四年級《黃繼光》教學反思17篇

時間：2022-03-23 學習心得點擊：

四年級《黃繼光》教學反思17篇

四年級《黃繼光》教學反思(1)

憶江南教學反思?

四年級語文課的第一課是學習古詩《憶江南》，所以學生們對江南有更深刻的印象。?

通過本課的學習讓學生們在歌聲中體會到江南水鄉不但風景美，更讓學生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領略優美的江南音樂，風土人情。讓學生情不自禁的進入歌曲的意境。?

歌曲有兩個聲部，學生們在單獨演唱一個聲部時，音準把握的很準，但同時演唱兩個聲部時就出現跑掉，節奏亂的想象。感覺不和諧。

《唱山歌》一課是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學目的是：1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。2、簡單了解電影《劉三姐》故事梗概。3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

教學重點：用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。教學難點：歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。下面從以下幾方面進行反思和總結。

1、? ? ? ? 本課突出以學生為主體展開教學。課前，每個小組都圍繞

本課提出了學習需求，如想了解有關劉三姐的身世、觀看電影視頻、學唱歌曲等等。我鼓勵學生圍繞自己的學習需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學唱歌曲奠定了基礎。我把學生們搜集的資料合并在一個PPT中，并且由小組代表進行介紹并針對這一內容提出問題。如張榆杰組搜集的是《唱山歌》的歌曲視頻，她提出了一個問題，通過觀看視頻聆聽歌曲，表現劉三姐是怎樣的人？學生通過觀看視頻，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉的熱愛之情。從而進一步激發了學生演唱的情感，加深了對歌曲的理解。

2、? ? ? ? 在學唱過程中，以任務卡的形式進行。小組討論交流三個

問題，即找出旋律起伏的特點、找出歌詞演唱時的特點、找出藏在歌譜當中的三拍子的小節，總結節拍特點。學生通過聆聽歌曲，能夠正確地找出以上三個問題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗、劃拍正確演唱時值等方式總結出本課歌曲的特點，加深了學生對于歌曲的理解。

3、注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環節中，我請學生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會起伏特點。此時，我還將音樂形象融入其中，引導學生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學生從旋律的角度出發，感受出歌曲內在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎。

4、教學重難點突出，解決方法得當。

一字多音，尾音很長是這首歌曲的難點，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個長音的“哎”旋律單獨出示在PPT中進行對比。學生從中看出，這兩個旋律音高都是一樣的，但是開頭的2時值不一樣。緊接著，我請學生劃拍演唱兩句2的時值，學生能比較好地把握時值長短。在歌詞演唱中，我也強調這兩句的演唱，對于個別學生演唱不準確加以糾正。學生對于難點把握比較好。

5、教學主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領學生學唱歌曲，而且還了解到壯族地區的節日風俗“歌圩節”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景，學生從多個層面對劉三姐這個人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達。

本課還需要注意以下問題：在歌詞演唱的時候，我只注重聽他們演唱的是否準確，沒有從音樂形象方面加以剖析，下次講課時一定要注意這一點。本課內容安排比較多，學生在演唱上就不夠充分。今后的教學中要將教學結構安排的更加合理。

《苗嶺的早晨》教學反思?

人民音樂出版社第六冊的欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標準要求為準，我對這節課做了以下設計，在整個教學過程中，我始終抓住音樂欣賞課“讓學生充分聆聽”的特點，從開課的律動設計，優美的旋律就給學生營造了一個輕松愉快的音樂的氛圍，接著通過苗族風光、風土人情課件欣賞的形式導入了本節課的教學，通過師生對唱，調動學生參與的積極性，從中感受學習音樂的主旋律；再次聆聽時，我趁著學生學習情緒興奮，播放短片，采取視聽結合體驗的方法，把學生的情緒進一步推向高潮。在欣賞完短片的同時讓學生注意聆聽主題旋律共出現了幾次，以加深學生對音樂主旋律的印象。在學生完全融入到音樂中后，進行“分解欣賞”，學生自己把整個樂曲分成三部分，進行了更加細致地體驗。在分解欣賞的同時，為增強學生的興趣，我還設計了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對比”的形式以實現本節欣賞課音樂知識的教學。學生了解了相應的音樂知識后，再次聆聽整首歌曲，給學生以整體美的感受。當學生完全沉浸在歡快的音樂時，把學生學習的主動性、積極性、參與性充分地調動起來----編排、表演，實現本節課的教學目標。為了在課的結尾部分再次突現主題，我設計了游戲實踐環節，通過此環節讓學生充分體會苗族飛歌的音樂特點，在學生愉快的歌聲與表演中結束本節課的教學。
????音樂欣賞課比較難把握，我想通過這節課的教學嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點進步。在實際的教學過程中，也出現了令我意想不到的狀況。比如：1、在課堂教學過程中,因是外校學生，學生狀態、學情把握不是很準確，剛一開課把學生的狀態沒有積極調動起來，如果一開始學生的活力就能充分體現，我想會為這節課添彩不少。2、分解欣賞部分，環節太多，聽得太細，對于三年級的學生來說有些難。如果有機會再上這節課，我會進行以下調整：1、上課之前和學生做一些放松游戲，調動學生的積極性，鼓勵、表揚學生參與到課堂教學活動中去。2、分解部分，有些環節可以合并，知識教學的難度也可再降低些。3、可以嘗試讓學生運用形體、語言、繪畫等形式去感受音樂。

