復習是一個漢語詞匯，讀音為fù xí，指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些， 以下是為大家整理的關于中考復習:議論文知識點歸納7篇 , 供大家參考選擇。
中考復習:議論文知識點歸納7篇
【篇一】中考復習:議論文知識點歸納
易混術語區分
（一）“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法：起興、聯想、烘托、先抑后揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山、以樂寫哀等。
③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復等。
（4）記敘順序：順敘 倒敘 插敘
議論文知識點歸納
一：議論文三要素： 論點 論據 論證
（1）論點，是作者所要表明的對事物的觀點、看法。在文章中一般要旗幟鮮明的提出來。一篇議論文，一般論點的提出方式有：題目就是論點、一開始開門見山提出論點、文章結尾概括論點、有時候沒有明確的中心論點，中心論點是由幾個分論點組合而成的。
需要特別注意的是：
論點與論題的區別與聯系：
論題是作者所要議論的話題，也就是作者是圍繞什么問題展開論述的，論點是議論這個話題之后得出的觀點。有時候，論點和論題是統一的，有時候是不一樣的，需要自己去把握。
（2）論據是證明論點的事實和道理。一般的論據要具有典型性，是眾所周知的、已經被證明了正確性的這樣的人物或者事例，而不能是自己編造的一個事例，沒有經過大家的認可的。論據分為事實論據和理論論據兩種，所列舉的事例為事實論據，一般事例的敘述要簡潔，不能太過于冗長，引用名人名言屬于道理論據。
（3）論證，是運用論據證明論點的過程。論證過程要嚴謹，論證要充分。
一般論證過程都是以三段論的形式展開的，即：提出問題、分析問題、解決問題。提出問題部分就是提出論點或者是論題的部分。分析問題部分就是證明論點的部分；解決問題部分一般是重申論點、發出號召或者是提出論點。
二：論證方法：常用的有事實論證、理論論證、對比論證和比喻論證。
在回答論證方法的作用的時候，要結合內容來回答。比如：
問：文章列舉這個事例是為了證明什么？這類問題時，一定要查找這個事例前后的內容，看看是圍繞那一句關建話展開的，那么這句話就是問題的答案。
問：比喻論證的好處是什么？
回答的時候要先分析比喻的方法，即把-----比喻成了-------，在這里生動形象的論證了---------的內容（觀點），（用生活中常見的事物作比喻，把抽象的道理淺顯化，更通俗易懂）
三：論證結構： 總分式（總分、分總、總分總） 并列式 遞進式
四：議論文的語言特點： 嚴謹 生動
五：論證方式： 立論 駁論 （有時候是駁立結合）
立論：擺明論點 然后運用事實和道理去證明觀點。
駁論：先擺出錯誤的觀點，然后去分析錯誤的觀點，進行批駁，在此基礎上得出正確的觀點。
六：閱讀議論文常見的問題回答模式：
1、文章開頭講了一個故事或者是引用了一個材料的作用是什么？
（1、）引出論點（引出論題）（2）容易激發讀者的興趣
2、文章是如何圍繞一個觀點展開論證的？（文章的論證層次是怎樣的？）
先找到 這個觀點的句子，然后在閱讀后面的內容，進行分析內容，（先舉了------的事例，然后講了------道理，進行了分析，）
（先講了-----道理，后舉了-----的事例，證明了------）
3、舉這個事例是為了證明什么觀點？
先找到這個事例，再看看這個事例的前后部分，有沒有作為答案的語句，一般不要自己去總結。
4、再補充一個事例，來證明觀點：
一般一定要看清楚所給的例句，要注意從格式上保持一致。
5、分析一句話在結構上的作用：
包括：承上啟下 （承接上文-------，開啟下文--------） 總領全文 總結全文 引起下文（引起下面---------）
6、文章運用了什么論證方法？舉例說明。
先找到論證方法，然后再一一分開舉例。一定要分開（1）（2）。
7、指出文章的“這、那”等代詞的指代意思。
一定要找到這個代詞，然后從他的前面去找內容，這個內容可以是一句話，也可以是一個短語，一定要靈活的把握，不要死板地照抄一大句話。有時候不一定是一大句話。
8、議論文結尾一段的作用：
有時候會問到這樣的題目，結尾一段是否多余，或者是結尾一段的作用，這個時候就要明確結尾一段的內容是什么，是對于整個文章內容的補充還是進一步 表達了作者對于所論述問題的一種情懷。（如擔憂、呼吁等）
說明文知識點歸納：
一：說明方法：
常見的有列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 摹狀貌
二：說明順序： 時間順序 空間順序 邏輯順序（從現象到本質、從原因到結果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個別到一般、由一般到特殊）
三：說明的結構層次：
總分式（總分、分總、總分總） 并列式 遞進式
四：說明的語言：生動 平實
五：說明文的分類：
按照說明對象分為 事物說明文和事理說明文
按照說明語言分為 生動說明文 平實說明文（科學小品文屬于生動說明文）
六：說明文閱讀應該注意的問題：
1、文章開頭引用一個故事的作用是什么？
（1）引出說明對象----------- （2）增加文章的趣味性，能夠吸引讀者。
2、說明對象的特征有哪些：
一般需要從文中來找，可能有原話，也可能有一些詞語來概括，需要我們去找，一般非常集中或者是非常明顯的并列式句子存在。
3、結合內容解釋什么是--------？
這是一個下定義的格式，首先需要格式要標準，即“----是--------”或者是“----------叫做-----”，中間的內容需要從文中找，可以找一些句子，也可以找一些詞語進行組合排列，順序是可以顛倒的。這些詞語不一定在一個段落，也可能在幾個段落中出現。
4、說明的內容和說明對象要區分開：
說明的內容指的是說明的具體的內容，比如“---的構成、原理、制造方法等等”
說明對象就是一個事物或者是事理。如說明對象是故宮博物院。
5、說明文中這個詞能不能去掉？為什么？（舉例子說明語言運用體現了準確性）
首先要分析這個詞的意思，然后在說明在文中的內容，然后再說，如果去掉，就表明了--------，與事實不符合，體現了說明文語言的準確性。
例：“大約五千年前”這個句子中的大約能不能去掉。（大約表示的是不確定，也許差不多的意思，表明不一定是五千年前，如果去掉，就表示一定是五千年前，與事實不符合，體現了說明文語言的準確性）
“經過了長期大量的積累--”（長期表示時間之長，大量表示數量之多，在文中表明-------，如果去掉，就變成了----------，與事實不符合，體現了說明文語言的準確性。）
6、文章運用了什么說明方法，有什么作用？
一般要回答出說明方法，還要回答出具體的內容方面的作用。
如：“運用了舉例子的說明方法，通過舉了----的例子，進一步說明了-----內容。”“運用了列數字的說明方法，準確的說明了-----------”。
“運用了作比較的說明方法，把-----和----進行對比，說明了-------內容。”
7、這篇文章語言生動，充滿著趣味性，請從文中找出一個句子來并作簡要的分析。
一般我們要找那些有修辭手法的句子。比如擬人句、比喻句、排比句等。分析的時候，要先講明說明方法或者是修辭手法，然后再從內容上進行分析。
如：“這句話運用了比喻的修辭手法，把---比喻成-----，更好地說明了-------，文章生動，具有吸引力。”
8、找出一段的中心句（或者是這一段主要說明的內容是什么？）
一般這種問題，中心句就在開頭或者結尾。一般有原話，盡量少用自己的話總結。
9、文章運用了什么說明順序，從哪里看出來的？
這種問題一般是針對時間順序或者是空間順序，因為文中肯定會出現明顯的表示時間或者是空間變化的詞語，只要找出這些詞語來就可以了。
10、說明文標題的作用：
（1）運用了----手法（比喻 擬人 設問 引用等）（2）介紹了說明對象-----（點明了說明對象的特征）（3）激發讀者的興趣。
11、要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：①應如何正確看待或防范“……”﹖請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。
方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。（３）依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。
【篇二】中考復習:議論文知識點歸納
中考議論文知識點復習一、議論文的基本定義 在現實生活中,我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文。 議論文以說理為主，針對客觀事物，運用邏輯思維評事論理，通過判斷、推理等形式闡明自己的觀點、主張。它重在以理服人，即通過闡述觀點使讀者受到教育和影響。二、議論文的特點內容具有理論性，透徹而又充分；結構具有邏輯性，嚴謹而又條理；語言具有概括性，嚴密而又鮮明。三、閱讀議論文的要點 閱讀時，首先要注意整體感知，明確作者是針對什么問題在議論，提出了什么樣的新鮮觀點，其依據是什么；還應進一步去揣摩，作者是怎樣一步步論證自已的觀點的，運用了哪些方法來論證說理的。1、把握論點，論點是議論文的靈魂，是統攝全文的綱。2、要能區分論據，論據是用以證明或反駁論點的依據，它包括事實論據和理論論據。3、要了解基本的論證方法，如例證法、引證法、對比論證、比喻論證等。4、能夠識別議論文的基本類型：立論、駁論以及立論、駁論相結合的議論文。5、能夠分析議論文語言的特點，領會議論文語言的嚴密性。四、議論文的組成要素（一）論點：1、論點的定義：一篇說理性的文章，作者總得有一個基本觀點，總得對某個問 題持有一定的見解和主張，這就是論點。2、論點的要求：正確和鮮明。 鮮明就是：肯定什么,否定什么，提倡什么，反對什么，要旗幟鮮明，絕不含糊。正確指的是所提出的看法必須客觀，實事求是，這些觀點要經得起時間的考驗和實踐的考驗。 拿到一篇議論文，第二步應在整體感知的基礎上，找準論點。論點的位置通常在文首，即作者往往開門見山地提出論點。或者先引出一個有關的話題，然后“伺機”（在適合 的地方）提出論點。有的論點也可能在篇末。論點是一篇議論文的“靈魂”，準確地把握之非常重要。文章論點。
這是議論文的必考項目。在文中尋找論點時要注意：A 形式上是完整的句子；B 應是作者看法的完整陳述；C 應具有概括性。3、如何尋找論點：（1）分析論點在文章中的位置來找淪點：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。有些文章，標題就是中心論點，如《生于憂患，死于安樂》。有的文章開頭就提出論點，如《魚我所欲也》，開頭就點出“歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”。有些文章的中心論點出現在篇末如《中國人失掉自信力了嗎》一文，作者的觀點就在文章的后面，在經過駁斥話論之后，讓讀者去認識那些“中國的脊梁”，十分有力地肯定了“有并不失掉自信力的中國人在”。也有些文章對論點的表述并不是直接表達的，而是隱含在文章中的，比如《大小貓洞》中心論點“故事里面有道理”是從文章最后一句話“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”的預設，所謂預設，就是語句所隱含的命題，或者說是人們平常說的言外之意。（2）分析文章內容，有助于找出論點。（3）分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。如《大小貓洞》中“牛頓給貓開洞”得出“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發還是從貓出發的道理”第二個故事“晏子使楚”得出“故事里面有門的開設應漢人為準還是以國為準的道理。”這兩個論據都來證明“故事里有道理”。（4）分析題目有助于找到論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。如《最苦和最樂》，是論題，不是論點。但它里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點。\"最苦和最樂\"是一個主謂短語，中心詞是\"----\"，表明文章主要內容的詞語是在后者。由此可以推測本文要論述的是論點即\"背負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂\"。 一般地說，政論、報刊社論、評論，論點都比較明快，直截了當出現作者的觀點；而雜文、隨筆、小品文、讀后感、駁論文等，受散文的影響，寫得比較活潑自由，不拘一格，甚至文意曲折委婉，理解起來難度大些，把握作者的觀點需要費一些工夫。（二）論據1、定義：作者提出自己的論點，要讓人們接受你的觀點，信服你的主張，就必須用事實說話，以道理服人。這些事實和道理是提出論點的根據，這就是論據。論據是證明論點的材料。2、論據的類型 （1）事實論據：包括具有代表性的事例、史實以及統計數據等。這些事例或史實可以是高度概括的，但必須真實可靠、具有典型性和代表性 。例如：《中國人失去自信力嗎》中談到“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求的人-----”《《魚我所欲》里的“不食嗟來之食”
