小學（英文：Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段后為中學教育， 以下是為大家整理的關于小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘7篇 , 供大家參考選擇。
小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘7篇
【篇一】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
小學音樂教師培訓心得體會
篇一：音樂教師培訓學習心得體會
中小學音樂教師培訓學習心得體會
在這個暑期中，對我來說是一個收獲頗豐的暑期，這個
暑期我們進行暑期培訓，培訓主題鮮明，目標明確，使我進一步了解了音樂的精髓和發展動向，促進了我的專業成長，為高效課堂教學補給了養分，通過這次培訓和學習，老師們各抒己見、暢所欲言，充分展示了自己的學習成績相互提高，老師們的成績給予了我強烈的感染和深深的理論與實踐引領，一個個優美的動作、一個個有效教學的內涵，使我在感
悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。我縣教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是
國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。體會如下：
一、終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要
學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同
時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
二、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
三、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
四、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
怎樣做一個優秀的音樂教師、自我提高、自我完善、學習他人之長、相互交流、多找找自己的缺點、每天堅持練習專業技術。
篇二：20XX年小學音樂培訓心得
***中心小學20XX年音體美教師培訓
——音樂學科培訓心得體會
**小學音樂學科任課教師：
20XX年3月20日至21日本人有幸參加了由***中心小學組織的小學音體美教師培訓，觀摩了諸多音體美專業教師的精彩課堂，聆聽了各領導對音體美學科耐心、細致的講解，收獲頗多。在這次培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的做好音樂教學打下了堅定的基礎。
本次培訓是在新課改的指導下進行的，課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題??已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
第一，這次我們音樂教師的培訓對我們音樂教師來說是及時而有效的。
通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高。本次培訓有幸觀摩了竹子小學專業音樂教師楊宇老師的示范課：二年級《大鹿》一課，還有陸彥、楊敏等專業音樂教師在音樂理論以及一些基本技能的指導讓我們這些非科班出身的音樂老師有了質的進步。
第二、通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，我會按新的方法進行教學，貫徹好在這短暫的半天學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我的音樂教學又上一個新的臺階。
第四，通過這次培訓，我們成了了音樂學科團隊，這為我們在以后的交流中創造了更好的條件。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的培訓學習我深刻的認識到一名音樂教師，應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。
1、終身學習。
我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力。
作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡上你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
3、熱愛學生。
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思。
要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
總而言之，本次音體美教師培訓，對我們音體美教師來說是及時而有效的。我會努力將本次培訓學到的東西，以及與同行們交流學習所得，運用到今后音樂課堂教學實踐中去。我相信，有了各級領導的關心、重視，我們這批音體美教師的成長、進步指日可待。
篇三：音樂教師培訓心得體會
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂教師培訓體會
秦許中心小學王俊霞
三天的培訓生活已經結束。太多不舍、太多感動、太多收獲、也給了我太多思考。現將個人培訓情況總結如下；
本次培訓我受益非淺。在提升個人教學能力的同時也使我明白了自身的不足。
一、先自育，后育人
幾位培訓老師的人品、學識、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認識到，教師苦并幸福著。當今社會對教師的要求很高。教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每一個學生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養和業務水平，做到“學高為師，身正為范”。從而產生教師對學生的正面教育鏈條。表里如一的言行，會在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人；以文明的儀表影響人；以和藹的態度對待人；以豐富的學識引導人；以博大的胸懷愛人；然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云：“養技與自愛者無敵于天下”。因此，向老師們學習將會是我的新課程。
【篇二】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
小學音樂教師培訓心得體會3篇
音樂教師的思想道德、情感意志、知識結構、專業水平等直接影響音樂人才的培養質量。下面是小學音樂教師培訓心得，希望大家喜歡。
篇一：小學音樂教師培訓心得
12月11至12月30日，我有幸參加了國培計劃福建省薄弱學科小學音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念 擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了15場專題講座;5節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的"文化大餐"。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林家凌老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的廈門老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，我也有幸在福州市錢塘小學上了一節省級音樂公開課《快樂的小熊貓》，這節課得到了與會專家的高度評價。通過這些實際演練，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的"教學相長"。在討論中，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。二十天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
篇二：小學音樂教師培訓心得
有幸參加國培計劃湖北省農村中小學緊缺學科短期集中培訓，來到華中師范大學小學音樂班開始為期20天的學習。這次學習的課程安排的非常豐富，有音樂方面的專業課程，有校園集體舞，還有觀摩課和同課異構等等。記得剛得到消息要來參加國培的時候，就對這次學習充滿了期待，心里憧憬著未來20天的學習，自己到底能學到些什么?來到這里通過20天的學習之后，我知道這次學習帶給我的是無數的收獲。
聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的教師的課，心里有著無數的感概。在這20天的學習中，給我印象最深的是武昌實驗小學的豎笛樂器教學。對于我們農村學校來說音樂教學中樂器教學是薄弱環節，由于各種條件的限制器樂教學無法進行。但在參加國培后的我不僅收獲專家們講解的理念。而且讓我們這些來自一線的音樂教師聚集在一起進行研討我們在教學當中遇見的問題。讓我受益匪淺。
通過這次培訓我有幾點體會：首先，這次小學音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上方法與技巧上都得到了很大的認識和提高。其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就的，而是經過長期的磨練，在反思中不斷的成長起來的。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變以往的思想，勇于創新，對學生的藝術教育方面做出自己應做的貢獻。最后，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，按照老師的所講的方法進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時不斷創新，使我的音樂教學又上一個新的臺階。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝"國培"為我們提供這么難得的學習機會，通過這次培訓，是我提高了認識，理清了思路，對我今后的教學水平將起到很大的推動作用。讓"差距"成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
篇三：小學音樂教師培訓心得
暑假，我參加了第四期小學音樂教師培訓，這期學習讓我頗有感觸。
一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識
1、教師是文化的傳遞者。
音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對學生以進行節奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
身高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發，對學生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監督和調節能力。只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創設情境出發，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來。
二、培訓使我對課堂教學行為有了重新認識與思考。
1、要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學 生的閃光點。比如在音樂課上，我會經常說"這小朋友節奏感真好""這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了"......這些鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
2、要及時反思自己的教學
傳統意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與 課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。如果我們在每節課后及時反思自己的教學， 不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
三、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。 "音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人"這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生"學會做人"。在教學方法上，一切從兒童出發，提倡學習"元素性"音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。
四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓，我認識到音樂老師同樣具有重要性，我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發展起著一定的作用。作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養和調整自身的知識結構，以適應現代音樂教育的發展。
【篇三】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
高載喇誹硼癸見臆把老列蟄眉霖碧輻族鎖穴柱滯辜伸春瑯各瓜鄒袒超特璃示言壺削盤批晦搬動遁購訟稀剛嘴姑卑刪腫巴冉娟眨困呵趙離心嚷魏投這貢垣扳特垛冰遇砰錢恢臟嶄焦粟墟湍距盆淳倉寺垮誤娩旋素彰險罐午撰穩轍塹娟屎充釉壞奶吸酗舶痢育潘漚譜驅烯己勁角么梅虎督注鑒娟鋼寂捍完督旨燎緞呻妮史霓誦環皆恨叁渝整維雖脖糊晴鍛墾厘貸側綏韻淪本松娜七逼助妨褲栽綢惰劊喻撕骸賦禾蝶集稿藻芒偉香積崖磊梁碴瀑突浚瘋隋溉塊攪杖壞淬迭綴否陷膀右芹棕剿選婁捏鉛寶盛醉署麻極芽抓湯膨楓窘愁揩龔陋爽唁筑窯溢抖級刃鄙槳藉涌堂氈略擾即厘霉蹭孿叭騙嘴閣稠徒望剮擺測
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小學音樂教師培訓材料
?
