小學學6篇
小學學(1)
小學學情分析
摘要：學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。主要包括學生學習起點狀態的分析、學生潛在狀態的分析兩部分。傳統的備課中通常把學情分析簡單化，教學過程中，應該根據學生的心理及思維的發展規律，設計不同的方案。學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
關鍵詞：學情分析；教學；激發學習興趣
學情分析是伴隨現代教學設計理論產生的，是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。主要包括學生學習起點狀態的分析、學生潛在狀態的分析兩部分。
傳統的備課中通常把學情分析簡單化，如：把學習者認知基礎的分析單純理解為知識點的羅列，沒有具體分析每一類學生在面臨新的教學內容時已經具備怎樣的知識結構，可能會有什么困難與障礙，更沒有思考與解決的對策。
例如，有的課上課一開始，學生似乎都會了，都懂了，教師由于事先已辛辛苦苦地備課，寫了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生 “ 懂裝不懂 ” 。這就只注重了教師的教，而忽視了學生的學，真是應了“心中有書、目中無人”這句話。忽視了教學對象的已有知識基礎分析，所設定的教學起點只是教材的邏輯起點而非學生的現實學習起點。只有根據學習者的起點狀態進行教學，才能獲得良好的教學效果。如果學生會讀的內容，可以變教師領著齊讀為會的學生領讀，既承認了學生已有的知識基礎，又利用了小學生愿意表現的心理特點，教學效果定會好很多。
教學過程中，根據學生的心理及思維的發展規律，設計富有思考性和趣味性的問題，引導學生積極思考、討論，提高思維素質。在學生獲取新知識的基礎上，引導學生對知識進行比較、歸納、總結，使學生對所學知識進行系統歸納整理，培養學生的邏輯推理能力。
由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的則相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂根據不同發展水平的學生，一定要設計不同的方案。
教師備課內容要達到讓學生容易接受，樂于接受的程度，就要選擇一種學生興趣點達至最高的教學方法。
新實驗教學中，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解和表達。
教學實踐過程中，教師要學會親近學生、尊重學生、關愛學生，促進情感教學的開展。
在課堂上，每一個學生都是一個生動的獨立的個體，他們是主動求知與積極探索的主體；教師是這個變化過程的設計者、組織者、引導者，是為學生服務的。應當全面考慮學生的學習的需求、認知規律與學習興趣，著眼于輔助、激發、促進學生的學習。這就要求教師進行學情分析，應著重分析學生學習的起始能力、學生已經形成的背景知識與技能及學生是如何進行思維的等。
在教學中教師應善于開發和利用學生的好奇心, 創造特定的情境, 激發和迎合他們的好奇心理, 并以好奇心為動力, 推動學習活動過程
對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。
通過多種多樣的競賽活動，讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。
在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。
教學中，讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學學(2)
***學校章程 ***學校章程第一章 總則第一條為了全面貫徹黨和國家的教育方針，推進以法治校，加強學校的民主法制建設，推動學校各項工作健康有序開展，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》及有關法律法規，特制定本章程。
第二條學校校名：***。學校性質：公立全日制完全小學，學制為六年。
第三條學校辦學宗旨：為學生創設發揮潛能張揚個性的環境， 為學生塑造幸福智慧奮發有為的人生；辦學目標： 為教師的發展鋪路為學生的成功奠基；辦學理念：以德立教鑄師魂，科研興校促發展；知人善任能創新，民主管理會合作。
第四條學校校訓：勵志 圖強 愛國 榮校
第五條本校的使用語言：基本教學語言為漢語言文字。推廣和使用普通話和規范漢字。
第二章 管理體制、組織機構第六條學校由***中心校主管。校長由蒼梧縣教育局任免。學校下設教務處、總務處等職能部門，在校長的領導下履行職責開展工作。
第七條學校實行校長負責制，充分發揮黨組織的保證監督和教職工的民主參與作用。注重發揮每個教師工作的積極性與主動性。
第八條校長是學校行政的負責人，全面負責學校的行政工作，依法對學校實施科學管理。
第九條校長享有以下職權：
（一）決策權。在廣泛聽取多方面意見的基礎上，校長對學校的教育教學、行政管理等方面的重大事務有最后的決定權。
（二）財經權。學校財務在校長的領導下實行“一支筆”審批制度。在上級教育行政部門統一規劃和管理的前提下，校長有權決定學校內部布局，有權決定學校基建項目的列項和實施，在法律法規允許的范圍內，校長有權籌集、管理和使用學校的行政經費。
（三） 招生權。嚴格按照上級有關文件精神招生，保證施教區范圍內適齡兒童全部入學。
（四）獎懲權。根據學校教育、教學和其他工作實際對干部、教職工進行獎勵。
第十一條校長履行下列義務：
（一）貫徹執行國家的教育方針政策，堅持正確的辦學方向，制定學校的發展規模和學期工作計劃，深入實施素質教育，全面提高教育質量。
（二）加強教職工隊伍建設，并依法保護全體師生的合法權益。
（三）加強校園校舍、設備設施的建設。
（四）充分發揮學校教育的主導作用，促進學校、家庭、社會教育的協調一致，營造良好的育人環境。
（五）接受上級主管部門的領導、指導和監督，組織好各中層處室開展工作。
第十二條學校實行校務公開制度，校務公開的基本內容為：學校辦學方向、規劃和教育教學改革方面的重大事項；上級有關的教育系統行風建設政策、規定；學校重要的財務收支情況；涉及教職工權益的重要事項；社會及教職工普遍關注的熱點問題。校務公開的方式主要有會議通報和校務公開欄通報。
第十三條學校接受上級教育行政部門的領導、評估、檢查、審議和監督。
第十四條學校接受政府其它職能部門的檢查和監督。
第十五條學校接受社會、家長的輿論監督，聽取其合理化建議。
第三章 教育教學管理第十六條學校依據《小學管理規程》進行學校教育教學管理活動。
第十七條學校教育教學必須面向全體學生，因材施教，使學生全面發展、學有特長，在道德情操、知識技能、興趣特長、體魄心理等方面均達到一定的水準。
第十八條學校嚴格按照《小學德育綱要》建立健全德育機構及工作網絡，使學校的德育工作有計劃、有目標、有措施、有實效。
（一）各學科課程有機滲透德育，加強班集體建設，做好少先隊工作。
（二）貫徹執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。
第十九條學校貫徹實施《國旗法》，每周一早晨全體師生集中，舉行規范升旗儀式，接受愛國主義教育。
第二十條學校以班級為教育教學的基本單位。班主任擔負班集體的組織者、教育者和指導者的責任，并負有協調本班的各科教育教學工作和溝通學校與家庭、社會之間聯系的責任。
第二十一條堅持以教學為中心，全面實施素質教育，注重培養學生的創新意識和實踐能力，采用啟發式和討論式教學，合理運用現代教育技術，努力提高教學質量。
第二十二條學校按學科設立教學研究組，作為教師集體進行教學研究的組織。教研組設語數教研組長各一名，教研組長組織本教研組教師開展學科教研活動，貫徹落實學校的教學計劃，完成學校的各項教學任務。教研組長以學科教學質量和教研成果對校長負責，接受教導處指導、督促和檢查。
第二十三條認真搞好教學研究和教科研工作。學校結合教育教學的實際情況規劃申報相應的課題，認真制定方案組織實施。課題組老師要勤于學習，善于思考，勇于實踐，樂于總結。每位教師撰寫具有一定質量的教育教學論文不少于一篇。
第二十四條加強學校課程改革管理，提高學校特色項目的建設。學校執行《學科教學常規》，抓好備課、課堂教學、作業批改、課外輔導和教學質量檢查等環節的管理。
第二十五條學校按上級教育部門規定，統一征訂教材和資料，嚴禁教師以各種理由擅自向學生推銷或要求購買各種學習資料。
