畢業論文不僅是對高校畢業生的考核，同樣也是對指導教師教學能力的一種檢驗。很多高校為了規范高校畢業生的寫作進程同時對指導教師教學能力進行檢測都會要求高校畢業生詳細記錄畢業論文指導記錄并于后期上交院校。以下是小編整理的藥學畢業論文2000字范文(通用5篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
藥學畢業論文2000字篇1
摘要：藥學虛擬仿真實驗教學是藥學專業學科與信息化實驗教學手段深度結合的產物，是促進藥學專業實踐教學的必要手段。本文分析了藥學實驗教學中建設藥學虛擬仿真實驗的意義，針對傳統實驗教學中存在的問題，分別從管理體系建設、教師隊伍建設以及虛擬仿真項目建設三個方面探討了對于建設藥學虛擬實驗教學體系的策略，以期有助于我國藥學虛擬仿真實驗教學體系的建設。
關鍵詞：虛擬仿真；實驗教學；藥學實驗教學
作為理論教學的補充，其貫穿于整個藥學教學過程中，在藥學專業學生的培養中有著不可替代的作用。然而，作為一門技術復雜、設備眾多的學科，其傳統的實驗教學由于受到諸多因素的限制，導致許多必須的實驗不能正常進行。這在一定程度上影響了學生實踐操作的訓練和創新能力的培養。因而，打破傳統的實驗教學模式，是目前眾多高校實驗教學改革的重點研究方向[1-2]。隨著計算機技術的發展，虛擬仿真技術為傳統實驗教學模式的改進帶來了新的契機。其能夠通過模擬真實的實驗對象、環境以及實驗過程，使學生能隨時隨地在虛擬環境中進行自主學習、身臨其境般地進行仿真模擬實驗操作。仿真實驗不但為學生提供了安全、便捷的實驗資源，而且能夠讓學生體驗到在實體教學中無法進行的實驗內容[3]。
一、建設藥學虛擬仿真實驗的意義
在藥學學科實驗教學中，有些實踐教學內容是目前實體實驗還無法達到的。虛擬仿真實驗則能夠很好地解決這些問題，尤其對于那些涉及高危或極端環境、劇毒類、易制毒品類等物質的實驗，以及需要高成本、高消耗的大型或綜合性實驗項目[4]。具體到藥學實驗教學過程，開展藥學虛擬仿真實驗具有如下意義。
（一）打破教學成本和資源限制在藥物分析領域，大型精密儀器的應用越來越廣泛。因而，實驗課中對于大型精密儀器的學習是必不可少的。但由于這些儀器價格昂貴，實體實驗教學無法充分保證儀器數量，教師有時只能做觀摩教學。而且由于時間和地點限制，學生只能在實驗課堂上進行練習操作。這不利于學生實踐能力的不斷培養。在藥理實驗中，其需要用到實驗動物，如比格犬、小型豬等。這些動物不但價格相對昂貴，而且倘若僅僅用于實驗教學而殺死動物，完全不符合動物倫理要求。這就造成了藥理實體實驗教學的開展受阻[5]。虛擬實驗的引入，既可以滿足學生掌握實驗原理、操作流程的需要，又可以減少、優化部分動物實驗。
（二）激發學生的學習興趣藥學類實驗教學，目前采用的主要方式為實驗課實體教學的方式，該方式雖然可以相對形象、直接地向學生展示教學內容，使學生對實驗內容擁有直觀的認識。但受時間、空間所限，學生對于實驗課程的課前、課后自主學習效果不佳。這不能完全調動學生的學習積極性。教師通過虛擬仿真實驗教學資源，不但能夠讓學生不用必須進入實驗室進行實際操作，就能提前掌握實驗的基本操作和基礎知識，而且這種虛實結合、相輔相成的實驗教學形式更能提高學生的學習興趣，有效提升實驗教學質量。
（三）提高學生的實踐技能實踐性教學是藥學專業整個教學工作中的重要環節。為了提高學生的實踐能力，教師以往通常會組織學生去深入制藥企業進行生產實習，使學生真正了解生產流程與工藝等[6]。然而，隨著新版GMP、GSP的實施，其對企業和車間環境條件的要求也越來越嚴格和規范，學校很難組織大規模的學生真正地進入制藥企業車間進行實習，實踐教學可能止步于觀摩階段。學校實體實驗很難模擬藥品生產中的GMP動態條件，而且實體模擬造價也較大。然而，GMP的管理是藥學專業學生必須掌握的基本知識。學校現實狀態的GMP教學只能局限于紙上談兵，很難讓學生進行實踐操作，教學效果差。虛擬仿真實訓教學，就能夠使學生在高度擬真化的環境下，熟悉現代化實際藥物生產中的每一個工藝、設備、自動化系統，既節約了實驗經費，實現了時空開放式教學，同時又提高了學生對于GMP管理的理解。
