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高金英講座心得體會5篇
第一篇: 高金英講座心得體會
聽王文英講座心得體會
上午在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那動聽的歌聲和激-情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。王文英老師穿一身今年最流行、時髦的外套，高盤的發髻顯得很“另類”，進入會場前我們和其他的學員有很多人都碰上了她，后來就有人說：嘿，這兒的大堂經理挺有氣質啊！如果用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
讓我們收聽收看了著名教育家王文英老師的精彩講座——《天使的翅膀》。在這里感謝教育局局長給予我們蘭考縣班主任這樣一次難能可貴的學習機會。
王文英，太原市杏花嶺六中教研室主任，中學高級教師。近年來，先后榮獲全國優秀班主任、全國優秀教師、全國冶金系統三等功、全國三八紅旗手、山西省模范教師、優秀班主任、教學能手、優質課一等獎、優秀輔導教師、班主任大賽綜合二等獎、首屆太原市人民滿意的“十佳”教師、太原市“十佳”班主任等榮譽稱號。從2015年起，受邀赴上海、
天津、沈陽、山東等20多個省市講學、作報告，受到廣泛的好評和強烈反響。
王文英老師剛一上臺，我們便對這位有著華麗外表、高貴氣質的女教師吸引住了眼球。正如她所說的，聽我的講座，保證讓你今夜無眠。
的確，聽王文英老師的講座，我們都被她那美妙的歌聲、優美的舞姿、卓越的才華、真誠的語言、幽默的語句、非凡的智慧所折服！
王文英老師憑借她非凡的智慧、卓越的才干，使得這個從最初的一天簽7份“學生轉出證明”的受人排斥的班主任，一躍成為現在每生一萬五、優中選優方能轉入其班的全國優秀班主任。
更值得羨慕的是每次在畢業送別會上，王老師都會主辦一次別開生面的送別會，并特意為自己設計一身婚紗穿在身上，因為她認為，每次送別會都像是送孩子們出嫁。因為情感太深，孩子們會一一與王老師緊緊擁抱在一起，傾訴心聲、送上祝福、以淚洗面，難舍難分。
王老師善于、勇于展示自己的才華，不斷給學生以驚喜、意外，這是最令我敬佩和佩服的。但我們也都可以想象得到王老師那么多的榮耀光環背后所隱含的辛酸肯定不少。正如王老師所說：“經歷過風雨的彩虹才最美麗。”教學的道路上肯定布滿荊棘，要想成為學生喜歡的老師，就要充滿陽光、自
信和智慧，用自己的人格的魅力影響每一個可愛的孩子。 下午，我們聆聽了韓玲老師的報告，我覺得最大的收獲是不用嚴厲的呵斥，要用智慧去感染每一位學生，用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的只會去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識到會更奏效，體會會更加深刻，意義會更深遠，在以后到教學當中，我會用韓老師的方法去對待每一個學生。
真是“聽君一席話，勝讀十年書”。韓老師讓我真正體會到了身為班主任應該具備的心懷和情操
最后，我用王老師的一句經典語錄“用行動拯救自己”，來提醒自己努力向王老師靠近。
蘭考縣孟寨鄉何二莊小學段愛琴
2015年9月17日
聽王文英講座心得體會 [篇2]
8月27日上午在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那動聽的歌聲和激-情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。王文英老師穿一身今年最流行、時髦套裝，高盤的發髻顯得很“另類”，進入會場我們就和其他的學員看到臺上的她，心里還想今天演講的人不會是這種造型吧！用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
王文英老師的報告主題是“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈…
整整一天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。聆聽她的報告會，我有以下感想：首先，與眾不同的個性令人嘆服。剛開場王老師就閃亮登場，以一曲《相逢是首歌》打動了大家。這是在我們以往聽報告時從來沒有見過的。她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗-議。她不講師道尊嚴，稱學生為小
弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂經歷了一個由哭到笑的過程。
更令我們吃驚的是她的個人特長多達十余項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設計、編織、美容美發無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學生，用她自身的人格魅力征服著學生。一曲《眉飛色舞》現代舞表演，震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動。當時王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩……
其次，班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學年的開學之初送給每個學生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。這樣就真正地與學生建立了一種平等融洽的師生關系。王老師的風帆十四班的班規中有這樣一段：“我長大了，我懂事了，我自覺了，我有自尊，我力求做到不讓教師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩，我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而
光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......”