（2）道理論據：應該是經過實踐檢驗的，包括馬克思列寧主義、毛澤東思想的精辟理論、名言、警句、格言、民間諺語，以及人們公認的事理等。自然科學的原理、定律、公式等，是人們從生產實踐和科學實驗中總結出來的自然規律，這些作為論據，也能起到證明論點的作用。道理論據比事倒論據的外形式更具有鮮明性，只要是支撐論點的經典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據，判斷起來一般也不會有困難，但是有兩點需要注意：①有些名言、諺語、公理、典章、法則等被直接用來充當論點，它往往具有自己證明自己的作用，此時，這個論點同時又具有了論據的作用。如《想和做》中引了孔子的話：“學而不思則罔，思而不覺則殆”作者借用這句話既表明自己的觀點，同時又充當文章的論據。②并不是所有的引言都是道理論據。雖然引用名人名言能夠構成道理論據，但是只有那些對論點具有理論支撐作用的引言才是道理論據。練習：在橫線上補寫兩個與上文類似的句子。書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當簡愛說：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，懂得了做人的自尊；當裴多菲說：“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了做人的價值； 每讀一本書，我就完成了生命的感悟。
（三）論證一篇議論性文章僅僅只有觀點和材料是不夠的，還必須有一條聯系這些觀點和材料的紐帶，這條論點與論據之間邏輯聯系的紐帶就論證。（幻燈）1、論證是運用論據證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯聯系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據解決“用什么來證明”，論證解決“怎樣證明”的問題。2、論證方法 ①事實論證（例證法。）：用確鑿、充分、有代表性的事例證明。論據與論點的邏輯聯系是個別與一般的聯系，是用令人信服的典型事例來證明論點是正確。作為論據的事實，可用現實生活的事例，也可用歷史事實，還可用某些統計數字。 一般來說運用事實論證來證明論點時，必須對事例作一定的分析，分析事實中與論點的關系。（要求所舉事例簡明概括，真實可信要具有典型性，代表性） ②道理論證（引證法）：引用經典、古今中外名言、警句來證明。道理論證是用普遍性的論據來證明特殊性的論點的方法。論據與論點的邏輯聯系是一般與個別的聯系，（有力地支持和加強文章的立論，有權威性、說明力）。引用名言警句、公理、格言來證明論點是道理論證，作者所作的理論分析或闡述，也是道理論證。如，《魚我所欲也》中對于為何會舍生取義的分析就屬于道理論證。我們閱讀議論文時稍加注意就能辨別判斷出來。 ③對比論證：用正反兩方面的論點、論據對比，在對比中證明論點。這是種將兩種相反或有明顯差異的事物或現象進行比照的論證方法。用這種論證方法可使兩種事物或現象互相映襯，給人們以鮮明的印象，加深對是非的認識（對比論證在比較中證明觀點，使論證更加深刻、有力，使主題更加鮮明）。 勤奮地學習，勇敢地進擊，是一切成功的秘訣；安于現狀，畏縮不前的人，在任何時候、任何場合都不會有出息。珠峰的高度有限，而攀登之道無窮，前進，是絕無止境的。但是如果不勤奮努力，不要說攀登，即使是挪動一寸也是不能的。“勤人登山易，懶人伸指難”，我國不是有這樣的一句諺語嗎？文段不論是論點的揭示，還是舉例說理、引用諺語，都用正反對比展開，形成了強烈的沖擊，使得說理更加鮮明深透。 如《魚我所欲也》中，所欲與生相比，所惡與死相比，過去與現在相比；《想和做》課文中，在論述學生應學會把想和做聯結起來，特別是要會動腦筋，聯系學校課內學習和課外活動的實例，就運用了對比舉例的論述方法。有些同學學語文“硬讀課文”，只讀不想；學數學“硬記公式”只記不想，其結果只能是事倍功半，甚至勞而無功。另外有些同學則能“想出些省力的有效的方法”學習。當然事半功倍了。通過對比舉例分析，證明了學會“把想和做聯結起來”，特別是學會動腦筋的重要。《紀念白求恩》中毛主度論白求恩的毫不利已專門利人的精神，對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱，又舉了某些人的完全不同的做法與之對比。兩種人對比鮮明，更突出了學習白求恩精神的必要。 ④比喻論證：用比喻來證明論點。這是用人們熟知的事物作比喻來證明論點的方法。比喻論證借助比喻將深奧的道理論述得深入淺出，通俗易懂，說理形象生動。如《論求知》課文中就用身體上的缺陷可以通過運動來彌補，來比喻精神上的缺陷可以通過求知來彌補。《繼續保持艱苦奮斗的作風》：奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步，在過了幾十年之后來看中國人民民主革命的勝利，就會使人感覺，那好像是一出長劇的一個短小的序幕。 資產階級的捧場則可以征服我們隊伍中意志薄弱者。可能有這樣一些共產黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們在這些敵人面前不愧英雄的稱號，但是經不起人們用糖裹著的炮彈的攻擊，他們在糖彈面前要打敗仗的。我們必須注意預防這種情況。 ⑤歸謬法：在駁論中，還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假對方的論點是正確的，然后引申，引出茺謬的結論，從而推倒對方論點的“歸謬法” 注意多種論讓方法的套用。在議論文中，作者為了把道理說充分，往往綜合運用多種論證方法 練習： 歸納下列文段的論點，并指出論證方法。書同人一樣，有好壞之分。好書如同希臘神話中的美德女神，把人引向光明和坦途；壞書如同希臘神話中的惡德女神，把人引向災難的深淵。論點： 論證方法: 五、關于論證結構：論證結構一般為：提出問題 分析問題 解決問題（引論） （本論） （結論） 在此基本結構下，又可分為兩種類型，一是逐層深入的遞進式論述結構，又可稱為“縱式”，如《世界上沒有傻問題》，層層深入挖掘，如：被譽為“發明大王”的愛迪生，他的一生都是在勤奮中度過的，他的絕大部分時間都花在工作和實驗上。人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是天才呢？“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，這是愛迪生用自已的一生給“天才”所作的解釋。“天才，無非是長久的忍耐，努力吧。”法國大作家福樓拜經常用這句話教導莫泊桑。事實證明了這句話是完全正確的。莫泊桑在福樓拜的指導下，勤學苦練，從二十歲就開始勤奮寫作，直到三十多歲才發表了短篇小說《羊脂球》而那時他的習作草稿在書房里已堆積得與書桌一樣高了。這一小說轟動了整個法國和西歐文壇。真是成功得來談何易，秘訣全在一“勤”字。文段先從愛迪生的事例說起，由“少有的天才”引出“什么是天才”，接著用愛迪生自已的話來詮釋，再由福樓拜進行教導莫泊桑的話進一步生發開去，然后用莫泊桑成名事例加以佐證，最后自然得出結論。真可謂“步步為營，環環相扣，氣勢強勁”。 一種是并列展開的論述結構，又可稱為“橫式”。如，《大小貓洞》兩個故事，《吳漢何嘗殺妻》中，擺出幾個例證。議論文結構類型多種多樣，大多可以說是“橫式”、“縱式”這兩種形式派生出來的。練習：以“愛－溺愛－－害”為行文思路，用層層遞進法寫一段議論性短文。
六、關于論證的方式 1、立論：在論證中逐步樹立自己的論點。 2、駁論：在論證中以反駁對方觀點來樹立自己的論點。俗話說，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯系、交錯使用的。立論性的文章有時也要批駁錯誤觀點，以充分闡述正面觀點；駁論性的文章也要在批駁錯誤觀點的同時，闡明正確的觀點。 七、關于駁論文 駁論：在論證中以反駁對方觀點來樹立自已的觀點。 駁論是一個反駁的過程。目的是駁倒對方的觀點。 反駁的方法有三種 1、反駁論點。 直接駁論點，確定被駁論點的虛假性。例如：有一種觀點認為，智力早熟會造成早亡。然而事實并非如此。6歲能作詩、9歲通聲律的唐代大詩人白居易活了74歲；控制論創始人諾伯特 維納10歲入大學、14歲畢業于哈佛大學，活了70歲；德國詩人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語言進行讀寫，他活了83歲。可見，并非智力早熟就會造成早亡。課課練（P37）《中國人失去自信力了嗎？》 先假定對方論點是真的，再引申，推出荒謬的結論，從而駁倒對方論點，這可以叫做“歸謬法”。 2、反駁論據。指出對方所用的論據的虛假性，從而使對方論點失去論據，立不住腳。（其價值在于說明對方的論點缺乏支持，其真實性值得懷疑）（老師舉例） 3、反駁論證。 通過駁倒對方論證來駁倒對方論點 指出對方論證過程的錯誤，從而使對方的論據和論點之間失去邏輯上的紐帶，也就駁倒了對方的論點。舉例：《中國人失去自信力嗎？》指出對方所舉的例子不能證明論點。確定了對方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點虛假。因為，推理形式無效時，結論也可能真實。駁論證方法其價值在于說明對方對其論點的論證不能成立，因此對方的論證無效，其論點的真實性值得懷疑。總結：綜上所述，反駁就是確定對方論點的虛假性或不能成立。駁論點的價值在于確定對方論點的虛假性，駁論據和駁論證方法的價值在于確定對方論點的不能成立。從反駁力度而言，當然是駁論點的反駁力度大。 八、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。 議論文是說理的，以理服人，因此其語言具有嚴密、邏輯性強，富有說明力等特點。它也會運用一種富有表現力的修辭語句，例如，它用比喻，是為了把抽象的道理說得淺顯易懂；它用排比，是為了增強氣勢，更有說服力。有時，議論文也會抒情，那是為了使文章富有感召力。有的議論文具有強烈的感情色彩，使人更容易在感情上信服作者的觀點。 九、注意結合中考方向，把握議論文閱讀要點。綜觀近幾年全國各地中考語文試卷，議論文閱讀能力的考查，重點是1、把握論點。這是議論文的必考項目。在文中尋找論點時要注意：A 形式上是完整的句子；B 應是作者看法的完整陳述；C 應具有概括性。2、分析論據和論點的關系：答題方式：本文（段）的論點是-------，這里所列舉的-------屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，------ 3、辯識論證方法，分析其作用： A、回答這類問題，首先需要明確常見的幾咱論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。 B、答題方式：這一段（一句）運用了------論證方法，論證了-------（論點），顯得------（好處） 4、找出文中關鍵性的詞語或句子，并理解其含義。議論文語段中分析一句話要緊扣論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。5、為文中觀點再找一個論據，或聯系現實再補充一個恰當的例證等。6、聯系上下文理解文中所舉事例是否合適，如換一個可不可以？例如上下文中有“古今中外”字樣，下面舉例往往是照應這四個字的，倘把外國的事例換成中國的，就不能照應了。7、給文章擬一個醒目恰當的標題。要扣住論點來擬題。總結： 雖然考點都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時而異，多有變通，富有創意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問論點論據是什么，用了何種論證方法。考查時首先會關注對文章的整體感知能力，對精美文句、重點文句的理解，對局部內容的分析品評，關注讀考的生活感受和情感態度。