二、藥學虛擬仿真實驗教學體系構建
（一）管理體系的建設現階段，虛擬仿真實驗項目的建設正處于快速發展期，各種虛擬仿真項目層出不窮。然而，調查發現，好多院校對于虛擬仿真實驗的利用率非常低，只是因為政策導向，為建而建，而不是因需而建。這種盲目的建設不但占用了教學經費，而且浪費了人力、物力[7]。因而，學校必須健全管理制度，制定相應的運行機制和保障機制，以加強對虛擬實驗項目的立項申報、經費支出等方面的管理和審核，避免上述那種“門面型”虛擬仿真項目的出現。此外，學校還應對建設中項目進行持續跟進與監督，不斷完善和更新，提高其水平與適應性，在評估教學資源完成的質量與效果上，只有達到要求的才能上線，真正建設出有深度、有難度、挑戰性強的“金課”，提升教學水平和質量。
（二）教師隊伍的建設由于虛擬仿真實驗教學是借助于計算機、虛擬現實等技術進行模擬、仿真操作的一種教學工具和方法，其與傳統實驗教學模式之間存在著相當大的差異。因而，建設虛擬實驗教學仿真體系的關鍵問題之一就是虛擬仿真教師團隊的建設。首先，在管理隊伍方面，學校要根據藥學專業虛擬仿真實驗的特點，遴選學術水平高、教學科研實踐經驗豐富、熱愛實驗教學、組織管理能力強的教授擔任負責人，又他們負責統籌調配教學資源，全面領導進行各項工作。其次，在實驗教學隊伍方面，學校應當加強教師關于虛擬實驗教學的培訓以及經驗交流。相對于傳統注入式的教學方法而言，虛擬實驗教學更注重以學生為中心，由教師主導轉變為教師引導、輔助的教學方式。學校可通過培養和引進兩條途徑建設出專兼結合、教育理念先進、可持續發展的專業化+信息化的多元化教師團隊。
（三）虛擬仿真實驗教學項目的建設盡管虛擬仿真實驗具有可重復、可隨時、可隨地、交互性好以及趣味性高等諸多優點，但仍然不能夠代替實體實驗，只能處于輔助地位。倘若全部實驗都由虛擬實驗來代替，則會出現學生缺乏對儀器設備以及實驗操作的真實感受，動手操作能力變弱等現象。因而，學校在虛擬仿真實驗教學項目的建設上應當堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的原則[8]。首先，在開展虛擬仿真實驗的過程中，教師要圍繞實體藥物研究、開發和應用的實踐過程，堅持“以實為本”，注重實體實驗知識的傳授和實踐、創新能力的培養。其次，教師要堅持“以虛為輔”，完成實體教學條件下無法完成的實驗教學功能，以虛擬仿真實驗教學作為實體實驗教學的有力補充，進而形成虛實有機結合、以虛促實、虛實相互補充的藥學實驗教學先進模式，從而為培養學生的基礎實踐能力和自主創新能力提供有力保障。
三、總結
藥學虛擬仿真實驗教學是藥學專業學科與信息化實驗教學手段深度結合的產物，是促進藥學專業實踐教學的必要手段。學校開展藥學專業虛擬實驗教學必須要制定嚴格的管理體系和評價機制，堅持“虛實結合、相互補充、能實不虛”的建設原則，樹立以學生為中心的教學理念，建設一支可持續發展的“專業化+信息化”的多元化教師團隊，培養出更多具有現代藥學發展基礎的應用型和創新型人才。
參考文獻：
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作者：徐婷婷 王達 邸東華 劉婕 劉茁 常笛 單位：沈陽藥科大學藥學院
藥學畢業論文2000字篇2
[摘要]隨著我國生活水平的提高，對我國藥學人才提出了更高的要求，所以要提高藥學專業人才的培養水平。藥學專業人才的培養要以素質教育、創新教育和實踐能力的培養為主線，從教育理念、教學的模式、課程設置、學習成績的綜合評價、師資隊伍的優化等多個方面進行改革，全面地提高藥學專業人才的培養水平。
