活動，杜絕任何形式的抄襲、搭便車等行為，一經發現，成績記為零分。
1.思想政治理論課實踐教學的考核成績為100分制，單獨計入思想政治理論課實踐教學課程成績。
2.考核不合格的按教務處有關學籍管理規定處理。
九、構建保障機制
實踐教學經費從思政課專項教學經費中支出，主要用于實踐活動經費、獎勵經費、教師實踐教學工作量補貼等方面。實踐教學工作量計入教師教學工作量，實踐教學工作量依據教務處制定的實習工作量計算辦法核定。對教師考核評價實行量化，按32個課時工作量計算；有指導優秀實踐教學成果的教師，再按指導學生論文輔導費標準進行獎勵（300元/篇）。組織教師廣泛開展社會實踐和學習考察活動，幫助教師了解世情、國情、省情，增長見識、開闊視野，豐富實踐教學內容；還應配備實踐經驗豐富的兼職教師（如公司CEO、博物館長、監獄長等，可聘請為客座教授），讓他們參與指導學生在校外的實踐，指導調研報告的寫作。
十、建立教學基地
充分挖掘花都、廣州的人文資源和“紅色”教育資源，建設好思想政治理論課社會實踐基地。進一步鞏固和提升已有的校外實踐基地，如洪秀全紀念館，黃埔軍校；花都監獄、寶桑園農業生態園；花都炭步塱頭村（廣東省首批古村落）、東風日產（廣州）乘用車公司等。2016年，繼續擴建3—5個農村、企業、愛國主義和革命傳統教育基地，堅持每門課程組織一次全校性的大規模的學生到基地進行參觀學習、調查訪問，了解農村農業、企業發展現狀、發展成就和存在的困難；了解中國社會和中國革命的發展歷史，使學生受到啟發和教育，獲取知識和經驗，明確責任和義務，進一步激發學生探索的熱情和愛國主義的情懷，促進學生健康成長。
2016年3月10日
附件1： 2016級學生思想政治理論課實踐教學參考選題
附件2：思想政治理論課實踐教學登記表、評分表
附件3：“社會調查研究”小知識
附件4：調查報告格式
附件5：閱讀參考書目
附件6：實踐教學指導教師任務表
附件1
2016級學生思想政治理論課實踐教學參考選題
1．“共筑中國夢，青年在踐行”思想教育主題實踐活動。與培育和踐行社會主義核心價值緊密結合，認真學習貫徹總書記系列重要講話精神，以增強當代青年的責任感、使命感和奮斗精神為重點，引導青年做可愛、可信、可貴、可為的當代大學生，為實現中國夢增添新的更大的青春正能量。
2．“探尋紅色足跡”愛國主義學習調研活動。到愛國主義傳統教育基地、革命老區、貧困地區等地點參觀、學習、調研，訪談老紅軍、革命先輩、改革開放事業建設者等。通過實踐活動，引導學生加深對于中國革命斗爭歷史的認識和理解，增強青年的歷史使命感和責任感，堅定全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的理想信念。
3．“深化改革觀察行”調研實踐活動。深入城鎮、鄉村一級各類企業事業單位，以親身參與的方式觀察了解各領域發展變化歷史，感受改革開放以來的社會變化和深化改革的進程和階段成果，在實踐活動中把握和理解國家深化改革的政策，為深化改革的進一步推進建言獻策。
4． “青年奉獻社會”大學生志愿服務行動。為樹立廣大青年正確的成才導向，以“青年奉獻社會”為實踐項目主題開展關愛幫扶、環保宣傳、文化教育、法律咨詢、義務勞動、社區服務等相關志愿服務活動，鼓勵青年學生到實踐中去鍛煉自我，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，展現大學生的良好的精神追求。
5．“美麗中國，和諧家園”生態文明建設實踐調研行動。積極響應黨的十八屆三中全會“圍繞建設美麗中國深化生態文明體制改革，加快建立生態文明制度”的指示，以推動生態文明建設為目標，動員廣大學生到基層，圍繞環境污染、水資源保護、垃圾處理、氣候異常、資源開發、自然災害預防等，開展科普知識宣講、社會調查研究、發展建言獻策等活動，為推動形成人與自然和諧發展的現代化建設新格局貢獻力量。
6． “創業圓夢，開拓進取”大學生就業創業狀況考察及創業實踐活動。通過對大學生就業創業見習基地、青年創業園的實地考察和對青年創業典范的走訪，深入了解大學生就業創業的現狀，認真分析總結，撰寫實踐成果報告。鼓勵廣大青年學生嘗試開展身邊可及的各類創業實踐活動，從親身實踐的經歷中，摸索創業經驗、總結失敗教訓，全方面促進青年學生就業創業事業的發展。
7．黨的十一屆三中全會以來家鄉人民在黨組織領導下的奮斗歷程及成就。
8．以所調研的農村或城市經濟體制改革的實例，說明歷史唯物主義關于生產關系一定要適應生產力發展要求的原理。
9．以社會存在和社會意識相互關系的原理，說明改革開放以來，由于社會經濟生活的變化，人們在思想觀念方面的新的變化及其意義。
10．以家鄉模范人物為例，談談什么是人的價值，如何實現人生價值。
11．以家庭某一重大決策的正確制定和成功推行為例，說明辯證唯物主義認識論的普遍指導意義。
12．調研當地“五位一體”建設的經驗，并用馬克思主義理論加以分析。
13．運用矛盾分析原理，分析家鄉存在的主要社會矛盾。
14．考察當地的文化生活，精神面貌，包括宗教、迷信活動等，說明堅持辯證唯物論、科學無神論教育的重要性。
15．聯系當地社會主義建設的實際，說明堅持解放思想，實事求是、與時俱進思想路線的重要性。
16．你的家鄉，有沒有經歷過戰爭歲月的老人（如抗日戰爭，解放戰爭、抗美援朝等，無論是當時的我方還是敵方），若有，請你對他（她）進行一次采訪，并寫出你的采訪報告。
17．請你對所在的村或居委會年紀60歲以上的老人作一次調查統計，并介紹他們的晚年生活，以及分析存在的各種問題及其對策。
18．就你家鄉青年人的精神生活狀況作一次調查，并寫出調查報告。
19．請在你的家鄉作一次旨在農民了解、擁護黨的農村政策狀況的民意調查，并寫出調查報告。
20．根據職業、收入、社會地位等因素調查分析所在村或居委會居民的社會分層情況。
21．調查所在地區社會治安狀況存在的突出問題及其成因？
22．改革開放以來，居民權利義務觀念變化調研分析。
23．當地農民收入與農業生產結構調整的相關性分析。
24．農村富余勞動力轉移情況及其原因調研分析。
25．當地“民工荒”問題的調研分析。
26．當地鄉鎮企業發展狀況、問題及對策措施。
27．國有企業職工下崗及再就業情況調研分析。
28．當地構建社會主義和諧社會有哪些重大舉措？
29．改革開放以來，當地經濟總量、經濟結構的演化及其今后發展趨勢。
30．改革開放后，特別是近年來當地人民生活水平提高和消費構成變化的過程和現狀。
31．當地如何穩定黨在農村的基本政策，深化農村改革，解決三農問題。
32．當地如何發展第三產業，提高其在社會經濟中的比重。
33．當地如何發展自身優勢，轉變經濟增長方式，推動區域經濟的協調發展。
34．當地如何重視實施可持續發展戰略，正確處理經濟發展同人口、資源、環境的關系。
35．當地近年來經濟、政治、文化與社會發展有哪些經驗教訓。
36．調查當地如何運用鄧小平科技教育思想為指導、推進科教興國戰略的實施。
37．改革開放以來，當地所有制結構發生了哪些變化？是否堅持公有制的主體地位并采取多種實現形式，是否將非公有制經濟作為社會主義市場經濟的重要組成部分？
38．當地如何貫徹實行社會主義個人收入的分配原則，正確處理先富起來和共同富裕的關系。
39．當地如何有效推進國有企業改革。
40．當地實施科學發展觀的具體舉措。
41．調研近年來當地加強民主和法制建設，精神文明建設、黨的建設的主要做法和取得的成就。
42．運用馬克思關于人的發展理論分析家鄉素質教育方面存在的問題及其對策。
43．調查我校畢業生在各單位工作表現及其業績和思想行為表現。
44．調查社會轉型時期青年倫理價值觀的狀況。
45．談談參加假期社會實踐，走理論與實踐相結合的切身體會。
46．調查當地失足青年的具體事例，論證加強對青少年進行思想道德教育的必要性和重要性。
47．調查分析美麗鄉村建設中存在的問題。
48．當地農村普及九年義務教育情況及分析。
49．當地自然災害和環保問題調研。
50．調查分析某個村鎮（社區）構建和諧村鎮（社區）的經驗與存在的問題。
51．企業遵循“誠信”原則的現狀調查。
52．當地司法“公正”和“效率”狀況。
53．廣東培正學院文明校園建設調研報告。
54．當地率先全面實現小康戰略及實施情況調研。
55．社區建設與社區服務實證調研。
56．人的全面發展與大學生素質培養調研。
57．基層政權建設及民主政治發展調研。
58．農村社會保障現狀調研。
59．城市最低生活保障調研。
60．當地大中專畢業生的就業狀況調研。
61．大學生家庭經濟負擔狀況調研。
62．大學生入黨動機與高校學生黨員先鋒模范作用情況調研。
63．當地村民、居民自治組織選舉狀況調研。
64．當地農村城鎮化進程調研。
65．大學生與綠色校園建設調研。
66．如果你來自革命老區，請你如下調研：（1）當地中小學生對“革命老區”中“革命”是如何認識的？（2）“革命老區”的政治光環對當地經濟發展有怎樣的作用？
67．科技興農的典型調研。
68．農村文化建設的現狀和先進典型調研。
69．社會企業對大學生素質能力要求的調查分析。
70．關于節約型社會建設的調研。
71．某某鄉鎮水資源污染情況及其社會影響的調查。
72．某鄉鎮（社區）居民收入差距的調研分析。
73．留守兒童（老人）問題調研。
74．進城務工青年生活狀況與心態調查。
75．我國家族企業問題調查分析。
76．對使用盜版軟件問題調查及分析。
說明：
（1）本選題僅供參考，學生應在指導教師指導下，結合課程理論內容，結合學科專業特點，結合學生學習、生活實際情況靈活選擇應用，盡可能使題目具體化。學生也可以在教師指導下根據教學大綱要求在參考選題以外確定題目。
（2）在實踐教學期間，指導教師可以根據專業的特點和學期的不同，對以上選題進行有選擇性的安排，也可以隨著形勢的發展變化有針對性地提出新的選題，以使我們的思想政治理論課能更加緊密地貼近社會的現實。
附件2
廣東培正學院思想政治理論課實踐教學登記表
廣東培正學院思想政治理論課實踐教學成績評定表
20 — 20 學年第 學期
學院 專業 級 班
附件3
“社會調查研究”小知識
社會調查研究，是指針對某一社會活動領域或社區的某一類或某一些社會現象、社會問題與社會事件，通過向被調查研究的對象收集有關信息資料，進行整理、分析、加工，以描述和闡釋所了解到的情況與問題，預測其發展變動的趨向，提出有針對性的具體對策或建議的社會實踐活動。
一般說來，調查研究這一動態實踐過程要經過準備階段、實地調查階段、研究總結階段、成果的使用和檢驗等幾個階段。準備階段的主要工作是：選定課題、明確目的、制定調查研究的計劃；實地調查階段的主要工作在于根據計劃“搜集”信息資料，研究總結階段的主要工作是根據目的整理和分析收集的所有信息資料，認識各種信息資料之間的內在聯系，揭示全部信息資料內涵的本質意義，得出對被調查研究對象的結論性看法，提出對策或建議，并寫成調查研究報告；成果的使用和檢驗階段是指把調查報告提出的對策建議付諸實施，觀察效果。
為了有效地搜集和正確地認識信息資料，就應當采用一些合適的方式、方法和技術手段。
社會調查研究的方式，有普查、典型調查、個案調查、抽樣調查四種。普查是指對被調查研究對象的全體（人員或單位）在同一時間段內進行相同內容的調查；典型調查是指在對被調查對象的全體有一定了解的基礎上，選擇其中若干個有代表性的對象（人員或單位）進入深入細致的調查；個案調查是指對個別的調查對象（人員或單位）進行深入細致的調查，這種調查與典型調查的區別是，它的對象不是經過選擇確定的，不要求對象具有代表性；抽樣調查是指按隨機原理從調查對象的全體之中抽取一部分（人員或單位）進行調查，然后將調查所得的結果作為對全體調查對象的調查結果。在這種調查中，被調查對象的全體叫“總體”，構成總體的每一個體（人員或單位）叫“樣本”，“抽樣”即是在總體中抽取樣本，調查樣本所得的結果叫“樣本值”，用樣本值推論總體得到的結果叫“總體值”。