一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業、能歌善舞、能說會道、追求時尚的青春陽光非常了不起的老師。
王文英是一位陽光老師，更是一位智慧老師，給我們做報告時她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來說她要做 “二十一世紀盛開的一朵艷麗的花”。她的招數一般人學不來，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應不斷的學習，充實自己，要做“電燈”（充實自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個性，要有陽光的心態，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應該有陽光型的心態對待學生和班級，讓自己的生活充滿陽光，做一個陽光型的教師，做一個學生喜愛和信賴的老師！
一天學習的時間很短暫，她的招數我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激-情，需要陽光！
聽王文英講座心得體會 [篇3]
今天上午我們全校區的老師在北校的會議廳聽了一個精彩的講座會，主講是全國優秀班主任王文英老師，我們全校的老師為了迎接王老師的到來，不畏寒冷都特地穿上了西裝以此表示對王老師的崇敬。上午8點整我們懷著激動的心情，在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那動聽的歌聲和激-情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。王文英老師穿一身今年最流行、時髦的荷葉邊上衣套裝，高盤的發髻顯得很“另類”，大會沒有開始之前我們還有人開玩笑的說今天她是來講美容課的吧，真是不敢相信還會有如此時尚精致的女教師呢！她與我們學校之前請的講師們真的很不一樣，如果用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
今天聽王文英的報告會，與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈…
整整一個上午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之
中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。聆聽她的報告會，我有很多感想：
她與眾不同的個性令人嘆服。剛開場王老師就閃亮登場，以一曲《相逢是首歌》打動了大家。這是在我們以往聽報告時從來沒有見過的。她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗-議。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂經歷了一個由哭到笑的過程。
更令我們瞠目結舌的是她的個人特長多達十余項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設計、編織、美容美發無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學生，用她自身的人格魅力征服著學生。一曲《眉飛色舞》現代舞表演，震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動。當時王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩……
教學的獨特和另類令我們耳目一新。她的另類讓她的教學與眾不同，她寓教與樂，學生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學讓她的學生心悅誠服，使她贏得了自己事業的驕傲，也使她贏得了社會的認可和尊重。
王文英老師是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業、能歌善舞、能說會道、追求時尚的青春陽光非常了不起的老師。王文英是一位陽光老師，更是一位智慧老師。王老師從開始就說老師一定要做智慧型教師，如果一味的埋頭苦干，只知道出力，但不懂得用腦子的班主任是失敗的班主任。王老師有著一顆深深熱愛教育事業的真心，她在幾十年的教育生涯中兢兢業業不是為了追求什么“優秀班主任”，“優秀教師”等榮譽，而是懷揣著一顆熱愛學生的真心。
半天的講座會很短暫，這是一次非常精彩的演講報告會，我真的是受益匪淺，我在王老師身上看到這樣幾個字眼：智慧、自信、激-情、善良、執著、女人的柔情和浪漫。她那熱情洋溢的話語、他那氣質非凡的打扮、她那自編自演的舞蹈、還有他那沉著冷靜的答語，給我留下了深刻的印象，讓我感嘆、讓我仰視。我需要感悟的東西太多太多，需要學習的東西也太多太多了啊！在今后的教學中我要以王老師為榜樣，學習她的優點和長處，不斷地提高我的教學水平。
光明五中 楊紅娟
2015-11-03
第二篇: 高金英講座心得體會
? 首先我感謝學校領導給我這次學習的機會。在歷時二天的培訓中，我認真地聽三位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時間，在這8個多小時的時間里，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
??? 高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。
?? “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。
??? 聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術，三個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。
??? 回憶高老師的報告，我有以下感想：
??? 在教師人格魅力這方面我認為我們要教會孩子怎么樣學會做人，教師要做到言傳身教，在學生面前樹立一個良好的形象，做學生學習的榜樣。
??? 在思想品德修養方面，教師要注意心理疏導，激發學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。”對學生說：“你自己放棄，老師都不會放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話可以改變一個孩子的命運。
??? 當我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時，我想學生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動教鞭，而是讓學生完全傾倒于我們教師的魅力之下。
???? 高金英老師的《全面提高自身素質，做好新時期班主任工作》
■.網上調查的18類典型的“問題老師”
1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。
2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。
3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。
4、課下股票市場，課上手機亂響之“業務繁忙”型。
5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。
6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發揮”型。
7、教案老一套，上課唱老調之“孔乙己”型。
8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯播”型。
9、天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。
10、豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。
11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。
12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。
13、予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。
14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。
15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。
16、先看學生檔案，然后“厚此薄彼”型。
17、拆開學生信件，當眾就念，懷疑在“戀‘之特別關心”型。
18、自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。
■.用心做事，做成功班主任
1.成功做事的十二條秘訣
??①敬業精神?????????????
②忠誠????
?③良好的人際關系???????
④團隊精神
⑤自動自發地工作???????
⑥注重細節，追求完美??
⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情
⑧具有較強的執行力
⑨找方法提高工作效率。
⑩為所在單位提好的建議。
11維護單位形象
12.與學校共命運
?2.心態決定一切
塑造陽光心態的四個因素
●不能改變環境你就適應環境????????
?●不能改變別人你就改變自己
●不能改變事情你就改變對事情的態度?
