隊伍，漢語詞語，拼音是duì wu，意思是有組織的集體， 以下是為大家整理的關于新時代教師隊伍建設心得體會6篇 , 供大家參考選擇。
新時代教師隊伍建設心得體會6篇
【篇一】新時代教師隊伍建設心得體會
幼兒園教師學習新時代教師隊伍建設心得體會
通過學習《中共中央 國務院——關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》使我深刻認識到作為一名新時代的教師肩頭上肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。下面就“全面提高幼兒園教師質量，建設一支高素質善保教的教師隊伍”這一方面談談自己的思考。
近幾年，幼兒園虐童事件屢見不鮮，最轟動的莫過于2017年發生在北京紅黃藍幼兒園的虐童事件，幼小的兒童本身就嚴重缺乏自我保護能力，幼兒園及幼兒園教師，不僅不能夠保護他們，反而成了傷害孩子們的最直接魔爪，手段殘忍，令人觸目驚心，這不得不引起全社會及整個教育部門對幼兒園教師隊伍的關注。
從目前狀況來看，幼兒教師隊伍狀況令人堪憂，從從事幼兒教育資格準入制度來看，不夠完善，沒有全面嚴格的考核標準；有些幼兒園教師素質偏低，專業素質與素養有待提高；從人員構成來看，情況復雜且穩定性不強，有公辦幼兒園的正式職工，也有臨時聘用職工；私立幼兒園人員流動性更大等等。綜合以上存在的種種問題，我們必須高度關注和充分認識幼兒園教師隊伍建設的重要性和緊迫性，認真審視幼兒園師資隊伍現狀，進而采取積極有效的建設措施，全面提高幼兒教師隊伍整體素質，讓孩子們能夠安全幸福的成長。
那么如何加強幼兒教師隊伍建設呢，就以上問題，個人覺得主要從以下幾個方面著手。
第一、完善考核標準，提高準入門檻。對于即將從事幼兒園教師這一行業的人員進行多方面嚴格的考核。首先是德育為先，從師德師愛等重要方面進行長期考察與考核，作為教師首先要有一顆愛的種子，這是開展一切工作的基礎；其次是專業素養方面，作為幼兒教師，要深深把握幼兒成長每個階段的生理與心理特征，這樣才能保證工作中遇到問題冷靜面對，得心應手。
第二、建立幼兒園教師全員培訓制度，切實提高幼兒園教師科學保教能力。對于已經入幼兒教師這一行業的幼兒教師來講，定期培訓，終身成長是一個重要的方面。無論是管理層面的園長領導等人員，還是參與幼兒教育的教師，都要進行定期的培訓，無論從師德師愛方面，還是從專業素養與素質方面，有關部門要給予相關人員學習的機會與平臺，而從事幼兒教育的相關工作人員則要本著終身學習的態度，不斷學習，不斷成長，這樣才能與時俱進，實現“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一目標。
【篇二】新時代教師隊伍建設心得體會
《關于全面深化新時代
教師隊伍建設改革的意見》心得體會
近日，我深入學習了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)的文章。里面談到，《意見》是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件。作為人民教師，相信大家深有體會。
《意見》明確指出教師隊伍建設的基本原則、目標任務、改革措施及重大意義。這是以習近平總書記為核心的黨中央高瞻遠矚、居安思危、審時度勢，立足新時代，做出的重大戰略決策。
將教育、教師工作提升到了前所未有的政治高度，對于建設教育強國、決勝全面建成小康社會、奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的意義。
俗話說：“十年樹木，百年樹人”。所謂百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。作為一名新時代人民教師，應該深刻理解到我們是孩子們成長旅途上的指路明燈，是孩子們成才過程中的營養液。
邁入新時代的我們，應該完全有這個信心與實力，來撐起孩子們求學路上的一片天。
通過研讀，《意見》以“教師隊伍建設改革”為題，以“著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設”為基，以“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業”為堅強保障。方方面面，實在是可喜可賀。
但看到這里，我忍不住開始思考社會中對于人民教師的輿論：什么師德敗壞，課堂上不講知識點，強迫孩子上補習班;什么責任感缺失，冷嘲熱諷學習成績落后的同學……我當然知道這是我們千千萬萬教師隊伍中極個別的害群之馬，但我這個二線教育工作者，聽到別人抱怨這些時都感到寒心，何況那些勤苦奮戰在一線育人的教師們呢?為什么最近會出現這種現象呢?
師德師風建設、教師素質提升，絕不是空空幾句口號、扯扯幾張條幅就能改善、解決的問題。這需要我們二線教育工作者以身作則，樹立榜樣，立好規矩，一線的老師們看到氣正風清，看到新時代新氣象，他們才會更加嚴格要求自己，甚至主動去感化身邊某些做的不那么到位的同事，朋友。
“打鐵還需自身硬”，“無風不起浪”。人民群眾的眼睛是雪亮的，某些輿論的來源絕非空穴來風。所以，這需要咱們的一線教師牢固樹立正確的理想信念：為新時代的中國教育事業添磚加瓦、奉獻力量。什么私下開設補習班，有必要嗎?《意見》明確提出將要完善中小學教師待遇保障機制，大力提升教師待遇，提升教師社會地位。咱們為什么還要逆流而上，為了幾分薄利而背上罵名，甚至丟掉飯碗呢?是，有的家庭孩子領悟性差，有補課的需求，但為什么不能是留在學校無償、或者利用閑暇時間以家訪的形式呢?這不就回到了我們以前那個歌頌教師“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的年代了嗎。現在想想，離我們并不遙遠啊!還有什么冷嘲熱諷學習成績落后的同學，咱們任何人都知道語言的威力。作為教師，我們的一言一行都對孩子們有著不容忽視的影響。那些高風亮節的榜樣們，感人事跡歷歷在目，時刻不在呼喚我們，回歸本心。
所以說，對學生無所保留，無私奉獻;增加壓力，有針對性地走訪學生家庭，掌握學生思想動態，注重德育;假期、周末休息時，給自己充充電，閱讀寫作。這是多和諧的工作環境，多融洽的育人氛圍啊。我知道有的教師主動在課后給學習跟不上進度的同學開“小灶”，要求同學每天必須發現5道不懂的習題來問他;我知道有的學校重視青年教師的培養，定期開展聽課、培訓、優秀老教師幫扶青年教師活動;我知道大年初一，老師們在閱讀群中激烈的討論，深刻的文章，讓我至今記憶猶新。
先進同仁就在身邊，只要有一人能做到，那說明其他人都可以，只是一個態度與思想的問題。
如今我們跨入的新時代，是挑戰與機遇并存的時代。固步自封，無視、違背黨中央重大戰略決策必然要被淘汰;只有轉變態度，跟進思想，挑戰過去的惡習陋俗，挑戰過去自身的缺點，才能把握機遇，成為弄潮兒，迎接教師的春天，做新時代筑夢人。
【篇三】新時代教師隊伍建設心得體會
教師隊伍建設學習心得體會
精選3篇
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教師隊伍建設學習心得體會1
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。師者，所以傳道、授業、解惑也。教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。十年樹木，百年樹人怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個方面：
1.矢志不渝鑄師魂。
自任教以來 我一直擔任數學教學工作，始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。
2.樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
3.提升專業技術能力，提升教師魅力。
首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。
其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。
4、學會寬容，敬業愛生
愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有君子學道則愛人之語。
201X年XX月XX日
教師隊伍建設學習心得2
我學習了《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》后，深受教育，深得啟發，我想就其中的“加強教師隊伍建設”來談談心得體會：
?一、要高度認識加強教師隊伍建設工作的重要性。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發展的重要戰略資源，是教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，提高學校辦學水平和人才培養質量，推動我國教育事業的改革和發展，必須充分發揮廣大教師的重要作用，必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。中央教育科學研究所所長朱小蔓教授說：“支持一個人可持續發展的不僅是扎實的知識基礎和技能，更為重要的是其積極的生活態度、熱愛學習的情感、成長動機和健康的價值觀。教師能否在上述方面影響學生，這將成為新的時代要求，并被日益凸現出來。”在學校可持續發展過程中，管理、設施、教師、生源是四個關鍵性的因素，其中我認為教師隊伍起到了核心作用，有一支高質量的教師隊伍才能使學校走上可持續發展的道路。
