化學試卷講評課的教案17篇
化學試卷講評課的教案(1)
歷史試卷講評課教案
課題： 九 年級 7、8、9 班 歷史 學科試卷講評學案 主備人：王興華
學習目標：
掌握選擇題和材料分析題的做題技巧， 訓練學生的審題和答題能力，培養學生正確的考試觀，激發學生學習歷史的熱情，培養他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質。
學習流程
一、自主改錯：
要求：針對自己的錯題，找出錯誤的原因，是知識缺陷造成的，還是能力不足造成的，還是不良習慣造成的，還是心理素質造成的。用不同顏色的筆將錯題徹底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小組內部尋找幫助，改錯后仍然感到困惑的題目要特別標識，以便集體展示時尋求解決。力爭在5分鐘之內將所有錯題改正并理解記住。出錯較少的同學改完錯后則重點研究一下與所考題目相關的其他知識點，試著自己出題考考自己，過一會兒也可以拿出來考考組內其他同學。
二、錯因分析：
1.基礎知識掌握不牢固.
2.給材料選擇題、歸納型、比較型選擇題材料
3.對于材料題分析思考問題角度不全，步驟不清晰。表述不完善，最后的表達式寫法混亂。
4.審題不細心，書寫有時出錯。
三、分組研究、準備
要求：進行小組分工，然后分組進行課堂研究并做好展示準備。
需展示的題目：選擇題11、12、13、18、19 材料題29、31
提醒：一定要研究說出解答該問題時應注意的問題及解答該題目的關鍵、技巧，說出該題的解題思路，解題規范要求，并要聯系由該題目所想到的其他相關知識。
四、交流、展示
要求：1、現在我們一起將各個小組的研究成果進行集體交流，看看哪一個小組的成果讓大家受益最大
2、提醒大家要注意傾聽，找準機會可以質疑、補充
（一）1、由于知識掌握不牢固出錯而必須掌握的基礎知識
1.《辛丑條約》的內容維新變法的歷史地位、第三次科技革命的影響
2.工業革命的具體表現
3. 新航路開辟的影響
師生共同歸納做題思路：
（二）選擇題的答題思路
無論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。
1、審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等）限制、人物限制（丘吉爾）等。
2、審清答題主題。答題主題就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等。
（三）材料解析題的答題思路
歷史材料題解析“四要”與“四忌”，可以從以下幾個方面著手：
第一步，要認真分析所設問題，再閱讀材料。帶著“問題信息”有針對性地去閱讀材料，這樣通過分析所設問題，我們就明確了應該回答哪些內容以及在閱讀材料時應該留意收集哪些“問題信息”，這樣做省時省力，尤其是在中考時可以節約時間。
第二步，要仔細閱讀理解材料，我們必須從提供的材料中盡可能地搜尋“問題信息”，即進行“材料處理”的過程。必須要學會從材料中所反映的內容中去尋找解題的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，如果所給材料有文字出處的話，那么出處也可以給我們提供所需信息，這為我們下一步將材料與教材結合接出答案打下基礎。
第三步，要緊密結合教材內容，進行知識遷移，切忌單靠所提供的材料答題。“材料在書外，答案在書內”是材料解析題的重要特征。每一個問題都對應著一個知識點。對此我們必須回憶教材中有關知識，并將提供的材料和教材相關內容結合起來，這樣才能為最后總結答案提供基礎。如果僅憑材料，往往難以回答完整。
第四步，總結答案，文字表達注意條理清晰、言簡意賅，切忌答非所問。我們要首先對所設問題進一步審清、審準。然后，結合從材料中提取的有效信息和所學的歷史知識對題目所設問題進行解答。要求問什么就回答什么。文字表達上，也要注意語言精練、表達準確，體現答案的邏輯性和要點化。在書寫上，務必注意格式的規范，在字跡清楚的基礎，要做到四化：提示化、要點化、段落化、序號化。
六、錯題重考、拓展訓練
一、選擇題
（2008年安徽省）工業革命、第二次工業革命和第三次科技革命是人類歷史上的三次科技革命，其相同之處是（ ）
A、從發明和使用機器開始
B、使人類進入了“電氣時代”
C、電子計算機的廣泛應用
D、促進了經濟發展，
（2009年河南省中考）下列哪些節日的產生與中國近代史上發生的重大事件有關
①端午節 ②勞動節 ③青年節 ④建軍節 ⑤國慶節
A．①②⑤ B．②③④
C．②④⑤ D．③④⑤
“……四萬萬同胞像今天這樣，團結的如鋼似鐵；千百萬民族英雄，為了保衛祖國，灑盡了他們的熱血。”這描述的是（ ）
A北伐戰爭的勝利進軍
B南昌起義的首創精神
C中華民族團結抗日的壯舉
D百萬雄獅過大江的豪邁
二、材料解析題
材料一 以俄共為主的左翼政治派別仍然把列寧視為自己的領袖和精神象征。他們認為，列寧領導建立的社會主義國家使勞動人民當家作了主人，是列寧把俄國從戰爭中拯救出來。列寧倡導人民政權，反對人剝削人的制度，這些對于今天和未來的俄羅斯來說仍然具有現實意義。俄羅斯右翼政治派別則對列寧、布爾什維克和蘇聯社會主義制度持極端仇視態度。材料二 俄羅斯絕大多數學者仍然認為，列寧和“十月革命”不僅改變了俄國，也改變了世界，改變了資本主義本身。人們應該以歷史的態度來對待歷史。少數右翼學者認為，蘇聯歷史中一切陰暗的東西都源于列寧，蘇聯的制度從一開始就錯了。材料三 在普通百姓心目中，列寧是窮苦人的救星，是公正的象征。在社會分配嚴重兩極分化的今天，普通百姓更加懷念社會主義時代的福利。（1）材料一、二、三分別是俄羅斯哪三個群體對列寧的評價？（3分）（2）據材料和所學知識，指出他們作出評價的相同背景。（2分）（3）在上述背景下，我們仍然認為列寧是偉大的無產階級革命家、社會主義建設道路的開拓者。請用所學的中外史實加以說明。（4分）
二、讀圖回答問題
（1）上面兩幅圖片分別與歷史上哪兩個重大事件有關？
（2）這兩個重大事件的共同作用是什么？在實現的方式上有何不同？
（3）結合上面的問題，談一談你的認識？
化學試卷講評課的教案(2)
高一英語試卷講評課教案
執教人：王菊
教學理念：緊扣試題中學生的錯題進行重練，診斷問題，變式訓練，梳理知識，幫助學生查漏補缺，并進行解題方法指導，提高解題技巧。
?基本原則：預先練習，精確統計；問題診斷，鞏固提升；梳理知識，方法指導。
教學內容：講評雙語報29期。
教學目標：1. Help the students solve the difficulties appearing in the test paper .
2. Develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems & improve the skills of solving problems .
教學準備：
1.?及時批閱，統計分析，確定講評目標。
2.精心備好講評課，尤其做好變式訓練題的設計。
3.編寫課堂鞏固檢測練習。
?教學過程：
Step 1:Problems in Part two 呈現錯題
按題目類型和順序，重點講評錯誤率較高的題目。對錯誤率較高的題目按下列步驟進行分析講評。
1.?呈現題目，確定答案。各組展示討論結果。
2.錯題再現，分析原因。比較新舊題異同，簡要分析答題依據。
3.回歸教材，變式訓練。對考點尋根問底，并進行變式訓練，加強知識的縱橫聯系。
4.梳理知識，形成網絡。對相關知識進行梳理，填漏補缺，形成知識網絡。
5.方法指導，事半功倍。對有關題型進行應試技巧的指導。
補救練習:
Step Two : Problems in Cloze Test呈現錯題
對錯誤率較高的內容進行當堂消化鞏固。并完成Further Understanding 的練習
1. From the passage , what can you learn ?_________________________________
2. Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?
I wanted to do something for them as soon as I heard this .
__________________________________________
3.Translate the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew them . ________________________________________________
4.They were so excited that someone had bought them lunch .(請把該句改寫成倒裝句) ___________________________________________________
Step Three : Problems in reading comprehension呈現錯題
A) Practice (猜測詞義的練習，見學案)
B)Further Understanding : (重點句式理解及變式訓練，共三題)
Practice（鞏固練習）
Step Four :composition
1.Please read the directions again. Discuss in pairs and answer:
體裁：_______?人稱：_____________
時態：_______? 內容要點:1) _______?2) _________
3)_________ 4)___________
2.Beautiful sentences by the students
3. 典型錯句:
Step Five: 自我評估（進行作業講評后的訂正，做到知其然更要知其所以然）
A) 知識積累（請注意積累本試卷中出現的詞匯和句型）
A. expressions :________________________________________________________
___________________________________________________________________B. sentences : ___________________________________________________________
B)method of solving the problems
Homework
Ⅰ. Recite the sentences on the first page .
Ⅱ.修改百分卷。
化學試卷講評課的教案(3)
語文試卷講評課教案
一、教學目標：
1．知識目標：
① 字詞正音；
② 文言詩文的鞏固和默寫。
2、能力目標：
① 學會仿句的具體方法；
② 掌握材料探究題的做題方法；
③ 提高現代文閱讀水平；
④ 在寫作過程中注意審題和組材。
3、情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學重點、難點：
教學重點：目標2、3
難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學時數：3課時
三、課前準備
1. 數據統計：準確的統計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發現教學中的漏洞或是薄弱環節。
2.分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發現問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。
3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
四、教學過程
第一課時 基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。
（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。
（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規范語言。
（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；?仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；?仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
（4）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問題的方法。
1．錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。
2．改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。
四、布置作業，鞏固提高。
1．兩道仿句題。
2．一道語境題。
第二課時 閱讀講評
講解試卷中說明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學生研究試卷，分析錯誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內段，考前重點講解過，并配發復習提綱，略講。
1、重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內容具體化。如《天壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。”就是說明的主要內容。
其次抓結構。說明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會發現，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過理清文章結構，結合各段中心句就能把握說明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬株樹，你認為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點中的哪一點關系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略講議論文《讀書使人優美》。
重點講25、請結合文章內容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)
理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。
一、學生學習方法總結。
二、布置作業，鞏固提高。
說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。
第三課時 作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話題 從下面兩題中任選一個題作文
（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進花一樣的季節，站在由童年走向少年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。
請你以“十二歲，我多了一分 ”為題，寫一篇有真情實感的文章。要求：在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。文體自選。不少于600字。
（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學的微笑，老師的眼神；成功時的祝賀，失誤時的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊含著他人的關愛。這關愛如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發現其中特別的情味。
請以“關愛”為話題，寫一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩歌外，文體不限。
二、審題立意
1.拓寬 全面拓展話題
2.挖深 深刻挖掘內涵
3.立準 尋找最佳立意
三、布局謀篇 提高作文分值的“六個一”
1.一個含蓄、深刻的題目
2.一個精彩的開頭
3.一個疏密有致的段落布局
4.一個優美的片段描寫
5.一個完美的結尾
6.一個清爽的文面
四、例文賞析
1.十二歲，我多了一分成熟
2.十二歲，我多了一分凝重
3.十二歲，我多了一分感動
4.平凡的愛
五、學生修改作文，并自評和同學互評。
教學反思：試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”——既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學生繼續學習。
化學試卷講評課的教案(4)
四年級數學下冊
《乘除法的關系和乘法運算律》講評教案
育才路小學：張毅
教學目標：
1、通過反饋測試評價的結果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力， 提高數學綜合素質。
2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。
3、進一步加強各類題型的解題方法指導
4、讓學生積累解題方法
過程與方法???
?????????????引導學生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型
教學重點：
1、查漏補缺，發現不足。
2、進一步加強各類題型的解題方法的指導。
教學難點：
1、讓學生進一步提高解題能力
2、提高數學綜合素質。
教 學 過 程：
一、試卷分析（1分鐘）
???????????1、難度：本次考試試題難度較大，考查學生能力的題較多，對于素質不高基礎較差的學生來說，答題確實感到了困難，所以成績不太理想?。?????
???? ?2、覆蓋面：試卷知識覆蓋面較廣，對四則運算、乘除法的關系、運算定律進行考核，重點抓住乘法分配律互化進行了拓展和延伸。
??二、答題分析（2分鐘）
????????存在問題：從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
????????A、個別同學計算錯誤，造成不應有的丟分。
????????B、審題不清，造成錯誤。
????????C、學習知識能靈活，解決問題力欠佳。
????????D、對難度較大的題，缺乏必要的分析能力，感到無從下手。
????????E、對部分概念模糊，造成填空、判斷、選擇題丟分。
F、對運算定律掌握不牢，做題時不知道用哪個定律。
三、成績分析（2分鐘）?????????????????
