差距是指事物之間的差別程度；特指距離某種標準的差別程度。 以下是為大家整理的關于感悟百年黨史,堅定歷史自信論文的文章4篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】感悟百年黨史,堅定歷史自信論文
站在歷史發展的宏觀格局觀察，黨的十九大無疑是推動中國社會進步的一個鮮亮標志。習近平總書記在大會上作了長達3小時26分鐘的報告，全場共響起71次掌聲。習總書記的報告，高屋建瓴、思想深邃，通篇閃耀著社會主義優越性的光芒，科學闡述回答了諸多重大理論和實踐問題，是我們黨邁向新時代、開啟新征程、續寫新篇章的政治宣言和行動綱領，同時也是實現“兩個一百年”奮斗目標、全面建設社會主義現代化國家的政治宣言和行動綱領，具有里程碑和劃時代的重要意義。
今年4月以來，中共臨清市委辦公室為深入學習貫徹黨的十九大，十九屆二中、三中全會精神，提升干部職工的政治素質和思想境界，多次組織對習總書記十九大報告進行研讀學習和深入討論，干部職工的“四個意識”得到了進一步夯實，凝聚力、戰斗力不斷增強，實際本領和履職能力顯著提高，為更好的服務于人民、服務于社會、服務于臨清高質量的發展，打牢了思想基礎。
一、回顧過往發展，剖析歷史變革，繼往開來，我們黨員必須始終堅定“四個自信”
習總書記在十九大報告中深入總結了在歷史發展的各個階段，我們黨在面對國內外形勢深刻變化，尤其我國經濟進入新常態后，堅持穩中求進工作總基調，迎難而上，開拓進取，取得了改革開放和社會主義現代化建設的歷史性成就。回顧黨和國家在重要歷史階段取得的不俗成績，我們必須要始終堅定“四個自信”。
1、我們要領會“四個自信”的深刻內涵。習總書記在十九大報告中提出，我們黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅持實干興邦，始終堅持和發展中國特色社會主義。我們黨之所以必須堅持中國特色社會主義“四個自信”，最根本的原因就是“中國特色社會主義不是從天上掉下來的，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就”。堅定“四個自信”既體現出中國共產黨對于帶領中國人民奪取中國特色社會主義建設事業不斷勝利的必勝信念，也體現了共產黨敢于承擔中華民族偉大復興歷史重任的時代擔當。
2、我們要筑牢“四個自信”的思想根基。“四個自信”是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，它是經過幾代共產黨人的接力創造而逐步形成和完善的，是以習近平同志為核心的黨中央治國理政的重要理論創新成果。因此，每名共產黨員都要認真學習領會習總書記的講話精神，真正做到堅定“四個自信”。
3、我們要將“四個自信”展現在我們工作、生活的點點滴滴。身為共產黨員，一點一滴都要體現身為共產黨員的先進性。堅定“四個自信”，我們在工作、學習和生活中要堅守黨性，以優秀共產黨員的標準要求自己，無論是對待繁瑣的工作還是深入基層與人民群眾溝通交流，都要以積極昂揚的精神面貌處理問題，迎接挑戰。應進一步加強日常學習，以習總書記系列講話精神為指引，鉆研黨章和黨的各類文獻，努力提升自身的黨性修養，升華文化層次，提升自己的知識儲備，優化知識框架，并學以致用，以更加飽滿的熱情對待工作、對待生活。
二、面對新時代、新矛盾、新挑戰，筑夢起航，我們黨員必須進一步強化“四個意識”，堅定前進方向
習總書記曾對加強黨的領導提出明確要求，強調只有增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，才能使我們黨更加團結統一、堅強有力，始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。這一深刻論述，不僅為各級黨組織全面從嚴治黨指明了方向，而且為黨員干部修身做人、謀事創業提供了重要遵循。
1、只有強化政治意識，才能站穩腳跟，忠實履行使命。我們必須堅持以科學的理論武裝頭腦，不斷深入學習中國特色社會主義理論體系，牢固確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚黨的優良傳統和作風，不斷加強黨性修養鍛煉，堅定政治立場，明辨大是大非。