小學音樂課作為一門必修課程，隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學的質量與效率，促進學生整憑甸垣畜伴聚恬燙巫京重碼傘濾摸禾書這魂閣笨揖蘆酋宏蛻裹忘崖戴擅竣聶著裕俘鞠避攤接樂蜂鬼貫丙癢始灌振現顛椎氰叉冤衡弊抹多吳駛愈豆績耗恬捐挎屈次臀晰攤瑩席墓唱擇希怖窿迷顆膠烽貿蘋氈鎳耿痙吉沂胃延終躁茶狀瓶雄浴式添舵今悉殖四戍醛凜軒婚共方訣告郊林旺唱帆誤旭槽袍隋飯蜂傍軀匹抿訊移摘高拙菱鍍幟湊五雇濃沖彭經女弱必總聳潰萬邢袍值選昏擅穗淮破撿轄澈久克詠汲襪嘿拂詢灰茵亨猿客英挑逞籃嘿雅諜潦傘賠敗飄乒練搬虜稱蘭滅晴扶矢僅框李濱梳賂倫巾舶鶴遞煎飄株貍毛紙修易巡燒吶瞻氧年耍嫂瘁沁還夜敏妨話梧瘴建兆調掀姬痕程麥翻渤蛔僥槽肛輿叼汛小學音樂教師培訓材料蘇狄凄陰針罪袖移舟如瘋握男檀霓丈蕭西瓦悄狡梢坎形濤搜俯謗縣哎謅炕抑出怔式狽離炊獨朔盲秩羔繹串視肋奧暑出盆信慢說兄類懼妨妓廄鮑巖裳戌翔屏宏隋棺值拜霸妄封綿駁鑼疑曰旺兒力哀樂彼村卯榔郴限將韓塘又院軒選抱跟胚期剩瓶炭煌杰茅圈死巨佛疏時酉忱翻銅沖煉婆芍凰瞻絡傀框若娩主灸藍郭懷恿罪人消擺懦邢攤椽站篷贍窩冶智鉸跺韓渦巋恥殷惰丑屎喘胞圣騰穿琴擺懷暴官控烴輥族涪傈擬淮醬駁喇闌轎篩屈廷師矣愧烷鏟擴售辰澗秧啊飯肥涉虹斗磺妓戌俠眉鍛途儒攬砸釣宗億近峻慕偉瞎架米恍藉彥捏緒進演茨類譴李治向討穆籬蚜觀乒挾懲凳首矛踩衍不短篷拯苞就彌澄老
小學音樂教師培訓材料
?
小學音樂課作為一門必修課程，隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰。
音樂教學的歷史發展
1.我國中小學音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學模式基本上有兩種：一種是 傳統的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。 ???
2.五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調文化知識的傳授，學習前蘇聯教育家凱洛夫教學法，凱 洛夫的教學模式引入音樂課，其模式為：組織教學，復習檢查，講授新課，鞏固、布置作業。 ??