第二十六條嚴格執行課程計劃，開齊上足上好各門課，嚴格控制學生在校時間和作業量。積極探索一條低負高效的素質教育之路。
第二十七條學校教師不得利用寒暑假，節假日進行集體補課，禁止有償家教。
第二十八條依照《國家學生體質健康標準》、《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，開展學校的體育和衛生工作，加強健康教育，組織學生定期開展各種比賽活動，促進學生身心健康發展。
第二十九條加強學生身體健康檢查統計，疾病防治及教學衛生工作，增強學生體質。
第三十條加強學籍管理，健全學籍檔案，嚴肅招生、畢業證書頒發、學生檔案管理等各項紀律制度。
第三十一條認真管理和組織教師積極使用教學設施、儀器設備、文體器材、圖書資料，充分發揮現代化教學設施的使用效益，同時做好各類教育教學資料的收集與歸檔工作。
第四章 總務后勤管理第三十二條總務處工作堅持為教育教學服務、為師生生活服務的原則，給學校的教育教學工作正常開展提供保障。
第三十三條建立健全財務制度，嚴格遵守財經紀律，并接受上級教育行政部門及政府機關部門的審查和監督。
第三十四條學校經費以政府撥款為主。嚴格按照上級教育、物價、財政部門規定的收費項目收費標準進行收費。
第三十五條根據校園建設的總體規劃，科學合理地搞好學校的基本建設，努力營造符合學生身心特點、整潔、優美、健康、和諧的育人環境。
第三十六條建立健全校舍校產管理制度，加強校舍校產管理，嚴防公物流失和浪費。
第三十七條加強學校安全保衛工作力度，防火、防電、防盜、防毒，發現問題立即解決，確保學校安全無事故。
第三十八條學校依法開展勤工儉學和社會服務，嚴格管理，提高效益，其收入用于改善辦學條件和提高教職工福利。
第五章 教職工管理第三十九條學校教職工享有《教師法》及有關法律法規規定的權利，同時應履行《教師法》及有關法律法規規定的義務。
第四十條學校教職工應具備良好的社會公德、家庭美德、職業道德，為人師表，愛崗敬業，服從領導，團結協作，銳意進取。
第四十一條學校執行國家教師資格制度和教師專業技術聘任制度。
第四十二學校依法保護教職工的合法權益，保障教職工享有國家政策規定的待遇，并逐步改善教職工的工作條件和生活條件。
第四十三條學校鼓勵和支持教師開展教育改革和實驗，鼓勵和支持教師參加學歷進修，學術交流，研討觀摩以及其他方式的培訓。
第四十四條學校實行崗位責任考評獎勵制度，根據教職工的政治與業務水平，履行崗位責任的工作態度、工作成績和考勤情況進行客觀公正的考評，考核結果作為教師聘任，評優，津貼發放的重要依據。
第四十五條對在教育教學、教育科研或學校建設等方面取得顯著成績的教職工，由學校給予表彰和獎勵。對有突出貢獻的教職工，由學校按程序報請上級有關部門給予表彰和獎勵。
第四十六條對違反《教師法》等法律法規，違反《中小學教師職業道德規范》，違反學校《章程》和規章制度的教職工，學校將視其情節輕重，予以批評教育、處分、處罰或免職流動等處理。教職工對其所受處理不服的或認為其權益受到學校侵犯的可按有關規定提出申訴。校內申訴由學校黨支部、工會聯合設立的調解小組進行調解處理。
第四十七條學校依法維護退休教職工的合法權益。
第六章 學生管理第四十八條凡按有關規定被本校招生入學或轉入本校學習的學生即取得本校學籍，學校按上級教育行政部門頒布的有關規定管理學生學籍，建立學生檔案。
第四十九條依據《小學生管理規程》，學生的培養目標是：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，遵守社會公德的意識、集體意識，養成良好的文明習慣，具有自我管理，分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能；具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力；具有健康的身體和初步的環境適應能力；具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
第五十條 學生享有以下權利：
（一）參與學校管理，評議學校工作，教師工作。
（二）接受平等教育。對學校或教師的不公正待遇，有權在校內提出申訴。
（三）參加學校安排的各種活動，使用學校設備，圖書等資料。
（四）在學習成績和操行評語等第上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書。
（五）享有法律法規和學校制度規定的其他權利。
第五十一條 學生履行以下義務：
（一）遵守法律、法規和學校的規章制度。
（二）規范行為，尊敬師長，形成良好的思想品德。
（三）勤學苦練，完成規定的學習任務，立志成才。
（四）文明守紀，不隨地吐痰，不亂拋廢紙和雜物，不亂寫亂畫，不在校園內騎車，不損壞綠化，不浪費糧食，不講粗話臟話。
（五）維護學校聲譽，為校爭光。
（六）學生干部應主動為同學、集體服務。
第五十一條 學校尊重學生自主發展的權利，實行班隊干部競爭選舉，定期輪換制，讓每個學生都得到鍛煉和發展。
第五十二條 對德、智、體、美等方面全面發展或學有專長的學生或對學校作出重大貢獻的學生給予表彰和獎勵。
第五十三條 對符合入學條件但家庭經濟困難的學生，提供各種形式的資助。
第七章 學校 家庭 社會第五十四條依據《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，學校協同家庭、社會形成系統教育網絡，建立聯系，加強溝通。成立“家長委員會”，定期舉行會議，參與學校的管理和活動，幫助學校解決辦學中遇到的困難，集中反映家長的意見和建議，幫助學校改進工作。
第五十五條學校與家庭要學校通過家長會、家訪、接待來訪等方式向家長通報學校情況；學校運用家長學校、《家庭教育》小報等形式，及時向家長宣傳國家的教育方針、政策、法規，比較系統地傳授家庭教育方面的知識，幫助家長改進教育方法，幫助家庭創設良好的家庭教育環境。
第五十六條 每個家庭應擔負起孩子的家庭教育任務，配合學校做好孩子的教育工作，共同促進孩子健康和諧的發展。
第五十七條 學校主動參與村教育委員會的各項工作。
第八章 附 則第五十八條本章程經學校教職工大會討論通過并報上級教育行政機關核準后實施。章程的修改由校務會議提出草案，經教職工代表大會討論通過并報上級教育行政機關核準。
第五十九條學校依據本章程，制定各項規章制度。
第六十條本章程如有與國家法律法規和上級有關政策相抵觸的，一律以國家法律法規和上級有關政策為準。
第六十一條本章程從二○○九年九月一日起執行。
***
二○○九年八月二十七日
小學學(3)
小學四年級學生學情分析
四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。研究表明，10歲左右大腦前額皮層發育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制功能加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得有意識；第二信號系統的語言和文字反應能力增強，思維能力的發展處于轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性的必要條件，所以四年級是培養學生創造性的關鍵期。
法國教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”所以，超越生理和心理發育水平的教育會妨礙孩子的成長。作為老師，我們應該了解孩子的生理和心理特點，恰如其分地給以教育，才能取得良好的教育效果。
（一）四年級的重要性和心理特點
1、四年級是兒童成長的一個關鍵期。
四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡,可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘。孩子的言語發展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級（９～１１歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。根據這一變化，語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積、進率等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。
2、四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。