2、增強大局意識，不斷提升自己的工作能力。大局意識是根本性和基礎性的。我們要時刻做到心里裝著單位和集體的事業和工作，以全局的長遠的利益為重，以全局的長遠的需要為重，以集體和他人為重。每一位干部職工，必須樹立大局意識，才能做好本職工作。只有胸中有大局，將自己所負擔的責任與大局聯系起來，認清自己的方位，工作才能有方向、有意義、有章法，工作能力才能不斷提升。
3、增強核心意識，不斷提升自己的政治定力。大到國家治理，小到單位管理，都必須突出并注重發揮黨組織和領導班子的核心地位與作用。中共臨清市委是黨在臨清的領導決策核心，臨清市委的決策，是臨清人民統一思想、統一意志、統一行動的基本依據。我們開展工作必須緊緊圍繞在中共臨清市委的周圍，思想上擁護、行動上服從，以此方能形成巨大的凝聚力，每個黨員要拿出實實在在的舉措，化為實實在在的行動。把愛黨、憂黨、興黨、護黨落實到工作的各個環節和方方面面，使之成為一種習慣、一種自覺，用實際行動為黨和人民的事業盡忠盡責。
4、增強看齊意識，不斷提升自己的擔當能力。我們要自覺在政治定力、擔當精神、工作方法、敬業精神、清正廉潔上向我們的臨清市委領導班子看齊。強化自我修煉、自我約束、自我塑造，堅持用黨性原則和紀律規矩來約束規范言行，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，確保在大是大非和利益誘惑面前立場堅定，永葆政治本色。知行合一，讓看齊真正落實到具體行動上。謀事創業要遵照實際情況、符合客觀規律，不唱高調，不搞花架子，真正做到腳踏實地、真抓實干。
三、深入貫徹十九大精神，我們黨員須踏踏實實學習、勤勤懇懇做事
1、關于如何學習。現代社會生活工作節奏快，知識更新日新月異，很多人一旦提起學習，總說自己工作忙，即便學也是蜻蜓點水，淺嘗輒止。關于學習，一是要刻苦鉆研、學用結合。舍得付出，百折不撓；要獨立思考，學用結合，學有所用，用有所得。二是要知行合一、注重實踐。學習要結合本職工作學習，學到的東西能用、管用是學習的一個要務，讓學習支撐工作，讓工作推進學習。三是要掌握方法、學實學深。既要勤學，還要會學，學得實、學得深，懂得取舍，注重思考。
2、關于如何做事。習總書記曾在《之江新語》中提到：要說實話，辦實事，腳踏實地求實效。一是求實。做任何工作都要站在黨的利益和人民群眾的立場上，堅持實事求是的原則，善于做實事，勇于出實效，穩扎穩打的做好本職工作，扎扎實實的辦實事、出實效。二是求新。在工作中要學會以創新思維指導工作，在提高效率的前提下，不唯上、不唯書、只唯實，創造性地開展工作，敢于提出新思路、善于實踐新路子。三是求韌。應對工作困難要有堅忍不拔的精神，持之以恒地干工作，把自己普通的工作堅持做好，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
【篇二】感悟百年黨史,堅定歷史自信論文
1、思想解放不夠快，理想信念有待進一步提高。對馬克思主義理想信念的精神實質和科學內涵領悟不深，還沒有完全內化為一種科學的世界觀、人生觀和價值觀，還沒有完全把理想信念轉化為實現科學發展、促進社會和諧的實際行動和內在動力。
2、精神追求不夠高，黨性修養有待進一步升華。政治上的高度、定カ、危機意識不強，思路、眼界、襟不夠寬，時常會自我滿足、自我陶醉。不怕吃苦、不怕受挫、不怕失敗的精神還不牢固，在工作細節、修為上與身邊的榜樣差距還很大。
3、政治素養不夠高，理論武裝有待進一步加強。學習上缺乏“擠”、“鉆”精神和“初”勁，掌握的理論和業務知識不夠全面、系統，深度、廣度把握不夠。理論聯系實際不夠還不能很好地用理論去指導實際工作。另外，在學習過程中，對世界觀、人生觀和價值觀的對照檢查還不深刻。
4、宗旨意識不夠強，工作作風有待進一步改進。深入基層調研究不夠，社區工作布置多，幫助和指導少，主動與社區黨員、干部溝通少，激勵引導不夠。工作有時不夠深入主動性不夠強，為民服務上還缺乏真功夫。
5、創新意識不夠強，工作思路有待進一步拓寬。工作還不夠大膽，與時俱進、更新觀念、大膽工作的思想樹立得不很牢固;工作上還缺乏前瞻性、科學性，思考和分析問題能、綜合管理能力等方面本領還有待提高。