《天山之春》是七年級音樂課的第二單元，這次公開課是本單元的第一課時，我希望學生通過第一課時的學習，既能對新疆音樂特點有個初步的印象，掌握新疆音樂的典型節奏，又能在歌曲《青春舞曲》演唱表現能力上有所提高。我的教學思路設計主要從三個方面去實現教學目標。首先，營造新疆音樂氛圍讓學生感知新疆音樂從而引起學生對新疆音樂的興趣。其次，欣賞新疆歌曲《喀什的春天》，通過樂器介紹引出新疆音樂的典型節奏，讓學生了解新疆音樂的主要特點。最后，表現歌曲《青春舞曲》，用新疆音樂典型節奏為歌曲伴奏，讓學生在濃郁的新疆歌曲中掌握新疆音樂的典型節奏。

??? 整堂課上下來基本能完成我的教學預設，學生總體來說還是比較配合的，從回答問題到節奏練習都表現的比較積極。我認為比較成功的地方就是在通過欣賞歌曲、演唱歌曲的過程中共同討論得出新疆音樂的特點，讓學生通過這堂課不僅能聽出什么是新疆音樂，還能說出新疆音樂的特點。通過看、聽、唱、節奏練習讓學生充分的感受新疆音樂的特點，整個教學思路比較清晰流暢。

????盡管在課前我做了充分的準備工作，在兩次試講的基礎上，并精確到細節上,但預設與生成之間還是有一些差距，還是有不盡如人意的地方。在營造氛圍這個環節我用一首新疆的歌曲《阿拉木汗》拉開這堂課的序幕，讓學生感知這首音樂來自哪里，然后順其自然進入今天的課題，可是學生竟然沒有一個人知道，這一突發事件讓我一下處于被動，浪費了很多時間，使得在本可以出彩的典型節奏練習環節沒有實現可以跟學生表演，讓學生合作的預設。這個結果讓我意識到這樣的導入存在很大的問題，我應該放低一點難度，多放幾個民族的音樂，用選擇法讓學生辨別出新疆的音樂，激起他們學習的興趣。在表現歌曲《青春舞曲》的環節里我加了一個卡農（一個聲部交替輪唱）的表現形式，由于課前沒有了解學生的情況，在這個環節中有一部分的的同學不能很好的參與其中，我只是讓學生唱了一遍，在結束時學生稀稀拉拉的結束，如果我能將要求說得更詳細一些，在結束部分一起結束，在第一遍沒有達到預期時應再唱一遍，這樣會達到比較好的效果，在這個環節顯現了我教學經驗的不足。校長在給我評課時建議我在這節課中增加舞蹈的環節，增強學生對新疆民族音樂的感受，音樂課就要讓學生動起來。校長點評讓我受益匪淺，讓我今后的課有了更明確的教學思路。

????總之，這次公開課有成功的地方，也有很多不足的地方，讓我意識到要想成為一名優秀的老師，還要努力鉆研，提高教學水平！

《久不唱歌忘記歌》教學反思

整個教學環節比較清晰，每個環節都有明確的目的，隨機式的提問，重、難點的解決都比較恰當。能夠從學科角度出發，一點一滴地培養學生對音樂的關注和理解，從與學生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節。

在這一課的教學過程中，我是這樣設計的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽錄音機范唱，復聽，熟悉歌詞，了解襯詞，畫出襯詞，就知道歌曲內容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過去之后我又覺得這個過程顯得太倉促，學生缺少一個過渡的環節。我應該讓學生多聽幾遍范唱，并讓學生養成安靜地聽賞的好習慣。要強調聽，就是用耳朵聽，嘴里不要唱，這樣才能達到理想的效果。學唱時，可讓學生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點的聲音，最后再放開聲音唱，有這樣的過渡，學生才更容易唱好歌曲。