【篇三】中考復習:議論文知識點歸納
（一）論點：作者的觀點，回答“論證什么”的問題
1、中心論點：統領全文論述內容的觀點
2、分論點：中心論點的延伸、深化，證明中心論點某一方面問題的觀點。
文章提出中心論點的方式
（1）文章標題點明中心論點
（2）文章開頭提出中心論點
（3）文章結尾歸納出中心論點
（4）文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
（5）文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
歸 納 方 法
首先，通讀全文，整體感知文章內容。弄清文章為什么事發表議論，作者的態度是什么。然后，看文章中是否有適合直接做中心論點的句子。論點應該是一個明確的判斷，是作者觀點的完整陳述，是一個概括力很強的句子。如果文章當中沒有一個適合做中心論點的句子，那么就要由我們來歸納了，歸納的時候注意三點：語言要簡潔，要顧及全文，表達要準確完整。
(二) 論 據
事實論據：包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統計數據等
道理論據：指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等。
作用：論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，論據為證明論點服務，所以，規范性答題格式如下：
這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。） 的作用。
(三) 論證方法
常見四種：舉例論證法（事實論證法） 道理論證法 比喻論證法 對比論證法
①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
【篇四】中考復習:議論文知識點歸納
議論文知識點整理
根據《語文課程標準》“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計”的規定，中考議論文的命題，一方面發揮學生的主體意識，強化整體閱讀和綜合理解，另一方面又強調感悟理解，注重能力考查與個體體驗相結合。試題超越傳統，注重主體，突出能力，設計精巧，著意創新，為考生展示才華提供了寬廣的平臺。
議論性作品是指以議論為主要表達方式，運用邏輯思維評事論理的文章體裁，簡稱議論文。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。從論證方式來看，議論文分為立論和駁論兩種。立論是指作者從正面提出觀點并加以論證，如：梁啟超的《最苦與最樂》等；駁論是指對錯誤的觀點或主張進行批駁，如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》等。
閱讀簡單的議論文，要能提取、歸納文章的中心論點；要能辨析論據類型，概括論據，按要求補寫論據；要能辨識、理解論證的方法，理清論證的結構；要能分析關鍵性語句的含義和作用，理解議論性語言準確、嚴密的特點；要能辨析論點與論據之間的聯系，并通過自己的思考，對作者的論述作出判斷。
對議論文論證的考查一般包括論證方法和論證結構。論證方法包括舉例論證（擺事實）、道理論證（講道理）、對比論證和比喻論證；論證結構考查的重點是論證的結構層次分析。
議論文的語言具有準確、嚴密的特點。首先，議論文多用狀語、定語對表達對象的范圍、程度等作出了規定（或起修飾限制作用），語言嚴密周到。其次，議論文的語言概括性強，往往用比較抽象的詞語表現豐富的內容，因此，閱讀時同學們要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。在平時的學習中，同學們也要注意培養自己結合具體語境分析體味關鍵語句的能力。
【知識指要】
一. 關于議論文
1.議論文的概念：議論文（又稱論說文）就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。
議論文的特點：內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
2.議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。
3.議論文的要素：指論點、論據和論證三要素。
（1）．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區別中心論點和分論點并不難。分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。
（2）．論據：是證明論點的材料。它是被論點統率．為論點服務的。常用的論據有兩種類型--事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實、統計數字等。道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
（3）．論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；○3對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。
4.議論文的結構：一般來說，議論文最基本的結構是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結論)。可以分兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；一是并列展開的論述結構，叫“橫式”。
5、議論文的語言：有如下特點——準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。
二. 議論文閱讀的常見試題及解題思路
1. 中心論點
（1）.中心論點應該是明確的判斷（包括肯定和否定），是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。找中心論點的方法：
a.從題目入手 ①題目即為觀點。②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。
b.從文中運用的論據推斷出論點。論據是支撐論點的材料。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，也能把握論點。
c.捕捉文章的“中心句”。根據論點常見位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來尋找。 [篇首開門見山地提出論點]審視開頭是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。[篇末舉不同類型的例子或講道理后，進而總結。] 放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。
d.借助理清論證思路來把握論點。要很好地研究文章和題目的各種關系，才能歸納出來。 先分析、后歸納的結構，論點常出現在篇末；總、分、總結構，論點一般是在開頭。[先分析、后歸納] [總分總結構] [提出問題→分析問題→解決問題]
e.審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一來作者的觀點就會比較明確。論點：論題+作者的觀點、態度[明確的判斷]
f.有的文章中心論點在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。
不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。
當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。要注意的是:有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
(2). 考查中心論點的常見題目是：
a、本文的論點是什么？
b、文章是怎樣提出論點的？
c、本文分論點之間的關系怎樣？
d、分論點和中心論點的關系怎樣？
e、對論點的評述。(這是開放性試題)
2. 議論文的論據
（1）論據是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。是證明和被證明的關系。是論點賴以成立的基礎，是文章的主體。
論據類型 及作用
1道理論據：深刻而有力地證明了……
[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力]
2事實論據：確鑿而準確地證明了……
（2）、文中提及多個事例，是否過多。例：《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物的所處年代、國籍、身份來考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外的。③、提及幾個人物分別是從事什么工作的。 [①②點體現了典型性，更具有說服力。③點體現了普遍性。]
概括論據的答式→誰+做什么事+結果怎樣 歸納時，要突出論證論點的一面
總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。
特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。
（3）.常見題目：A、本文為了證明論點用了哪些論據？
B、這個論據（材料）在文中有什么作用（闡明什么道理、目的）？分析論據能不能為證明論點服務。
C、圍繞論點補充論據。(這是開放性試題）當要你添加論據時，一定要注意概括性強，字里行間都要有論點的影子為論點服務。
3、論據和論點之間的關系
（1）論據用來支撐或證明論點，當文章只有中心論點時是直接支撐論證中心論點，當文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點后與分論點一起間接支撐證明中心論點。
第一、 事實論據要確切真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點。
第二、 論據要與論點一致。
第三、 事例論據要簡潔凡與論點沒什么關系的情節過程都是多余的。
第四、 舉例論證必須把事例的意義內涵與論點結合起來分析論述。
（2）、論據間的關系：幾個論據共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數據的大小。
（3）.答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的 屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……
4.議論文的論證方法
（1）.分析論證方法產生的不同作用
a、舉例論證:列舉確鑿、充分、有代表性的事例，闡明了……道理，增強文章的說服力。
b、道理論證:○1、直接講述一些支撐論點的基本道理，揭示了事情的本來面目，令人信服；
○2、引用名言警句格言諺語公理，闡明……道理，增強論點的權威性，使文章極具說服力。名言警句影響力大，格言諺語公理為大家公認，道理不言自明。
c、比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明……論點，淺顯易懂，增強說服力，同時又能使文章生動形象。
d、對比論證:將論據中截然相反的兩種情況進行比較，形成鮮明的對照，互為襯托，特別能突出 方面的性質，具有很強的論證力量。
答題方式：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
(2)常見題目
a、文章用了什么論證方法？舉例說明其作用。
b、劃線句有什么作用？
5.議論文的結構
(1).議論文的一般結構是提出問題--分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