社會調查研究的方法，主要有文獻法、訪問法、觀察法、問卷法。文獻法是根據調查研究的目的，通過搜集相關文獻對調查研究對象進行調查研究。隨著社會信息化的發展和電腦的應用，用文獻法進行調查研究越來越受到重視。訪問法是調查研究者深入調查研究對象的所在地，對調查研究對象及其有關人員進行面對面詢問、從而獲得所需要的信息資料、研究被研究對象的方法。觀察法是調查研究者根據預先設計的提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具對被調查研究對象進行直接觀察，從而獲得所需信息資料研究對象的方法。問卷法是調查研究者根據調查目的，預先設計好一具有內在邏輯的問題和每一問題的可供選擇的若干答案，提出回答問題（選擇答案）的要求和規則，做成書面表格的形式，當場發給或郵寄給被調查研究對象填寫，然后收回或請他們寄回表格，從而獲得所需要的信息資料、研究被調查對象的方法。
社會調查研究的技術手段是指在調查研究過程中需要使用器械設備和相應的技術，如攝影攝像、錄音、計算等的設備和技術。
社會調查研究作為人們科學地認識社會發展規律，進行社會改革，促進社會更快發展的一種基本方法和工具，正處于逐步科學化的過程之中；社會調查研究的理論、方法及技術也在實踐中不斷地得到完善和發展。面對現實，深入社會生活的各個領域進行科學的調查研究，是建設具有高度物質文明和精神文明的社會主義社會的戰略需要和重要戰術手段，也是人們改進思想作風與學風、提高認識能力和工作才干的主要途徑，同時還是信息化社會的一種時代要求。掌握科學的社會調查研究理論與方法有助于人們高效能地搜集、整理、分析、優化、傳遞，利用大千世界各種信息。進行科學的、實事求是的社會調查研究，也是人們參與社會生活，推動社會進步的一種方式或途徑。社會調查研究不僅通過其調研結果對社會發生影響。而且這一活動本身，實施活動的方法與精神也可對社會生活產生有益的重大影響。
寫作調查報告的若干建議
調查報告指是對某事、某人、某方面的問題，經過有目的的調查研究后，寫出來的書面報告，它是各項工作和學術研究中普遍使用的一種實用文體。
1.調查報告的特點：
（1）先作調查，后寫報告。即它必須先經過切實的“調查”，掌握現實的第一手材料，并進行分析研究，有了明確的結論后，再寫報告。這就意味著如果不作深入的調查研究，就不可能寫出有質量、有價值的調查報告。
（2）針對性強、有指導意義。調查報告都是作者根據某一特定目的、確定調查研究的對象，向上級或群眾報告事實的真相，為解決某一問題服務的。因此，它是有很強的針對性。通過調查研究寫出來的調查報告，都是為了切實指導工作，這就意味著作者在選擇調查對象內容時，必須具有一定的典型性。
（3）方法綜合性，結論理論性。在調查過程中可采用多種方法，如個別訪問，開座談會等，把調查后的第一手材料，作些從現象到本質、從感性到理性的分析，在此基礎上，以典型的事實，使觀點和材料有機地結合起來，從中選出有普遍指導意義的結論。這就意味著作者必須具有一種科學的思維方法與相應的基礎理論知識。
2.調查報告的類型：
（1）介紹典型經驗的調查報告：即通過個別先進經驗的調查研究，總結出成功的經驗，用以指導一般通過對某些新生事物的調查研究,肯定它發展的方向.
（2）揭示問題真相的調查報告：即通過弄清楚方向存在問題的實際情況，分析原因，揭示實質，扶正祛邪，吸取教訓的作用。
（3）了解社會情況的調查報告，這是對現實生活中正在發生、發展的某一重大問題所作的調查研究之后形成的調查報告。它常常為黨和政府制定正確的方針政策或采取某一重大措施提供了可靠的依據。
3.調查報告的寫作：
（1）深入調查、全面占有材料：
①要明確目的。即要明確對哪個人、哪個單位、哪個領域進行調查。
②要態度端正。即要深入群眾，要滿腔熱情，不辭辛苦，不怕麻煩尊重客觀事實，實事求是。
③要有正確方法。即實地觀察，參與勞動與生活。
（2）分析研究、引出正確結論：
①要有正確的思想和方法。即要用馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民三個代表的思想，作為調查研究的指導思想，要以辯證唯物主義與歷史唯物主義為調查研究的基本方法。
②要對材料進行綜合整理。即要根據材料的內容進行比較、分類、使它有條理性、系統性。
③要根據調查研究前設定的目的，對具體問題提出明確的觀點
（3）謀篇布局，務求嚴謹清晰
調查報告的布局形式，應根據寫作目的和具體內容的不同。但一般可分為開頭、主體、結尾三部分：
開頭：簡潔交待調查的基本情況，如調查的目的、對象、經過。
主體：這是調查報告的主干，它要體現出論點與材料的有機統一，要求先后有序，條理清楚，重點突出。
①可按事物發展過程分階段敘述，逐次說明觀點，揭示規律。
②可按事物的不同性質，分幾個問題敘述，逐次表述觀點，講清問題實質。
③可按這一事物與另一事物的對比方式，逐項組織材料，作者從對比中表明是非曲直。
結尾：總的要體現總結全文，深化主題或指明方向，發人思考。就具體而言，可提出解決問題的建議或補充說明主體部分末涉及的問題及本調查報告的不足之處等。
附件4
調查報告參考格式
廣東培正學院思想政治理論課實踐教學
關于XXXXXXX的調查報告
調查人：（可以單人實踐；也可以小組實踐，小組最多不超過5人）
指導教師：
時間：年 月 日
地點：XX省XX縣（市）XX鄉（鎮）XX村
主題：
正文：
一、調查情況介紹；
二、調查內容；
三、存在問題；
四、分析總結。
參考文獻：
附5
閱讀書目
1．馬克思：《關于費爾巴哈的提綱 》
2．馬克思、恩格斯：《德意志意識形態》
3．恩格斯：《反杜林論》
4．列寧：《唯物主義和經驗批判主義》
5．馬克思《資本論》
6．馬克思《資本論》第一卷、第三卷
7．馬克思、恩格斯《共產黨宣言》
8．恩格斯《社會主義從空想到科學的發展》
9．《毛澤東選集》（1-4卷）
中國社會各階級的分析
湖南農民運動考察報告
關于糾正黨內的錯誤思想
反對本本主義
中國革命戰爭的戰略問題
論持久戰
青年運動的方向
中國革命與中國共產黨
新民主主義論
實踐論
矛盾論
改造我們的學習
整頓黨的作風
為人民服務
論聯合政府
和美國記者安娜.路易斯.斯特朗的談話
在中國共產黨第七屆中央委員會第二次全體會議的報告
論人民民主專政
論十大關系
10．《鄧小平文選》（1-3卷）：
1）解放思想，實事求是，團結一致向前看；
2）堅持四項基本原則；
3）社會主義也可以搞市場經濟；
4）中國共產黨第十二次全國代表大會開幕詞；
5）建設社會主義物質文明和精神文明；
6）中國大陸和臺灣和平統一的設想；
7）一個國家，兩種制度；
8）和平和發展是當代世界的兩大問題；
9）改革是中國的第二次革命；
10）關于政治體制改革問題；
11）計劃和市場都是發展生產力的方法；
12）科學技術是第一生產力；
13）在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點。
11．《江澤民文選》
1）高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色的社會主義事業全面推向二十一世紀
2）全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面
3）在新的歷史條件下更好地做到“三個代表”
4）始終做到“三個代表”是我們的立黨之本、執政之基、力量之源
5）江澤民在北京大學百年校慶大會上講話
6）江總書記在建黨80周年慶祝大會上發表重要講話
12．胡錦濤：
1）《科學發展觀學習讀本》，人民出版社，2009年1月。
2）胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話，2011年4月24日。
3）胡錦濤《“七一”講話》，2011年7月1日
4）胡錦濤在紀念辛亥革命100周年大會上的講話
13．羅國杰編：《理想信念與“三觀”建設》，北京，中共中央黨校出版社，2000年版。
14．《公民道德建設實施綱要》，人民出版社2001年版。
15．《愛國主義教育實施綱要》，《十四大以來重要文獻選編》（上），人民出版社1996年版。
16．包連宗、黃建華：《人生的選擇》，上海，華東師范大學出版，1993年版。
17．《毛澤東鄧小平江澤民論世界觀人生觀價值觀》，人民出版社，1997。
18．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，人民出版社，2010年7月。
19．《我國國民經濟和社會發展十三五規劃綱要》，2016年3月。
20．《十八大以來重要文獻選編》、
21．《習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編》、
22．《習近平關于黨的群眾路線教育實踐活動論述摘編》、
23．《習近平關于全面深化改革論述摘編》、
24．《習近平總書記系列重要講話讀本》、
25．《習近平談治國理政》等。
附件6 實踐教學指導教師任務表
【篇五】東孟小學思政課實施方案
中小學校思政課實施方案
最近，隨著全國各高校陸續開學，博士研究生思想政治理論課必修課“中國馬克思主義與當代”，與選修課“馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”及碩士研究生選修課“馬克思主義與社會科學方法論”、“自然辯證法概論”3門課一道在全國范圍內正式開課，至此，研究生思想政治理論課新方案（簡稱“2010方案”）全面實施到位（碩士生必修課“中國特色社會主義理論與實踐研究”已于今年春季普遍開設）。
為確保高質量地實施新課程方案，本報記者近日對教育部社會科學司負責人進行了專訪。
問：這次調整實施新的研究生思想政治理論課方案的背景是什么，有哪些特點？
答：研究生教育是我國高等教育人才培養的最高層次。目前，我國有在校研究生160多萬人，其中碩士生141萬多人，博士生19萬多人。思想政治理論課是對研究生進行系統馬克思主義理論教育的公共必修課。研究生思想政治理論課的原課程方案是1987年確定的，至今已20多年。近年來，在國際國內形勢深刻變化、高等教育事業深入發展新背景下，需要對研究生思想政治理論課進行調整。
2010年，經中央同意，中宣部、教育部印發《關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見》，決定在碩士研究生階段開設一門必修課“中國特色社會主義理論與實踐研究”，從“自然辯證法概論”、“馬克思主義與社會科學方法論”兩門課中選擇一門作為選修課；在博士研究生階段開設一門必修課“中國馬克思主義與當代”，開設一門選修課“馬克思恩格斯列寧經典著作選讀”。新方案課程門數和學時做了調整；不分文理專業，有利于學科交叉、文理滲透；開設選修課程，突出了學生的自主性；既保持了連續性又避免了內容簡單重復。至此，形成了從專科、本科到碩士、博士研究生等不同層次相互銜接、梯次推進，內容更加科學、結構更加合理的高校思想政治理論課課程體系。
問：為全面高質量實施研究生思想政治理論課新課程方案，教育部重點做了哪些工作？