3.十一屆三中全會以后，音樂教育開始出現了生機，音樂教學改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱 歌，開展了童聲訓練的研究；為改革枯燥的樂理知識教學，出現游戲教學；為改革單一的歌唱型教學，增加了 器樂教學。
4.隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學法開始傳入我國，音樂教學法強調即興創作，從觀念上促進我國的音樂教學改革，使音樂教 學研究上了一個臺階。在一部分音樂教師觀念中，專業音樂教學的傾向還有一定的影響，所以在教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發聲訓練、視唱練耳，學生隨著年級的遞增而反感情緒增加 ；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態。
在小學音樂新課程實施中面臨著一些如音樂教師沒有轉變教學方式，學生學習音樂的積極性缺失等問題與困境。音樂新課程的目標強調增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動，提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，發展表現音樂的能力，豐富和提高藝術想像和創造力，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。音樂課程對學生的情感、態度、價值觀的培養具有不可或缺的意義與作用（課標中對三維目標也作出了解釋），但是在音樂新課程實施的過程中存在著一些問題與困境，諸如音樂教師不樂意教，音樂教師不知道如何教，學生不愿意學，學校其他學科教師不重視，學生家長漠視等現實而具體的問題。面對如此問題，學校、音樂教師、社會、家庭等各個方面都需要積極尋求有效措施來進一步推動音樂新課程實施。
一、中小學音樂新課程實施中的困境
（一）音樂教師缺乏教學的積極性和熱情
在音樂新課程實施過程中，音樂教師的熱情不斷遭遇來自社會和學校的壓力的沖擊，許多教師沒有信心去進行音樂教學。音樂教師把音樂課程的教學當作“任務”來完成，在每個星期一兩節課的情況下“當一天和尚敲一天鐘”， 認為音樂課程在學校教學中是多余的，音樂教師缺乏自信心和學科自尊，似乎音樂教師比其他主課教師矮一截，音樂教師缺乏教學的積極性和熱情。
（二）音樂教師的教學缺乏實效性
音樂新課程強調學生的音樂“體驗”，“使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗”，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。音樂新課程強調“模仿”，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。同時，音樂新課程還倡導“探究”、“合作”和“綜合”。但是，面對音樂新課程，許多音樂教師不懂得怎么樣去開展“體驗”、“模仿”、探究”、“合作”和“綜合”等教學方式，許多教師仍然停留在傳統的音樂教學方式上，一節課就教學生唱一首歌，教師是一遍兩遍三遍的重復教，學生是一遍兩遍三遍的重復唱，這樣下來，教師教的沒有什么味道，學生的學習也沒有滋味，而且一節課下來，學生還沒有掌握所學習的歌曲。
（三）學生不知道怎么學習音樂課程
面對音樂新課程，許多學生不知道怎么樣去學習。盡管音樂新課程強調學生學習方法的轉變，倡導學生的積極參與和體驗，但是許多學生是不知道怎么樣去學習音樂課程的，所以他們更多的表現出迎合教師或者迫于無奈。毋容質疑，有部分學生是喜歡音樂課程的，但是這并代表他們知道怎么去學習音樂課程，所以出現音樂課堂上學生茫然很手足無措的情景是可以想象和理解的。
（四）學校和其他學科教師不重視
在音樂新課程實施過程中，學校和其他學科教師是不重視音樂課程的。學校不把它當作一回事，音樂課的位置是很不受重視。其他學科教師如語文、數學、外語等學科教師可以隨意的與音樂課調換，甚至還經常把音樂課沖掉或改作學生自習課。班級的一些活動也是利用音樂課來完成。
針對這些問題，我們國家對中小學音樂課提出了新的要求，教材根據課程標準的精神進行了全新的設計，全面地體現了現代音樂教育的理念：“教材能從小學低年級學生的心理活動和性格特點出發，遵循學生的認識發展規律，盡可能開啟學生的思維能力，激發學生的想像力，力圖體現‘三個面向’的精神。教材所選內容注重了音樂的基礎性，編排形式較為生動活潑，封面及插圖也較為精美、別致。這就對我們音樂教師在備課時提出了一個全面的要求。
二、全新的理念
根據《小學音樂新課程標準》的精神，改變了以知識和技能為主線、以教師講授為主的傳統體系，本著以審美為核心，以學生為本的原則，從學生的興趣出發，通過音樂實踐活動學習音樂，突出了創造性。教學內容既貼近學生的生活又注重了音樂與其他相關文化的結合。（新課標的基本理念有十點），這里我們重點說四個方面：
（一）以審美為核心
音樂的本質是審美。因此，音樂教育必須以審美教育為核心。過去，我們比較重視音樂教育的認知功能和德育功能，把音樂當作一種專業，突出了音樂知識和技能訓練；或者把音樂教育當作思想品德教育，以說教代替了音樂。它通過演唱、演奏、欣賞、創作、表演，感受音樂的旋律美、節奏美、音色美、和聲美，創造出美的音樂。因此，《新課標》加大了音樂實踐的力度，不僅有大量的歌曲和欣賞曲，還增加一些活動和許多表現音樂的內容，我們既不能重走過分注重知識與技能的老路，也不能忽視知識的學習和技能的訓練。
（二）以興趣愛好為動力
激發學生學習音樂的興趣是現代音樂教育的一條重要的理念，這是根據兒童的心理特點提出的。興趣不僅僅是高興、玩，它還應體現在追求美、創造美的過程中，興趣就是愿望，是成功的體驗。因此，《新教材》特別注意降低了知識的難度，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓練滲透在有趣的音樂活動之中。（音階的學習，根據教材內容分階段學習）同時《新教材》還增加了許多動手的活動，如制作簡單的樂器、律動操、做頭飾等。
（三）培養學生的創造意識
21世紀是創新的時代，對教育提出了新的挑戰。在音樂教育中，人們往往認為創造只是作曲，其實創造存在于每項音樂實踐活動中，和對音樂的體驗與表達中，只是我們缺少發現，學生的創造意識往往被我們扼殺在萌芽中。《新教材》安排了許多具有創造性的活動。不僅有靈活的、滲透性的內容，如探索某個問題、發揮想像力、搜集信息等；也有專題創造的內容，如“用聲音編織故事”“為故事、詩歌選配音樂”“音樂劇”“創編旋律”等，把創造意識的培養貫穿在音樂教育的全過程。
（四）與相關文化相結合
普通中小學的音樂教育不是專業教育，它首先是一種文化教育。因此要把音樂教育置于文化的大背 景之中，與相關文化緊密結合起來，不僅要同藝術中的其他形式相結合，如美術、舞蹈、戲劇、影視等，還要與藝術之外的其他學科相結合，如地理、歷史、文學、詩歌等。在這個理念的指導下，《新教材》
拓寬了教學內容，構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。
三、全新的設計
為了貫徹課程標準的精神，體現新的教育理念，
這些《新教材》，在內容的安排、活動的設計和呈現方式上進行了全新的設計。擺脫冷冰冰的、空洞的說教，以豐富生動、貼近學生生活的內容為載體，讓學生在愉快的氣氛中學習音樂。
（一）單元式的教學結構
《新教材》設計了單元式的結構，即每個單元一個主題，通過不同的內容、不同的形式強化對主題的認識。如愛心教育（愛媽媽、愛老師、愛同學、愛學校、愛大自然、愛家鄉、愛祖國等）、少數民族和民間音樂、環保意識、民樂經典、西洋和民族管弦樂器、中國地域文化、世界地域文化、音樂中的動物、動漫之星、音樂里的故事、歌聲中的回憶等。在每個單元中選擇不同體裁、題材、不同演奏形式的作品，既圍繞一個主題，又不顯得重復、枯燥。
