義務教育是國家統一利用公共資源，保障所有適齡兒童接受的教育。義務教育的三個基本原則是義務教育、普及教育和免費教育。 以下是為大家整理的關于鎮中心小學國家基礎教育質量監測實施方案義務教育質量監測的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 鎮中心小學國家基礎教育質量監測實施方案義務教育質量監測
教育質量監測曾發現，每天大約花半個到1個小時完成家庭作業的學生閱讀成績最好。這個結果啟發了浙江省天臺縣教育局局長湯京，他決心變革教育理念，鼓勵孩子們走出教室，走向大自然，讓孩子在快樂中學習。“此后，學生心理素質有了明顯提升，學生也活躍了很多，笑容多了，苦臉少了。”湯京說。
天臺縣的教育實踐只是應用國家義務教育質量試點監測成果的一個縮影。自2007年起，國家開始圍繞數學、語文、科學學習質量和德育與體育狀況開展義務教育質量試點監測。隨著一大批實驗性、示范性的探索嘗試，質量監測對于基礎教育實踐工作的導向作用和影響不斷顯現。
轉變教學模式，了解學生所思所需
天臺縣平橋鎮中心小學教導主任蔡冬芬曾接到過一個家長的電話：女兒不想來學校了。她了解后得知，原來該家長給孩子報了寫字、跳舞、鋼琴3個培訓班，還買了各科輔導用書，沒想到女兒學習反而越來越差。孩子也向蔡冬芬抱怨：“不想去學校，怕學不好！周末就想安安靜靜看看書、練練字，可是都被擠占了。”
孩子的抱怨、媽媽的無奈，印證了各級質量監測分析后得出的結論。質量監測的數據顯示，參加課外輔導班或請家教的學生，學業成績并不比沒有參加輔導班的學生好多少。于是，蔡冬芬用數據幫助家長分析：孩子是因負擔過重而焦慮，只有做自己喜歡的事，才有動力和毅力；在特長培養上不要貪多，要征求孩子的意見，從孩子的興趣出發。家長聽后才意識到自己的錯誤，從此這個小女孩再也不說不愿上學了。
蔡冬芬說：“質量監測讓我們更深入地了解學生的所思所需，也為我們如何做好家校溝通搭起了橋梁。”
重慶市永川區紅河小學校已經連續兩次被抽選為國家義務教育質量監測樣本學校。質量監測發現，單純學業優秀的學生，往往活動能力不足，意志力脆弱；參加學校社團活動的學生，發展比較全面，身心也較為健康；覺得學習是一種享受的學生，其學業水平較高。
該小學校長蔣明洪說：“根據這一監測結果，我們探索出了‘不斷刺激兒童興奮點、開掘兒童動力源’的‘童心教育’工程，培養孩子的優良習性、情感態度、審美情趣、創新精神和實踐能力，學校以‘樂舞、書畫、體育、生活’藝術才能培養為重點，陶冶了學生的性情，增強了學生的體質，促進了學生的特長發展，提高了學生的實踐能力。”
關心教師成長，提升教師職業幸福感
“家有五斗糧，不當孩子王”。一些教師經常抱怨待遇差、工作壓力大，甚至出現職業倦怠，利用業余時間搞“創收”，這些問題讓湯京頗為頭疼。“質量監測結果發現，一部分教師對目前的薪水‘不太滿意’或‘很不滿意’，認為如果重新擇業將不再做教師。”湯京說。
如何提高教師的職業幸福感？天臺縣教育局開始研究分析，最后決定在全縣開展“三心”行動：第一，專門建設教師公寓用于解決山區教師的住房困難，開展兩年一度的教師體檢。2014年起，在績效工資外設立平均每位教師6000余元的年終考核獎，給山區教師每月300元的交通補貼。第二，實行嚴格的教師年終考核制度和支教制度，晉升中高級職稱的教師必須有1年以上農村學校任教經歷，評上省市教壇新秀或名教師的必須每年到農村學校開展支教活動。第三，設立每年30萬元的優秀教師獎勵基金和每年100萬元的名師名校長基金，全面實施新錄用教師掛職鍛煉制度，健全青年教師專業成長孵化機制。
“通過這三項舉措，我們力爭讓教師工作更安心、更用心、更熱心。”湯京說，“近5年來，我縣基本上沒有出現教師外流或轉崗現象。”
擔任語文教師的蔡冬芬認為，監測結果還能成為教師審視自我的明鏡。據她介紹，去年的監測報告反映，學校學生的閱讀能力水平雖然高于全市平均水平，但學生高層次閱讀認知水平比較薄弱，深度閱讀理解能力有待提升。“我的教學可以更高效嗎？我的學生能夠學得更好嗎？”她不斷進行反思。
