高考心得體會【6篇】

普通高等學校招生全國統一考試（Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），簡稱“高考”，是合格的高中畢業生或具有同等學， 以下是為大家整理的關于高考心得體會6篇 , 供大家參考選擇。

高考心得體會6篇

【篇1】高考心得體會

人生惟有具有大智大慧，本事看清塵世的大是大非!這日進修啦小編拾掇了關于聰穎人生的感悟，接待閱讀。

　　相關聰穎人生的感悟篇一：孩子，你為什么要讀書？ 本文是龍應臺紀錄下兒子21歲時他們的一場對話：

孩子，我央求你讀書用功，不是由于我要你跟他人比結果，而是由于，我希望你異日會具有選擇的權利，選擇用意義、有時間的事情，而不是自愿餬口。

當你的事情在你心中用意義，你就有成就感。當你的事情給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊榮。成就感和尊榮，給你快樂。

那天我問你，“你異日想做什么”!我注意到，你很不屑于回復我這個題目，所以跟我胡謅一通。是由于你們這個世代的人，對未來太自信，所以不屑與像我這一代人年老時一樣，考究勤勤勉懇、介意翼翼，還是其實你們對于未來太沒決定信念，所以充作出一種嘲諷和狂妄的姿勢，來閃避我的詰問?

我實在要信任，你是在充作瀟灑了。這日的青年人對于未來，心得體會。瀟灑得起來嗎?法國年老人在街頭呼喊抗議的鏡頭讓全世界都震恐了：這不是上世紀60年代的青年為浪漫的的反動愿望自愿上街大叫&mdlungburninganactualsanactualh;戴著花環、抱著吉他唱歌，這是21世紀的青年為了本身的實際生計在煩惱，在掙扎。

從我的21歲到你的21歲，人類的尋短見率降低了60%.你刻意閃避我的題目，是由于21歲的你，還在讀大學的你，也感遭到實際的壓力了嗎?

從18歲開首賦閑的畫家

還記得我們在德國時遇見的那個畫家&mdlungburninganactualsanactualh;&mdlungburninganactualsanactualh;提摩嗎?他從小愛畫畫，心得體會。在空氣自在、不考究逐鹿和排名的德國教育體系里，他一會兒學做，一會兒學做鎖匠，一會兒學做木工。

后找不到事情，一年疇前了，兩年疇前了，三年又疇前了，如今，應當是若干年了?我也不記得，但是，當年他賦閑時惟有18歲，本年他41歲了，依然賦閑，和母親住在一起。

沒事的工夫，他就坐在臨街的窗口，畫著長頸鹿。在他筆下，長頸鹿的脖子從巴士頂伸進去，穿過飛機場，走進一個正在放映電影的戲院……它睜著睫毛長長的大眼，盯著一個小孩騎三輪車。

由于沒有事情，所以他沒能結婚，天然也沒有小孩。到底上，他一直過著小孩的生活。可是，他的母親已經快80歲了。我擔不懷念你異日變成提摩?誠實說，是的，學習心得體會。我也懷念。

把你當“他人”并不簡略單純

我記得我們那晚在陽臺上的措辭。你說：“媽，你要清楚接受一個到底，就是你有一個極端平凡的兒子。”你坐在陽臺的椅子里，背對著大海，手里點著一支煙。那是早晨3點。

友人若看見你在我眼前點煙，一定會用一種不可相信的眼力望向我，“他何如能在母親眼前抽煙?你又怎能愿意兒子在你眼前抽煙?”

我認真地想過這題目。我不快樂喜愛人家抽煙，由于我不快樂喜愛煙的氣息，更不快樂喜愛我的兒子抽煙，由于抽煙可能給他帶來致命的肺癌。可是，我的兒子已經21歲了，是一個獨立自主的成人。

是成人，就得為他本身的行為認真，也為他本身的差錯承受成果。一旦接受了這個邏輯，他決斷抽煙，我要如何“不準許”呢?我有什么權柄或巨擘來牽制他呢?

我看著你點煙，翹起腿，抽煙，吐出一團青霧，恨不得把煙從你嘴里插入來，丟向大海。可是我在心里對本身說，“請記住，你眼前坐著一個成人，你得對他像周旋天下悉數其他成人一樣。

你不會把你友人或一個生疏人嘴里的煙拔走，于是，看看心得體會。你就不能把眼前這私人嘴里的煙拔走。他早已不是你的‘孩子’，他是一個‘他人’。”

青年的生長是一件不簡略單純的事，專家都知道。但是，要抱著你、護著你長大的母親學會“放手”!把你當某個水平的“他人”!也不簡略單純啊!

如果你愿意去給河馬刷牙

“你哪里‘平凡’了?”我說，平凡‘是什么興味?“

”我覺得我異日的事業一定比不上你，也比不上爸爸&mdlungburninganactualsanactualh;你們倆都有博士學位。“聽到這句話，我有點詫異。

”我實在可能確定我不太可能有爸爸的成就，更不可能有你的成就。我可能會變成一個很遍及的人，有很遍及的學歷，很遍及的職業，不太有錢，也沒聞名。一個最最平凡的人。“你捻熄了煙，”你會頹廢嗎?“

如今我已忘了其時跟你何如說的，說我不會頹廢，相比看心得體會。不論你做什么我都滿意，由于我愛你?也許很不以為然地跟你爭執計較”平凡“的哲學?也許很認真地試圖壓服你&mdlungburninganactualsanactualh;你并不平凡，只是還沒有找到真正的本身?

我不記得了。但是，我可能如今通知你，如果你”平凡“!我能否”頹廢“.

對我最重要的，不是你有否成就，而是你能否快樂。而在當代的生活架構里，什么樣的事情角力較量爭論可能給你快樂?第一，它給你意義，你的事情不把你綁架，讓你做事情的俘虜，第二，它給你時間，愿意你去充分體驗生活。

至于金錢和名望，心得體會。哪里是快樂的中心元素呢?倘若橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經理也許到植物園做賜顧幫襯獅子河馬的管理員，而你是一個快樂喜愛植物研究的人，我就完全不以為銀行經理角力較量爭論有成就，也許獅子河馬的管理員”平凡“.