二、要高度重視加強教師隊伍的師德培養工作。
師德即教師職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德觀念和行為準則，以及與之相適應的道德情操和道德品質。從大的方面講，師德應包括“熱愛教育、獻身教育；熱愛學生、教書育人；以身作則、為人師表；銳意進取、嚴謹治學”等方面的內容。“無德不能當教師”已成為大家的共識。作為一名教師必須不斷提高思想政治素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以教育為事業追求；才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高教師的人格魅力。?學校要在制定學校的規章制度、考核計劃及分配方案時，每年要根據新形勢、新要求，不斷地充實和完善，使之在保障師德建設的過程中有章可循、確有成效；而且更為可行，更為完善，更加符合學校和絕大多數教學一線教師利益。要建立科學有效的師德師風考核評估體系，形成嚴格規范的考核評估制度，建立有效的運行機制和監督檢查機制。
三、要著力提高教師隊伍的教學能力素質。
通常說，師能即教師職業能力，有的學者指出：“熟練的教育教學技能，是師能；嫻熟的課堂駕御能力是師能；人際關系的處理能力，是師能；更新知識學會學習，是師能；不斷探索力求創新，是師能；能微機、會電教、善科研，是師能。”加強教師隊伍建設必須要兩腳走路，師德和師能缺一不可。
?四、要充分給予教師在成長過程中的人文關懷。
中央提出“和諧社會”的理論，就學校工作來說，就是要創設和諧校園，在加強教師隊伍建設工作中要給予教師更多的人文關懷。要和諧學校內部人際環境關系，主要是做好人的工作，把教師與教師之間的關系調整到最佳狀態，多謀事少謀人不謀人，教師之間坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。在工作上多幫助多支持，提高普通教師的業務能力；在生活上多關心，解決他們的實際困難。?
我們教育系統的每一位同志都要認真學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，深入貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神，努力做好本職工作，把學校的發展作為己任和第一要務，奮發前進，爭先創優，為完成《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》大提出的“辦好人民滿意的教育”而不斷奮斗。
?
教師隊伍建設學習心得3
教師是課程改革主力軍。教師的狀況如何，直接關系到課改成敗。只有創新意識、敢想敢創造的教師，才會培養出有創造性的學生；只有個性的教師 ，才會培養出有個性的學生。因此，建設教師隊伍、完善教師隊伍，發展機制，是提高每一位教師綜合素質關鍵。
我學習了《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》后，深得啟發，我想就其中的“加強教師隊伍建設”來談談心得體會：
一、 建設教師隊伍要構建合理評價機制
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制
作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識；具有終身學習基礎知識、基本技能和方法；具有健壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質，要利用各種講座、學習班組織教師認真學習落實《國家基礎教育課程改革實驗工作實施意見》。提高認識，明確新課程觀念。把握新教材特點，立足課堂，積極探索新教學方法，推動教學改革深入發展。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環境, 完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養學生創新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果；才能使教育課程改革成功。
【篇四】新時代教師隊伍建設心得體會
教師隊伍建設心得體會
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教師隊伍建設心得體會
新形勢下的學校教育要以服務社會和經濟發展為宗旨，堅持辦學方向，這必將引發辦學思想、辦學模式、辦學機制和培養模式等一系列變革。這場全面、深刻的教育變革最終需要廣大教師的工作創新才能完成。教育部要求把加強教師隊伍建設作為關鍵環節著重抓好，這是鄉鎮學校面臨的嚴峻挑戰，也是學校可持續發展的百年大計。就新形勢下教師隊伍建設如何創新談幾點想法。
一、轉變教育觀念，明確職業責任
教育思想觀念是學校之魂。加強教師隊伍建設，必須使全體教師樹立正確的職業教育理念，明確職業教育工作者的責任。
要培養符合社會和經濟發展需要的職業后備力量，培養全面發展的人，不僅要有知識與技能，還要不斷創新知識與技能，促進崗位發展、這就需要有能力。教育要注重培養學生的學習能力、處理人際關系的能力、收集利用信息的能力和分析解決問題的能力，這樣才能適應社會要求。但長期以來，人們常常用知識的多少來衡量人的素質，認為學校教育的作用就是傳授知識。受這種傳統認識和狹隘知識觀的影響，學校過于偏重理論知識傳授，忽視實踐能力的培養，所以教師必須轉變教育觀念。
首要的是個人品德和職業態度，它們是人的素質中起方向與動力作用的要素，決定著人的知識、技能和能力是否能發揮積極的作用。所以我們要使學生在品德、態度、體質、人文素養、智力品質、非智力因素等各方面都得到良好的發展，成為具有良好素質的人。教師首先要明確職業責任，兢兢業業、踏踏實實地教書育人。
二、明確工作思路，加強校本研修
面對新形勢下學校的責任，我們的教師隊伍還很不適應。老師們習慣于以教書為職責，習慣于書本知識的傳遞，習慣于以教材為本，以分數評質量，對于如何促進學生全面發展，如何開發、生成課程，缺乏足夠的認識與經驗。如何促進教師隊伍的專業發展適應新形勢的要求，是迫切需要解決的問題。
教師的專業發展說到底是在自身實踐經驗基礎上不斷建構自身專業知識與能力的過程。培訓和進修只能為教師提供一些信息，這些信息只有與自身經驗相結合，才能內化為屬于自己的知識。所以學習離不開實踐，實踐是第一位的。在實踐中進行研究正是這樣一種信息內化為知識的過程，在這個過程中我們還會自己發現許多有用的信息，我們親歷過程，掌握方法，既不斷豐富自己的認知結構，也不斷發展自己的探究能力、發現能力和分析解決問題的能力。而內容以書本知識為主、方式為接受學習、名額和次數有限的校外培訓和進修遠遠無法滿足需要。所以，我們應該進一步明確教師隊伍建設的工作思路，在重視進修與培訓的同時，必須立足于本校把加強工作實踐中的研修作為促進教師專業發展的主要途徑。
三、研究課程改革，促進教師發展
學校教育依靠課程的實施進行，以往的課程實施中過于偏重理論知識灌輸，教學方法陳舊，不能與實踐訓練相結合，忽視學生的直接經驗，不利于技能的形成和能力的發展。教師專業水平的提高主要不是知識水平的提高，而是專業綜合素養的提高，在課程研究、課程改革的過程中，專業理論與專業實踐相結合，課程設計與課程實施相結合，這是一條能夠顯著提高教師水平的有效途徑。
四、改進教學研究，提高教研效果
課堂教學是課程實施的主渠道，研究課堂教學是提高教師專業水平的一條有效途徑。總結和反思以往的教研活動，在繼承的基礎上改進和創新，進一步提高教學研究的效果。
1．強化教師的主體性。教師是自身專業發展的主體，教研活動必須建立在教師自我反思、自主學習的基礎上，與他們自身的實踐經驗相結合，才能真正對教師有意義。但以往的教研活動大多追求提高工作質量的直接效果，忽視了提高教師水平的長遠作用，因而對發揮教師主體性重視不夠，常常有些教師是被動地參加教研活動，只聽不說，只想接受現成的結論或經驗，而缺乏個人的獨立思考。這樣的教研活動，促進教師發展的作用就大打折扣。所以今后的集體教研活動，一定要使所有參加者事先有充分的獨立思考，積極提倡教師進行課后自我反思，隨機記下自己在教學中的感受和想法，強化教師的主體性。
2．強化目標意識。研究課堂教學自然要關注教學目標。素質教育思想指導下的課堂教學，目標不僅僅是學科知識與技能的傳授，而是促進學生素質的全面發展。要恰當地處理知識、技能、能力、態度幾方面的關系。要清晰準確地把握知識技能目標，并把知識技能建構作為課堂教學的主線。在知識技能的學習過程中要強調學生的經歷和體驗，強調自主探究與合作，從而促進能力的發展。
3．合理安排教研活動。有計劃、有組織的集體教研活動是教師間同伴互助的重要途徑。以往的研討活動中存在這樣一些不足：教研活動雖有計劃但缺少策劃與充分準備；隨機性不夠因而針對性不強；缺少自由爭論與深入研討，大多是事先準備發言的交流，而且往往偏重理論認識缺少實際事例容易架空；少數人準備多數人只聽不說；參加人數較多很難集中話題討論；集體活動頻繁教師時間精力不夠等等。