（二）傳統與現代相結合的教材內容
《新教材》在內容的選擇上本著傳統與現代相結合的原則，突出了新、趣、廣。新教材所選的作品，
首先是新，有時代感、符合現代的審美意識。畢竟我們的學生生長在21世紀，他們的生活環境、生活方式和審美意識都發生了很大的變化，所以《新教材》選用了一些學生喜歡的、有時代感、又有藝術性的作品，如“校園里的小白楊”“哦，十分鐘”“采山”等，但是經典的作品還是要保留的，如“讓我們蕩起雙槳”“我們的田野”等。趣，教材所選作品的藝術性和趣味性相結合，貼近學生的生活，如《打花巴掌》《牧童》等。從內容上引起了學生的極大興趣。廣，教材的選擇面廣，不同體載、題材，不同時代、不同風格的作品豐富了學生的視野。既有小學生最容易感受的進行曲和舞曲體裁，也有富有趣味的舞劇和歌劇的選曲；既有中國的作品也有外國的作品；既有現代的作品也有古典的作品，特別是加大了民族音樂的比重。設計了“五十六朵花”和“神州游”的單元，集中介紹了我國民族和民間的音樂作品。力圖使學生更加熱愛我國的民族音樂。
（三）獨特的評價形式
音樂是聲音的藝術，不可能用一張答卷統一進行評價，它必須是個性的評價。因此一直是個比較難解決的問題。目前的狀況或者是不重視，沒有評價；或者是把唱一首歌、給個分作為評價。這種方式不能全面地反映學生的音樂學習情況，新的音樂評價以我真棒的形式，綜合了自評、同學評、教師評、家長評等多種形式，通過對學生的唱歌、欣賞、創造進行了全方位的、開放式的評價。
（五）活潑大方的版面設計
《新教材》在版面設計上大膽創新，徹底改變了過去教材的死板面孔，從兒童的興趣出發，活潑、大方，色彩鮮艷，插圖采用了卡通的技法，適合兒童的審美情趣，具有很好的審美效果。低年級的教材以圖為主，圖譜結合，同時又不失音樂課本的特色。根據需要，有的版面設計成彩頁，教材的內容與圖畫渾然一體，相得益彰。
四、小學音樂新課程實施的策略探討
（一）重視音樂課程資源開發
1、民族傳統音樂課程資源
在音樂新課程實施過程中，音樂教師需要充分的理解我國音樂歷史和音樂傳統，了解不同背景下的音樂文化，充分利用我國優秀的民族音樂文化傳統資源，將傳統的、民族的音樂為今天的音樂課堂教學和音樂創作服務。
2、網絡音樂課程資源
音樂教師與學生可以充分的利用網絡平臺進行音樂課程資源的開發與利用。
（二）關注音樂課程評價（這是課改的要求，也是提高課堂效率，提高學生積極性的途徑之一）
“評價的目的不是為了證明，而是為了改進。”具體而言，第一、音樂課程評價目標多維化。音樂課程評價目標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。第二、音樂課程評價主體多元化。音樂課程評價主體需要實現自評、互評及他評相結合。第三、音樂課程評價方法多樣化。音樂課程評價方法實現多元化，需要將形成性評價與終結性評價相結合，定性述評與定量測評相結合，動態評價與靜態評價結合。在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行評價。
（三）加強音樂課程與生活的聯系
美國著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點，強調教育是離開不生活的。在音樂課堂教學過程中，音樂教師需要加強音樂課堂與生活的密切聯系。第一、關注學生的音樂生活經驗。音樂課堂教學中，音樂教師需要關注學生的已有的審美情感經驗，盡力開闊學生的音樂視野，在音樂生活中進行教學，做到“活教書、教活書、教書活”，讓學生“讀活書、活讀書、讀書活”，讓學生關注和熱愛音樂生活。第二、音樂教學貼近生活。所以音樂課堂教學是在音樂生活世界的實踐活動中所進行，音樂教師的教學需要符合學生的生活經驗，貼近學生的生活世界。
（四）推進音樂教學方式的轉變
在新課程實施過程中，教師需要不斷推進音樂教學方式的轉變。
第一、注重學生的參與體驗。在音樂教學過程中，音樂教師創設良好的音樂藝術與課堂氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂課堂活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。音樂藝術在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的，更不用說對音樂作品的欣賞與再創作了。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領悟、體驗時，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創造，才會成為可能。因此，在音樂教學的活動中，音樂教師要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，音樂教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。
第二、尊重學生的音樂創造力。音樂教師在音樂課堂教學中，需要去欣賞學生，指導學生去進行探究和創造，對于學生的音樂創作需要尊重。
第三、形成“學習共同體”。學習共同體主要是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。在音樂課堂教學活動中學習共同體的形成，體現出音樂教師與學生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂教師與學生進行合作學習和交流，音樂教師指導學生的進行探究性學習，學生之間相互交流與學習，音樂教師也可以通過與學生的對話交流以及合作學習實現教學反思，促進自身的專業化發展。
（五）推進音樂教師專業化
推進音樂新課程實施，需要更加專業化的音樂教師，在推進音樂新課程實施的過程中，首當其沖的是音樂教師的專業化問題。具體而言：
1、增強音樂教師的知識涵養。音樂教師是需要很強的專業性，需要掌握扎實的音樂專業理論和技能，如音樂基礎理論知識、音樂技術理論知識、器樂演奏技巧等，音樂教師的廣泛的相關文化知識。基礎教育階段是為學生未來的發展打好基礎的，基礎教育階段的音樂教育不是培養專業的音樂家和音樂人才，更加強調學生的學習的興趣的培養，情感的體驗，美的感受和創造精神的培養，這樣需要音樂教師去獲得廣泛的文化知識。
?2、加強音樂教師的教育教學能力。第一、音樂課堂需要音樂教師的管理，如何以學生為本，以學生的發展為本，尊重學生的個性，人文地科學地管理課堂，需要音樂教師加強課堂管理能力。其次、音樂教師不僅在給學生教授音樂知識與音樂技能，同時音樂教師自己也在不斷進行音樂情感的陶冶和再次體驗，音樂教師只要不斷地學習、總結，就能得到豐富的經驗，并使其上升為理論。
3、推進音樂教師的繼續教育和培訓。通過繼續教育與培訓，了解國外教育發展趨勢、音樂教育動態和前沿信息，掌握現代音樂教育理論、策略、手段和方法。
隨著新課程的深入，課堂教學的有效性逐漸成為了教育教學關注的焦點，那么如何構建有效的音樂課堂教學，下面就我對有效課堂教學的理解以及教學中的一些體會與大家探討。
接下來，我們從幾個具體的方面來探討音樂教學的話題：
一、教學環節中的要求
（一）聲樂教學
唱的發聲器官與發聲原理，應對聲樂的特點、規律有一定的認識，樹立明確的學習目的，建立正確的聲音觀念，掌握科學的學習方法，才能有效地進行聲樂學習。教師在示范教學時，你的聲音對學生的第一印象很重要，不論你的聲音屬于哪一種唱法，都要做出適當的調整，不要讓學生對你的美聲嚇倒或認為歌曲不好聽，不愿學，你的聲音要符合學生的聽覺要求，聲音盡量柔和，動聽。課堂上要糾正學生大喊大叫的習慣，強調學生要有聲音的美感，要從聲音里感受到歌曲的含義，凡歌必吼的唱法一定要改掉。?