???? ?見分析表
四、個人分析，組內研究（5分鐘）
出示活動要求：哪些題出錯，原因是什么？在小組內說說吧。要求學生用藍筆對錯題進行改正。
學生小組合作，教師巡視，了解錯因。
五、全班交流，組間研究（約10分鐘）
哪些題小組內解決不了或仍有困惑？舉手示意。其他小組給予解決。要求學生小組討論用紅筆改正的錯題。
六、典型題型講解（15分鐘）
1、乘除法之間的關系：第2、3、10、16、19題
2、乘法分配律的運用：第4、5、6、13、15、18題
3、運算定律的綜合運用：第14、20、22、23題
4、解決問題：
25題，路程問題
28題，購物問題
六、綜合練習，鞏固提高（5分鐘）
1、簡便計算
170×45+550×17 125×88 32x125x25
=170×45+55×170
=170×（45+55）
=170×100
=17000
2、春苗書屋新進了《上下五千年》精裝20套，簡裝30套。精裝80元/套，簡裝30元/套。王老師為學校圖書館購這種書共花了1540元。他最多買了多少套？
七、板書設計：
20÷△=3……2
△=（20-2）÷3
△=18÷3
△=6
125 ÷20x8=125x8 ÷20
（△-30）x4=28
△-30=28÷4
△-30=7
△=30+7
△=37
乘法分配律： (a+b)xc=axc+bxc
乘法結合律： axbxc= a x(bxc)
速度和×時間=路程
（45+50）x3
=95x3
=285（km）
數量最少：
262 ÷6=43（千克）……4（元）
4 ÷4=1（千克）
43+1=44（千克）
數量最多：
262 ÷4=65（千克）…….2（元）
65-1=64（千克）
4+2=6（元）
6 ÷6=1（千克）
64+1=65（千克）
化學試卷講評課的教案(5)
政治試卷講評課教案
【篇一：九年級思想品德單元試卷講評課教案】
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【篇二：八年級思品下冊期中試卷講評課教案】
滕州市八年級思想品德下冊
期中考試試卷講評
一、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：增強學習的自信，培養正確的考試觀，培養他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質。學會在考試后反思自己的得失。
2、能力目標：掌握各類題型的解題方法和解題技巧，提高分析問題、解決問題的能力，增強問題意識和創新思維能力，注重對學生綜合實踐能力的培養。
3、知識目標：了解自己本次考試及前段學習中存在的知識性問題，及時解疑糾錯，系統掌握知識,。
二、教學重點與難點：
教學重點：回顧落實與解題反思
教學難點：注重解題方法的掌握和對課本知識的靈活運用，提高學生解題能力。
三、教學方法：
以自主學習、合作探究的方式為主，組織小組討論學習。
四、教學準備：
認真分析試卷的特點及學生的解題情況，尤其是學生在此次考試中暴露出的不足和存在的問題，了解對教師講評的需求，為教學活動做好準備。
五、教學過程：
環節一：創設情境，激勵導入
同學們，期中考試已經結束，這次期中考試是對我們前段時間學習情況的一個總結。俗話說“有反思才有提高”，當我們重新回顧反思這份試卷，相信在大家的共同探討交流中，我們會積累更多的學習經驗，共同進步和提高。
環節二：考情分析，明確目標
（一）、試卷分析：從整張試卷和同學們取得的成績來看，本次考試題量適中，難易適度，查面較廣，題型靈活，符合學生實際，符合教材特點。試題內容涉及八年級下冊教材第五、六單元中的知識，既檢驗同學們對教材基礎知識的掌握情況，也考察了學生對知識的理解和運用能力。
（二）、考試情況整體分析（大屏幕顯示）：
（1）平均分：88.36分；
（2）班級之間成績較均衡,差距1-6分左右。
（3）優點：書寫較工整、條理清晰、答題規范、要點明確。
（4）不足：個別同學態度不認真，字體潦草、學科術語不規范，答題內容空洞，脫離教材，無基本要點。
環節三：試卷詳析，查因糾錯
（一）選擇題評析——查因糾錯，講解點撥
（大屏幕顯示）小組探究活動一：（3分鐘）
1、交流統計本組考試出錯率較高的題目，自主糾正；
2、歸納出錯的原因
3、提煉出選擇題的一般答題思路或經驗
4、多媒體展示選擇題的答題技巧
堅持“一個原則”，做到“三個審查”、“三個排除”
一個原則：堅持具體問題具體分析的原則（針對性的回答）
三個排除：一是排除觀點本身錯誤的選項；二是排除觀點本身正確但與題干無關的選項：三是排除觀點本身正確，與題干也有關系，但不符合題干規定性的選項
5、注意檢查，檢查時應注意題干和選項都要看，避免只檢查選項的情況，減少錯誤的發生。
（二）、非選擇題評析：
師：非選擇題都是通過一個或幾個材料設置幾個問題，所以可以通稱為材料分析題。非選擇題又可根據試題的具體特征分為不同類型，如：理解說明題、辨析題、漫畫題、實踐題，啟示題、圖表說明題等。
1、小組交流出錯率較高的題目，自主糾正；
2、找出出錯的原因
3、介紹自己做這類題目的經驗、辦法
4、多媒體展示完成非選擇題的答題技巧
一審 讀題審意，先讀問題，了解該題所提出的要求和規范，帶著問題讀材料，明確答題的方向和范圍，找準與課本知識的切入點，以便有目的、有重點的去分析。
二析 剖析材料，根據問題分析材料。
第一、看清材料的內容，讀懂材料的直觀意思。洞察材料要揭示的主題。 第二：透過直觀材料，挖掘材料蘊含的深刻道理，找出幾問之間的聯系。 三聯 聯系教材，結合材料進行全面分析，看看材料的意思與教材中的哪些觀點、原理相吻合，找準切合點。
環節四：典例評析，方法點撥
一、選擇題
【錯誤原因】
1、基礎知識掌握不牢固：如第15題。
2、教材知識理解不到位，審題不清：如第3題。
【方法點撥】
課件展示選擇題解題常用方法：排除法、選優法、比較分析法
【典題評析】
第12題：2013年5月22日是國際生物多樣性日，其主題是：“水和生物多樣性”。對此認識正確的是
①生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎 ②保護生物多樣性有利于保護地球家園 ③保護生物多樣性是國際社會共同面臨的環境問題 ④保護生物多樣性就是保護人類自己
a. ①②③④ b. ①②④ c ①③④d. ①②③
【解析】本題以國際生物多樣性日背景，考查學生對環保問題的理解。生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎，保護生物多樣性與保護地球家園與保護人類自己有著密切的關系，也是當今國際社會面臨的重要問題。故正確答案為a。此題重在考察學生對以上這幾個觀點的認識，并提高學生保護生物的意識。
二、非選擇題
（一）價值判斷
【錯誤原因】
1、不仔細審題，忽視題中所提供的情境，憑直覺判斷。
2、對所學知識的理解和遷移運用能力不到位，答題要點不符合題意，缺乏要點
3、缺少答題技巧，只寫原理，不會扣題分析。
【方法點撥】
一辨：結合題目提供的情境，對題中觀點進行辨別，判斷對錯。
二析：聯系教材中學過的知識，結合生活實際進行分析，如果觀點正確，則分析正確的原因；如果觀點錯誤，則分析錯誤的原因；如果題中觀點包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析。
三結：在分析的基礎上，得出正確觀點，指出正確做法，或揭示錯誤的實質，進行扣題分析。
【典題評析】
第17題（1）：為培養親社會行為，小航要和同學一起去進行社會調查，可爸爸卻非常擔心地對小航說：“孩子，社會生活復雜，你們還是少接觸社會的好。”小航爸爸的觀點對嗎？ 判斷：（）
理由：
【解析】本題重在考察學生對參與社會生活的重要性的認識，同時也要辯證的看問題，知道社會既有光明面，也有陰暗面。面對這種情況中學生該如何做出正確的選擇。實現了知識、能力、情感的有機結合，解題時，既要對參與社會生活的意義加以闡述，又要在參與社會生活的方法指導，還要注意緊扣題意加以總結。
【參考答案】
判斷：（錯誤）
理由：（1）中學生只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活所必需的本領，提高社會適應能力，促進個人的全面發展，所以中學生應積極參與社會生活。
（2）當然社會生活是復雜的，有光明面，也有陰暗面。所以中學生要養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，克服盲目從眾心理，自覺抵制消極影響。
（二）情境分析
【錯誤原因】
1、對課本知識掌握不扎實。
2、理論聯系實際的能力不強。
【方法點撥】
一審：（審設問，明指向；審材料，析題意。）
二聯：(聯教材，尋依據；聯生活，切實際。)
三解：(層次化，要點化；序號化，規范化。)
【典題評析】 第19題:現年92歲的劉盛蘭是山東省煙臺市蠶莊鎮柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未嘗肉味，未添新衣，每年生活支出僅僅千余元。可正是這么“吝嗇”的倔老頭，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬元資助了全國100多名貧困生! 受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市擴張到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。2014年2月10日獲感動中國2013年度人物獎。
（1） 劉盛蘭老人的堅持和付出，為什么會感動中國？
（2） 你打算怎樣向劉盛蘭老人學習？
【解析】本題緊密聯系社會熱點話題，考查學生熱愛集體，關心社會，以及養成親社會的行為的情感和認識。培養運用所學理論分析社會問題的能力和以實際行動服務奉獻社會的行為。題目就有綜合性，應考慮從第五單元所涉及的多個知識點回答。
【參考答案】
（1）①有強烈的社會責任感 ②助人為樂的品質 ③服務、奉獻社會的精神④是親社會的行為等。
（2）養成親社會行為的方法：從小事做起，參與社會生活； 學會謙讓、分享、助人； 關心社會發展，關注國家大事； 服務、奉獻社會。
材料題解題方法：
第一：認真閱讀設問和材料，找出關鍵詞或句子；
第二：添加必要的疑問詞，弄清到底要問你什么？
第三：聯系課本，找出試題材料和設問與課本知識的連接點；
第四：多角度、多層面地分析解決問題。
第五：組織答案，切記要：層次分明，要點清楚，一目了然；
第六：多用政治術語；書寫工整，書面整潔
第七答題緊扣中心走，活動方案要合理；
第八：做到事理結合，理論［觀點］聯系實際［材料］，擺事實講道理。聯系個人實際，表明自己的態度行為
環節五：積累收獲，寄語未來
學生：通過今天的學習，我掌握的解題方法有__________________________ 今后的學習生活中，我會________________________________________ 教師：在我們的共同探討中，同學們有所收獲，有所感悟。希望大家通過本次試卷講評，認真總結經驗，及時查缺補漏。今后的學習過程中，做到溫故而知新，讓自己的成績和綜合能力更上一層樓。
【篇三：九年級思想品德學業考試模擬考試講評課教案三】
思想品德模考講評課教學設計
樅陽縣錢鋪初中 瞿珍貴
教 學 內 容
一、試卷評價 ；本次考試由安慶教研室命題、本校閱卷。 1、難度
本次考試難度相對不大，絕大多數內容為平時復習重點的內容，注重學生的基礎的考查，聯系現實生活，關注時事政治。 2、覆蓋面：
作為學業考試模擬試卷，試題應該做到以考查基礎知識和基本技能為主，從大知識點來看，覆蓋比較全面， 有一個選擇題雖然不是時事政治材料中的，但也是學生應該知道和關注的內容。。 二、答題分析 1.總體分析：
⑴ 非選擇題答題情況比上次好些，答對率有所提高。如答案分別在兩頁上，學生16人答題時沒有注意失分較多。
⑵ 選擇題中有些題例如11、12題解答不夠理想，反映了學生和老師平時沒有關注到的細節問題，學生失分較多.
2.從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
a、書寫較規范，絕大多數字跡較清晰，但是個別學生卷面亂，沒有層次性，條理不清其。
b、有錯別字現象，尤其是開放性的問題。錯一個字扣0.5分。造成不應有的丟分。 c、極個別學生審題不清，找錯答案共2人。
d、開放性問題答題過于簡單，沒有注意從多角度思考回答。
3.成績分析優秀12人，良好26人，及格以上48人. 三、存在問題 1、學生學習
從成績和評卷來看，不容樂觀。一些同學對學業考試的重視不夠，平時上課不認真，習題做的較少，考試說明不熟悉，不熟練，社會重大事件關注不夠，學習的主動性較差。 2、教師教學
缺乏有針對性的輔導和管理。在今后的教學中，應加強對弱勢學生的學習管理，增加檢查、督促的力度，提高學生對知識的鞏固程度，對考試說明的熟悉程度。但是，由于時間較少，需要其他學科教師的支持。
3.對開放性問題不能放任不管，要有針對性地組織學生、訓練學生答好開放性的問題，達到不丟分的目的。 四、補償教學
1.學生查看自己的考卷，總結交流出錯失分的原因。吸取教訓。 2.更改試卷中的所有錯誤，并對出錯的知識點進行強化鞏固。
3.練習鞏固,準確性訓練，正確填寫答題卡訓練，答題完整性訓練，書寫規范性訓練。
注意點：評“不足”更要評出“進步”,評“亮點”,要評出方向,評出信心, 加強調控，調動積極性,表揚鼓勵,促進發展,加強討論,深化認知，評練結合,拓展延伸.
