兒童舞蹈是由兒童表演或反映兒童生活的舞蹈。 以下是為大家整理的關于淺談幼兒舞蹈興趣的培養論文的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 淺談幼兒舞蹈興趣的培養論文
一、幼兒舞蹈教育重在興趣教育
1.什么是興趣教育及興趣教育的意義。
趣味是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學生參與學習的強大內驅力。如果學生對學習對象產生了濃厚的興趣，在興趣中進行學習，其學習效率將會得到有效地提高。同時在興趣中學習，還能明顯地減輕學生的心理壓力，使其把學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動地學習動機。
幼兒在參與舞蹈活動時，往往會受情感因素的支配，他們對學習舞蹈的體驗往往是感性的、直覺的。如果在幼兒舞蹈課堂上不能有效地激發和調動幼兒的興趣，他們就會感到枯燥無味，原本非常自然的表現力也會隨之消失。為了讓幼兒自始自終保持興趣，我們在舞蹈課堂上巧妙地將舞蹈與游戲結合起來。幼兒天性好玩、好奇，在玩的過程中他們會表現出注意力高度集中、情感極端投入等現象。如果我們將舞蹈教學與游戲和諧統一起來，并圍繞某一思想內核，予以肢體的夸張和變形，以恰當的選材;貼切的音樂，優美的語言;形式多樣的游戲和實踐使舞蹈課堂變得生動感人。
2.興趣教育在課堂的具體體現。
（1）選材恰當，形象鮮明。
小孩子愛唱、愛跳、愛表演；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染；所以選擇形象一定要符合幼兒的年齡階段，內容上應體現生動、活潑、趣味性強的特點。我們所教授的舞蹈語匯、動作的創編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點，分析處理人和物，最后加以直觀表現，就會產生藝術化的童趣。比如：當帶幼兒訓練蹦跳步的時候，模仿小兔子。練習蹲的時候模仿小花貓，頭部運動的時候模仿成黃牛，腰部訓練的時候模仿小金魚。這些都是激發小孩子興趣的關鍵。
（2）音樂恰當，激發共鳴。
現在很多幼兒舞蹈都選用一些流行情歌.勁爆金曲等很多不適合幼兒心理和特征的音樂，這對幼兒舞蹈教學有著負面的影響，好的音樂的運用對學習的興趣有著促進作用。比如在做壓腿，壓垮，彎腰的時候，因為有的小孩子怕痛，怕累喜歡偷懶，提不起興趣，這個時候如果你放上一個《喜洋洋與灰太狼》的主題曲，小孩子會一下子興趣盎然，這個時候老師在語言上刺激一下他們，告訴小朋友們偷懶的小朋友是懶洋洋，做的最好的小朋友是喜洋洋和美洋洋，小孩子會賣力的做。因為在小朋友心里，都想做美洋洋和喜洋洋而不是做懶洋洋。還有就是音樂要與時俱進，貼近小朋友生活，能與他們產生共鳴，當我們還是小孩子的時候可能喜歡聽《黑貓警長》，但是現在的小朋友都沒有看過《黑貓警長》這部動畫片。你放這個音樂的時候小孩子就不知道是什么東西。心里沒有直觀的影像就不能產生共鳴。所以做一名幼兒舞蹈教育工作者需要花更多的時間去了解幼兒現在的生活，了解他們的愛好，從而激發他們學習舞蹈的熱情。
二、幼兒舞蹈教育中語言的重要性
1.舞蹈主要通過肢體語言來傳情達意，但在幼兒舞蹈教學中“以口帶練”是幼兒學習舞蹈的一個特殊方法，邊說邊練（以兒歌的形式），幾遍之后，就全學會了。這種以口帶腦、以腦帶形的學習方法，讓孩子們的腦子活躍起來，讓他們的嘴巴有用“舞”之地，課堂紀律明顯好轉，可以達到事半功倍的效果。這種方法能讓學生更深入的體會音樂、理解音樂。從而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有動感又具表現力。比如做組合的時候先教會小朋友唱歌，再告訴他們具體哪一句音樂做什么動作，有很多的組合都是兩遍音樂,我們應先把第一次認真的教好,然后告訴小朋友們第二遍和第一遍的異同點讓小朋友們學會舉一反三，使孩子們接受起來更容易。