答：具體來說，有這樣四個方面：一是編寫、出版新課程教學大綱。將兩門必修課程教學大綱編寫納入中央馬克思主義理論研究和建設工程，3門選修課程教學大綱編寫納入教育部馬克思主義理論研究和建設工程。二是組織骨干教師示范培訓。根據中央審定各門課程教學大綱的時間，教育部于今年2—6月陸續舉辦了5門課程骨干教師示范培訓班，培訓全國各高校骨干教師950名。6—7月，中宣部、教育部專門組織為期3周的研究生思想政治理論課骨干教師研修班，來自全國高校的120名教師進行集中研修。三是開展新課程方案試點。在研究生思想政治理論課新課程方案確定之后，教育部安排19所工作基礎較好、師資水平較高，又具有代表性的高校，自2010年秋季學期開始，按照新方案的有關要求，就新方案中設立的5門課先行試點，探索建立適應教學需要的教學內容體系和各具特色的教學模式。四是指導各地各高校做好新方案實施前的準備工作。一方面，為各地各高校全員培訓提供資料；另一方面，加強宏觀指導，對新方案實施準備工作做出全面部署。
問：為進一步推進新課程方案的實施，下一步要重點做好哪些方面工作？
答：實施研究生思想政治理論課新方案，是高校思想政治教育領域的一件大事，是一項政治性、政策性很強的工作。要全面規劃、周密組織、精心實施，通過卓有成效的工作，爭取全面高質量地實施好新方案。一是要為新方案實施提供有力的政策支持。要注意總結經驗、典型引路，及時宣傳推廣有關好經驗、好做法。學校教務、研究生教育管理、思想政治理論課教學科研機構各負其責，相互配合，共同做好研究生思想政治理論課新方案實施工作。各地教育部門和各高校都要分別組織督導組，了解課程開設、教學組織機構、教師配備、學時安排、教學效果等情況，切實貫徹落實中央各項要求。二是要抓緊做好全員培訓工作。教育部將繼續組織做好新課程骨干教師示范培訓班工作，各地教育部門要立即行動起來，以省為單位或者分片區組織好對教師的全員培訓。各高校要組織全體任課教師進行集體備課和教學觀摩活動。三是各地教育部門和各高校要進一步提高對實施研究生思想政治理論課新課程方案的重視程度。各高校的黨政領導要有專人主管研究生思想政治理論課新方案實施、新課程開設這項工作。
【篇六】東孟小學思政課實施方案
課程思政實施方案
根據《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《中共安徽省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發揮哲學社會科學育人功能，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發揮德育功能的通識教育課程和專業課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。
三、基本原則
堅持頂層設計。根據學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系，實現紅專并進。
堅持改革創新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現思政元素全面融入人才培養全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協同性要求，注重統籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。
四、主要任務
（一）挖掘課程思政元素
1.增強通識教育課程育人功能
根據不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業課教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。
2.發揮專業課程育人作用
在專業課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創新、精益求精的精神，培養學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當的技術性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。
3.開發具有德育元素的特色課程
根據學校辦學定位和學科優勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現代工業體系建設、科學技術發展、城市規劃、基礎設施建設、交通工程規劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發愛國主義情懷和民族自豪感。結合學校“徽文化與徽派建筑”方面研究優勢，組織開展徽文化等中華優秀傳統文化講座，激發學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。
（二）加強師資隊伍建設
1.加強教師教育與培訓
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用
充分利用學校思想政治教育優質資源，發揮4個省級振興計劃“弘揚核心價值觀”名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業課教師在集體備課、專業系（教研室）工作例會等方面開展聯誼活動，發揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。
（三）完善教學質量監控體系
在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環節中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。
（四）工作安排
1.建設課程思政示范課程
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合。
制作新課件（新教案）。根據新教學大綱制作能體現課程思政特點的新課件（新教案）。
提供教學改革典型案例和體現改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系
結合學校2019版本科人才培養方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業人才培養方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現課程思政內容。在“學評教”體系中體現育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。
3.開展集體備課活動
以專業系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
五、保障措施
（一）加強組織領導
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校課程思政教學改革工作。
（二）加強協同聯動
加強教務處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學生處（工作部）、團委等相關部門和各教學單位工作聯動，明確職責，協同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
（三）強化工作考核
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
（四）提供經費支持
學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據年度考核結果實施動態管理，確保專項建設項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
【篇七】東孟小學思政課實施方案
公辦小學思政課建設工作實施方案資料
公辦小學思政課建設工作實施方案資料
一、成立思政課領導小組
組長： 校長
副組長： 教務主任
教務副主任
成員：組研組長及各班班主任
二、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國教育和學校思想政治理論課教師座談會精神，圍繞“立德樹人”根本任務，遵循思想政治工作規律，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，進課堂、進頭腦，構建一體化育人格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
三、目地任務
按照“循序漸進、科學有序、協調兼顧、突出實效”的方向，著力構建具有學校特色的“課程建設一體化、育人載體一體化、資源共享一體化、線上線下一體化、統籌指導一體化”的思想政治教育工作一體化體系，不斷增強學校思想政治教育的時代性、科學性和實效性，努力形成全員、全程、全方位的“大思政”育人格局。
四、全面開展思政課建設情況調研
緊緊圍繞提高思政課建設質量這一工作目標，聚焦增強小學生獲得感這一核心指標，突出教師隊伍建設、教學方法改革、課堂教學效果等關鍵環節，深入思政課堂、深入師生，精準查找在思政課教育教學上存在的突出問題，認真剖析問題產生的原因，研究制定解決問題的辦法措施。深入開展，以教務處為督查。由校長負責，教務處具體組織實施，圍繞我校思政課建設，以及教學體系、保障體系建設等方面內容，開展專項調研，認真開展一次思政課建設情況梳理自查，發現短板不足，提出整改措施。
五、全面開展思政課的教學研討活動
建立思政課教學協同聯動機制。組織開展思政課教師跨學段開展思政課互聽互看、互學互鑒教學研討活動，開展學校網絡協同備課，增進交流。定期組織開展我校思政課教學展示活動，并組織評選優秀校思政課，提升我校思政課教師教學水平，提高思政課課堂教學效果。
六、突出隊伍建設，全面提高思政課教師教學素質
重點圍繞提高我校思政課教師教學水平、科研能力、學科素養加強隊伍建設工作，努力建設一支理想信念堅定、學識素養深厚、教學科研能力突出、適應思政課教育教學需要的高素質思政課教師隊伍：
鼓勵支持思政課教師開展科研課題研究。
確實加強思政課教師培訓研修工作。
3、推進我校按規定比例配備思政課教師。
完善量化考評辦法
對學校的量化考評辦法適時進行修訂，以適應思政課開展的需要，對思政課教學過程進行全面位的考量，讓每一位思政課教師都能感受到在思政課上的付出都是有意義、有價值的。
本學期，我們將以此為契機，在全校積極開展思政課教學活動，將學校思政課教學推向一個新的高度。
公辦小學思政課建設工作實施方案資料
根據《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《中共安徽省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學;強化思想理論教育和價值引領，發揮哲學社會科學育人功能，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發揮德育功能的通識教育課程和專業課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。
三、基本原則