[關鍵詞]藥學專業人才；培養模式；研究
[DOI]1013939/jcnkizgsc201911173
藥學是一門具有綜合性的學科，涵蓋化學、生物學、醫學三大板塊，應用性較強。隨著我國醫療改革的進行，逐漸推行藥學人才參與臨床病房用藥，對藥學人才的專業素質提出了新的要求，同時藥品研發、醫藥營銷、藥物制劑的生產都對人才的水平提出了新的要求。[1]
1更新教育理念，確立培養創新型人才的目標
人的創新能力來自創新的意愿和愿景；實踐能力是指學生在實際運用中對知識的提煉能力和應用知識解決實際問題的能力。目前我國的本科教育屬于大眾教育，不是屬于精英教育，本科教育的目的不一定是讓學生在以后的工作中取得重大的科學發現和重要的科技進步，而是讓學生掌握扎實的理論和運用理論知識的能力，能夠在以后的工作中做好自己的本職工作，做到盡善盡美。社會的進步要求在高等教育中轉變以基礎知識教育為主的教學模式，在基礎知識教育的基礎上融合能力和素質的培養。在大學的教學中，教師不僅僅要傳授給學生藥學理論知識，還要給學生強調要有創新意識。因此在教學工作中教師要堅持以現代教育理念為指導，分析影響人才培養的主要問題，達到知識教育和能力，素質培養的有效結合，培養具有適應新時代發展的科學人才。[2]
2完善專業師資隊伍建設，構建人才培養保障
新型培養模式和教學方法需要具有時代精神的人才來進行實踐，才能達到較好的實施效果。所以建設一支高素質和具有時代精神的教師隊伍對搞好各項基本工作實現培養新型人才的培養目標具有重要意義。
專業的師資的建設一方面加強現有教師的隊伍的培養和教育；另外，通過積極地引進國內外的優秀人次，來優化整個學校的師資隊伍建設。同時在規范教師的制度上進行鞏固，完善評價制度，強化崗位意識，淡化職稱觀念，鼓勵教師進行教學方式的創新。[3]同時，加強教師和外界的聯系，有計劃地安排教師到醫院、藥廠等部門進行考察學習，了解現在用人單位對人才的需求，也能夠拓寬教師的眼界，讓教學工作緊跟實踐；由藥學專業教師和基礎學科老師共同完成基礎學科的教學，實現藥學專業學科和基礎學科的快速融合，加快基礎學科在藥學專業學科中的應用，提高藥學教學和科研的扎實程度。
3以現代藥學模式為依據，創新教育教學模式
目前，我國醫療衛生體制發生著重大的變革，藥學技術進步和中藥現代化、產業化都對藥學人才提出了新的和更高的要求。所以改變和完善目前對藥學人才的培養模式是時代發展的必然要求。
31實現案例啟發式教學
在教學工作中要著重培養學生的自學能力，對于一個教學案例，要圍繞著問題的提出、問題的解決來進行學習，通過不斷地循環這種過程，能夠讓學生在學習中得到問題的關鍵，并進行解決，使學生具有較好的邏輯思維能力。通過問題的解決學生能夠更加深刻地理解所學到的知識，掌握得更為牢靠。通過不斷地調動學生的主動性，讓學生在學習中更加地從容，同時能夠增加學生在學習中的創造性。另外，通過利用現代多媒體教學，增加教學的內容，拓寬學生的知識面和視野。[4]
32學生評價體系的優化
在傳統的教學評價體制中，只著重對學生的知識評價，這樣限制了學生個性的發揮，從而制約了學生的創新能力的形成。實現對知識評價和創新能力的評價有機結合，對學生的培養至關重要。所以，筆者根據教學實際形成模式多樣、科學、合理的教學評價體系，既強調對知識的考核，又突出對綜合能力的評價。
33推動學研產結合，改革人才培養模式
在教學工作中，積極地推動學生和企業、社會進行接觸，使學生較早地了解企業和社會，推動學生增加自身能力。所以在教學工作中，學校要加強同藥品生產企業、醫院等單位交流，使學生的培養同企業聯合，同時爭取企業對藥學專業建設的支持，盡快使教學條件達到國內先進水平。
34以知識、能力和素質協調發展為宗旨，優化課程體系