2.在幼兒舞蹈教學中，教師盡量用標準的普通話與平和的語調，像音樂旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽的去講授動作。它會像磁鐵一樣吸引孩子的注意力，從而加深學生對教學內容的印象。在教育活動中,含蓄的肯定比直接的表揚更能讓人反復回味,委婉的批評比嚴厲的指責更讓人接受,小孩子喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品.所以我們在教組合的時候要有耐心,不要大喊大叫.仔細的講解,小孩的注意力往往只有那么十幾分鐘甚至幾分鐘,所以我們在教課的同時要多給予鼓勵,通過巧妙地表揚把小孩的注意力集中到課堂上,所以經常會聽到老師講哪個小朋友最聽話了?誰做的最好了.誰來給我們當小老師等等,最后，教師語言的形象性也能使學生學得巧、學得快、學得好，喚起學生的學習興趣，調動學生的激情，促使學生在興奮之中完成動作，減少舞蹈學習的痛苦成分。例如在爬青蛙胯的時候.有些小朋友的胯非常的高.我們就會說好高的一座橋啊.小孩聽了就會笑.就不會覺得很痛苦,.在壓的時候小孩子都怕痛,我們一般都說小朋友怕不怕痛啊?你最勇敢了.小孩子往往會很堅強的說不怕痛，大家都有很高的積極性!所以優美的語言會提高孩子的學習興趣，我們的幼兒舞蹈課堂上更需要教師用這樣的方式激發孩子的興趣，讓孩子喜歡學習舞蹈，讓他們找到樂趣，這樣的課堂便是有趣味性課堂，便是成功的教學。
三、幼兒舞蹈教學要注意形式多樣和實踐
1.我們知道孩子們的日常生活中除了吃飯、睡覺，主要活動就是玩耍和游戲，所以在幼兒舞蹈教學中，我們不能忽視游戲的重要性。可以讓孩子們在游戲中去感受動作與音樂的美妙結合，尋找感覺、節奏和情緒，激發幼兒學習舞蹈的興趣，比如我們在玩“老鷹捉小雞”的游戲的時候，我們要求扮演老鷹的小朋友必須張開雙手想象成翅膀在天空飛翔的樣子，扮演小雞的小朋友要模仿小雞走路的樣子，而“雞媽媽”則可以帶上頭巾來區分形象。玩“大灰狼和小白兔”這個游戲的時候我們也要要求小朋友找到大灰狼和小白兔的形象。我在教學中最喜歡的就是讓小朋友們“走模特”，走模特會訓練小朋友走路的姿態，單獨一個人走還能訓練小朋友的膽量，擺造型的多樣性還能開發小朋友的想象力，比如我要求小朋友雙手插腰的走到前面，要一個站著的可愛造型，也會要求小朋友雙手擺動或者單身插腰得走到前面，要一個蹲在地面的造型。也會要求擺一個兔子的造型，或者牛，或者貓，等等形象生動的造型，總之，整個教學過程中，貫穿著生動、活波、童趣盎然的氣氛，通過游戲、表演使孩子們既開心的玩了也學到了東西!改變單一的教學方式，每次都給孩子驚喜，給孩子不同的樂趣，孩子在學習舞蹈的課堂上會更加活躍，多樣的形式的教學能給孩子們帶來無限的趣味
2.小朋友參加一次比賽或者演出比在課堂所學的知識更豐富和全面，孩子有著豐富的表現欲望，喜歡舞臺，渴望展示，所以為他們創造展示的平臺，讓課堂和實踐結合就尤為重要，單一的課堂訓練太久也會是小朋友失去學習的興趣，帶著小朋友參加演出更能讓他們明白和體會舞蹈的藝術魅力。在微笑和掌聲中更能體會到學習舞蹈的興趣和價值，對小朋友的性格培養和自我認知有著積極的作用。
第2篇: 淺談幼兒舞蹈興趣的培養論文
舞蹈是一種人體藝術，它要求舞者有良好的體形和必要的舞蹈條件，這樣就勢必要堅持練功，而舞蹈基訓又是那么乏味、單調、枯燥。特別是在舞蹈教學中用成人化的基訓來要求天真活潑的幼兒，這怎樣能使他們“服服帖帖”？愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調動起來，讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對幼兒進行興趣性教學呢？
一、教學內容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。
我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學習同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。
二、教學過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學，使他們忘記訓練的疲勞和痛苦。
在教學中要創設意境，讓幼兒展開聯想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學飛。”幼兒聽著音樂，跟著我有時學小鳥飛，有時學小鳥跳。在練習的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學會舞蹈，還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。
三、選擇、尋找適合幼兒特點的音樂。