堅持頂層設計。根據學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系，實現紅專并進。
堅持改革創新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現思政元素全面融入人才培養全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協同性要求，注重統籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。
四、主要任務
(一)挖掘課程思政元素
1.增強通識教育課程育人功能
根據不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業課教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。
2.發揮專業課程育人作用
在專業課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創新、精益求精的精神，培養學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當的技術性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。
3.開發具有德育元素的特色課程
根據學校辦學定位和學科優勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現代工業體系建設、科學技術發展、城市規劃、基礎設施建設、交通工程規劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發愛國主義情懷和民族自豪感。結合學校“徽文化與徽派建筑”方面研究優勢，組織開展徽文化等中華優秀傳統文化講座，激發學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。
(二)加強師資隊伍建設
1.加強教師教育與培訓
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用
充分利用學校思想政治教育優質資源，發揮4個省級振興計劃“弘揚核心價值觀”名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業課教師在集體備課、專業系(教研室)工作例會等方面開展聯誼活動，發揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。
(三)完善教學質量監控體系
在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發揮作為首要因素;在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環節中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現度;在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標;在課程評價標準(含學生評教、督導評課、同行聽課等)的制定中設置“價值引領”觀測點。
(四)工作安排
1.建設課程思政示范課程
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合。
制作新課件(新教案)。根據新教學大綱制作能體現課程思政特點的新課件(新教案)。
提供教學改革典型案例和體現改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例(含視頻、照片、文字等多種形式);本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系
結合學校2019版本科人才培養方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業人才培養方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現課程思政內容。在“學評教”體系中體現育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。
3.開展集體備課活動
以專業系(教研室)為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
五、保障措施
(一)加強組織領導
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校課程思政教學改革工作。
(二)加強協同聯動
加強教務處、宣傳部、人事處(教師工作部)、學生處(工作部)、團委等相關部門和各教學單位工作聯動，明確職責，協同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
(三)強化工作考核
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據;改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價;將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
(四)提供經費支持
學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據年度考核結果實施動態管理，確保專項建設項目順利實施;對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
公辦小學思政課建設工作實施方案資料
2018年我校思政課質量提升年，也是深入貫徹學習十九大精神，十九大精神高校“三進”三進工作的關鍵年，也是我校迎接國家教育部教學評估、提升教學質量、促進內涵式發展的年，思政部圍繞思政課質量提升任務，特制訂了2018年的思政課建設實施方案。
一、認真學習和全面貫徹十九大精神，深入扎實的做好十九大精神的“三進工作”，開創思政教學工作新局面。
首先，思政部上半年每月組織全體思政教師開展一次十九精神“三進”工作的專題討論會，每次兩位教師主題發言，思政教師要先學，先用。
其次，以思政專業社團為基礎、以思政課堂為中心，緊密結合課程內容設定專題，每位任課教師以教學班為單位繼續創新開展習近平新時代中國特色社會主義師生講學團活動，從課堂、教材、教育效果三個方面推進十九精神“三進”工作。
再次，開設《習近平青年思想與新時代青年的成功成才》選修課，用習近平總書記的青年成長經歷、青年思想指導大學生學習成長。以黨的最新精神為指導，努力把立德育人落到實處，把以德育人的目標貫穿于教學和人才培養的全過程。
另外，積極配合和完成黨委開展全校學習十九大精神安排任務。
二、以教學為中心，抓好主渠道、主陣地，實實在在的開展思政教學改革。
2018年積極申請并力爭確立三項校級重點教改項目，抓好思政課內容改革、過程改革、體系改革、方法改革，以此推動思政教學水平的提高。
深入總結開展學(教)日志的好做法好經驗，尋找差距，繼續以實行學(教)日志為抓手，加大主渠道教學改革，統籌推進課堂與人改革。教研室認真開展17級實踐作業的批閱和精品推選，教研室積極開展實踐教學和教學日志管理相結合的實踐探索總結，編撰我校的實踐教學教程。
三、 加強“一主兩延伸”的科研工作，搞好思政教學的品牌建設
1、 必須從教育哲學、教育心理學、思想政治教育原理的高度，深入總結、論證“一主
兩延伸”思政課教學改革的科學內涵、學科依據、教學路徑、價值目標以及各部分的邏輯關系。
2、 認真總結搞教學模式實施以來的教學效果，學生的意見反饋和教師的意見反饋。繼
續加強主渠道教學的教改科研與內容科研，做到教改科研與學科科研的并重。針對主渠道的各個課程，分章節挖掘主要問題進行科研，并匯總科研成果，充實主渠道教學內容，切實提高思政課課堂主渠道教學的深度、廣度和高度。
3、 在大思政格局的指導之下組織思政部骨干教師，完成《大學生活藝術》課教材的重
新編訂，突出大學生活的理想信念的培育以及“十個能力”的建設。
4.依據十九大精神，組織思政部骨干力量編寫《紅色文化育人讀本》，使兩延伸都有教材可用，一雙翅膀完備。
四.完善思政部考核制度、教學管理制度、
在2017年的基礎上，在部委會和教研室充分討論的基礎上，修訂完善年度績效考核辦法和考核細則;完善和細化教學工作過程管理細則、排課制度、命題制度、教學任務落實和追究細則，強化教學服務和管理，將教學任務、考核、管理等常態化，保障教師的教學的全投入，用公平的制度、良性的機制來規范、引導教風、學風，形成重教學、抓科研、講學習、守紀律的風尚，團結協作、銳意進取、和諧相處、積極上進的氛圍。
實行教師日常管理教研室主任負責制。將教師的考勤、請假、調課、任務布置落實完成情況及時登記，按月公示備案，用制度規范化，提高工作效率;聽課制度化，教學檢查制度化。要求教師每月課聽課2課時，教研室主任、部主任、副主任每月聽課4課時，聽課教師與被聽課教師進行反饋，每月教研室主任要匯總聽課情況，并向部督導組提交聽課材料;加強文檔管理。
五、認真整理材料，開展評估自查，接受學校檢查，查漏補缺，凸出亮點迎接19年評估。
以評估為契機，教研室要認真整理2014年-18年的思政部教學檔案(課表、大綱、試卷等)、科研成果、獲獎榮譽、課程建設和亮點工程材料的基礎上，各選一門課申報學校的重點課程建設項目。
六、加強思政教師隊伍建設和教學督導，規范教學行為，確保教學質量
首先，建立思政教師進入和退出制度，在18年從校內外公開招聘思政教師，確保兩個教研室專任教師各10人，確保思政教學師資緊張的凸出矛盾，同時對思政部在冊的思政教師加強管理和培養，努力建成一支優秀的專兼結合穩定的思政教師隊伍。
其次，建立思政部教學督導組，認真開展教學督導工作。嚴格開展思政部教學大綱、教學計劃、教案、作業、教學進度、期末試卷、教學期中期期末檢查。通過督導組檢查評議，選出思政部的優秀教師、優秀教案給予表彰，并推薦參加學校評選;
七、科研上新臺階
繼續推薦優秀教師前往交大科研骨干學習進修，積極組織和鼓勵教師申報2018年校級課題，同時積極申報國家社科思政教育專項研究課題，鼓勵教師開展教學改革實踐和研究，向相關部門積極申請教師骨干國外訪學和博士學習機會;
1.以“一主兩延伸”思政課綜合教學改革為龍頭，推進思政課的教學創新的科研工作，建立兩個教研室的科研團隊。
2.鼓勵老師深入研究十九大報告，把握科研的動態、從中挖掘匯集科研的課題和方向。積極申報力爭立項校級課題3項、省市課題3項。在大思政格局下，做好思政教學改革的科研工作，以科研推動教學改革，提高思政課教育質量。
3.邀請校內外專家學者，以紀念渭華起義八十周年和改革開放四十周年為主題，開展兩次系列專題報告。
八、積極創造條件，開展紅色精神教育研究史館工作，搭建工作平臺，使之成為學校思想政治工作創新發展中心，扎實推進實踐育人。
九、2018年將米脂扶貧同思政課實踐教學相結合，積極籌備，認真選拔優秀學員，精心策劃開展好2018年的暑期實踐活動。
十、總結思政部20年來的歷程和成果特色，做好思政教學的宣傳展示，迎接學校建校20周年。
【篇八】東孟小學思政課實施方案
小學思政課實施方案
小學思政課實施方案
小學思政課實施方案