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【篇五】新時代教師隊伍建設心得體會
教師隊伍建設心得體會
【篇一：師德修養與教師隊伍建設的心得體會】
淺談學習“師德修養與教師隊伍建設”的心得體會
教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過這次師德師風教育學習，我認為：要使教師轉變教育觀念，愛崗敬業，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，加強教師思想政治教育、職業道德教育，同時，重視法制教育和心理健康教育；加強師德制度建設和教師的師德、業務考核管理；大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境；引導教師向優秀教師群體學習，學習他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德；學習他們熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德；學習他們幾十年如一日，扎根邊遠貧困山區，安貧樂教，艱苦創業，為農村教育事業默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻，愛生如子，為照顧、幫助貧困學生，節衣縮食，任勞任怨的敬業精神；象他們那樣用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂；象他們那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。 通過師德師風的教育學習，我對學習師德師風有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染、潛移默
化、受益終生。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
精通教學業務是成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授，不至于誤人子弟。學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師沒有信心，對教師所教學科也不會有學習興趣，也就不能學好這門課程，提高教育教學質量將成為一句空話。教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高自己。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。
師德師風教育活動，讓全體教師認識師德師風教育的重要意義，自覺地學習教育法規和模范個人、集體的先進事跡，明確職業道德要求。對照有關政策法規和職業道德規范要求，檢查和分析自己的工作情況，找準存在的問題，制定切實可行的整改措施，確定今后的努力方向，更重要的是在工作中以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。
【篇二：加強教師隊伍建設心得體會】
關于加強教師隊伍建設的學習心得水壩小學 ：羅建頻
《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中提出要“優先發展教育，建設人力資源強國”。
具體指出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育
方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面
發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡
發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。更新教育觀念，深
化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生
綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族
地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。
加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵社會力量興辦教育。” 我學習了《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》后，深受教育，深得啟發，我想就其
中的“加強教師隊伍建設”來談談心得體會：
一、要高度認識加強教師隊伍建設工作的重要性。 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發展的重要戰略資源，是
教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，提高學校辦學
水平和人才培養質量，推動我國教育事業的改革和發展，必須充分發揮廣大教師的重要作用，必
須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。中央教育科學研究所所長朱小蔓教授說：“支持
一個人可持續發展的不僅是扎實的知識基礎和技能，更為重要的是其積極的生活態度、熱愛
學習的情感、成長動機和健康的價值觀。教師能否在上述方面影響學生，這將成為新的時代
要求，并被日益凸現出來。”在學校可持續發展過程中，管理、設施、教師、生源是四個關鍵
性的因素，其中我認為教師隊伍起到了核心作用，有一支高質量的教師隊伍才能使學校走上
可持續發展的道路。
二、要高度重視加強教師隊伍的師德培養工作。 師德即教師職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德觀念
和行為準則，以及與之相適應的道德情操和道德品質。從大的方面講，師德應包括“熱愛教
育、獻身教育；熱愛學生、教書育人；以身作則、為人師表；銳意進取、嚴謹治學”等方面
的內容。“無德不能當教師”已成為大家的共識。作為一名教師必須不斷提高思想政治素質，
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以教育為事業追求；才能為學生樹立良好的榜樣，才
能提高教師的人格魅力。 學校要在制定學校的規章制度、考核計劃及分配方案時，每年要根
據新形勢、新要求，不斷地充實和完善，使之在保障師德建設的過程中有章可循、確有成效；
而且更為可行，更為完善，更加符合學校和絕大多數教學一線教師利益。要建立科學有效的
師德師風考核評估體系，形成嚴格規范的考核評估制度，建立有效的運行機制和監督檢查機制。
三、要著力提高教師隊伍的教學能力素質。 通常說，師能即教師職業能力，有的學者指出：“熟練的教育教學技能，是師能；嫻熟的
課堂駕御能力是師能；人際關系的處理能力，是師能；更新知識學會學習，是師能；不斷探
路，師德和師能缺一不可。
四、要充分給予教師在成長過程中的人文關懷。 中央提出“和諧社會”的理論，就學校工作來說，就是要創設和諧校園，在加強教師隊
伍建設工作中要給予教師更多的人文關懷。要和諧學校內部人際環境關系，主要是做好人的
工作，把教師與教師之間的關系調整到最佳狀態，多謀事少謀人不謀人，教師之間坦誠相待，
互相尊敬、互相幫助、共同進步。在工作上多幫助多支持，提高普通教師的業務能力；在生
活上多關心，解決他們的實際困難。我們教育系統的每一位同志都要認真學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，深入
貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神，努力做好本職工作，把學校的發展作為
己任和第一要務，奮發前進，爭先創優，為完成《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》大
提出的“辦好人民滿意的教育”而不斷奮斗。 關于加強教師隊伍建設的學習心得 水壩小學 ：孔德云
教師是課程改革主力軍。教師的狀況如何，直接關系到課改成敗。只有創新意識、敢想
敢創造的教師，才會培養出有創造性的學生；只有個性的教師 ，才會培養出有個性的學生。
因此，建設教師隊伍、完善教師隊伍，發展機制，是提高每一位教師綜合素質關鍵。我學習了《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》后，深得啟發，我想就其中的“加強
教師隊伍建設”來談談心得體會：
一、 建設教師隊伍要構建合理評價機制 每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中
也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。造成這些現象原
因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師
好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真
