畢業論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查論文的重要形式。為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者（撰寫畢業論文的作者）三方都要作好充分的準備。以下是為大家整理的幼兒園常規教育畢業論文【匯編三篇】,歡迎品鑒!
第一篇: 幼兒園常規教育畢業論文
園園長培訓畢業論文
從2011年辦園至今，也參加了很多培訓活動，但是都沒有2016年這次暑假的收獲大，我園現在三個班六名專業教師，二位實習老師都很敬業，在為期五天的封閉式學習結束后，安全到家后腦海突然出現：“一屋不掃，何以掃天下”，我把它改為“一屋不掃，何以掃園所”來警惕自己的日常行為，每次學習完回到家第一件事先打掃衛生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干凈的環境下安心寫下學習心得，感恩每次的學習相遇！這次培訓不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
從徐主任分享的《實施方案》中我知道了此次培訓的目的是：提高園長管理水平和提高園長自身素質！感恩她為本地教育的用心良苦！
通過這次培訓聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，進一步了解了《本土文化和管理特色》，聽取了專家和各位領導及幼兒園園長的經驗介紹，課余時間我與其它園長就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，而且讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習過程中，使我對“什么是幼兒教師專業和什么是幼兒教師專業發展？”有了新的認識。這次活動為我們教師專業發展存在的問題，以及如何去進行教師的專業發展，以及以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、、等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
再次，從薛園長分享的《學前教育政策法規與幼兒園制度建設》中讓我知道國家和地方教育局對幼兒教育的重視，懂得了辦園的方向！改變了我們的觀念，讓我們學到了很多科學的方法，學會從幼兒的去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
1、敬業、樂業——筑牢幼兒教育科學發展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。
推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個在原有基礎上、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們成長。
孫誠教授分享的《幼兒行為觀察與指導》，讓我受益匪淺以后我會帶領以及引導老師們要用一雙慧眼一顆慧心去觀察孩子！
任云園長分享的《幼兒園園長及教師專業標準》的解讀，讓我知道什么樣的園長老師才是真正專業的園長專業的老師。
劉俊園長分享的《幼兒園安全與保健》，一句安全不保，何談教育，讓我明確知道保育結合的重要性。
劉從奇教授的講座簡直是心靈雞湯，人生中最大的快樂是懂得從職業中尋找快樂，園長用積極樂觀快樂的心態去愛老師，老師自然會用同樣的心態去愛孩子！因為積極的人像太陽照到那里那里亮！
桑園長的《常規教學管理》和樂主任分享的《家園共育的溝通技巧》如此接地氣的指導讓我不得不誠服，每個人的成就都是靠自己一點一滴的認真的學習，認真的做好每一件小事，努力的付出而得來的！
最后徐老師教授的遠程學習也讓我明白只要肯學習那里都可以學習，也懂得了管理幼兒園更好的方法了，學習機會來之不易。
學習雖然只有五天但是我會用以后更多的時間來學以致用做好自己，只為永燦幼兒園能夠滋養更多的美德種子，傳承更多孩子的幸福人生！
一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次霍邱第二屆園長培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。
霍邱縣第二節園長培訓班學員 ? ? 肖永燦
第二篇: 幼兒園常規教育畢業論文
淺談幼兒園幼兒行為習慣的養成
摘要：幼兒時期培養孩子的良好行為習慣是非常重要的，在這一時期，孩子的身體、生理和心理的成長比較迅速，可塑性極大。因此幼兒時期的教育將會對孩子的一生產生影響。良好的行為習慣養成要從孩子的日常生活開始做起，從孩子的生活自理開始，養成良好的作息規律，盡量讓孩子自己動手去完成自己想做的事情，從簡單的洗手、穿衣、吃飯開始，逐漸的形成一系列良好的生活行為方式，并在日常的生活中不斷的鍛煉，使之成為孩子的自覺行為。但是，不同的成長階段有其不同特點，幼兒時期需要培養的行為習慣有很多，比如：學習習慣、生活習慣、道德習慣和勞動習慣等，但是由于幼兒時期的特殊性，決定以養成孩子的行為習慣和個性為主，這也是孩子茁壯健康成長的基礎。
關鍵字：幼兒園 ?幼兒 ?行為習慣 ?養成 ?教育
引言：