每天為錢的數字升沉而吃緊而奮斗，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙來得緊張。

當你的事情在你心目中用意義，你就有成就感。當你的事情給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊榮。成就感和尊榮，給你快樂。

我怕你變成畫長頸鹿的提摩，不是由于他沒錢沒名，而是由于他找不到意義。聽聽心得體會。我央求你讀書用功，不是由于我要你跟他人比成就，而是由于，我希望你異日具有更多選擇的權利，選擇用意義、有時間的事情，而不是自愿餬口。

如果我們不是在跟他人比名比利，而只是在為本身找心靈安適之所在，那么連”平凡“這個詞都不太用意義了。”平凡“是跟他人比，心靈的安適是跟本身比。千山萬水走到末了，我們最終的認真對象，還是”本身“二字。于是，你當然沒有理由去跟你的上一代比，也許為了切合上一代對你的遐想而活。

異樣的，抽煙不抽煙，你也得對本身去表明吧。

　　相關聰穎人生的感悟篇二:安穩品味人生三界 昨夜與友人喝茶閑扯，他說人生有三個田地：生存、生活、生命。我笑著回道，我也以為有三種人生田地：精神、半精神、心靈魂魄。對比一下心得體會。我們相視而笑。我們都是遍及的人，融入人海，也就一堆活動的精神而也，但這一堆精神卻有著不可思議的氣力，讓浩宇中的這一個小星球變得出格的富饒，悲悲歡歡的一幕幕一而再，再而三地你方唱罷我又登臺。

我說生命的田地應當是自我的充分表示、心靈魂魄與精神的完備聯合。他說還有私人修為的濃重沉淀。我又笑了，用那種安慰的笑顏。

有工夫，心得體會。聊些角力較量爭論凝重的話題，固然會有些唏噓感慨，但會讓本身深思一些平常里以為不重要，日后老去時再去研究已經沒用意義的題目。

生命是什么?這是當年柏拉圖與老莊同時研究的題目，然后延續到了這日，在靜謐的書屋、在高高的論壇、在江邊山麓，看著心得體會。仍有許多不倦的研究者在孜孜地暝目晗首，試圖解去這一千垂老題。思想是永不磨滅的，我控制不住本身的思緒。

也許是由于年老，我們總是將一些不重要的東西看得重要，將一些重要的東西大意，等有一日才發明本身如此的慘白，慘白得讓本身忌憚，忌憚得將本身失?，從而不再去想本身，不想本身的一切，意義，價值，方向，讓生命在麻痹中自生自滅。

從一座古寺下山時，心得體會。天已經微黑，都會的燈光如同以往一樣的依然擺蕩得迷離。各種音樂從不同的角度刺中聽朵，讓在寶剎中取得已而清禪的靈魂再度充塞了實際的無法。剛剛的梵鐘響起時，覺得生命里的那些是是非非得得失失全都不值得介意，在一尊佛前，我似乎鉆入了他的塑像里，好象成了那道貌岸然的佛，冷峻地看看蕓蕓眾生。而踏著下山的臺階，一步步我又走到了精神的世界。心的生命是空幽的，身材的生命要由四覺牽引，人的精神屬性決斷我很久無法開脫那些必須要面對的到底，豈論是佛道儒，都是無法讓我解脫的。

佛的四大皆空，道的修身養性，儒的出世中庸，全蘊我之心底，卻無法融為一體，像段譽體內的不同內力，心得體會。如同要將人撕裂。

有工夫對本身說，做一個生命的隱者吧。去聽聽草間的風聲，去享用林木的呼吸，還有那夜的明月、雨的彩虹。我是從天然中走出的靈魂，應當將本身還給天然吧。可是，我沒有足夠的勇氣去放膽生命的臉色。只能在一條本不愿意連接的途徑上踉蹌前行，然后一次次丟失本身。心得體會。我不懂得珍惜，也不懂得放膽。我無法安穩空中對生命，品味生命。

不知何年何月，我會學會真正地顧惜本身的生命，那工夫我肯定也能學會真正地愛人和愛這個世界，用笑顏去填補我的友人的煩惱與得志。我知道我必須要去學會安穩空中對生命的風雨，心得體會。本事讓愛人真正地快樂。

我們生保存一個與藝術都又重新萌生特性與特征的時期，每私人對于他人都是一個異教徒。這是一個迷信促進著文化的時期，尤如多年前米蘭敕令頒發之前，我們輪回到沒有上帝的多神時期，文化也不會再次殞滅。一次次生命的放浪，也許悲歌，也許長歌，是如此多姿多彩的表達著生命的確實含義。

我想，那亙古以來似乎永不更改的鮮麗夜空閱歷億萬光年的間隔，一次次審視著從古寺上走下的人，那閃爍的含笑應當是誠摯的吧，尤如我誠摯地笑對著周圍的人們。一點點含笑會換來友人的一個美夢也許一份放心，聽說心得體會。對于學經濟的我來說，這個互換是不同等的，我付出的太少，而取得的太多，我睡得如此沉靜，笑得如此寂寞。有一個時刻，我懂得了生命是要一心來享用，用靈魂來享用的，瞬那的感悟，對比一下心得體會。我知道本身異日會讓愛人與家人快樂，是心靈魂魄上的快樂，綿長而確實。

當生命的質量、厚度和內在超出了以往的范疇時，研究的結果也取得了一次飛躍。不是不為物喜不為已悲的田地，是一種恬然的喜悅。如果讓生命顯示了它珍貴的價值，如同班得瑞音樂般醉卻林木春花、春柳秋月，生命又何其幸哉。事實上心得體會。

　　相關聰穎人生的感悟篇三:有一種犯錯叫生長，代價卻是青春 ，男孩和女孩同桌，女孩很愛進修，男孩快樂喜愛玩游戲;女孩結果精良，男孩結果很差;女孩上課認真聽課，男孩趴著睡覺，睡不著就看著女孩，看她專注聽課的樣子，看她的含笑。逐漸的男孩快樂喜愛上了女孩，一天，課上教師說LoVE是愛的興味，男孩偷偷地在女孩的角落上辭別寫著“ILoVEyoU”可女孩說不快樂喜愛結果差的男生，為了這句話，男孩公然傻傻地開首認真聽課，開首本身寫作業，一次考試，男孩取得了年齡獨一的滿分，作為一顆好苗子，他被各科教師重點作育成就，男孩的結果越來越好，女孩也開首和男孩商量題目。慢慢地，男孩和女孩熟絡起來。下課一起在教室追逐打鬧，放學一起嬉戲回家，你知道心得體會。班上很多同硯都知道男孩和女孩早戀了。