當然，我感覺也有很多不足之處，從本節課來看，我感覺我存在于失誤，首先讓學生讀歌詞時應先了解一下“節奏型”，再加入歌詞就容易一些了。“歌詞創編”是第一次創編我沒想到對學生來說有難度，在創編之前應先給學生示范一次就好了。

我覺得上音樂課并不只是為了教學生唱會一首歌，而是在學唱歌曲的同時，豐富學生的情感體驗，培養音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導學生走進音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。也就是說，作為一名音樂教師，我有責任讓學生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經驗，學會準確地描述音樂、表現音樂和鑒賞音樂。這才是我們應該做的。

《小山羊》教學反思

歌曲《小山羊》是四年級下冊的第三單元的一首欣賞歌曲。這一單元的單元主題是“五十六個民族”。這一單元的歌曲和欣賞曲都與各民族的音樂有關系，這首《小山羊》是一首侗族大歌。在備課查資料時，我知道了侗族大歌申請通過了世界非物質文化遺產，根據這一重要信息，我展開了本課的備課和講課。

我搜集了很多關于侗族的音樂和與音樂有關的人文風貌，知道了侗族是一個非常愛唱歌的民族，侗族人常說：”飯養身，歌養心.”并知道了侗族大歌是無伴奏合唱，被稱為天籟之音。

我下載了很多關于侗族大歌的視頻，有申請世界非物質文化遺產時的錄制現場，有田間地頭侗族男女老少的歌唱錄制，還有侗族姑娘們上春晚和宋祖英同臺的演出。我將這些珍貴的文字和視頻資料真理好應用于教學中，課堂效果非常好。這些珍貴的文字和視頻資料，豐富充實了課堂教學的同時也拓展了學生的音樂審美的視野，使學生深刻地了解了侗族大歌是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶，更培養了學生

對各名族音樂文化的熱愛之情。

在課堂拓展環節，我? 設計一個簡單的無伴奏合唱環節，讓學生參與和體驗無伴奏合唱的藝術形式。合唱環節可分為三個層次，讓不過的學生參與和體驗到無伴奏合唱的藝術形式。

《唱臉譜》一課，在教學程序方面，要根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。

《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學唱結合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學生有了美的感受與體驗，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。

有所得也有所失，主要表現在課程的后半段讓學生體驗、學習歌曲上，由于是和學生第一次交流，沒有充分了解本班學生的音樂素質；所以導致了形式太單一，內容過多，顯得有些走過場。一節課完成不了所有教學任務。應該在下節課鞏固激趣、繼續復習。

而學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。

如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

?回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。

（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發學生興趣。

?“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節奏步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使前半段教學環環相扣，緊湊而不散亂，教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到升華的藝術美，并覺得學習也是一種樂趣。

（二）欣賞與學唱相結合，豐富課堂教學。

小學生注意力持續時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學內容，激發學生積極性主動參與音樂美的創造，無形中激發了學生創新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。

（三）弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。

傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲的框框，以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。

?在教學中，使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應該積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

《急急風》是一節京劇欣賞課，對于我校四年級的學生來講并不陌生，但他們并不了解這是京劇伴奏中的動作鑼鼓。教學中我采用讓學生課前搜集資料的方式進行了預習，通過學生在課堂的匯報與我的導學完成本課教學的。為了激發學生的學習興趣，提高課堂效率，我利用多媒體給學生展示樂器，并通過對每個樂器的聆聽，讓他們認識、了解和記住樂器。教學中我充分調動學生的積極性，鼓勵他們合作、探究，完成打擊樂的演奏。學生興致很高，回報我的是準確的詠讀和動作的整齊。教學中的唯一遺憾就是由于資金的問題，沒能給學生展示樂器，讓他們學習演奏的方式。在以后的教學中，我要多采取一些辦法，讓學生實實在在的學習。

《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品。它旋律優美、節奏明快，段落清晰，意境優美，很有感染力，非常適合四年級學生。這是一堂以學唱歌曲為主的綜合音樂課。主要有以下特點：

一、本節課我通過帶領學生對音樂的直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式，在潛移默化中學會了歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點就是通過變換多種教學方式、多種途徑，以音樂審美體驗為核心實現教學目標的。

二、遵循了音樂是音響藝術、聽覺藝術的原則,歌曲是聽會的，因此教學中我采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內容及隨著襯詞拍節奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數，歌曲就是在數次聽辨中不知不覺學會的，減輕了學生學習新歌的難度，激發了學生學習音樂的積極性。對比聆聽也是本課的重要方法，音樂具有對比性，如聆聽《賣報歌》《賣湯圓》《新貨郎》等等。

三、體驗式的學習是本課的中心，體驗式的學習是音樂學習的重要方法之一，體驗是在音樂實踐中的體驗，音樂實踐活動是體驗的一個重要渠道，教學的每個環節都為學生創設了一個審美體驗的實踐的機會。如隨音樂舞蹈，用打擊樂為歌曲伴奏等。

