黨課是中國共產黨組織的教育黨員和積極分子的課程。 以下是為大家整理的關于黨支部“講黨史”黨課材料例文的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】黨支部“講黨史”黨課材料例文
中共中央決定，今年在全黨開展中共黨史學習教育。為貫徹落實好中央決定，各級黨委（黨組）緊緊圍繞中國共產黨成立100周年這條主線，“十四五”開局之年，正在精心謀劃，周密安排部署，確保黨史學習教育起好步、開好局、有成效。
抓黨史學習教育要注重與“理論學習”相結合，以上率下示范帶動學
各黨委（黨組）抓黨史學習教育要注重與“理論學習”相結合，將黨史學習教育內容作為理論學習中心組學習的重點內容，要結合本單位的實際，制定好學習計劃，精心組織實施，確保學習活動規范有序開展，黨員領導干部要以上率下、學先一步、示范帶動，常學常新、不斷領悟，要堅持集體學習研討為主，以專家報告、參觀紅色陣地為重要輔助，把學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史作為黨員領導干部的必修課，堅持讀原著、學原文、悟原理，全面學、貫通學、深入學，帶著信念學、帶著感情學、帶著使命學，不斷在思想上有新感悟、在政治上有新升華，深入了解我們黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解黨的光榮傳統、寶貴經驗和偉大成就，始終銘記我們從哪里來、往哪里去，傳承紅色基因，恪守人民情懷。要避免“以聽代學”“只學不講”，要通過深入學習，不斷增強歷史意識，學會歷史思維，培養歷史眼光，做到知史愛黨、知史愛國，進一步增強走中國特色社會主義道路、為實現新時代黨的歷史使命不懈奮斗的自覺性和堅定性，永葆共產黨人政治本色。
抓黨史學習教育要注重與“三會一課”相結合，形式多樣融會貫通學
習近平總書記把黨史學習教育視為必修課。不僅必修，而且必須修好。各級黨組織要突出黨史學習教育，將黨史學習教育抓在日常，融入“三會一課”，以開展主題黨課、主題黨日、政治生日、邀請專家講座、讀書會學習交流、組織生活會等形式多樣融會貫通學，加強紅色教育洗禮，開展“行走黨課”，重溫黨的歷史，以深情的瞻仰、深邃的思考，引領黨員干部以史為鑒，從黨史中汲取精神上的“鈣”，將其融入共產黨人的血脈，真正將黨史學習教育作為黨的建設的永恒課題、黨員干部的終身課題，使黨員干部心刻誓言，不忘初心，牢記使命，忠誠奉獻。要緊緊圍繞中國共產黨成立100周年主線，將黨史學習教育內生為黨員干部堅定的政治方向和強勁的前行動力，鞏固和升華理想信念，做到知史愛黨，知史明責，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，始終保持共產黨人的先進性和純潔性。同時，黨員領導干部要以普通黨員身份帶頭深入到支部開展學習，并加強對基層黨組織的分類指導，不斷增強各級黨組織黨史學習教育的針對性和有效性。
抓黨史學習教育要注重與“工作推進”相結合，以學促干內化于行學