●不能老往上比,要往下比
3.班主任要具備五個三
(1)三大觀念：
●以生為本的教育價值觀??
●依法治教的執教觀
●以德育人的德育觀。
(2)三大意識:
●責任意識（用心做事）
●民主意識（民主教學、民主管理）
●服務意識
(3)三類知識:
●學科專業知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。
●廣博的業外知識
●心理健康知識
(4)三種能力
●學科教學能力
●組織管理能力
●媒體運用能力
(5)三種精神:
●進取精神
●奉獻精神
●創新精神
■.班主任要具備良好的師德
對師德內涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。
（1） 一個核心：服務。現代師德的核心是服務，集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。
（2）三個維度：能力、人格、價值觀。
?? ●能力是基礎。??
●人格是動力。
●價值觀是方向。
★現代人的基本人格：
?? ▲具有主體意識，不依附于他人或單位
▲崇尚民主法制，具有社會責任感，主動參與社會事務
▲重視精神生活，自覺地追求美
▲思維發散，具有創新精神
▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越
▲眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物不斷補充新知識
▲崇尚科學，實事求是不迷信書本、懾服權威
▲ 具有道德約束力，富于愛心
▲具有環境生態意識，能造福后人
▲講求效率，重視技能，具有敬業精神和集體主義精神
▲重視生命價值，保持健康的生活方式和平衡心態
?★怎樣做到心理平衡呢？就是三個三。
第一是三個正確：①正確對待自己②正確對待他人，心中常有愛心。③正確對待社會，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。
第二是三個既要：①既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。
??? 第三個是三個快樂：①是順境時要助人為樂。助人是快樂之本。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。
（3）四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。
■.班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學生 。
●“沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好教育”--- 周濟
●“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”---全國勞動模范李素麗
●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業。----高金英
●教師的魅力體現在細節上。
●把簡單的事情做好，你就不簡單；把平凡的事情做好，你就不平凡。
●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會感受到教師的人格魅力。
■.班主任語言藝術：
“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發聵,沉默是金。”
“別人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個”。
教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽。
觀名師---高金英老師講座心得體會
?
勺米小學：田維義
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2012年4月22日這一天，在涼都影城，教育局組織“全國中小學班主任工作方法創新指導和新時期班級管理經驗交流”培訓，觀看了名師高金英老師的講座，高金英老師是何許人也，她是“北京市廣渠門中學“宏志班”班主任、全國優秀教師、全國“三八紅旗手”。通過聽她講座，我知道好多東西是我迫切需要的，有不少值得我學習的地方。我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：
首先，高老師的人格魅力感染了我。她指導我們，要“做一個陽光味道的老師”。陽光，怎么還有味道？第一次聽到這樣的提法，我很好奇！不過，看到了窗外的陽光，我沉醉了！陽光擁抱中的樹蔭，那么的明媚，那樣的生機勃勃。陽光，是那樣的無私，那樣的和藹。如果，我真的像太陽，把自己的光芒無私的撒向學生也可以吧。至少，孩子們的笑臉會不會像陽光中的綠葉那樣笑意盈盈！
其次，高老師說“陽光味道’那就是所謂人情味。怎么做才有人情味兒呢？
1、像對待自己的孩子那樣，愛他們，這種愛，要超越分數而存在。每個孩子都是天使，學習不好，肯定還有其他優點，我們不能因為他成不了魯迅，就不愛他們，因為他們可能成為愛迪生呀！要有愛心！
2、要寬容，允許他們犯錯誤，對他們進行人文性的管理！
第三，以下幾點是值得我們學習的地方。
1、高老師敬業精神、人品、學識、工作態度方法、管理技巧、淵博的知識是我們要學習的。她說：“優秀是一個人一生的習慣，而不是一時的習慣。”她是這樣要求自己的，她去學習培訓時，每天早去20分鐘，為學員老師服務，毫無怨言；她要做學生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。
2、她講話語言風趣幽默，表現力很強，他是個博學的人，是個雜家。隨口拈來一個故事、一個小魔術、一段笑話，課堂上可以提高學習興趣、寓教于樂，有時還可化解矛盾。讓學生喜歡你，讓學生愛上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？
3、高老師說：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學方面的知識，對教育學生很有用。
4、高老師說的“心態決定一切” 她給我們分析當今社會怪“現象” 人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低。說明什么問題呢？心態問題啊！
她開導我們要心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動權。心理平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是一種理性的平衡，是人格升華和心靈凈化后的崇高境界，是寬宏，遠見和睿智的結晶。
4、高老師教我們分析自己的學生是哪種性格氣質類型的學生，是多血質、粘液質、膽汁質、抑郁質或是綜合質，只有抓住學生的特點在平時的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平時在工作中，也會遇到不少難管理的學生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會用，有時真沒辦法。說明沒有真正了解學生，沒有抓住學生的特點，沒有管理技巧，效果不好。以后要多關注中學生心理健康這方面的內容，在了解學生心理特點的基礎上去開展工作。