實生存狀態。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。
但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。 建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指
出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進
教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教
育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發揮評價 功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評
價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體
精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、
教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身
素質。同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要（試
行）》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族
優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正
確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、實踐
能力、科學和人文素養，以及環境意識；具有終身學習基礎知識、基本技能和方法；具有健
壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律
一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教
育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師
在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建
立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合
素質，要利用各種講座、學習班組織教師認真學習落實《國家基礎教育課程改革實篇二：加
強中小學教師隊伍建設的心得體會 《加強中小學教師隊伍建設》的心得體會 織金一小 三年級組 教師：李菊
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、
提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全縣青少年的健康成長，
直接關系到全縣基礎教育發展的水平和質量。由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面
提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學
習心得。
一、《意見》強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。《意見》指出：“要加強教
師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設??”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道
德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業
道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。 強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看
法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教
師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的
社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感
和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。 豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生
情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業
風尚。
二、相關部門下狠心加強名師的培養工作，提高教學質量。
三、對教師的關懷是細致入微。《意見》指出“要大力加強教師隊伍建設，切實落實教師
的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，
保障教師隊伍建設的經費投入。”全縣教師都感動于這樣的決定了！“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落
實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和
先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教 師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社
會各界尊師重教。教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期
吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有
空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出
將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同公務員同等的待遇，要求各級各類
學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這
樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。 總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教
育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們一線教師惟有在感動過后，認真履
行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負上一級領導對教師的一片心。篇三：學習
“加強教師隊伍建設”心得 學習“加強教師隊伍建設”心得體會 十八大總書記的報告中指出了教育的重要任務：努力辦好人民滿意的教育， 要堅持教育優先發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。 辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。促進教育公平，提高家庭經濟困難學生資助水平，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。其中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了教育的發展前景和發展方向。為此，如
何在教育教學一線深刻領會與落實十八大精神，成了當前我們做教師義
不容辭的責任。這就要求我們教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。為教育的發展、國民素質的提高、人民生活富裕多貢獻我們的力量。十八大進一步指出：要努力辦好人民滿意的教育，大力促進教育公平，合理 配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設。自己學習了報告后，深受教育，深得
啟發，就此談點心得：
一、要高度認識加強教師隊伍建設工作的重要性 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍是國家發展的重要戰 略資源，是教育事業的第一資源。實施科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家，推動我國教育事業的改革和發展，都必須充分發揮廣大教師的重要作用， 必須把教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵，必須高度重視和切實加強教師隊伍建設。中央教育科學研究所所長朱小蔓教授也曾說過：“支持一個人可持續發展的不僅是扎實的 知識基礎和技能，更為重要的是其積極的生活態度、熱愛學習的情感、成長動機和健康的價值觀。教師能否在上述方面影響學生，這將成為新的時代要求，并被日益凸現出來。”