對教學模式進行系統的改革，從教學目標—教學內容—教學方法—教學評價等多個方面改革，進行課程的重構性，教學內容改革、教學方法改革、學分制度改革等一系列綜合措施。有序地筑建藥學專業學科基礎建設與課程相互滲透的新型學科模塊，將無機化學、分析化學、藥物分析學合并為藥學分析模塊，將有機化學、藥物化學、天然藥物化學合并為藥物化學模塊。充分地發揮實驗室在學生實踐能力和創新能力上的作用，整合實驗內容，對本科教學的形式和內容進行深入安排。
35增強效率，建立中心化、制度化、規范化的實驗室運行標準
整合課程實驗內容，開設綜合性的藥學實驗，增強學生對綜合知識的運用能力；同時加強對實驗室的綜合管理，在實驗技術力量、儀器設備、藥品試劑和教學場地方面進行綜合性的管理，為學生進行大型和綜合性的實驗提供基本的物質和技術保障。
建立規范的管理制度，是提高中心化管理水平的又一根本性的措施。在保證實驗進行的基礎上，對管理制度進行大膽的創新：一是制定并運行實驗室管理體系，監控實驗室的運行流程；二是建立并運行實驗室成本控制體系；三是建立實驗教學信息資料庫，對實驗進行情況及時和代課老師反饋，并加強紀律教育，規范使用制度。
36確定發展理念為指導，創新本科生評價體系
新型能力評價體系主要是對過程進行評價，對學生在課程活動過程中的情感狀態、創新能力、合作能力進行評價。評價進行時主要以學校內部的培訓為主，由教師和學生共同參與評價。評價方法注重個性化的評價，注重對學生個性化的表現進行評定和鑒賞。評價體系可以包含多個方面，包括自我評價、小組評價、班級評價和教師評價，整體的反映學生的學習活動，使整個學習過程更全面、更科學。學生作為評價的主體，及時反饋學生表現，培養學生的評價能力，使學生可以不斷地進行改進，完善自己的學習活動，使自己成為學習的主人。
以新時代對藥學人員的要求為指導，提出藥學人才的培養思路，即以素質教育、創新教育為軸，對課程設置和評價體系進行完善，并在實驗室管理中實行中心化管理手段。為培養具有扎實的藥學理論知識和創新精神的專業藥學人才提供良好教育模式。
參考文獻：
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藥學畢業論文2000字篇3
[摘要]本文從加強教師自身修養建設，結合專業課程特點彰顯中醫藥思維特色及培養中醫思維運用能力等三個方面，對中藥學專業學生中醫藥思維培養模式進行了探討，并以中藥學專業的必修課程“中藥炮制學”為例闡述了思想政治教育元素融入專業課程的教學改革課堂組織方式。
[關鍵詞]中藥專業；中醫藥思維；教學改革
[基金項目]廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（2018SZ037）；廣西中醫藥大學專業課程思政改革重點項目（SZ191014）
[作者簡介]周改蓮（1981—），女，河南周口人，博士，副教授，研究方向為中藥質量標準及炮制機理；趙立春（1980—），男，吉林長春人，博士，研究員（通信作者），主要從事中藥化學成分及活性篩選研究。
[中圖分類號]G642.37[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）26-0330-02[收稿日期]2020-03-15
中藥炮制是中醫用藥的兩大特色之一，但由于過去很長一段時間未注重傳承保護，很多傳統操作技藝面臨失傳的危險。中藥學專業必修課程“中藥炮制學”的思想政治教育改革，將從教師自身素養、課堂實施過程以及第二課堂這三個方面著手，以中藥炮制課程的核心章節：總論部分的緒論、中藥炮制與臨床療效、中藥炮制的基礎理論、中藥炮制的目的及對藥物的影響和各論的炒法、蒸煮法6個章節為代表，基于臨床用藥需求及藥物自身性質講解炮制的相關知識內容。