5、高老師管理學生處理突發事件有很多招數、點子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當。讓學生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會在學生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應該學習的。平時對學生的管理，針對事情，要多想金點子、多想好辦法。
6、高老師還告訴我們：“每個人身上都有個太陽，只是沒有人發現它”；還有“小人物，大智慧，播撒生命的陽光；低心態，高追求，演繹人生精彩”。
現在我要下決心學習，強化基本功，全面提升教學技能，促進自己的專業發展，堅持下去，定能使自己較快的進步！
第三篇: 高金英講座心得體會
聽王文英講座心得體會
聽王文英講座心得體會
很慶幸我市教育局在五一臨放假的前兩天，在4月27日這個看似平常，但卻又難忘的一天讓我們收聽收看了著名教育家王文英老師的精彩講座 《天使的翅膀》。在這里感謝教育局張雙利局長給予我們滎陽市教師這樣一次難能可貴的學習機會。
王文英，太原市杏花嶺六中教研室主任，中學高級教師。近年來，先后榮獲全國優秀班主任、全國優秀教師、全國冶金系統三等功、全國三八紅旗手、山西省模范教師、優秀班主任、教學能手、優質課一等獎、優秀輔導教師、班主任大賽綜合二等獎、首屆太原市人民滿意的 十佳 教師、太原市 十佳 班主任等榮譽稱號。從20XX年起，受邀赴上海、天津、沈陽、山東等20多個省市講學、作報告，受到廣泛的好評和強烈反響。
王文英老師剛一上齤臺，我們便對這位有著華麗外表、高貴氣質的女教師吸引住了眼球。正如她所說的，聽我的講座，保證讓你今夜無眠。
的確，聽王文英老師的講座，我們都被她那美妙的歌聲、優美的舞姿、卓越的才華、真誠的語言、幽默的語句、非凡的智慧所折服！
王文英老師憑借她非凡的智慧、卓越的才干，使得這個從最初的一天簽7份 學生轉出證明 的受人排斥的班主任，一躍成為現在每生一萬五、優中選優方能轉入其班的全國優秀班主任。
更值得羨慕的是每次在畢業送別會上，王老師都會主辦一次別開生面的送別會，并特意為自己設計一身婚紗穿在身上，因為她認為，每次送別會都像是送孩子們出嫁。因為情感太深，孩子們會一一與王老師緊緊擁抱在一起，傾訴心聲、送上祝福、以淚洗面，難舍難分。
王老師善于、勇于展示自己的才華，不斷給學生以驚喜、意外，這是最令我敬佩和佩服的。但我們也都可以想象得到王老師那么多的榮耀光環背后所隱含的辛酸肯定不少。正如王老師所說： 經歷過風雨的彩虹才最美麗。 教學的道路上肯定布滿荊棘，要想成為學生喜歡的老師，就要充滿陽光、自信和智慧，用自己的人格的魅力影響每一個可愛的孩子。
最后，我用王老師的一句經典語錄 用行動拯救自己 ，來提醒自己努力向王老師靠近。
第四篇: 高金英講座心得體會
做一個有
陽光味道的老師
北京市廣渠門中學
高金英
教育大計，教師為本。教育事業發展的關鍵在教師。改革開放特別是進入新世紀以來，我國教師隊伍建設取得明顯成效，為教育改革發展提供了強有力的師資保障。但隨著我國經濟社會發展，教育改革的深入，中小學教師隊伍建設總體上還有些不適應。教師專業化水平亟待提升，教師職業吸引力亟待進一步增強，教師資源配置亟待改善，機制亟待完善。在新的歷史起點上，建設高素質專業化教師隊伍，關系億萬青少年的健康成長，關系教育改革發展的全局，關系國家的前途和民族的未來。
教育部2011年12月12日在其網站就幼兒園、小學及中學教師專業標準征求意見。意見稿著眼于當前幼兒園及中小學教育中存在的性教育缺失、變相體罰、教育同質化嚴重等問題，對教師提出有針對性的要求。
教育部負責人介紹，教師專業標準主要有以下四個特點：
一是突出師德要求，要求教師要履行職業道德規范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。
二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。
三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。
四是體現時代特點，要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典范。
要求中學教師尊重學生個體差異
多年來，中國中小學教育同質化現象嚴重，并廣受詬病。中學教師專業標準征求意見稿強調，中學教師應尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。
標準要求，中學教師要了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，并根據其形成特點，有針對性地組織開展德育活動。并要求教師要了解中學生群體文化特點與行為方式。
該標準強調，中學教師要以師德為先，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
標準要求，中學教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展；信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。
在教師專業素養方面，標準要求，中學教師要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育。要引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。
教師職業的特點
1、具有復雜的腦力勞動的特點
2、具有極大的創造性和靈活性的特點
3、具有鮮明的示范性特點
4、具有長期性和長效性特點
教師職業的對象-——是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物，他們具有主觀能動性。
教師職業的內容——是傳授知識，是育人，是提供教育服務。
教師職業的手段——不是用工具，而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧，與自己的教育對象——學生在共同活動中影響他們。
21世紀人類進入知識經濟時代，人類的社會生活將依賴于知識的創新。人類的社會生存和經濟生活從對自然資源的依賴轉向了對人類自身素質的依賴。知識的創新、人類素質的提高只有依賴教育來實現。而教育改革必須通過教師來體現。同時，教育國際化、信息化、民主化和個體化的趨勢不斷改變著教師的地位、功能和作用。
專 家 指 出
今天的教師即是工作者，又是學習者，也是研究者。應該是具有這三種身份的專家。
教師的主導作用和創造才能如何體現
當學生精神不振時，你是否能使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創造？你能否察覺出學生細微的進步和變化？你能否讓學生明白自己錯誤？你能否用不同的語言方式，讓學會感受關注？你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚奇？
人生有五大幸事：
1.出生后遇到一對好父母
2.上學時遇到一位好老師
3.工作時遇到一位好師傅
4.成家時遇到一位好伴侶