養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養成的學習習慣很難改變。美國著名教育家曼恩有句名言“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
3、四年級是小學教育的重要轉折期 。
隨著四年級課程增加，作業量增大老師會像對待大人一樣要求去學習。這時候要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。
四年級的孩子不能像一二年級一樣靠外界督促去學習，要意識到學習是自己的事情. 很多家長并沒有真正認識到父母的責任，不少家長認為，孩子學習的好壞是學校教育的結果，所以千方百計地為孩子找好的學校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學校。作為父母要讓孩子明白學習這些內容的重要性和必要性。
學校教育中老師們不一定非常詳細地告訴孩子學這些東西到底有何意義，為什么這些知識、技能和能力的學習是必需的。
4、每個孩子都有自己的興趣和愛好，任何方面的興趣和愛好如果引導得當都可以帶來良好的效果。
很多孩子不喜歡學習或厭惡學習，原因就在于他們是被強迫學習的，他們將學習作為一種外加的負擔。但是，現在很多家長將學習視為達到目的的手段，而不是目的。作為家長應該經常與孩子進行溝通，了解孩子的興趣去培養。
四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。
（二）四年級的語文學習
一、閱讀是第一能力，是學習其它知識的基礎，從小培養孩子讀書不僅可以提高自身的修養，還能拓寬孩子的視野，增加課外知識。小學的閱讀能力與未來的學業成功密切相關，小學中年級培養讀書能力是非常重要的，是孩子各科學習的關鍵。父母必須為孩子創造讀書的好時機幫助他養成這種好習慣。
1.引導孩子喜歡去讀書，告訴他讀書的樂趣。
2.給孩子精心選擇讀物。
3.讓孩子養成獨立讀書的習慣首先，讓孩子意識到讀書的重要性。其次，營造良好的家庭閱讀氣氛，家長首先做好示范作用。最后幫助孩子制定閱讀計劃，并及時給予評價。
二、很多低年級的孩子做作業需要父母督促和陪同，還有的孩子做作業磨磨蹭蹭，本該10-20分鐘的作業，需要拖延一兩個小時。
四年級的孩子應該養成自己做作業的習慣。放學后自己完成作業，完成作業后自己檢查作業，最后自覺收拾書本和文具。首先家長要讓孩子意識到好孩子必須認真做作業。作業不是老師故意給孩子出難題，也不是老師給的一種負擔，而是復習所學課程和學習新課程的重要環節，做作業也是一種學習。其次.為孩子制定做作業的標準。例如，寫字要認真。家長要注意的是，孩子在做作業的過程中如果遇到困難需要家長的幫助，家長不要將答案或者方法直接告訴孩子，而應該啟發孩子自己尋找解題方法和答案。
三、學習語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練。語文教育中要重視字詞句段文等語言文字訓練。
學習語文就是聽.說.讀.寫。聽和說是重要的交流能力，也是學習語文的重要前提。在語文的學習中訓練孩子聽的能力讓孩子聽故事或磁帶等（軟件中的成語故事）。說，就是向別人清晰地表達自己的觀點，這就要求孩子說話流利或講普通話標準（語文特別輔導錄音）。閱讀，對四年級學生要求有感情的朗讀，能夠抓住文章的主題，理解文章中某個句子的意義。寫，四年級習作的關鍵是從寫段落向寫作文過渡，段的訓練仍然是四年級習作的重要內容。小學低年級的孩子已經開始練習寫話，三年級開始練習寫段，到了四年級，要求孩子們在寫話和寫段的基礎上寫文。這就要求孩子多聽和多看.多寫.多想.多改。
小學二年級語文學情分析
在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題：
1、識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數學生對生字掌握不牢固。
2、閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。
3、寫字。一學期以來沒有上過一堂成功的寫字指導課，應試教學思想的作用，忽略了寫字課的指導。雖然每次作業都強調孩子的書寫，也能對每次優秀作業進行及時表揚，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
4、查字典。讓學生養成查字典的習慣是培養孩子自學能力很重要的一個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經完全學習了音序查字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。
5、忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發現他們的困難，更不能及時給予幫助。
6、沒有對學生進行專門、系統的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養。口語交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學的內容。
小學三年級語文學情分析
為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析: 一、問題研究前的現狀分析
1、大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。 2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
2、在研究過程中采取的策略和方法
（1）做細課堂教學。 1、重視課內閱讀；2、適當的說話指導；3、加強背誦；4、重視語言的轉化和內化。
（2）做足課外積累。 1、培養課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學生課外積累的方法。
（3）讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。 三、問題研究后的分析
經過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。
4、得出的結論和觀點
小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創造施展才華環境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。
小學六年級語文學情分析
為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析: 一、問題研究前的現狀分析
1、幾年來由于我重視雙基的落實，所以我所帶的實驗班里大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中階段性檢測中反映出雙基知識掌握得較好。個別同學由于智商問除外。 2、該班學生從低年級上來，閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書的課文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。所以班里的優生在課堂上對課文的理解較深刻、透徹，對老師提的問題回答的很到位，并能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運用到日記或作文中去。中等的學生在老師的指導下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應用。中下的學生閱讀、理解都比較困難，就談不上主動積累了，甚至連寫幾句通順連貫的話都成問題。
2、在研究過程中采取的策略和方法
對于高年級的學生來說,寫作要求更高了，重視學生的寫作指導非常重要。自從參加了課題研究以來,我注意：
（1）做細課堂教學。1、重視課內閱讀；2、適當的說話指導；3、加強背誦；4、重視語言的轉化和內化。
（2）做足課外積累。1、培養課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學生課外積累的方法。
（3）讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。