為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16 號)和中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5 號)等文件精神，進一步豐富我院思想政治理論課課外實踐的教學形式，充實思想政治理論課實踐教學內容，并配合我院團委每學年暑期進行的各種主題教育活動，經教務處、思政部、團委共同協商，研究決定從 2021 級在校學生開始，思想政治理論社會實踐課(以下簡稱:思政實踐課)與學生校內外的各種實踐活動、暑期“三下鄉”社會實踐活動結合進行。具體實施方案如下：
一、思政實踐課的目的和任務
思政實踐課是一門認識實習課程，是以馬列主義基本理論為依托，具有較強的實踐性、研究性和探索性的課程。該課程的教育目的是，把思想政治理論社會實踐環節做實并實現系統化和規范化，使該課程成為由教師指導、學生廣泛參與的研究型課程;成為切實提高學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決現實問題的能力的思想政治理論能力教育課程;成為培養大學生的創新素質和實踐能力的素質教育課程。
要求通過開設這門課，使學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會生活的實踐中接受思想政治教育，加深對馬克思主義基本理論的認識和理解，增強思想政治理論課學習的主體性、積極性，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力;同時保證教師更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，進一步提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。
二、課程屬性
思政實踐課歸屬思政部和公共教學部，課程性質為必修課，總學分為 1 學分，學生必須在第三學期修完該課。
三、組織機構及職責
由教務處、思政部、公共教學部、團委協同成立思政實踐課工作領導小組，小組人員由三部門相關負責人組成，其中：
教務處：代表學院對課程質量進行監控;按照學院相關規定，發放教師課時經費。
思政部、公共部：負責確定社會實踐調查的考核標準;負責組織任課教師參與社會實踐的具體指導工作;負責組織教師批閱任課班級社會實踐調查報告并按時向教務處上報學生成績;負責將相關教學資料歸檔保管。(各思政教師所負責的班級請參見附表 1)
團委：負責安排暑期社會實踐活動的組織、宣傳、總結評獎等工作。
四、參加人員
我院 2021 級全日制學生。
五、思政實踐課內容
今年的思政實踐課堅持以*****和“****”重要思想為指導，以創先爭優為主線，以建黨 90 周年、辛亥革命 100 周年紀念為契機，引導廣大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，深入社區、深入農村、融入社會，更好地了解社會、認識國情、增強責任感，增強變挑戰為機遇的信心和勇氣。并在實踐中受教育、長才干、做貢獻，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。要求與專業特色、專業優勢、專業技能相結合，以豐富多彩的形式開展，如：社會調研、科技支農、環境保護、農村支教扶貧、文化下鄉、勤工助學、社區服務、專業體驗、專業實踐等活動，力爭在形式上有創新、內容上有特色、成果上有突破。
六、思政實踐課組織實施
(一)關于調研選題
思想政治理論課教學部結合思想政治理論課程的教學內容，給學生開出一系列實踐活動的選題，選題要突出是想政治理論課學習的重點，體現思想政治理論課教學的目的和要求，選題要具有可操作性，要具體、務實，避免大而不當或流于空泛。
本學期思想政治理論課教學部共提供五個調研選題供學生選擇，學生要盡量結合自己所學專業和家鄉的情況進行調研并撰寫調研報告。(調研選題請參見附表2，調研報告格式與要求請參見附表 3)
(二)學生活動形式
團隊集中活動與個人分散活動相結合。
1、團隊集中活動
學生可自由組織成團隊開展活動，一般不超過 6 人。活動結束后要求有調查報告 1 份、活動總結 1 份、相片材料并寫實踐感言。
2、個人分散活動
每位同學根據我院暑期社會實踐方案總體安排和要求，利用返鄉、實習、勤工儉學等機會，結合自身專業特色、專業優勢、專業技能、興趣專長就近開展形式多樣的、有意義的、不少于一周的社會實踐活動，填寫社會實踐登記表、撰寫社會實踐調研報告 1 份、提交不少于 3 張的實踐活動相片并寫實踐感言。
七、時間安排
1、宣傳階段(6 月 9 日至 6 月 12 日)：各系在接到通知后，要充分利用網站、宣傳欄、QQ 群等途徑在系內進行廣泛的宣傳，激發在校大學生參與實踐的熱情。
2、動員、培訓階段(6 月 12 日至 6 月 20 日)：公共教學部 10 級思政課任課教師利用上課時間開展 “2021 年暑期社會實踐動員及實踐培訓，內容應包括大學生參加社會實踐的重要性、開展調查的方法、如何撰寫調查報告、社交禮儀、安全教育等。
3、實施階段(6 月 20 日至 8 月 30 日)：各團隊及個人根據計劃，重點實施實踐活動。
4、材料匯總階段(9 月 1 日至 9 月 15 日)：參加社會實踐的同學將《海南經貿職業技術學院大學生社會實踐登記表》附在社會實踐調研報告后面裝訂好，按要求交給本班學習委員后統一交給負責本班級的思政課老師,由公共教學部組織評閱。院團委將評選出“暑期社會實踐優秀調查報告”和“暑期社會實踐優秀學生”。
5、表彰階段(10 月上旬)：院團委召開暑期社會實踐總結及表彰大會，對評選出的社會實踐優秀組織獎、優秀個人以及優秀調查報告進行表彰。并在學院宣傳欄做暑期社會實踐巡展。
小學課題實施方案
小學課程實施方案
小學活動課實施方案（共14篇）
學校課程實施方案
課題實施方案
【篇九】東孟小學思政課實施方案
東孟小學思政課實施方案三篇
思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教育教學的重要組成部分，是思想政治理論課理論教學的拓展和延伸，是使學生在實踐活動中將所學理論內化為思想與行為的重要環節。為大家整理的相關的東孟小學思政課實施方案,供大家參考選擇。
東孟小學思政課實施方案1
為落實全國和全省高校思想政治工作會議精神，進一步提高我校思想政治理論課教育教學質量，切實增強大學生的獲得感，按照吉林省高校工委《關于開展20xx年高校思想政治理論課教學質量年專項工作的通知》要求，結合我校實際，制定專項工作實施方案如下。
一、健全領導機構，打牢思想政治工作的組織基礎
成立以院長、黨委負責人為組長的長春大學旅游學院思想政治工作領導小組，學院領導班子成員為副組長，主要部門負責同志為小組成員。思想政治工作領導小組負責統籌領導、規劃學院思想政治建設工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在黨委工作部，負責全院思想政治建設工作評價考核體系的制定以及實施。
思想政治工作領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
思想政治工作領導小組辦公室：
主 任：
副主任：
二、堅持問題導向，全面開展思政課建設情況調研
緊緊圍繞提高思政課建設質量這一工作目標，聚焦增強大學生獲得感這一核心指標，突出教師隊伍建設、教學方法改革、課堂教學效果等關鍵環節，深入思政課堂、深入師生，精準查找在思政課教育教學上存在的突出問題，認真剖析問題產生的原因，研究制定解決問題的辦法措施。
1.深入開展校、院(部)、教研室三級調研督查。從5月上旬開始，一是由我校校長、黨委負責人等同志組成調研督查組，圍繞我校思政課建設體制機制，以及教學體系、人才體系、保障體系建設等方面內容，開展專項調研督查。二是深入開展對我校思政課建設情況調研;發現短板不足，總結經驗做法，研究問題解決方案。三是要重點圍繞05方案實施以來的有效做法和突出問題、隊伍建設方面的成績和不足、教學方法改革創新方面的情況等，認真開展一次思政課建設情況梳理自查。6月15日前，將我校思政課建設創新情況、特色做法和工作案例形成不超過3000字的調研報告，報省教育廳高校思政處。
2.全面開展校、院(部)、教研室三級聽課。從5月份開始，一是配合做好教育部專家和吉林省高校工委調研督查組來我校聽課指導工作;聽課范圍做到本專科思政課程全覆蓋。二是我校黨政主要領導深入本校思政課堂聽課，5月份開始實施，全年聽課不少于4學時。三是組織開展思政課教師相互聽課、評課活動，做到思政課教師全覆蓋。
3.召開我校思政課教學質量建設研討會，重點研究我校思政課教學質量建設存在的問題及解決辦法。6月份參加在吉林農業大學召開的全省高校思政課教學質量建設研討會。
三、強化課堂教學，全面推進思政課教學方法改革
堅持我校思政課在改進中加強、在創新中提升的要求，著力推進思政課教學方法改革;著力提高課堂教學質量，著力增強大學生的獲得感，著力提升思政課教學的親和力和針對性。
1.按照省高校工委文件要求，6月15日前向省教育廳報送一項思政課建設優秀工作案例，篇幅不超過2000字;向省教育廳推薦1名優秀一線思政課教師，推薦材料篇幅1000左右字。
2.實施思政課教學改革創新發展基金項目和精品課建設項目，推進我校思政課教學方法創新、教學體系創新、教學模式創新。
3.組織評選我校思政課“精彩一課”，10月份，參加全省高校思政課“精彩一課”評選活動，提升我校思政課教師教學水平，提高思政課課堂教學效果。
4.組織開展我校思政課教學展示活動。10月下旬，開展各門思政課課程集中展示活動和青年教師觀摩課活動。
四、突出隊伍建設，全面提高思政課教師教學素質
重點圍繞提高我校思政課教師教學水平、科研能力、學科素養加強隊伍建設工作，努力建設一支理想信念堅定、學識素養深厚、教學科研能力突出、適應思政課教育教學需要的高素質思政課教師隊伍。
1.鼓勵支持思政課教師開展科研課題研究。積極申報教育部和省教育廳“十三五”科研規劃項目高校思想政治工作專項科研課題，積極申報學校創新發展基金項目、校級本科優秀教學團隊。
2.建立馬克思主義理論人才支持培養機制。積極鼓勵青年教師參加《吉林省普通高校馬克思主義理論人才支持培養計劃》，包括《長白山學者專項培養計劃》、《教學名師培養計劃》、《骨干教師培養計劃》、《教學團隊建設培養計劃》，為加強思政課質量建設提供有力支撐。
3.切實加強思政課教師培訓研修工作。8月份，力爭參加中宣部、教育部組織的形勢與政策課骨干教師培訓班。9月份，參加在省委黨校舉辦全省高校哲學社會科學骨干教師培訓班。暑假期間，擬參加省教育廳組織的我省高校百名思政課骨干教師分赴教育部上海、延安等實踐研修基地進行實踐研修，進一步開闊思政課教師視野。費用從中宣部、教育部、省教育廳相關文件中規定的每年每生20元思政課專項費用中支出。
4.推進我校按規定比例配備思政課教師。按照師生比不低于1：350的標準設置專職思政課教師崗位。加強思想政治理論學科建設，設立思政課學科帶頭人崗位。鼓勵支持符合條件的輔導員、班主任骨干兼任思政課教師。
五、做好協同協作，全面構建思政課建設大格局
堅持內外結合，做好協同協作，協調課內外、校內外、行內外等各種資源，有效凝聚全校思政課建設工作合力，努力營造提高思政課建設質量的良好氛圍和環境。