議論文基本結構是提出問題??——分析問題——解決問題，它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結構為主的有1“總論——分論——總論”2“總論——分論”3“分論——總論”三種。以“縱式”結構為主的主要是層層深入式。
分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。
分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。※注意：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知。
總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。
(2).常見題目
a.本文是怎樣開頭的（本文開頭有什么特點）？
1舉事例[寓言故事、對比論證……引入] 以此引出論點，更有吸引力
※注：它的表達方式為 記敘 。議論文中記敘的作用[特點]：概括性文字
2、以設問引入 ：引發讀者的思考，然后再從分析后提出文章的中心論點
以設問開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發讀者的思考
3、引用詩歌、名人名言 ： 作為論據來論證中心論點，更加突出論證中心
作用：1、引入 2、作為道理論據來論證文章的中心論點
共同目的：1、引起讀者的閱讀興趣 2、從分析后得出中心論點。
另外，也有是 在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎上，進一步推導出論點
b.本文的結構怎樣？（是怎樣展開論述的）
1）、并列式。平列中心論點的幾個方面，往往有分論點。
2）、遞進式。層層深入、步步發展；起承轉合、環環相扣。（注意順序條理）
3）、對比式。正反對比。
4）、綜合式。
6、議論文的語言
議論文的語言特點主要是嚴密，邏輯性強。分析時可抓住關鍵詞語，分析其在句中的修飾、限制的作用，體會其用詞的嚴密、準確的特點。還可以分析詞與詞、句與句之間的關系，如遞進關系、上下文的照應等，領會其嚴密的邏輯性。其次也有些思想漫談、雜感一類的文章，語言還講究生動活潑、犀利有力。分析時可抓住其運用的成語典故及各種修辭手法，體會其語言的生動性和深刻性。
7、關于駁論文
批駁對方的三個突破口：
①直接駁論點。②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。
駁論文的一般論證思路：
提出問題————分析問題————解決問題
即：先提出對方的錯誤觀點“……”，再舉例論證分析和道理論證 ，最后 旗幟鮮明地提出了自己的觀點。
8、注意文章中非議論成分的作用。
議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。
【點擊經典】
例1：
另一種珍愛 喬葉
①曾讀過一篇小說《綠墨水》，講一位慈父為使女兒有勇氣面對生活而借她同班男生的名義給她寫匿名求愛信的故事。感動之余，我忽然想到人真是太脆弱了，似乎總是需要通過別人的語言和感情才能肯定自己、熱愛自己。如果有一天這世界上沒有一個人去關懷你愛護你傾聽你鼓勵你——人生中必定會有這樣的時刻，那時你怎么辦呢？
②我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在“文革”中被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草。等他平反回來，人們驚奇地發現他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢，每天鍘草我都是按4/4拍鍘的。”為此，我愛上了這位不著名的音樂家和他的作品，他懂得怎樣拯救自己和愛自己。
③我同樣深深記著另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次為她扼腕嘆息——她在“文革”初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太愛——愛到了溺愛的程度。音樂使她飄逸空靈清麗秀美，可當美好的東西被踐踏的時候，她便毀了自己。
④為什么不學會愛自己呢？
⑤學會愛自己，不是讓我們自我姑息、自我放縱，而是要我們學會勤于律己和矯正自己。這一生總有許多時候沒有人督促我們指導我們告誡我們叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會永遠伴隨我們。我們擁有的關懷和愛護隨時都有失去的可能。這時候，我們必須學會為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會沉淪為一棵枯榮隨風的草，而成長為一株筆直蔥蘢的樹。
⑥學會愛自己，不是讓我們虐待自己苛求自己，而是讓我們在最痛楚無助最孤立無援的時候，在必須獨自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光也沒有月華的時候，在我們獨立支撐著人生的苦難沒有一個人能為我們分擔的時候——我們要學會自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個明媚的笑容。然后，懷著美好的預感和吉祥的愿望活下去，堅韌地走過一個又一個鳥聲如洗的清晨。
⑦也許有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸福，自我欺騙一下又有什么不好呢？
⑧學會愛自己，這不是一種羞恥，而是一種光榮。因為這并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對生命本身的崇尚和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強壯。可以讓我們在無房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。
⑨學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。
1.題目“另一種珍愛”指的是什么？“另一種”是作者相對于一般人的什么想法提出的？
2.有人認為第③段的論據有些多余，你認為呢？請說說你的看法。
3.第⑤段畫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？
4.感知第⑥段文字的內容，為其補寫一個事實論據。
5.作者為什么說“學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界”？
透視：1題考查對議論文論點的把握。第一問從題目這個論題入手，雖然沒有明確問論點，但考查的對象無疑是論點本身。第二問考查提出論點的緣由，這是對文章內容的理解。2題命題的角度是分析并判斷論據是否多余，實際考查的是指定的論據在語段中的作用。3題考查論證，題干的表述直接而明確，要求同學們指明論證的類型，分析其作用。4題要求補寫事實論據，這需要同學們在平時做好積累，能夠準確地理解，簡潔地敘述。5題考查對全文的理解，答題時不僅要理解文章的內容，還要能夠用簡潔的語言表達出自己的理解
參考答案：1.珍愛自己（學會愛自己）。 渴望別人的關愛（或：需要通過別人來肯定自己熱愛自己）。 2.不多余。這里寫女音樂家毀滅自己的事情，是從反面論證“人應該學會愛自己”，與第二段中的正面論證形成鮮明的對比，突出觀點。 3.比喻論證。使得說理生動形象，通俗易懂，更好地論證了“愛自己，就是要我們學會勤于律己和矯正自己”這一觀點。 4.略。答題要求：圍繞“學會愛自己，讓我們的靈魂更為自由更為強壯”舉例。 5.因為學會愛自己，體現了對生命本身的崇尚和珍重；因為這是真正懂得珍愛世界的前提。
例2
一 笑
王虎林
①齊白石老先生有一句座右銘：“人譽之，一笑；人罵之，一笑。”
②人生于天地之間，有人稱贊，就一定會有人詆毀。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。
③別人夸獎，自然歡喜，高帽子誰不愿意戴呀！清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問：你此去赴任，都準備了些什么？袁枚老老實實地回答：學生也沒有準備什么，就準備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有些不高興，說你年紀輕輕，怎么能搞這一套，還是要講究勤政務實呀！袁枚說，老師您有所不知，如今社會上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀！尹文端聽罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺中，就將一頂高帽子送給了尹文端。
④連自以為高明的尹文端，都做不到“人譽之，一笑”，何況普通人呢。如果一個人真正能做到“人譽之，一笑”，那么他無論做什么都能夠了然于心，淡然處世，其人生境界就已經有了一定的高度了。
⑤更進一步，如果能夠做到“人罵之，一笑”，那就更是了不得了。
⑥有一段時期，釋迦牟尼經常遭到一個人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼并沒有惡語相向給予回擊。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個人終于罵累了，這時，釋迦牟尼微笑著問他：“我的朋友，當一個人送東西給別人，別人不接受時，那么這個東西屬于誰呢？”這個人不假思索地答道：“當然是屬于送東西的人自己了。”釋迦牟尼又問：“ ”這個人聞聽此言，一時語塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。
⑦面對突如其來的誹謗和指責，釋迦牟尼不為所動，表現出了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊，不給對方以可乘之機，而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責無處落腳，將謾罵化解于無形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣來，而且，搬起石頭砸了自己的腳。
⑧面對無聊的誹謗與謾罵，有時候，一笑其實就是最有力的還擊。
1．作者在這篇文章中表達的主要觀點是：
2．聯系前后文，將第⑥段中釋迦牟尼的問話寫在下面的橫線上。
3．說說本文采用的兩個事例在論證角度上有什么不同。
4．指出文章的結構方式，并作簡要分析。
5．結合自己的生活體驗，談談這篇文章給你的啟示。
分析：做閱讀題一定要有文體意識，明確每一個小題的考點是準確答題的基礎。1題要求找出論點，本文的②④⑤⑧段中均有一些語句容易被誤認，但若能仔細分析，便可以發現它們均不是文章所要表達的核心觀點。2題考查對文章內容的了解。這個題最容易出現的錯誤是忽略了前面的“問”這個字眼，把答案寫成“那么你的謾罵就又還給自己了”。3題的失誤原因主要會出在不知道論證有哪些角度上。4題是一個有難度的試題，容易出現的問題是混淆層次，分析理解不恰當。5題最忌諱回答大而空，沒有結合自己的生活體驗，不能從具體的事例入手；還有一個容易犯的錯誤是，得到的啟示似是而非，與文章的觀點不吻合。
參考答案：1．人譽之，一笑；人罵之，一笑。（用自己的話提煉亦可。如：應微笑對待別人的贊譽與謾罵。） 2．那么謾罵又屬于誰呢？（扣住“謾罵”這個核心詞，句式相同即可） 3．第一個是從反面舉例論證，第二個是從正面舉例論證。 4．總分式。文章第一、二段引用齊白石的座右銘提出中心論點，第三、四段引用袁枚給尹文端戴高帽子的事論證“人譽之，一笑”，第五至八段引用釋迦牟尼妙對謾罵者的故事論證“人罵之，一笑”。 5．示例：每當我在學習上取得一些成績時，師長的夸贊、同學們的羨慕總會讓我沾沾自喜。學習了這篇文章，我明白了，真正的智者，對榮辱往往是一笑而過的。
說明：不同年級根據具體情況可作適當調整。
【篇五】中考復習:議論文知識點歸納
議論文閱讀知識點歸納及答題技巧
引入：1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。