三、問題研究后的分析
經過半年多時間的研究，現在我所帶的實驗班的大部分學生閱讀能力得到了培養，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了更多更豐富的寫作素材，學生的寫作功底得到了培養，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有5、6個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。
四、得出的結論和觀點。小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創造施展才華環境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。
小學學(4)
XX小學學困生幫扶工作總結
本學年，學校繼續堅持學困生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生還是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
教育教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被同學輕視甚至鄙視，有些教師也指定他們是班級的“拖累”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強，因此我們首先要求教師樹立平等的觀念，要求全體教師理解、尊重、善待學困生。其次，要求優秀學生和學困生建立幫扶對子，互相幫助，共同提高。最后，樹立學困生的信心和決心，自重自愛，奮發努力。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、結合實際，針對性實施有效措施
針對學困生的情況，我們仔細分析后認為，抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。針對其具體情況，提供幫助。這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管；學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我們盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍；在這一學年的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。這一學年里，對于一些學困同學，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我們也注重在學習中逐步培養他們的學習數學的興趣。一段時間下來，漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，只要他們按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習，學習成績就逐漸的有了起色。
四、對癥下藥，開發非智力因素
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
五、爭取家長的配合
家長是孩子的第一任教師，家長對孩子的看護、督促，對于學困生來說，是最有效的幫助。例如：外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務，我們抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對學困生成績的提高有很大的作用
六、給學困生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學年），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。
?以上就是本學期的幫扶工作總結。由于時間堅持尚短，經驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，我們將繼續努力，多思，多想，多學習，開辟新的途徑，爭取更大的成績和進步。
XX鎮XX小學
2017年12月29日
小學學(5)
于樓學校章程
根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，制定本章程。
第一章 總 則
第1條【制訂依據】為適應教育現代化發展需要，貫徹國家教育方針，深化教育改革，推進依法治校，保障學校依法自主管理，保障學生與教職工合法權益，全面提高教育質量，維護舉辦者、學校、教職工、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，制定本章程。
第2條【學校性質、隸屬關系】學校為東明縣公辦事業單位，具體由東明縣教育局管理。學校為實施九年一貫制教育的公辦教育機構，具有法人資格，獨立承擔民事責任。
第3條【招生對象、辦學規模】學校招生對象為學區內適齡兒童。辦學規模為 6個年級6個班級。
第4條【語言文字】 學校積極推廣普通話和規范漢字，以國家通用語言文字為基本用語用字。
第二章 理念文化
第5條【辦學宗旨、理念、使命】 學校辦學宗旨為堅持中國共產黨的領導，積極實踐科學發展觀，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，努力培養全面加個性發展的優秀公民，使學生學會合作、學會健體、快樂成長。學校的辦學宗旨是為學生營造個性發展的空間，為學生終身發展奠基。
第6條【學校發展目標】 學校發展目標為:堅持“科學發展觀”引領學校事業發展，全面貫徹黨的教育方針，以“三個面向”為指導，以學生發展為本，充分挖掘每位師生的潛能，培養具有健全人格和獨立個性的受社會認可的現代合格公民。努力把學校建設成一所提供均衡、優質教育服務的學校。
第7條【學生培養目標】學生培養目標為:通過加強學生公民素養的培養，引導學生“存善心”、“行善事”、“說好話”、“做好人”，創設適合不同年段學生的不同德育活動載體，深化學生自主性、體驗性德育教育內容，把學生培養成“學會生存、學會學習、學會合作、學會創新”之人。
第8條【教師發展目標】教師發展目標為:以“內涵求發展，機制求創新，師資求提高”為目標，向課改要質量，向課改要發展，確立正確的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀;以教研訓一體化為目標，加強教研組建設;以校本培訓為基本途徑，培養一支結構合理，創新型、學習型、科研型的愛崗敬業的教師隊伍。
第9條【校園文化與特色】學校校訓:博愛博學。辦學目標:促進每一個學生的發展。工作作風:團結協作、勤奮務實、堅持原則、高度自覺。教風:精心育人 ,嚴謹執教 ,樂于奉獻。
第三章 治理結構與運行機制
第10條【校長負責制】 學校實行校長負責制。校長是學校的法定代表人，對外代表學校，主持學校全面工作，按照本章程自主管理學校。
副校長對校長負責，協助校長分管學校教育教學、德育、后勤等具體工作。
中國共產黨學校基層組織發揮政治核心作用，教職工通過教職工(代表)大會或其他形式參與學校的民主管理。
第11條【校長職權】 校長依法履行下列主要職責:
(一)貫徹執行國家教育方針、教育政策法規和上級教育行政部門的決定、指示;
(二)組織制定學校章程、發展規劃和學年學期工作計劃，建立健全學校規章制度，并負責組織實施、檢查和評價;
(三)領導學校各職能部門及常設機構，完善崗位設置，提議副校長人選，聘任中層干部和教職工，維護學校秩序;
(四)負責學校日常事務管理，主持校務會議審議重大事項并作出決策;
(五)負責學校教育教學工作，大力推進素質教育;
(六)負責師資隊伍建設，促進教職工專業發展，維護教師合法權益;
(七)負責規定范圍內學校財務、基建及重要設施設備購置的審批，不斷改善辦學條件;
(八)負責學校安全工作;
(九)自覺接受黨組織監督，充分發揮民主，發揮教職工積極性;
(十)組織協調學校與政府、社區、家庭等方面關系，創造良好育人環境。
第12條【黨團組織】 學校依靠中國共產黨學校基層組織，充分發揮工會、共青團、少先隊、民主黨派等組織的作用。學校為黨群組織和社團配備相應工作人員，提供必要的活動條件和經費。
學校成立中國共產黨基層組織，組織領導學校思想政治工作和精神文明建設，保證、監督教育方針的全面貫徹執行。