四、以興趣愛好為動力，教學活動多樣化、趣味化，（水果圖片、風光片）符合學生的年齡特點，教學的重難點在趣味化的活動中解決了，雙基在審美體驗中得到了滲透，學生是在不知不覺中提高了審美能力，課堂中的提問給學生創設了一個想象、求異思維的空間，開發了學生的想象、創造思維。

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程改革新理念設計如下教學環節：一、以興趣愛好為動力來設計組織教學；二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；三、重視音樂技能，體現審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。
??????????????????????? 《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?
??????????????????????? 寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。
??????????????????????? 雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。
??????????????????????? 合唱中聲音不美，并且經常“跑調、亂節奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節奏、聲音、咬字吐字均要協調統一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現合唱的藝術美
??????????????????????? 教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。
??????????????????????? 整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。
??????????????????????? 本節課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！

《飛馳的鷹》教學反思

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這節課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結合、演唱感受、討論分析的教學方法。結合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結合的方式，較好地完成了本課的教學目標。

1、突出音樂學科特點，兼顧相關知識

???在上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。??????????????????????????????????????????????

2、以音樂結合舞蹈激發興趣、鼓勵參與，課堂氣氛活躍，效果非常好。

《中國功夫》教學教學反思

????在導入這一環節，通過播放視頻短片，讓學生了解武術是我國傳統的體育項目，他博大精深，以修身養性、強身健體為主要目的。

在歌曲教學時，通過范唱，讓學生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學生真正領會中國功夫給我們帶來的不僅是強身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。

通過我的范唱，讓學生再次感受歌曲，從而培養學生傾聽音樂的習慣，為學習歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節奏難點，在讀的時候加入鼓聲，讓學生讀的時候更加有氣勢。如“剛柔并濟不低頭我們心中有天地”和“四方水土養育了我們中華武術魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學習重點與難點。如為了讓學生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區別，我出示兩個樂段的樂句，讓學生觀察---聽聽---唱唱，從中找出了規律，自然的就理解了旋律的壓縮和節奏的變化使音樂的情緒發生變化。從而引導學生在演唱的過程中體會歌曲的情緒，激發學生有感情的演唱歌曲。

通過學生個別演唱歌曲，師生評價，突出教師及時的激勵性評價正是對學生學習成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學生的表現欲望和實現自我價值的心理需求，也就更能激發他們繼續主動、積極投身學習的情感，培養學生的個性特長，給學生提供展示的機會。

通過小組合作這一環節的設計，體現在合作學習的過程中，學生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。音樂課堂教學中，以學習小組為單位進行合作學習，有利于引導學生用不同的方式探討和表現音樂，培養其參與意識、創造意識，產生創新思維。同時，小組學習充分尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，不僅調動了全體同學的積極性和主體性，同時培養了學生的創新精神，更增強了集體榮譽感，使原來被動式的學習轉變為主動式的學習。

總之，在整個教學過程中，以學生為主體，面向全體學生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學過程中以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

《男兒當自強》是一段成人音樂，音樂節奏感很強、力度強，讓孩子用有力的動作來表現音樂強有力的特點，在活動中可以看出，孩子們很喜歡這段音樂，他們從欣賞動作開始，就對它產生了很大的興趣，可見，這段音樂非常適合大班幼兒的年齡特點的。在《男兒當自強》的教學活動中，先讓幼兒欣賞武打動作，讓幼兒感受武術的陽剛之美，孩子們對里面的動作很感興趣，接著讓孩子嘗試用不同的動作模仿武打，調動幼兒的興趣。在一翻熱身運動之后，我投放音樂，一起來理解音樂，并讓幼兒自己嘗試用動作將歌曲表現出來。在第一遍的嘗試后，我提煉好的動作，從孩子的動作中提煉出好的動作配到音樂中，為了讓孩子們更好地記憶動作順序，請他們自己看著標記做動作，這樣采用了他們的動作，充分尊重孩子，充分發揮他們的主動性，孩子們創編動作的積極性就更高了，從而激發了他們無窮的想象力。雖然動作的成分較多，有的幼兒甚至都流汗了，但是孩子們的熱情卻更是高漲，一遍遍的練習都不嫌累。在整個活動中，我能很好的根據幼兒發展的實際水平組織幼兒學習，盡量降低動作的難度。整個過程幼兒用肢體表現音樂內涵，利用武打動作、幼兒平時積累的經驗和動作圖式，達到幼兒自我表現的快樂。最后孩子在音樂聲中快樂的學習武打動作，并將整首歌曲表現的很出色。

《少林少林》教學反思?