在學校可持續發展過程中，管理、設施、教師、生源是四個關鍵性的因素， 其中我認為教師隊伍起核心作用，有了一支高質量的教師隊伍才能使學校走上可持續發展的道路。
二、要高度重視加強教師隊伍的師德培養工作師德即教師職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德觀念
和行為準則，以及與之相適應的道德情操和道德品質。從大的方面講，師德應包括“熱愛教
育、獻身教育；熱愛學生、教書育人；以身作則、為人師表”等方面的內容。“無德不能當教
師”已成為大家的共識。作為一名教師必須不斷提高思想政治素質，樹立正確世界觀、人生
觀、價值觀，以教育為事業追求；才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高教師的人格魅力。 于
是學校在制定學校的規章制度、考核計劃及分配方案時，應根據新形勢、新要求，不斷地充
實和完善，使之在保障師德建設的過程中有章可循、確有成效；而且更為可行，更為完善，
更加符合學校和絕大多數教學一線教師利益。建立有效的運行機制和監督檢查機制，保障學
校教育教學工作的正常運轉、師德建設活動的深入開展。
三、要著力提高教師隊伍的教學能力素質 有的學者指出：“熟練的教育教學技能，是師能；嫻熟的課堂駕御能力是師能；人際關系
的處理能力，是師能；更新知識學會學習，是師能；不斷探索力求創新，是師能；能微機、
會電教、善科研，是師能。”加強教師隊伍建設必須要雙腿走路，師德和師能缺一不可。
1、要切實制訂教師培養的目標和計劃 “凡事預則立，不預則廢”，要根據校情和教師的基本情況，制訂切實可行的教師培養目
標和培養計劃，實行一系列的教師培養工程。設立青年教師“成材檔案”，規劃和記錄每一個
青年教師的成長；實施“一、三、五”工程，即要求每位青年教師力爭一年成為合格教師，
三年成為學校骨干教師，五年成為區骨干教師或優秀青年教師。適時制訂骨干教師的發展規
劃，要求在教育教學實踐中嚴謹治學，提高“四個能力”即：嫻熟的課堂駕御能力、更新知
識學會學習的能力、不斷探索創新的能力、掌握現代化教學的能力，成為學校教育教學的中
流砥柱，成長為市區學科帶頭人、名教師。
2、明確教學常規的要求并加以檢查督促 加強學校教學常規管理，用制度規范和促進教學工作，在工作中提升教師的專業素質。
例如關于作業，要求批改認真、規范，字跡清晰、工整，要有教師的批閱符號，要有學生訂
正的痕跡。例如關于考試，檢測一次，試卷要有教師的批閱符號，有得分，有學生訂正的痕跡。試卷評講完畢后，教師要將其收上來保留備查。
定期進行教學常規檢查，檢查教案、作業和考試情況，并將考核結果與教師的工資獎金掛鉤。
對于成績優秀的教師給予表揚和獎勵，對于靠后的教師，要及時開展談心活動，幫助分析原
因，及時找出存在的問題，發出必要的告誡和整改建議，幫助他們改進教學方式，提高教學
質量。
3、創設載體讓教師有更多展示平臺學校要在校內開展以“比能力、練內功、提素質、爭一流”為爭創活動的教師教學技能
比創活動，組織教師苦練教學基本功、掌握教學基本技能；積極開展以教案、課件和說課為
內容的“新三項”基本功訓練，努力搞好學校校本研修活動。 學校要圍繞課堂教學的創新性和有效性，借助網絡教研、或“觀摩研討課”等形式，開
展課堂教學創新研討活動，展示、交流課堂教學創新的經驗成果，使教師“人人學會新教法、
人人學會上公開課、人人學會聽評課”，促進教師提高課堂教學能力和效率。 學校要堅持以教育科研為先導，深入開展多層次的教育科研課題研究實驗活動，逐漸形
成“科科有課題、人人都參與”研究格局；學校鼓勵教師結合課程改革、教學實踐撰寫教學
論文或教學經驗總結，樹立“科研興校、教改興科”的理念。 學校努力創造條件、搭建平臺，積極選推教師參加市區級的評比和學科競賽，充分給予
他們在時間、經費上的支持。通過評比和競賽活動，使更多的教師成長起來，提升自己的綜
合素質，提升學校教師的整體形象。
四、充分給予教師在成長過程中的人文關懷 中央提出“和諧社會”的理論，就學校工作來說，就是要創設和諧校園，在加強教師隊
伍建設工作中仍少不了給予教師更多的人文關懷。要和諧學校內部人際環境關系，主要是做好人的工作，把教師與教師之間的關系調整到
最佳狀態，多謀事少謀人，教師之間坦誠相待，互相尊敬、互相幫助、共同進步。在工作上
多幫助多支持，提高普通教師的業務能力；在生活上多關心，解決他們的實際困難。學校可
以通過工會了解教師情況，征求教師意見，支持工會開展各種有益于教職工身心健康的活動，
做好關愛教師工作。
總之，作為教育系統的每一位同志都應認真學習十八大報告，深入貫徹十八大精神，努
力做好本職工作，把學校的發展作為己任，奮發前進，爭先創優，為 完成十八大提出的“辦好人民滿意的教育”而奮斗。篇四：加強中小學教師隊伍建設的
心得體會
加強中小學教師隊伍建設的心得體會 加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、
提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區廣大青少年的健康成
長，直接關系到全區基礎教育發展的水平和質量。”鄧小平同志也曾經指出：“一個學校能不
能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞
動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。
通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。《意見》指出：“要加強教
師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設??”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道
德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業
道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。 強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看
【篇三：“加強教師隊伍建設,提高師德水平和業務能力”心得體會】
“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力”心得體會 黨的十八大報告提出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”十八大報告的這一重要論述，既延續了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務全面建成小康社會總體目標的基礎上，對教師隊伍建設提出的新要求。深入學習貫徹十八大精神，準確理解教育發展新形勢，切實提高師德水平和業務能力，增強教書育人榮譽感和責任感，是當前教師隊伍建設的首要任務。
1、建設高素質的教師隊伍，必須更加注重師德建設。教師學習領會、貫徹落實十八大精神，并貫穿到自己的工作中去，積極教書育人，不斷增強使命感，加強自身道德修養，切實在實際工作中把立德樹人作為工作的出發點和根本任務，愛護學生，關心學生，注重學生思想品德教育，注重學生全面發展，成為學生愛戴、社會尊敬的好教師。
2、建設高素質的教師隊伍，必須更加注重提高教師實施素質教育、提高教育質量的業務水平。十八大提出，要全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。這對教師隊伍的素質要求更高、更全面，教師必須努力學習，不僅學習學科專業新知識，還要學習教育教學新方法，掌握教育教學新技術。善于提高課堂教學效率，引導學生輕負高效學習；善于融會貫通，幫助學生提高學習能力和實踐能力。教師勇于改革、勇于探索、善于創新。十八大報告強調要堅持改革創新。認真學習貫徹落實黨的十八大精神，自覺用十八大精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作。具體到實際工作中，要著力推進教育改革創新，積極探索職業教育辦學模式改革，著力提高教育人才培養質量。
通過對十八大報告精神的解讀學習，增強了我的教書育人、為人師表的責任感和使命感，讓我受益匪淺。教師是一門職業，既然選擇了這項職業，就應該毫不猶豫地熱愛它，勤懇踏實，不計較個人得失。教師是人類靈魂的工程師，應把崇高師德內化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學生的表率，真正做到學高為師，德高為范。教師對待學生一定要一視同仁，公平公正，不應該冷落、挖苦學生。耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻。教師的目標是教好書，育好人。在今后的工作中，嚴格要求自己，立
足本職，埋頭苦干，拼搏爭先，不斷深入學習、深入領會十八大報告的科學內涵和精神實質。