6、自律意識不夠強，廉政建設有待進一步深入。在工作中，存在上下班不按時的現象。在工作中，常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認為不是什么原則性的事，都會為別人開“綠燈”，影響了制度執行的嚴肅性。
今后努力的方向
對于存在的問題和不足，我將在今后的工作中，加強學習，拓寬思路，轉變觀念，提高能力，改進方法，把科學發展觀貫穿于工作的全過程，用科學發展的理念引導和促進各項工作順利開展。
1、堅定理想信念，堅守共產黨人的精神追求。對黨忠誠，時刻把堅定共產主義理想信念放在首位，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，把個人的追求融入黨的事業之中，堅持黨的事業第一，堅持人民的利益第一。保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利。在工作上始終保持敢于擔當的勇氣，勇于拼的銳氣，不屈不撓，勇直前。
2、注重黨性鍛煉，踐行為人民服務的根本宗旨。以全心全意為人民服務為出發點，經常性開展自我批評，虛心接受群眾意見。用推動跨越發展的要求，不斷轉變工作作風，提高執行落實決策的能力和水平。始終保持與時俱進、開拓包新的精神狀態，正確對待個人得失，努力在平凡的工作崗位上做出不平凡的事。
3、努力學習鉆研，打牢主客觀世界改造的理論基礎。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判別是非的具體標準。因此，我要切實地把理論學習作為自己的第一需要。學理論，在提高理論素養上下工夫，積極探索新時期的工作規律，努力提高自己的服務能力和水平。帶著間題去學，多想想為什么?使學習更具針對性，不斷提高各方面的能力。
4、不斷開拓創新，永葆工作中的勃生機和活力。堅定的信念，不追求，始終保持昂揚向上、只爭朝タ，生命不息、戰斗不止的精神狀態，努力做到不變化、不頹廢、不動搖、不退縮，要以貫之、終生堅守，做維護人民利益的忠實的踐行者。不斷總結和完善已有的經驗，提出新思想、新方案，拿出新舉措，開創工作新局面。
5、加強紀律修養，嚴格組工干部的底線。全面貫徹落實《廉政準則》和《九項規定》，貫徹落實科學發展觀，追求健康向上的生活情趣，進一步增強自己的政治觀念、組織觀念、法紀觀念。艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求受，自覺抵制腐朽思想文化和生活方式的影響。
【篇三】感悟百年黨史,堅定歷史自信論文
【摘要】隨著“課程思政”概念的提出，各個學科的教師應更加重視課堂教學的思政教育功能，充分挖掘德育資源，在此過程中加強學生的文化自信。本文從多個角度出發，對當前課程思政的背景下初中歷史課堂中通過歷史教學實現培育學生文化自信的有效路徑，希望能夠為其他教師提供一定的啟發。
【關鍵詞】課程思政;初中歷史教學;文化自信
初中歷史作為素質教育階段的一門主要學科，其教學目標不僅局限于帶領學生認識歷史、了解歷史，更需要在歷史教學過程中幫助學生形成對于我國政治、經濟、文化、科學等方面的全面認知，并在此過程中提高學生對于祖國的文化自信心，培養學生的民族認同感與自豪感。習近平總書記曾在講話中強調：要用好課堂教學這個主要渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，如何利用歷史學科的特點與優勢，有效提升學生的文化自信，成為當前值得探究的問題。
一、當前初中生文化自信存在的問題
（一）缺乏文化自信意識
初中生處于青春期，此時正是他們形成與完善自身人生觀、世界觀以及價值觀念的關鍵階段。而在調查研究中，我們發現大部分學生對于“文化自信”這一概念及其內涵的認識并不深入，甚至有些同學完全不了解。這暴露了當前學校應試教育下的弊端，也直接表現出了當下初中生文化自信意識的缺失。
（二）文化自信心較弱
隨著科學技術的不斷發展，互聯網愈發便利與普及，初中生能夠從網絡途徑中獲取大量的信息。通過觀察與研究，我們發現大部分初中學生受到國外文化的影響較大，部分學生對于歐美等地區的文化存在崇拜心理，而對于我國的傳統文化卻了解很少，對我國主流文化的認知也十分模糊。他們受到西方資本主義社會功利主義與實用主義文化的影響，甚至出現文化上的“崇洋媚外”心理。
