倡議（拼音：chàng yì）釋義：首先提出建議;發起做某事，倡議召開國際會議， 以下是為大家整理的關于遵守交通規則倡議書4篇 , 供大家參考選擇。
遵守交通規則倡議書4篇
【篇一】遵守交通規則倡議書
小學生遵守交通規則倡議書倡議書指的是由某一組織或社團擬定、就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。它作為日常應用寫作中的一種常用文體，在現實社會中有著較廣泛的使用。下面是小學生遵守交通規則倡議書，請參考！
小學生遵守交通規則倡議書1
全體在校學生團員：
平平安安出門，快快樂樂回家。這是每一個家庭每一個孩子的愿望。為積極響應“全市中小學生交通安全教育宣傳月”活動，進一步提高中小學生交通安全法制意識，預防和減少涉及中小學生的交通事故，充分發揮在校團員青年在道路交通安全中的模范帶頭作用，共建一個安全、有序、暢通的交通環境，我們倡議：遵守交通規則，從我做起。
1、認真學習、宣傳并嚴格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》，注意從自身做起，增強交通安全意識和交通法制觀念；
2、自覺遵守交通信號、交通標志、交通標線，服從交通警察的指揮；通過路口要遵守“紅燈停、綠燈行”，做到停車不越線；
3、人車各行其道，在沒有分車道的路段，要靠右行駛；行人須在人行橫道內行走，在沒有人行橫道的路段要靠路邊右側行走；
5、不騎車帶人，不違章載物；與同學結伴行走時,不在公路上追逐玩耍、三五成群并肩行走或聚集停留；
6、確保自行車閘、鈴、鎖、牌齊全有效，要在劃有停車區域停放車輛，不亂停、亂放；
7、騎自行車橫過機動車道時，應下車推行；行人橫穿馬路時須走人行橫道；不斜穿、猛跑，不貪圖方便翻越、鉆跨交通隔離護欄和隔離墩。
8、乘坐公交車時，請在站臺或人行道上等候，車輛停穩后依次先下后上。
小學生遵守交通規則倡議書2
同學們，你們知道嗎，近年來，中小學生因交通事故傷亡人數觸目驚心，“車禍猛于虎”，也許一次交通事故就會造成終生遺憾，
擁有安全、文明、暢通的交通環境是人人夢寐以求的，但是暢通交通，必須從我們每一個人做起，首先我們要學會走路。瞧，有人在說了，誰不會走路？可是最近就有不少人因為不會走路而被開罰單呢！你們千萬要記住，必須在人行道上行走，沒有人行道的靠右行走，不在馬路上追逐嬉戲，不貪圖方便而翻越、鉆跨交通隔離欄。不隨意橫穿馬路，過街時要走斑馬線，看清交通信號燈。紅燈行，綠燈行，做到文明走路。
騎自車的同學更要注意遵守交通規則，不能抄近逆行闖快車道 ，不能在快車道上與機動車搶行，不能騎車帶人，不能在人行道上騎車，以免撞傷別人，更不能雙手離車把耍車技！可不能拿自己的性命開玩笑呀！第三，我們要學會乘車，在乘車時應井然有序，依次排隊候車，待車停穩后先上后下，前門上，后門下，不能將果皮紙屑丟出窗外，不能將頭和手伸出窗外， 福州是我家，暢通文明靠大家。同學們，讓我們珍愛生命，嚴格遵守交通規則，遠離危險，牢記“三會”：安全走路，安全乘車，安全騎車。做一名遵守交通法規的合格小公民吧.