《少林少林》這首歌曲是電影《少林寺》主題歌,我覺得教學的意圖在于通過學唱歌曲、聽賞有關武術的音樂作品，引起學生對中國武術的關注和了解.沿著這條教學目標線,課前我搜集下載了關于少林寺的文化資料，并下載了少林寺的圖片和電影《少林寺》片段。

在聽賞歌曲時，我首先播放了少林寺的圖片和電影《少林寺》片段。孩子們對少林武僧的表演驚嘆不已，領略了少林功夫的魅力。一下子對武術有了濃厚的興趣，有的模仿起了武術的招式。接著我講述了關于少林寺的武術文化，“少林文化，底蘊深厚，博大精深；少林武術，名冠天下，源遠流長……”有的孩子問現在還有少林寺嗎？我說：當然有了，現在的?嵩山少林寺以弘揚少林文化、振奮民族精神、培育寺內后繼人才為目的，正在為社會培養了大批武術人才。有個孩子說“我也要學武功，有了武功我想打誰就打誰”這時我及時引導學生“武術可不是用來打架斗毆的，武術是以強身健體，修身養性為主要目的，現在的少林弟子們有的進入體育高校、軍警院校繼續深造，有的留寺任教或出國表演，有的成為影視武打明星，但無論在哪個崗位上，他們都以優良的品德、超群的技藝贏得了社會的廣泛認可……”這時我播放了《少林少林》這首歌，孩子們聽的非常入迷.為了讓學生對歌詞有更深刻的理解,我又引導學生朗誦欣賞了歌詞,之后又讓學生跟唱了歌曲的錄音,最后很多孩子基本能唱會這首歌

《小小音樂劇》教學反思

這是以音樂活動為主題的單元。通過本單元的學習，讓學生了解了中國的寓言故事，開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養了良好的審美情趣。

通過唱歌、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生說、唱、創等多方面的能力，培養了學生的音樂表現力。

教師在授課中，重點讓學生了解了寓言故事《東郭先生》，并且能做到鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動。教師能組織學生在課堂上認真排練，讓每個學生大膽參與并能在本節課學生大膽創編，課堂的氛圍很好，在整個表演活動中，“我”扮演的角色能積極體驗，大膽表現。

在本單元，大部分學生能積極參與活動，也有少部分學生不夠大膽，在活動中不敢表現人物的角色，還有的學生過于夸張，造成個別班級存在混亂的狀態。

另外，還有一點欠缺我感覺是，學生大部分愿意表演，更多的對歌曲掌握的不夠好，這與老師的授課方法有關，只重視了表演，忽視了演唱。

總之，本單元教會了學生表演小小音樂劇《東郭先生》，并會將這個寓言故事，更明白了一個道理：善良之心不可無，但是對某些人的善良只能帶給自己不幸，以后遇事要動腦筋想一想，想好了再去做。

《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導學生自己創編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。

本著這一目的，我先讓學生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學生了解故事內容，我先讓學生自己試著講一講，然后完整的給同學們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經歷，學生對故事的大概內容也有了一定的了解，然后學習歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學生的說、演、唱、創等多方面的能力，我還設計了拓展練習，讓小組合作，發揮大家的智慧，為歌曲做簡單的表演，最后形象生動的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養了學生的綜合音樂表現了，達到了小小音樂劇的目的。

然而，教學是一門遺憾的藝術，每一節課都會有它不如意的地方。本節課中學生的創編有的同學沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應該及時的啟發、鼓勵，應該讓學生多參與，慢慢提高學生的表演能力。雖然表演是學生的弱項，但做為教師還是應該培養學生的這種能力，以后我在上課時要多進行這方面的培養，讓每一個學生的創造力和表現力都能得到提高。

四年級《黃繼光》教學反思(2)

四年級體育教學反思

四年級體育教學反思一：四年級體育《隊列隊形》教學反思

體育的教育教學工作應以培養學生的運動習慣和學生的身體姿態為中心，通過近一個月的教學發現以下幾類問題：

一、缺乏運動常識

在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息（身體素質情況，患運動禁忌癥的情況）。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。

二、學生身體姿態不端正

學生的課業負擔比較重，加之生活條件優越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態不端正，身體不對稱、不協調。介于此種情況，開學后結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而后，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了。現在，學生每到上課時總是積極表現，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。

三、學生課堂常規缺乏

有句話“無規不成方圓”說得好，無論做什么都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。通過教學發現，學生對我們的課堂常規沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時候給大家講課堂常規，并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規的內容，使學生做到心中有數，規范了課堂要求和程序。