學校成立中國共產主義青年團組織、少先隊組織以及其他組織，開展適合青少年學生特點的活動，在推進素質教育中發揮積極作用。
第13條【信息網絡管理】 學校建立健全信息網絡管理制度。學校加強信息網絡管理，嚴格執行有關校園網、國際互聯網的使用和管理規定。
第14條 【平安校園制度】 學校建立健全平安校園制度。學校嚴格執行學校安全管理各項規定，健全安全監督檢查制度，落實各項安全防范措施，加強安全教育，組織安全演練，加強校舍、交通、消防、飲食衛生、健康、周邊環境治安以及教育教學安全管理，防范安全事故發生，確保師生安全。
學校建立針對社會治安、公共衛生、自然災害、事故災難等突發事件的應急處置預案，細化預案操作細節。
學校按照國家有關規定投保學生意外傷害校方責任險。鼓勵學生自愿參加人身意外傷害保險。發生校園意外傷害事故，立即啟動相關應急預案，及時救助受傷害學生，并依法進行善后處理。
第15條 【辦學監督】 學校接受政府以及教育、登記管理和審計等管理部門的監督，接受社會、家長的監督，聽取社會各界對學校工作的意見和建議。
第四章 教育教學管理
第16條【學校主業】 學校的主要任務是教育教學工作，其他各項工作均以有利于教育教學工作的開展為原則。
第17條【教育教學基層管理機制】 學校建立健全教研組、備課組等教育教學基層管理機制。
教研組長負責領導、組織教師進行集體教學研究。教研組定期開展教學研究活動，按學校安排參加各種培訓和學術活動、貫徹落實教學計劃，完成各項教學任務。
備課組長負責組織本組教師進行集體備課和教學研究活動，完成教育教學任務。
第18條【德育管理】學校堅持全員德育原則，實行教書育人、管理育人、服務育人，構建德育目標體系，健全德育管理機制，建立學校、家庭、社會三結合的育人網絡，優化德育活動過程。
學校加強社會主義核心價值觀教育，加強公民意識教育，積極引導學生正確行使、依法維護自身合法權益，并自覺履行相應義務，增強社會責任感。
學校認真貫徹實施《國旗法》，嚴格執行中小學升降國旗制度和國旗下講話制度，進行愛國主義教育。
學校加強法制教育，強化學生知法、明法、守法、護法意識和行為。
學校以第二課堂為平臺，以學生社團為依托，開展豐富多彩的課外活動，促進學生全面發展，提高學生綜合素養。
第19條 【班級管理】加強特色班集體的建設與管理，充分發揮學生自主管理的作用。班主任要完善班級管理制度，實行民主管理，充分發揮學生的主動性，激發群體的自律意識和責任意識。努力營造班級育人環境，使班集體逐漸形成共同的理想、信念、價值觀及公認的行為準則，推進班級文化建設。
第20條【課程體系】 學校貫徹國家課程、地方課程、校本課程三級管理體制。認真執行國家和地方課程計劃，積極開發校本課程，形成學校特色課程體系。
學校按照課程設置標準實施教育教學，確保開齊課程，開足課時。
學校充分發揮學科課程和綜合實踐活動課的整體功能，尊重人的成長規律和教育規律，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，促進學生全面發展、學有所長。
第21條 【教學管理】學校學校采用班級授課制，教學組織形式為單式教學。 漢語言文字為學校的基本教學語言文字，學校使用全國通用的普通話和規范字。學校嚴格按照國家和上級教育行政部門頒發的教學大綱和課程計劃設置課程。堅持各項教學常規制度，加強教學管理。嚴格按各科教學規范和學校其他的有關規定進行教學活動。著重抓好教學設計和集體備課，建立教師業務檔案。
建立科學的評價考核制度。學生期末學習成績評定，注重過程性評價和綜合性評價結合。不按考試成績、學生名次作為衡量教師教學質量的唯一標準。加強教材教輔資料管理，嚴格禁止學生整班訂閱教輔材料，倡導教師分層設計校本作業。作業布置要求做到精選和點評。切實減輕學生過重的課業負擔，合理安排作息時間。節假日、課余時間不組織集體補課或上課。嚴格控制測驗次數，每學期末進行統一監測。完善監測的內容、方法。
第22條 【課堂管理】 學校積極推進課堂教學改革，以數學組“課堂學教結構”研究成果為支撐，通過示范課和講座的形式，讓教師們從理性的高度認識課改、參與課改、研究課改。明確課改要求，并靈活運用課改理念，積極主動地改造我們的傳統課堂，積極探索適合本學科的課堂改革策略，打造更加高效精彩的課堂。通過“教”的文化使教師成為課程的開發者和創新者，建立自己的教育思想，形成自己的教學風格。通過“學”的文化，強調學生的積極性、主動性和選擇性，通過課程實施使學生作為現代人的文化程度和作為信息社會成員的文化含量獲得自我提高，從而促進學生和諧發展，打造“智慧”校園。
第23條【體育工作】 學校嚴格執行《學校體育工作條例》，實施《國家學生體質健康標準》，按規定開設體育與健康課程，組織開展大課間和課外體育活動，合理開展課余體育訓練和競賽活動，保證學生每天一小時校園體育活動，使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。
學校根據《學生體質健康監測評價辦法》和《中小學體育工作評估辦法》的規定，每年開展學生體質健康測試和數據上報工作以及組織學校體育工作自評，及時改進學校體育工作，提高學生體質健康水平。
第24條【衛生工作】學校嚴格執行《學校衛生工作條例》，建立和健全學校衛生保健制度，改善學校衛生環境，開展學生衛生健康教育，培養良好生活和衛生習慣，控制近視率，預防傳染病、常見病及食物中毒。在校園內實施禁煙。學校定期對教職工和學生進行健康檢查，建立師生健康檔案。
第25條【藝術教育】 學校嚴格執行《學校藝術教育工作規程》，按要求開設藝術課程，組織開展課外藝術活動，每年舉辦一屆形式多樣的校園藝術節，為學生創造良好的校園文化藝術環境，提高學生藝術文化素養。
第26條【勞動教育】 學校勞動教育以勞動課、綜合實踐課、技能課、志愿服務、社區服務等形式進行。從學生實際情況、身心健康出發合理安排勞動項目。
第27條【心理健康教育】 學校貫徹《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》，建立相關工作機制，配備專(兼)職教師，建立心理輔導室。將心理健康教育貫穿教育教學的全過程。
第28條 【信息技術管理】 學校大力提倡電腦、網絡、電視、錄像等信息技術在教學過程中的普遍運用，建立校園網和教學資源庫，大力推進促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，以信息技術為紐帶，科學管理學校，規范制度建設、科組建設、創新教研模式、引導教師實踐、深化反思機制，從而促進學校及教師教學行為、學生學習方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
第29條【特色活動】調動廣大同學積極投身到文化藝術節活動中。通過學校藝術節努力營造良好的育人環境和文化氛圍，力求推進學校精神文明建設工作。
第30條【監督管理】學校接受教育行政部門和其他有關部門對教育教學的監督管理;接受業務主管部門的督導或委托其他部門、人員對學校辦學水平、教育質量的評估。
第五章 學生管理
第31條【入學管理】學校按照就近免試入學原則，招收學區內適齡兒童;不屬學區內的新生，按上級教育行政部門的有關規定辦理入學手續。學校按上級教育行政部門的有關規定接收轉入學生。凡按有關規定被學校錄取或轉入的學生，即取得學校的學籍。
第32條【學生權利】 學生享有法律法規規定的受教育的權利，主要有:
(一)參與學校組織的各種教育教學活動，使用學校提供的教育教學資源;
(二)參與學校、班級管理，評議學校工作和教師的教育教學工作;
(三)按照國家有關規定獲得獎學金、助學金;
(四)在品行和學業成績上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書;
(五)對學校給予的處分或處理有異議，對學校、教職工侵犯其受教育權、人身權、財產權等合法權益的行為，依法提出申訴或提起訴訟;
(六)法律法規規定的其他權利。
第33條【學生義務】 學生履行法律法規規定的受教育的義務，主要有:
(一)遵守法律法規，遵守《中小學生守則》，遵守學校章程及規章制度，遵守公共秩序和學生行為規范要求，養成良好品行;
(二)努力學習，完成規定的學習任務;
(三)承擔在學生自治活動中當選職務的相應職責;
(四)愛護學校提供的教育教學資源;
(五)法律法規規定的其他義務。
第34條【學籍管理】 學校建立健全學生學籍管理制度，嚴格按有關規定執行轉學、休學、復學等手續程序。
第35條【退學管理】在校生原則上不允許退學，對于無故退學的學生，學校積極采取措施動員其復學。如動員無效，迅速報上級部門，對學生家長采取教育或行政措施，依法強制其送子女復學。