抓黨史學習教育，要結合自身工作實際，有針對性地組織開展學習，要注重與“工作推進”相結合，以學促干激發新動力，要以學篤行，以更好的精神面貌投入到工作中，把黨史學習教育與推動改革、經濟社會發展等重點工作結合起來，與轉化為攻堅克難、干事創業的實際效果結合起來。各級黨組織要始終堅持圍繞中心、服務大局，把黨史學習教育貫穿到改革攻堅創新全過程，要始終堅持以人民為中心的發展思想，把群眾觀點、群眾路線深深植根于思想中、具體落實到行動上，做到內化于心、內化于行，深入基層調查研究，把黨史學習教育融入聯系群眾、服務群眾的全過程中，從黨史中汲取感恩人民的深切情懷和血濃于水的深厚感情，從群眾中來，到群眾中去，堅定為民情懷，堅定擔當本色，牢牢植根人民，把心思和精力聚焦到解決群眾問題上，作為服務群眾的攻堅之力，切實解決好群眾身邊的操心事、煩心事、揪心事，不斷錘煉黨員干部的政治品質，激發黨員干部擔當作為，積極主動為身邊群眾辦好事、辦實事，真正實現黨員受教育，群眾得實惠。通過黨史學習教育，培育黨員干部“闖”的精神、“創”的勁頭、“干”的作風，堅持真理，科學應變、主動求變，咬定目標、勇往直前，一步一個腳印，不折不扣推動“十四五”時期發展的重大決策部署落到實處，在新時代新征程上的趕考中交出更加優異的答卷。
百年恰是風華正茂，未來仍需風雨兼程。學習黨史要從黨的成功經驗中啟迪智慧，不斷加強自身黨性修養，牢記使命擔當，永遠保持中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心，發揚奮斗精神，用忠誠和實干為人民創造更美好、更幸福的生活。
【篇2】黨支部“講黨史”黨課材料例文
中國共產黨歷來重視思想建設，“兩學一做”將黨內教育從“要害少數”向全體黨員拓展，將全面從嚴治黨向基層延伸，保持黨的先進性和清純性。“兩學一做”基礎在學，要害在做，中央要求做講政治有信念，講規矩有紀律，講道德有品行，講‘奉獻’有作為的合格黨員。做合格黨員就必須做到“四講四有”，其中“講‘奉獻’有作為”是做“四講四有”的一項重要內容，如何“講‘奉獻’有作為”呢?
有人認為在單位不淘氣搗蛋，實實在在做自己分內的工作，干一天拿一天工資，這就是講‘奉獻’有作為;有人認為工作忙的時候加加班就是講‘奉獻’有作為。共產黨人講‘奉獻’有作為是有一顆為黨為人民矢志‘奮斗’的心，再怎么艱苦也是美的再怎么付出也是甜的。這才是符合黨和人民要求的大‘奉獻’。共產黨人既要胸懷共產主義最高理想，堅定理想信念，又要立足實際，做好眼前的現實工作。
面對質疑，要堅定信念，嚴把思想總開關。講‘奉獻’有作為首先就要樹立共產主義事業觀，堅定理想信念，嚴把思想上的總開關。假如思想總開關產生偏差，理想信念呈現滑坡，為人民服務的基本信念都沒有了，就談不上講‘奉獻’有作為了。作為一般黨員，日常生活中可能不會有那么多雙眼睛時時監督，同樣需要加強自身思想道德建設，堅定理想信念，把握好思想總開關，樹立正確的世界觀人生觀‘價值’觀。平時積極參加黨組織活動，接受組織的學習教育。在自媒體時代，社會上各種觀點思潮意見交織存在，在面對一些錯誤的思想，比如歷史虛無主義新自由主義等，我們決不能呈現理想信念的動搖，要有堅定政治立場，要敢于表明自己的政治態度，勇于同錯誤的思想進行斗爭，用行動體現‘信仰’。
面對工作生活，要弘揚正氣，強化服務意識。工作生活中，大家難免會比較，一起畢業的同學朋友到了企業，工作多年后都成了高管拿了高薪。面對工作生活，我們要積極向上，不能斤斤計較，要弘揚正氣和強化服務意識。我們是黨員，進了這個隊伍，就是人民的公仆，就該樹立服務意識，甘于‘奉獻’，全心全意為人民服務。要時刻把老百姓的冷暖安危記掛在心間，裝在心里，想百姓所想，急百姓所急，思百姓所思，做老百姓所期望的事情。傳承人間正氣，弘揚‘奉獻’‘精神’，強化服務意識，甘于為人民群眾服務，使百姓生活的更美好才是我們的目的。