如果教師滿足于以前掌握的知識，那遲早要落伍、要被時代淘汰。教師要樹立終身學習的理念，隨時更新自己的知識素養和教育觀念，兢兢業業的做好自己的本職工作。積極學習教育整體改革的各項方針政策，掌控教育教學改革的動態，增強教師進步本身素質的危機感。只有這樣才能建立“國家至上”、“教育至上”、“學校至上”、“學生至上”的觀點，增強教師奉獻教育事業的自覺性，在自己的工作崗位上才能創造出好的業績。
貫徹十八大精神，必須從自身做起，從本職工作做起，只有無愧于職責，無愧于使命，無愧于黨和人民。嚴格要求自己，用自己的一言一行一舉一動去自覺體會十八大的精神實質。要明確自己的職責，充分體現責任感，自覺履行自己的職責。要當好教師，最根本的是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。既然選擇了當教師，就要勤奮地耕耘在教育教學第一線，選擇無私、選擇清貧，應在教師這個平凡的崗位上爭創佳績。
要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。在今后的工作中我會立足崗位，創造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業貢獻力量，努力爭創新業績。
2014.3.20
【篇六】新時代教師隊伍建設心得體會
新時代教師隊伍建設
中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面提升國民素質和人力資源質量，加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎，現就全面深化新時代教師隊伍建設改革提出如下意見。
一、堅持興國必先強師，深刻認識教師隊伍建設的重要意義和總體要求
1.戰略意義。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。黨和國家歷來高度重視教師工作。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，各地區各部門和各級各類學校采取有力措施認真貫徹落實，教師隊伍建設取得顯著成就。廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，作出了重要貢獻。
當今世界正處在大發展大變革大調整之中，新一輪科技和工業革命正在孕育，新的增長動能不斷積聚。中國特色社會主義進入了新時代，開啟了全面建設社會主義現代化國家的新征程。中國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人民對公平而有質量的教育的向往更加迫切。面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設還不能完全適應。有的地方對教育和教師工作重視不夠，在教育事業發展中重硬件輕軟件、重外延輕內涵的現象還比較突出，對教師隊伍建設的支持力度亟須加大；師范教育體系有所削弱，對師范院校支持不夠；有的教師素質能力難以適應新時代人才培養需要，思想政治素質和師德水平需要提升，專業化水平需要提高；教師特別是中小學教師職業吸引力不足，地位待遇有待提高；教師城鄉結構、學科結構分布不盡合理，準入、招聘、交流、退出等機制還不夠完善，管理體制機制亟須理順。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育和教師的地位和作用就愈發凸顯。各級黨委和政府要從戰略和全局高度充分認識教師工作的極端重要性，把全面加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和根本性民生工程切實抓緊抓好。
2.指導思想。全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持和加強黨的全面領導，堅持以人民為中心的發展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發展理念，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和教師成長發展規律，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教，形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。
3.基本原則
——確保方向。堅持黨管干部、黨管人才，堅持依法治教、依法執教，堅持嚴格管理監督與激勵關懷相結合，充分發揮黨委（黨組）的領導和把關作用，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向。
——強化保障。堅持教育優先發展戰略，把教師工作置于教育事業發展的重點支持戰略領域，優先謀劃教師工作，優先保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要。
——突出師德。把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。
——深化改革。抓住關鍵環節，優化頂層設計，推動實踐探索，破解發展瓶頸，把管理體制改革與機制創新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業吸引力。
——分類施策。立足中國國情，借鑒國際經驗，根據各級各類教師的不同特點和發展實際，考慮區域、城鄉、校際差異，采取有針對性的政策舉措，定向發力，重視專業發展，培養一批教師；加大資源供給，補充一批教師；創新體制機制，激活一批教師；優化隊伍結構，調配一批教師。
4.目標任務。經過5年左右努力，教師培養培訓體系基本健全，職業發展通道比較暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業吸引力明顯增強。教師隊伍規模、結構、素質能力基本滿足各級各類教育發展需要。
到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化。教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業。
二、著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設
5.加強教師黨支部和黨員隊伍建設。將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設擺在首位，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，充分發揮教師黨支部教育管理監督黨員和宣傳引導凝聚師生的戰斗堡壘作用，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用。選優配強教師黨支部書記，注重選拔黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的優秀黨員教師擔任教師黨支部書記，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，定期開展教師黨支部書記輪訓。堅持黨的組織生活各項制度，創新方式方法，增強黨的組織生活活力。健全主題黨日活動制度，加強黨員教師日常管理監督。推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導黨員教師增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業修德，奉獻社會，爭做“四有”好教師的示范標桿。重視做好在優秀青年教師、海外留學歸國教師中發展黨員工作。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制。
配齊建強高等學校思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍，完善選拔、培養、激勵機制，形成一支專職為主、專兼結合、數量充分、素質優良的工作力量。把從事學生思想政治教育計入高等學校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱評審的重要依據，進一步增強開展思想政治工作的積極性和主動性。
6.提高思想政治素質。加強理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀。引導廣大教師充分認識中國教育輝煌成就，扎根中國大地，辦好中國教育。
加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義精神，引導廣大教師熱愛祖國、奉獻祖國。創新教師思想政治工作方式方法，開辟思想政治教育新陣地，利用思想政治教育新載體，強化教師社會實踐參與，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強思想政治工作的針對性和實效性。要著眼青年教師群體特點，有針對性地加強思想政治教育。落實黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創造條件，生活上關心照顧，使思想政治工作接地氣、入人心。