5.晚年時遇到一個好子女
網上幼兒園老師打孩子
·幼兒園老師針刺6歲女孩 稱孩子“不聽話”
·幼兒園老師“心情不好” 拎起凳子砸傷小朋友
·6歲童在幼兒園淘氣 老師懲罰將其耳割傷
·幼兒園老師捅死殘疾女兒 稱為減輕其痛苦
·幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻
·幼兒園老師2分鐘內連續將3名男孩踹倒在地
·女童感冒咳痰被幼兒園實習老師逼迫吃下
·浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童
·幼兒園老師懲罰學生 四齡童被迫光屁股站陽臺
·3名男孩因為上課說話被幼兒園女老師膠帶封嘴
“班主任”發帖曝收拾學生的 陰招
理論：
“收拾學生要讓家長挑不出毛病”
1.錯時孤立法
原理：掉隊的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼.
2.憋尿制勝法
原理：掉隊的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼
3.彪悍女生法
原理：調皮的學生和女生是水火不相容的
網上調查的各類典型的“問題老師”
1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。
2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。
3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。
4、課下股票市場，課上手機亂響之“業務繁忙”型。
5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。
6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發揮”型。
7、教案老一套，上課唱老調之“孔乙己”型。
8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯播”型。
9、天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。
10.豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。
11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。
12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。
13.予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。
14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。
15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。
16.先看學生檔案，然后就“厚此薄彼”型。
17.拆開學生信件，當眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關心”型。
18.自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。
靜下心來教書
潛下心來育人
我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。
有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。
心態篇
當今社會怪“ 現象”：
人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低……
快樂的教師應是認可和接受教師職業的教師。
快樂的教師必然以對教育、對學生的熱愛為前提的。
快樂的教師是不斷學習和積累的教師。
快樂的教師應是能正確應對壓力的教師。
快樂的教師應是善于自我激勵的教師。
快樂的教師應是善于自我控制的教師。
快樂的教師應是尊重學生的教師。
快樂的教師能以快樂感染學生。
快樂的教師能夠快樂的教學，能讓學生在愉快中獲得 知識。
快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉化為學生的自覺行動。
??《人生三論》
人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利， 不與天地斗巧。
人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。
人生三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行的直。
人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。
人生三為：和為貴，善為本，誠為先。
【樂觀謠】
愛也罷，恨也罷，心胸愛恨皆無掛。有緣無緣前生定，愛者該愛，恨卻白搭！
苦也罷，樂也罷，酸甜從來拌苦辣。笑口常開大丈夫，苦也哈哈，樂也哈哈！
富也罷，窮也罷，幸福不靠金錢架。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！
福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下。人生坎坷是階梯，福懸當頭，禍踩腳下！
成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下。盡力奮斗是英雄，成也瀟灑，敗也瀟灑！
得也罷，失也罷，患得患失誤年華。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒啥！
褒也罷，貶也罷，過眼云煙一剎那。君子小人為善惡，褒也是他，貶也是他！
是也罷，非也罷，是是非非爭個啥。河東河西三十年，對的錯啦，錯的對啦！
醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。忘物忘我大智慧，醒是聰明，醉也不傻！
養心八珍湯
1．慈愛心一片 5.孝順常想
2．好肚腸二寸 6.老實適量
3．正氣三分 7.奉獻不拘
4．寬容四錢 8.回報不求
把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；
把學生看做天使，您就會生活在天堂中！
師德篇
師德的基本內涵概括的講，是一個教師能力、人格、價值觀三大維度構成的綜合體，其核心內涵是服務。在通常情況下，表現為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關鍵用語。
一個核心：服務。現代師德的核心是服務，集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。
必須把學生看做
擁有一切人的尊嚴的完整的
生命體來對待
1．能力是基礎。現代師德必須具備創造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統的傳承能力；把握社會發展方向的創新能力。