“教師講得多，學生自主學習少；隨意提問多，激發學習思維少；死記硬背多，方法指導少；關注優生多，重視后進學生少；重復作業多，針對效能作業少”，這是蔡冬芬反思后的結果。她說：“我下決心改變自己，轉變教學觀念，深入研究課程標準，明確‘教什么’，研究學生，明確‘要什么’。”
“質量監測聽起來好像是教育行政部門的事情，其實最終受益的還是我們一線教師，今后我會充分利用監測結果，為我的教學服務，為我的學生健康成長服務，為家長服務。”蔡冬芬說。
優化資源配置，促進義務教育均衡發展
從2007年教育部啟動基礎教育質量監測以來，浙江省天臺縣先后參加了3次國家級監測、2次省級監測、4次市級監測。在質量監測的結果反饋中，湯京發現教育資源配置和使用效率與學生學業水平密切相關，城鄉之間、學校之間的教育質量差距也反映了教育投入的差距。
據了解，天臺縣每年拿出近2000萬元為學校配置各種教輔設備，其中圖書生均配置達到每生50本以上，但監測結果中發現了一個奇怪的現象：學校的圖書利用率偏低。
經過深入調查，湯京發現，原來學校圖書室往往建在教學樓或者實驗樓的最高層，不方便學生借閱，個別條件較差的山區學校因圖書室面積不足，有些圖書整包被堆放在圖書室的角落，從未拆封。
于是，湯京要求學校進行整改，把圖書室移到學生最方便借閱的地方，有條件的學校還建立了“開放式書吧”、在班級設置“圖書角”，讓學生時時處處、順手就能讀到經典。對此，他自豪地說：“現在全縣所有中小學生周均借閱圖書兩本以上，年均借閱圖書80本以上。”
此外，湯京還表示：“我們根據監測結果對城鄉和校際差距的問題進行了分析診斷，及時調整了教育資源配置方向，以面向農村、面向山區、面向薄弱學校為主，實施‘校校標準化’和義務教育教師輪崗交流，設立義務教育均衡優質獎。”
“教育質量監測是科學診斷評價教育的重要手段。”湯京說，“如果我們能將教育質量監測結果做實、做細、做精，最終能為深化教育改革、全面建成教育現代化作出巨大貢獻。”
第2篇: 鎮中心小學國家基礎教育質量監測實施方案義務教育質量監測
3月2日，2021年國家義務教育質量監測實施工作說明會在京召開。教育部教育督導局副局長、國務院督導委員會辦公室副主任楊宇，教育部基礎教育質量監測中心主任、北京師范大學校長董奇出席會議并講話。這次會議的召開標志著2021年度國家義務教育質量監測組織實施工作在全國范圍內正式啟動。
本次會議采用線上線下結合的方式，主會場設在北京師范大學，全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的200多人在當地集中通過分會場的形式參會，北京、山西、內蒙古、江蘇、福建、江西、河南、云南等17省（自治區、直轄市）的相關廳級領導出席了會議。此外，200多個地市的400余人，相關樣本區縣的2000多名教育同仁通過直播觀看了此次會議。教育部教育督導局評估監測處處長魏歡、北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心黨委書記任萍等相關領導出席了會議。會議由教育部基礎教育質量監測中心副主任羅良主持。
楊宇副局長在講話中指出，2021年是監測第三周期的開局之年，國家義務教育質量監測將重點從“突出五育并舉、體現質量導向、創新方式方法、落實診斷改進”四個方面進行創新和補強；從“成為掌握我國義務教育質量情況的可靠來源、成為推動問題解決的重要平臺、成為促進教育教學改革提高教育質量的重要參考”三個方面將我國的義務教育質量監測打造為在教育評價領域具有全球影響力的品牌。
