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大學生戀愛觀心得體會3篇
大學生戀愛觀心得體會篇1
大學生戀愛觀心得體會
現在的大學校園，談戀愛的現象已經非常的普遍了。那么，大學生應該如何對待愛情、追求愛情，這將是每個大學生所面臨的問題。 讀初中的時候我還不知道什么叫做愛，但我知道我偷偷著喜歡著一個人，她很優秀，成績特別棒，最開始我是不喜歡她的，只是很欣賞她那一手漂亮的字，后來，我也不知道是怎么啦，反正就是很喜歡看到她，見到她心里就很高興很快樂，慢慢地我才發現，原來這種感覺就是喜歡呀，但，為了我的學習，我沒敢表白，后來上了高中之后，我們的世界遠了，我就再也沒有她的音訊了。 但我終究是一個平凡的人，在人群中不會引起別人的注意，也未嘗祈求過唯美的愛情，我討厭虛假的，施舍的，沒有平等的愛情，為了自己的信念，甚至毅然放棄渴望已久的愛情，我沒有那么偉大，只是一直在尋找那種感覺，這種感覺是我心靈的圣潔之所，是心在高處的靈魂所固守的最后一道防線，因為我還虔誠地保護著一份純真，一股激情，一點感動，還有一顆對真愛苦苦尋覓并堅信你總會到來的癡心，我遲遲不敢涉足，只是遠遠的望著或是風景，或是鬧劇。難道真的愛，就是一只不可見的鳥所唱的歌，一旦遇到泥土就會死亡嗎?我不知道? 愛，不是一場艱難的談判而是一種情感的交融，一種每個人都不一樣的感覺，一種每個人都不一樣的安撫。愛，不是完美而是補充的過程，不是偏見是公平，不是貪婪是滿足，不是依賴而是互相攙扶，于是我一直孤獨地走著，因為我想我總會遇見我的那個她。 后來在大學，我真的遇見了，我很慶幸大學能夠遇見她，雖然不是很完美，不是很漂亮，但是，她能夠給我別人給不了的一種感覺，也許這就是愛吧。 我喜歡她燦爛的笑容，這一刻，我明白了塵封了多年的情感并沒有空等，但最終我還是選擇了逃避，走在行人稀少的街頭，踩著自己的身影，我承認，我是脆弱的，雖然我努力想把你忘卻，但我做不到，我害怕獨自走在這片孤寂中的感覺。 葉落了，花枯了，明年還可以再生，再艷，而要逝去的能不能留下?有時，我真愛那落葉，愛它瀟灑的來去，不給人間留下一絲哀鳴;愛它的包容，它平凡而不平庸的人生態度：愛它眺望遠方的目光和回歸大地的微笑。可一人，誰又能一生都心如止水，無愛，無恨，無怨，無悔? 我不知道自己的行為是否會給自己帶來很大的悲痛，但在悲痛過后，我反而更加成熟了，慢慢地我懂得的東西也越來越多了，原來，從不曾得到，又何談失去?錯過這一個，也許下一個就是對的呢?男孩子，為自己加油吧! 所謂古時候有些人也會說，愛越深，傷越痛。當然，現代人也這么說過，父母也曾教導過，別用情太深。愛情就像兩個人拉橡皮筋，誰不放手受傷的就是誰，有時候，該放手的時候要搶先放手，以免自己受傷太重。記住一點，別用情太深，在現在這社會，用情多少，傷就會有十倍。初戀的甜蜜的，好好享受，但也要好好的保護自己，太過隨便，只會讓自己受傷。
大學生戀愛觀心得體會篇2
試析大學生戀愛觀
摘 要:愛情永遠是大學里最為關注的話題之一，而大學生戀愛也早已不再是見不得人了，取而代之的是校園里整天成雙成對出現的情侶。但戀愛心理的不成熟、不健康必然會產生畸形的戀愛，從而造成大學生情感生活的痛苦。大學生中出現的各種戀愛問題，大多都與自身不正確的的戀愛心理有關。因此，探討大學生戀愛心理及其特征以及如何培養大學生健康的戀愛觀，具有重要的現實意義。