1. 修訂人才培養方案，提升思政課內涵建設。根據中宣部、教育部“05方案”和教育部《高校思想政治理論課建設標準》(教社科[2015]3號)規定，合理調整思政課程理論課及實踐課時比例。以應用型人才培養為目標，改革實踐環節授課形式，提升思政課內涵建設水平。
2. 加強思政課教學改革，課堂教學與社會實踐緊密結合。
(1)社會實踐。每學期末布置10-20個題目，學生利用放假時間進行社會調查，開學初上交一份調查報告，從中選出優秀的做一個調查報告匯報會。
(2)校園實踐。每學期組織學生進行讀書實踐活動，提高大學生讀書的積極性。 每學期我們搞了“探索人生求真諦、讀書實踐普華章”的讀書實踐活動。每學期我們在學生中搞50-70個題目的主題說課活動。
(3)課堂實踐。在課堂結合理論教學開展理論研討活動。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》每學期有兩周專項實踐周。結合現實熱點問題，分組討論，每組選出代表發言，舉行演講比賽，設立一、二、三等獎和優秀獎，列為學生平時成績。占學生總成績的10%。
(4)網絡實踐。利用網絡進行實踐教學，建立思政課網站，上傳資料、課件和教案，同時在個別班級使用對分易APP，充分利用網絡技術點名、 討論、投票、在線練習等，推動思政課信息化建設。
3.用好全國重點馬克思主義學院資源。加強同吉林大學和東北師范大學馬克思主義學院(部)溝通聯系，建立教學科研常態化學習交流機制，聘請全國重點馬院專家(吉林大學、東北師大))作為我校特聘教授，不定期開設專題講座，推進提高我校思政課建設水平。
4. 繼續加強我院青年馬克思主義工程學會建設和大學生馬克思主義自學組織聯盟建設。學校各部門要繼續做好對大學生馬克思主義自學組織聯盟的指導工作，學校黨委要安排思政課教師擔任青馬學會和大學生自學組織理論導師，做好對我校大學生自學組織的扶持工作。
5.繼續推進思政課與大學生日常思想政治教育緊密結合。整合實踐教學力量，形成思政教學部、宣傳部、教務處、學工處、團委等部門協調配合的工作機制，把思政課實踐教學融入社會實踐和社團活動當中。
六、加強監督保障，全面完成質量年各項工作任務
為確保思政課教學質量年專項工作取得實實在在的效果，應做好以下工作。
1.加強對質量年專項工作的組織領導。為保證我校思政課教學質量年各項工作扎實推進，成立質量年專項工作領導小組，由校長、黨委負責人擔任組長。領導小組負責制定質量年專項工作《實施方案》，統籌安排調度指導我校思政課教學質量年各項工作。
2.切實履行我校落實質量年專項工作主體責任。要把思政課教學質量年專項工作納入學校年度重點工作，確保我校思政課教學質量年工作取得明顯成效。
3.報送我校思政課質量年專項工作具體方案。在吃透質量年專項工作教育部《總體方案》和省教育廳《實施方案》精神的基礎上，結合我校實際制定我校思政課教學質量年專項工作具體方案。在5月20日前將我校方案報省教育廳高校思政處。
4.加強對我校思政課建設情況督導檢查。以省教育廳制定的《吉林省普通高校思想政治理論課建設創新計劃綜合評價體系(試行)》為我校思政課建設的重要參照和督導評估的基本依據，切實加強對我校思政課建設情況的日常督查，定期組織專家組進行全面督查。
東孟小學思政課實施方案2
新時代，要進一步改進思想政治課，使其適應教育現代化發展需求，滿足學生成長需要，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，中小學校應從五個方面作出新思考，實施新作為。
以新思想統領全局，突出思政課時代性
學校要上好思想政治課，首先必須用新思想統領思想政治課教學。新思想既不能籠統照搬上級領導部門的政策、文件、講話，也不能依賴經驗和慣性，更不能偏離方向進行所謂“創新”。新思想的主要來源，一是認真系統深入地學習有關講話、文件，吃透精神，確定主旨，將其與學校實際相結合，內化成思想，外化為方案;二是根據本校、本市、自治區、國家乃至全球教育發展現狀和趨勢，對思政課作出前瞻性規劃，主動作為，積極探索，在實踐中驗證新思想，提煉新思想;三是要把思政課放到整個教育、整個社會系統中去思考、去謀劃，使其置身于家鄉發展、祖國建設和中華民族偉大復興的大背景中，根據社會賦予教育的使命去思考學校思政課教學。
只有用新思想統領全局，思政課才能既完成國家規定動作又落實地方自選動作，既堅持社會主義方向又結合本土實際，既解決現實問題又兼顧未來發展，既扎根校園又心系全局，使思政課與時代合拍、與社會同步，突出思政課教育的時代性。
落實黨的領導，確保思政課方向性
當前，中小學校對于加強黨對教育的全面領導，加強黨對思政課的領導有高度共識，但在實際工作中，還存在一些影響思政課開展的問題。
全面落實黨的領導，著重要解決三個問題。一是解決好人的問題。黨政齊抓共管，各部門更須各司其職。書記要理直氣壯地抓思政教育，自覺履行好領導核心職責，校長則要大力支持書記，配齊支部書記、委員，培養優秀的思政課教師。二是解決好機制的問題。要堅持黨組織的統一領導，打造黨建和教學兩支思政課隊伍，實現學生德育、教師師德建設和學生思政教育的三融合，落實制度建設、課程設置、評價考核、薪酬待遇四個保障。三是解決好事的問題。書記承擔把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責，避免管得過多、過細，影響校長作用的發揮;校長則要落實好思想政治課的具體工作，尤其要注意在學生德育、師德建設、學生思政教育等方面黨建隊伍和教學隊伍的分工合作。
聚焦“培養什么人”，明確思政課指向性
實際的思政課教學重視內容、熱衷途徑、喜歡方法，但對思政課目標研究不夠、聚焦不夠的現象比較突出。一些教師在“怎樣培養人”上下了功夫、花了力氣，但對思政課的出發點和落腳點即“培養什么人”思考不夠。只有將國家層面的培養目標“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”、普通高中“進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感、具有科學文化素養和終身學習能力、具有自主發展能力和溝通合作能力”的培養目標、普通高中德育目標以及各個學校具體的培養目標有機結合起來，實現目標和路徑的統一，才能使思政課的目標具有鮮明的方向性。思政課只有明確培養目標，才不至于面面俱到而弱化重點;只有聚焦于培養目標，才不至于在諸多要求中偏離方向。
堅定教師理想信念，增強思政課引領性
加強教師的理想信念教育，對于思政課創新具有重要意義。教師言行中所體現的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心會對學生的價值取向和價值選擇產生潛移默化的影響。
教師理想信念教育，要將方法、情感和精神緊密結合起來。一是要加強對教職工“四個自信”“五個認同”的教育;二是要發揮黨員榜樣示范作用，率先成為廣大師生堅定理想信念的標桿;三是要提升全體教師素養，教師率先成為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的人，才能成為學生的榜樣;四是要把理想信念教育制度化、規范化、校本化，在學校時時處處聽得到、看得見、講得清;五是要從加強教師職業認同感入手，增強教師社會使命感和自豪感，發揮積極性、主動性、創造性。
正如帕克.帕爾默所言：“把教學縮減為純智能的，它就是冷冰冰的、抽象的;把教學縮減為純情感的，它就成了自我陶醉;把教學縮減為純精神的，它就喪失了現實世界之根基。”教師堅定了理想信念，其引領作用才能真正發揮。
實施“三化”路徑，提高思政課實效性
所謂“三化”是指我校根據當前思政課特點，在實踐中初步總結出來的“思想政治教育序列化、重點問題解決案例化、學科思想政治精品化”實施路徑。
“思想政治教育序列化”是指學校根據當前思政課現狀，從時間、內容、途徑、評價、師資等方面對其科學規劃，制定序列化方案，構建課程體系。如我校思政課是由道德與法治課、學科思想政治精品課、民族團結課等組成，各個年級采用不同學習方式。“重點問題解決案例化”是指學校根據當前思想政治課中的重點、難點問題，組織攻堅小組，專門研究解決，按照“確定重點問題、精準分析原因、科學設計方案、實踐驗證改進、形成典型案例、培育種子教師、全面推廣應用”的七步工作法，使思想政治課在具備思想性、理論性、針對性的同時更具親和力。“學科思想政治精品化”是指學科教師按照學習課程標準、查找教材中思政教育素材、認真備課形成精品教案、講授學科思想政治精品課的四步學科思政教育精品課例，提高教師開展思想政治課的能力，培養一支思政教育后備軍。
東孟小學思政課實施方案3
為深入貫徹和落實《XXXX落實〈XXX深化基礎教育 改革行動實施方案》和《XXXX關于加強中小學思想政治工作實施方案》等相關文件精神，切實加強教師思想素質，維護人民教師良好的社會形象，提高教師隊伍的整體素質，從而幫助學生建立良好的思想道德行為準則，協助學校提高學校的管理水平、正常開展教育教學工作、全面提升學校辦學水平和辦學質量。根據學校的工作安排，結合自身實際，特制定本期學校思政工作方案。
一、基本情況
在全校師生的配合下，學校的思政工作取得了一些成效，部分學生的不良行為習慣有了較大的轉變，大多數學生都具有良好的思想品行和較強的學習積極性，極少部分學生的思想意識較差，行為極為不規范，這部分學生是本期思政工作的重點。
二、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以創新的思路和扎實的工作入手，重視學生行為規范教育，積極創建改造學習環境，重抓班風、學風、校風，進一步提高思政工作實效，為祖國培養品學兼優的新一代，實現民族偉大復興的中國夢。
三、工作目標
1. 加強教師思想建設，切實轉變教師觀念，提高教師教書育人的主動性和積極性，樹立教書育人、服務育人的正確的工作觀念。
2. 狠抓學生行為習慣教育，切實轉變學生亂扔亂丟、亂倒亂吐、亂涂亂劃的不良行為;狠抓學生文明禮儀，切實轉變學生粗話臟話、假話空話、行為粗野、舉止惡劣等不文明的行為習慣;狠抓學生思想教育，切實轉變學生集體觀念淡薄、感恩意識淡薄、和諧相處意識淡薄、尊老愛幼意識淡薄，誠信意識淡薄、守法意識淡薄等不良行為。狠抓學生衛生習慣教育，切實鞏固上期取得的成果，進一步保證學校隨時隨地干凈整潔。
3. 強化德育意識，抓好班主任隊伍建設。發揮德育工作的整合功能，建立班主任例會制度，制定班主任工作考評方案。大力開展班主任培訓工作，增強班主任的育人意識和提高他們育人能力。
4. 重視行為養成教育，促進校園文化建設。加強行為規范教育，以《小學生日常行為規范》為標準，以一日常規考核為抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。切實抓好“感恩、誠信、守法”教育。繼續鞏固“三生、四愛、五心、五好”教育主題班隊會，利用晨會、班隊會、主題教育、班級公約等，強化教育訓練。注重細節，特別是抓好學生的集隊、課間操和課間行為規范等，切實培養學生做“講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法”的校園小主人。
5. 開展好系列主題教育。利用每周一的升旗儀式和國旗下講話，結合重大節日、紀念日，發揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學生進行感恩、誠信、守法、奉獻、友愛及中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學生良好品格。每月舉行一次教育活動，豐富學生課外生活，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和熏陶。