化學試卷講評課的教案(6)
第二章《中國的河流》試卷分析講評
一、學習目標
1、分析試卷和考試情況；
2、將考試中所反映出來的問題歸納總結，找出解決方法；
3、分析錯題原因，并進行強化訓練；
二、學習重點：試卷中易錯題、難題的講解
學習難點：試卷難題的分析
教學過程
一、成績分析
學生成績調查表
這次考試大多數同學都發揮了應有的水平，考的較好的同學有王晶、黃雅芝、羅康等同學。最高分是王晶和黃雅芝兩位同學，都是98分。有進步的同學有黃思思、肖山林、全明慧等同學。說明有的同學在前段時間確實在努力學習了，值得表揚，也有些同學考試成績不理想，希望你們能奮起直追。
2、對照答案，自查自糾或同桌互評
試卷答案
21、（1）、松花江 遼河 黃河 淮河 長江 珠江 額爾齊斯河 塔里木河 雅魯藏布江（2）、 （3）、青海湖 洞庭湖 青海湖
22、（1）、唐古拉 東 （2）、宜昌 湖口 （3）、嘉陵江 漢江 湘江 贛江（4）、葛洲壩 三峽 湖北 （5）、青藏高原 四川盆地 水能（6）、重慶 武漢 南京 上海 （7）？？（8）、黃金水道
23、（1）、汾河 渭河 蘭州 西安 鄭州 龍羊峽水電站 三門峽水電站 黃土高原 華北平原 巴顏喀拉山
（2）、 （3）、銀川 （4）、？？？
24、（1）青海湖 青藏高原 咸水湖 （2）乙 鄱陽湖 （3）丙 洞庭湖 圍湖造田 （4）甲 乙丙丁
三、試卷分析
1、題目結構：試卷分兩大題，24小題，滿分100分。選擇題20個，40分；綜合題4個，60分。題型、題量和中考差不多。
2、知識結構：試卷只考《中國的河流》這節內容，知識點相對較少，且集中，具體分值是中國河流概況占37分,長江占39分，黃河占24分。
主要考點：（1）、識記知識點有—— 河流、湖泊的名稱、形狀；河流注入的海洋；長江和黃河的發源地，注入的海洋；長江及黃河的主要支流；上中下游分界點；流域經過的主要城市；重要的水電站等；
（2）、理解知識點有——內流河外流河的區別；河流的水文特征；河流水能豐富的地方；
（3）、分析運用知識點有——分析長江是我國第一大河的原因；黃河水量少的原因；
本次試題以能力測試為主導，側重考查學生基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。
3、試卷難度：本試卷重在考查學生對基本知識的掌握情況，難度系數比中考高點，0.85左右，但材料分析題不多。
4、試卷特色：試題以地圖為載體，綜合考查學生的地理知識，充分體現了學科特色。試卷填圖題有60分，加上選擇題里的讀圖題，本試卷地圖考了60多分。有中國的河流圖，長江、黃河圖以及主要湖泊圖。讓學生通過讀圖、識圖，考查和訓練大家的綜合運用能力。
四、學生答題情況分析
1、選擇題得分情況調查表
由表可知，選擇題錯的較多的有第7、13、17、
2、非選擇題的得分情況調查表：
由表可知填圖題錯得多的有：
第21題（1）有的同學對河流的形狀位置沒記清楚：松花江 遼河
第（2）小題前面兩空，有的同學沒有看清題目要求是寫河流代號，卻寫了河流名稱。雖然對了，卻沒有得分。后面一空，有的同學答題不完整,正確答案是①②③④⑤⑥；注入太平洋的河流有：①松花江、遼河、③黃河、④淮河、⑤長江、⑥珠江。
第22題（2）長江上中游的分界點：宜昌。有的同學宜昌和宜賓混淆，宜昌在湖北，宜賓在四川，著名五糧液酒廠就在宜賓；（4）“葛洲壩”字寫錯，三峽水利工程位于哪個省不知道，三峽水利工程位于湖北省；（5）水資源和水能資源分不清：從題目信息看，是說落差大，水流速度快，水的力量大，可以發電，所以是水能資源；（7）為什么說長江是我國最大的河流，錯得比較多，或者表述不清楚，等下我們重點講。
第23題（1）幾個重要城市，有的同學沒有記圖，亂寫；位于河南水電站弄錯了；說明大家對地圖不熟悉。答案是：A蘭州 B 西安 C 鄭州 ③ 龍羊峽水電站 ④ 三門峽水電站 （2）很多同學漏了，沒做，好可惜（教師標出）；（4）黃河水量為珠江的1/7的原因表達不清楚，這題有一定難度，我們后面再講。
第24題主要問題是大家對甲乙丙丁四個湖泊的名稱搞不清，填的時候就亂套了，請大家看到書地圖冊21頁，把四個湖泊的名稱、形狀記住了就很簡單了。
五、存在的問題分析及解決辦法
從試卷反饋的情況看，學生存在以下幾個方面的問題，希望大家有則改之，無則加勉：
1、書寫潦草，字跡模糊。有的同學在試卷上亂寫亂畫，隨意涂改；（請唐偉、黃凌輝、蔣東輝、全宏立等同學，以后要注意）
2、錯別字、多、少字，漏題。造成不應有的丟分，如有的同學“鄱陽湖”的“鄱”不知道寫；“葛洲壩”三字錯兩字；“贛江”的“贛”寫錯。多字：如東海海，青海湖湖；有的同學23題第（2）小題沒看到，做完了又不檢查，導致丟分。
3、思路不清楚，答題不規范。如21題第（2）小題，題目要求填序號，有的同學填了名稱；22題第（7）小題，題目要求至少寫2條理由，有的同學只寫一條；或者沒有用地理科學術語表述，而用口語代替。答題思路不夠清晰：這題應該分小點回答，或者用分號隔開，這樣老師看卷，一目了然。
4、基礎不牢，圖文脫節。地圖是學習地理的重頭戲，本試卷中讀圖分析占了60多分，中考中地圖也要考六七十分。有的同學在平時學習中認真地記了，讀了，結果就是考不出，地圖不會填，答案張冠李戴，五花八門。地圖和知識點沒有有機融合，當然，也有的同學平時不記基礎知識，不認真記地圖，考試時腦袋里一片空白。
解決辦法：
（1）、端正態度，字跡工整。不要怕考不完，地理考試（包括中考）寫字的題目不會很多，如果大家熟練的話，30—40分鐘隨便可以做完，用心做細心做一定會把字寫好。
（2）、對易寫錯的字，辦法只有一個：就是多寫幾遍。
（3）、認真細心，把題目要求看清楚再答題。做完要檢查：一查按要求答題沒有；二查漏題沒有；三查有沒有多字少字錯字。注意沒有明顯錯誤不要隨便改動。
（4）、答題要規范，思路要清楚。想清楚再答題。
（5）、根據地圖記地理。這是學習地理的最有效的方法。總的說來，學習地理就是要“先死后活”，先把基本知識點死死的記住，然后才能靈活運用。（老師舉例告訴大家怎么記地理知識)
六、錯題精解
第7題、秦嶺-淮河以南的河流的水文特征是 （ ）
A 、水量不大，汛期較短 B、水量豐富，汛期長，含沙量大
C、汛期短，含沙量大 D、水量豐富，汛期長，含沙量小
考點：理解我國河流的水文特征
錯誤原因：對我國河流的水文特征理解不透
分析：秦嶺——淮河一線是我國濕潤地區和半濕潤地區的分界線；秦嶺-淮河以南是濕潤地區，降水多，水量豐富，雨熱同期，植被豐富，森林多，所以含沙量少；我國外流河的水文特征深受季風氣候的影響，南方地區夏季風來得早，退得晚，雨季長．故南方的河流汛期長．越往北去，夏季風來得晚、退得早，雨季短，汛期越短。
答案：D（水量豐富，汛期長，含沙量少）
知識遷移：
（1）秦嶺——淮河以南的河流結冰嗎？
（2）我國內流河和外流河的汛期都在夏季，是不是因為夏季降水多？
變式訓練：（3）秦嶺——淮河以北的河流的水文特征正確的兩個是 （ ）
A 、水量不大，汛期較短 B、水量豐富，汛期長，含沙量大
C、汛期短，含沙量大 D、水量豐富，汛期長，含沙量小
中考連線--（2011.泰安）:天氣越干旱，塔里木河流域的人們越盼望出太陽，其主要原因是（ ）
A、氣溫越高，冰雪融水越多 B、氣溫越高，瓜果越甜
C、天氣越干旱，太陽能越豐富 D、天氣干旱，河流斷流，吸引游人觀光
第13題、長江中上游與黃河中上游的共同特點是（ ）
A、 流量大 B、含沙量大
C、水能資源豐富 D、有結冰期
考點：長江和黃河的水能主要分布在上游地區
錯誤原因：不知道河流水能豐富的地方在哪里
分析：因為長江、黃河都流經我國三級階梯，特別是上游的階梯交界處，落差大，水流速度快，水能豐富。如果大家對這題沒有把握，可以采用排除法：A項黃河流經半干旱和干旱地區，降水少，水量小。B項長江位于秦嶺——淮河以南，含沙量小。D項黃河有結冰期，長江位于秦嶺——淮河以南，冬天不結冰。根據這些，把ABD排除。
答案：C
中考連線——（2011衡陽市）我國含沙量最多的河流是（ ）
A 黃河 B 海河 C 淮河 D 松花江
第17題、鄭州以下，黃河流域特別狹小又無支流的原因是（ ）
A、 河床比堤外高 B、河流因引黃灌溉水量減少
C、地面植被少，蒸發旺盛 D、流經平原，氣候干旱
考點：黃河下游支流少的原因
錯誤原因：對黃河下游無支流的原因不清楚、不理解。
分析：請大家看到書51頁第一段：由于“泥沙的大量淤積使黃河下游的河床不斷提升......河床與兩岸地面的高差越來越大”，成為舉世聞名的“地上河”，河床比地面高，我們說“人往高處走，水往低處流”。黃河下游流經半濕潤地區，地面有水，但也不會自己跳到黃河里去，所以下游支流少。支流少流域面積就小了。
答案：A
中考連線----（2012衡陽）黃河被稱為“地上河”的河段是（ ）
A、源頭——河口 B、荊江河段
C、河口---舊孟津 D、舊孟津----入海口
（2012.長沙）讀黃河某段河流剖面示意圖，你認為此圖最有可能出現在那個省區 ( )
小結 ：選擇題的答題方法（1）注意從題干分析出題者的意圖（2）四個選項一定要看完，細心找出每個選項的細微差別（3）基礎知識要牢固熟悉（4）實在沒有把握的 ，用排除法。
第22題第（7）小題 列舉長江最大的理由:
考點：長江是我國最大的河流
錯誤原因：對最大的原因理解不透，答題不規范
分析：理由有三個①長度最長，有6300多千米；②水量最大，年徑流量10000億立方米；③流域面積最廣，180萬平方千米。有的同學回答水能最豐富，航運價值高，這與長江本身關系不大，水能最豐富，航運價值是地形決定的。
答案：①長度最長；②水量最大；③流域面積最廣。（任寫兩個）
知識遷移——（1）長江被稱為“黃金水道”的原因是什么？（2）水能最豐富的原因是什么？
中考連線——（2010山東聊城）下列關于長江和黃河的敘述正確的是（ ）
A、長江是我國的第一長河，水能資源豐富
B、黃河是我國第二大河，中游河段形成了舉世聞名的“地上河”
C、兩條河流均發源于唐古拉山
D、兩條河流均自西向東注入東海
第23題第（4）小題黃河比珠江長，但水量僅為珠江的1/7，主要原因為：
考點：黃河水量小的原因
錯誤原因：對黃河水量小的主要原因沒有找清楚，沒有切中要害，有的寫黃河流經華北平原用水量大，答案有道理，但不是最主要原因；還有的說是黃河的含沙量大，泥沙太多，這個與水量大小沒關系。
分析：請大家看到書33頁2-19中國干濕地區圖，黃河主要流經干旱和半干旱地區，降水量少，是北方河流，汛期短，所以水量小；珠江流經濕潤地區，降水多，珠江是我國汛期最長的河流。所以水量大。
答案：①黃河流經半干旱和干旱地區，降水少；位于秦嶺—淮河以北，汛期短，水量少。②珠江流經濕潤地區，降水多；珠江是我國汛期最長的河流，水量大。
小結：主觀題答題方法 （1）看清題目，明白答題要求；（2）理清思路，分要點回答；（3）字跡工整。（可先在草稿紙上寫一下，不能感覺不對又亂涂亂畫）（4）基礎知識要扎實，會靈活運用，特別是地圖和知識點要有機結合，不能脫節。
七、牛刀小試
1、（2011.株洲)孫中山曾言：“南京有高山，有深水”。此處“深水”是指（ ）
A、東海 B、長江
C、太湖 D、京杭運河
2、（2011 婁底）“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”是毛主席對我國某條大河建設水庫大壩后壯美愿景的描繪。如今，這種愿望已成為現實。這條河流和著名的水利工程是（ ）
A、黃河——小浪底水電站 B、資江----柘溪水電站
C、長江---三峽水電站 D、雅礱江——二灘水電站
3、（2011 邵陽）下列河流中，結冰期最長、含沙量最大、流量最大、汛期最長的河流分別是（ ）
A、珠江 雅魯藏布江 長江 黃河 B、黃河 松花江 長江 珠江
C、松花江 黃河 長江 珠江 D、雅魯藏布江 淮河 長江 珠江
4（2011懷化）讀我國某條河流的下游“地上河”示意圖，回答：
（1）、這是我國一條著名的河流，它的名字是（ ）
A、長江 B、黑龍江
C、珠江 D、黃河
（2）、該河段“地上河”形成的主要原因是（ ）
A、中游流經黃土高原，帶來的泥沙在下游不斷沉積導致河床升高
B、沿岸居民不斷向河中傾倒垃圾
C、兩岸支流多，水量大，導致河面上升
D、河流兩岸工農業生產導致地面下沉
5、（2010 常德）“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，古詩中的“天上”是指我國的（ ）
A、唐古拉山 B、巴顏喀拉山
C、昆侖山 D、喜馬拉雅山
6、（2011 衡陽市）閱讀材料，分析回答
材料一 長江水系圖
材料二 自今年3月份至5月底，我國南方地區，尤其是長江中下游地區降水異常偏少，平均降水量為193.9毫米，較常年同期（410.4毫米）偏少52.8%。而與此同時該地區氣溫比常年同期偏高0.7℃，從而引發長江中下游地區遭受60年來最嚴重的旱情，并且也造成湖南、江西、安徽等多個省市拉閘限電，給工農業生產、日常生活帶來重大影響，此次干旱主要是由于大氣環流、水循環異常造成的。
化學試卷講評課的教案(7)
化學試卷講評課的教案(8)
語文試卷講評課教案
【篇一：九年級語文試卷講評課教學設計】
九年級語文一模試卷講評課教學設計
土門子鎮中 王玉文
學情分析：
九年級是學生緊張復習備戰中考的一年，學生在老師的指導下進行系統性復
習，查漏補缺，掃除知識點上的障礙，突破重點難點。鞏固知識、反饋發現不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書桌上堆積如山。實踐證明試題訓練顯然不是多多益善，學生有五門中考必考科目，實際上是七科，每門學科有各自學科的特性和學習方法，理科在于多訓練，文科關鍵在閱讀積累，但也需要適度訓練。如何充分利用這些試卷，是一個值得思考的問題。因此，我關注學情、考情，嘗試著一些變革，爭取多一些實效。
教學目標：
知識目標：
①、字詞正音、形
②、文言詩文的鞏固和默寫
③、古典文學名著的理解與把握
能力目標：
①、學習常用的標點符號的用法
②、掌握信息材料提取的方法。
③、提高現代文閱讀水平。
④、把握寫作過程中擬題、組材和語言的表達。
情感態度目標：
培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。
教學重點：
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高現代文閱讀水平。
難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何擬題、
如何扣題、如何出彩。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、知識回顧，確認目標：
1、自主反饋：
學生對照試卷，明白此次考試個人得失。
2、教師介紹試卷結構：
本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、古詩及文言文閱讀（17分）、現代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是綜合實踐題中的材料歸納、概括、現代文閱讀和作文。
3、考試情況簡要分析：
從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：
①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文
學名著的賞析題還有不少人出錯。
②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多
次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；
③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表
面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。
④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。
4、明確目的：
①、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
②、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。
③、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學
習能力的差距。
④、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識
所學內容。
二、復習思考，獨立自學
自己對照試卷，再做一遍錯題，看有沒有改進。
三、問題探究，互學互教
（一）針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：
1、名著閱讀、綜合實踐活動題里的材料分析：
⑴學生探究，教師引導：
《水滸傳》節選文段里的李逵性格的歸納,多數能歸納直爽、率真。只是第
二題對“四海之內皆兄弟”的體會與看法答得不全面、不具體。這類題學生與社會接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認真組織語言，還是能夠正確回答的。微信圖標的含義其實就在材料中，只是學生不明就理，胡亂編寫。材料中有這樣一句話“微信可將精彩內容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實就是它的含義。
⑵歸結原因：
本題失分較多，主要還是沒有深入材料，想當然的亂寫一氣。以后一方面要
講給學生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補充一些新鮮詞語，擴大學生的知識面。
（二）針對“古詩文、文言文”中存在問題，舉例探討，歸納方法：
⑴學生探究，教師引導
古詩文第二題“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”展示的畫面描述不細膩；
文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯。
解答這類題，我們可依照：（屏幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意
思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細
分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注
釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理
解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些
文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學
習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考