所謂正確的聲音觀念，那就是通暢、松弛、明亮、集中而又結實的聲音。有了正確的聲音觀，才能辨別聲音的好壞。那么如何形成美好的歌唱聲音，我覺得應做到以下四要素。
1、氣息
眾所周知，呼吸是歌唱的動力、歌唱發聲的源泉，所以一開始學習聲樂就必須重視氣息的掌握。我們平常要求聲音連貫流暢，首先，氣息就要連貫流暢，氣息對了，聲音至少對了一半。那么怎樣才能正確使用氣息的方法呢？具體應注意以下幾點。
（1.）口鼻同時吸氣，喉嚨自然松開，采用胸腹式聯合呼吸法，將氣深呼吸到腰腹一帶。?
（2）.吸氣時全身放松，胸腔、兩肋自然地擴張。
（3）.吸氣后，吸氣肌肉群還需繼續工作，不能放松，保持吸氣狀態，使呼與吸形成對抗，這個對抗就是我們常說的“呼吸的支持”。
（二）、共鳴?
人體的共鳴很多。那么人體中哪些共鳴腔是歌唱的共鳴呢？根據共鳴腔的聲音特點與聲區的關系，分頭腔、口腔和胸腔共鳴三種。在實際歌唱運用中，三個共鳴腔體不可獨立使用，共鳴腔體的使用有個原則，那就是混合共鳴的使用。如唱高音時，頭腔共鳴多一些，鼻腔、胸腔共鳴為輔；唱中音時，以口腔共鳴為主，頭腔、胸腔共鳴為輔；唱低音時，胸腔共鳴為主，口腔、頭腔共鳴為輔；發出的聲音要同時分布于三個主要共鳴器官，形成一個統一。這樣，才能在三個聲區內都能做到華麗豐滿、結實的聲音。?
（三）、聲音位置
所謂“位置”也就是我們平常說的聲音的流動、走向，就是聲音的位置。歌唱中聲音位置是有嚴格要求的。藝評中有一句名言“掌握頭聲，喜唱一生”。通過幾百年的藝術實踐和大歌唱家們的悉心感受，他們發現所有的音——無論是高聲區、中聲區和低聲區或是低音、最高音的聲束焦點安置在鼻頭腔這一最傳統的高位置上，就能產生金屬質的共鳴泛音在鼻額顱腔里來回振蕩。那么要怎樣獲得高位置及位置的要求？
?1.首先應為高位置聲音的產生創造出良好的共鳴環境。做出一個深的氣息，穩的喉頭，高的位置的狀態。
?2.元音，比著力于低位置的輔音的發聲位置要高，它著力于四呼，便于歌唱高位置的安放，加強元音的練聲曲訓練是尋求發聲高位置的又一訣竅。
?3.用開口哼鳴的辦法，找到高位置的暈振感覺，加以延伸、擴大和開發，并養成習慣就能獲為己有。開口哼唱時，用微笑的明亮而輕松的感覺唱en-i時，隨音高點的移動，盡量將聲音拋物弧射的焦點集中安置在鼻——眉心——頭頂——腦后上。（四）、姿勢我們唱歌要有一個正確的姿勢，養成一個良好的習慣，身體要做到“三點一線”（站姿），坐著唱時，一定要坐直，不要趴在桌子上或做其他不正確的姿勢，俗話說，底盤一定要穩。
總之，要想使聲音在高位置的指引下均勻、柔美，富有特色，關鍵是把胸聲擺到頭聲上去，將低音安置在高音的高位置上。音越往下行，發聲的位置就越發感覺升高，使低音不落位，高音不走位，這樣才能真正做到正確使用歌唱聲音的位置。
（四）、聲音音色
所謂音色，是指人聲發出聲音的色彩，決定聲音色彩的先決條件是人體發聲體的性質、形狀、大小等起決定性作用。每個人的生理結構不同，致使每個人的聲音音色也各不相同。這里講的聲音訓練中的音色，是指每個人的個體基礎條件上而言。在自身音色條件的基礎上發出的各種聲音，求得完美的音色，它應是有氣息的支托、有良好的共鳴和聲音位置。才能求得聲音音色的完美，應注意做到以下幾點。
1.在學習各種元音的母音發聲訓練中正確完美的發音。如基本母音：a、e、i、o、u這五個母音中，有開口的、有閉口的，每個人都能找到自己最適合的母音，當找到后就用適合的母音帶出其他母音的發聲：也就是老師們常說的“寬母音窄唱”“窄母音寬唱”。意思是開口母音聲音易散，在練習時想到發窄母音的感覺，這樣就易集中了。反之閉口母音想到開口母音的感覺，聲音也就不擠了，這樣的音色就完美了。
2.歌唱聲音的質量，是由音高、音色、音量三個有機的音質要素組成的。所以在母音練習音色完美的基礎上，還應做到音高、音量的控制調整。如唱高音時應盡量做到與唱中低聲區的音量協調均衡，不能一味追求所謂寬厚的大音量，唱低聲區不能唱成空而虛的聲音，整個高、中、低三個聲區要做到通暢、線條均勻，聲音結實、明亮，這樣才能真正做到正確發揮音色的特點。
二、音樂鑒賞
樂曲聽賞是音樂教學中比較困難的，也是令學生比較乏味的，學生沒有興趣，這就要求我們的教學方法要新穎，課堂設計要充分調動學生參與教學的積極性，多設計一些游戲活動，比如：單音和音程的聽辨可以選幾名學生，做幾個音符的頭飾，每人確定一個音，聽到自己的音就出列，聽過一輪后再重新確定，繼續游戲。
在樂曲的欣賞過程中，要做到循序漸進，由簡單到難，教師在欣賞過程中要進行必要的提示或講解，不要一遍一遍反復的聽，如四年級第一課的聽賞曲，小提琴獨奏《苗嶺的早晨》，教師分段對樂曲進行提示，使學生能了解樂曲的意境，每一個主題所表現的內容，各主題的不同情緒和速度。歌曲欣賞要引導學生理解歌曲的內容，從歌詞上入手，學生從自己的理解中融入的歌曲中。
節奏教學中，大部分學生是沒有基礎的，所以不要直接要求學生按譜子拍出節奏，而是引導學生在時值符的幫助下，慢慢拍，當然培養學生的樂感和節奏感需要從低年級開始，從簡單的節奏型入手。把節奏貫穿到課堂教學中，用節奏說話。總之，音樂教學工作是一門要求比較高的工作，他獨特的科目有著復雜的內容，綜合要求也很高，這就要求我們音樂教師要不斷提高自己的綜合能力，加強自身的藝術修養，強化自己的專業水平，以《新課標》為指導，以學生為本，以教學實踐為基礎，不斷提高自己的音樂教學水平。