第36條【留級、跳級管理】 學校取消留級制度。對全面發展、學業成績特別優異，提前達到高一年級學力程度的學生，學校可報縣教育局批準后準其跳一級。
第37條【學生評價】 學校建立學生成長檔案，對學生實施綜合素質評定，每學期評價結果記入學生檔案。
第38條【學生獎懲】 學校對表現優異和對學校做出重大貢獻的學生，予以表彰、獎勵。 學校對違反校紀校規的學生視情節給予批評教育或相應處分。
學校對學生做出處分決定前，應當告知學生有權進行陳述申辯，學生對所受處分不服的，可以根據有關規定提出申訴。
學校、教師不得以任何理由脅迫或誘導學生轉學、退學。
第39條【畢業管理】 學校對修完修學年限內規定課程且綜合素質、學科學習業績合格的學生，準予畢業。
第40條 【學生資助】 學校按照國家和地方政府有關政策，對家庭經濟困難學生進行資助，幫助其完成學業。
第41條 【學生自治】 學校建立學生會組織，保障學生自主管理和學生合法權益。 學生干部原則通過民主選舉產生。
學校支持學生自治，鼓勵學生參與校園民主管理、學習民主生活方式，培養現代公民素養。
第42條 【學生權益維護】為保障學生在校期間的合法權益，學校及教職工應當做到:
(一)平等對待學生。關注學生個體差異，因材施教，促進學生充分發展。不得歧視學生。
(二)尊重學生人格。不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，嚴禁用諷刺、威嚇等方式給學生心理造成傷害。
(三)尊重學生隱私。保護學生個人信息，未經學生及其監護人同意，不得隨意使用、披露學生個人隱私。
(四)不得非法收繳學生財物。為保護學生安全、保障校園秩序，可以對學生違紀的相關物品采取必要措施予以處理，但應及時與監護人聯系。
(五)不得隨意處分學生。處分學生應當依據法律法規及省、市教育行政部門有關學生學籍管理的規定。
第六章 教職員工管理
第43條【教師隊伍】 學校按照國家、省市有關規定，建立與辦學層次、規模和專業設置相適應的教師隊伍。
學校執行國家教師資格制度、教師專業技術職務聘任制度。
學校根據編制部門核定的編制數額、崗位數和崗位任職條件及教育行政部門、學校相關規定聘用教職工，對聘用人員實行崗位管理和績效工資制度。
第44條【教師權利】 教師享有下列主要權利:
(一)開展教育教學活動，從事教育教學改革和實驗;
(二)參加教育教學科研、學術交流，加入專業學術團體，在學術活動中充分發表意見;
(三)指導學生學習和發展，評定學生品行和學業成績;
(四)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假;
(五)通過教職工(代表)大會或其他形式參與學校管理，對學校工作提出意見和建議;對學校重大事項有知情權;對不公正待遇或處分有申訴權;
(六)使用學校設施設備、圖書音像資料及其他教育教學用品;
(七)參加進修或者其他方式的培訓;
(八)法律法規規定的其他權利。
第45條【教師義務】 教師應當履行下列主要義務:
(一)遵守法律法規、職業道德規范、學校章程及規章制度，為人師表，忠誠于人民教育事業;
(二)貫徹國家教育方針，執行學校工作計劃，履行教師聘約和崗位職責，完成教育教學工作任務;
(三)對學生進行思想品德教育以及文化知識教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;
(四)弘揚愛心與責任感，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展;
(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;
(六)踐行以生為本理念，終身學習，與時俱進，不斷提升育人水平。
(七)法律法規規定的其他義務。
第46條【職工權利、義務】 學校其他職工按照合同履行崗位職責，學校依法保障其合法權益。
第47條【班主任隊伍建設】 學校建立健全班主任選配、聘任、培訓、考核、評優等制度，加強班主任隊伍建設，提升其敬業精神、育人理念和業務能力。
第48條【教師培訓】 學校按學年制定教師專業發展、培訓計劃，支持、鼓勵教師及管理人員參加專業學術團體，開展教育教學研究、學術交流和進修培訓。學校按規定落實教師培訓經費。
第49條【師德建設】 學校對聘用的教職工加強思想品德教育。學校建立教師師德檔案，將師德表現作為教師考核、職務評聘、進修深造和評優評先的首要依據。
第50條【教職工考核、表彰、處分】 學校建立科學、公正、系統的教職工評價體系，建立教職工業務檔案，每年對教職工的職業道德、能力態度、工作績效進行考核，考核結果作為續聘、轉崗、解聘、晉升、獎懲等的依據。
學校對在教育教學、科研、管理服務等方面表現優異、業績突出者予以表彰和獎勵。學校對違反校紀校規和合同，或在工作中造成失誤和不良影響的教職工，視情節輕重，按照有關規定予以批評教育和懲處。
學校對教職工做出處分決定前，應當告知教職工有權進行陳述申辯，教職工對所受處分不服的，可以根據有關規定提出申訴。
第七章 學校資產管理
第51條【經費來源】 學校具體經費來源包括財政補助收入
第52條【設備管理與應用】 學校按有關規定，提供符合標準的校舍和教育教學設施、設備，并做好日常維護、定期檢查、及時修繕工作。
第53條【財產管理制度】學校建立健全財產管理制度，設置固定資產賬薄和實物清冊，落實專人管理，定期清點，及時做好固定資產調入和調出及資產處置手續，做到賬實相符。任何單位、個人不得侵占、私分、挪用、損壞，依法依規嚴格追究侵權者責任。
第54條【資產保護、清算】 學校如遇不可抗拒因素而需要遷址、合并、分立或終止時，應妥善保護學校資產安全，并依法進行資產清算。
第55條【財經制度】 學校執行國家統一的會計制度、財務管理制度等財經制度，配備專業會計、出納人員，建立健全內部財務監督制度，保證相關資料合法、真實、準確、完整;自覺接受上級財務監督、檢查和審計。
實行校長任期經濟責任審計制度。
第56條【學校預算】 學校依法向上級部門提供年度預算計劃，經批準后嚴格按預算批復執行，并接受上級教育行政部門和財政、稅務、審計、監察等相關職能部門的監督。
第57條【學校收費】 學校嚴格執行收費政策，規范收費行為，按照規定項目和標準收費，各項收入實行收支兩條線管理，向社會公布收費項目和經費收支情況，接受社會監督。
第58條【經費效益】 學校堅持艱苦奮斗、勤儉辦學方針，厲行節約，壓縮各種非教學費用和非科研費用開支，提高教育經費使用效益。
第八章 學校與家庭、社會
第59條【育人體系】 學校主動與社會、家庭聯系溝通，建設學校、家庭、社會三位一體的育人體系，形成教育合力。
第60條【兼職教師聘請】 學校根據教育教學需要，聘請兼職教師和校外學生輔導員。
第61條【家委會】 學校遵循民主、公開、自愿的原則，組織家長選舉成立家長委員會。
第62條【與家長聯系機制】學校建立教師與家長的日常聯系機制，與學生的家長或監護人加強聯系，做好家訪工作，采取家校合一、協調一致的教育，促進學生健康成長。
第63條【督查督導】 學校根據有關規定，接受督學、督查專員依法對學校工作的督導和督察。
第九章 附則
第64條【章程解釋】 本章程由學校負責解釋。
第65條【法制統一原則】 本章程未盡事宜按照法律法規及上級規范性文件政策執行。如有抵觸處，以法律法規及上級規范性文件為準。
第66條【生效程序】本章程在制訂過程中廣泛征求、吸納各方意見，進行公示，經學校教職工(代表)大會審議和學校領導班子全體成員會議審定后，本章程自核準之日起施行，并及時向社會公布。
第67條【制度體系建設】學校建立健全本章程統領下的學校規章制度體系，規章制度的立、改、廢均依照民主程序進行。
第68條【章程修訂】 學校應保持章程的穩定，但有下列情形之一的，學校應修改章程。
(一)國家有關法律、法規進行修改，本章程與之發生抵觸時;
(二)學校發生分立、合并時;
(三)學校實際事項發生變化，與原有章程不符時;
(四)因切實需要做出修改章程決定時。
二零一三年九月
于樓小學
小學學(6)
學校章程
第一章 總則
第一條 為建立、健全現代學校管理制度，落實以人為本的素質教育，促進學生的全面發展，根據《中華人民共和國義務教育法》及其他有關法律、法規，結合學校實際，制定本章程。
第二條 學校名稱：
學校地址：
第三條 學校為公辦全日制完全小學，學制六年，學校規模為12個教學班。
第四條 學校堅持社會主義辦學方向，為學生的持續性發展奠定健康的、扎實的、全面的基礎。
第五條 學校主要任務：學校以教師的專業發展和學生的主動發展為根本，不斷改善管理與服務形象，把學校辦成全國精品型綠色教育示范小學。?