針對2021年監測工作，楊宇副局長指出，各地一要認真總結經驗，找準監測新起點；二要吃透政策要求，推動監測水平系統性提升；三要為第三周期的監測開好局起好步，確保高質量完成2021年監測工作。各地要繃緊“質量弦”和“安全弦”，強化組織領導，進一步理順工作機制，落實人、財、物等基本條件保障，落實疫情防控常態化要求。要主動作為，多方聯動使用監測結果，建立教育督導牽頭，基教、教師、教研、體衛等部門充分參與的結果運用聯動機制，通過監測發現問題的整改、落實臺賬，合力解決長期困擾的教育難點問題，切實發揮監測工作實效，提升監測工作的獲得感。
董奇校長在講話中進一步明確了做好2021年監測組織工作的三方面具體要求：首先要高度重視測試組織實施過程中的安全問題。在防疫工作方面，各地要在貫徹落實黨中央、國務院、教育部和本省關于疫情防控工作的統一部署以及當地的具體要求的前提下，平穩開展監測工作；在學生的安全防護方面，各地要嚴格按照組織實施工作規范與要求，統一為各樣本校配足配齊測試用品、儀器，各樣本校務必配備醫護人員，保證學生安全；在測試工具的安全保密方面，各地要嚴格按照測試工具的安全保密要求，做好工具的接收、保管或存留。
第二，要嚴格按照規范開展工作，保證監測工作質量。各地在監測組織實施過程中，要高度重視監測實施的工作規范，建立監測數據質量責任制度，加強監測數據質量的全過程監控，切實保障樣本校嚴格按照規范完成監測工作。
第三，要加強監測結果應用，完善監測工作體系和機制。各地應根據本地的教育發展實際和需求，找準本地在監測結果應用中的定位和目標，以監測報告為切入點，理順或打通基于監測結果報告促進區域基礎教育質量提升的路徑和通道，完善監測結果應用的工作機制，探索出符合本地實際的監測結果應用經驗。
教育部基礎教育質量監測中心副主任李凌艷對2021年國家義務教育質量監測實施工作的背景、概況和重點及要求等做了詳細講解與說明，對下一步各級監測組織實施單位的培訓、指導提出了具體要求，對教育部基礎教育質量監測中心在測前組織階段可為各地提供的相應支持進行了介紹。
會議還邀請了上海市、江西省和云南省作為發言代表分享本省開展監測工作的有益經驗。上海市通過建立市級和區級網絡平臺，及時傳遞共享信息等方式實現實施的規范保障；采用“四維督查監控”模式確保監測工作順利實施；創新 “云督導”模式，助力監測穩中應變。
江西省從工作保障及隊伍建設等方面分享了本省在監測組織工作中的主要經驗。通過出臺《江西省教育領域省與市縣財政事權和支出責任劃分改革實施方案》，從根本上解決監測經費來源問題；通過發揮各級各類專業人才作用，做好細化落實，創新抓好過程指導與駐縣視導工作。
云南省從整體統籌部署、明確職責等方面介紹了本省監測工作的主要經驗：省委、省政府高度重視并研究、部署本省的義務教育質量監測工作；各級教育督導、基礎教育、招生考試、教研等部門協調配合共同組織實施義務教育質量監測工作，加強過程監督，確保全省的義務教育質量監測工作規范、有序進行。
最后，教育部基礎教育質量監測中心網絡平臺部主任張生對2021年國家義務教育質量監測信息上報及抽樣系統、問卷調查系統的使用進行了培訓，詳細講解了兩個系統的具體操作方法。
此次會議的順利召開，為2021年國家義務教育質量監測組織實施工作的有序、規范開展奠定了基礎。
第3篇: 鎮中心小學國家基礎教育質量監測實施方案義務教育質量監測
為確保2019年國家義務教育質量監測工作在我省的順利實施，根據《國家義務教育質量監測方案》（國教督辦[2015]4號）、國務院教育督導委員會辦公室下發的《關于開展2019年全國義務教育階段學生語文、藝術學習質量監測的通知》（國教督辦函[2019]7號）精神及教育部基礎教育質量監測中心2019年國家義務教育質量監測實施工作說明會等有關要求，結合我省實際，特制定如下監測工作實施方案。
一、監測基本情況
（一）監測樣本
經教育部基礎教育質量監測中心抽樣，確定我省太原市迎澤區、晉源區，長治市屯留區，晉城市澤州縣，晉中市平遙縣，運城市萬榮縣、絳縣，忻州市原平市，臨汾市堯都區、襄汾縣、汾西縣和呂梁市中陽縣12個縣（市、區）為2019年度義務教育階段學生語文、藝術學習質量監測樣本縣。每個樣本縣（市、區）原則上抽取12所小學、8所初中，每個樣本學校原則上抽取30名樣本學生。