7.弘揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。
實施師德師風建設工程。開展教師宣傳國家重大題材作品立項，推出一批讓人喜聞樂見、能夠產生廣泛影響、展現教師時代風貌的影視作品和文學作品，發掘師德典型、講好師德故事，加強引領，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量。注重加強對教師思想政治素質、師德師風等的監察監督，強化師德考評，體現獎優罰劣，推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術不端等問題。
三、大力振興教師教育，不斷提升教師專業素質能力
8.加大對師范院校支持力度。實施教師教育振興行動計劃，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協同育人。研究制定師范院校建設標準和師范類專業辦學標準，重點建設一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業辦學水平。鼓勵各地結合實際，適時提高師范專業生均撥款標準，提升師范教育保障水平。切實提高生源質量，對符合相關政策規定的，采取到崗退費或公費培養、定向培養等方式，吸引優秀青年踴躍報考師范院校和師范專業。完善教育部直屬師范大學師范生公費教育政策，履約任教服務期調整為6年。改革招生制度，鼓勵部分辦學條件好、教學質量高院校的師范專業實行提前批次錄取或采取入校后二次選拔方式，選拔有志于從教的優秀學生進入師范專業。加強教師教育學科建設。教育碩士、教育博士授予單位及授權點向師范院校傾斜。強化教師教育師資隊伍建設，在專業發展、職稱晉升和崗位聘用等方面予以傾斜支持。師范院校評估要體現師范教育特色，確保師范院校堅持以師范教育為主業，嚴控師范院校更名為非師范院校。開展師范類專業認證，確保教師培養質量。
9.支持高水平綜合大學開展教師教育。創造條件，推動一批有基礎的高水平綜合大學成立教師教育學院，設立師范專業，積極參與基礎教育、職業教育教師培養培訓工作。整合優勢學科的學術力量，凝聚高水平的教學團隊。發揮專業優勢，開設厚基礎、寬口徑、多樣化的教師教育課程。創新教師培養形態，突出教師教育特色，重點培養教育碩士，適度培養教育博士，造就學科知識扎實、專業能力突出、教育情懷深厚的高素質復合型教師。
10.全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業化的教師隊伍。提高教師培養層次，提升教師培養質量。推進教師培養供給側結構性改革，為義務教育學校側重培養素質全面、業務見長的本科層次教師，為高中階段教育學校側重培養專業突出、底蘊深厚的研究生層次教師。大力推動研究生層次教師培養，增加教育碩士招生計劃，向中西部地區和農村地區傾斜。根據基礎教育改革發展需要，以實踐為導向優化教師教育課程體系，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功和教學技能訓練，師范生教育實踐不少于半年。加強緊缺薄弱學科教師、特殊教育教師和民族地區雙語教師培養。開展中小學教師全員培訓，促進教師終身學習和專業發展。轉變培訓方式，推動信息技術與教師培訓的有機融合，實行線上線下相結合的混合式研修。改進培訓內容，緊密結合教育教學一線實際，組織高質量培訓，使教師靜心鉆研教學，切實提升教學水平。推行培訓自主選學，實行培訓學分管理，建立培訓學分銀行，搭建教師培訓與學歷教育銜接的“立交橋”。建立健全地方教師發展機構和專業培訓者隊伍，依托現有資源，結合各地實際，逐步推進縣級教師發展機構建設與改革，實現培訓、教研、電教、科研部門有機整合。繼續實施教師國培計劃。鼓勵教師海外研修訪學。
加強中小學校長隊伍建設，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍。面向全體中小學校長，加大培訓力度，提升校長辦學治校能力，打造高品質學校。實施校長國培計劃，重點開展鄉村中小學骨干校長培訓和名校長研修。支持教師和校長大膽探索，創新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學特色和辦學風格，營造教育家脫穎而出的制度環境。
11.全面提高幼兒園教師質量，建設一支高素質善保教的教師隊伍。辦好一批幼兒師范專科學校和若干所幼兒師范學院，支持師范院校設立學前教育專業，培養熱愛學前教育事業，幼兒為本、才藝兼備、擅長保教的高水平幼兒園教師。創新幼兒園教師培養模式，前移培養起點，大力培養初中畢業起點的五年制專科層次幼兒園教師。優化幼兒園教師培養課程體系，突出保教融合，科學開設兒童發展、保育活動、教育活動類課程，強化實踐性課程，培養學前教育師范生綜合能力。
建立幼兒園教師全員培訓制度，切實提升幼兒園教師科學保教能力。加大幼兒園園長、鄉村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓力度。創新幼兒園教師培訓模式，依托高等學校和優質幼兒園，重點采取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式培訓幼兒園教師。鼓勵師范院校與幼兒園協同建立幼兒園教師培養培訓基地。
12.全面提高職業院校教師質量，建設一支高素質雙師型的教師隊伍。繼續實施職業院校教師素質提高計劃，引領帶動各地建立一支技藝精湛、專兼結合的雙師型教師隊伍。加強職業技術師范院校建設，支持高水平學校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地，建立高等學校、行業企業聯合培養雙師型教師的機制。切實推進職業院校教師定期到企業實踐，不斷提升實踐教學能力。建立企業經營管理者、技術能手與職業院校管理者、骨干教師相互兼職制度。
13.全面提高高等學校教師質量，建設一支高素質創新型的教師隊伍。著力提高教師專業能力，推進高等教育內涵式發展。搭建校級教師發展平臺，組織研修活動，開展教學研究與指導，推進教學改革與創新。加強院系教研室等學習共同體建設，建立完善傳幫帶機制。全面開展高等學校教師教學能力提升培訓，重點面向新入職教師和青年教師，為高等學校培養人才培育生力軍。重視各級各類學校輔導員專業發展。結合“一帶一路”建設和人文交流機制，有序推動國內外教師雙向交流。支持孔子學院教師、援外教師成長發展。
服務創新型國家和人才強國建設、世界一流大學和一流學科建設，實施好千人計劃、萬人計劃、長江學者獎勵計劃等重大人才項目，著力打造創新團隊，培養引進一批具有國際影響力的學科領軍人才和青年學術英才。加強高端智庫建設，依托人文社會科學重點研究基地等，匯聚培養一大批哲學社會科學名家名師。高等學校高層次人才遴選和培育中要突出教書育人，讓科學家同時成為教育家。
四、深化教師管理綜合改革，切實理順體制機制
14.創新和規范中小學教師編制配備。適應加快推進教育現代化的緊迫需求和城鄉教育一體化發展改革的新形勢，充分考慮新型城鎮化、全面二孩政策及高考改革等帶來的新情況，根據教育發展需要，在現有編制總量內，統籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業編制存量，優化編制結構，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。落實城鄉統一的中小學教職工編制標準，有條件的地方出臺公辦幼兒園人員配備規范、特殊教育學校教職工編制標準。創新編制管理，加大教職工編制統籌配置和跨區域調整力度，省級統籌、市域調劑、以縣為主，動態調配。編制向鄉村小規模學校傾斜，按照班師比與生師比相結合的方式核定。加強和規范中小學教職工編制管理，嚴禁擠占、挪用、截留編制和有編不補。實行教師編制配備和購買工勤服務相結合，滿足教育快速發展需求。
15.優化義務教育教師資源配置。實行義務教育教師“縣管校聘”。深入推進縣域內義務教育學校教師、校長交流輪崗，實行教師聘期制、校長任期制管理，推動城鎮優秀教師、校長向鄉村學校、薄弱學校流動。實行學區（鄉鎮）內走教制度，地方政府可根據實際給予相應補貼。
逐步擴大農村教師特崗計劃實施規模，適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵優秀特崗教師攻讀教育碩士。鼓勵地方政府和相關院校因地制宜采取定向招生、定向培養、定期服務等方式，為鄉村學校及教學點培養“一專多能”教師，優先滿足老少邊窮地區教師補充需要。實施銀齡講學計劃，鼓勵支持樂于奉獻、身體健康的退休優秀教師到鄉村和基層學校支教講學。
16.完善中小學教師準入和招聘制度。完善教師資格考試政策，逐步將修習教師教育課程、參加教育教學實踐作為認定教育教學能力、取得教師資格的必備條件。新入職教師必須取得教師資格。嚴格教師準入，提高入職標準，重視思想政治素質和業務能力，根據教育行業特點，分區域規劃，分類別指導，結合實際，逐步將幼兒園教師學歷提升至專科，小學教師學歷提升至師范專業專科和非師范專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。建立符合教育行業特點的中小學、幼兒園教師招聘辦法，遴選樂教適教善教的優秀人才進入教師隊伍。按照中小學校領導人員管理暫行辦法，明確任職條件和資格，規范選拔任用工作，激發辦學治校活力。