關鍵詞:大學生戀愛，特征，原因，解決對策
無容置疑，大學生戀愛現象在大學校園里已經是一個非常普遍的現象。大學生絕大部分都是成年人，長期的應試教育使得學生們對愛情的理解忽視，進入大學以后，大學生期待著有一場轟轟烈烈的愛情，希望能夠找到自己的知己。大學生本身都是成年人，他們在生理年齡上來講，期望的事情也符合本年齡階段的。決定事情的決定因素是內因，但我們也不能忽視大學生成長的外部環境及其價值觀的影響。當代大學生的價值觀、戀愛觀呈現多元化的特點。大學生不能正確把握自己的戀愛，很多大學生對待愛情太偏激。需要加強大學生戀愛價值取向的教育和引導，讓大學生樹立正確的價值觀、戀愛觀。
一、大學生戀愛的特征
（一）戀愛觀的多元化
戀愛觀是指一個人對于愛情的認識與了解，對于戀愛的態度、看法及行為傾向。一個人的戀愛觀很大一部分取決于她或他的人生觀、世界觀和價值觀。有什么樣的觀點，就會有與之相配套的戀愛觀。當代大學生由于其價值觀的多元化而導致了多元的戀愛觀。戀愛的目的本應是尋找一個志同道合的戀人，為將來成家立業、更好地為社會服務以及實現自身價值打基礎，是人生的一個嚴肅問題。然而，部分大學生戀愛時講究更多的卻是實惠和享受，追逐名利的”拜金主義”、滿足個人生理、心理需求和虛榮心的”個人主義”、及時行樂的”享樂主義”等戀愛觀盛行。
（二）戀愛行為的公開化
大學生不文明戀愛已經成為大學校園里的不爭事實，部分大學生戀愛時往往對公共場所中應該共同遵守的道德秩序熟視無睹。本該是充滿讀書聲和濃郁學習氛圍的大學校園，隨處可見相擁而抱的男女學生，在教室、宿舍、走道，草坪以及各種公開場合，一些大學生公然無視旁人的存在，極盡打情罵俏、親吻摟抱之能事，無視社會公德，影響和破壞著社會文明和校園文明，嚴重破壞了公共道德秩序。
大學生戀愛觀心得體會篇3
大學生戀愛觀論文
一、當代大學生的戀愛觀
既然大學生談戀愛已經成為不爭的事實,那么當代大學生的戀愛觀是怎樣的呢?我們認為,當代大學生談戀愛有以下兩種不同的觀點:(一)對待戀愛比較認真,認為戀愛應以感情為基礎,他們一般心理較成熟,有一定的責任心,彼此比較了解,戀愛是在朋友的基礎上,互幫互助、日久生情而建立的。因而這種戀愛比較穩固、持續,對戀愛雙方的學業影響也不大,一定程度上對學習還能產生促進作用。這種戀愛即使破裂了,對彼此的傷害也不是很大,做不成戀人還可做朋友嘛!因而這種戀愛觀是值得肯定的。(二)對待戀愛態度不認真,不是真心的。這類大學生認為談戀愛就是為了玩一玩,為了滿足各種欲望。他們基本上沒什么責任心,戀愛雙方彼此不甚了解,也沒什么感情基礎,因而這種戀愛是短暫的,當然戀愛導致的結果是不愉快的,甚至是可怕的。一旦雙方感情破裂,戀愛關系結束,男女雙方便反目成仇,很少有還繼續做朋友的。這種戀愛關系的破裂對雙方都造成了不良的影響,影響了正常的學習、生活,一般來說,對女性的傷害更大。女性由于心理承受能力差,一旦受到傷害,便覺得受不了,產生消極反應,有的從此看破紅塵,覺得干什么都沒有意義;有的精神失常,導致精神病;還有的干脆以身殉情,結束了自己年輕的生命。凡此種種,在各高校屢屢發生。既然這種戀愛觀會產生如此不良、甚至嚴重的后果,那么我們就很有必要分析這種戀愛觀產生的原因。
