宋佳，1980年11月13日出生于黑龍江省哈爾濱市南崗區，畢業于上海戲劇學院表演系，中國內地女演員、歌手。2001年，因參演現代劇《其實不想走》而出道。2006年，因出演電影《好奇害死貓》開始嶄露頭角，并獲第26屆中國電影金雞獎最佳女配角提名， 以下是為大家整理的關于宋佳玲個人簡歷5篇 , 供大家參考選擇。
宋佳玲個人簡歷5篇
【篇一】宋佳玲個人簡歷
文秘專業應用文寫作教學案例
-- 個人簡歷的寫作
一、背景：
職業學生因其直接面臨就業形勢的壓力，實務能力非常重要。文秘專業需要培養直接應對領導需要的各種“能寫會道”的本領。應用文寫作就非常重要，而傳統的教學方式已經不能適應日益發展的學生實踐能力的需要，案例教學的引入必不可少。聯合國教科文組織把學會生存、學會交往、學會合作、學會發展作為二十一世紀學生必須具備的四種能力。但目前，職業學校的學生普遍不善交往、表達能力不佳，學習自主性不強，興趣不足，合作探究精神不夠。改變這一現狀迫在眉睫，各種嘗試探討也層出不窮。我自己則在應用文教學方面作了些嘗試。應用文教學是職業學校文秘專業教學的重要組成部分。但長期以來，這種文體的教學卻被我們忽視甚至冷落，正所謂老師無興趣，學生無熱情，使這部分內容的教學成為整體教學的薄弱環節，最終導致學生應用文寫作格式不規范，內容蒼白，辭不達意，甚至影響了他們的學習生活和工作。其實，如果我們能夠正視應用文教學的重要性并認真、努力作些探索，收獲會大大出乎我們的意料。下面就結合應用文中個人簡介的教學談談我自己的做法和啟示。
二、教學過程：
（一）、課前準備：
1、明理論――閱讀教材、查閱資料以了解個人簡歷（應聘信）的有關知識。 2、閱讀范文。
3、擬寫個人簡歷（應聘信）初稿。
4、同學自評、互評，寫出評改意見。
5、去鄭州市人才市場參加人才招聘會，投遞個人簡歷（應聘信），與招聘人員交流，請他們評價自己的初稿，最好能夠提出口頭或書面修改意見。
6、匯總各種意見，整理成文。同時，準備此次實踐活動心得、體會的發言稿。
（二）、課堂教學：
1、指導學生以小組為單位討論個人簡歷寫作特點及注意事項，進而交流心得、體會。
同學們熱討論烈，發言積極，精彩紛呈，連平常不善言談的同學也積極參與，大大出乎我的意料。現將部分發言整理如下：
呂雅歌：通過實踐，明確了個人簡歷要“突出特色，不卑不亢”，既要表明自己的長處，展示求職的真摯，也不能一味妄自菲薄，否則別人會認為你不自信。
趙曉冰：非也，有意暴露一些無關痛癢的不足會使人感覺你比較誠實可靠。
毛清波：也未必，要溫文爾雅，儀表端莊，還需能言善辯，會察言觀色，更要投其所好而言（生笑）。
馮惠玲：要字跡工整，書寫美觀，格式正確，設計精美。（組員補充）如果你的字寫得漂亮，務必使用手寫體；如果你的字寫得不好，務必使用印刷體。
（注：馮惠玲同學的字是大家公認的好，曾獲得鄭州市職業學校技能競賽一等獎） 李麗娟：所附內容中的種種學歷及榮譽、資格證書可謂多多益善，這樣可以增加籌碼，提高含金量。
張玲玲：要合理應用人際關系，還要會審時度勢，見縫插針。比如我們同學這次“應聘”的門票就是我找在人事局工作的叔叔解決的，我們好多人也是在下午或應聘單位人少的時候去的，這樣，別人才會耐心與你交談，否則會認為你在搗亂。
楊少龍：我感覺自己學歷太低，水平太差，以后要好好讀書……（眾齊聲附和——Yes）
康亞萍：我遭到好多白眼，感覺好委屈——還是家長、老師對我們好（組員補充）我甚至不愿離開學校，希望自己永遠也長不大。
2、 教師總結：
同學們嘗試著走出學校，走進社會，開闊了眼界，拓寬了視野，磨練了自己，也受到了委屈，我代表黨和人民以及全體在校父老鄉親慰問你們（眾生笑）。但收獲很大――不僅從理論與實踐方面掌握了個人簡歷的有關特點及寫作技巧，而且還提高了寫作乃至學習其他科目的興趣，同時還有許多意外的收獲，不是嗎？昔日已已，來日方長，大家正值青春年華，只要珍惜今后時光，過去的損失肯定可以彌補，明天的日子也會更美好。
3、在前基礎上，將自己的個人簡歷最后定稿。小組討論并推薦佳作，通過投影展示，師生共評。結果，幾篇展示的個人簡歷設計精美、措辭恰當、特色突出、書寫優美、美不勝收。最后，我讓同學把好的作品張貼到教室后墻的個人特色作品展示欄展示。
四、回顧與反思：
經過了一段實踐的醞釀和實踐，這節課雖然也有很多不足之處，可同學們興趣濃厚積極參與，拓寬了視野，豐富了閱歷，體驗了成功，品味了失敗，收益頗多。但遺憾的是這樣的課既便是在我們沒有高考壓力的職業高中也只能偶然為之，但卻給了我以下啟示：
1、 要加強社會實踐活動，引導學生接觸、了解、思考，最后走向社會。
2、職業中學教學要注意其針對性（實用性與趣味性），更應突出學生主體地位，引導、促進學生知識的“學習致用”，進一步培養其學習興趣，增強學習動力。
3、教師要有充分的課堂應變能力而不能一味遵循“預定設計模式”。 4、要建立平等、民主、真誠師生關系，要全面看待每一個學生。
5、雖然這只是職業中學的一堂應用文寫作教學課，但對中學寫作課似乎也不無借鑒作用。
職業學校教學案例
文秘專業應用文寫作教學案例
-- 個人簡歷的寫作
單位：登封市第二中等專業學校
姓名：陳秀玲
電話：151********
時間：2011年9月29日
【篇二】宋佳玲個人簡歷
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【篇三】宋佳玲個人簡歷
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【篇四】宋佳玲個人簡歷
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【篇五】宋佳玲個人簡歷
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