試的難點，也是重點。
文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減
意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物
名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
②、補：補出省略成分。
③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足
音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
④、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。
⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
⑵歸結原因：
這種題型，學生在做題時要充分考慮文言文這種特殊文體的特點，結合學過的文言知識，認真閱讀理解文意，而學生恰恰沒有注意到這些。
第二課時
（三）針對“說明文、記敘文”中存在問題，舉例探討，歸納方法
（1）學生探究，教師引導：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導學生總結回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
①、小組討論，解決能討論解決的問題。、
②、學生回顧說明文、記敘文文體知識。
③、屏幕展示現代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。 三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。
④、小組討論，提出有困惑的問題，師生共同解決:
a關于記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達方式等問題可依照記敘文文體常識內容進行解答。
b關于人物刻畫的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例 此類題答題有規律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結合文本內容的分析和感情，所以一個完整的答題內容應該是：刻畫人物方法+內容分析+感情，三部分中較難的是結合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復強調。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態描寫、動作描寫、語言描寫，然后結合文本說作用：生動形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點。使人物形象更鮮明、更豐富等。
（2）師生歸納答題注意事項：
①、審讀題干的語言。試卷命題者設計題目，題干語言一般是明確的，科學的。考生做題首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關鍵詞。
②、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。
③、留心分值的設置。根據分值大小確定答案也不失為一個答題的方法。 ④、要學會從文中篩選有效信息,依據原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關鍵字詞，然后串聯起來即可。
四、反饋矯正，規律固化
端正態度、深入文本、篩選信息、 組織語言。
五、總結訓練，拓展提升
《試題研究》中的第186頁《長在心上的眼睛》
課堂小結：
通過本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實發現了一些問題，周恩來總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個漂亮仗！
【篇二：初中語文試卷講評課教案】
初二語文月考試題試卷評講課
二、師生講評試卷：
考點：句子銜接連貫
句子連貫題目屬于基礎表達題目，學生大多憑語感做題，應讓同學多總結方法。 典型錯題講解：
1、學生一起通過展示錯題，回顧常見句子培養學生找出連貫
錯誤，發現問題
2、訓練句子的能力。 連貫的題目，
考題 4．根據上下文，填寫在橫線上的語句排列順序最恰當的一項掌握做有關句．．．是（） 子連貫題目的景區內有大小溪流40多條，把四面山點綴得絢麗多姿，氣象萬
千。 。 。。方法。
。觀內有艱深難識的詭異字體和聞名遐邇的“天下第一奇聯”。 ①歷經千載的朝源觀，是一座儒、釋、道三教合一，而以道教為主的人
文景觀。
②落水成瀑，128掛瀑布飛懸于山間各具形態，80米以上高度的瀑布就 達14處。
③在幽幽的密林深處，隱藏著先人們創造的燦爛文化。
④其中望鄉臺瀑布以40米寬、152米高成為中華第一高瀑，引領了四面山瀑布風 騷。
a．④②③① b．③②④① c．②④③① d．②④①③
所謂“連貫”就是圍繞一定的中心，按一定的敘述角度和一定的順序作表達，使 之前后照應，結合緊密，語氣上一氣貫通。考查的是書面語表達中句與句之間的 組合和銜接問題。
語言連貫題有一個最突出的特點，選項間不是對與錯的差別，各選項有可能全是
正確的，只是有優有劣。所以不能總是用區分正誤的思路來考慮問題，而應該細
心比較，找出表達效果最好的那一項。
一、陳述對象（話題、敘述角度）的同一
在表現一個中心意思時，要圍繞一個話題來安排句子，保持陳述對象或敘述角度的一致，而任意轉換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時，看前后語 句的陳述對象（主語、話題、敘述角度）是否保持同一，是常見的解題思路。
例如：語段的甲乙兩處，填入最恰當的一項是：
白帝城在四川奉節縣城東 四公里處（甲）。這是三國時蜀主劉備兵敗托孤之處，（乙）。白帝城扼守瞿塘峽的西口，江面狹窄，水勢湍急。
甲：a、高峽背依，長江下臨。 b、背依高峽，下臨長江。 乙：a、城內有白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡。b、白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡就在城內。 a、甲a乙b b、甲a乙ac、甲b乙a d、甲b乙b
分析：保持話題的一致性實際是保持了句子的主語的一致性。整個句子的話題是“白帝城”，甲a（高峽背依，長江下臨）的主語是“高峽”“長江”，與話 題不符，要排除。故a、b兩項不是答案。乙b（白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星 亭等古跡就在城內）的主語是“古跡”，也與話題不符，要排除，故d項不是答案。只有c項甲b乙a的主語都是“白帝城”，與句子話題一致，為正確答案。 二、把握語句的結構的對稱性（句子結構是否一致）
漢語表達既講究語調的抑揚頓挫，也追求形式的對稱與完美。古詩詞在這一 方面就達到了登峰造極的地步。在現代文的語言運用上，力求語言表達形式上整齊優化，也是每一位有成就的作者所追求的藝術效果。我們在譴詞造句時，要注 意句式的一致；長句與短句，整句與散句，主動句與被動句，肯定句與否定句， 這些語句在運用時一般要把同類放在一起，而不把異類的摻雜在一起用。知道這一點，有利于我們從句子形式的角度把握解題技巧。
例如：與原句銜接最好的一項是：
她年紀大約二十六七，＿＿＿＿＿＿，兩頰卻還是紅的。衛老婆子叫她祥林 嫂。
a、青黃臉色b、臉色青黃 c、青黃著臉色d現出青黃臉 色
三、巧用排除法，先易后難。
教師點評：要求字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關鍵的字的翻譯。力求做到信，達，雅。 延伸：文言文翻譯技巧
1、先讀懂原文的大意，在此基礎上結合上下文翻譯句子。
2、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關鍵的字的翻譯。
3、按照現代漢語的規范，將文言句子準確表達出來。 訓練：翻譯試卷中的句子
10．請用現代漢語翻譯下列句子。（4分） ⑴雖乘奔御風，不以疾也。
⑵絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
考點：說明文中說明方法的運用。
中學階段要求掌握的說明方法有：打比方、作比較、舉例子、列數字、下定義分類別、列圖表、引用等，掌握說明方法的難點在于把握說明方法的表達作用。說明方法的作用是有基本規律的：
舉例子易典型反映一般，更真切地說明實物的特點 。
列數字增強說明的科學性、權威性。
如；1956年9月24日，上海出現的一次龍卷風，把11萬公斤重的油桶輕輕舉起，拋到15米高的空中。
作比較 突出實物的某一特征。
如；如果把一萬種每本十五萬字的書放在一塊兒，他的重量大約有五噸，二縮微以后的膠片只有十五公斤。
下定義 準確簡明地揭示事物的本質屬性。
如；食物，就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。 分類別 使說明更準確、明晰。
如；風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱之為“游擊戰”。。。。。。一種可以稱為“陣地戰”。
打比方使被說明的事物生動淺顯、形象可感。
如； 卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
列圖表 使抽象事物變得具體，使復雜事物簡潔明白。 如；《統籌方法》
引 用增強說明的科學性、說服力。
如； 我國早在兩千年前的周代，就有“天圓如張蓋，地方如棋局”的蓋天說。
【篇三：四年級語文試卷講評課教案_】
小學語文四年級上冊第一次月考試卷講評課教案
教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標：1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生
錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、 整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、 自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應的習題
（四）、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續 繼續 連續 陸續
1、這場比賽相當激烈， （）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（ ）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（ ）認認真真地完成回家作業。
（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。
五、按要求寫句子
1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）
燕子看見啄木鳥正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）
（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：1、本句抓住“多”這個字。
2、練習：商場里的貨物真多啊！
_______________________________________________。
3、公園里的花真多啊！
____________________________________________________ 3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。
（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）
七、習作講評
1、分析習作的要求
2、指出要求 觀察生活中發現的一件事。
3、找出新的發現
3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、 怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。
八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！
化學試卷講評課的教案(9)
英語試卷講評課教案
【篇一：初三英語試卷講評課教案】
初三英語試卷講評課教案(《錯題重練二》)
執教人：永興鎮中吳四榮
教學理念：
緊扣中考第一輪復習中學生的錯題進行重練，診斷問題，變式訓練，梳理
知識，幫助學生查漏補缺，并進行解題方法指導，提高解題技巧，關注學
生后續發展。
基本原則：
預先練習，精確統計；問題診斷，鞏固提升；梳理知識，方法指導。 教學內容：講評《初三英語復習錯題重練（二）》
教學目標：
1. 掌握作業中的語言知識及語言運用。
2. 把握解題思路及方法，提高中考常見題型的答題技巧。
3. 培養學生良好思維品質和解題習慣。鼓勵學習困難學生。
教學重點、難點：
重點：語言知識。
難點：語言知識的靈活運用。
教學準備：
1. 精選題目。針對前兩周的第一輪復習中學生課內外出現的錯題，精心
選編題目，進行有的放矢的訓練，以達到檢測復習效果和鞏固復習成果
的目的。
2 及時批閱，。統計分析，確定講評目標。
3.精心備好講評課，尤其做好變式訓練題的設計。
4.編寫課堂鞏固檢測練習。
教學過程：
step 1: introduction
1.呈現錯題重練統計分析表：
錯題重練（二）共計25題，含選擇15題，詞匯10題，以50分計。
40-50分：4人；30-39分：9人；20-29分：13人；10-19分：13人；10分以下21人；最高分：44分；
2.表揚進步明顯以及作業正確率高、卷面整潔的學生：
top students:
楊秀 蔣炳良 肖賢 呂德沖
step 2: discussion with task.
選擇題：2.3.5.7.12.
詞匯a:1.2.3.5
詞匯b：1.3.4.5
step 3: presentation, analysis, procuction explanation
按題目類型和順序，重點講評錯誤率較高的題目。對錯誤率較高的題目按下列步驟進行分析講評。
1. 呈現題目，確定答案。各組展示討論結果。
2. 錯題再現，分析原因。比較新舊題異同，簡要分析答題依據。
3. 回歸教材，變式訓練。對考點尋根問底，并進行變式訓練，加強知識的縱橫聯系。
4.梳理知識，形成網絡。對相關知識進行梳理，填漏補缺，形成知識網絡。
5.方法指導，事半功倍。對有關題型進行應試技巧的指導。
step 4：checkout feedback
對錯誤率較高的內容進行當堂消化鞏固。并完成展示批改。
step 5：assignment
1. 進行作業講評后的訂正，做到知其然更要知其所以然。
2. 練習講義《錯題重練三》。
checkout（課堂檢測） -----錯題重練二
一、單項選擇。（30分)
() 1. –where does he live? –he lives on _________ floor but he doesn’t use a lift.
a. nine b. a ninth c.the ninth d. ninth
() 2.he won’t go unless you soon.
a. come b.came c. comingd.will come
() 3.mr. white often teaches his dog __________ wonderful tricks.
a. dob. doesc. to dod. doing
() 4. does john know any other foreign language ________ french?
a. exceptb. but c.besides d . beside
() 5. –i’m not good at english. --____________. let’s help each other.
a. so am i b. so do i
c. neither do id. neither am i
化學試卷講評課的教案(10)
15-16八上期末試卷講評
時間： 年 月 日
課時安排：1課時
教學目標：通過試卷講評，回顧八年級物理主要內容，讓學生找回學習狀態
重難點：八年級物理各章節重難點
教學過程：
一、分析試卷，了解學生
1.試卷結構
⑴．選擇題10—17題 每題3分，共24分
⑵．填空與圖示題18—24題 18—21題為填空題，每空1分，共10分；22—24題為圖示題，共8分
⑶．實驗與探究題36—37題 共14分
⑷．論證與計算題39—40題 共14分 全卷總分70分
2.難度比例： 容易題：約60％； 中等難度題：約30％； 較難題：約10％。
4．試卷中集中反映的問題
⑴.基礎知識把握不牢固，對知識的遷移運用不靈活⑵.審題能力欠缺，對問題缺乏深層次、全面思考
⑶.實驗分析、評價能力差⑷.計算題書寫不規范
二、小組討論，自主更改
1.學生在試卷下發后自主訂正，能自己訂正的題號打“√”，不能自己訂正的題號打上“×”。（課前學生已經解決）
2.小組合作訂正：針對上一步驟中自己不能解決的問題，小組交流合作，討論完成。
三、典型分析，總結提升
在學生自主更正的基礎上，教師針對學生的典型錯誤，注重解題思路的分析和引導，方法的總結提升。
（一）選擇題
統計反映：10、14題全對。錯誤最多的是17、12題。 例1：17．下面是小明同學物理課后自己整理的筆記，其中正確的是（ ）
A．原子核占據了原子的大部分空間 B．光導纖維是利用超聲波來傳遞信息的
C．煤、石油、天然氣都是太陽能的產物 D．核電站反應堆中發生的是可以控制的核聚變
例2：12．對下列有關熱現象的說法正確的是（ A ）
A．電冰箱內溫度比較低，這是液體蒸發吸熱造成的 B．炒菜時冒出的“白氣”是水汽化后的水蒸氣 C．高空中的冰晶下落變成雨滴時溫度不變，內能不變
D．揚塵的發生是分子的無規則運動產生的
[思考]：上面題目同學們出錯的原因是什么? 本題給我們的啟示是什么？
小結：應考和解題策略。
（二）填空與圖示題
填空題錯誤最多的是18題第一空、19題第四空、21題第一空。
例3：18.小汽車的外形設計成流線型，當小汽車在水平路面上高速行駛時對路面的壓力比靜止時 減小 （選填“增大”、“減小”或“不變”）；
19.……為了盡快消除“白霧”，你認為應該開啟空調的__熱_（填“冷”或“熱”）風．
20．……若以乙為參照物,丙是 靜止 的.