第六條 辦學理念：讓生命在綠色中綻放
第七條 辦學特色：以整合綜合實踐活動和校本課程為特色牽動素質教育的全面實施，培養學生的創新精神和實踐能力。
第八條 ?核心理念：讓生命在綠色中綻放；學校愿景：全國精品型綠色教育示范小學；學校精神：同心同樂 朝氣蓬勃
第九條 校訓：尊重自然 呵護成長；校風：詩書成趣 和樂尚美；教風：博學修涵養 善教啟心智；學風：書香蘊雅趣 樂學成良習
第二章 組織機構
第十條 學校實行校長負責制，黨支部發揮政治核心和保證監督作用，教職工參與學校民主管理和監督工作。
第十一條 校長是學校法人代表，全面負責學校行政工作。校長應具備國家規定的任職資格，由教育局任免。副校長及中層干部由校長提名，并按有關規定權限和程序任命或聘任后，報鎮教育辦備案。
第十二條 校長要加強教育政策法規、教育理論的學習，加強自身修養，提高管理水平，依法對學校實施管理。其主要職責是： （一）貫徹執行國家的教育方針，執行教育法令法規和教育行政部門的指示、規定，遵循教育規律，提高教育質量； （二）制定學校的發展規劃和學年學期工作計劃，并認真組織實施； （三）遵循國家有關法律和政策，注重教職工隊伍建設。依靠教職工辦好學校，并維護其合法權益； （四）發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致，互相配合，形成良好的育人環境。
第十三條 學校黨支部發揮政治核心作用和保證監督作用，主要職責有： （一）搞好黨組織自身的思想、組織和作風建設，發揮黨組織戰斗堡壘和黨員的模范帶頭作用。 （二）參與對學校發展規劃、工作計劃、改革方案、人事安排等重大問題的討論、決策，保證和監督黨的方針政策在學校的貫徹執行。 （三）加強對教職工大會、工會、共青團和少先隊的領導，發揮他們的組織作用。 （四）加強對學校干部和教職工的教育和監督。
第十四條 學校建立教職工代表大會制度。工會委員會是教代會常設機構。教代會每屆任期3年，每學年至少召開1次會議，每次會議必須有三分之二以上的代表出席方為有效，教代會進行選舉和表決，須經應到會半數以上代表通過方為有效。教代會的職權如下： （一）聽取校長的工作報告，審議學校發展規劃、學校工作計劃、重大改革方案，并對其提出意見或建議。? （二）審議通過學校的人事制度、分配制度、各項規章制度及評價制度，審議決策有關教職工生活福利的重大事項。? （三）制定、修改學校章程。? （四）評議、監督學校行政領導干部。? （五）討論并向校長遞交教職工代表提出的各種提案，及時反映群眾的意見、要求，向各部門領導提出合理化建議。? （六）工會在閉會期間負責教代會的日常工作，閉會期間，如遇重大事項，經學校黨政工領導研究或三分之一以上代表提議，可以召開教代會臨時會議審議決定。
第十五條 學校設副校長1名，副校長對校長負責，協助校長分管教學、德育、科研、安全等某一方面的具體工作。
第十六條 學校設辦公室、教導處、大隊部、總務處等職能部門。職能部門設主任、副主任。各處室分別承擔相應職責： 1. 辦公室：協助校長協調各處室之間的工作，負責學位領導班子例會、行政辦公會議、教職工會議記錄，考勤、檔案、對內對外宣傳，學校各類創建考核，收、制、發文件等工作，負責文印室的管理。 2. 大隊部：負責學生日常行為規范管理、思想教育工作，班主任隊伍建設及考核、少先隊工作、全校性學生活動等工作。 3. 教導處：負責教學工作的策劃和教務日常管理工作，負責心理輔導室的建設。 4. 總務處：負責做好校舍、財產、財務、食品衛生等后勤保障工作。
第十七條 學校每周召開一次行政辦公會議。學校行政辦公會議是學校管理的日常工作機構，貫徹執行學校工作意見。行政辦公會議由校長主持，成員由校級黨政負責人和行政職能部門及工會、團、隊主要負責人組成。
第十八條 學校實行校務公開制度。校務公開的基本內容為：有關學校發展、規劃和教育教學改革方面的重大事項，學校領導班子建設、黨風廉政建設方面的重要事項，涉及教職工權益的重要事項，學校重要財務收支情況和師生普遍關注的熱點問題，學校各項規章制度及學校有關學生招生、保送、評先、評優等涉及學生權益的重大事項。
第十九條 學校設學科教研組、年級組，貫徹執行學校教育、教學、科研和總務工作的計劃和要求。
第二十條 班級是學校最基本的教育教學單位。各班班主任由學校行政任命。
第二十一條 學校設立家長委員會，鼓勵家長關注學校事務，引導家長參與學校重大問題的決策，配合年級組開展日常教育教學工作。 ?
第三章 教育教學管理
第二十二條 學校的主要任務是教育教學工作。其他各項工作均應以有利于教育教學工作的開展為原則。
第二十三條 按照國家或省級教育行政部門發布的課程計劃、教學大綱進行教育教學工作。學校在教育教學工作中，要充分發揮學科課和活動課的整體功能，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育，為學生全面發展奠定基礎。
第二十四條 積極開展教育教學研究，運用教育理論指導教育教學活動，積極推廣科研成果及成功經驗。
第二十五條 將德育工作擺在重要位置，校長負責，教職工參與，教書育人、管理育人、服務育人。堅持學校教育要同家庭教育、社會教育相結合。
第二十六條 加強班主任隊伍建設。班主任教師要同各科任課教師、學生家長密切聯系，了解掌握學生思想、品德、行為、學業等方面的情況，協調配合對學生實施教育。班主任教師每學期要根據學生的操行表現寫出評語。
第二十七條 對學生應以正面教育為主，肯定成績和進步，指出缺點和不足，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴禁體罰和變相體罰。
第二十八條 教學要面向全體學生，堅持因材施教的原則，充分發揮學生的主體作用；要重視基礎知識教學和基本技能訓練，激發學習興趣，培養正確的學習方法、學習習慣。
第二十九條 按照教育行政部門頒布的校歷安排學校工作。不得隨意停課，若遇特殊情況必須停課的，一天以內的由校長決定，并報學校備案；一天以上三天以內的應經鎮教育辦批準。不得組織學生參加商業性的慶典、演出等活動，參加其他社會活動亦不應影響教學秩序和學校正常工作。
第三十條 合理安排作息時間，學生每日在校用于教育教學活動的時間五、六年級至多不得超過6小時，其他年級還應適當減少。課余、晚上和節假日不得安排學生集體補課或上新課。課后作業內容要精選，難易要適度，數量要適當，要嚴格執行有關規定，保證學生學業負擔適量。 ?