2、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂。現代師德必須強調獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。
3、價值觀是方向。師德在促進教師主體內在知、情、信、德、行諸因素協同發展，舍棄舊傳統，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創新觀念
工作中要有
陽光的味道
用 生 命 影 響 生 命
用 尊 重 贏 得 尊 重
? 愛 love
? 包括七個要素：
? 理解
? 尊重
? 寬容
? 平等
? 關懷
? 給予和責任
沒有理解——盲目和無知
沒有尊重——支配和控制
沒有寬容——苛求
沒有平等——專制和功利
沒有責任——輕薄
沒有給予和關懷——空洞和蒼白
知識篇
1.本體性知識--勝任崗位的基本保證教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識，知識要有事業與職業的目的，一個人最佳的知識結構，主要是以自己所從事的職業與專業為基礎。這種本體性知識有如下四個要求：一是對學科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；三是與本學科相關的知識，例如有關學科的知識背景、實驗知識、觀察知識以及科學方法論方面的知識，等等；四是能把本學科知識變成自己的一種學科(學術)造詣，能夠清楚表達出來。然而，具有豐富的學科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識并不能成為一個好教師的決定條件。
2.文化知識--博采眾長自成一家
教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲。我們認為，學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發揮自己的一技之長。
3.實踐知識--機智豐富的個體存在
教師的實踐知識更具體地說是教師教學經驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現出教師的教育教學機智來。這種智慧在教育教學實踐中主要表現為教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。
4.條件性知識--成功教學的“金鑰匙”
教師的條件性知識是指教師所具有教育學與心理學知識。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實驗中所特別強調的。條件性知識是每個教師成功教學的重要保障，我們把教師的條件性知識具體化為三個方面，即學生身心發展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。
管理篇
構建和諧的師生關系
一份關于中學生心理狀況的調查報告顯示：當心理存在問題時只有2.06%的同學愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調查存在一定的局限性，但聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關系這一古老而嶄新的話題。
構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然
師生關系，是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經濟、政治、道德關系，又包含有為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等。
影響和諧師生關系原因
1、“師道尊嚴”的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。
2、在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。
3、由于網絡教育的到來，使得學生接受信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學生對教師的信任度和滿意度降低。
4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。
顧明遠會長說：
教師的角色正在發生變化，現代師生關系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎上。沒有正確的教育觀念，不懂得學生心理，不講究方法是做不到教師職業的專業化的，我們應該在理解的基礎上與孩子進行溝通，進而達到教育他們的目的。
現代型班主任就是與現代教育發展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的復合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。
用心做事
全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”
1.了解、研究學生
組建班干部隊伍
(氣質、能力、愛好)
氣質類型及特征
膽汁質――直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅忍不拔，敢于承擔責任；但情緒容易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，有時獨斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）
多血質――活潑好動，敏感，表情外露，反應迅速，善于交際，適應性強；但注意力容易轉移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）
黏液質――安靜、穩重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應較慢，不夠靈活，因而比較固執，不容易接受新生事物，不能迅速適應變化的環境。（安靜型）
抑郁質――細心、謹慎，感情細膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動遲緩，缺乏果斷，經不起強烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）
下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質類型：
在回答這些問題時，你認為：
很符合自己情況的 記2分
比較符合的 記1分
介于符合與不符合之間的 記0分
比較不符合的 記－1分
完全不符合的 記－2分
1.做事力求穩妥，不做無把握的事。
2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。
3.寧愿一個人干事，不愿很多人在一起。
4.到一個新環境很快就能適應。
5.厭惡這些強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。
6.和人爭吵時，總是先發制人、喜歡挑釁。
7.喜歡安靜的環境。