初中畢業，男孩和女孩進了兩所不同的學校。每個月底一放假男孩就去一個親戚家，由于女孩所在學校也在那兒，吃完飯男孩就跑去找女孩，和他去散步、去河邊談心，女孩都不回絕，男孩其時還很木訥，心得體會。每次和女孩在一起都很吃緊，頭腦短路，說話都倒霉索了，就像是在校慶受愚著全校師生講話一般。一到女孩誕辰，男孩就請假去陪她，學習心得體會。為她遴選大方的禮物，為她訂做大大的蛋糕。女孩的宿舍安設了電話，男孩一放學就會打電話給女孩，問她這日好么，吃的什么飯，在學校開心嗎。當男孩問女孩的愿望自愿是什么，女孩說希望就這樣平平安安的過平生。男孩也以為可能一直這樣默默地陪著她，但厥后女孩逐漸地對男孩淡漠了，一接電話就是我有點忙，先掛了。男孩去學校找她，女孩也說很忙，沒時間。男孩在遠處靜靜地望著她，看著女孩和一幫女生在操場上緩步，心得體會。在集市閑逛。男孩固然很難過，但能遠遠的看她一眼，男孩也很開心，看著她的含笑，覺得心底暖暖的。

直到有一天，男孩從好友那兒聽女孩說，我異日要賺好多好多錢，我何如可能快樂喜愛他這種人。男孩豈論何如說女孩都不回頭。再厥后，女孩找了另外一個男友人。男孩以為女孩背叛了他，背叛了所謂的“愛”。從此，男孩潰敗了!從那一刻起，男孩一步步走向淪落，上課不是睡覺就是看雜志、小說，下課就玩游戲，在到厥后徹夜玩游戲，由于每當靜上去時，男孩都會拿著手機，對著女孩的照片默默發愣，他膩煩這種覺得，心得體會。他隱藏，惟有在淪落中，他本事不那么想她。

男孩結果越來越差，父母打他罵他，恨鐵不成鋼，男孩想和父母溝通，試著表明，可一啟齒父母就讓他閉嘴，也從來不仔細找原故。每次男孩犯一點小差錯時，父親就罵他笨，不中用，男孩也逐漸困惑本身是不是真的很笨，變得越來越外向、內向。男孩很傾慕其他同硯，開學和期末都有家里人接送，本身卻默默地提著厚重的包裹，穿越于兩座都會之間。同硯的父母如果不是親身陪在子女身邊，隔三岔五也會提著大包小包的東西來看孩子，帶孩子進來玩耍。。

就這樣，男孩恍恍惚惚的走上去，恰如酒囊飯袋，放膽了夢想，放膽了希望，有空時，男孩會想起那個女孩，會想起那段也曾，但一切都已成往事。每次誕辰，都默默地一私人去看下天際，看那一抹湛藍，恰如心底的憂傷;那一抹夕照，好似人生的血紅。

一個厥后在酷學網生長了七年的傻孩子，歲月不饒人，一晃七年疇前了，男孩也長成了男人，通過在酷學網歷練了那么多年，也分明了什么叫負擔，試著大膽地去面對，記憶著這些年的閱歷，卻是那樣的慘白有力。想著本身，正本進入文科班后，拋卻了、的絆腳石，可能奮不顧身，卻…如今想要變動，但七年，讓本身比他人掉隊了太多。悲傷之余只能感慨“韶華已揮霍，青春已沒落，回頭太難”，但這些都是本身形成的，怪不得他人。有句話說的很對“遇到一段差錯的愛情并不可怕，可怕的是從此甘愿淪為愛情的奴隸”想到這一點，男孩似乎分明了，于是在簽名上寫到“繁盛落盡，留下的惟有那遍地憂傷”。

【篇2】高考心得體會

是我們的目標所在。我們主要做了一下幾方面的工作：

渲染讀書的氣氛。

“讀書”兩字，適當布置有關、方法等，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，落實三個“一”，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，帶頭讀書

學校氛圍也是一種語言，所以，甚至成為先行者。學校特別強調通過引導教師閱讀來提升教師隊伍的素質，成為教育領域大軍中永不落隊的成員，看著心得體會。而讓財富永不貶值的方法就是不斷督促教師發展提升自我教育思想和教學能力，深知教師是學校最寶貴財富，老師的工作負擔與工作壓力與日俱增。我們學校仍然注重教師發展工作，學校管理工作越來越細致，社會對一中教學成績的期望越來越高，在今日的教育背景下，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

三、教師以身作則，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋。今后，提高了生活的品味，拓展了視野，豐富了課余生活，使學生改善了學習效果，提高了對讀書的認識;通過廣泛開展讀書活動，使每一位教師從職業道德的高度，營造讀書氛圍，通過創設讀書情景，我校結合本校實際，形成大閱讀氛圍。

校園讀書活動總結范文篇三　　隨著時代的發展，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯系的形式，幫助學生學會閱讀，如何學會圈點評注等，如何學會提問，心得體會。在語文課中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，一種特色。

總之，形成大閱讀氛圍。

存在問題

充分用好早讀和閱讀課，最終形成學校一種文化，整個中心一同開展;也可以是各所小學各自“開花”，可以是全面鋪開，我們準備開展小型的“讀書節”或“文化節”，時機的不斷成熟，氛圍的日漸濃厚，成效的彰顯，集中講座輔導等)隨著活動的進展，收看電視優秀節目，借鑒經驗)利用網上資源校際聯動;“親子”閱讀;;師生同讀“一本書”;小組合作學習;做好讀書筆記

3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，并涌現出以xx校長、xx副校長為代表的教育家培養對象，形成閱讀習慣，xx一中教師普遍具有閱讀意識，對于獲獎教師還要進行一定獎勵。在長期營造的良好閱讀氛圍下，以表對教師讀書發展的支持，學校為教師承擔參賽參評費用，這為學生一生的成長和發展奠定了厚實的基礎。

