【篇1】月亮上的足跡教案
●教學目標
1.快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。
2.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。
●教學重點：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容;概括登月的四個階段
●教學方法
1.快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。
2.講讀法。
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
一、導入
同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎?對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……
二、檢查預習
1、聽寫下列字詞：(共10個)
指令海域暢談神往里程碑觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望
2、解釋下列詞語：(共5個)
①暢談：盡情地談。
②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。
③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。
⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的?
1969年7月21日，人類終于登上了月球。
4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
美國宇航員阿姆斯特朗。
三、速讀課文，篩選信息
1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：
明確：
①地球和月亮的距離可望而不可即。
②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
③“土星5號”火箭準備發射。
④三名宇航員進入指令艙。
⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。
⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。
⑦三名宇航員進入夢鄉休息。
⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。
⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。
⑩登月艙降落在月球上。
⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。
⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。
⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。
⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，
⒃對人類第一次踏上了月球的總結
⒄三位宇航員暢談登月的感受。
⒅阿姆斯特朗談登月的意義。
2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?明確：可分四個階段
①升空準備(3、4)升空前的氣氛、登機。
②飛向月球(5-9)檢查、點火、升空、飛行。
③登月成功(10-15)登月、在月球上工作、登上飛船。
④返回地球(16-20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
3、文章是按什么順序來報道這一過程的?
明確：按事情發展的時間順序。
4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。
①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。
②發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。
③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。
④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。
⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。
⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。
⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。
⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。
⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。
⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。
⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。
⑿(三個小時很快就過去了)7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。
⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。
⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。
⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。
5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用?
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。
6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么?
明確：
①檢查了登月器的著陸情況。
②采集月壤和月巖的樣品。
③把紀念碑樹立在月球上。
④把電視攝像機安裝在月球表面
⑤安裝一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線
⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
⑦安裝了測定月震的月震儀。
⑧把美國的星條旗它插在月面上。
⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。
7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀?
明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。
四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。
五、布置作業
根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
第二課時
一、精讀課文，合作探究
1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話?
明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。
明確：(表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。)作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。
3、閱讀本文后你的感受是什么?
明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。
二、暢所欲言拓展延伸
1、現時篇
②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢?請你介紹一下好嗎?
③聽完這些介紹，你有什么感受嗎?
2、想象篇
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
三、總結語
月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。
愿我國的登月計劃早日成功!!
板書設計：
準備
月亮上的足跡升空偉大的壯舉
登月人類的智慧
返航
五、布置作業
1.完成課后練習題二、三。
2.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。
暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即
第三課時
教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。