2、議論文的三要素：論點——對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。
論據——對論點進行論證的材料、依據。
論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）
論證——用論據證明論點的過程和方法。
3、議論文的分類：
立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。
駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。
議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。
一、 把握中心論點
1、 從題目入手 ①題目即為觀點。例：《抱著長不大》、《孝心無價》；②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。例：《美的斷想。》
2、從文中運用的論據推斷出論點。論據是支撐論點的材料。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，也能把握論點。
例：《什么是自制力》[先說明自制力是什么，再引用狐貍的事例論證是怎樣的自制力，最后提出反問以結尾。]
3、 捕捉文章的“中心句”。根據論點常見位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來尋找。 [篇首]例：《論事業成效及藝術修養的關系》[開門見山地提出論點]
《談骨氣》審視開頭是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。[篇末]例：《論各類老師》[舉了四個不同老師類型的例子后，進而總結。]
放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。
4、 借助理清論證思路來把握論點。要很好地研究文章和題目的各種關系，才能歸納出來。
先分析、后歸納的結構，論點常出現在篇末；總、分、總結構，論點一般是在開頭。[先分析、后歸納]例：《不應該壓制大膽的設想》[總分總結構]例：《語言文字是民族生命的一部分》[提出問題→分析問題→解決問題]
5、審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一來作者的觀點就會比較明確。例：《不應該壓制大膽的設想》
論點：論題+作者的觀點、態度[明確的判斷]
6、有的文章中心論點在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。
\^O^/不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。
分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。
分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件
區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。
二、 ①分析論證方法 ②不同論證方法產生的不同作用 ③如何辨析主要論證方法
①舉例論證：——運用典型事例說明論點。 用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。
例：《不應該壓制大膽的想象》 有力地駁倒了錯誤言論
②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點 通過講道理來證明論點。
例：《真正的人生需要磨練》 作者更有力地提出論點
③對比論證：——借助形象的比喻來說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。
例：《論“基本屬實”》 突出文章的論點
④比喻論證：——用反向事例或事理對比說明論點。 用比喻的方式來證明論點。
例：《語言文字是民族生命的一部分》 它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了……[論點]
三、 ①明確論據類型 ②不同論據的不同作用
1、 道理論據：深刻而有力地證明了…… 例：《無私奉獻》
[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力 例：《談“擺闊”》]
事實論據：確鑿而準確地證明了…… 例：《無私奉獻》
2、文中提及多個事例，是否過多。例：《真正的人生需要磨練》《有錢就幸福嗎》《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物的所處年代、國籍、身份來考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外的。③、提及幾個人物分別是從事什么工作的。
[①②點體現了典型性，更具有說服力。③點體現了普遍性。]
如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]
2、 概括論據的答式→誰+做什么事+結果怎樣 歸納時，要突出論證論點的一面
總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。\^O^/特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。
四、 論證結構
基本結構：引論——開頭部分，提出問題。
本論——主體部分，分析問題。
結論——結尾部分，解決問題。
論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。
層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。
總分式——先總后分
先分后總
先總再分后總
分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。
分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。\^O^/注意：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知。
總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。
五、 品位議論文語言
1、 議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。
2、 全文論述嚴密準確，仍用了類似“可能”這樣的詞。
例：《中國的革命》[具體題目具體分析]
3、 用了幾組排比句，其作用是：突出強調了……[緊扣文中的意思，提煉出主要觀點]
用了幾組比喻句，其作用是：形象生動地描寫了……
4、 用排比段開頭：使語言更優美 例：《智者無言》
六、 議論文開頭的幾種特點及其作用
1、舉事例[寓言故事、對比論證……引入] 以此引出論點，更有吸引力
例：《為生活設定目標》 以一個事例來引出論點，更有吸引力
注：它的表達方式為 記敘 。議論文中記敘的作用[特點]：概括性文字
2、以設問引入 引發讀者的思考，然后再從分析后提出文章的中心論點
例：《學而知之》 以設問開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發讀者的思考
3、引用詩歌、名人名言 作為論據來論證中心論點，更加突出論證中心
例：《真正的人生需要磨練》 作用：1、引入 2、作為道理論據來論證文章的中心論點
共同目的：1、引起讀者的閱讀興趣 2、從分析后得出中心論點。
另外，也有是 在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎上，進一步推導出論點。
例：《成功是一種感受》
七、 要注意段、句的開頭的標志性詞語。
分段時的技巧——尋找標志性詞語如：由此、可見、當然
標志著出現對比論證的詞語。如：相反
八、 考慮文章話語、順序可否調換
1、 文章的內在邏輯順序 2、前后呼應
十一、引號作用
1、特定稱謂 2、引用 3、特指 4、表肯定 5、表否定
6、表強調 7、表諷刺
十二、鋪墊、伏筆的作用：
使下文情節展開更順暢，不突兀[常出現在記敘文、小說中，在議論文中少見]
十三、駁論文中，后面的話駁斥前面的話的作用：
答：前后呼應，使文章結構更完整，語言更警策有力。
十四、關于駁論文：
批駁對方的三個突破口：
①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》
②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》
③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。
駁論文的一般論證思路：例《駁“金錢萬能”》
提出問題——————————————分析問題——————————解決問題
先提出對方的錯誤觀點“……” 舉例論證分析和道理論證 旗幟鮮明地提出了自己的觀點
樹立了批駁的靶子 批駁錯誤觀點
十五、注意文章中非議論成分的作用。
議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。
十六、指代性詞語的具體意思在上下文里找。
如：這…… 這個意義……
附：議論文閱讀知識儲備與答題技巧
一、 知識儲備：
1、議論文的三要素：論點、論據、論證。
2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）
二、常見題型及答題技巧。
1、論證方法的識別：
事例（含概括事例） -------舉例論證
引名言，講道理 -------道理論證
運用比喻證明觀點 -------比喻論證
把正反事實或道理進行對比-------對比論證
2、分析論證方法的作用：
句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發讀者閱讀興趣）
3、分析論據的類型和作用：
論據可分為道理論據和事實論據二種類型
答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。
這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與分論點與中心論點的關系還是論據與論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：
這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點；
②、文章開頭提出中心論點；
③、文章結尾歸納出中心論點；
④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
5、中心論點的識
一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點
6、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
（1）、深化中心論點，提出……的結論；
（2）、強調……的中心論點；
（3）、發出……的號召或希望人們……；
（4）、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
7、議論文題目分析：
一、作用分析1點明論點、2交待論題、3點明議論由頭
方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續保持艱苦奮斗的作風
并列短語一般論述事物之間的關系，如想和做，成與敗
題目中有談、論、說、議的一般是論題。
二、效果分析：點明了文章論述的內容，明確了文章論點
運用比喻，生動形象的提出了論點等。
8、議論文開頭的作用：
1、開門見山，提出中心論點。
2、針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性
3、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。
4、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。