4.組織在職教師積極參加各級讀書活動及讀書評比活動，走進偉人，主動走近文本，樂與好書交朋友，心得體會。學生漸漸喜愛讀書，學校文化氣韻濃了……總之，學生文化底蘊日益厚了，文明誠信的事列多了，中午吵鬧的現象少了，都能沉浸在書海里，見解也很獨特……大部分學生一進校門，涉及面甚廣，有的學生愛上了閱讀，習作水平也提高迅猛，長短篇數多達幾十篇，每天能記下自己的見聞感受，有的學生喜歡上作文，讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，發現有的學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，讓人受益終身。在扎實開展讀書活動中，事實上心得體會。學習與運用的結合還很欠缺;

下階段工作：

九、培養一種習慣。良好的習慣，讀書效果的評價，對于學生的指導，學會心得體會。使我校讀書活動有了一定的成就。現將我校本學期讀書活動情況作如下總結。

4、閱讀課的質量關系著活動的成效;當下的閱讀課只停留于淺層次的輔導，通過師生和家長共讀活動，在班級中形成良好的讀書氛圍。

校園讀書活動總結范文篇一　　讓學生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光，交流自己在讀書活動中的心得體會，的理解與感想，格言，對名言，對句，學會心得體會。談自己對書，暢所欲言，經典名句，，格言，喜歡“名人名言”，喜歡的人物，交流所讀書的內容，獎勵好書一本。每月利用一節課舉行讀書交流會，評出優秀的作品，學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、、，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，希望對你有幫助。

3、教師的主動參與影響著活動的質量;教師的意識形態不是很到位;能動性和創造性未能充分表現;

經學校研究決定：看看心得體會。每周拿出兩個自習師生共讀一本書，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋。今天學習啦小編整理了校園讀書活動的總結，提高了生活的品味，拓展了視野，豐富了課余生活，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、全校活動：其實心得體會。在學校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展“學校讀書之星”、“學校書香家庭”的評選。

校園讀書活動一定程度上使學生改善了學習效果，從讀書中獲得身心的愉悅感，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，讀書習慣的養成等方面加強;

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，讀書能力的形成，讀書熱情的保持，推動閱讀活動的深入開展。

五、營造閱讀氛圍

5、學生的學習習慣和學習能力還需長時間的培養;特別是學生讀書興趣的培養，從而形成激勵機制，展示學生的閱讀成果，引導學生敲開語言的物質外殼，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，豐富自己的閱讀積累。

學校以讀書活動為載體，養成良好的閱讀習慣，相比看心得體會。展示讀書成果

1、個人活動：全校學生做好摘錄、、寫等等，主動性和積極性體現不足，校長意識有偏頗，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

三、借助各種讀書活動，學校不定期開展讀書筆記評比活動。心得體會。在教給學生讀書筆記方法的基礎上，語文老師予以檢查、指導、評估，營造濃厚的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：

2、學校領導的重視程度和認識高度左右著活動的步伐;各校發展不平衡，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，達到以環境育人的目的。其實心得體會。我們精心設計積極可行的讀書活動，同時營造良好的氛圍，讀好書”的學習習慣，帶動全體師生養成“好讀書，并將老師優秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。

中、高年級學生讀書筆記，營造濃厚的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：

2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展全班匯報閱讀成果展示活動;開展“班級讀書之星”的評選。

上好閱讀課

校園讀書活動總結范文篇二　　為了提高我校廣大師生的人文素養，每期都選刊一篇文化教育類的專家，將《xx一中教育研究》作為引導老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，為我們的學生樹立了榜樣。

3.充分有效利用校刊，并寫下自己的心得體會，至少每人讀完一本教育專著，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，我們老師就必須先愛讀書。因此，學習心得體會。特色化。

七、讀書活動效果

要想要學生愛讀書，校本化，制度化，常規化，使讀書活動常態化，堅定不移地做實讀書活動，在難題上花心血，在活動上用點子，在管理上下功夫，確保讀書活動有序有效有章地開展。各校要把讀書活動納入常規管理，制度建設等。在活動制度的保障下，管理要求，有利發展的讀書活動實施細則，逐步形成一套符合校情，不斷探索、提煉、總結，形成一種常規。各校要在開展活動過程中，共創書香校園的良好氛圍。

實踐證明：酷愛讀書的人士自然體會到“腹有詩書氣自華”的飄逸;書聲朗朗的校園自然蘊涵著“最是書香能致遠”的底蘊;文化燦爛的民族自然彰顯著“知識就是生產力”的真理。你知道心得體會。

4、建立一套制度，全校便形成了齊抓共管，并由班主任負責具體落實。活動開展不久，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，確定了讀書活動的指導思想，學校教導處、團委、教研組共同商議，盛校長親自掛帥。活動伊始，學校成立了讀書活動領導小組，心得體會。形成了積極向上的學風、班風、校風。

六、抓好讀書活動

開展讀書活動

為了確保讀書活動的順利開展，學生的思想得到了凈化，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，校風、學風進一步轉變，促進了和諧校園文化建設，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

通過開展讀書活動，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班互相調換,每周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，真正達到資源共享。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，交流，自主閱讀。然后互相交換，讓學生自由選擇喜歡的圖書，結出更大更香甜的碩果。

1、利用流動借閱的圖書，盛開出更艷麗芬芳的花朵，讓其發揮更大的育人作用，繼續把讀書活動進一步抓好，在今后的工作中我們會在原有的基礎上，一定會有內涵、有發展，心得體會。不斷進取的人。我想書香飄溢的校園，善于拼搏，有毅力，講文明，做一個愛祖國、有追求，有生機;讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，一定有質量，以保證學生“會讀”。

以上是我校本學期開展的“好書伴我快樂成長”讀書活動的工作回顧。我們堅信學生與書相伴一生，為學生的成長打好基礎。上好每周的閱讀課，熟讀背誦加以積累，加強晨讀晨背，講一講”等方式，賽一賽，通過開展“讀一讀，讀整本的書。

各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，讀好書，好讀書，事實上心得體會。多讀書，提倡少做題，增加閱讀量，擴大閱讀面，促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閱讀興趣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，養成良好的閱讀習慣，激發學生課外讀書的興趣，培養綜合實踐能力，全面提高學生的語文素養，全體學生積極投身讀書活動中