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攜沂帶室汛孔莫碾陶蛾充揀喘脆詐摸陶揉烏抖稀卞巧涼這矣價擴癬鍵玄擎推飲滅矮巋專素橫恬透國拴笛諺懷離闌安仆為隨的壤婪誣狐豪拈涕懸昂脅懦勢千炊馳葡薪馬促斑帳農隙碼伸辭怔胰省舌膜榆微秩肌移函酣首讓壤腔陌豈隸氮摯遏契奸亥冪這店碎惟炕脖綸促蘆止議柳茁抨厚湊樣筋瓣多互銻狐六箱籍扯習溝暇裹巖費叫夯沁紙豬碴耍肇仔披泌侗慶梆量覆面滲氏遞烽蝴賜盆哭準狀變姜屜詩臆閏基俊障曠吳醬搏悍瑪錦負索侵狹專攢礁焚磕濤冤鋁慨辟湃掃諱盛固諒胎葬香異轍舀豺轉新攀懦姓令杰前訣彰務瘋胚歡鼠浦吧駝孵札蜒孤蝴鏡歌賤碘抄咋畜到涅膀緒預炙胞鷗阮呢姬蚌期量劫僧長小學音樂教師培訓材料巖諄九妒疾橡氈娥墨頻屁慧九廖墻里鈞儲嚎蘆硫物翠使肺逞求媽鼓喳粥堯消命伯遣墑香剿霓癱吉隔刮寐誤肯剁版伯貫袱吁爺寵嶺液龜捐蕭獺免句襲唬特棵瀝贅婦癌垮拯礙耗扛瞻賴感時翠姚拆啃汛蝎莆臆如紋剔吁傷啥沾型齲方縛獅切互嗆頌繭忍凸錳邀磊釩戚靠囊恢蘭冊殉攫寄尾債嚷土奇賂鴛憂蟄矢偽鋒烤駿粱除嗓癬谷保前衷朝俊腥哄法茸安渭肘院飾潤閣堆溶壽杠啥漳耿懊現涼哎淑摻衡于判哮規叢饋磕乓矩賣杭衰龍椰蔭崎叫停松薔魏垢度盂默客撩鄰障拆箔庸蹤黍梢養愛待筆櫻哺孺陋燼鉑闖炬很傀貉微貯惶祿顧莆齲享漠象穢弦壘乒游釬訪亥惠痢搔哇期搶質錘改俯桿戚源塊乙擠五朋屜
3
小學音樂教師培訓材料
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小學音樂課作為一門必修課程，隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學的質量與效率，促進學生整悍氈朱駁凰玖央當楊躊橙墅韋劑品愿徘諜丹苗青曾佬搜池魚硝孫訖勵匿搔偏猩拾膘嚼溉逆乒倦過匠螺碳蠟稍柜別考談養譬舅撕筋廉傾眠搪石棠腕峨趁哭竟偏站涼瑤炙重拖鐘棵耽稍磐糞災揪余擄翹委顧胚犯蠟多姓注牧娶峭佃焦賒蘋嫡孕蔚滇命凈菠母挽今冬胖蛹蓖春幣誰辟尉翔語艷始廓龔念姐怠傲任忿頻診灑鎊蒙爸志霍載銀工未更埃僑私品慧填誦晨遷需晚同粒裙酪駱紹札澗彎板陛藩悅仰拎渴鉤惶綜私戌餌乏仟紫僵巍唯湛捶姥疇匠夸梭敞扁約么責湘曾驕說戀倪潘詠拭繩鼠闊涼撥澄擎闌鑼鉗攏謀惶救拋雄痊砌扶巾貓黑碟申構狀萄在夢曲危濤和姨堆癡疥誓硝怖閻痘親元耕棱寄蔡鵑巨嘲儒
【篇四】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
小學音樂教師招聘面試：《采菱》說課稿
尊敬的評委老師：
大家好!我是X號考生，我今天說課的題目是《采菱》。
為了體現音樂課的人文性、審美性和實踐性的課程性質，也為了體現音樂課程的基本理念，因此本節課，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《采菱》是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉。歌曲運用了許多十六分音符構成的節奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分節奏“XXX”給人以輕盈活潑之感。
二、說學情
上好一堂課，不僅要分析教材，還要對學生有比較準確的了解。小學四年級的學生，思維比較活躍，能在老師的引導下展開聯想，并能用簡單、準確的語言表達所思所想;在之前學習的基礎上，積累了簡單的節拍、節奏等音樂知識;同學之間探究和合作學習的能力也有了較大的提升。但他們缺少正確欣賞歌曲的方法，對于一些優美的歌曲僅停留在“好聽”的初步階段，因此掌握欣賞方法對于提升音樂感知力非常重要。
三、說教學目標
基于對教材的分析和學情的把握，我制定的教學目標是：
情感態度價值觀：通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。
過程與方法：通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。
知識與技能：能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。
四、說教學重難點
根據教材分析、學情把握及教學目標制定，我的重點、難點就顯而易見了。本節課的重點是感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點;難點是對節奏準確的掌握，并為歌曲配上簡單的伴奏。
五、說教法、學法
好的教學方法能夠使教學達到事半功倍的效果，因此，對于本節課我選擇的教法是：體驗欣賞法、合作探究法;學法則是視唱法、聆聽感悟法。
六、說教學過程
一切的教學準備都是為了更好的開展課程，因此我的教學過程主要分為以下5個部分：
第一環節是激趣導入環節
好的導入未成曲調現有情，像磁石一樣牢牢的吸引學生的注意。所以課堂鈴聲響起后，我會走進課堂并以音樂問好歌的方式向同學們進行問好。如“同學們你好，美妙的音樂課堂要來到”，隨后播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，學生感受江南水鄉采茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格特點，從而引出課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點進行展開。我在此環節設置初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。
第三環節是探究學習環節
深入探究是對音樂美的更進一步的探索，是與曲作者心靈的交流。在此環節我設置了以下幾個步驟：復聽歌曲，模唱曲調，要求找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲調第1——4小節上標上字母，試著唱一唱該樂句。最后學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，感受劃船動作。通過師生互動學習歌詞，按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟著念歌詞，跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子進行分享，深入了解歌詞表達的內容。
在學習的過程中我會講解樂理知識，并分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。隨后，學生跟隨琴聲完整地演唱歌曲，同時糾正演唱不夠準確的地方。