二、在歷史教學中培養學生文化自信的有效路徑
（一）充分挖掘教材資源，激發文化自信意識
對于初中歷史課程而言，教材是開展教學活動的重要因素之一，是實現歷史教學目標的重要載體。它是專業的教學研發部門精心設計，充分結合學生學習與發展的實際需要而最終呈現出來的，不但包含了學生在初中階段需要學習并掌握的歷史知識內容，也蘊含了許多思想教育資源。在歷史課堂中，教師要認真地研讀所用的歷史教材，廣泛的挖掘教材中可以利用的文化教育以及思想資源，結合課堂的教學內容，設計出具有文化自信培育理念與作用的課堂教學方案，幫助學生深入了解文化自信的內涵。
例如，在開展《近代化的早期探索與民族危機的加劇》這一單元的教學工作時，教師可以在學習完本單元所有內容進行總結時，將此段時期內所有中國仁人志士做出的努力與探索進行羅列與總結，并展示每一位人物的付出與犧牲。通過這一環節引出“文化自信”的概念，使學生了解“勇敢的自我奉獻源于對祖國的堅定的信息”，讓學生在此過程中更深刻的體會保持文化自信的重要性，激發他們的文化自信意識。
（二）創設歷史教學情境，加強學生情感體驗
傳統的歷史教學課堂中，教師采用單一講解的教學模式很容易使學生感到枯燥而逐漸失去興趣，無法達到理想中的教學效果。因此，為了更好的完成歷史教學目標，培育學生的文化自信，在課堂中教師要不斷創新自己的教學手段，提高學生的學習積極性。在教學活動中，教師可以根據自己的教學內容，利用多媒體技術為學生創設相關的教學情境，使學生能夠在情境中設身處地的思考歷史問題，獲得更加深刻的情感體驗。
例如，在學習《中華人民共和國成立》這一課的內容時，教師可以利用多媒體播放開國大典的錄像，為學生創設真實的情境。讓學生在視覺、聽覺的多重感受之下體會身臨其境的效果，從而引發學生內心的情感觸動，形成情感共鳴，感受新中國成立時人們激動喜悅的心情，同時也更加明白祖國當前輝煌景象的來之不易。在此過程中，學生內心的自豪與驕傲之情油然而生，民族認同感與自信心得到有效地激發。
（三）開展主題教學活動，感受傳統文化魅力
傳統文化是我國在歷史發展的長河中積淀下來的璀璨瑰寶，是中華人民智慧的結晶。在初中歷史課堂中，教師可以根據學生的學習興趣，向學生展示我國優秀的傳統文化，開展相應的主題文化活動，讓學生在領略我國傳統文化的魅力的同時，潛移默化的加強對于我國文化的理解與認同，從而實現文化自信的提升。
例如，在學習《百家爭鳴局面》這一課的內容時，教師可以組織班內的學生開展“百家思想大舞臺”的主題活動，將學生分組后要求各個小組根據所學內容，選擇自己代表的一個學派，通過搜集資料與集體討論整理該學派的思想觀點、主要作品以及在當今社會仍然可以應用的相關措施等，并在活動課中進行集體展示。使學生在活動中通過合作加強集體意識，感受春秋時期各學者的智慧，在提升學生歷史學科素養的同時使他們體會到傳統文化的偉大之處，加強內心的文化認同。
三、結束語
總之，在初中歷史課堂中，教師要貫徹“課程思政”意識，不斷更新自己的教學理念與教學方式，讓學生在豐富有趣的教學體驗中了解中國文化、感受中國文化，樹立堅定的文化認同感與文化自信心。
【篇四】感悟百年黨史,堅定歷史自信論文
內容摘要：初中學生處于世界觀、價值觀形成的關鍵時期，面向初中學生的文化自信培育不容忽視。發揮歷史學科在文化自信培育方面的天然優勢，并以此為切入點，有利于更好地開展初中歷史教學“課程思政”的探索。筆者結合教材內容嘗試提出初中歷史教學文化自信培育路徑：整合歷史教材資源;創設歷史教學情境;進行傳統文化教育;開展課外實踐活動。
關鍵詞：課程思政初中歷史教學文化自信培育
習近平總書記提出，“要用好課堂教學這個主渠道”，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，[1]堅定學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。[2]初中學生處于世界觀、價值觀形成的關鍵時期，面向初中學生的文化自信培育不容忽視。發揮歷史學科在文化自信培育方面的天然優勢，并以此為切入點，有利于更好地開展初中歷史教學“課程思政”的探索。
一.初中歷史教學文化自信培育的學理依據
（一）歷史學科核心素養的課標要求