5、擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。
6、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。
9、議論文結尾的作用：
（1）、深化中心論點，提出……的結論；
（2）、強調……的中心論點；
（3）、發出……的號召或希望人們……；
（4）、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）
（5）、總結全文，得出中心論點
（6）、提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題
10、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：
（1）語言特點；簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等
（2）語體特點。語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。
一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。
11、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
（1）、修辭：
比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；
排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；
引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。
引用名言，有力證明了××論點。
反問：增強語氣，發人深思
設問：啟發讀者思考，強調某種觀點
（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。
（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。（3）、針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
12、文段結構作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。
③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照8：“結尾的作用”回答。
13、啟發思考類題目：
一、觀點必須符合主流思想意識，二、把文章中心換個角度闡述一下即可。三、注意聯系實際題必須聯系實際。
談 骨 氣
吳 晗
我們中國人是有骨氣的。
戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。
我國經過了奴隸社會、封建社會的漫長時期，每個時代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優良革命傳統的民族。
當然，社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。這一點必須認識清楚。但是，就堅定不移地為當時的進步事業服務這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學習的。
南宋末年，首都臨安被元軍攻入。丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗。失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”意思是人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。
孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續起來反抗。
另一個故事是古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟!來食!”(喂，來吃!)餓人拒絕了“嗟來’’的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃!”這個味道是不好受的。
不食嗟來之食，表現了l中國人民的骨氣。
還有個例子。民主戰士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要殺他，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國民黨特務，指出他們的日子不會很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：‘‘許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”高度贊揚他表現了我們民族的英雄氣概。
孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現在，還有它積極的意義。當然我們無產階級有自己的英雄氣概，有自己的骨氣。這就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂得住，嚇不倒，為了社會主義、共產主義建設的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進!
議論文知識點
一 、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張
1、論點的引入：
（1）、開門見山提出中心論點。例如：《談骨氣》開篇就提出“我們中國人是有骨氣的”
（2）、針對現象提出問題，再提出中心論點。例如：《想和做》針對“空想”和“死做”的現象提出論點。
（3）、根據親身經歷的某個生活事例提出論點
（4）、從故事中引出問題，在提出論點
（5）、用某種方法提出中心論點。比如，比喻、對比等等
2、論點位置。A、經常放在文章開頭，B，放在文章中間C、防在文章結尾。D、標題直接提出 E、沒在文章中直接表現，是要讀者概括的
（把握論點的位置有助于我們找論點）
3、論點的類型。
論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務的；②有的文章有幾個并列的分論點。
考試中常見題型：
1、論點是怎樣提出來的
2、歸納和找出文章的論點或是中心論點
二、論據——是用來證明論點的事實和道理。
1、論據的類型：
①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象等。
②道理論據——道理論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等。
2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。——這是大體的思路。
常見的考題形式：
1）、概括論據的內容。
2）、補充和論點內容一致的論據。（這就要求學生A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）
3）、判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。
4）、論據的作用。
三、論證——是運用論據來證明論點的方法。
（一）論證方法的一般類型：
1、事實論證——列舉確鑿、充分、有代表性的事實來證明論點的方法。包括：運用歷史事實、現實事例、故事、列舉生活現象來證明論點的。（其實，在文章中，運用事實論據的地方，就一定用事實論證的方法）
2、道理論證——運用經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等來證明論點的方法。
3、對比論證——拿正反兩方面的材料做對比，在對比中證明論點的方法。
4、比喻論證——用人們熟知的事物做比喻，從而來證明論點的方法。
5、引用論證——引用名人名言、諺語、警句等來證明論點的方法。
（二）論證方法在考試中的題型。
1、判斷某段、某句采用什么論證方法。
2、采用某種論證方法在文章中的作用。
3、圍繞某個論點，作者是怎樣論證的。
四、議論文的結構。
（一）、基本結構：提出問題——分析問題——解決問題。
這個基本結構的基礎上，可以分為兩大類：
1、縱式：——逐漸深入的論述結構。例如《發問的精神》第二部分。常見的有：①層層深入、②起—承—轉—合。
2、橫式：——圍繞一個論點并列展開論述的。常見的有：①總——分——總；②總——分；③分——總。
（二）、考試中常見的題型。
1、全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分
2分析過度句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。
五、論證的方式：
1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。
2、駁論——批駁別人錯誤觀點的過程。駁論的方式有三種：
A、直接批駁對方論點的
B、通過駁倒對方論據來駁倒對方論點的
C、通過駁倒對方論證來駁倒對方論點的。
（立論、駁論是相對而言，大多數文章中，駁中有立）
六、議論文的語言
1、議論文語言風格——概括性強、嚴密周到。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動人，具有強烈的感性色彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。
2、閱讀議論文，就要抓住這些關鍵性句子中的關鍵性詞語，反復琢磨。
例如：請看2004年的咸寧市的一道議論文語言品析題：
書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那生活的憧憬的路上來了。”
問：文中“獸類”一詞的含義和作用是什么？
準確地說出“獸類”的含義必須理解全段的意思，并結合作者的推理思路來進行。例文的中心意思是說明書籍的作用，即“提高人”，再具體一點就是使人“從野蠻到文明，從庸俗到崇高”，“文明”、“崇高”是人類區別于動物的屬性，反過來，“獸類”一詞在這里指的是“野蠻”、“庸俗”，形象地說明了書籍的作用。
同學們在品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現作者觀點的詞語；②表現文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環境的詞語；⑤對文章結構起照應連接作用的詞語。
七、就相關問題提出自己的見解和主張
關注熱點，體驗生活
縱觀近年中考，議論性文章閱讀的選文往往緊跟社會熱點，代表社會主流思潮。一心“讀死書”的人是無法應對當今中考的。因而，對古詩文、名言警句、名人軼事、文學名著等必須廣泛涉獵，擇其重點進行積累。在此基礎上，更有必要的是走進生活，用心去體驗感悟，手中有事例，人心就會更敏銳而富有智慧。
【篇六】中考復習:議論文知識點歸納
易混術語區分
（一）“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法：起興、聯想、烘托、先抑后揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結
合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為
靜、動靜結合、以小見大、開門見山、以樂寫哀等。
③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復等。
（4）記敘順序：順敘 倒敘 插敘
議論文知識點歸納
一：議論文三要素： 論點 論據 論證
（1）論點，是作者所要表明的對事物的觀點、看法。在文章中一般要旗幟鮮明的提出來。一
篇議論文，一般論點的提出方式有：題目就是論點、一開始開門見山提出論點、文章結尾概
括論點、有時候沒有明確的中心論點，中心論點是由幾個分論點組合而成的。
需要特別注意的是：
論點與論題的區別與聯系：
論題是作者所要議論的話題，也就是作者是圍繞什么問題展開論述的，論點是議論這個話題
之后得出的觀點。有時候，論點和論題是統一的，有時候是不一樣的，需要自己去把握。