21．如圖所示是研究電磁感應的實驗，圖中電流表指針發生了偏轉，說明電路中有電流產生。這個實驗電路中，_導體棒AB__相當于電源……
小結：⑴、填空題一般的三種類型：
⑵、解答填空題的注意事項：
圖示題錯誤最多的是23題.
例4：23.電動自行車給人們出行帶來了很大的方便，是人們短途出行較喜愛的交通工具之一。如圖是某品牌電動車正在水平公路上加速向右行駛，請在左邊后車輪放大圖中畫出此時受到地面的摩擦力及其力臂。
答案：
一般類型及解答作圖題的一般方略。
（三）探究與實驗題
探究與實驗題錯誤最多的是36題中的數據表的填寫.
例5：36。小明學習密度知識后，準備測量一個實心小物體的密度。……
【分析和論證】請你根據圖示將下列記錄表格填寫完整，并求出該小物體的密度。（g=10N/kg）
小結：造成錯誤出現的原因是同學們從圖形、圖表中獲取信息的能力不強。我們應該加強對實驗儀器和測量工具的使用，能從表格圖像中獲取有用的信息，準確的記錄測量數據，發現其中的規律，這是科學探究要求的能力。
（四）論證與計算題
例6：39.如圖是小明的鄰居孫爺爺用木桶從井中打水的示意圖，若木桶材料密度為0.6g/cm3，木桶質量為3kg，水桶容積為0.02m3。當盛滿水的桶完全出水后，他用240 N的力拉繩，把水勻速提到井口。試求在此過程中：（=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
（1）當盛滿水的桶在露出水面前，論證孫爺爺對繩的拉力多大?
（2）水桶露出水面后，滑輪的機械效率有多大？
（3）水桶被提離井中水面后，以0.2m/s的速度勻速豎直上升，
孫爺爺做功的功率多大？
答案：（1）拉力為0. （2）83.3% （3）48 W
例7：40.太陽能汽車是利用太陽能電池將接收到的太陽能轉化為電能，再利用電動機來驅動汽車的一種新型汽車（如圖所示）。車上太陽能電池接受太陽能的面板的有效面積為8 m2，太陽光照射到電池板每1m2面積上輻射功率為1KW，在晴朗的天氣，電池對著太陽時產生的電壓為120V，并對車上的電動機提供10A的電流，試問：
(1)此時電動機每分鐘消耗的電能是多少焦耳?
(2)太陽能電池將太陽能轉化為電能的效率是多少？
(3)電動機線圈的電阻為4Ω，這種情況下，電動機正常工作時
線圈的發熱功率和電動機的機械功率分別是多少?(機械摩擦忽略不計)
（1）7.2×104J （2）15% （3）400W 800W
教學反思：
化學試卷講評課的教案(11)
語文試卷講評課教案（一）
一、教學目標
1、分析學生對知識的掌握情況，便于查漏補缺。
2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。
3、培養學生運用知識分析解決問題的能力。
二、講評方法：學生自主改錯、教師講解、師生共同討論
三、講評重點： 出現錯誤較多部分。
四、講評過程
1、教師對試卷進行總評：本次測試學生的得分情況，試題特點是注重基礎知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-25個，非選擇題3個。題目難度適中。
2、學生自主改錯：
學生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。
3、各小組長統計本組的疑難問題并交給老師。
4、教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。
5、以后應注意的問題 ：
（1）關鍵是平時養成認認真真的學習態度。
（2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。
（3）學會比較問題的異同。
（4）平時多進行對歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。
（5）注意書寫 。以后要加強易混易錯字的書寫練習，注意書寫工整。
五、學生針對自己的答卷進行修改、查漏補缺并進行鞏固。
六、進一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。
語文試卷講評課教案（二）
教學目標：
知識目標：
1、字詞正音 2、文學常識的鞏固
能力目標：
1、仿寫句子
2、掌握材料探究題的做題方法
3、學會給新聞擬標題(概括一句話新聞)
4、提高課外文言文閱讀水平
5、提高現代文閱讀水平
6、在寫作過程中注意審題和組材
情感態度目標：
培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣
教學重點：
目標1、2、3、4
難點：
如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。
教學時數：2課時
教學過程：
一、 自主探究：
學生對照試卷，明白此次考試個人得失。
二、教師介紹試卷結構：
本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、文言詩文閱讀（14分）、現代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。
三、剖析錯誤原因：
A、學生個人剖析。
B、小組討論找規律。
主要原因，學生歸結為：
①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。
②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；
③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。
④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。
四、師生互動：
1、針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：
（1）師生探討仿寫句子的方法：
一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內容方面與所給的句子相吻合。
反饋練習：
（2）、師生探討材料歸納題 的規律
所謂“提煉信息”，實際上就是發現并概括三則材料中的共同點。這種“共同點”往往在第一則材料中已經顯現了出來，第二、三則材料只是提供相應的“印證”材料而已，要抓住關鍵性的，總結或歸納性的詞語，如，“結果”“總之”“因此”。
反饋練習：
（2）師生共同歸納概括新聞內容題型規律：
根據各部分的內容詳略和新聞倒金字塔式的結構，概括新聞內容時，一般應該從導語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結果怎么樣，如果有字數限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。
反饋練習：
2、針對“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：
聯想已學過的文言文知識，遷移運用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補充出來，調整語序，通順流暢，符合現代漢語語法規范。、
反饋練習：
3、針對“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：
說明文是教給我們知識的，所以考查的說明對象、說明的主要內容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細讀文本，理清文章的結構，概括問題的答案。
反饋練習：
3、針對“記敘文”存在問題，舉例探討，歸納方法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。
三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。
反饋練習：
4、作文的修改
（1）學生小組討論作文題目的題眼
（2）學生自己修改錯別字，病句。
（3）組長副組長批改，組員欣賞組長的作文。
（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。
五.
親愛的同學們，期中考試已經結束了，你有什么收獲？在學習方法或學習態度上有沒有需要改進的地方？請你反思一下，然后記錄下來。
初中語文試卷講評課
試卷講評課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內容，進行卷面質量分析。
首先應做好每次考試的分數統計工作，做一份詳細的得分統計表。統計表可按照試卷結構來設計，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內閱讀、課外閱讀及作文等項，并計算出各項的平均，這樣在學生的答卷中，哪些知識學生掌握較好，還存在哪些問題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點，準確評判學生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進的措施。
其次:備好講評輔助材料。講評前，老師自己首先要做好試題答案，對的為什么對，錯的為什么錯，錯在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識還應補充在試卷上，以便講評。
例如:選詞填空
優秀
１、我們要繼承革命先輩的（
２、“閩東親水游”這條旅游線路的風景十分（
這兩道題應補充“優秀、優良、優美、優雅”的區別及他們的不同用法。此外對那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯系生活實際談談你的看法”與“聯系課文內容說說你的理解”要進行解釋說明區分開。
第三:確定出重難點（宜精不宜多）
語文講評課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來說語音、字形、組詞、默寫等識記類題目，由學生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時間匆匆帶過效果更好。因此，每次試卷講評都要根據學生答題的實際情況，確定重難點。從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評，哪里該粗講，哪里該細講，做到心中有數。對于一些較重要的、典型的題目應從不同角度進行解答，從中總結出解題的規律與方法，使學生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問題的能力。
七年級語文上冊第三單元測試后，從分數統計和卷面分析的情況來看，大部分知識都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時間讓學生自己糾錯，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點進行閱讀訓練。
例如:讀詩詞回答問題。
江雪（唐．柳宗元）
漁歌子 （唐．張志和）
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
1、這兩首詩詞都寫了一位垂釣的魚翁。請你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？
（１）相同:
（２）不同:
2、用“四素俱全”（時間地點人物事件）的一句話概括兩首詩詞的內容。
（１）《魚歌子》:
（２）《江雪》:
這題的分值為８分，而平均得分只有４.８分。錯誤的原因主要有兩種:一是對詩歌的情感分析錯誤；二是不能正確領悟詩人的心境及詩歌的情境。
針對這種情況，我把這次講評課的重難點定為:詩詞鑒賞應“知人知事”，對詩人的生平及所處的環境有所了解，對有代表性的詩人應掌握其整體風格的特點
一、解讀考情 總體評析
（一） 教師活動:投放成績，客觀分析
1.簡要介紹總體成績及其分布情況
2.歸類概括出錯比較集中試題
1.積累運用題:
第1小題中的個別注音如:漲著落 貯蓄等詞語注音；
第2小題中的個別字的書寫如:發髻聳峙等詞語的書寫；
第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊。體會“鑲”字一詞的妙處。
第5小題體會比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
2.閱讀理解題:
第3 、4、6、8小題理解的不夠好，運用知識解決問題的能力還不夠。
3.總結分析考試暴漏出來的共性問題
1.對基礎知識的掌握不夠牢固。如積累運用中的第2、3、5題。
2.語文課外閱讀積累太少，語言實際運用表述不夠簡潔、準確。如積累運用中的第6題。
3.對文章的層次結構分析不到位。如第7、14題。
4.對“結合具體語言環境分析問題”這一類問題分析膚淺，抓不住要領，如第12、17、20題。
（二）學生活動:依據成績，找準位置。
1.根據成績檔次，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標。
2.根據老師的分析，針對自己的試卷，找準自己的失分點和失分原因，調整好心態和學習方法。
說明:考情分析的目在于是進一步幫助學生明確自己的學習情況，正確評價自己，因此，成績分析要客觀、簡明，重在激勵學生，激發斗志，而絕不能打擊任何一名學生；對試題分析把握要準確，重在引導學生找準失分點及失分原因。
二、合作研討 自主糾錯
（一）教師活動:指導糾錯 排解疑難
1.指導學生自主糾正自己的錯題。
2.巡視指導，幫助糾錯有困難的學生，了解糾錯速度，發現共性的問題。
（二）學生活動:自主糾錯 發現問題
1.針對自己的問題，找出錯誤的原因，自主糾錯。
2.對自己糾錯有困難的問題，請教老師，標記難度較大的問題。
（三）教師活動:指導研討 采集信息
指導學生討論解決自主糾錯中沒能解決中的問題
（四）學生活動:生生合作 研討釋疑
交流討論自己存在的問題
說明:“糾錯”是講評課的一項重要任務，因此，該環節也是本節課的主要環節，但改正錯誤并不是目的，而是要通過對錯誤的認識改正明確所存在的問題，分析并掌握解決問題的方法。因此，首先是學生自主找出出錯的原因—是主觀還是客觀后再進行糾錯，主觀因素造成的錯誤要讓學生展示出自己的思維過程,以強化認識。其次，要恰當地引導學生進行合作研討，以相互交流取長補短。同時，本環節教師要重點注意個體之間的差異，以彌補集體糾錯中照顧到的同學，實現共同提高的目的。
三、歸類剖析 認知規律
（一）教師活動:歸類點評 指導糾錯
1.關于基礎知識積累運用中的存在的問題:
思路點撥:（1）先自己看出錯的題，查工具書解決。（2）集體討論，在討論中暢所欲言，深入理解、掌握問題。（3）對所遇到的難題，在解決的基礎上進行拓展延伸，擴大積累量。
2.如何根據文章的具體內容和語言環境來分析詞語含義、文章中心。
思路點撥:（1）審準題目要求；（2）研讀文段，找準答題區間；（3）聯系上下文，分析相關語句；（4）總結語言，規范答題。
3.寫作指導:從語言、結構、內容、書寫四個方面分類指導，嚴格要求，同時重點強調
（1）說明要深刻透徹（2）敘述要生動形象（3）語言要有文采（4）立意構思要有創新。
典型例題分析:
1.關于在具體語言環境中理解詞語意思的問題:
具體操作步驟如下:
（1）先讓學生回答詞語在詞典中是如何解釋的？（說出該成語的原義和比喻義）。
（2）指導學生根據解釋分析討論該詞語在本句中的意思。
（3）拓展:總結分析該詞語在其他語言環境中含義。（讓學生舉例說明）
2．關于語言實際運用的問題:
（1）審準題干及要求
（2）回想聯系所學習過的相關知識，模仿構思
（3）組織語言，規范答題
3.關于用簡潔的話來總結文章的主要內容的問題處理:
思路點撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達的中心內容來理解。
（2）要學會結合上下文來分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。
（3）選用恰當的語言，組織答案。
（二）學生活動:思考領悟，針對糾錯。
1.領悟老師點撥的思路，針對自己試卷上個體糾錯過程中還沒有解決的問題，剖析錯誤性質和原因，及時調整認識，明確解題思路、方法。
2.積極思考，主動討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規范解題過程。
說明:講評課，方法是核心，思維是目標，滲透科學方法、培養思維能力是貫穿講評課的過程的首要任務，通過講評，應該使學生的思維能力得到發展，分析解決問題的悟性得到提高，對問題的規劃意識得到強化。過程中要注意加強生生、師生間的合作學習，給學生充分討論的時間，努力讓學生在自主理解領悟的基礎上總結方法、規律，然后在教師的引導下完善對所總結的方法、規律的認識。同時，在對部分問題的糾錯中可適當進行拓展，加強知識的橫向聯系，以開闊學生的視野，擴大思維空間。
四、補償練習 完善認識
（一）教師活動:投放習題 落實糾錯
1.投放針對性補償練習題，指導學生做補償練習。
2.適時搜集做題情況，及時補救，使糾錯落實到位。
（二）學生活動:主動補償 完善認識
1.認真完成老師投放的補償練習題，以此來診斷自己對所出錯誤的認識和理解。
2.主動展示自己的解題思路和結果，為老師的補償教學提供信息。
3.針對自己的錯誤，自覺接受教師的補償教學，完善所學知識。
說明:講評后的補償訓練既是學生的第二次學習，也是對講評效果的的檢測，教師要對學生研究補償題所暴露的錯誤進行再度評析，以使學生能對所獲取的新知進一步完善認識，靈活運用。因此，補償習題設計針對性要強，難度應當適當有所提高。
四、 補償練習
1.下列詩句在修辭上與其他三項不同的一項是（ ）
a.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。
b.想是肥皂，洗滌你的自私心。
c.理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
d想是羅盤，給船舶引導方向。
2.下列句子沒有語病的一項是（ ）
a.回想自己走過的路，我深深體會到人生的價值在于奉獻。
b.我們肩負著建設祖國和保衛祖國。
c.我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇作文。
d.語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。
3.閱讀下面這首詩，回答問題。
逢入京使
唐 岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
注:故園:家園，此指詩人在長安的家。龍鐘:淚痕。憑:請，請求
（1）這首詩歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩人什么樣神態？
（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。在日常生活，人們也會碰到這種情形，但經詩人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩詞嗎？
化學試卷講評課的教案(12)
《中考語文模擬試卷評講》教案
學情分析：
九年級是學生緊張復習備戰中考的一年，學生在老師的指導下進行系統性復習，查漏補缺，掃除知識點上的障礙，突破重點難點。鞏固知識、反饋發現不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書桌上堆積如山。實踐證明試題訓練顯然不是多多益善，學生有五門中考必考科目，實際上是七科，每門學科有各自學科的特性和學習方法，理科在于多訓練，文科關鍵在閱讀積累，但也需要適度訓練。如何充分利用這些試卷，是一個值得思考的問題。因此，我關注學情、考情，嘗試著一些變革，爭取多一些實效。
教學目標：
知識目標：
①、字詞正音、形
②、文言詩文的鞏固和默寫
③、古典文學名著的理解與把握???