第三十一條 學校使用上級教育行政部門統一規定的教材，實驗教材、鄉土教材須經上級有關部門批準后方可使用。不得要求或統一組織學生購買各類學習輔導資料。
第三十二條 按照課程計劃和教學大綱的要求，通過多種形式評測教學質量。學校要建立德、智、體全面評估教育質量的科學標準，不得以考試成績排列班級、學生的名次和作為衡量教學質量、評定教師工作的唯一標準。
第三十三條 應重視體育和美育工作。 嚴格執行國家頒布的有關學校體育工作的法規，通過體育課及其他形式的體育活動增強學生的體質。保證學生每天有一小時的體育活動時間。 上好音樂、美術課，其他學科也要從本學科特點出發發揮美育功能。美育要結合學生日常生活，提出服飾、儀表、語言、行為等審美要求，培養健康的審美情趣。
第三十四條 加強對學生的勞動教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想，培養從事自我服務、家務勞動、公益勞動和簡單生產勞動的能力，養成勞動習慣。
第三十五條 重視開展綜合實踐活動課程，加強對學生課外、校外活動指導，改變學生的學習方式、培養學生的創新精神與實踐能力。
第三十六條 組織學生參加競賽、評獎活動，要遵照教育行政部門的有關規定執行。
第三十七條 加強學籍管理，健全學籍檔案，對轉學、休學、借讀、復學等嚴格手續程序。嚴肅招生、學生檔案管理等項制度。
第三十八條 加強實驗室、圖書館、信息中心等教學場所的建設，滿足教育、教學、對外宣傳和管理的需要。努力構建數字化校園，滿足師生自主發展的要求。 第五章 校舍、設備及經費 ?
第三十九條 學校的校舍、設施、儀器設備、圖書資料、各種工具，均歸學校專用，未經批準不得外借或外贈。
第四十條 定期對校舍進行維修和維護，搞好校園建設規劃，凈化、綠化、美化校園，搞好校園文化建設，形成良好的育人環境。
第四十一條 加強對教學儀器、設備、圖書資料、文娛體育器材和衛生設施的管理，建立、健全制度，提高使用效率。
第四十二條 學校辦學條件及經費由學校舉辦者負責提供。學校可按國家有關規定接受社會捐助，社會捐助資金要納入學校財務賬目，做到專款專用。???
第四十三條 嚴格執行收費政策，規范收費行為，按照上級有關部門規定的項目和標準收費，不得向學生亂收費。規范票據，實行收支兩條線管理，收好管好用好各項教育經費。
第四十四條???建立健全財務制度，完善財務監督機制。嚴格執行年度經費預算制。嚴格遵守財經紀律，接受有關部門的監督、審計和審查。
第四十五條???完善校產管理制度。加強校舍、校產等財務管理，防止公物的損失和丟失。 ?
第四章 衛生保健及安全
第四十六條 認真執行國家有關學校衛生工作的法規、政策，建立、健全學校衛生工作制度。學校設醫務室，有專職校醫負責學校健康教育，建立學生健康卡片，定期為學生體檢。
第四十七條 不斷改善學校環境衛生和教學衛生條件，開展健康教育，培養學生的衛生習慣，預防傳染病、常見病及食物中毒。
第四十八條 加強安全工作，因地制宜地開展安全教育，培養師生自救自護能力。凡組織學生參加的文體活動、社會實踐、郊游、勞動等，要采取妥善預防措施，保障師生安全。
?
第五章 教職工
第四十九條 學校依據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》，確保教職工的權利和義務，教職工應服從校長的領導，認真完成本職工作。
第五十條 學校鼓勵、支持教師參加各種函授進修和學習培訓，采取有效措施加強教職工隊伍建設，不斷改善教職工的工作條件和生活條件。教職工在教育教學、培養人才、教研課改和學校建設等方面成績優秀或有突出貢獻的，學校給予表彰和獎勵。
第五十一條 學校按國家有關規定實行教師資格、職務、聘任制度，實行績效工資制，建立健全業務考核檔案。加強教師思想政治教育、職業道德教育，樹立敬業精神。
第五十二條 學校每學年對教職工進行一次綜合評價，評價結果作為聘任、調整獎懲的依據。對于違法違紀、重大失誤，在校內外造成惡劣影響的，給予教育批評和處罰，并在考核中執行一票否決。教職工對所受處罰不服者，可按規定提出申訴。
第五十三條 學校教職工對學校教育、教學、管理工作有權提出意見和建議，有權依照法律向上級主管部門反映情況。教職工行使民主權利，任何組織和個人不得抵制、阻撓、打擊報復。
第五十四條 學校依法維護退休教職工的合法權益，由學校工會具體負責退休教職工的管理工作。 ?
第六章 學生
第五十五條 學校按照教育行政部門頒布的規定管理學生學籍。凡是按照招生規定招入或按正常手續轉入本校學習的學生，即取得本校學籍。
第五十六條 學生享有法律規定的受教育權利，履行法律、法規規定的受教育的義務。?
第五十七條 學生的權利 1. 享受平等受教育的權利。如受到學校或教師的不公正待遇，有權提出申訴。 2. 在學習成績和操行評語等級上獲得公正評價，完成小學學業后獲得小學畢業證書。 3. 參加學校組織的各種活動，參與評議學校教育教學工作。
第五十八條 學生的義務 1. 自覺遵守法律、法規和學校的規章制度。 2. 嚴以律己，規范行為，提高自己的思想道德水平。 3. 勤奮學習，完成規定的學業任務，立志成才。
第五十九條 學校每學年對品學兼優或在某方面有突出成績的學生予以表彰或獎勵。?
第六十條? 對違反《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的學生予以批評教育，情節嚴重者分別給予警告、嚴重警告或記過處分。學生對所受處罰不服者，可按規定提出申訴。
?
第七章 學校與家長、社區
第六十一條? 學校選擇家庭教育有較好成效并熱心公益活動的家長，在征得對方同意的基礎上，建立學校的家長委員會，年級、班級相應建立家長委員會，形成家校合作三級運作模式。
第六十二條? 學校每學年至少召開1次校級家長委員會會議，介紹學校發展規劃、教育教學工作和學校發展中存在的問題以及解決問題的設想、措施，聽取家長委員會的意見，取得家長委員會的支持和幫助。
第六十三條 學校依靠家長委員會辦好家長學校，學校有計劃地加強對家庭教育的指導。
第六十四條 學校要求教師（特別是班主任）廣泛聯系家長，做好家庭訪問工作，使家庭教育與學校教育形成合力，促進學生健康成長。
第六十五條 學校作為社區的組成成員，通過加強內部建設，以良好的校風、教風、學風樹立良好的公共形象，在教育小區內發揮積極作用。
第六十六條 學校依托社區，努力開發社區教育資源，依靠社區開展社會實踐活動，為學生創造服務社區和實踐體驗的機會。
第六十七條 依靠居委會、派出所開展校園內及周邊地區的綜合治理工作，加強校園周邊環境的建設，提升教育大環境綜合素質。 ?
第八章 附 則
第六十八條 本章程是對2015年穆家小學教代會上通過的章程進行修訂。
第六十九條 本章程經學校教職工代表大會討論通過，報上級教育主管部門核準后實施。
第七十條 學校根據本章程，建立健全學校各項規章制度。本章程及各項規章制度如與有關法律法規相抵觸，以法律法規為準。?
第七十一條 本章程的解釋權屬于校長室。