教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容
教學重點：
1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。
2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。
【篇2】月亮上的足跡教案
○教學目標
①速讀課文，概括文章主要內容。
②理清文章思路，了解人類登月的知識。
③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
②可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意。
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段?
d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的？
b．宇航員登月后做了哪幾件事？
c．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？
d．寫作上最突出的.特點是什么？請舉例說明。
②合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界？
②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
【篇3】月亮上的足跡教案
學習目標：
1.總結文章的主要內容。
2清思路，了解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。
教學方法：通過閱讀和探索合作，掌握文章的背景，理解文章的主題。
課時安排:1課時
學習要點:預習課文，可以篩選概述文章內容。理清思路，了解登月過程。探討人類登月的偉大意義。
學習過程：
一、學生展示
(一)課前三分鐘演講。
(二)白板展示
請總結寫月亮的古詩。
蘇軾(宋代)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，古難全。《水調歌頭》·丙辰中秋》
李商隱》·相見難不難？
白居易(唐代)行宮見月傷心，夜雨聞鈴腸斷。《長恨歌》
辛棄疾(宋代)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。·夜行黃沙道中
李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》
王安石(宋代)春風綠江南岸，明月照我還。《泊船瓜洲》
2、給加點的字注音。
guāncèhéyùchàngshénchéngbēiánggū
觀測合算海域暢談神往里程碑昂首一葉孤舟
yáoqiāoshàxuántuǒzhuóxīngyuè
遙遙在望鐵鍬大廈舷窗橢圓著陸興奮飛躍
3、解釋詞語
暢談：盡情地談。
神往：心里向往。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
昂首挺立：形容高高的直立著，很莊嚴、威嚴的樣子。
一葉孤舟：像一片樹葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。
遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。
可望而不可即：只能夠遠遠地望著不能夠接近。
【篇4】月亮上的足跡教案
【設計理念】
面向全體七年級學生，注重文本教學，充分體現自主，合作，探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。利用圖書室，影視片，互聯網和多媒體信息技術等教學手段，增強他們學習語文的興趣，引導他們潛移默化地學會基本的語文學習方法，培育他們的科學精神，從而不斷提高他們的語文素養。
【教學目標】
1、觀看“登月過程”多媒體課件，激發七年級學生學習語文和探索科學的興趣。
2、快速閱讀課文，理清文章的思路，理解重點語句，概括其主要內容。
3、初步了解登月過程和對月球資源的開發利用等等相關資料，豐富他們的科學知識，培養他們努力學習的信念和獻身科學的精神。
4、激發鄉村學生渴望利用圖書，網絡，影視片，多媒體信息技術等資源學習科學知識的強烈欲望，讓他們潛移默化地學會進行自主，合作，探究性學習。
5、精心搭橋，從該課巧妙過渡到本單元的綜合性學習──《探索月球奧秘》。
【教學設想】
1、重難點：登月對人類來說到底有什么重大的意義。
2、課型及課時：這是一篇課內自讀課文，計劃安排學習一節課。
3、思路與手段：速讀全文，理清思路，了解登月過程;抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義;引導學生利用圖書，網絡，影視片，多媒體信息技術等資源進行探究性學習;鼓勵他們努力學習，不斷提高語文素養，培養他們的科研精神。
4、學習方式：自主學習，合作學習，探究性學習。
【教學準備】
1、教師：《小白船》碟片，登月圖片，“神州”五號發射圖片資料，楊利偉在太空展示旗幟的圖片等。
2、學生：閱讀教材P103～110的《探索月球奧秘》資料，《現代漢語詞典》。
【課件資訊】
參考書目：《自然科學寶庫》(太陽·月球·星球卷)《十萬個為什么》(天文卷)
【教學過程】
一、快樂導入→聽一聽，想一想，說一說
聽了《小白船》這首兒歌之后，你想到了什么對神秘的月亮有哪些疑問請把你的真實想法或疑問說出來，讓我們一起來，分擔你的困惑，分享你的快樂!(用多媒體播放歌曲《小白船》，營造良好的學習氛圍，請5、6個學生自由發言，適時鼓勵)
聽了以上同學的句句心聲和種種疑問之后，我與大家一樣，也非常想到月球上去看個究竟。下面，請各位做好準備，讓我們一起乘坐宇宙飛船，到月球上去看看，留下我們人類閃光的足跡吧!(用多媒體展示課題《月亮上的足跡》和人類登月過程的圖片資料)
二、自主學習→看一看，讀一讀，圈一圈
1、學生觀看人類登月圖片資料時，老師邊作簡介。
準備發射→火箭發射→飛向太空→箭體分離→成功登月→人類足跡→開發月球→返回登月艙→進入黑障區→打開降落傘。
2、速讀課文，圈點表示人類登月過程的關鍵語句。要求學生不動唇，不指讀，學會瀏覽，掃讀，每分鐘不少于500字。
合作學習→查一查，思一思，學一學。
3、分6個合作學習小組，借助注釋和工具書(《現代漢語詞典》為宜)，聯系上下文，快速解釋詞語(多媒體展示)：
⑴可望而不可即
⑵昂首挺立
⑶神往
⑷拜訪
⑸里程碑
⑹遙遙在望
請問哪位同學明明白白我的心──老師為什么要把加點的字放大，并且字體還不一樣?
第5組的學習伙伴，你們是用什么方法完成任務的?
第6組的同學，你們是如何選擇劃線的詞語“遙遙”的義項的?
點撥：學會合作學習;學會利用注釋和工具書解釋詞語;學會理解記憶閱讀中遇到的新詞語;學會根據語境理解詞語;學會運用切合自己的獨特方法巧記關鍵字，巧用好詞，尤其是在寫作中運用好詞時，關鍵字不出錯。如“記意思，找差別，編歌訣”等有效絕招。(即≠及，“挺”的部首是“廷”不是“延”，“拜”的右半部分是四橫，寫“拜”時千萬別“丟三落四”等。)
4、圖文對照，略讀相關語段，并運用簡潔的文字概括課文的主要內容和登月全過程(可引用文中的語句，提倡用自己的話歸納，30字以內)
提示：
⑴老師出示圖片，學生搶答課文中的相關文字，理解主要內容。
⑵(時間)──(地點)──(人)──(事)
⑶4～6人為一小組分工，合作概括登月過程，鼓勵有繪畫特長的同學用圖畫來解說。
師生相互交流學習結果(多媒體展示)：
準備(登月)→升空/飛向月球→(成功)登月→(登月)歸來/返回
5、精讀P96“一到月球表面……成功登月”這一段，尋找人類在“月亮上的足跡”采集月壤月巖樣品，樹立紀念碑，安裝電視攝像機，太陽風測定裝置，激光儀，月震儀，插上星條旗，與總統通話。
6、師生一起誦讀文末的“這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的'飛躍。”這句話，結合課后研討與練習二，談談你對人類登月偉大意義的理解。
又有哪位知心朋友明白我在句中劃線，加點的真意?(重讀，對比)
三、探究學習→議一議，想一想，談一談
1、看了美國宇航員阿姆斯特朗在月球上插上的星條旗，對照中國航天英雄員楊利偉在太空向全世界人民展示的旗幟，你有什么新發現對此，你又有何見解?
(向往世界和平，努力學習，提高素質，獻身科學)
2、宇航員在返回時，“將登月艙甩在太空中”，成為了太空垃圾。如果你中國第五代航天計劃設計總工程師，你將如何設計登月艙?(回收，利用)
四、愉快作業→選一選，做一做，動一動
1、請用“神往，里程碑，遙遙在望，可望而不可即”寫一段100字以內的關于理想的片斷。特長生可打腹稿，口頭交流。
2、閱讀有關書籍或上網查找相關資料，搜集整理有關月亮的古詩，對聯名句于摘抄本上。
3、開展綜合性學習──探索月球奧秘，整理好資料。
(根據各自的個性愛好，任選一題)
五、學習小結→評一評，悟一悟
師生交流真實的學習體驗。(反饋三維目標的落實情況)
【教學反思】
1、運用現代教學手段，滲透育人新理念，轉變師生角色，倡導自主，合作，探究的學習方式，收到了一定的學習效果。
2、充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發了學生學習語文的興趣，學生的語文素養得到了一定程度的提高。
3、教師科學導引，注重文本教學。學生在潛移默化中學會了一些基本的語文學習方法。
4、不足之處是受課時所限，有些學習環節顯得很倉促。“愉快作業”可調到課外完成。
5、日常教學過程中，教師對學生的快速閱讀方法指導較少，學生的速讀能力亟待提高。