能力目標：
①、學習常用的標點符號的用法
②、掌握信息材料提取的方法。??
③、提高現代文閱讀水平。
④、把握寫作過程中擬題、組材和語言的表達。
情感態度目標：
培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。
教學重點：
1、掌握信息材料提取的方法。
??2、提高現代文閱讀水平。
難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、知識回顧，確認目標：
1、自主反饋：
學生對照試卷，明白此次考試個人得失。
2、教師介紹試卷結構：
本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、古詩及文言文閱讀（17分）、現代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是綜合實踐題中的材料歸納、概括、現代文閱讀和作文。
3、考試情況簡要分析：
成績統計：
從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：
①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。
②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；
③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。
④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。
4、明確目的：
①、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
②、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。
③、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
④、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
二、復習思考，獨立自學
自己對照試卷，再做一遍錯題，看有沒有改進。
三、問題探究，互學互教
（一）針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：
1、名著閱讀、綜合實踐活動題里的材料分析：
⑴學生探究，教師引導：
《水滸傳》節選文段里的李逵性格的歸納,多數能歸納直爽、率真。只是第二題對“四海之內皆兄弟”的體會與看法答得不全面、不具體。這類題學生與社會接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認真組織語言，還是能夠正確回答的。微信圖標的含義其實就在材料中，只是學生不明就理，胡亂編寫。材料中有這樣一句話“微信可將精彩內容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實就是它的含義。
⑵歸結原因：
本題失分較多，主要還是沒有深入材料，想當然的亂寫一氣。以后一方面要講給學生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補充一些新鮮詞語，擴大學生的知識面。
（二）針對“古詩文、文言文”中存在問題，舉例探討，歸納方法：
⑴學生探究，教師引導
古詩文第二題“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”展示的畫面描述不細膩；文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯。
解答這類題，我們可依照：（屏幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。
文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
②、補：補出省略成分。
③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
④、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。
⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
⑵歸結原因：
這種題型，學生在做題時要充分考慮文言文這種特殊文體的特點，結合學過的文言知識，認真閱讀理解文意，而學生恰恰沒有注意到這些。
第二課時
（三）針對“說明文、記敘文”中存在問題，舉例探討，歸納方法
（1）學生探究，教師引導：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導學生總結回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
?①、小組討論，解決能討論解決的問題。、
②、學生回顧說明文、記敘文文體知識。
③、屏幕展示現代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。
三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。
④、小組討論，提出有困惑的問題，師生共同解決:
a關于記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達方式等問題可依照記敘文文體常識內容進行解答。
b關于人物刻畫的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例
此類題答題有規律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結合文本內容的分析和感情，所以一個完整的答題內容應該是：刻畫人物方法+內容分析+感情，三部分中較難的是結合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復強調。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態描寫、動作描寫、語言描寫，然后結合文本說作用：生動形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點。使人物形象更鮮明、更豐富等。
（2）師生歸納答題注意事項：
①、審讀題干的語言。試卷命題者設計題目，題干語言一般是明確的，科學的。考生做題首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關鍵詞。
②、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。
③、留心分值的設置。根據分值大小確定答案也不失為一個答題的方法。
④、要學會從文中篩選有效信息,依據原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關鍵字詞，然后串聯起來即可。
四、反饋矯正，規律固化
? 端正態度、深入文本、篩選信息、 組織語言。
五、總結訓練，拓展提升
《試題研究》中的第186頁《長在心上的眼睛》
課堂小結：
通過本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實發現了一些問題，周恩來總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個漂亮仗！
化學試卷講評課的教案(13)
如何上好化學試卷講評課
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??? 試卷講評是高三化學復習階段課堂教學的重要組成部分。積極高效的化學試卷講評不僅能糾正學生平時化學學習中對某些知識點的錯誤認識和理解，還能規范解題、熟練技巧、查漏補缺，同時也能發展學生思維、提高學生分析和解決問題的綜合能力。
???那么如何才能提高化學試卷講評課的有效性呢？就此，筆者結合自己的教學實際和我們教研組在平時的教學處理，談幾點體會：
一、統籌分析、充分準備
化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準備，以便準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷。化學試卷講評課的課前準備工作主要有做卷、閱卷、統計等。
???每次學生考試的同時，首先我自己都會仔細將試卷完整地做一遍，通過做試卷，了解試卷中考查的主要知識點及其對學生的能力要求、命題的難易程度、試卷結構和各類題型的比例、開放性試題多元答案等內容，同時預測學生可能出現的錯誤。
??? 其次要認真、及時批閱試卷，在閱卷過程中全面了解學生的答題情況。注意發現學生答題中存在的共性問題，分析問題的原因，重點關注學生在哪些知識和能力上還不到位，找準學生現狀與課程目標之間的差距，講評時才能對癥下藥。
??? 同時還要做好試卷的統計工作，統計時我主要做好以下幾個方面：試卷得分的統計，包括最高分、平均分及每題得分率；知識點分布及得分率的統計；學生錯誤類型的統計，通過統計，教師可以大致了解學生對每一類知識的掌握程度，以便確定講評的重點和難點。
二、講究策略、精心設計
??? 一節高效的化學試卷講評，除了教師課前深入分析試題內容、全面把握學生的答題情況，還要講究一定的教學策略，同時對課堂教學內容進行精心設計。
1、以激勵為主，公布成績
對于學生一向敏感的成績公布問題，假如采取不公布的方式，會使成績優秀的一部分學生失望，如果全部公布又可能會對成績較差的學生自尊心造成傷害。教師可以變換方法，巧妙進行變化公布的方式，比如，可以公布一下成績特別優秀的或者進步明顯的學生名單和分數。另外，再公布一下平均分和各分數段的人數，這樣每一位學生都大概知道了自己在班中的位置。對成績暫時滯后的學生要鼓勵他們克服困難，奮起直追。切忌出現聲色俱厲的全班批評。
2、試卷講評要及時
??? 每次考試結束之后，學生都急切地想知道自己的分數以及自己答題過程中存在的一些模糊甚至困惑問題的準確答案，這個時候，他們的學習動機、求知欲望最為強烈，試卷講評因此具備了發揮其強化功能的物質基礎。因此，試卷講評應突出時效性，以便充分利用學生對問題在頭腦中的記憶表象，及時糾正錯誤，提高講評課的效果，最好能在考試完成后的1—3天內進行。否則，時間一長，學生對存在的問題逐漸淡薄甚至遺忘，效果也會大打折扣。
3、試卷講評要有側重
試卷講評一般不側重于知識的系統性，而是強調其針對性。試卷講評不必也不能面面俱到，面面俱到的后果就是課時浪費，照顧不到全體學生，而應重點解決一些比較突出的問題，給學生的答題指點迷津，同時深化試卷所考的內容。有了課前詳細的數據統計，我們不難發現學生中存在的典型錯誤問題，教師應對這些問題進行“歸類”和“歸因”， 以觸類旁通、舉一反三等形式有重點地進行分析講解。試卷講評過程中對試卷內容的分析也不能僅僅停留在知識點的講解上，更應重視提高能力。
確定講評的內容。講評課一般以下列內容作為講評重點：
（1）全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點；
（2）具有典型性、針對性和綜合性的題目；
（3）在以往的教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點；
（4）關系到后繼學習的重點知識，重點技能；
（5）平時教學中疏忽的“教學盲區”；
（6）學生卷面上獨到見解的題；
上述各項內容往往在同一習題中相互滲透、疊加。
4、試卷講評要有拓展
高三化學各個章節中體現在高考中的主要的知識點是相對穩定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制，試卷不可能涉及所學知識的全部，命題人往往通過變換題意、角度、題設條件和設問方式等，以點帶面來考查學生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構建知識間的廣泛聯系，從“點”出發，把“面”帶出來呈現給學生。也可以把原題中涉及的知識點向多側面、廣角度進行合理發散、變換，引發設題解題的積極性，拓展學生思維的空間，培養學生思維的敏銳性。
①要按序分類講：所謂按序是指在安排講題順序時應打破題目的順序，按照概念到規律，一般到特殊，由簡單到復雜的順序分析，要遵循認知規律，符合循序漸進的原則。所謂分類是指要杜絕推土機式的講解，應把試卷中的題目分門別類，按知識或按解題方法或其他方法分開講解，這樣分析即能達到復習知識的目的，又能使學生在解題思想，方法、技巧方面有一個理性的認識。
②要講錯因。教師要引導出錯的學生說出出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。
③要講知識結構：即要發揮教師的主導作用，通過分析題目，使學生對本章的重點、難點、易點的知識點有一個全面的認識。對整章的知識點縱橫聯系有一個網絡性的理解，對知識點的認識要從點到面、再到體。
④要講思路。講試題題型的特點和解題的思路。要引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。
⑤要講方法。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有的思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。
⑥要講規律。即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規律，規范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題型。
5、試卷講評要充分發揮學生的主體作用
???? 新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎教育是“以人的發展為本”的教育。化學試卷講評課也應體現這一核心理念。我通常的做法是做好試卷統計分析后提前將要講評的試卷發給學生，讓學生自己先獨立糾錯。期間鼓勵學生間的相互交流，特別是要求一些化學學科成績不錯的同學主動幫助其他同學，不但提高了自己的解題思維，解題速度，還發揮了“助教”的優勢，幫助老師適當減輕一些負擔。
三、突出鞏固、注重反思
??? 試卷中所反映出的問題絕大多數都是學生的薄弱環節，多數也是教學中的難點和重點，通過教師的一次講評，學生不大可能完全掌握。因此，試卷講評以后，教師還要注意收集學生的反饋信息。為此，我通常的做法是：每節試卷講評課前，針對本節課中講評的重難點內容以及學生答題易錯點設計一定分量的變式訓練題，在試卷講評后讓學生獨立完成，以期達到反復強化所學知識、幫助學生及時消化講評內容、固講評效果的目的。
對于部分學生“一做就錯，一聽就懂、再做還錯”的現象，我通過與學生交流時發現：缺少對解題活動的自主反思是導致這一現象的主要原因。為此，試卷講評課后，我都要求學生將自己的典型錯題摘錄在錯題集上，注明正確答案和簡要的解題思路。同時引導學生做“題后小結”和“題后反思”（錯題集右側專門留白用于記錄）。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點的反思，同一知識點還可以以何種形式呈現和考查，對比做過的同類試題和練習，進行小結；對所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，那種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規律可循？通過這類反思，進一步強化解題能力，提高解題效率；對錯誤原因的反思，是知識缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規范、應試心理調控、答題時間的合理安排等），及時整理，以提高明辨是非的能力。沒有反思，就沒有積淀、沒有升華；樂于反思、善于反思才能同化和深化對問題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學試卷講評課，教師應在以上三個方面多下功夫，讓學生在知識、能力、方法、情感等諸方面都得到訓練和提高，獲得實實在在的發展。
化學試卷講評課的教案(14)
九年級數學月考試卷講評課教案
新店一中 焦長續
教學目標
1．情感上，通過交流提高自我認知意識； 明確問題所在，增強進步的信心；
2．知識上，回顧知識，鞏固基礎，學會分析總結、查漏補缺，培養學生抓分意識；
3．能力上，將實際問題抽象為數學問題的能力，培養正確的數學解題方法思路。
教學重點
1、知識聯系 2、解題方法
教學難點
試題與知識的切入，以及解題中所運用的數學思想。
教學方法
啟發誘導、合作探究、評---講---練等
教學過程
一、 考試情況簡要分析：
1、成績統計：
人數
100—120
96—100
84—96
72—84
最高分
最低分
優秀率
平均分
35
8
6
15
6
107
78
40%
93.23
鼓勵：張榮春117、李佳原113、花煥108、王朔107、曹圓源106、博俊穎102、周岱100、熊保樂100
鞭策：焦天松、張露、艾鴻琳、南梅、李展運
2、各題得分情況：
選擇題30分
填空題24分
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
做錯人數
1
0
1
1
1
0
3
4
6
2
1
2
2
0
1
22
五分題15分
八分題24分
17
18
19
20
21
22
1
0
2
2
4
1
九分題27分
題號
23
24
25
（1）2分
（2）2分
（3）5分
（1）4分
（2）1分
（3）4分
（1）3分
（2）3分
（3）分
做對人數
28
2
0
14
14
0
13人
0
0
3、答題情況分分析：
從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，答題不夠規范，計算還比較粗心；
B、審題不清，題目中的重要條件不注意，還有些同學作完題后都不知道此題最后求什么；
C、靈活度不夠，算理差；
D、不會運用已學過的基本理論解決相關問題；
4、學習方法指導：
①總體來說，中考重視對“雙基”的考察，簡單題與中檔題的分析大概占到了80%左右的比重。因此，同學們一定要在平時的學習中，務實基礎。概念要理解透徹，知識之間的聯系和區別要梳理清楚，基本概念及定理是我們解決一切問題的根本。
②認真掌握基本知識的同時，一定養成不斷總結，復習的習慣。通過總結和復習，將所學的知識系統化，完善自身的知識體系；在平時的練習過程中，一定要多思考，多大膽嘗試，審題要嚴謹，解題要完善，弄清各模塊知識之間的銜接點；解題過程中，需要注意數學思想方法和綜合能力的培養；在實踐與操作，探究與綜合，以及探究規律，歸納與概括等類型的題目上，好好學習，積累豐富的經驗，提高解題的靈活性。只有這樣才能在解決綜合性問題中占據優勢。
二、試題分析
（1）基礎題：前面93分
【試題回放】
16. 如圖S-6-4，在平面直角坐標系中，邊長為1的正方形的對角線和交于點；以為對角線作第二個正方形，對角線和交于點；以為對角線作第三個正方形，對角線和交于點；。。。。。，依次類推，這樣作的第個正方形對角線交點的坐標為
學生的靈活度不夠，找不出橫坐標的規律。
【趁熱打鐵】
16、如圖（1），已知小正方形ABCD的面積為1，把它的各邊延長一倍得到新正方形；把正方形邊長按原法延長一倍得到正方形（如圖（2））；以此下去，則正方形的面積為 ．
【試題回放】
第22題見試卷：本題學生審題不仔細，求什么都會漏寫
【趁熱打鐵】
22．如圖①是某城市三月份1至10日每天的最低氣溫隨時間變化的折線統計圖.