（二）監測對象
1.樣本校2019年春季學期四年級和八年級學生（不含特殊教育學校學生）；
2.樣本校2019年春季學期四年級和八年級班主任及語文、音樂、美術教師及校長。
（三）監測內容
義務教育階段學生語文、藝術學習質量，以及課程開設、條件保障、教師配備、學科教學和學校管理等相關影響因素。
語文：重點測查語文基礎、文本閱讀、書面表達，識別與推論、整合與解釋、評價與鑒賞，學習興趣、學習信心和學習習慣等。
藝術：重點測查對藝術作品表現形式、民族藝術作品特點、中外藝術作品表達主題和情感的了解、理解，對民族藝術的興趣、喜愛，以及藝術活動的參與等。
（四）監測時間
監測時間為2019年5月23日。
二、監測工作要求
（一）加強組織領導。12個樣本縣要成立由政府主管教育的副縣（市、區）長擔任組長，教育局長擔任副組長，指定一名負責義務教育質量監測的副局長擔任聯絡員，督導、教研、基教、體衛藝、裝備、電教等部門相關人員組成監測工作領導小組，加強統籌協調，建立健全義務教育質量監測工作制度，保證監測工作領導有力、組織有序、保障經費到位。
（二）加強隊伍管理。12個樣本縣要遴選責任心強、經驗豐富、品行端正的人員參與監測工作。要扎實搞好參與監測相關人員的培訓和監督指導，確保其了解政策、熟悉規則、掌握方法、嚴明紀律、加強自律。
（三）強化監督檢查。省、市將強化對樣本縣的監管，加大督查、巡視力度，接受投訴舉報，對于失職瀆職、落實不力的縣（市、區），將實施嚴格的問責，并按有關規定嚴肅處理并追究責任人及主管領導的責任。
三、組織機構與工作職責
（一）省級組織機構與工作職責
1、組織機構
詳見附件。
2、工作職責
（1）宣傳國家義務教育質量監測工作的重要意義，統籌協調國家及樣本市、縣（市、區）。
（2）制定省級監測實施工作方案，組織省級視導員、各樣本縣（市、區）相關人員參加省級培訓。
（3）組織樣本縣（市、區）上報相關信息，并進行信息核實和匯總上報。
（4）指導各樣本縣（市、區）完成對監測實施工作人員的培訓，做好數據采集的各項準備。
（5）組織省級視導員對樣本縣（市、區）適時、不定期進行視導，督促各樣本縣（市、區）嚴格按照有關規定和要求，做好測試各環節工作，對樣本縣（市、區）的監測全過程進行監管和控制，確保本省監測數據和信息的真實性、可靠性和保密性。
（二）市級組織機構與工作職責
1、組織機構
詳見附件。
2、工作職責
配合省級視導員對轄區內樣本縣（市、區）進行視導。
（三）縣級組織機構與工作職責
1、組織機構
各樣本縣（市、區）成立義務教育質量監測實施工作領導小組。設組長1人，由政府主管教育的副縣（市、區）長擔任，統籌組織全縣監測工作的順利開展，確保所需人員、經費、裝備、網絡、電力等按時到位。副組長1人，由縣（市、區）教育局長擔任，對該縣（市、區）測試數據真實性、監測工具保密性負全責，協調監測工作的總體安排分工。
縣級聯絡員1人，由縣（市、區）負責義務教育質量監測的副局長擔任，負責與省級實施工作領導小組和樣本校聯系溝通及本縣測試工作的組織協調、責任督學、教研員的組織管理；負責接收與回郵本縣的監測工具；負責對本縣相關人員的培訓，與省級聯絡員的及時請示報告，測試工作的組織實施。
信息上報員1人，由縣（市、區）熟悉信息技術工作的人員擔任，負責本縣的信息接收、報送和審核；為樣本校的問卷調查系統填答、演唱測試提供技術指導與支持。
責任督學20人，每樣本校1人，由樣本縣選派督學、教研員或教育系統相關人員擔任，負責全面監督樣本校測試工作。
主監測員20人，每樣本校1人，由非本樣本校的非語文、非藝術（音樂、美術）學科教師擔任，負責組織完成學生語文、藝術測試及語文、藝術相關因素問卷填答的具體組織工作。
縣級實施工作領導小組督促樣本校按規定安排校內測試工作人員，包括：監測員、演唱測試監測員、信息員、保密員、司時員、安保人員等。