二、錯誤戀愛觀原因分析
愛情作為人類所擁有的共同精神財富,對于每個個體來說,都是無私的、公正的。但是實際上人們對愛情的獲得程度、體驗和方式是不一樣的,這與個體自身的素質、知識修養、能力等方面有關,并受到各自的戀愛觀的制約。戀愛觀由戀愛的原因、動機來決定。上述錯誤的戀愛觀產生的原因,我認為主要有以下幾點:
(一)失去奮斗目標與前進的動力進入了高等學府,有些學生新的理想尚未建立起來,出現了理想真空地帶,表現為混日子,得過且過。有位學生坦言:“進入大學以來,我的思想很消極,什么目的都沒有,終日無精打采,仿佛人生一點意義都沒有,頭腦一片空白。”這一表白,反映了很多大學生的心中苦悶,缺少學習動力、目標,于是轉到談情說愛,聊以消磨時光,尋求快樂。
(二)好奇,存在試一試的想法大學生處于青春期中后期,生理機能基本成熟,心理機能趨于成熟,精力充沛、渴望交往異性,在中學時學習壓力較大,未充分顯示出來,現在主體意識發展了,個體發展必然會在個人生活中得到具體體現。
(三)排解孤獨、寂寞校園文化生活單調,課余生活枯燥乏味,三點一線連成了每天的全部,再加上家庭的干預與影響較中學時大為減弱,對同學之間的人際關系適應性較差,以至感到孤獨、無聊、空虛、寂寞,一些學生為了釋放多余的精力、尋求精神快慰而談戀愛。
(四)追求性刺激當前社會上格調低下的性文化泛濫,尤其是隨著網絡的發展,網上的世界正處于無柵欄狀態,黃色的信息隨處可看;另外,大學生受西方的“性自由”、“性解放”思想的影響,影響了部分大學生的兩性觀,追求感官刺激作為與異性交往的原因與目的。有些大學生甚至認為“性這種生理需要,同人餓了要吃飯,渴了要喝水一樣”。
(五)攀比心理作祟有些大學生談戀愛純粹是從眾心理、攀比心理做祟的結果,看到別人出雙入對,心里難以保持平衡,隨大流,趕緊找一個,以滿足虛榮心。
(六)為以后的人生積累經驗有的大學生認為,“大學里談戀愛,如同種試驗田,取點兒第一手經驗,為以后成熟的愛情打基礎”。2對戀愛的態度,“就在半夢半醒之間,我們忘了還有明天”、“跟著感覺走,緊抓住夢的手”、“不求天長地久,只求曾經擁有”等港臺流行歌曲總是在校園里經久不衰,格外受到大學生的青睞,不知是這些流行歌曲影響了大學生的戀愛觀,還是大學生的戀愛觀在流行歌曲中尋找到了共鳴,不問結果,只問過程,已成了他們獲取愛情的真實寫照。
三、對策建議
如今,對于大學生談戀愛現象,許多高校采取不禁止、不引導的消極不作為態度,這是不正確的。因為大學生談戀愛的動機、目的不盡相同,錯誤的戀愛觀對大學生是相當有害的,因此,高校里的思想教育工作者,應以積極的態度,在明晰了大學生錯誤的戀愛觀產生的原因的基礎上,積極疏導大學生感情困惑,引導學生端正學習、事業與愛情之間的關系,建立正確的戀愛觀。我認為重點應從以下幾方面入手:
(一)開展豐富多彩的校園文化建設校園文化的職能就是通過一定的物質環境和精神氛圍,使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化發生認同,從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。我們要改變以往校園文化單純滿足學生的娛樂、豐富學生的業余文化生活的狀況,這些只是低層次的功能。要使大學生通過參加校園文化活動豐富知識,提高能力,更重要的是賦予大學生先進的文化意識,長期潛移默化的熏陶,使學生不自覺地形成這種文化意識和文化品格。當前,校園里中西文化在交流中碰撞,許多西方思想觀念——諸如性解放、游戲人生等使學生陷入價值的迷霧,甚至誤導學生的行為。這就要求學校采取靈活多樣的形式撥開迷霧,滿足學生思想要求,促進學生健康成長,這也是校園文化的高層次需求。