【篇二】遵守交通規則倡議書
潮海中學遵守交通安全承諾書
1、認真學習交通法規和交通安全知識，提高安全意識和防護自救能力，時刻提醒自己注意維護自己和他人的交通安全。
2、不騎電動車，不騎摩托車，不騎“病車”，不違章騎車，騎自行車不帶人。不滿12周歲的學生不在道路上駕駛自行車、三輪車，不滿16周歲的學生不在道路上駕駛電動自行車。
3、嚴格遵守行人應該遵守的交通法規，走路靠右行，不違章過馬路，做到“一停二看三通過”、“紅燈停，綠燈行”，不翻越護欄，不橫穿綠化帶等。
4、嚴格遵守乘車時應該遵守的交通法規，上車時不擁擠、遵守“先下后上”規則，不將頭手伸出窗外，不在車內戲鬧或大聲喧嘩，下車時不急于過馬路等。
5、嚴格遵守“四不”原則，即：不搭乘“三證”不全的車輛；不搭乘超載車輛；不搭乘車況不好的車輛；不搭乘駕駛員有問題（酒后、疲勞等）的車輛。
6、騎車時不追逐打鬧，不說笑。不橫穿馬路，不逆向行駛。
7、嚴格遵守應該遵守的交通法規。
學生簽字：
年 月 日
【篇三】遵守交通規則倡議書
《遵守交通規則》教案
順城區長春學校 劉玉杰
教學目標：
1、知道遵守交通規則的重要性，認識一些常見的交通標志。
2、能自覺、主動遵守交通規則。
3、樹立自覺遵守交通法規的意識。
教學重點:
了解交通規則以及知道遵守交通規則的重要性。
教學難點：
讓學生能自覺遵守交通規則。
學生準備：
1、收集交通標志并制作好。
2、收集有關違反交通規則的案例。
教師準備：
多媒體課件等。
教學程序：
一、課前導入：
1、跟著音樂唱《假如幸福的話拍拍手吧》 （幻燈片1）
師：幸福是棵樹，安全是沃土。只有保證了安全這份沃土，幸福之樹才能越長越旺，四季常青。
2、提示課題
師：請大家回想一下：在上學和放學的路上，我們的家長和老師強調最多的是什么？（注意交通安全）那怎樣才能注意交通安全呢？（生答師：遵守交通規則）
二、教學新課
活動一：創設情景，強化認知
師：在生活中你是怎樣遵守交通規則的？出示幻燈片2學生回答。
老師出示幻燈片3，引導學生明確什么樣的行為是遵守交通規則。
師：但在我們的生活中就有一些人不遵守交通規則，你能談談你看到和聽到的現象嗎？出示幻燈片4。學生回答。
老師將收集的圖片資料與學生一起觀看，出示幻燈片5、6，并和學生一起說說圖片上不遵守交通規則的錯誤行為。
引導學生總結走在路上需要注意的安全事項，出示幻燈片7。
師：以上這些不遵守交通規則的行為最終都會導致悲慘的事故發生。播放交通事故宣傳片，出示幻燈片8。
老師引導學生談看完宣傳片的感受。
老師出示交通事故相關數據，出示幻燈片9。
師小結：同學們，這些數據告訴我們交通事故是多么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。如果我們每個人都能自覺遵守交通規則，我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故發生。讓我們牢牢記住，遵守交通規則就是珍愛生命。
活動二：認識標志，用心識記
師：為了能讓我們準確地遵守交通規則，我們有必要認識一些常見的交通標志，出示幻燈片10。
1、學生交流自己認識的標志。
2、老師歸類整理警告、指示、禁令、指路標志的不同特點，出示幻燈片11。
3、指導學生將教材33頁的交通標志進行連線，出示幻燈片12。
4、小結：同學們，只要我們做生活的有心人，就會發現這些不會說話的標志都給我們溫馨的提示。
活動三：鞏固拓展，認知升華
師：同學們剛剛的表現真棒，對交通規則知曉的真多，下面我們來個知識搶答，比一比，誰最棒。出示幻燈片13。老師組織學生搶答。