教師積極跟蹤教學動態，提高自身的修養。在教學上結合專業課程的特點，彰顯中醫藥的思維特色；在教學過程中采用傳統教學與學生自主學習相結合的方法，根據教學內容的需要有選擇地使用案例教學、情景教學、自主探究等教學方法；根據學生普遍喜歡上網的特點，將對分易平臺、虛擬仿真實驗平臺應用于教學之中，打破傳統教學模式時間與空間的限制；并在理論課之后安排相對應知識點的實驗及實訓課程，讓學生學以致用，在整個教學過程啟發學生認真思考，讓學生不斷回顧之前所學的思想政治課、中醫基礎理論、中醫診斷、方劑學、中藥化學基礎知識，反復強化中醫藥思維在“中藥炮制學”中的體現，增強學生的中醫藥文化自信，加深學生對所學知識點的理解與掌握。同時拓展第二課堂，組織科室老師積極參與本科生導師制，實踐中培養所帶學生的中醫思維運用能力，個性化地凸顯中醫藥思維的培養。
一、加強教師自身修養建設
當前，我們國家高度重視中醫藥的傳承與發展，“中藥炮制學”教師首先應積極參加國家中醫藥管理局舉辦的中藥特色技術傳承人才培訓等相關項目，提高教師自身對中醫藥事業的熱愛；同時積極關注教學方法與信息化教學的使用，使自己成為理論功底更扎實、實踐經驗更豐富、技能更精湛的中藥教育工作者。
二、結合專業課程特點，彰顯中醫藥思維特色
（一）將中醫藥思維貫穿在課堂教學中
在課堂學習中要想培養中藥學專業新生的中醫藥思維，專業教師在對中藥學專業新生講授課程時應該做到：在課堂上注重歷史文化意境的重現，營造濃厚的傳統中醫藥傳統文化的氛圍，授課時要結合中國傳統文化，從而達到加強對學生的傳統人文思想的教育和熏陶的效果。與此同時，專業教師還應要求中藥學新生重視對經典的學習，要養成研讀中醫藥經典著作的習慣，如此一來才能真正地促進并最終形成中醫藥思維，做到對中醫藥理論精髓的扎實把握。
在“中藥炮制學”課堂教學內容實施方面，應注重中醫學基礎的整體思維、辯證思維、哲學思維、司外揣內等思維的培養，注重中藥學、方劑學的中國傳統文化和中藥“法象用藥”與意象思維的培養、藥物四性與中和思維的培養、類比思維的培養，等等。
（二）創新教學方法充分體現中醫藥思維
任課教師在上課時設計一套學習情境的完整方法，這種學習方法通常將學生分成小組，從學生在學習中遇到的問題出發，解決中藥學專業學生對于專業知識的疑惑，提高他們對于專業知識的興趣。一方面激發學生對于教學活動參與的積極性，增強課堂的互動，而非傳統教學中偏重于任課教師講授的“獨角戲”模式；另一方面，這種教學方法能有效引導學生對于專業學習中遇到的問題的思考，促進學生思維模式多維度發展，加深對于專業課知識的學習和認識，有效促進學生形成良好的思維品質和創新意識。在授課方式方面，除傳統講授法外，還應設計PBL教學法、討論式教學法、案例式教學法、啟發式教學法等形式多樣的教學方法，突出“以學生為中心”的教學理念，這既能激發學生對于教學活動參與的積極性，又能有效引導學生對于專業學習中遇到的問題的思考，加深對于專業課知識的學習和認識。
如以蒸法炮制地黃知識點為例開展教學方法改革：在上課前播放涼茶店生活場景的圖片，以涼茶店為何只有生地茶沒有熟地茶為切入口，導入所學內容（學生一般都能根據所學內容加以分析），在講解完炮制方法的同時，發放生地與熟地飲片給同學們進行實物觀察。
教師提問：地黃炮制前后發生了哪些感官變化？
（學生最好能回答出顏色、質地、味道）
教師明確：顏色、質地、性味、歸經、功效均發生了變化并結合臨床應用加以詳細闡述。
鮮地黃：黃色，功效類似生地比生地強，含80%的水分，表皮非常薄，特別容易變黑腐爛，不宜貯藏保管，所以臨床用生熟地較多。
生地黃：黃棕色，性味甘苦寒，歸心、肝、腎經，具有清熱涼血、養陰、生津的功效。用于熱病舌絳煩渴，陰虛內熱，骨蒸癆熱，消渴等。
熟地黃：性味甘溫，歸肝、腎經，具有滋陰補血、益精填髓的功效。用于肝腎陰虛，腰膝酸軟，盜汗遺精、血虛萎黃、眩暈、耳鳴、須發早白。熟地可以大補腎之元氣，中醫經常提及的“引火歸元”即用到熟地。
教師引導學生加以總結：簡單概括生地變成熟地所發生的變化。
教師總結：生地變成熟地，藥性由寒轉溫，味由苦轉甜，功能由清轉補。清蒸熟地黃質厚味濃，滋膩礙脾，酒蒸后補而不膩，上行藥勢。