(二)幫助學生保持健康的心理心理學家提出:大學生所處的青春期后期,重量發育的機體結構、形態和機能都已相當于成人水平,但從心理發育的水平看,大學生的心理雖正快速趨于成熟,但又尚未完全成熟,尚處于“半生半熟”的階段。這就要求我們從兩方面入手:(1)加強青春期教育。由于受傳統思想的影響,人們羞于談性,父母對子女更是竭力回避談論性,學校也不開生理衛生課,即使開也往往一帶而過,致使大學生缺乏生理衛生的起碼知識,雖然一只腳已經跨進了高等學府的門,但另一只腳卻在蒙昧和無知的道路上跋涉。大學生正處于青春期后期,性意識成熟,渴望交往異性,具有強烈的好奇心和充沛的精力,同時也存在性審美和性道德意識薄弱,還不能帶著批判的觀點去欣賞影視、書刊廣告、畫冊等作品,很可能經不起性愛鏡頭的誘惑,在好奇心理的驅使下去模仿,導致性道德淪喪、性違法犯罪。對此,教育工作者不能回避,最好是由思想教育工作者會同校醫,把青春期生理、心理知識灌輸給學生,使學生不再覺得神秘、好奇。(2)重視心理咨詢。大學生心理困惑很大程度上來源于愛情的煩惱,如果避開不談沒有心理輔導員來疏導,若不能得到及時清理、舒緩,這種困惑就會越積越重,影響學生的身心健康正常發展。
(三)幫助學生確立大學階段的目標目標是人們活動所追求的預期結果,是激發人的積極性使之產生自學行為的必要前提。沒有目標就沒有方向、沒有力量、沒有積極性,也就難以步入成功的殿堂。剛進入大學的學生,高中時期的奮斗目標已變成現實,新目標又未建立,不少學生感到茫然、空虛,進入“動力真空帶”或稱“理想間歇期。”這就需要教育者盡快幫助學生樹立新的奮斗目標。什么樣的目標才能轉化為學生的動力呢?美國心理學家弗洛姆認為:目標對人的行為有激勵力量,而激勵力量的大小取決于目標對個人生活的意義和目標實現的難度兩個因素。根據目標對人的行為影響的這兩個特點,教育者應該幫助正在被空虛、無聊困擾著的同學,判定一個這樣的目標,即經過努力能夠實現的、對自己生活有意義的目標,從而戰勝空虛、無聊。
(四)幫助學生正確理解愛情的內涵和外延學生往往以為愛情是異性之間的純粹的情感,這是片面的理解。學校應利用課堂教育或其它形式的活動,向學生明晰愛情的內涵與外延。倫理學認為:所謂愛情,是指在一定社會經濟文化狀態下,男女雙方以共同的生活理想為基礎,以平等的互愛和自愿承擔相應義務為前提,以渴求結成終生伴侶為目標,按一定道德標準自主地結成的具有排他性和持久性的特殊社會關系。換言之,愛情有四個構成要素:只能在異性之間、它是發自內心的真摯愛慕、希望通過結婚完成雙方的永久的結合,它是一方對另一方的強烈社會責任。只有正確地、全面地理解了愛情,大學生才有可能找到真正的情感寄托。
(五)進行性倫理道德教育教育者應對學生進行傳統道德觀與西方性道德觀的分析,通過對比、分析、了解,幫助學生確立正確的性道德觀,明確什么樣的性意識,性行為是符合我國社會道德標準的。