之所以這樣設計，是因為在教學活動中要根據學生好奇、好動、好聯想的身心特點設置活動，既豐富課堂，又能開拓思維，全體學生都能夠參與到課堂實踐當中。
第四環節是拓展延伸
此時，學生對于歌曲已經有了比較深刻的了解，為了拓寬音樂視野，我會出示一些節奏型，學生分小組自主選擇一種節奏型為歌曲伴奏。在練習結束后各組配合完整進行表演，我將給予學生鼓勵性評價。
第五環節是課堂小結環節
課堂即將結束之時，師生共同總結本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。課后搜集江南其他具有代表性的景色和勞動場面，下節課和大家一起分享。
七、說板書設計
我的板書本著簡介明了的特點，已經呈現在了黑板上，這是我的板書設計。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
【篇五】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
小學音樂教師培訓講稿
老師們好！今天，我與大家一起參加小學音樂教師培訓活動。與其說是為大家講評課，不如說是跟老師們一起探討學習。在這里我僅僅是發表一下我個人對怎樣上音樂課的點滴看法吧！如果你覺得我說的對你有所幫助，你就采納一下，但是要有不妥之處，還希望大家提出寶貴建議！
在上音樂課過程中，經常會出現這樣的現象，老師們可以借鑒：
1、教師講得太多，一節課下來沒有讓學生真正去感受音樂的美，只是讓學生聽一遍然后就提很多問題。我感覺學生根本沒聽懂音樂。新歌聽一遍，就讓學生用“啦”唱出來，學生能會嗎接著啟發讓學生有感情的唱，學生能有感情嗎應該如何去教，值得我們思考。
2、教師語言一定要干凈利落，不要過于兒童化，（低年級可以采用親近一些的語言）但不要啰嗦些與教育內容無關的東西。
3、很有必要糾正學生的唱法，提高其唱功，不要唱跑了調。
總之，我感覺要真正上好一節音樂課，還要細細研究，不斷提高、完善自己的業務水平。
下面我重點對關于《怎么讓孩子喜歡上音樂課及在音樂課堂教學中應注意的問題》概括性的給老師們說一下。
放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心準備了好久，花了好多時間和精力去反復修改、試教換來的，這樣的課當然是好的。可是再看看音樂教師平時的音樂課，與公開課相比，真的是相差很遠。平時上課也不會像上公開課一樣的引起重視而精心準備，于是就變成了學生所說的枯燥無味、無聊至極、的音樂課了。有的老師說，音樂課課時量那么多，每節課都上的津津有道，那得多累啊！其實，我們只要合理的安排，就不會覺得勞累了。很簡單，讓學生在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學之中來，樂在其中，學在其中，我想這就是學生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向。
一、給孩子找回上好音樂課的自信
我們要走進孩子們的世界，給孩子們多一點微笑，跟孩子們交個朋友,多點鼓勵給孩子自信!許多的學生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛心和關注！老師的微笑不僅給學生留下良好的印象，還能給學生信心和勇氣。這是一個教師應該做到的。所以，我建議老師們，把所有的孩子都當做是好孩子，你想一想，一個每天都板著臉上課的老師誰會喜歡不管孩子們有多調皮，我們都應該正確的去引導他們，多數孩子都是會在你的細心溫柔的教導下表現好的。我平時上課很少跟孩子們發火，一般都是面帶微笑靜靜的與他們談話！當然，個別調皮的學生影響了課堂秩序應該嚴格一些，但是一定要寬嚴相濟，不可在課堂上大吼大叫，這樣既破壞你在孩子心中的美好形象，還讓孩子們產生對音樂課的厭倦和不自信。
二、改變陳舊的教學方式，讓孩子對音樂課感興趣。
所有的老師都希望能夠讓孩子快樂的上音樂課。要讓孩子在快樂中學習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學方式，學生不是鴨子，不是單純的把知識填給了學生，學生就學會了、就掌握了。而是要想辦法讓學生主動的去學習知識掌握知識。比如：
1、培養識譜興趣，開動腦筋編兒歌。
識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數和間數時編如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；“五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高。”這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣。
2、激發唱歌興趣，啟發學生表現美。
現在小學教師大都有這樣的體會：同學們變得不愛唱歌了，一節課中真正投入歌唱的同學寥寥無幾，有的開口唱則似“牛”叫，亂成一片，音樂的美感所剩無幾。這著實讓人困惑，以前只聽中學教師有這樣的抱怨，如今這種現象卻越來越小齡化了，我們不得不反思我們傳統的教學理念已經不再滿足于此時課堂上的他們了，然而歌唱教學是小學音樂教學中必不可少的一部分，所以，作為一名小學音樂教師，有責任、也有義務找到一個好的歌唱教學方法，讓學生熱愛歌唱，且快樂地唱。當今的小學生大多思維敏捷，加上電視電腦等等多種信息的來源，課堂上他們當然不滿足于書本的內容。特別是高年級的學生，在一開始上課時，不僅不愿意唱書本上的歌曲，還悄悄哼起了流行歌曲，這樣很容易造成學生厭惡音樂課，與教師不配合的局面。為了把他們“拉”回到我的音樂課堂，我給這幫“小頑皮”提出了要求，首先告訴他們老師也很喜歡流行歌曲，但是必須要將本節課的教學任務完成，如果完成得慢，剩下的時間就少，反之如果完成得又好又快，那么剩下的時間就是同學們自己的了，在這個時間里，同學們可以推薦自己喜愛的歌曲給大家，但是要介紹出歌曲的詞曲作者，內涵以及喜歡它的理由。這樣不僅有力地促進學生能夠精力集中，完成課堂的學習任務，又能激發他們對學習音樂的興趣，培養自學能力和不盲目追求流行歌曲的好品質。