音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節奏和情緒。上課時，我教會幼兒自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節奏的變化等，使幼兒的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應，符合幼兒特點，就易于被幼兒接受。
四、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養他們、表現他們。
作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學質量。例如《草莓娃》就是我們根據幼兒愛吃草莓創編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。
五、根據幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應的舞蹈組合，教學上應由淺入深、循序漸進。
幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應根據他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導下，通過練習達到了要求，他們的興趣也會很高的。
第3篇: 淺談幼兒舞蹈興趣的培養論文
大家都說：孩子是祖國未來的花朵，培養好下一代是每一位教師的職責。在《幼兒園教育綱要》中指出，要鼓勵孩子大膽表現自己對周圍生活感受和體驗，培養孩子的藝術表現和創造的能力。然而幼兒舞蹈教學是學前教育中的重要組成部分，它對幼兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。作為舞蹈教師更應擁有一套規范完善而又實用于幼兒舞蹈的教學方法。
一、尋找適合幼兒特點的音樂
音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。
首先，教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠活躍幼兒的想象思維。易于幼兒的情感抒發與表達。好的幼兒舞蹈音樂，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節奏和情緒。如幼兒星級舞蹈"小幫手"。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而家長又是幼兒最熟悉的對象,讓幼兒通過舞蹈體驗媽媽的生活,給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈讓幼兒體驗了媽媽平時的勞動生活，做了生活中不可能做的事情,培養了幼兒關注自己生活環境，養成自己的事情自己做的好習慣，讓生活環境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現出參與的熱情,中間再創設一些有趣的小情節，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
其次，讓幼兒充分感受到音樂。只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現中去,才有可能有表情和動作的到位。又如幼兒星級舞蹈中"小花貓"，幼兒很容易感受到音樂的風格是輕巧、優雅的，自然就會表現出撒嬌的情緒，也不用教師去提醒"快樂點"等修飾詞了。在這個舞蹈中可讓幼兒充分發揮自己的想法，創造性的發揮自己的表演。后半段爬行就是讓幼兒自由發揮的，他們可以選擇自己喜歡的方式進行表演。有的結伴玩耍，有的互相撒嬌等。在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。
二、幼兒主動學習興趣的培養
愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調動起來。
1.選材恰當是引起興趣