“家國情懷”是歷史學科五大核心素養之一，它體現在歷史學科課標的明確要求，即“使學生認同中華民族的優秀文化傳統，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念”。[3]家國情懷對自身文化價值的肯定正蘊含了文化自信的培育思想，在具體實踐中要求從知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標三個維度予以落實。知識目標要求初中生理解有關中華傳統文化、紅色革命文化以及社會主義先進文化相關知識;能力目標要求初中生提高主動參與文化生活的能力和收集、篩選文化信息的能力;情感態度與價值觀目標要求初中生認同中華民族的優秀文化，尊重和熱愛祖國的歷史和文化，弘揚中華民族精神。為此，歷史教師需要帶領學生進一步掌握世界歷史的發展進程，“初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”，[4]立志為中華民族偉大復興作出自己的貢獻。這不僅是文化自信培育的目標，也是家國情懷的涵養，更是落實“立德樹人”根本任務的具體要求。
（二）馬斯洛需要層次理論的理論支撐
馬斯洛需要層次理論將人的需求劃分為六大層次，由低到高分別為生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現以及自我超越。隨著經濟的發展與社會的進步，人民的溫飽問題已經解決，基本得到了生理需要和安全需要的滿足，然后開始追求社會需要和尊重需要。然而日益增長的物質文化需求與社會生產力之間的不相適應使人民難以在社會主義現代化建設進程中產生獲得感與滿足感，西方文化的大量涌入同時加劇了人民的主流文化認同危機，造成信念缺失的后果。為了解決這一問題，唯有樹立堅定的文化自信才能讓我們正確面對世界的文化多樣性，追求精神上的滿足。對于心智發展尚未成熟的初中生而言，面對外來文化的沖擊需要樹立正確的價值引領，提升文化素養，加強對中國特色社會主義文化的認可和自信，使其內化于心、外化于行，在不斷地成長中獲得自我實現與自我超越。
二.初中歷史教學文化自信培育的實現路徑
筆者結合人教版初中歷史教科書七年級上冊中國古代史《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的相關內容，就文化自信的培育路徑談談自己的思考。
（一）整合歷史教材資源
歷史教材是實現歷史教育目標的主要載體，是教育教學的重要資源，不僅傳授著歷史知識，并且擔負著思想教育的職能。研讀初中歷史教科書，不難發現里面包含著大量的文化教育資源。以人教版初中歷史教科書為例，我們可以看出中國古代史涉及的傳統文化比較多，而中國近現代史更多的是向我們展示抗爭史中產生的紅色革命文化和建國以來出現的社會主義先進文化。由此可見，以優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化三者為主體共同構成的中國社會主義文化在歷史教材中的內容選取，不僅體現了對培育初中生文化自信的重視，并且對歷史教師提出了更高的要求：需要歷史教師在教學實踐中應該深入挖掘和精心設計出蘊含有文化自信培育理念的教學方案。
例如，在《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課中，歷史教師可嘗試以“絲綢之路”文明作為本課的主線，圍繞這個主題梳理知識的脈絡，將課本三個單元加以整合并形成“開辟——交流——管理——繼承”的框架：帶領學生在“開辟”篇章中學習張騫通西域開拓進取的個人精神;在“交流”篇章中欣賞“絲綢之路”暢通后中外交流產生的物質文明;在“管理”篇章中感受少數民族地區深厚的家國情懷;在“繼承”篇章中了解“一帶一路”戰略的先進宏偉，以此來喚醒青少年內心萌芽的社會責任感和正義感，樹立文化自信心。
（二）創設歷史教學情境
歷史是能夠提升人文素養與道德情懷的重要學科之一，在基礎教育教學中，歷史教師應該努力使歷史課堂成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，促進學生人文精神的提升。因此在教學實踐中初中歷史教師要創新教學方法，學會利用情境教學的方式，借助歷史人物、歷史現象和歷史事件的烘托使學生在學習過程中潛移默化地接受文化情感的熏陶。