8.善于和人交往。
9.羨慕那種善于克制自己感情的人。
10.生活有規律，很少違反作息制度。
11.在多數情況下情緒是樂觀的。
12.碰到陌生人覺得很拘束。
13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。
14.做事總是常有旺盛的精力。
15.遇到問題常常舉棋不定，優柔寡斷。
16.在人群中從不覺得過分拘束。
17.情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得什么都沒有意思。
18.當注意力集中于一事物中，別的事物很使我分心。
19.理解問題總比別人快。
20.碰到危險情況時，常有一種極度恐怖感。
21.對學習、工作、事業懷有很高的熱情。
22.能夠長時間做枯燥、單調的工作。
23.符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。
24.一點小事就能引起情緒波動。
25.討厭做那種需要耐心、細致的工作。
26.與人交往不卑不亢。
27.喜歡參加熱烈的活動。
28.愛看感情細膩，描寫人物內心活動的文學作品。
29.工作學習時間長了，常感到厭倦。
30.不喜歡長時間談論一個問題，愿意實際動手干。
31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。
32.別人說我總是悶悶不樂。
33.理解問題常比別人慢些。
34.疲倦時只要短暫的休息就能精神抖摟，重新投入工作。
35.心里有話，寧愿自己想，不愿說出來。
36.認準一個目標就希望盡快實現，不達目的，誓不罷休。
37.和別人同樣學習、工作一段時間后，常比別人更疲倦。
38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。
39.老師或師傅講授新知識、技術時，總希望他講慢些，多重復幾遍。
40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。
41.做作業或完成一件工作總比別人花的時間多。
42.喜歡運動量的劇烈體育活動，或參加各種文藝活動。
43.不能很快地把注意力從一件事轉移到另一件事上去。
44.接受一個任務后，就希望把它迅速解決。
45.認為墨守成規比冒風險強些。
46.能夠同時注意幾件事物。
47.當我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。
48.愛看情節起伏跟蹤跌宕、激動人心的小說。
49.對工作抱認真嚴謹，始終一貫的態度。
50.對周圍人們的關系總是相處不好。
51.喜歡復習學過的知識，重復做經常掌握的工作。
52.希望做變化大、花樣多的工作。
53.小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。
54.別人說我“語出傷人”，可我并不覺得這樣。
55.在體育活動中，常因反映慢而落后。
56.反映敏捷，頭腦機智。
57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。
58.興奮的事常常使我失眠。
59.老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。
60.假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。
氣質調查表計算結果
（一）氣質類型的確定
（1）如果某一類型氣質得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質；如果該型氣質得分超過20分，則為典型型；該型得分若在10－20分之間，是為一般型。
（2）兩種氣質類型得分接近。其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質的混合型。
（3）三種氣質得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質的混合型
2.制定班級管理制度
（1）干部制度
分工具體 責任明確 定期匯報
產生方法：精選 競選
值日班長
（2）值日制度
每人的責任區
值日生任務（增設衛生委員）
3）科代表任務
溝通 課前教具儀器的準備
課后教具儀器的送還
布置、收、發作業
協調
（4）住宿制度
嚴格遵守各項宿舍管理制度
3. 學生自主管理
(1) 溫馨提示欄
(2) 應急包
(3) 愛心小藥箱
（4）評選班級功臣
（5）評選讀書三士
管理技巧
1.充分運用網絡的功能
2.有一必爭，有旗必奪
3.記班級活動臺帳
4.有張有弛
5.要敢于教育
6.教師的語言藝術
情在首先 理在言中
意在言后 春風化雨
夏雷發聵 沉默是金
7.家校溝通形成合力
開家長會的技巧
愛的誤區
? 溺愛
? 功利的愛
? 聚焦的愛
? 情緒的愛
? 補償式的愛
? 無原則的愛
? 貪婪的愛
另眼看管理
1.破窗戶理論
2.皮格馬力翁效應
3.第一印象效應
4.魔力標簽效應
5.出丑效應
小人物 大智慧 播撒生命陽光
低心態 高追求 演繹人生精彩
走向成功
第五篇: 高金英講座心得體會
聽高金英老師講座有感
4月3日，我有幸到蓮三小聆聽了高金英老師所作的《靜下心來教書，潛下心來育人》的專題講座非常精彩，聽后心中震撼不已。
在聽講座的過程中，大家多次拍手叫好。“靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己”，“和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰”“成功的秘訣：每天比別人多干一點兒”“不自制，不自律，你就將受制于人”……一句句精典的話發人深省。高老師說：愛就是教育，一個優秀班主任成功的前提就是要有“愛心”，必須學會寬容，要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能以及更細致、耐心的品性。高老師以案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻，時而詼諧幽默，教育的智慧盡顯其中。聽著一件件用愛心、淚水堆徹的感人事跡，聽著一個個感人肺腑的真實事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業。如何才能做一個優秀的教師，怎樣才能做好班主任？聽了高老師的報告，我有了新的感悟。
感悟一：我們在班主任的工作中，體現在兩個方面：一是責任心，二是愛心。
愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，沒有愛就沒有教育。植根于愛是處理好師生關系的奧秘所在，老師必須真心實意地去愛學生，既當慈母又當嚴父，在學習上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，嚴愛相濟，做學生的知心朋友。 高 老師每天面對的是一些個性迥異的孩子，在她的眼中，每一個孩子都是一個新的太陽，是一個前程不可限量的個體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們去找回自己的自信，只要幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的。她說“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發揮；孔子思想成為中國民族數千年來的精神支柱，這是道德能量的發揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發揮。蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……”