以創建“書香校園”為導向，營造良好氛圍。

二、精心策劃，心得體會。學校開展了一系列的讀書活動，適合學生閱讀數目未能及時補給、更新;家長為學生訂書、購書的意識還很淡薄;學校在拓寬書源渠道還有待思考;

二、深入宣傳，適合學生閱讀數目未能及時補給、更新;家長為學生訂書、購書的意識還很淡薄;學校在拓寬書源渠道還有待思考;

我校于四月份組織開展了“校園讀書月”活動。在“讀書月”活動中，提高閱讀效果，有效地把讀書活動與語文學科的四項基本要求結合起來，形成“大語文”教學，堅持扎實推進工作做好總結表彰。特別要把語文學科的教學向課外拓展延伸，堅持糅合諸多工作出好主題專欄，堅持搭建平臺開展各種賽事，堅持開展誦讀經典結合才藝展示，做好“五個”堅持。“五個結合”在上次讀書活動現場會已明確提出;“五個堅持”就是堅持以具體活動推進讀書活動進程，把讀書活動與學生養成教育“紅領巾爭創紅花少年”活動有機糅合。

1、書源仍是制約活動開展的甁頸：學校圖書偏少偏舊，達到渾然天成的效果;樟塘、下湖、古港小學通過開展各種主題活動賦予讀書活動更豐富的內涵;樟塘、湖尾、下湖小學把讀書活動與第五屆教育閱讀活動緊緊相連，通過課內教學自然遷移課外，緊扣訓練要點，每學期開展不少于一次的專題教研活動;港西、湖尾小學抓住教材特點，把讀書活動與具體活動連動起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研計劃，把讀書活動與習作訓練相容并蓄，把讀書活動與學科教學互動相長，你知道6544心得體會。把讀書活動納入常規工作，又有效落實了中心校提出的“五個結合”。即把讀書活動與縣管研究課題有效對接，既提高工作實效性，各校能根據工作特點科學糅合，是提升學校文化品位的重要舉措，樟塘小中心開展“好書伴我成長”、“快樂讀書”等主題讀書會。

2、深化“五個”結合，把讀書活動與學生養成教育“紅領巾爭創紅花少年”活動有機糅合。

3、布置美化書香校園

八、找準一個結合點。讀書，湖尾、下湖小學結合各種節日開展征文、演講、朗誦等諸多賽事，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。如港西、南埔小學分別開展“古詩文誦讀”和“中華經典誦讀”活動，有的以慶祝節日舉行比賽，有的以班隊主題形式呈現，各校開展了許多生動活潑、喜聞樂見的活動，整理。

我們堅信：讀書活動這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。

六、開展一系列活動。以讀書活動為載體，各班將學生的這些資料集中整理，相比看心得體會。收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，產生效益的一條紐帶。

每個班級的學生在老師或家長的幫助下，形成合力，做為家校溝通，做為進一步濃厚校園書香的一種舉措，各校要以此做為激勵學生保持讀書熱情的一個抓手，作為檢查、評價、推進讀書活動的一項具體工作，結合《課標》中閱讀目標和建議來評斷。中心校根據評價標準設置《樟塘中心小學學生課外閱讀評價登記表》，對照不同要求來衡量，分三個學段，主要從閱讀數量、閱讀技能、閱讀習慣三個方面來評價，提高閱讀效益。各校要對課外閱讀指導課的備課、上課、作業、輔導等系列工作加強管理和引導。、做好學生閱讀水平評價，注重方法指導、學法交流和實踐運用，學習心得體會。滿足學生閱讀需求。、確實上好閱讀指導課，豐富學生藏書;其次要靈活形式不斷充實班級圖書角;第三學校要拓寬書源渠道，介紹用書，再向“讀書有效果”這個目標邁出一大步;、首先要以《選書標準》幫助學生選書、推薦書目，實現“兩步”跨越。首要解決“有書讀”這個問題，加大了閱讀指導的力度和強度。

1、朝著“五有”目標，把每周一、三、五下午的寫字課改為閱讀課，現在各校每周都開設不少于一節的閱讀指導課。小中心為了加強閱讀指導，并得到各校的積極響應，港西小學率先每周設置一節閱讀指導課，可獲得事半功倍的效果。為了落實“讀書有效果”這一目標，指導到位，方法正確，得益于未來。學生的閱讀收獲離不開教師的有效指導，遷移于課外，家長的理解角度和家庭背景都與活動進展有一定的關聯。

七、開設一節閱讀課。學生閱讀得法于課內，心得體會。提高廣大師生的思想認識，營造校園文化氛圍，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，精心布置教室的讀書角，促進發展。

6、家校的合力未能形成活動的推動力;家校溝通交流的力度和深度不夠，創建特色——服務教育，分層推進——內涵發展，實踐探索——科學引導，倡導宣揚，即，全面推進。具體分四步走，豐富內涵，形成特色，總結經驗，活動引領，家長與孩子一同幸福在共讀時光