（1）根據圖①提供的信息，在圖②中補全直方圖；
（2）這10天最低氣溫的眾數是_______℃，最低氣溫的中位數是_______℃,最低氣溫的平均數是______℃.
22．某中學為了解九年級600名學生平均每天閱讀課外書報的時間，隨機調查了該年級50名學生一周內平均每天閱讀課外書報的時間，結果如下表：
時間
（分鐘）
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
人數
8
12
7
5
4
3
4
2
3
2
分組
頻數
頻率
14.5—24.5
20
0.4
24.5—34.5
12
0.24
34.5—44.5
7
0.14
44.5—54.5
6
0.12
54.5—64.5
合計
50
1.00
（1）該年級50名學生一周內平均每天閱讀課外書報時間的眾數是 分鐘，中位數是 分鐘；
（2）補全頻率分布表；
（3）請估計該年級學生中，平均每天閱讀課外書報的時間不少于35分鐘的大約有多少人？
（2）九分題（所謂的壓軸題）
關于中考壓軸題
1、形式：往往由兩到三小題組成，第一小題為基礎題，第二小題為中上難度問題，第三小題為試卷中最難的問題；
本質特征：在初中主干知識的交匯處命題，涉及的知識點多，覆蓋面廣；條件隱蔽，關系復雜，思路難覓，方法靈活，滲透了重要的思想方法，體現了較高的思維能力。
2、學生對最后的壓軸題既愛又恨，最主要的原因是學生在解題過程中出現了思維困惑后，不能抓住問題的本質尋找合理的突破口。壓軸題對思維能力思維品質的考查要求很高。
【試題回放】
第23題見試卷：這道題是以函數為主干的綜合題．它均跨越代數、幾何、三角等多個知識點，包括了整個初中數學的數形結合、分類討論等重要思想和方法。而對學生來說是新題型，在思維方法沒跟隨上，如第二問不會考慮圖形來思考問題。第三問求P的坐標不靈活，特別是坐縱標，不會利用根的判別式。同時，也不會分類，不會多種考慮。
【趁熱打鐵】
23題、已知二次函數
（1）求證：不論為何實數，此函數圖象與軸總有兩個交點；
（2）設＜0，當此函數與軸的兩個交點的距離為時，求出此時二次函數的解析式；
（3）若此二次函數與軸交于、兩點，在函數圖象上是否存在點，使得的面積為，若存在求出點坐標，若不存在請說明理由。
【試題回放】
第24題見試卷：這道題是以幾何圖形為主干的綜合題，以點的運動為背景，而形成的結論。所以學生在解題過程中，抓不住解題的關健，學生分不清圖形的變化過程，不注意前后圖形的聯系，以及各問題之間的聯系，更不會考慮思路和方法的連貫性。
【趁熱打鐵】
24、圖中是兩副三角板，的三角板的直角頂點恰好在的三角板斜邊AB的中點處，，，，DE交AC于點G，GM⊥AB于M。
（1）如圖1，當DF經過點C時，作于N，求證：
（2）如圖2，當∥時，DF交BC于H，作于N，（1）的結論仍然成立，請你說明理由。
【試題回放】
第25題見試卷：這是一道幾何與代數的綜合題，其實就是一道動態幾何問題，動態幾何問題是指隨著圖象的某一元素（如點、線、矩形、圓等）的運動變化，導致問題的結論或者改變或者保持不變的幾何題，是近年來中考命題的熱點，且幾乎都是壓軸題.由于這種把函數與方程、函數與幾何、函數與解直角三角形的聯系集于一身的題型靈活性強，難度較大，解這類題目要求你們必須具備扎實的數學基本功、較強的觀察力、豐富的想象力及綜合分析問題的能力。做這種題一個原則就是要化動為靜，分清運動過程，找到臨界點，對這種動點類問題，往往需要通過點在不同的邊上的運動來分類討論，如第三問。
【趁熱打鐵】
25、如圖，已知直線的解析式為，直線與軸、軸分別相交于、兩點，直線經過、兩點，點的坐標為（8、0），又已知點在軸上從點向點移動，點在直線從點向點移動，點、同時出發，且移動的速度都為每秒1個單位長度，設移動時間為秒（1＜＜10）。
（1）設直線的解析式；
（2）設的面積為，請求出關于的函數關系式；當為何值時，的面積有最大值？
（3）試探究：當為何值時，為等腰三角形？
三、小結：
通過這次考試談談你有哪些收獲和遺憾，說說你今最后一個月的努力方向。
四、作業：1.訂正錯題，分析錯因：
2.作出得失分統計分析，結合個人實際，擬訂出下階段學習方略。
贈同學們一句話：用數學眼光看待未知世界，用數學思維思考未來人生。
化學試卷講評課的教案(15)
化學試卷講評課的教學反思
試卷講評是初中化學復習階段課堂教學的重要組成部分，諸多主客觀的原因導致實際教學中化學試卷講評課低效乏味的現象屢見不鮮。針對這一現狀，我從課前統籌準備、課堂設計、課后鞏固三個方面進行反思。
一、統籌分析，充分準備
化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準備，以便準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維方面的缺陷。化學試卷講評課的課前準備工作主要有做卷、閱卷、統計等。
二、講究策略，精心設計
一節高效的化學試卷講評，除了教師課前深入分析試題內容，全面把握學生的答題情況，還要講究一定的教學策略，同時對課堂教學內容進行精心的設計。
1、講評要及時
2、試卷講評要有側重
3、試卷講評要有拓展
4、試卷講評要充分發揮學生的主體作用
三、突出鞏固、注重反思
試卷講評以后，教師要注意收集學生的反饋信息。我通常的做法是：每節試卷講評課前，設計一些分量的變式訓練題，課后預留部分時間給學生當堂獨立完成，以達到反復強化所學知識，鞏固講評效果的目的。
總之，要上好化學試卷講評課，教師應在以上三個方面多下功夫，讓學生在知識、能力、方法、情感等諸方面得到訓練和提高，獲得實實在在的發展。
化學試卷講評課的教案(16)
初三化學第一二單元試卷講評課教學設計
楊小春
一、設計思想
試卷講評課是以一種常見的題型，但以往在試卷講評課中往往出現準備不足，平均用力，沒有重點，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，以教師的分析講解為主。這樣經常一節課下來，教師感覺講了很多內容，但學生的收獲不大。本學期我們化學組著手進行試卷講評課的這一課題研究，極力創造在有限的課堂教學時間內使學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識。
二、教學過程
教學目標：
知識與技能：通過分析失分原因，講解典型題，總結方法。
過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的問題，并進行變式訓練，達到講一題會一種方法的目的。
情感態度與價值觀：增強學生的信心，培養學生答題的能力。
第一步情況分析:[成績分析]多媒體展示選擇題和非選擇題得分率：
優秀率：56%；及格率：80%；平均分：71.2%
學生分析失分的原因：審題不細致，基礎知識掌握不牢，不會用學過的知識解決未知的知識。
第二步:合作探究(講解試題)
（1）學生討論（10分鐘）
1、分析錯題，針對錯答率情況，學生計論易錯、易混點，并深入分析錯誤的原因，錯誤的原因主要有基礎性錯誤，思維性錯誤，習慣性錯誤。討論后學生用小紙條寫出自己的問題，并寫出改正的措施，統一交到課代表處。
2、找出新題，打出前面沒有做過的題型，探究其解答規律。
例題1：下列實驗現象的描述正確的是（ ）
A.硫在空氣中燃燒發出藍色火焰
B.磷在氧氣中燃燒產生大量白霧
C.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體
D.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁
這種題目一定要抓住“現象”兩個字的含義，現象指得可以感觀的東西，如，顏色，狀態，氣味等，而不是結論。
（二）示范演練(典型題目的講解)
16.（2分）請用符號和數字填空：
空氣的成分按體積計算，大約______78%、 ________21%、稀有氣體占 _______%、___________0.03%、其它氣體和雜質0.03%。
[分析]如果在審題時注意到了“符號”和“數字”兩個關鍵的詞，此題就變得非常容易了。
19.（4分）鐵絲在氧氣中的燃燒現象 ，實驗前在集氣瓶底部要先放 ，其目的 。
小明把光亮的細鐵絲一端系上一根火柴，點燃火柴后，立即用坩堝鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里，觀察發生的現象，結果沒有觀察到預計的現象。造成這種結果的原因可能有哪些（答出2點）⑴______________________；⑵_________________________；
（三）合作探究:
知識儲備：學生回憶：做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時沒有看到火星四射的現象的原因可能有哪些？
1.鐵絲表面有銹跡。 2.點燃火柴后立即將鐵絲和火柴伸入集氣瓶下部。
3.將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部。 4.氧氣濃度不大。
5.鐵絲沒有繞成螺旋狀。 6.鐵絲太粗。
教師點撥：是不是這些原因在做這道題時都適用呢？
分析：不是，此題中有一些關鍵的詞，如“光亮的”、“細”、“立即”、“夾著鐵絲”、“緩慢”。所以這道題的答案應是：①沒有等火柴快燃盡時就伸入集氣瓶內
②氧氣濃度不大
③鐵絲沒有繞成螺旋狀
關鍵點：做題時一定要仔細審題，抓住問題中關鍵的詞。
基礎知識掌握不牢
典型例題：
（一）有關實驗現象的問題
13.對于下列實驗現象描述正確且完全的是………………… （ ）
A 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合后產生沉淀
B 硫在氧氣中燃燒火焰呈藍紫色，放出熱量，放出刺激性氣味
C 木炭在氧氣中劇烈燃燒，放熱，生成二氧化碳氣體
D 蠟燭在空氣中燃燒發光。
知識儲備：
學生回憶：已經學過的有關化學反應的現象
1.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應的現象：生成藍色沉淀
2.加熱堿式碳酸銅綠色粉末逐漸變黑，試管口有水珠出現，導管口有氣泡冒出，澄清石灰水變白色渾濁。
3.蠟燭燃燒：發出黃色火焰，放出熱量，火焰分三層，外層溫度最高，火焰上方有黑煙。
4.測定空氣中氧氣的含量：紅磷燃燒發出黃白色火焰，放出熱量，產生濃厚的白煙，生成一種白色固體。
燃燒停止冷卻到室溫，打開彈簧夾，水沿導管進入集氣瓶約占原空氣體積的1/5，白煙消失。
5.木炭在氧氣中燃燒的現象：發出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體。
6.硫在空氣中燃燒的現象：發出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
7.硫在氧氣中燃燒的現象：發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
8.鐵絲在氧氣中燃燒的現象：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體。
此類題的不同問法
1.有關現象的描述，其中正確的（錯誤的）是
2.有關現象的描述，完整而且正確的是
【分析】這兩種問法在回答時有什么不同的地方？
學生活動：分析試卷中的13題，注意到“現象”、“正確且完全”，所以答案選擇B
變式訓練 例題1：下列實驗現象的描述正確的是（ ）
A.硫在空氣中燃燒發出藍色火焰
B.磷在氧氣中燃燒產生大量白霧
C.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體
D.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁
（二）有關物質的性質的問題
典型例題 15.下列所示物質的用途，主要利用其物理性質的是……… （ ）
A．氧氣用于醫療急救 B. 氮氣用作食品包裝填充氣 C. 稀有氣體充霓虹燈 D. 燒煤取暖
知識儲備：1.物理性質：物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質。
如顏色、狀態、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、溶解性、揮發性、吸附性、導電性、導熱性等
2.化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。
如可燃性、毒性、氧化性、還原性、能和某物質反應等。
3.性質和用途之間的關系：性質決定用途，用途反映性質。
變式訓練：例題2：下列物質的用途所利用的性質與另外三種有根本區別的是（ ）
A.銅絲用做電線 B.鎂條用做煙花和照明彈
C.氧氣用于支持燃燒 D.二氧化碳用于光合作用
21. （3分）信息處理：“氫氣（H2）是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體。它難溶于水。純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，放出大量的熱，生成生活中常見的物質水(H2O)。將氫氣通過盛有氧化銅的試管里，過一會兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變為光亮的紅色物質。”
（1）氫氣的物理性質有
（2）氫氣的化學性質有
（3）請根據材料寫出氫氣燃燒的文字表達式（或符號表達式）：___________________________
[分析]在描述性質的時候注意將變化改成性質。而且不要丟信息，不要多信息。要回答的準而全。
[提問]第（3）小題，沒有學過氫氣燃燒的反應，如何書寫文字表達式？
學生：根據“可燃物在空氣中燃燒實際上是與空氣中氧氣反應”。文中還敘述到“純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，生成生活中常見的物質水(H2O)。”所以寫出氫氣燃燒的文字表達式。
一名學生到黑板前書寫，其他同學訂正答案。
25. （4分）右圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，請根據實驗回答問題：
（2）燃燒結束后，廣口瓶內剩余的氣體主要是氮氣。由本實驗可推知氮氣的物理性質和化學性質是 、 。
問：做此題時應注意什么？
學生：注意“推知”、“物理性質”、“化學性質”。
展示答案：難溶于水，不能支持燃燒，不能燃燒。
（三）有關畫圖的問題
26. （4）畫出用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖
多媒體展示學生畫的裝置圖：
兩名畫的比較好的同學的裝置圖
幾名出現典型錯誤的同學的裝置圖，讓同學挑出其中的錯誤，并引以為鑒。
不會用學過的知識解決未知的知識
典型例題：27. （2分）如圖所示，手捂燒瓶外壁，會看到有氣泡產生。產生此現象的原因是
知識回顧：在學測定空氣中氧氣含量時，鐘罩內液面是如何變化的？分析產生液面變化的原因是什么？
學生：鐘罩內液面先下降后上升。
原因：紅磷燃燒，放出熱量，氣體受熱膨脹，氣壓變大，大于外界大氣壓，所以鐘罩內液面下降。
又因為紅磷燃燒消耗氧氣，生成五氧化二磷固體，氣體減少，氣壓減小，小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下，鐘罩內液面上升。
【分析】氣壓變化 溫度變化或化學反應消耗氣體（生成氣體）等引起。
此題中，氣泡逸出，證明氣壓變大，氣壓變大是由于溫度升高，氣體受熱膨脹。
找同學敘述答案：手捂容器外壁，瓶內溫度升高，則裝置內氣壓增大，大于外界大氣壓，在壓強差的作用下，有氣體逸出，產生氣泡現象。
變式訓練：
在導管移出水面之前松開手，會有什么現象？產生此現象的原因是什么？
第三步：檢測提高---學生驗證強化解答思路的過程
（一）當堂檢測:例題4：在實驗室中用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，實驗結束后如果先熄滅酒精燈后將導管移出水面的后果是什么？為什么？
總結：做題四部曲：讀題、審題、答題、回讀。
（二）課后鞏固:1、化學是研究物質的________、__________、___________以及______________的基礎科學。
2、物理變化和化學變化的本質區別是在化學變化中有____________________。
3、蠟燭燃燒熄滅后的白煙是______________，點燃白煙，蠟燭___________________。
4、吸入空氣與呼出氣體的比較，呼出氣體中__________的量減少，______________和____________的量增多
5、對空氣造成污染的主要是_______________________和_________________等.