幼兒園教育是孩子學前教育的開始，在學前期培養孩子良好的生活習慣，不僅對孩子即將開始的學校學習有很大的幫助，就是對孩子的一生身體健康，事業成功，生活幸福也是具有積極意義的。在幼兒園孩子養成良好的行為習慣比獲得知識更為重要，但是，行為習慣的養成不能操之過急，得一步一個腳印，幼兒園是幼兒走向父母的愛護下走向獨立生活的關鍵階段，所以幼兒園通過系統的培養和塑造幼兒良好的行為習慣具有重要的意義。本文主要對幼兒園的幼兒行為習慣進行了闡述，提出了現代幼兒園幼兒行為習慣存在的問題，以及希望幼兒園幼兒的行為習慣能夠得到學校、家庭以及社會的重視，并對此提出了相應的解決意見和建議。
一、幼兒良好行為習慣的表現
（一）有益于幼兒身體健康的行為習慣
幼兒處在身體成長的重要階段，幼兒養成良好的行為習慣之首就是要養成良好的身體健康行為習慣。其中良好的身體健康行為習慣包括：按時起床、睡覺、能夠自覺做到早睡早起、自己能做的事情盡量讓孩子自己動手，自己穿衣、穿鞋，自己的衣服、玩具以及其他的東西要擺放整齊，玩完了玩具之后要收拾整潔了再干其他事情，養成整潔、衛生、規律的生活習慣。良好的健康行為習慣對于幼兒的健康成長有著非常重要的意義，可以使得幼兒健康成長，少生病。健康行為習慣的養成還有益于幼兒的道德行為習慣的養成。
（2）有益于幼兒自立自信的行為習慣
良好的行為習慣可以幫助幼兒更好的自信的成長，其中有益于幼兒自信自立的行為習慣包括：良好的勞動習慣，自己的事情自己做，當然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨立完成一點小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的勞動而驕傲，在今后生活與學習中也定當自立自強。現代幼兒自信行為教育非常重要，隨著上學壓力的增大，幼兒學習和生活之間也存在著競爭，培養幼兒養成自立自信的行為習慣對于幼兒的健康教育有著非常重要的作用。
（3）有益于幼兒建立良好人際關系的行為習慣
幼兒要養成良好的行為習慣有益于幼兒更好的適應幼兒園的生活，建立良好的師生關系，良好的同學間的關系。有益于幼兒建立良好的人際關系的行為習慣包括：良好的道德習慣，別人的東西不能拿，懂得關心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。幼兒的人際關系對于幼兒將來的學習和人生的成長也有非常重大的意義，建立良好的行為習慣，有利于幼兒成為教師和同學以及家長喜愛的可愛孩子，這樣對幼兒的健康成長也是非常有益的。
第三篇: 幼兒園常規教育畢業論文
幼兒園小班進餐教育現狀研究
摘要：隨著我國經濟的快速發展和社會文明程度的不斷提高，國家教育部門對我國幼兒的教育重視程度越來越高，幼兒是祖國的花朵，是國家未來的棟梁之才，社會各界應該充分意識到幼兒教育的重要性。在幼兒園小班教育中進餐教育尤為重要，這會影響幼兒良好生活習慣和行為品德的形成，本文簡要敘述了小班幼兒進餐教育概念的界定，并對小班幼兒進餐問題現狀進行了細致的案例分析，并概括了其問題產生的原因及解決措施。
關鍵詞：幼兒園；小班；教育部門；進餐教育
目 ?錄
一、小班幼兒進餐教育概念界定 ? ?3
二、小班幼兒進餐問題現狀案例分析 ? ?3
1.幼兒在進餐時挑食、厭食 ? ?3
2.幼兒在進餐時心理壓力較大 ? ?4
3.幼兒在進餐時養成了不良習慣 ? ?4
三、小班幼兒進餐問題產生的原因及解決措施 ? ?4
1.小班幼兒進餐中挑食、厭食問題產生的原因 ? ?4
（1）家庭因素 ? ?4
（2）幼兒因素 ? ?4
（3）環境因素 ? ?5
2.解決幼兒進餐問題的有效措施 ? ?5
（1）家長對幼兒的飲食進行適當刺激和引導 ? ?5
（2）小班幼兒健康飲食行為的構建 ? ?5
（3）重視環境因素對幼兒進餐的影響 ? ?6
總結 ? ?6
參考文獻 ? ?6
一、小班幼兒進餐教育概念界定
杜威曾說“教育即生活”，陶行知也提出“生活即教育”的觀念，這些都意味著人們的日常生活對教育具有十分重要的作用，我國的小班幼兒進餐教育是人們日常生活中的重要組成部分。教育部門將小班幼兒進餐教育界定為幼兒用餐前、用餐時和用餐后實施的所有教育行為及日常生活中所涉及的與進餐內容有關的所有教育活動。小班幼兒進餐教育教導小班幼兒在進餐前做好餐前準備工作，教師要引導小班幼兒在餐前洗手，準備好餐具，用餐時要引導幼兒養成正確的用餐習慣，并且有禮儀的用餐、衛生用餐，在幼兒用完餐后教師還要引導學生漱口、休息等。小班幼兒進餐教育的主要目的就是使得幼兒在進餐過程中養成安靜就坐、愉快進餐的好習慣，教會幼兒學會使用餐具，并在進餐過程中文明進餐，細嚼慢咽，不挑食、不厭食，并學會飯后擦嘴，用溫水漱口。
二、小班幼兒進餐問題現狀案例分析
本文特意選取了一所公立幼兒園的小班經過長達兩個月的觀察，并對部分兒童的家長及教師進行了采訪，以下是小班幼兒園進餐問題案例分析：
1.幼兒在進餐時挑食、厭食
幼兒園的明明同學不愛吃金針菇和肉類，在面對芹菜、胡蘿卜、西紅柿等食物時，毫無食欲，每次支持一點或者直接不吃。通過我們的了解發現明明的脾氣比較倔強，面對陌生環境的適應能力較差，且其是由爺爺奶奶帶大的，從小比較驕縱寵溺，這就導致幼兒在進食過程中隨心所欲。
2.幼兒在進餐時心理壓力較大
幼兒園的言言在吃飯時常會剩飯，老師剩飯時總擔心自己吃不完，并經常哭鬧。進過長期的了解可知言言在進餐時比其他小朋友的心理壓力要大，在學習中不太自信，并經常哭鬧。
3.幼兒在進餐時養成了不良習慣
幼兒園的聰聰每次進餐速度都很慢，其他小朋友吃完了，他菜吃了一小半，并且經常將飯菜灑到桌上或者地上，每次吃飯都在老師再三催促下勉強吃完。通過對聰聰的了解，我們發現聰聰平時在家里總是邊說話邊吃飯，有時候還不肯吃飯，家人只好采用哄他吃飯和逼他吃飯的方式讓他進餐