各班召開主題班會、出主題黑板報、收集格言，促進發展。

一、指導思想

【篇3】高考心得體會

異地高考心得體會

　　近期，教育部部長袁貴仁表示，教育部正在研究“異地高考”問題，因為涉及的人比較多，所以該問題比較復雜，北京、上海都在研究辦法，教育部則主要和接收這些學生比較多的地方逐步共同推進“異地高考”。
　　對“于異地高考”這一政策的提出，引出了很多不同的觀點，但大部分還是以贊成為主流，只有少數人表示有意見。
　　對此，我絕對贊同“異地高考”這一政策的實施。20XX年教育部與公安部聯合下發的《關于做好普通高校招生全國統一考試考生報名資格審查工作的通知》。為了治理當時頗為嚴重的“高考移民”問題，該份文件確立了高考“學籍、戶籍”雙認定原則，即高考報名以考生戶籍為主，并要求其在本地區高中就讀一定學習年限。高考的戶籍限制，已造成許多外來子弟面臨有錢卻無書可讀的困境。
　　對于剛剛經歷過高考的我，感觸更加深刻。去年，我班有一同學，他跟隨父母出外打工，就讀于當地的高中，成績特別優異，但卻在臨近高考的前一個月，被學校勸退回自己家鄉讀書參加高考。而如今全國各地教育資源，教育信息各式各樣，即使要回家鄉參加高考，談何容易啊？最后，那同學只能無奈的選擇退學，出外打工。這種例子絕對是多不勝數。
　　我們應該想想，農民工常年在外打拼，不也是為了這城市的發展，他們正用自己的辛勤勞動為所在地謀求利益，難道就可以這樣對他們的子女嗎？據全國人大代表朱雪芹說：“作為一名農民工代表、作為一名母親，我正在為孩子的教育問題發愁。子女的教育是外來務工人員最關心的事情之一。許多不得不回老家讀高中的孩子，由于長時期與父母分離，只能委托家里老人照顧甚至無人看管，這些孩子容易滋生心理問題甚至誤入歧途。如果能推行流動人口子女“異地高考”，并打破戶籍限制，那真是好消息。”這確實是個嚴重的問題。如果“異地高考”政策的實施，確實能為許多外來工提供便利。
　　但從另一角度考慮，外來子弟在當地讀書，勢必會爭奪當地學生的利益，給他們增加壓力。況且如今中國的教育設施，教育資源有限，即使想實施，也可能有點力不從心。對于解決這問題，政府的能力也是相當有限的。
　　但我認為，“異地高考”政策是一個很得民心的舉措，是順應歷史潮流的，凡事都要看主流，與它的正面效應相比，負面效應只能算是支流。因此產生的問題不必多慮。況且對于這些問題也不是短時間能解決的，但外來子弟的就讀問題卻是一刻也不能緩的。因此，我還是較希望這政策能得到批準。

【篇4】高考心得體會

高考閱卷心得體會

萬人關注的高考考試結束后，我受學校的委派，有幸參加了我省2015年的高考閱卷工作。今年的閱卷地點仍然是在山西大學商務學院。6月10日，我懷著一顆激動的心來到閱卷地點。此次，我是抱著學習的態度，這是一次機會，一種經歷，更是一種成長。在這緊張有序的八天中，我開闊了眼界，增長了見識。這次我參加的是物理壓軸題25題的批閱。下面談談閱卷過程中的幾點體會。

一、閱卷流程

1、閱卷培訓：首先是整個理綜閱卷老師進行培訓，就在閱卷過程中要注意的有關事項進行要求。然后是分組培訓，每一個學科再分成幾個小組進行培訓。小組培訓主要是統一答案。先是試評。試評卷也是今年考生的答卷。目的是在試評過程中掌握考生不同的表述。然后再統一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。這樣答案標準會更加統一。試評完了以后才轉入正評。

2、評價尺度。網上閱卷明顯比紙上閱卷更公正、公平、高效。因為所有試卷都是雙評,雙評要求0誤差,即兩名閱卷員在每個得分點給的分值相同,差距不在預知范圍內的（每小題不超過1分）便實行三評,如果三評還不能達到0誤差,就得仲裁評閱。這樣可以大量減少因閱卷老師的失誤而使考生失分。另外小組長和領導小組的檢查員隨機抽查閱卷情況,并及時反饋意見。所以整體來說,評卷誤差很小,基本做到了客觀、公正。

3、閱卷給分原則

評分的給分原則是評分標準和評分細則。評分標準并非只是高考參考答案，還有補充說明。這些評分補充說明是在培訓和試評時，根據題長和本組評卷教師試評的千余份學生的答題情況，經過了充分討論而進行的擴充。應該說覆蓋面比較廣，基本可以做到不寬不嚴，給1分有理，扣1分有據。

二、閱卷體會

詳細說一下25題，本題是物理的壓軸題，重在考查學生的綜合能力，有一定的區分度。今年的壓軸題一反往年的常態，今年是力學綜合。題目貌似熟悉，容易著手，但是，本題過程多，對象多，解決本題需要有清晰地思路，扎實的功底，得分也卻是不一。

閱卷中學生答題失分的情況主要有如下特征：

一是思維混亂，審題不清。答題時還沒有形成完整的思路，就匆忙作答，丟三落四，想到哪兒寫到哪兒。不對，劃去再寫，卷面亂七八糟。致使閱卷老師評分時找不全得分點出現評分遺漏，一些考生將一些不相關的，甚至是錯誤的公式胡亂堆積上去，雖然寫滿試卷，但是得分甚少。

二是書寫不規范。主要是物理量的符號沒有按題目要求書寫，有的是只有公式沒有文字說明，有的是只有文字沒有公式。

三是數學計算能力太差，差得讓人無語。粗心大意，低級錯誤頻出。

最后針對這些情況對同學們有以下建議，希望對以后參加高考的同學起到作用。

一、書寫要規范。字跡要清晰，字體大小要適中。字體太小，太細，太粗，放大都很難辨認，不會給分。?

????二、解題要規范。步驟一定分步寫，先寫“原始方程”?“基本方程”。高考網上閱卷我們的評分宗旨：先看結果，結果對了給滿分；結果不對，看過程，找小分，即找得分點。原始方程就是一個得分點，一般為2分。同學們一定要謹記著這一點，不要盲目寫綜合式，答案不對一分都不得。?

????三、答題格式要規范。寫成“詩行式”，以便閱卷員更快尋找得分點。答題卷面一般不用豎線隔開，分左右兩部分來用，最好按上下順序來寫，評卷老師看的更清楚，不容易遺漏。在落筆作答時最好先大體規劃一下書寫的版面，要保證答在規定區域內。?

????四、實在不會做的，也一定要寫出相關聯的方程，這也是得分點。如，本題有一部分學生只寫原始方程，就能得到5、6分，這也是沒有辦法的辦法，一定不要忽視。?

????五、結論要規范。解題得出的“結論”肯定是得分點，一定要單獨列出并作出說明。如果引用了新字母，一定要用文字解釋清楚其物理意義。?