面對艱難，要迎難而上，勇于承擔‘責任’。迎難而上勇于承擔‘責任’一直是黨的優良傳統，講‘奉獻’有作為就需要在艱難時刻，不懼艱難，勇于向艱難挑戰，敢于擔當。無論是革命建設和改革開放時期，都涌現了一大批面對艱難勇于承擔的黨員，比如劉胡蘭王進喜等等，他們面對艱難迎難而上，遇到事情敢于擔當，為此付出了自己汗水和鮮血，甚至是生命。他們也是從一般黨員成長為優秀黨員的，我們要向優秀的黨員學習，牢記黨員身份，履行黨員‘責任’和義務，敢于直面艱難以身作則勇于承擔‘責任’，在艱難危機時刻國家和人民群眾需要的時候臨危不懼，自覺為黨分憂為民解難，做到尋常時期能看得出來，要害時刻能沖得出來，危難關頭能豁得出來，永葆作為一個共產黨人的政治本色。
面對高速發展的社會，要加強學習，活到老學到老。黨的事業是由千千萬萬‘奮斗’在各行各業的黨員用忠誠和‘奉獻’不斷鑄就而成的，面對高速發展的社會，要有所作為不能僅靠一腔熱血和無私‘奉獻’，更不能滿足于目前已取得的成績，需要不斷學習。中國共產黨代表中國最先進的生產力，就是因為我們的黨在不斷的學習探究創新和發展，帶領中國人民不斷的改革創新謀發展。習指出，“好學才干上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必定要依靠學習走向未來。”黨員是社會的先進分子，更應該帶頭學習，不斷學習黨的各項方針政策，提高理論水平和政治熟悉;在這日益變遷高速發展的世界中不斷學習更新知識體系，提高業務能力水平，拓展創新發展思路和方法，做到活到老，學到老。
【篇3】黨支部“講黨史”黨課材料例文
“不忘初心、牢記使命”主題教育是黨的十九大對全黨作出的工作部署，要求全黨認真學習黨的歷史，從黨的苦難輝煌歷程中學習成功的經驗。在研讀學習黨史的過程中，從共產黨人以大歷史觀審時度勢的本領和黨一脈傳承的歷史使命中，更好地感悟到：只有以大歷史觀回顧歷史，才能更好地感悟“初心與使命”。
一九三五年五月，中央紅軍巧渡金沙江后繼續北上，準備渡過大渡河進入四川。
蔣介石聞言大笑，說毛澤東沒讀過歷史，此戰必敗。因為數十年前，太平天國的翼王石達開曾帶著太平軍渡過金沙江，準備進入四川，路遇大渡河，終因前有大渡河惡劣條件、后有清兵窮追猛打，最終棄械投降，翼王就此消失在歷史中。
所以，蔣介石看到毛澤東走了石達開的老路，欣喜若狂，認為紅軍必敗，以為從此以后可以高枕無憂了。
可是出乎蔣介石意料，毛澤東領導著中央紅軍面對著天險和追擊，以只犧牲十八人的戰績渡過了大渡河，從此一路北上馳騁疆場。
為什么石達開輸了，毛澤東贏了？為何擁兵自重的蔣介石卻不能將歷史上演過的有利局勢再現，毛澤東卻能在夾縫中，帶領革命軍隊戰無不勝攻無不克？不防再把歷史的鏡頭拉向明朝。
1449年，明英宗北征蒙古瓦刺部落，全軍覆沒，成了俘虜，瓦刺首領率兵北京城下，明廷無主人心惶惶，群臣準備逃跑，兵部尚書于謙主戰，堅守北京城并且一戰成功，不僅保住了大明朝，更使瓦刺部落從此衰落。
1644年，李自成的義軍在隆隆的炮聲中攻城。末代皇帝崇禎帝面對李自成軍隊攻城，不聽大臣和皇后勸阻，堅守北京，結果城破國滅。可笑的是，打開彰儀門（今廣安門）獻城投降的竟是崇禎最信賴的重臣——守城總管、宦官曹化淳。