所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個學生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學生，更包括那些后進生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。 高 老師對學生的愛擴展到學生的家庭，延伸到學生的一生。愛人者，人恒愛之。親其師，信其道。這樣博愛的老師，學生怎能不熱烈地追隨呢？
感悟二、多讀書、勤思考。做個學生喜歡的知識淵博，幽默風趣的老師。
抽空多讀點書，多讀點好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事。這是高老師給我們的建議。在做班級管理的過程中，我有深切的體會。多做些積累，做學生工作時可以信手拈來，就如同高老師在報告中舉出大量的生動幽默的例子，說明她知識儲備的豐厚。在高老師講座的進行中，我發現這位宏志媽媽還是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。“一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。”在哈哈大笑中，高老師已經把打瞌睡學生的注意力成功的拉到課堂中。又一笑話“收電費的敲門，里面一只久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’……晚上這家人下班回到家，見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費的’……”對在學習中鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費的來了。”這些笑話、故事我都聽過，可從來沒有像高老師這樣將它們恰當的運用到課堂中、運用到教育上。很好的笑話、故事便在我自己笑后便被白白的爛到肚子里，錯失了大好的教育資源。看來并不像平時我們抱怨的那樣沒資料、沒內容，最主要的是抓不住時機，沒有恰當的將自己的所學、所知應用到教學工作中。高老師這生動的一課給我啟示頗多。一個優秀的班主任，至少有300多個故事。老師必須多才多藝，在多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。
感悟三、我健康，我快樂。我學習，我成功。
累，真累，累死了，老師最愛說的話。當老師累，當班主任更累。這是當老師的共同感受。高老師說，大家都覺得現如今受社會、家庭和學校諸多因素的影響，學生更難管了,老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行,教書育人很尷尬。其實不然，問題在于班主任自身工作方法陳舊落后，做事不用心，造成不少班主任的低效勞動甚至是無效勞動。她引用全國勞動模范李素麗的話：認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。高老師認為班主任要有本領將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中。在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”，在不知不覺中觸動他們的心靈。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。著名教育家李鎮西提出：班主任要學會自我解放。教會學生自己管理班級，自己管理自己，讓學生真正成為集體的主人，對此我深有同感。
班主任不僅工作強度大，而且在做學生工作時，因為來自社會、學校、家庭等各方面的壓力，班主任的身體和身心都受到不同程度的損害。為了自己和親人的幸福，為了更好的工作，班主任要學會釋放壓力，緩解壓力，鍛煉身體，愉悅身心。高老師在業余生活中也有多種愛好。愛好唱歌，參加合唱隊；愛好散步，愛穿衣打扮，始終保持年輕的心態。健康的業余愛好，可以豐富人生閱歷，了解社會，培養積極向上的道德情操，這也會給課堂教學提供源源不絕的資源，恰當運用，有時也會取到意想不到的教學效果。
高老師積極樂觀的心態深深地感染著我。作為老師，對學生、對學校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。 高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。例如課堂手機到鴨子事件，例如合唱時舉白牌事件等。雖然，這條路是那樣曲折坎坷，雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學生的尊敬和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無知的世界變得有聲有色。我們為什么不能多一份寬容給予學生呢？
感悟四、 淡泊名利 潛心教學 擁有快樂人生
高老師提倡“要靜下心來教書，潛下心來育人”“靜”即心無旁鶩，不為外界物欲橫流所動；“潛”即沉下心來，全身心投入，去研究教育教學規律；萬事勤字當頭，扎扎實實搞教學，實實在在提高教學育人水平。高老師工作幾十年如一日，一心撲在工作上，勤于調查研究學生學習狀況，激發學生學習興趣，進行學法指導，成為一名業務精湛的專家型教師。
“擁有一顆淡泊名利之心，寧靜以致遠”，這是 高 老師事業成功的基礎。她談的“三個快樂”達到人生的真境界。即，順境中助人為樂，逆境中自得其樂，平常生活中知足常樂，總之，利用一切機會去尋找快樂。一個人沒有如此豁達的境界，怎能做到？我們老師常為各種各樣的競爭和生存壓力而奔波操勞，感到身累、心累，如果教師擺正自己的心態，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，以一顆平常心處世，就不會滋生無端的煩惱。不是把每天的工作當作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望。在遇到困難時，不是找借口敷衍，而是與同事團結協作，共同尋找解決問題的辦法，工作著就是幸福的、快樂的。雖然當教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進步就是最好的回報。
只有教師自己是陽光的，才會給學生帶來陽光。一位渾身散發著陽光般的味道，是那么慈愛、耐心、睿智、樸實、樂觀、堅毅，她一心撲在工作中的“傻子”精神，讓人蕭然起敬。我們從高老師身上看到了一位老教育工作者博大而深沉的師愛，忠誠黨和人民的教育事業的獻身精神。熱愛教育，熱愛學生，受崗敬業是教育的根基。讓我們以高老師為榜樣，做一名富有“陽光味道的光榮的人民教師吧！
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