17.深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。完善符合中小學特點的崗位管理制度，實現職稱與教師聘用銜接。將中小學教師到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。推行中小學校長職級制改革，拓展職業發展空間，促進校長隊伍專業化建設。
進一步完善職稱評價標準，建立符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼備、全面考核，突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人。加強聘后管理，激發教師的工作活力。完善相關政策，防止形式主義的考核檢查干擾正常教學。不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師。實行定期注冊制度，建立完善教師退出機制，提升教師隊伍整體活力。加強中小學校長考核評價，督促提高素質能力，完善優勝劣汰機制。
18.健全職業院校教師管理制度。根據職業教育特點，有條件的地方研究制定中等職業學校人員配備規范。完善職業院校教師資格標準，探索將行業企業從業經歷作為認定教育教學能力、取得專業課教師資格的必要條件。落實職業院校用人自主權，完善教師招聘辦法。推動固定崗和流動崗相結合的職業院校教師人事管理制度改革。支持職業院校專設流動崗位，適應產業發展和參與全球產業競爭需求，大力引進行業企業一流人才，吸引具有創新實踐經驗的企業家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。完善職業院校教師考核評價制度，雙師型教師考核評價要充分體現技能水平和專業教學能力。
19.深化高等學校教師人事制度改革。積極探索實行高等學校人員總量管理。嚴把高等學校教師選聘入口關，實行思想政治素質和業務能力雙重考察。嚴格教師職業準入，將新入職教師崗前培訓和教育實習作為認定教育教學能力、取得高等學校教師資格的必備條件。適應人才培養結構調整需要，優化高等學校教師結構，鼓勵高等學校加大聘用具有其它學校學習工作和行業企業工作經歷教師的力度。配合外國人永久居留制度改革，健全外籍教師資格認證、服務管理等制度。幫助高等學校青年教師解決住房等困難。
推動高等學校教師職稱制度改革，將評審權直接下放至高等學校，由高等學校自主組織職稱評審、自主評價、按崗聘任。條件不具備、尚不能獨立組織評審的高等學校，可采取聯合評審的方式。推行高等學校教師職務聘任制改革，加強聘期考核，準聘與長聘相結合，做到能上能下、能進能出。教育、人力資源社會保障等部門要加強職稱評聘事中事后監管。深入推進高等學校教師考核評價制度改革，突出教育教學業績和師德考核，將教授為本科生上課作為基本制度。堅持正確導向，規范高層次人才合理有序流動。
五、不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業
20.明確教師的特別重要地位。突顯教師職業的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。各級黨委和政府要切實負起中小學教師保障責任，提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，吸引和穩定優秀人才從教。公辦中小學教師要切實履行作為國家公職人員的義務，強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。
21.完善中小學教師待遇保障機制。健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學校長職級制的地區，根據實際實施相應的校長收入分配辦法。
22.大力提升鄉村教師待遇。深入實施鄉村教師支持計劃，關心鄉村教師生活。認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策，全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉村教師。加強鄉村教師周轉宿舍建設，按規定將符合條件的教師納入當地住房保障范圍，讓鄉村教師住有所居。拿出務實舉措，幫助鄉村青年教師解決困難，關心鄉村青年教師工作生活，鞏固鄉村青年教師隊伍。在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉村青年教師傾斜，優化鄉村青年教師發展環境，加快鄉村青年教師成長步伐。為鄉村教師配備相應設施，豐富精神文化生活。
23.維護民辦學校教師權益。完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其它合法權益，并為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。依法保障和落實民辦學校教師在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。
24.推進高等學校教師薪酬制度改革。建立體現以增加知識價值為導向的收入分配機制，擴大高等學校收入分配自主權，高等學校在核定的績效工資總量內自主確定收入分配辦法。高等學校教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數。完善適應高等學校教學崗位特點的內部激勵機制，對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。
25.提升教師社會地位。加大教師表彰力度。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”。開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰，重點獎勵貢獻突出的教學一線教師。做好特級教師評選，發揮引領作用。做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。各地要按照國家有關規定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關優待政策。鼓勵社會團體、企事業單位、民間組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，營造尊師重教良好社會風尚。
建設現代學校制度，體現以人為本，突出教師主體地位，落實教師知情權、參與權、表示權、監督權。建立健全教職工代表大會制度，保障教師參與學校決策的民主權利。推行中國特色大學章程，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，充分發揮教師在高等學校辦學治校中的作用。維護教師職業尊嚴和合法權益，關心教師身心健康，克服職業倦怠，激發工作熱情。
六、切實加強黨的領導，全力確保政策舉措落地見效
26.強化組織保障。各級黨委和政府要滿腔熱情關心教師，充分信任、緊緊依靠廣大教師。要切實加強領導，實行一把手負責制，緊扣廣大教師最關心、最直接、最現實的重大問題，找準教師隊伍建設的突破口和著力點，堅持發展抓公平、改革抓機制、整體抓質量、安全抓責任、保證抓黨建，把教師工作記在心里、扛在肩上、抓在手中，擺上重要議事日程，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人。主要負責同志和相關責任人要切實做到實事求是、求真務實，善始善終、善作善成，把準方向、敢于擔當，親力親為、抓實工作。
各省、自治區、直轄市黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯席會議制度，解決教師隊伍建設重大問題。相關部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。研究修訂教師法。統籌現有資源，壯大全國教師工作力量，培育一批專業機構，專門研究教師隊伍建設重大問題，為重大決策提供支撐。
27.強化經費保障。各級政府要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，完善支出保障機制，確保黨和國家關于教師隊伍建設重大決策部署落實到位。優化經費投入結構，優先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領域，重點用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力。加大師范教育投入力度。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，充分調動社會力量投入教師隊伍建設的積極性。制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，確保資金使用效益。
各級黨委和政府要將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內容，并將結果作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實到位，真正取得實效。