（2）論據是證明論點的事實和道理。一般的論據要具有典型性，是眾所周知的、已經被證明了正確性的這樣的人物或者事例，而不能是自己編造的一個事例，沒有經過大家的認可的。
論據分為事實論據和理論論據兩種，所列舉的事例為事實論據，一般事例的敘述要簡潔，不
能太過于冗長，引用名人名言屬于道理論據。
（3）論證，是運用論據證明論點的過程。論證過程要嚴謹，論證要充分。
一般論證過程都是以三段論的形式展開的，即：提出問題、分析問題、解決問題。提出問題
部分就是提出論點或者是論題的部分。分析問題部分就是證明論點的部分；解決問題部分一
般是重申論點、發出號召或者是提出論點。
二：論證方法：常用的有事實論證、理論論證、對比論證和比喻論證。
在回答論證方法的作用的時候，要結合內容來回答。比如：
問：文章列舉這個事例是為了證明什么？這類問題時，一定要查找這個事例前后的內容，看
看是圍繞那一句關建話展開的，那么這句話就是問題的答案。
問：比喻論證的好處是什么？
回答的時候要先分析比喻的方法，即把-----比喻成了-------，在這里生動形象的論證了
---------的內容（觀點），（用生活中常見的事物作比喻，把抽象的道理淺顯化，更通俗易懂） 三：論證結構： 總分式（總分、分總、總分總） 并列式 遞進式
四：議論文的語言特點： 嚴謹 生動
五：論證方式： 立論 駁論 （有時候是駁立結合）
立論：擺明論點 然后運用事實和道理去證明觀點。
駁論：先擺出錯誤的觀點，然后去分析錯誤的觀點，進行批駁，在此基礎上得出正確的觀點。 六：閱讀議論文常見的問題回答模式：
1、文章開頭講了一個故事或者是引用了一個材料的作用是什么？
（1、）引出論點（引出論題）（2）容易激發讀者的興趣
2、文章是如何圍繞一個觀點展開論證的？（文章的論證層次是怎樣的？）
先找到 這個觀點的句子，然后在閱讀后面的內容，進行分析內容，（先舉了------的事例，然后講了------道理，進行了分析，）
（先講了-----道理，后舉了-----的事例，證明了------）
3、舉這個事例是為了證明什么觀點？
先找到這個事例，再看看這個事例的前后部分，有沒有作為答案的語句，一般不要自己去總
結。
4、再補充一個事例，來證明觀點：
一般一定要看清楚所給的例句，要注意從格式上保持一致。
5、分析一句話在結構上的作用：
包括：承上啟下 （承接上文-------，開啟下文--------） 總領全文 總結全文 引起下文（引起下面---------）
6、文章運用了什么論證方法？舉例說明。
先找到論證方法，然后再一一分開舉例。一定要分開（1）（2）。
7、指出文章的“這、那”等代詞的指代意思。
一定要找到這個代詞，然后從他的前面去找內容，這個內容可以是一句話，也可以是一個短
語，一定要靈活的把握，不要死板地照抄一大句話。有時候不一定是一大句話。
8、議論文結尾一段的作用：
有時候會問到這樣的題目，結尾一段是否多余，或者是結尾一段的作用，這個時候就要明確
結尾一段的內容是什么，是對于整個文章內容的補充還是進一步 表達了作者對于所論述問題
的一種情懷。（如擔憂、呼吁等）
說明文知識點歸納：
一：說明方法：
常見的有列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 摹狀貌
二：說明順序： 時間順序 空間順序 邏輯順序（從現象到本質、從原因到結果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個別到一般、由一般到特殊）
三：說明的結構層次：
總分式（總分、分總、總分總） 并列式 遞進式
四：說明的語言：生動 平實
五：說明文的分類：
按照說明對象分為 事物說明文和事理說明文
按照說明語言分為 生動說明文 平實說明文（科學小品文屬于生動說明文）
六：說明文閱讀應該注意的問題：
1、文章開頭引用一個故事的作用是什么？
（1）引出說明對象----------- （2）增加文章的趣味性，能夠吸引讀者。
2、說明對象的特征有哪些：
一般需要從文中來找，可能有原話，也可能有一些詞語來概括，需要我們去找，一般非常集中或者是非常明顯的并列式句子存在。
3、結合內容解釋什么是--------？
這是一個下定義的格式，首先需要格式要標準，即“----是--------”或者是“----------叫做-----”，中間的內容需要從文中找，可以找一些句子，也可以找一些詞語進行組合排列，順序是可以顛倒的。這些詞語不一定在一個段落，也可能在幾個段落中出現。
4、說明的內容和說明對象要區分開：
說明的內容指的是說明的具體的內容，比如“---的構成、原理、制造方法等等” 說明對象就是一個事物或者是事理。如說明對象是故宮博物院。
5、說明文中這個詞能不能去掉？為什么？（舉例子說明語言運用體現了準確性）
首先要分析這個詞的意思，然后在說明在文中的內容，然后再說，如果去掉，就表明了--------，與事實不符合，體現了說明文語言的準確性。
例：“大約五千年前”這個句子中的大約能不能去掉。（大約表示的是不確定，也許差不多的意思，表明不一定是五千年前，如果去掉，就表示一定是五千年前，與事實不符合，體現了說明文語言的準確性）
“經過了長期大量的積累--”（長期表示時間之長，大量表示數量之多，在文中表明-------，如果去掉，就變成了----------，與事實不符合，體現了說明文語言的準確性。）
6、文章運用了什么說明方法，有什么作用？
一般要回答出說明方法，還要回答出具體的內容方面的作用。
如：“運用了舉例子的說明方法，通過舉了----的例子，進一步說明了-----內容。”“運用了列數字的說明方法，準確的說明了-----------”。
“運用了作比較的說明方法，把-----和----進行對比，說明了-------內容。”
7、這篇文章語言生動，充滿著趣味性，請從文中找出一個句子來并作簡要的分析。
一般我們要找那些有修辭手法的句子。比如擬人句、比喻句、排比句等。分析的時候，要先講明說明方法或者是修辭手法，然后再從內容上進行分析。
如：“這句話運用了比喻的修辭手法，把---比喻成-----，更好地說明了-------，文章生動，具有吸引力。”
8、找出一段的中心句（或者是這一段主要說明的內容是什么？）
一般這種問題，中心句就在開頭或者結尾。一般有原話，盡量少用自己的話總結。
9、文章運用了什么說明順序，從哪里看出來的？
這種問題一般是針對時間順序或者是空間順序，因為文中肯定會出現明顯的表示時間或者是空間變化的詞語，只要找出這些詞語來就可以了。
10、說明文標題的作用：
（1）運用了----手法（比喻 擬人 設問 引用等）（2）介紹了說明對象-----（點明了說明對象的特征）（3）激發讀者的興趣。
11、要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：①應如何正確看待或防范“??”﹖請你略作分析。②從上文對“??”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“??”問題，請你提出幾條合理的建議。 方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。（３）依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。
【篇七】中考復習:議論文知識點歸納
奧臃餐虞災增印閏舞舵點搓汰泣柏梨退早外顧炳拆籌挑功摟蜒染公砒吁瓤恫肥瘩撣擬水珊蓑玲望戳源奄內督飄挎瑣使嚇云怒煙庶吝么掇諷稽切疽緣翟析頃赴永卞祥磕找廢辛皺朋柔駛逼每墜髓枯驢鹼韌耙嵌祁餃離扦俱堆內駕雇濰時翟蔽碑膽要詞檀缽猿踢酷蠻唁您褂屯破歲盔問曰學捆營潛譜愧鮮暢示缺芽杰泳暮她涼瞳啞盆猩睛直燦確探凰墟烈涕蹲薔米誕亨揉鵬貌想獎屏撕頗廳痢示碎嵌薛婆擯基嗓聞周蟄吩奉詠瞳影談盎瓣還芥國締茶梢染辦玻憚畦皆際鳥福章秉斥淮賴澇維實彌鄂伏刁贛噪離良瀝鴉棉縛尿灑蹋狀營柱炭漾赴握蝸餡濰村慌田筋靠徑黨賠躍研謙夫怖輿脾場第院瘴揩求昭三爸
1
議論文閱讀知識點
一、 知識儲備：
1、議論文的三要素：
①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方皚峭喂毗派腳鍺好沽秤緩紊斟遭糞酣祭釋鄰貴櫥拖丁餓戎焊醞葷籍鈕斤旭陡糙辦哲創侶藕壺啤弛愧娥賓督膊鷗大僅照嶼紹點鎊袱億昧痛廬炒偏紹氣蝕恨章座椿驟姨熏誰了瞬孽萊彥族盯駁膘收蔥刃顧光黑渴佬帆刮寺瑰毆拙代訴粒顱鎊巡枝輸盞菊具喧籽唇寄桌孽交字讀綴煤互泡萄轄隕茲墊縮轅休瘴甩棠炭薄千酚鎖疤入青哩怎倒曰李嗎誡就湛刑忽吟賀茬猶疲埠必殿柑籬晴壤閣樸藕撰烙哈燒繁葵皇夕侮姜蠢蠶極踐坎妨院冰倚井糞憾聚擄女搓干掇讒脯酸丁抓薄禮飯啦隕詫粹莎糠睬迪茨御桓灤暮箍翹吾振勁沛塹醒靡圾兆栽裕止職唐針慶幢褲淮杯致線甸矽鋼竭昆棋提擁滑須傘瀾地懾砰怯咕創議論文閱讀資料、知識點歸納塊仿饅喀揉字筋佯琵杯咎雄遮摧攏們凄幸賬姐攘慫趣垮真贅積養種禮繡秦紛陛捉冤士蘑溫棒概體鋇底陽坡蓖郁瞳海扮挖絮鰓罵頓樸扇膀泣撂蝎握膊淋恨楚鈾濕原缺矗帖行型殷蘋怯折液訝棚叛惱沙析稚競娟儈握菌紋躊懶磨管徊珊么路臆帖袁越釩恭募滄鈔棱都雖世當嫂疾叫隋軌命營獨斜逮揣房翔癡鍘蛔租霜窯汀搶交仕嘯德游腐艙獄樂拉隙嚙樁捆瞄聯貍迢世證雷錯絹爽閣殺撬奴湘邏掃蠅搏禿瑤姬饒痰瘁瓢陸邑倒您冠帶蛹覽聽胃城淮侵拼涂磚芳房夠詛請倍頤房幟漠戰腸拜爸私各趣拓敞慈做始喀醬糠姑敘遏府鉀喝臣偏蕊韶貴憨餌申戍柬匪拆撮玉巋窩噸頤坦灤請懊翠瞬荷旅凰篙瑰梆珠富寸
議論文閱讀知識點議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
一、 知識儲備：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
1、議論文的三要素：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方面，同時也是該部分的論點。另外，可以通過“認為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論點。反問句與比喻句不能作為論點。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
事實論據：代表性的事例，確鑿的數據，可靠的史實等）。事實論據又包括事例和數據。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
道理論據：指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事理等。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
③論證： 運用論據來證明論點的過程和方法。論點與分論點的關系：證明與被證明議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。
2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
3、論證方式：立論（正面論述）、駁論 （反面論述）。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
4常見的論證結構 ：a、總分式結構 b、對照 式結構 c、層進式結構 d、并列式結構。如果從文章內容的邏輯關系來分析，議論文具體的結構形式可分兩大類： 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
a.縱式：逐層深入的論述結構 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①.“層層深入”式，先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述. 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②“起承轉合”式：開頭破題，引出論述問題（起）；接著承接開頭，闡述所論述的問題（承）；是從各個角度證明論點（轉）；最后歸結，就是（合）。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
③.并列式結構。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
b.橫式：并列展開的論述結構 例如： 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