設計意圖：通過蒸前后性味、歸經、功效的變化，將中醫基礎理論及臨床應用知識融入中醫炮制課程的講解當中，進而闡述炮制的奧妙，激發學生對中藥炮制的熱情。
三、拓展第二課堂，培養中醫思維的運用能力
中藥學專業人才培養方案中對素質拓展教育提出了明確的要求，全國高等中醫藥院校可從社會實踐、文體藝術、社團活動、技能培訓等方面實施素質拓展各項訓練，以開拓學生的社會視野，促進學生業務素質和綜合素質的提升。如通過藥學院四樓的中藥飲片標本館，讓“藥”入目；請中藥飲片企業負責炮制車間生產的兼職導師進行名師論藥，結合炮制實訓中心的平臺設備，讓“藥”入耳；舉辦炮制專業知識競賽活動，通過品嘗自己炮制出來的生熟飲片來對比炮制前后的性味變化，讓“藥”入口，逐漸形成自身的專業特色。同時，參與本科生導師制的指導老師，在實踐中培養所帶學生運用炮制理論知識的同時，注重中醫藥思維的培養。
讓學生形成中醫藥思維至關重要，是中醫藥人才培養的關鍵。中醫藥高校要把握好傳承和創新的關系，增強教師的中醫藥文化自信，加強學生的傳統文化功底；加強中醫基礎理論和核心理論研究，力爭站在專業課程角度用現代科學語言來闡述中醫藥治病機理。
藥學畢業論文2000字篇4
[摘要]通過分析中藥師全方位面向臨床工作的具體情況,講述幾點藥學服務在臨床藥學活動中必須考慮的問題,探討如何充分體現中藥師在開展臨床藥學服務中的作用,提高臨床醫療的質量。
[關鍵詞]中藥師;臨床藥學服務;重要作用
臨床藥學是臨床工作與藥學相互連接的紐帶,兩者之間的密切結合是提高醫療質量、指導臨床安全合理用藥、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨床藥學已有近二三十年的歷史,目前普遍存在進展較慢,發展不均衡等許多問題,臨床藥學的價值和重要性沒有體現出來[1]。
中藥師要為中醫的臨床工作提供更多、更新的藥學服務,就要求中藥師不斷拓寬專業知識、熟悉現代管理的模式、規范藥品的管理,還要不斷研發新技術、新劑型,提高中藥專業整體素質,充分密切配合臨床工作,還要積極開展臨床藥師工作,全方位發展,才能為中醫臨床提供更好的支持[2]。實踐證明,臨床藥學的核心是“臨床”,是醫、藥結合共同提高醫療質量的重要途徑,現代藥學的服務模式是將藥學與臨床有機地結合,充分合理利用藥學領域中的知識為臨床診斷、治療服務[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術水平。筆者就臨床實際工作中的一些經驗,講述藥學服務在臨床藥學活動中必須考慮的幾點問題。
1中藥師必須符合臨床藥學服務中的要求
臨床藥學服務工作中,中藥師必須具備廣泛的知識,扎實的基本功,能應付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產和中藥流通領域實施執業中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實的業務能力,對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫藥保健品的各個環節非常了解,對中藥的原料、產地、炮制、保存等,通過實踐工作,能夠非常熟悉。
在醫師和患者之間起到連接作用,能夠協助醫生在正確的時機為患者開具藥物和劑量正確的處方,還要避免藥物間不良相互作用,能夠解決影響藥物治療的相關因素等方面的問題。對于患者,能夠幫助其充分了解處方的使用方法、藥物的炮制和服用方法,充分發揮藥物的治療作用。
2臨床藥學服務是中藥師對臨床全方位的服務
這其中包括:要求藥房中藥師對臨床所用中藥材、中成藥等的采購、庫存、調劑的準確、合理、安全及藥品質量的保障負責。中藥師在調劑工作中,準確地按照處方配方,對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮制方法要給患者交代清楚,同時使患者對自己的用藥情況有個基本了解,以免患者產生藥物的不良反應[4]。