師過渡：同學們表現真棒，為了獎勵你們，老師還帶來了一首拍手歌，出示幻燈片14。老師組織學生拍手練習朗讀。(122為交通事故報警電話。)
三、總結：
我們遵守交通法規，就是要從點滴做起：過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路玩耍和追跑打鬧。最后，一首《祝你平安》送給大家，老師忠心地希望大家都能做遵守交通法規的小標兵，以自己的交通行為，影響周圍的人，使我們的社會形成一種文明交通的良好風尚。愿在座的每一個人，都如歌中所唱，永遠平安、幸福！
《遵守交通規則》教學反思
順城區長春學校 劉玉杰
這是一節品德與生活的有關“遵守交通規則”的教學活動課，他需要孩子們通過學習了解一些我們平時身邊最常見的交通規則，并通過學習能夠認識到遵守交通規則的重要性，并能在課后積極主動地向家人以及身邊的朋友去進行小小的宣傳。為了讓孩子在課上有一定的學習興趣，我讓學生聯系生活，深入生活，來調動孩子的學習積極性，讓孩子學有目標，這樣可以更好的促進孩子對知識的掌握。
1、課前，我讓學生收集了與遵守交通規則有關的交通標志、圖片、交通事件等有關資料。因為孩子在上課前自己手中、頭腦中有了充分的儲備，所以課上我們把由教師傳授、帶領孩子學習的過程變為了由學生交流、教師參與補充、適時機進行點播的學習過程。那么孩子成了課堂的主人，孩子的學習積極性就非常的強烈，濃厚。
2、在備課時我也考慮到如果課上給孩子們播放一些交通事故的場景錄像，會對于孩子的視覺和感官都產生強烈的刺激，會使課上的內容給孩子留下更為深刻的印象，讓學生更加認識到不遵守交通規則的危害。課上播放視頻后，我覺得教學效果還是不錯的。
我認為，如果條件允許，可以帶領學生到校外真正進行一次安全通行，讓他們在實踐中體驗如何遵守交通法規，實踐后會使教學效果更好。
【篇四】遵守交通規則倡議書
遵守交通規則，安安全全上學
教學目標
1. 遵守交通規則，注意安全上學和回家。
2. 了解安全知識，熟悉重要的交通和安全標志。
3. 發展自我約束能力和良好的行為規范。
教學重點：提高安全意識，學習自我保護的本領。
教學難點：發展自我約束能力和良好的行為規范。
教學過程
同學們好，休息的時候和媽媽、爸爸逛街的時候注意觀察過街上的行人嗎？
誰愿意說說你是怎么過馬路的？
了解一些簡單的安全常識嗎？
今天我們一起來學習新課《遵守交通規則，安安全全上學》
看到這個題目你想到了什么？還讓你想到什么問題？
一.看圖說一說
1. 綠燈才能過馬路。
2. 不能在大街上玩耍。
3. 一站二看三通過。
4. 不穿越高速公路。
5. 危險的地方不能去。
二.模擬游戲
1.我是交通小民警
a.觀察游戲
b.游戲結束說一說
三.學兒歌
安全歌
走到路口慢慢慢，
前后左右看看看，
遇見紅燈站站站，
一定要走斑馬線。
四.討論
1.等班車的時候，下雨了，你會怎么辦？
2.你在上學路上遇到了那些交通情況？你是怎么做的？
3.上學路上還有那些情況要特別注意安全？
五.認識常見的交通安全
1.先介紹三個安全標志.
2.你還知道哪些安全標志.
六.總結
這節課里你學會了什么？
在生活中我們就養成遵守交通規則的好習慣。
教學反思：
本節課初步具有自我保護意識，能安全地上學、回家。在生活中遵守交通規則。還認識了常見的交通標志或安全標志。完成了教學目標。由于一年級學生剛入學不到一個月，我采用了提問引導觀察，還創設了游戲情景，讓學生觀察并提問。聯系生活創設了問題情景進行討論。課堂氣憤活躍，學生積極發言得到了家長的好評。