選材要符合幼兒的年齡階段，內容上除了應體現生動、活潑、趣味性強的特點之外，還要有學習的目的性及意義。在我校試運行推廣的《中國兒童舞蹈》在教材上做到了寓教于樂，讓孩子在快樂中學習舞蹈。這套教材包括對舞蹈語匯、動作的創編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點，分析處理人和物，最后加以直觀表現，就會產生藝術化的童趣。這套教材中，除了有適合幼兒的音樂，還有每個舞蹈都有它自己的獨特的解析，目的`及意義。比如：二星級中的"刷牙歌"，音樂歡快，節奏明朗，目的就是讓小朋友們養成早晚刷牙的好習慣，和怎樣用正確的方式去刷牙。這個舞蹈抓住了小孩子平時生活中的問題，找到刷牙的正確方法。所以極易引起幼兒的情感共鳴和學習興趣。
2．示范生動決定興趣
教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對舞蹈有一個清晰、完整的印象，引起學習的愿望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。就如舞蹈"小白兔"，教師模仿小白兔的可愛形象，邊做動作邊講關于小白兔的故事，當然，教師盡量用標準的普通話和平和的語調，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講故事。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內容的印象。這樣一來，除了能引起幼兒的好奇之外，還可以使幼兒熟悉"小白兔"的基本動作。而教師講解盡量形象、生動，這樣更能引起能引起學生的聯想和想象。
3．形式多樣保持興趣
游戲是幼兒快樂成長中的一部分，所以，在幼兒舞蹈中，我們不能忽視游戲的重要性。在游戲中孩子們可以去感受節奏和情緒，激發幼兒學習舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓練方法為輕松、活潑、游戲式的學習活動。如教授幼兒星級舞蹈游戲娛樂篇中《跳舞歌》的"平踏步"，教師就可以扮演火車頭，讓孩子們扮演車身一起出發，隨著音樂的節奏駛向美好的前方。這既豐富了孩子們的想象力，又訓練了孩子們的節奏感，從而提高孩子們的學習熱情。像這種豐富多樣的教學形式，除了能夠調動孩子們全身的多種器官去表達各種動作和情感，還能使他們在舞蹈中感受到快樂，進而達到鍛煉身體，增強體質，陶冶性情和品格的效果。
三、開放性的舞蹈教學
開放性教學即由老師和幼兒一起設計活動、進行活動的模式。這一模式是以皮亞杰的認知發展論為基礎的，主張幼兒不應單純的在模仿教師、成人的過程中獲得發展，而是在積極的探索活動中以及與同伴的交往中獲得發展。在日前新頒布的《新綱要》曾多次提到："要讓幼兒自己考慮，自己進行，自己選擇，從面向21世紀這一大視野出發，要培養主動適應未來社會變化的能力。"短短幾句話，就可以看出，中國的幼兒教育正進行開放性的探索。幼兒期是舞蹈發展的重要啟蒙期，所以我們要與時俱進，在幼兒舞蹈教學中運用開放性教學，為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環境，幫助幼兒從中能得到發展。
1.教學方式的開放性
在以往傳統的教學中，我們常注重的多是怎樣教會孩子。也是重視的是老師的教，忽視了學生的學。幼兒處于被動接受局面。大大限制了幼兒的思維力、創造力及想象力。在實施開放性教學后，我將教學的中心放到孩子的身上，著重引導幼兒觀察--思索--提問--學習。
例如：在學習《提線人與小木偶》舞蹈的時候，我沒有向以往一樣，單方面把動作教授給幼兒。而是先找來一個木偶，讓孩子們自己上來拉一拉控制木偶的線，并讓幼兒仔細的進行觀察和模仿，再加上故事的引導，這樣一來，得到的效果也比生硬的示范來得好。
2.學習方法的開放性
首先，要創設良好的舞蹈氣氛。幼兒活動往往受環境、氣氛的影響。與其說幼兒成長是一種智力過程，不如說是一種情感過程。因此在學習舞蹈中，結合教學目標、內容，設計相應的形式、氣氛，這樣其效果會更好。例如：在教授完一個星級舞蹈后，組織一場表演秀，充當主持人，讓孩子們進行舞蹈展示，這樣，孩子們除了會更好的跳好舞蹈，還會更好地發揮。其次，選擇材料要趣味化、形象化，幼兒其實是一個特殊的學習群體。由于他們年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯系。因此要潛心構思操作活動，精心準備，尤其有做大教材趣味化，形象化，以激發幼兒大膽創新，積極主動參與教學活動。例如：《蝶戀花》中的小碎步練習就可以把小朋友變成"小蝴蝶"，在游戲過程中傳授小碎步要踮起走才能表現蝴蝶的輕巧。
兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。