總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了。

>四年級體育教學反思二：小學四年級體育《投實心球》教學反思>>（1156字）

本節課自認為是成功的，因為基本符合《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，并完成了教學具體表現在以下幾個方面：

由于上課的教學對象是水平一的學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，二節課的主要內容上都做了適當的安排，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規劃，即：激發興趣、身心準備---培養興趣、自創投擲----積極實踐、提煉真知---活躍情趣、滲透教學---驗收評價、創導合作---均衡發展、身心放松六個階段，力求較好地體現新課程的創新和改革精神。

一、導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、在教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現今教育改革中的實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投遠為目的進行創新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。

三、分層教學關注個體差異：這節課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養學生積極挑戰自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破，也有助于改革體育教學模式。以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

>四年級體育教學反思三：小學四年級體育教學反思>>（991字）

體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發展。

以學生發展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

>四年級體育教學反思四：四年級體育課投擲教學反思>>（856字）

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《投擲》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽，培養學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質。

二、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)體現學生的自主學習

《投擲》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：自主活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯系生活實際，進行了模仿式投擲練習，學生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

三、教師時刻關注學生的自主學習

《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，學生大膽創新、積極嘗試；在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、實踐與反思

在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華。

本節課由于在學生練習時間上的把握不是很準確，結果在講解與練習的分配上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時間和環節分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學生，使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今后的教學工作中，我必須細心分析教材，把準教學點，對學生做到深入淺出。

四年級《黃繼光》教學反思(3)

四年級白鵝教學反思

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣，活靈活現，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。下面是學習啦為大家準備的四年級白鵝教學反思，希望大家喜歡!

　　四年級白鵝教學反思范文1 《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，入選教材時做了改動。文章結構極其簡單，全文圍繞一句“好一個高傲的動物”，從白鵝的叫聲、步調、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲，可愛。與以前所接觸的課文不同的是，整篇課文主要以反語的形式和活潑、流暢、詼諧、準確的語言，向大家展示了一種新的、表述語言的方式和方法。

因此，在教學時，除了讓學生體會到作者用詞的準確，認識到作者對事物的觀察的細致，更重要的是，要讓學生認識到作者語言的“別有用心”，也就是讓學生體會到反語的獨特魅力。

針對這一教學目標，我便在自己的課堂上，由“高傲”入手，設計了幾個大問題，讓學生通過各種形式的讀、交流，去細細體會作者的文字表面所呈現出的白鵝的“兇”和“厲害”，實質是對白鵝的盡職、勇敢的贊賞;體會白鵝步調的從容、大模大樣，體現的不過是作者對白鵝由衷的喜愛和關注。

應該說，這篇文章的理解是有一定難度的。不僅在語言表達方式上，是學生第一次接觸到，在文字表述上，也比較脫離口語化，書面性較顯著，也就是我們常說的“文謅謅”。這些對學生的理解造成了很大的困擾。因此，我在教學時，采用了多種教學方式和方法，比如課堂上讓學生根據文章的重點語句，進行大膽的聯想或想象，去品悟作者字里行間所蘊藏的對白鵝真摯的喜愛;讓學生模仿表演，加深對白鵝的高傲的認識，以及作者用詞的準確;還有讓學生試運用書上精彩詞語幫白鵝做自我介紹……

這節課的設計里，最沒有把握上好的，就是學生對語言的理解和領悟(事實也確實如此，在這一環節上的教學有點亂)為了使學生能真正理解作者的語言，進而感悟白鵝的高傲，我想我在課堂上走了不少彎路，但學生的認識仍只是停留在“白鵝”叫聲大而嚴厲，而不能從文字表面進一步去體會作者對白鵝的贊賞。我有點急，只好聯系他們對狗的印象來引導他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠，進而使學生觸摸作者的寫作意圖，領會作者對白鵝的喜愛。當然，學生很不錯，一點就能領悟到。但是我想，讓學生真正認識到反語的特點，還有待在下一個課時里，結合鵝的吃相做進一步的引導和交流。

　　四年級白鵝教學反思范文2 本節課根據學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的教學過程。首先學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，達到了預期的效果，激發了學生學習課文的興趣。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學生學習時通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態的特點。學生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流。

在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態、吃相中表現鵝的高傲。

我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現生機。在理解“鴨的步調急速，有局促不安之相”與鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，學生都能認真地表演，模仿得很不錯。看的學生也能在笑聲中很好地把握鵝步態的突出特點。值得一提的是，學生在表演鵝吃飯的情節時，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現得淋漓盡致。一個個“鵝老爺”的形象出現在大家面前。