3臨床藥學服務中中藥師要對相關藥物的知識有比較深刻的認識
由于現在藥品更新換代較快,隨著科技的發展、炮制技術的進步,不斷出現了很多中成藥物,這就要求中藥師要不斷充實自己的專業知識。這個問題講起來容易,但是,由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題,導致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的藥物要充分認識,就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。
例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用,以免出現配伍變化。但臨床中經常將其混用,這就要求中藥師提醒醫務人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果,這就要求中藥師必須能從理論上解釋,通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫務人員的印象。配伍過程中有可能導致輸液的微粒增多,渾濁或出現理化性質的改變,因為中成藥注射液成分復雜,提純的難度大,各批號間成分和雜質有很大差別,隨著加入藥品的不同,藥品之間的pH值不同,有可能出現微粒和渾濁現象,甚至出現各種藥物之間的化學變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉淀等現象,不能普遍用實驗方法檢測,所以,應該盡量避免合用。
4建設實驗室要與臨床藥學水平相適應
隨著醫療體系的完善,醫院臨床藥學工作也取得了一定的發展,藥學實驗室的重要地位也日漸突出。對于綜合醫院來說,應具備中藥實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨床實驗室等相關科室,還應設中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學分析、中藥標本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室,能為中醫藥學各專業提供良好的實驗物質基礎和條件保障。可以幫助中醫師、中藥師提高其理論水平、科學思維能力和綜合素質。因此,除了爭取支持外,還必須從提高藥劑科自我發展能力著手,通過積極引進新技術,開發新制劑,取得明顯的經濟效益;可以逐步改善實驗條件,逐步增添儀器設備,使實驗室建設與臨床藥學所承擔的任務相適應。通過不斷發展才能確保臨床藥學工作的進步,更能充分地體現中藥師在臨床藥學中的作用。
藥學畢業論文2000字篇5
摘要：藥學實驗教學是理論教學的重要補充，對培養學生的創新思維和動手能力都具有十分重要的作用。
為了提高人才培養質量，培養更多的高級應用型藥學人才，吉林醫藥學院在四年制本科生中探索開展藥學綜合實驗教學改革，對應用型人才的培養起到了良好的促進作用。
關鍵詞：藥學;綜合實驗;教學改革
一、引言
藥學是以現代醫學、化學為主要理論指導，研究、開發和生產用于治病防病藥物的一門科學，涉及藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學、生藥學及微生物與生化制藥學等多門學科[1]。
近年來，隨著藥學行業的飛速發展，藥品企業對于應用型、復合型和創新型人才的需求日益增加，而傳統的藥學教學模式下的實驗教學多伴隨各自的理論課開設，實驗內容以驗證性實驗為主，
不利于學生自主學習能力和創新意識的培養，已不能滿足當代人才培養的需要[2]。