6、現有以下實驗儀器，請按要求填空：
(1)儀器⑤的名稱是__________；配制一定質量分數的氯化鈉溶液，需用到的儀器有________ (填序號)，還缺少的儀器是 (填名稱)；如果用石灰石與鹽酸反應制取CO2，可選上述儀器中的 (填序號)組合成制氣裝置。
(2)某同學利用儀器①與⑥組合成一個貯氣裝置。當裝滿水用排水法收集甲烷(甲烷難溶于水、比空氣輕)時，氣體應從儀器①的 (填“a”或“b”)通人；集滿甲烷后將其導出使用時，水應該從儀器①的 (填“a”或“b”)導入。該裝置還有其它用途，請你任舉一例： 。
(3)下列對實驗現象或實驗操作的敘述正確的是
①鐵絲在空氣中燃燒產生黃色火焰；
②鎂條在空氣中燃燒發出耀眼的白光；
③將CO還原Fe2O3的尾氣直接排入空氣；
④不慎將氫氧化鈉溶液沾在皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上稀硼酸溶液；
⑤加熱高錳酸鉀制備氧氣、并用排水法收集滿氧氣后，先移出導管，后撤酒精燈。
【教學反思】
本節課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。講評試卷時，把每個試題都歸納入知識體系中，緊扣課本分析講解。讓學生根據課本的知識和原理，對號入座，同時，找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。但在學生看到試卷感覺成績不理想的情況下，進行試卷講評時，如何調動學生的情緒，使課堂更為生動，是在以后的教學中應注意的問題。
辦公室衛生管理制度
一、主要內容與適用范圍
1．本制度規定了辦公室衛生管理的工作內容和要求及檢查與考核。
2．此管理制度適用于本公司所有辦公室衛生的管理
二、定義
1．公共區域：包括辦公室走道、會議室、衛生間，每天由行政文員進行清掃；
2．個人區域：包括個人辦公桌及辦公區域由各部門工作人員每天自行清掃。
1. 公共區域環境衛生應做到以下幾點：
1） 保持公共區域及個人區域地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。
2） 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。
3） 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4） 保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。
5） 保持衛生間、洗手池內無污垢，經常保持清潔，毛巾放在固定（或隱蔽）的地方。
6） 保持衛生工具用后及時清潔整理，保持清潔、擺放整齊。7） 垃圾簍擺放緊靠衛生間并及時清理，無溢滿現象。
2. 辦公用品的衛生管理應做到以下幾點：
1） 辦公桌面：辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應放在個人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時清理掉。
2） 辦公文件、票據：辦公文件、票據等應分類放進文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角上。3） 辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機、啟丁器等，應放在辦公桌一側，要從哪取使用完后放到原位。4） 電腦：電腦鍵盤要保持干凈，下班或是離開公司前電腦要關機。5） 報刊：報刊應擺放到報刊架上，要定時清理過期報刊。
6） 飲食水機、燈具、打印機、傳真機、文具柜等擺放要整齊，保持表面無污垢，無灰塵，蜘蛛網等，辦公室內電器線走向要美觀，規范，并用護釘固定不可亂搭接臨時線。7） 新進設備的包裝和報廢設備以及不用的雜物應按規定的程序及時予以清除。3. 個人衛生應注意以下幾點：
1） 不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。
2） 下班后要整理辦公桌上的用品，放罷整齊。
3） 禁止在辦公區域抽煙。4） 下班后先檢查各自辦公區域的門窗是否鎖好，將一切電源切斷后即可離開。
5） 辦公室門口及窗外不得丟棄廢紙、煙頭、傾倒剩茶。
4．總經理辦公室衛生應做到以下幾點：1） 保持地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。2） 保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。
3） 保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4） 保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。
三、 檢查及考核 每天由領導檢查公共區域的環境，如有發現不符合以上要求，罰10元/次。
化學試卷講評課的教案(17)
一、課前學生自主學習（學案）
分析期中考試試卷，完成：1.訂正基礎題，找錯改錯。2.分析試卷的失分原因。
2015-2016學年九年級第一學期期中考試
試卷講評課教學設計
（授課人：李瑩）
教學目標：
知識與能力：
1、經歷自主訂正試卷的過程，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。
2、掌握好本次試題涉及到的相關知識；掌握好本次試題涉及到的解題技巧。
過程與方法： 學會分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。
情感態度與價值觀：查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。
教學重點：通過評講試卷，使學生能找出試卷上自己的錯誤，并知道錯誤的原因，做到查漏補缺。
教學難點：引導學生歸納總結知識點，能分析考試失分原因并探討如何避免此類失分情況。
教學方法：自主探索、合作學習、講練結合
教前準備：統計學生成績、錯題人數、考查層次及分數、分析典型錯誤。
課時安排：1課時
教學課型：講評課
教學過程：
一、 導入：
二、 考試情況分析：
（1）分析期中考試的整體情況：初三（5）班46人，及格人數 人，平均分：？
最高分： 分，最低分
100分以上 個，90分到100分有 個，90分以下有 個。
（2）其中成績優秀的有
進步的有： (掌聲送給獲得表彰的學生。)
潛力有待激發的有： 。（給這些學生加油）
（3）分析試題：本次試題內容包括四大版塊，語言積累與運用32分（1、選擇題：字音、字形、成語、病句、語序各3分共15分；2、仿寫、縮寫模式填對聯2分；3、古詩文積累默寫10分；4、綜合性學習5分）、現代文閱讀35分（小說《誰是最可憐的人》17分；議論文《習慣成自然》18分）、古詩文閱讀23分（《漁家傲 秋思》詩詞賞析5分；《唐雎不辱使命》閱讀18分）、作文60分（命題作文、話題作文二選一）。主要考察學生最近所學習的內容。其中失分相對嚴重的是選擇題4、5；補寫對聯6；現代文閱讀《誰是最可憐的人》9、10、11、13
2、分析存在問題：①、粗心大意，審題不清。②、基礎知識掌握不牢。
、知識遷移能力較差，缺乏分析和解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語。
三、合作訂正：
1.交流課前預習情況：訂正基礎題，找錯因改錯。（第一大組不及格：1、2、3、第二大組7、8、19、第三大組： 20、21、22、第三大組23、24、25）
2、小結：板書：試卷講評
語言的積累運用——準
文 言 文 閱 讀——細
四、師生講評試卷：
（一）、語言積累與運用：典型錯題講解：
選擇題4：考點：病句辨析
（1）學生一起回顧常見病句類型。
（2）病句練習：
選擇題5：依次填入下列橫線處最恰當的一項是：（B）
任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來 ， ， ， ， ， 。
1 實現糧食供應從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變②以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口③使糧食產量不斷攀升④堅持以自力更生為主的糧食安全戰略⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細作⑥在上世紀末突破5億噸大關
考點：語序排列
方法點撥：排序題看似簡單，實則比較復雜，在考試中丟分率較高。究其原因，主要是同學們沒有掌握相應的解題思路和方法，形成較為強烈的畏難情緒，造成排序時的盲目性和倉促性。中考排序題型多變，方法不拘，但答題思路歸根結底就一個“巧”字，要巧理出句與句之間有一個合理的順序，它包括時間順序、空間順序、邏輯順序。（具體解題思路可以概括為說是九個字：辨文體、抓首尾、理順序。）
（解析：雖然前面只有一句話做提示，但實質上是側重事物發展的排序。
第一步：注意分析各句的語義重心，分別把句子中的關鍵詞提取出來
第二步：采用關鍵詞的邏輯順序排列，按照我們一貫的思維：應該怎樣做？④⑤怎樣突破？③⑥怎樣的結果？①②
第三步：通讀檢查確定選項）
反饋練習：【典型例題透視】
依次填入文段橫線處，恰當的一組句子是( )
___________，你盡可流動明眸，欣賞白云藍天，飛流急湍;_________，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你盡可品評自娛，把玩深嘗。
①文學是一座姹紫嫣紅的百花園;②文學是一杯回味無窮的香茗;③文學是一幅意境高遠的中國畫;④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
透視：這是一道選擇題。試題材料以文學為描寫對象，以排比嵌套比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學設喻)列于題后，打亂順序后讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其后的描述聯系起來，看它們是否意蘊連貫。
6填寫對聯、考點探究：隨著新課程改革的不斷深入，對聯也成為中考語文的一大亮點。它既可以考查學生的理解能力、表達能力，也可以考查學生的閱讀能力、分析能力。對聯題的考查方式，常見的有以下這幾種：一、對聯撰寫這有兩種情況，一是運用對聯知識直接對出下聯（或上聯）；二是根據一定的限制對出下聯（或上聯）。?
本題要抓住題目中“刪改”“對仗”運用仿寫、縮寫的方法寫出下聯：
上聯：世事如棋，讓一招不會虧我。
下聯：心似大海，納百川亦可容人。
（二）現代文閱讀：
小說：誰是最可憐的人
9、這篇小小說寫了個怎樣的故事?請簡要概括。(30字左右)(3分)
答題點撥：概括、梳理小說情節，可借鑒下面的方法、步驟：
(1)概括情節，可通讀全文，篩選以下信息：何時、何地、何人、做何事、結果如何。
(2)然后按照“何時+何地+何人+做何事+結果如何”的順序進行語言表述。有字數限制時，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，結果如何”三個要素。
10、請結合關鍵詞語，理解第(1)段畫線句子的深刻含義。(3分)
抓住關鍵詞，尤其是動詞、形容詞，體會語言的豐富內涵。
賞析語言要以“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”為原則，瞻前顧后，結合句意或聯系上下文，切忌就詞論詞，就句論句。
11、第(10)段寫“他(父親)”見到兒子時“憤怒?寬容?責備?憐愛?祈求?命令?”，請結合全文內容仔細揣摩“父親”此時此刻的心理活動。(4分)
12、讀罷全文，你認為“誰是最可憐的人”?為什么?(4分)
13、本文主要采用第幾人稱進行敘述?這樣敘述有什么好處?(3分)
? 第一人稱:以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強文章的可信度、真實感；
? 第二人稱:以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。
? 第三人稱:以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達感情。
五、課堂檢測：
六、課后作業
將試卷上的錯題訂正到作業本上。