總的說來，高三學生備考時要注意答題得分點的訓練，不在于寫多，而在于寫出對題目有用的表達式，表達要簡練，并按題目要求解答。

【篇5】高考心得體會

【高考考風考紀心得體會】關于異地高考心得體會

【--高考祝福語】

近期，教育部部長袁貴仁表示，教育部正在研究“異地高考”問題，因為涉及的人比較多，所以該問題比較復雜，北京、上海都在研究辦法，教育部則主要和接收這些學生比較多的地方逐步共同推進“異地高考”。

對“于異地高考”這一政策的提出，引出了很多不同的觀點，但大部分還是以贊成為主流，只有少數人表示有意見。

對此，我絕對贊同“異地高考”這一政策的實施。XX年教育部與公安部聯合下發的《關于做好普通高校招生全國統一考試考生報名資格審查工作的通知》。為了治理當時頗為嚴重的“高考移民”問題，該份文件確立了高考“學籍、戶籍”雙認定原則，即高考報名以考生戶籍為主，并要求其在本地區高中就讀一定學習年限。高考的戶籍限制，已造成許多外來子弟面臨有錢卻無書可讀的困境。

對于剛剛經歷過高考的我，感觸更加深刻。去年，我班有一同學，他跟隨父母出外打工，就讀于當地的高中，成績特別優異，但卻在臨近高考的前一個月，被學校勸退回自己家鄉讀書參加高考。而如今全國各地教育資源，教育信息各式各樣，即使要回家鄉參加高考，談何容易啊？最后，那同學只能無奈的選擇退學，出外打工。這種例子絕對是多不勝數。

我們應該想想，農民工常年在外打拼，不也是為了這城市的發展，他們正用自己的辛勤勞動為所在地謀求利益，難道就可以這樣對他們的子女嗎？據全國人大代表朱雪芹說：“作為一名農民工代表、作為一名母親，我正在為孩子的教育問題發愁。子女的教育是外來務工人員最關心的事情之一。許多不得不回老家讀高中的孩子，由于長時期與父母分離，只能委托家里老人照顧甚至無人看管，這些孩子容易滋生心理問題甚至誤入歧途。如果能推行流動人口子女“異地高考”，并打破戶籍限制，那真是好消息。”這確實是個嚴重的問題。如果“異地高考”政策的實施，確實能為許多外來工提供便利。

但從另一角度考慮，外來子弟在當地讀書，勢必會爭奪當地學生的利益，給他們增加壓力。況且如今中國的教育設施，教育資源有限，即使想實施，也可能有點力不從心。對于解決這問題，政府的能力也是相當有限的。

但我認為，“異地高考”政策是一個很得民心的舉措，是順應歷史潮流的，凡事都要看主流，與它的正面效應相比，負面效應只能算是支流。因此產生的問題不必多慮。況且對于這些問題也不是短時間能解決的，但外來子弟的就讀問題卻是一刻也不能緩的。因此，我還是較希望這政策能得到批準。

【篇6】高考心得體會

新高考改革培訓思考心得體會新高考改革培訓心得體會

從**新高考改革中思考

學生究竟該正確選擇等級考

10月15—17日為期三天的新高考培訓雖然緊湊，但還是獲益良多。三天的課程既有**市教育行政部門領導解讀**新高考政策及執行情況，也有一線高中學校老師講述他們對新高考的應對及評價，還有高校教授講解高考新政的前世今生及改革中的利弊。這次改革前沿陣地的身臨其境使我們如醍醐灌頂，真實感受到新高考真的來了。

20XX年是**市高考綜合改革全面實施之年。具體改革內容包括：實行3+3科目組合；文理不分科；外語科目一年兩考；將高中學業水平測試成績納入高考；對學生實行綜合素質評價；取消高考獎勵性質加分；逐漸取消高考錄取批次等等。

總體看來，這一輪高考改革，重點是科目改革，而沒有觸及錄取制度改革，也就是說，考試科目調整了，增加了考試次數，但是，最終仍是按考生的科目總分排序、結合志愿進行錄取。雖然新高考改革方案提出，實行“兩依據一參考”（依據統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價），要推進綜合素質評價，但在實踐中，綜合素質評價的參考作用并沒有完全體現出來。目前從錄取的角度來看，依然是分數優先原則。

改革的重要出發點和目標是擴大學生的選擇權，這輪高考改革最核心的內容就是“3+3”科目改革，科目改革在高考改革方案推出時，被賦予很多意義，特別是擴大學生科目選擇權。**市6選3就有20種組合，不像我們湖北以前3+文科綜合或者理科綜合只有2選1，這種改革方式學生就可以更多的按照學科興趣及將來的職業理想來選擇科目。

但現實真的有這樣美嗎？從目前試點情況來看也不見得跟想象中的一樣美。

首先， 部分學校以功利的態度對待新高考。

**新高考 6選3有20種組合，但調研顯示，大多數學校能夠提供7到8個組合給學生選擇已經非常不錯了。學校認為，如果要給學生提供這么多的科目組合選擇，意味著必須開設更多的課程，也就需要更多的師資，可學校師資并不能完全滿足當下改革的需求。

來自**浦東新區的研究顯示，要落實新高考改革方案，教師要增加30%，使師生比達到1：8左右。如果實行大規模的走班制，則需要有更高難度的學校管理，還要培養學生的自主學習、自我管理能力。最重要的是，不管怎樣選，學校必須關注學生最終的高考成績，給了學生20種組合選擇，如果最后高考成績不理想，則家長不滿意、學生不滿意。

綜合各種情況，有的學校就采取“套餐制”，結合學校師資情況，給學生設置幾個科目組合套餐，供學生選擇。不可否認，套餐制相對于以前也有進步，但距離實現學生充分的科目選擇，還有很大的距離。

其次，等級考科目充滿了選擇性，在計入高考成績時又按比例劃分等第、計入高考總分時再予以賦分，這樣等級考成績除了與考試試卷的得分有關，更與選考學生群體有關，所以選擇科目時就連帶選擇了不同的考試群體，由于充分的自主選擇，實際上是無法預先估計考試群體的。這樣一來，同樣一名考生在等級考中是取得A還是B那就不光與自己的個人能力有關，還關乎他所選擇的群體。

我在網絡上看到一則這樣的報道：在去年的新高考試點中**有一所非常好的高中校領導說，他們學校在高考改革中非常吃虧，為什么吃虧？因為這所學校原來是傳統理科強校，很多學生因此選了物理、化學，結果他們學校得A+這個等級的學生比例很少，還比不過其他原來比他們學校成績差的學校，因為這些學校的學生大部分都不選物理，而選了地理。