2、工作職責
（1）制定縣級監測實施工作細則。
（2）嚴格按照有關規定要求，如實上報屬地范圍內學校、學生和教師相關信息。
（3）組織本縣（市、區）測試人員的培訓，確保所有測試工作人員掌握測試規范、明確自身職責，做好各項準備。
（4）組織并督促各樣本校做好測試各環節的工作，確保本縣（市、區）監測數據和信息的真實性和可靠性。
（5）統一為樣本校配備音樂播放設備和文具物品，確保網絡暢通，按要求做好本縣（市、區）監測工具的使用和保管工作，對監測工具的保密性負責。
（四）樣本校組織機構與工作職責
1、組織機構
樣本校設主監1人，由樣本校校長擔任，負責組織本校測試，并對本校監測數據的真實性、監測過程的規范性、監測工具的保密性負責。
樣本校設副主監1人，由分管教學的副校長擔任，配合校長組織本校測試，在校長填答問卷時，具體負責本校測試組織工作。
監測員1人，由樣本校非語文、非藝術（音樂、美術）學科教師擔任，負責配合主監測員完成語文、藝術紙筆測試及語文、藝術相關因素問卷填答的具體組織工作。
演唱測試監測員2人，由樣本校非音樂教師擔任，負責演唱測試的具體組織工作。
信息上報員1人，由樣本校熟悉信息技術工作的人員擔任，負責上報測試年級學生、教師信息和測試準備過程材料，為學生音樂聽力測試、演唱測試和校長與教師網絡問卷填答等提供技術支持與指導，確保測試用計算機及網絡運轉正常。
司時員1人，由樣本校教務主任或其他相關人員擔任，負責按時發出報時指令。
保密員2人，由樣本校工作人員擔任，負責監測工具的領取、保管和送回等工作，對測試工具的安全保密負具體責任。
安保人員2人，由樣本校保安或相關人員擔任，負責測試場地及周邊的治安保衛。
2、工作職責
（1）嚴格按照有關規定要求，如實上報本校師生的相關信息。
（2）組織本監測點測試人員的培訓，確保所有測試工作人員掌握測試規范、明確自身職責，確保本監測點數據的真實性和可靠性。
（3）按要求設置測試場地，做好本監測點監測工具的使用和保管工作，對監測工具的保密性負責。
四、經費保障
義務教育質量監測工作是推進義務教育優質均衡發展，提升行政管理和提高教育教學質量的重要手段，政策性、專業性、技術性強，時間緊、任務重、責任大，必須有專項工作經費予以保障。省本級工作經費主要用于工作部署、業務培訓、資料印刷。各樣本縣（市、區）監測期間所需的工作經費和保障經費由本級財政負擔。監測期間保障經費支出標準參照《山西省財政廳、山西省教育廳關于調整招生考試相關經費支出標準的通知》（晉財教[2016]24號）執行。省級視導員集中培訓期間的伙食費由省教育廳負責，往返交通費及不少于3次集中視導期間的住宿費、交通費由本單位按照差旅費管理規定予以報銷，享受交通、伙食補助待遇。省教科院在監測期間將派出專項督導工作小組，抽查各樣本縣測前準備與現場測試組織情況，所需差旅費由省教科院給予保障。
五、工作安排
（一）2月10日前確認樣本縣抽樣結果。
（二）2月25日前審核提交各樣本縣屬地學校信息。
（三）2月27日接受國家義務教育質量監測實施工作部署。
（四）3月8日前提交省級實施工作方案，部署省級實施工作，對樣本縣（市、區）進行部署培訓，組織各樣本縣確認樣本校名單。
（五）3月29日前督促各樣本縣審核提交測試年級師生信息。
（六）4月19日前組織各樣本縣接收演唱測試用耳機并開展演唱測試練習。
（七）5月6日前督促各樣本縣完成測試程序與工作規范的統一培訓。
（八）5月6-10日組織各樣本縣開展問卷調查系統的填答練習。
（九）5月17日前檢查各樣本縣實施工作培訓完成情況。
（十）5月22日前省級視導員完成各樣本縣測試準備情況的核查。
（十一）5月23日監控測試過程，處置與上報應急問題與突發事件。
（十二）5月24日督促樣本縣工具回郵，提交省級應急事件報告表。
（十三）5月31日前組織各樣本縣審核提交參測學生的基本信息。
（十四）6月17日前提交監測實施工作總結。