學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務

一堂課下來，我也發現了自己的不足，在第四自然段步態特點詞語的學習上，詞語的理解上還不夠深入，不夠透徹，以至于學生們不能很好地表現出白鵝的從容和大模大樣，也沒有表現出白鵝的高傲。其次，在課文的朗讀方面，也有欠缺，太過平淡，不夠生動，點到即止，要讀得妙趣橫生才好。最后，我覺得還應該改正的地方是：應盡量地讓更多的學生參與到教學活動中來，讓學生的潛能得到充分的發揮，讓我的課堂時刻充滿活力，充滿生命力。

　　四年級白鵝教學反思范文3 豐子愷筆下的《白鵝》幽默風趣，活靈活現，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。

在教這課時，我引導學生通過初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學生抓住鵝的“高傲”這一特點，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”這一過度段，來進行課文學習，這樣使學生做到心中有數，知道從哪些方面展開學習。在整個學習過程中，我放手讓學生自學自悟。并且讓學生抓住文中的重點語句來進行動作表演幫助學生理解文章內容，這樣學生學習興趣濃厚，學習效果也好。

1、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風趣。

例如：對文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個詞語的理解，我讓學生先比較這三個詞的不同點，啟發他們聯系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠，聲音就更響了。這樣學生對“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學生：“你們覺得作者把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對白鵝的喜歡之情，這說明學生已經讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導學生想象說說白鵝此時會怎樣想? 有的說：“小偷，你別想進來，有我在呢!。”有的說：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養鵝等于養狗，果真沒錯。

再往下學，我就引導學生邊學文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調急速，有局促不安之相”與鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，我讓一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，其他學生朗讀這段文字，兩個同時上臺表演，模仿得很不錯。看的學生也能在笑聲中很好地把握鵝步態的突出特點。還有，學生在表演鵝吃飯的情節時，能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”的形象出現在大家面前。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。學生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學生的心弦，充分挖掘學生的潛力，運用教材之外的教學資源，進行再開發再創造、再利用，會取得更加理想的教學效果。

通過讀書和表演理解課文后，學生會從鵝的步態、吃相上領會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環境所改變的一絲不茍的辦事作風等。

、仿寫，提高學生的寫作水平。

在學生熟讀課文后，我引導學生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊，也為學生的習作打基礎。

我告訴學生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態和吃相來寫，這樣學生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習作看，有些學生也把自己看到的動物描寫的活靈活現，趣味十足。頗有點風趣的味道。

在語文課的教學中，教師只要善于激發學生的學習興趣，變換不同的教學方式展開教學，學生學習起來既輕松效果也好。

看了四年級白鵝教學反思的人還看了：

1.四年級上冊語文課文白鵝教學反思

2.四年級上冊語文課文白鵝教學反思及說講稿

3.《白鵝》聽課反思

4.四年級上冊語文課文白鵝讀后感

四年級《黃繼光》教學反思(4)

四年級美術

1、植物寫生

這課是一節寫生課，學生在之前已經接觸過寫生課，初步嘗試過用線條表現復雜的物象。在教學中，我讓他們通過對植物的觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態特征，找出規律。我還通過優秀學生作品以及教材中的優秀作品,引導他們掌握正確的觀察和表現方法，學習用多種不同的線條表現物象的結構和特征。但是，學生在具體作業中還是表現出了植物寫生出來千篇一律、缺乏變化的問題，許多葉子大小一樣、形狀一樣，沒有立體感。有的同學只能做到范畫怎么畫，他跟著怎么畫，不會根據自己的觀察角度進行寫生或臨摹。因此培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察力便尤為重要了,在繪畫中，只有在靜中慢慢感悟,不能急于求成,他們注意力才會集中，觀察能力自然而然就提高了。在掌握寫生繪畫技巧、提高造型能力的同時，只有不斷引導學生運用臨摹階段的經驗，通過寫生實踐，才會在畫面呈現出流暢而結實的線條。

2、巧用對稱形

本課教學讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。

3、放學了

在課堂教學中，學生的想象力是豐富多彩的，作業表現形式也是多種多樣的，畫面效果也是多姿多彩的。當我問畫面效果好的學生怎么樣時，他們的自信自不必說，而當我問一些畫面表現的不是太好、或動手能力稍欠缺的學生時，臉上便充滿了失落。每當這時，我便會舉起這些作業對所有的學生說：同學們，你們看，這又是一幅優秀作品，雖然，和其他同學相比，并不是最優秀的，但這是他努力創作出來的，所以，這就是一幅優秀作品！只要你努力了，就行了！

4、設計生活標志

本課在教學中我比較注重聯系生活實際，通過創設教學情境，使學生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。

1、大部分的學生作品表現形式內容雷同于示范作品，有創新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關系，在這一環節，教師可以讓學生自由創作發揮，這樣學生作品的表現內容會形式多樣一些。