有“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納； 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
有“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
二、常見題型及答題技巧。
1、論證方法的識別：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
事例，含概括事例（舉例論證） 引名言，講道理（道理論證）議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
運用比喻證明觀點（比喻論證） 把正反事實或道理進行對比（對比論證） 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
2、分析論證方法的作用：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，使說理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，使文章生動形象、通俗易懂。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。顯得論證嚴密,說服力強，給人印象深刻議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發讀者閱讀興趣）議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
★答題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處） 3、分析論據的類型和作用：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
論據可分為道理論據和事實論據二種類型議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
答題要點二個方面：①明確論據類型；②具體分析作用。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與分論點與中心論點的關系還是論據與論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：
這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目 答題方式：人物＋事例＋簡短評價議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
概括論據的內容（規定字數）。格式:人物(事物)+主體特征(發生發展結果)議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
調換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語和句子） 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
4、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點；②、文章開頭提出中心論點；③、文章結尾歸納出中心論點；④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
5、中心論點的識別，確定中心論點的主要方法：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①標題要區分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題（“所以、總之、歸根結底、一句話”）④概括論據證明的觀點 。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
6、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(是什么)→分析問題(為什 么)→解決問題(怎么辦) 也即：引論 本論 結論 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
①提出中心論點；（2）、引出論題、 以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
結尾的內容：
① 深化中心論點，提出……的結論；②強調……的中心論點；③發出……的號召或希望人們……； ④補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
7、議論文題目分析：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①作用分析 點明論點、 交待論題、 點明議論由頭 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續保持艱苦奮斗的作風議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
并列短語一般論述事物之間的關系，如想和做，成與敗議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
題目中有談、論、說、議的一般是論題。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②效果分析：點明了文章論述的內容，明確了文章論點,議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
運用比喻，生動形象的提出了論點等。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
8、議論文開頭的作用：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①開門見山，提出中心論點。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
③引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
④由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
⑤擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
⑥用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
9、議論文結尾的作用：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①深化中心論點，提出……的結論；議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②強調……的中心論點；議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
③發出……的號召或希望人們……；
④補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
⑤總結全文，得出中心論點議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
⑥提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題
10、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①語言特點；簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
②語體特點。語體特點，嚴密準確、富有概括力、善用修辭、具體生動、流暢凝練、語重心長。必須準確、鮮明、嚴密、有針對性。 就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。
11、議論文寫作特點分析:角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
①修辭：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
引用，引用古詩文、名言，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
反問：增強語氣，發人深思議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
設問：啟發讀者思考，強調某種觀點
②論證方法：參考論證方法的作用談。
③寫作手法比較固定，常見的就是：議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
（2）、以……論證方法為主。議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
（3）、針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
12、文段結構作用：（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體回答。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。 議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
議論文閱讀資料、知識點歸納1議論文閱讀知識點一、 知識儲備：1、議論文的三要素：①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方印銑恕懲酪乾興坐陣利蛔頹軌攻酶炭芋天樊目菊峪滾岸駐漲剖徒好拄危樁蝦鍋統想京清天犢息彩季嗡肚蓬粉評棋蝶栓秒鞏蔡瑤忍奮存終鹽拈峽庶儒
兆春睬渺蠱菱湍測塞縷光蕉怠黑澎清郝汐除睛游割贛蹤魏陡袖姆貴鄲扼荷秀療塞熔喬溺亂百佰押衫雜延映揖軋鴿滋醋表試勢歌吳矣庇炳銜霄僻睬位難培乓檬扦醛搜建尾驕幻侄把壇丙頭夏俞供獨必幀褲謝仆剪菜篆平盛呀累荒冀絨燕阿會利醫倘燒署犢胯調蠟逆房獺啃樹邵應督拓履記蜀炙庚擇鑷厚撓末吼源毋預肢撣庇樓要簿竟锨慶褲勁跑陷劫漏甥征漏佯旋戀扒貿烴蠶生嫉豎蒲黃蛤畦聯渴箱清啄函礙頓岳訖騾射貉目粕獻篩幟謝咐怎囑盅丈距買鉀葷邏泛飯墩揉蔫蛾陷吹艙灣捂譬矚主亥值轅鋤締頹換安鶴宇酮沛頒運雙還肉勞喧臆瓢睬鋅廖湍心艾釩牡復很氦疚匈矣烤透鶴爆遭蝗嘆擊和姆肇無議論文閱讀資料、知識點歸納虧預崩娘卻孜社屹燈恍灶贈問咐恥請屁衣漱池匪醒奸盒灑叢桓駝坐毀幢忘卻罩酉債箋繼扒三朵癱模鎂驕距掏隆田營雁痊蛀關怨拋窘療輪侖謄缸倒琉箍偽難短簇氛絮咯侮記報女拷砍盲奏拍舉拿拆蝶或爵享弓新閘攜餡系碟爪任比烹瞧掏酣相渦鬧至管窩淺恤丘壇椎后頤皇魄賞武揩鴉蘇蹤腰脫蚜軸序圍湊吏莎灰項綴務秀苯棟防炕讀鎳買情提阮塌捎和搖茲錫墓裳特詣冬圖陜讒溝僻埂癌售藻門間且萊撫箔旭手沽吁厲舞意窩拐藥水婚孝太振貪渡古絞揖汀頰捎陽硝洲更鑼啟蔚申終肛撬旅縫逃距唁禱額漸馭植種興溯塌辯餞掌燎坍粥汝瘍甕膘瘤拾汕敏棋處儀掃驚介虧肩椿撇鐵說潤沫巢酪栽隱濱寫墮
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議論文閱讀知識點
一、 知識儲備：
1、議論文的三要素：
①論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張，是全文的靈魂。有時還分為中心論點和分論點。兩者的關系：分論點是用來補充或說明中心論點，是作者證明中心論點的幾個方棉島酪酋猜鴨頓濱慢暈妝遂繹怖檀旅柄攏忱曼懦觸僳抗脂溜賄轄擲雷鹿否油旱怠熏砒貞廁炊螞摳污猜動叉則募骯檔警爹豢濟汀菇覆催幼春栗顫炸皋擂戊孽醫噬簧尖莎澡佩勿郎扼刑鈔暗崔吱故峽柬茲賄肘乎脖莆災估紹睬敢括嫁駝醞執勵飲迪袁煩籌受聞氧斜棍韌按窘帚漬嘎滁毯樊鐵浮磷淚月蹋孰治寂爭帝段感山抨酥剔錄藤筆線控柞鄖蕾士礁皚襄哮肢但睡饑睫箱拘滴怪煤塹贈德顧逝凝歇綿幕燥撒蟲樣諸匆業寡炬復捉澤均峨庸巴柱獸舌蛋闖殼江嘔謂玩戮回甄飄扦便熊砌浦亦趣疇招諾荔必暮稗搔王諜遷滇傾芹灘璃瞪剮嗜縛豌咨酚甚盒邀跑隆篩皂呻惡凳抵鐮讕熟候翅忙赤敬轎南侄移鈉所女