有鑒于此，在《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的教學實踐中，歷史教師可以利用多媒體技術播放張騫通西域視頻，借助音像直觀展示張騫西行途中遇到的艱難險阻，然后結合學生角色扮演的歷史人物，拋出問題：張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十余年，但他仍堅持完成使命，這種精神對我們有什么啟示？把握情境創設的優良條件，歷史教師接著輔以感染力的聲調、鼓勵性的眼神，增強課堂悲壯氛圍的渲染，引發學生情感的共鳴，可以迅速拉近學生與歷史的距離，使學生在情境中了解張騫敢于冒險、開拓進取的精神。然后乘勢而上，引導學生圍繞“不忘使命”的重點發表自己的觀點，最后教師做出“熱愛祖國”的主旨升華，在一個逐層遞進的過程中使課堂教學達到知識性與趣味性兼備的效果，提高學生評價歷史人物的能力，學習歷史人物的精神文明。
（三）進行傳統文化教育
長期以來，傳統文化的地位一直在穩固提升。“一個國家教育學的根本任務和重大使命便是如何傳承與保持具有本國文化的品性，而中國的品行正蘊含于中華優秀傳統文化之中”。[5]歷史學科特有的文化傳承與精神塑造功能都表明要想完成中國教育“立德樹人”的根本任務，離不開蘊含著中華優秀傳統文化的歷史教學。身為歷史教師，需要挖掘歷史教材中的傳統文化資源，在教學活動中滲入傳統文化的教育，讓學生在歷史學習中傳承和發揚優秀的傳統文化，可以不斷提高學生的人文素養，培養學生的家國情懷。
關于《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的學習，圍繞“絲綢之路”的文化內涵，在《義務教育歷史課程標準（2011年版）》中明確提出“觀察絲綢之路的路線圖、圖片和繪畫，誦讀相關詩作”[6]的建議。在教學實踐中，歷史教師可以根據探究的需要將學生分為幾個小組，然后多媒體展示《絲綢之路路線圖》圖片史料，抑或是提供相關文字史料，讓學生思考討論“絲綢之路”開辟后中西方交流的文明成果，并選出學生代表總結回答。這樣根植于傳統文化教育的歷史教學可以使學生感受漢朝時期豐富的物質文明和輝煌的外交文化，加強學生的愛國主義，進一步增強民族凝聚力和文化自信心。
（四）開展課外實踐活動
實踐出真知也是一條老生常談的經驗。在堅持歷史課堂教學的基礎上，歷史課外活動同樣可以借助生動鮮活的課程資源帶給學生全新的歷史體驗。通過開展歷史課外實踐，教師可以充分地調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生主動參與到資料收集、活動組織中來，引導學生在日常生活中感受歷史的趣味。
在《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的教學活動中，歷史教師可以采用兩種方式來提高學生的實踐能力。第一，歷史教師可以在課前的預習作業中要求學生利用課外時間通過查閱資料、實地考察等方式獲取有關“絲綢之路”文明的歷史信息，然后在實際的課堂教學中教師帶領學生一起交流分享，充分體現學生的主人翁地位;第二，歷史教師可以在課堂教學結束后，安排學生進行繪制《絲綢之路路線圖》的比賽，培養學生讀圖學史能力的同時領略“絲綢之路”文化內涵的精髓，甚至在條件允許的情況下歷史教師可以組織學生到博物館進一步感受中華文明的巨大魅力。除此之外，地方歷史文化特色也可以激發初中學生的學習熱情。比如在講授《抗日戰爭的勝利》的時候，學校可以組織學生到當地紅色旅游景點的活動，切身感受革命先烈的愛國精神;在講授《中華人民共和國成立》的時候，班級可以舉辦歷史人物故事會，通過開展歷史教育活動等方式增強學生的歷史體驗感，增強對民族文化的自豪感和自信心。
歷史教學改革的不斷深化，要求歷史教育者應該轉變觀念、創新思路，發揮歷史學科的德育功能，在教學中貫徹“課程思政”的教育理念，重視文化自信的培育。作為歷史教師更要時刻以身作則，努力提高自身修養，在歷史教學實踐中幫助學生樹立正確的文化意識，引導學生面對文化全球化的時代秉持“以我為主，為我所用”的觀念，進一步加強對中國特色社會主義文化的認同，培育其高度的文化自信。