6. 開展好讀書節系列活動。積極組織開展各種活動，組織開展好形式多樣的學生讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，鼓勵學生讀書，形成良好的讀書氛圍，打造書香校園。
7. 落實教育三結合。溝通才能理解，理解才會支持，所有教師要多了解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，思政處要積極督促并參與班級的家長會，深入管理，合力育人。
8.結合實際，制定出學生管理措施，利用學管中心，時時處處加強對學生的行為、禮儀、品德進行教育和監督。
9. 完善班主任的管理辦法，建立強有力的激勵機制，把班主任工作的考核納入年度考核，最大限度調動班主任的工作積極性。
四、工作措施
(一)提高認識，明確職責，抓好德育隊伍建設。全力保障各項德育活動的有效開展。
1.建全學校德育網絡，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。使全校教師牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，平時把學生滿意和不滿意，家長放心和不放心作為評價自己工作成效的重要尺度，從而督促教師更好地規范自我。
2. 加強“三風”建設，全面開展思想、組織和作風整頓，在“以人為本”的前提下，嚴格制度管理，嚴格教師從教行為，切實轉變在教師中存在的“將就”、“勉強”“應付差事”的工作作風和“上班打麻將”“違規操辦酒席”等不良的“三風”現象。協助工會發揮好其職能作用，在教師中開展師德大討論，重視教師的教風、會風、形象建設，努力構建文明和諧、積極向上的教學團隊。
3.完善各項制度。本學期將對原有的德育工作目標責任制、班主任工作量化評比制度、班級量化評比制度、衛生制度、升隊國旗制度、學生操行評定制度等一系列制度進行完善，充分發揮一系列制度的監督作用和保障功能。
4.加強班主任隊伍建設。班主任的校本培訓，提高班主任隊伍的整體素質。
5.全力保障各項德育活動的有效開展，且開展的各項活動積極向上級報到，做到有計劃、有步驟地實施。
(二)以活動為載體，全面推進素質教育，提高學生素質。
1.通過學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《XXXX一小學五十分制》等，把常規教育落實到實處，從而進一步讓學生明確什么事能做，什么事不能做，逐步讓學生養成良好的行為習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為。
2.開展各種活動，以活動育人，本學期將每月一次校級活動，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和熏陶，讓學生做到講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法，成為學校的小主人。
3.組織各類講座。如“安全知識”、“法律知識”和“心理知識”，這項活動將在學校的支持下請相關單位領導或負責人對教師和學生進行講座，以便更全面地幫助學生，讓每位教師成為學生的心理輸導者，成為值得學生信賴的好朋友。
(三)重視家庭、學校、社會三者之間的溝通，形成教育合力。
1.充分發揮“家校通”的作用，增進家校之間的聯系。除了交流學生情況外，還應特別重視對家庭教育提出的一些建議。
2.舉辦好家長學校。家長學校應向家長匯報學生在校的情況，了解學生在家情況，共同研究教育方法。
3.認真開展好社會實踐活動，本學期要選擇對學生有重要教育意義的場所進行社會實踐活動。
4.關愛留守兒童，保障留守兒童的身心健康。
【篇十】東孟小學思政課實施方案
一、基本情況
在全校師生的配合下，學校的思政工作取得了一些成效，部分學生的不良行為習慣有了較大的轉變，大多數學生都具有良好的思想品行和較強的學習積極性，極少部分學生的思想意識較差，行為極為不規范，這部分學生是本期思政工作的重點。
二、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以創新的思路和扎實的工作入手，重視學生行為規范教育，積極創建改造學習環境，重抓班風、學風、校風，進一步提高思政工作實效，為祖國培養品學兼優的新一代，實現民族偉大復興的中國夢。
三、工作目標
1. 加強教師思想建設，切實轉變教師觀念，提高教師教書育人的主動性和積極性，樹立教書育人、服務育人的正確的工作觀念。
2. 狠抓學生行為習慣教育，切實轉變學生亂扔亂丟、亂倒亂吐、亂涂亂劃的不良行為;狠抓學生文明禮儀，切實轉變學生粗話臟話、假話空話、行為粗野、舉止惡劣等不文明的行為習慣;狠抓學生思想教育，切實轉變學生集體觀念淡薄、感恩意識淡薄、和諧相處意識淡薄、尊老愛幼意識淡薄，誠信意識淡薄、守法意識淡薄等不良行為。狠抓學生衛生習慣教育，切實鞏固上期取得的成果，進一步保證學校隨時隨地干凈整潔。
3. 強化德育意識，抓好班主任隊伍建設。發揮德育工作的整合功能，建立班主任例會制度，制定班主任工作考評方案。大力開展班主任培訓工作，增強班主任的育人意識和提高他們育人能力。
4. 重視行為養成教育，促進校園文化建設。加強行為規范教育，以《小學生日常行為規范》為標準，以一日常規考核為抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。切實抓好“感恩、誠信、守法”教育。繼續鞏固“三生、四愛、五心、五好”教育主題班隊會，利用晨會、班隊會、主題教育、班級公約等，強化教育訓練。注重細節，特別是抓好學生的集隊、課間操和課間行為規范等，切實培養學生做“講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法”的校園小主人。
5. 開展好系列主題教育。利用每周一的升旗儀式和國旗下講話，結合重大節日、紀念日，發揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學生進行感恩、誠信、守法、奉獻、友愛及中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學生良好品格。每月舉行一次教育活動，豐富學生課外生活，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和熏陶。
6. 開展好讀書節系列活動。積極組織開展各種活動，組織開展好形式多樣的學生讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，鼓勵學生讀書，形成良好的讀書氛圍，打造書香校園。
7. 落實教育三結合。溝通才能理解，理解才會支持，所有教師要多了解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，思政處要積極督促并參與班級的家長會，深入管理，合力育人。
8.結合實際，制定出學生管理措施，利用學管中心，時時處處加強對學生的行為、禮儀、品德進行教育和監督。
9. 完善班主任的管理辦法，建立強有力的激勵機制，把班主任工作的考核納入年度考核，最大限度調動班主任的工作積極性。
三、工作措施
(一)提高認識，明確職責，抓好德育隊伍建設。全力保障各項德育活動的有效開展。
1.建全學校德育網絡，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。使全校教師牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，平時把學生滿意和不滿意，家長放心和不放心作為評價自己工作成效的重要尺度，從而督促教師更好地規范自我。
2. 加強“三風”建設，全面開展思想、組織和作風整頓，在“以人為本”的前提下，嚴格制度管理，嚴格教師從教行為，切實轉變在教師中存在的“將就”、“勉強”“應付差事”的工作作風和“上班打麻將”“違規操辦酒席”等不良的“三風”現象。協助工會發揮好其職能作用，在教師中開展師德大討論，重視教師的教風、會風、形象建設，努力構建文明和諧、積極向上的教學團隊。
3.完善各項制度。本學期將對原有的德育工作目標責任制、班主任工作量化評比制度、班級量化評比制度、衛生制度、升隊國旗制度、學生操行評定制度等一系列制度進行完善，充分發揮一系列制度的監督作用和保障功能。
4.加強班主任隊伍建設。班主任的校本培訓，提高班主任隊伍的整體素質。
5.全力保障各項德育活動的有效開展，且開展的各項活動積極向上級報到，做到有計劃、有步驟地實施。
(二)以活動為載體，全面推進素質教育，提高學生素質。
1.通過學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《XXXX一小學五十分制》等，把常規教育落實到實處，從而進一步讓學生明確什么事能做，什么事不能做，逐步讓學生養成良好的行為習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為。
2.開展各種活動，以活動育人，本學期將每月一次校級活動，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和熏陶，讓學生做到講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法，成為學校的小主人。
3.組織各類講座。如“安全知識”、“法律知識”和“心理知識”，這項活動將在學校的支持下請相關單位領導或負責人對教師和學生進行講座，以便更全面地幫助學生，讓每位教師成為學生的心理輸導者，成為值得學生信賴的好朋友。
(三)重視家庭、學校、社會三者之間的溝通，形成教育合力。
1.充分發揮“家校通”的作用，增進家校之間的聯系。除了交流學生情況外，還應特別重視對家庭教育提出的一些建議。
2.舉辦好家長學校。家長學校應向家長匯報學生在校的情況，了解學生在家情況，共同研究教育方法。
3.認真開展好社會實踐活動，本學期要選擇對學生有重要教育意義的場所進行社會實踐活動。
4.關愛留守兒童，保障留守兒童的身心健康。
一、指導思想
以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發展觀。按照國家、省《教育規劃綱要》和教育工作會議關于加強教師隊伍建設的要求，認真落實2011年武漢市“教師隊伍建設年”工作，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為我校持續健康、協調發展提供有力的保障。
二、現狀分析
我校現有在職公辦教職工67名，其中35周歲以下教師28人，占全體教師總數的41.8 %。從學歷結構上看，大學本科學歷共23人，占全體教師的34.3%，大專學歷23人，占全體教師的34.3%。從職稱結構上看，小學高級教師62名，其中已聘47名。從骨干教師情況看，區級骨干教師2人。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，但是從學科結構上看很不平衡，語數教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺。