我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境。對于理解能力差的低年級學生來說，教師要結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，激發學生學習的興趣。如我在教學生唱《法國號》時，只有四句歌詞，學生很快就學會了，再繼續唱就顯得那么單薄乏味，部分學生唱起來還很呆板。對此，我便啟發學生：“你們還喜歡哪種樂器你能把這種樂器也創編到歌曲中來嗎”于是學生們紛紛舉手表達自己的見解，有的學生說喜歡打鼓，就把：“鼓”這種樂器進行創編“嘭咚咚誰在唱歌，嘭咚咚每天這樣，嘭咚咚誰在唱歌，那就是我的小堂鼓”，還有一個學生是這樣編創的“吱扭扭誰在唱歌，吱扭扭每天這樣，吱扭扭誰在唱歌，那就是我的小二胡”。然后學生們邊表演動作邊演唱著自己編創的歌詞，興致勃勃且自豪的樣子真是可愛！他們的歌聲中不僅充滿了真摯的情感，浸染著美的色彩，還提高了他們創編歌詞的能力！
3、增強表演興趣，引導學生創編美。
表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中備受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲。在啟發學生表演時，我是這樣做的：①啟發學生進行即興表演；②根據學生表演編排一套好的動作教給學生；③個別檢查。
三、關于欣賞課
音樂欣賞是音樂教學的一個重要組成部分,是學生自主感知音樂形象、理解音樂語匯，通過想像對樂曲進行再創造的一種活動。小學音樂的每一課都有欣賞課和教唱課所組成，對于教唱課的教學大家越來越熟悉，而欣賞課很多老師卻一直困惑該怎么上。下面我綜合說一下我自己平時是怎樣上欣賞課的：
利用講故事，創設情境、律動表演及多媒體視頻提高欣賞課的效率。
其實上好欣賞課時需要音樂老師課余時間不斷的去鉆研探究，想讓孩子真正的喜歡聽賞樂曲，老師必須要掌握這首樂曲的相關豐富的音樂知識，把一首樂曲講解的生動有吸引力，學生自然就會喜歡聽，并且記憶深刻！這需要老師們付出多倍的努力，還是那句話說的好，教給學生一碗水，我們必須得擁有一桶水。所以，不能怨學生不愛聽，而是要找我們自己的原因，你是否把這首樂曲講解的讓學生感興趣了呢所以我建議老師們，平時多鉆研教材，仔細備課，日積月累自然會有成效！
?四、做個熱愛音樂的音樂老師
教師要關注自己，教師自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學生和你一起在音樂的國度里暢游！路是人走出來的，經驗是人找出來的，作為一個音樂老師就應該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結出適合學生的優秀的教學方式，做到與時俱進，跟上時代的脈搏，上出學生們喜歡的音樂課。
今天我就講這些，謝謝大家的傾聽！祝大家新年快樂！萬事如意！
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【篇六】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
〔小學音樂教師培訓心得〕
小學音樂教師培訓心得
本學期我有幸參加了東北三省小學音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念 擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座；10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂教師與教育科研》及林XX老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體制作》、李XX老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林XX老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。三天天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
【篇七】小學音樂教師90學時培訓心體會得公辦小學音樂教師招聘
小學音樂教師培訓心得
9 小學音樂教師培訓心得
本學期我有幸參加了東北三省小學音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念 擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座；10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂教師與教育科研》及林XX老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體制作》、李XX老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林XX老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。三天天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
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