為什么，1449年的明朝，朱祁鈺勝了，末代皇帝崇禎帝卻敗了？
歷史的循環，其實是人事的循環，人物與時勢的交互作用、理念與制度的差距聯系等等，都會左右歷史的結局，所以是人的認識造成了歷史的循環。1449年的明朝，尚有于謙等忠臣列將，而到明末，文臣武將的內耗早已撐不起羸弱的江山。蔣介石讀的只是歷史故事，卻不懂以史為鑒更要實事求是地分析現情，毛澤東卻以胸懷千古的“大歷史觀”把脈當下，軍事歷練中，在部隊里建章立制（把黨支部建在連上），其部隊軍事能力又怎是石達開的太平軍所能比擬。
所以，大歷史觀才能讓人更好地認清歷史趨勢、肩負歷史使命、進而順勢而為。所謂大歷史觀，就是將以往歷史的內在邏輯和現在作比較，再用現在所發生的歷史與未來做比較，從而對未來社會的走向做出一定預測的歷史觀。也就是依據整個人類的發展歷史對未來即將發生的一切做出合理的判斷，用長遠的、比較的思維來看待問題的認識方法。
革命年代的毛澤東一直用大歷史觀審時度勢，方才寫出《論持久戰》《抗日游擊戰爭的戰略問題》等著名文章，特別是《論持久戰》，堪稱是一篇大歷史觀寫就的把握全局、預見未來、克敵制勝的戰略性著作，既總結了抗戰以來的經驗，深入分析了敵強我弱、敵小我大、敵退步我進步、敵寡助我多助的矛盾特點，批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯誤觀點，更闡明了“中國不會亡，也不能速勝，抗日戰爭是持久戰，最后勝利屬于中國”的道理。
從哲學理論上看，毛澤東學習運用的馬克思主義歷史觀就是大歷史觀，這一歷史觀善于將以往歷史的內在邏輯和現在做比較，再用現在所發生的歷史與未來做比較，從而對未來社會的走向做出一定預測。從實踐角度看，在新的歷史時期，“大歷史觀”的詞匯更加顯眼注目：
“堅持大歷史觀，加強對五四運動、五四精神的研究”，這是習近平總書記在中央政治局第十四次集體學習時，就五四運動的歷史意義和時代價值挖掘時的指示。
“以數千年大歷史觀之，變革和開放總體上是中國的歷史常態。中華民族以改革開放的姿態繼續走向未來，有著深遠的歷史淵源、深厚的文化根基。”在慶祝改革開放40周年大會上的講話中，總書記更是以數千年的歷史縱論改革。展現出以大歷史觀錨定改革的宏大氣魄。
十九大報告更是一篇充滿大歷史觀，以厘清歷史發展脈絡，把握時代歷史方位為導向的報告。3萬多字的報告縱觀歷史、展望未來，既濃縮了5年來中國共產黨治國理政的經驗與啟示、近40年來改革開發的歷史經驗，更描繪了從現在到2021年乃至本世紀中葉的宏偉藍圖。
習近平總書記曾講：“在中國的史籍書林之中，蘊涵著十分豐富的治國理政的歷史經驗。其中包含著許多涉及對國家、社會、民族及個人的成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等等方面的經驗與教訓。”歷史忠實記錄著一個國家、一個民族走過的足跡，也給國家和民族未來的發展提供啟示。只有走進歷史中去探尋歷史、事物發展的規律，才能更深刻地了解人類社會發展的進程。對于大歷史觀的共產黨人來說，既重視當前輸贏的價值，更在乎對歷史交代的價值。所以，他們常常以現實的實際問題作為歷史研究的出發點，本著對歷史、當下和未來共同負責的態度去為人民謀幸福、為民族謀復興，這既是他們的初心，更是他們的使命。