三、工作主題
弘揚師德、提升師能、科學管理、培養骨干、創新機制
四、組織領導
組 長：朱耀文(校長)
副組長：王小橋(副校長)
成 員：鄧春華(副校長)、魏建瓊(副校長)、陳桃先(工會主任)、熊燕(政教主任)、郭鋒(教導主任)、肖紅年(總務主任)、黃漢華(副教導主任)
五、目標任務
1、開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量并帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。
3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績效考核穩步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。
五、活動內容
通過在全校組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。
(一)加強師德建設，推進“師德建設工程”
1、突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容。在全體教師中深入開展以“愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、奉獻社會”的職業精神教育。組織全體教師參與“為武漢教育發展獻計獻策”、“千名教師訪萬家”、“教師職業語言與禮儀培訓展示”、“師德師風報告會”、“五個一”(一場師德討論、一句師德宣言、一次師德演講、一篇師德征文、一次師德滿意度測評)的系列活動。
2、排查整改師德師風活動
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
3、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實“武湖東風小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為示范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。
4、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”(團結奮斗的拼搏者形象;求真務實的學者形象;甘灑熱血的奉獻者形象;改革創新的開拓者形象)，形成“五種精神”(愛校如家，愛生如子的園丁精神;不甘人后的進取精神;教書育人的敬業精神;不計個人得失的奉獻精神;終身從教的獻身精神)。
5、完善監督考核。嚴格執行教師職業道德“一票否決”，對違反師德者，師德考核直接定為不合格;嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，并按有關規定不發績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調整崗位或繼續待崗培訓，切實維護教育的良好形象。
(二)加強業務培訓，實施“師能提升行動”，建設骨干梯隊。
學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。
1、開展讀書活動。著力建設學習型教師隊伍，結合教師實際情況和發展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業務學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業及相關學科的鉆研。積極開展創建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，并結合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。
2、鼓勵學歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網絡教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，專任教師本科及以上學歷分別提高到50%以上。
3、深化繼續教育。繼續組織開展農村教師教育教學能力提升和農村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“ 12345”培優活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一(參與一個課題研究、撰寫一篇有質量的教學反思、一篇優秀教學案例、一篇優秀論文)、掌握五項基本功(普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作)，為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。
4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨干教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨干。
5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。堅持教研組為依托，以教研活動為重點，開展“構建高效課堂”的校本教研活動。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構建高效課堂。
6、建設骨干梯隊。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質量直接關系到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校60%的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5%的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1-2名區級知名教師。
7、開展信息技術培訓。充分利用學校現有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2015年之前要有80%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網絡整合教育資源，開展教育教學。
(三) 轉變任用機制，推進人事制度改革
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理文件》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。
六、組織保障
1、加強組織領導。成立由校長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，具體負責組織建設年活動的開展。同時要根據本方案，結合學校各處室實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。
2、加強宣傳動員。并通過校園廣播、櫥窗、黑板報、學校qq群等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導檢查。加強對 “教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。
中小學階段是人一生中的“拔節孕穗”期，不僅是長身體、長知識的重要時期，更是價值觀形成的關鍵時期。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，深情回憶了自己初中政治課老師講授焦裕祿事跡的一堂課。他說：“這節課在我的一生中留下深刻印記，對我樹立堅定的理想信念也有很重要的影響。” 誠然，中小學階段的教育要重視發展智力、學到知識、養成習慣，但更要重視為學生打造直抵心靈的理想信念教育課。因此，在廣大中小學生中開展思想政治教育，引導學生扣好人生第一粒扣子，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，就顯得尤為重要、十分緊迫。
開展理想信念教育，課堂教學是主渠道，教師隊伍建設是基礎工作。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。《意見》緊緊抓住“教師隊伍”這個關鍵群體，結合中小學階段的教育特點，明確建設方向、提出建設目標、落實建設舉措，明確提出“打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍”。這既是健全中小學人才培養體系的需要，也是大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課，培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。
舉一綱而萬目張。中小學思想政治理論課教師隊伍建設的任務和目標如何細化為具體的行動，體現在具體的實踐?如何提高中小學思政課教師隊伍的整體素質，激發干事創業的活力，以適應新時代的新要求?我們認為，應該從“配齊”“建強”等關鍵詞出發，探索中小學思政課教師隊伍建設的“金鑰匙”。
數量上的保證是基礎工作，也是基本要求。各地和各中小學校都應該認真學習《意見》的精神，充分認識中小學生思政課建設的重要性和緊迫性，抓緊研究具體實施方案，落實編制保障，嚴格按要求配齊中小學思政課教師的數量，確保中小學思政課按要求開課、有好老師上課;各地還可以根據各自的實際情況，積極探索和構建行之有效、因地制宜的選聘體系，建立健全中小學思政課專職教師準入制度，嚴把政治關、師德關、業務關，真正做到讓有信仰的人講信仰;要重視中小學思政課教師選聘和高校思想政治教育類相關專業的人才培養體系的無縫對接，鼓勵更多的高校相關專業畢業生到一線去、到基層去、到中小學思政課堂上去，努力成長為專業化程度較高的新興力量;與此同時，要嚴把選聘“入口關”，嚴格兼職教師、特聘教師的遴選機制，積極發揮中小學思政課兼職和特聘教師的特殊作用。
只有把教師培養好，才能擔負起學生健康成長指導者、引路人的責任。中小學思政課教師不僅承擔了知識傳授的職責，更肩負了學生理想信念教育的重擔。因此，如何培養一支高素質、專業化的中小學思政課教師隊伍是當務之急。要組織廣大中小學思政課教師開展馬克思主義理論學習，切實把習近平新時代中國特色社會主義思想學懂弄通做實，努力做到學習好、掌握好、講授好、貫徹好;鼓勵廣大中小學思政課教師積極探索教改，創新課堂教學，尊重學生主體，不斷打造思政“金課”;出臺相關政策，鼓勵中小學思政課教師的學歷提升、訪學進修和職稱晉升，鼓勵他們到基層掛職鍛煉、到農村體驗生活、到企業感受節奏，有條件的地方還可以鼓勵教師出國出境實地考察調研，把最真實、最生動的課堂感受帶給學生。
各地各中小學校應該充分認識和準確把握加強思想政治理論課教師隊伍建設的重要意義，敢于直面教師隊伍建設的現實困難和制約因素，沖破束縛、改革創新，全力做好教師隊伍建設，鍛造一支高素質專業化創新型教師隊伍，讓思政課教師隊伍成為培養更多擔當民族復興大任的時代新人的重要支撐力量。