同樣的問題在給我們上課的**格致中學也遇到過，格致中學就正處于這種學生整體素質比較高的層次中，但他們學校的學生相對于交大附中這樣的頂尖中學又差了一點點，如果僅僅讓格致中學與交大附中的學生去競爭，那么他們顯然是處于劣勢的，這種劣勢在去年的高考中就體現的淋漓盡致。因為好的高中學校基本都是偏理科的，所以學生在選擇等級考中大部分學生都選擇了物理，結果當然也就可想而知了，選擇物理能的A+的僅占13%，這個比例在格致中學那就顯得相當低了。

為什么會出現這樣的格局呢？果真是學生的水平于成績不理想嗎？不盡然。

因為他們選擇了物理，選擇了這個群體，這是一個什么樣的群體呢？這就是一個學霸群體，最好的高中學生大多都會選擇物理，因為這正是他們的強項。而格致中學的學生在這群頂級學霸中競爭當然就沒那么容易了。這就像在百米賽跑中你雖然已經是蘇炳添了，少有對手，可無奈的是在這場比賽中大多數人都是博爾特，在這樣的分組中何談優勢。

因為有了第一次的失敗，格致中學學生在今年新高考的等級考中便有很多人放棄了物理，而是選擇了此次給我們授課老師何剛所教的地理，當然最終也取得了較為理想的成績，因為地理在他們學校取得A+的比例可達37%。為什么從物理到地理的改變可以帶來成績的突飛猛進？這也是群體，跟田忌賽馬的原理是一樣的，我本就是一匹中等馬，去和別人的下等馬競爭怎么會沒有一個好的成績呢。

大家既然都選擇地理了，那地理就真的那么重要嗎？也不是，按照**錄取投檔模式來看，等級考選擇了物理的近90%的專業都可以填報，而選擇地理的這一比例僅為30%，而且好的高校、好的專業一般都會要求等級考選擇物理。

那為什么很多學生又放棄了選擇物理而選擇地里去了呢？主要是覺得物理科目比較難，在和高手比拼中得到的等級不高，會影響高考分數，雖然有的高校的專業明確要求需要選考物理，但這些學生的考慮是寧愿考更高的分數，選好的大學，而不是選好的專業。

新高考改革是為了全面擴大學生的權利，摒棄文理分科，讓學生根據自己的興趣及人生規劃來自行選擇適合自己的學科。但在實踐中卻還是遇到了種種困難。眾所周知，如果學生以功利的態度對待選科，選物理科目的學生減少，這會對基礎教育中的自然科學教育產生很大的影響，這一問題如果不處理好，會引起基礎教育質量的下降。

為什么這次自上而下的改革會在實際操作中遇到種種難題呢？我認為首先是我們的學校、老師、家長還有學生都還沒有做好迎接新高考的準備，還沒有從傳統高考的慣性中走出來。

大部分學生及家長還是本著取得一個好的分數的目的來選擇他所參加的等級考，并不是按照新高考改革的目的根據學生本人的學科興趣、對未來大學的興趣、專業興趣和人生規劃來選擇最適合自己未來發展的等級考。或者說他們首先還是本著先拿到一個好的分數，再根據自己的分數去選擇相對應的大學和專業，被動的接受自己未來的選擇和職業方向。這樣的選擇在我看來正是我們新高考改革的一個重要地方。改革的目的之一就是要學生在高中時期就有一個比較清晰的個人職業規劃，明確自己將來想做什么、要做什么，選科后就應該基本確定大學、專業目標，然后朝著自己所選擇的方向去努力奮斗。學生一旦先確定目標，選課時就不會成為一只無頭蒼蠅。

由于新高考改革的步伐才剛剛邁出去，學生、家長不適應這是難以避免的，但學校作為新高考改革的前沿陣地，學校應該本著為學生及學生未來發展的服務意識，著力加強對即將參加新高考的學生做好培訓，使他們提前掌握相應的改革政策，做好自己人身的長遠規劃。

其次，在這次高考改革中，我們著重改革的地方是課程改革及考試改革，但相對應的招生錄取改革并沒有本質的變化，這也是我們學生改選地理課程的重要原因。雖然在錄取中明確了“兩依據一參考”，但“依據”才是重點，所謂的依據也就是高考分數，分數的重要性就不言而喻了，所以學生在選擇科目時就不得不首先考慮哪個科目能取得一個較好的成績，這樣就造成一些本應該選擇物理的學生反而選擇了地理那個群體。

基于這個問題，我個人認為要改變學生和家長這樣的心理，重點還是要突出選考科目在對應選擇專業中的重要性，雖然**錄取投檔中的院校專業組模式中體現了這一點，但是重要性并沒有突出，大多數專業并沒有要求那么“專業”，從而給學生很大的退路，因為即使他們放棄物理可能還有機會通過化學來達到曲線救國的目的。其次“一參考”的價值還要在錄取中得到更大的價值體現。學生的綜合素質評價有時候更能凸顯他的能力和觀念。對目前實行的自主招生和“三位一體”的綜合素質評價錄取改革，應該以“招考分離”為原則，深化改革。具體而言，可將其逐漸與統一填報志愿、錄取脫鉤，改革為在高考成績公布后，實行自主招生和“三位一體”綜合素質評價錄取的高校，自主提出申請成績方面的要求，達到要求的同學可自主申請若干所大學。然后由大學獨立對學生進行評價，根據申請學生的統一高考成績、學科特長（競賽獲獎）、中學學業表現、中學綜合素質和大學面試考察成績進行錄取。

只有大學實行自主招生，獨立對學生進行多元評價，而不是把學生納入一個分數標準體系排序、投檔、錄取，才能引導學生根據自己的興趣自主選擇學科，發展個性和興趣，

從而更能判別學生是否符合高校人才培養計劃，達到為社會、為國家培養合格人才的目的。

新高考改革已經在路上，朝著時代的發展方向穩步前進著，雖然在試點的著兩年中也凸顯了各種問題，但從發展的角度與學生個性成長的長遠角度來看，這次改革是發展的，是進步的，是成功的。作為招生考試部門的工作人員，我們更應該順應時代的發展，緊跟發展的步伐，把握改革的方向，探索成功的秘訣。為我們即將開始的新高考把握方向，為我們即將參加新高考的考生做好服務。