面對這一新的變化、新的形勢，吉林醫藥學院從2011年開始對傳統的藥用植物學、生藥學、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學和藥物分析等課程內容進行精選和整合，在藥學、藥物制劑和臨床藥學本科學生中開設藥學綜合實驗，
培養了學生的動手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學效果。
二、藥學綜合實驗課程的基本構建
第一，藥學綜合實驗內容的選擇。
藥學綜合實驗在實驗設計上按照從天然藥用植物中開發新藥和通過化學合成研發新藥兩條主線進行。
吉林醫藥學院組織相關課程專家、教授對現有實驗教學現狀進行分析研究和反復論證，最終選取“三黃藥片的制備與質量檢查;對乙酰氨基酚的合成、鑒定、含量測定及其制劑的制備和質量檢查;
鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測定”三個實驗作為藥學綜合實驗的教學內容。
第二，藥學綜合實驗的教學安排。
其一，開設時間。
由于藥學綜合實驗對學生的基礎知識和基本操作要求較高，因此將實驗開設在四年制藥學專業的第七學期，各門專業課的講授之后;其二，教學安排。
本門課程總學時90學時，三個實驗的課時分別為46學時、24學時和20學時，每個實驗集中在一周完成。
三、藥學綜合實驗課程的實施
第一，預習實驗。
實驗前要求學生進行充分預習，并提交預習報告。
以“實驗一，三黃藥片的制備與質量檢查”為例，設置的預習問題包括：
①為什么叫三黃藥片，三黃藥片的作用有哪些?
②高效液相色譜系統由哪幾部分組成?
③片劑的制備方法包括哪些?片劑中常用輔料由哪些?學生還可以通過查閱相關教材、文獻數據庫或網上資料開展進一步的學習。
第二，實驗操作。
在實驗過程中，要求學生規范操作，認真觀察實驗現象，并做好實驗數據的記錄。
由于實驗周期較長，因此，要求學生在每天的實驗結束后及時分析和處理數據，為下一步實驗奠定基礎。
整個實驗過程中,學生處于主體地位，指導教師主要起監督和輔助作用。
第二天實驗工作開始之前，由教師和學生共同對實驗中遇到的問題進行總結，并加以改進，不斷提高藥學綜合實驗的教學質量。
第三，實驗考核。
藥學綜合實驗課程的考核分為理論考核和實驗技能兩部分，理論成績分別占總成績的40%，實驗技能部分占總成績的60%，其中，實驗操作占40%，預習實驗報告占10%，實驗報告占10%，主要對學生實驗操作能力、創新思維能力和對實驗室規章制度等進行綜合考評。
由此可見，在培養過程中側重于學生實踐動手能力的培養。
四、藥學綜合實驗課程的實施效果
藥學綜合實驗加深了學生對課堂知識的理解，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了學習信心。
參加這門課程的學生，在后來的面試求職和畢業論文設計中都能很快地進入角色。
可以說，藥學綜合實驗為學生的綜合能力的提高打下了堅實的基礎。
五、體會及展望
第一，指導教師必須先提高自身的專業水平。
俗話說，要給學生“一杯水”，自己要有“一缸水”。
由于藥學綜合實驗涉及多學科的專業知識，指導教師除了要求掌握本學科的相關知識外，還要加強其它學科的學習，并虛心向其它學科的教師請教，以不斷提高自己的業務能力，滿足教學要求。
第二，課前預習是關鍵。
課前預習對實驗的正常開展產生很大影響，如果學生沒有很好的預習,在操作中就容易出現錯誤，造成后續的實驗無法進行。
六、結束語
總之，通過本課程學習，提高了學生的綜合素質，調動了學生的學習熱情，為將來的考研或就業奠定了堅實的基礎。
吉林醫藥學院將把這一教學模式堅持下去，緊跟學科的發展，結合本校實際，不斷改革與調整，爭取培養更多的“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的應用型藥學高級人才。