　　2、在設計的環節處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

5、生命之源——水

本課的重點是在欣賞與水有關的美術作品中理解水對人類的重要性。在學習過程中，讓學生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節水的常識。在學生回答中，我對資料不夠完整的做一定的補充。?
為了讓學生的公益小專欄做的更漂亮，我課前讓同學打印一些大的美術字。加強專欄整體的效果。提高學生學習的興趣。

6、材質的美

本堂課，能夠從學生出發，課堂中凸顯出了學生的主體地位及教師的引導作用，教師能夠走入學生的心里，采用了學生樂于接受的方式教學。教學環節流暢，教學目標明確。本課已經基本達到預設的教學目標，但是在最后由于時間關系，在總結評價方面過于倉促了。

7、用彩墨畫鳥

在本課教學中，結構分析是十分重要的，學生不僅會看老師畫的，還會基本臨摹老師的畫法。因此，在畫法上，在用色演示上，教師都要盡量選擇簡單、易學的。另外，我還給予學生不少特型鳥的參考畫法，這樣可以使學生對陌生的形象有所把握，從而讓作業效果更加豐富。不過，從作業上交情況看，不少學生對用色還不夠大膽，對水分的控制還不能掌握到自如。下一節課將對這兩點進行著重的講解與分析，力求讓作業效果再上一層樓。??

8、用彩墨畫魚

在本課的教學中，也有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。

9、刻印的樂趣

在本節的學習中，學生的熱情很高，積極動腦，大膽構思，小組合作中充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對作品的互證明非常充分，各抒己見，學生作品也構思新穎，別具一格，教學效果很好。

10、學畫農民畫

上完這節課也感到平時對農民畫了解的較少，自身的認識不夠，所以只能多多學習和了解，這樣更有利于在課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生。有些學生熱情很高，選擇的內容太過復雜，導致心有余而力不足。在學生的探究過程中，時間有些短。因為學生有一定的繪畫能力和理解力，所以在本課的繪畫過程中，學生的表現還是不錯的。

11、提袋的設計

在教學中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。

12、降落傘

本課是節手工課，在研究降落傘原理的過程中，學生會遇到空氣阻力、重力等物理問題。為了更好地了解降落傘的工作原理，我為學生們提供多種途徑的研究方式例如：簡單的自由落體、空氣阻力等實踐項目，使學生在實驗的過程中，能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質，所懸掛重物的質量與降落傘下落速度之間的關系。這一環節強調學生的思考和探究，激發學生好奇心及觀察力可以在實驗的過程中主動探索和發現問題，并積極運用所學的知識解決問題。

13、別致的花瓶

本課的教學內容學生很感興趣，雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。“玩泥巴”在眾多制作課中是備受學生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強烈欲望。雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。本課的教學環節清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導學生從已有知的識之上，引出本課的教學難點，進而突破教學難點的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。

14、艷麗的大公雞

整個教學過程，當中我都比較注重學生的主體地位，教師以啟發、和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生不僅可以這樣畫，還可以那樣畫，還可以有更多更夸張的畫法。在我巡回指導的過程中，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。

當然，本堂課也有很多不足之處。作業展評環節過于倉促，學生互評時間不足，留下了一些遺憾。

15、把自己的畫制成拼圖

把自己的畫制成拼圖》一課是采用造型游戲的方式，根據所用材料的特點，進行有主題的藝術創作，選擇學生喜歡的作業形式內容，在學習美術知識的同時開發智力，培養學生的創新精神和動手能力。在培養學生的動手能力及把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣，提供了基礎。本課的難點是設計拼圖的切割方法，切割圖過于復雜、切割不規范是少數學生出現是問題，教師在教學中通過講解、演示和輔導相結合的方法來解決這些問題。

16、畫家凡高

本節課的內容設置安排對“營造氛圍”這一點進行了一番思考和探究，根據前面學生對凡高生平的初步了解及對不同時期作品的欣賞，學生對凡高有了大體的認識，但在情感方面卻并沒有完全置身于凡高的世界，體會不夠深刻。因此在接下來的學習中，我根據凡高的不同創作時期，利用此前沒有欣賞的其他作品的展示，利用音效及教師語言創設情景，營造一種或悲涼，或激情或憤怒的情景，使學生身臨其境，更容易體會凡高那種對藝術的執著與對生活的無比熱愛以及那悲慘痛苦的一生，激發學生的學習動機，促進學生的情感交流。雖然這節課只是一些粗淺的教學探索，但是為了這樣的教學理想，多走一些路子也是值得的。

17、大師畫我也畫

《大師畫我也畫》是“造型.表現”課，通過引導學生分析凡高和畢加索兩位大師的繪畫風格，并嘗試模仿大師的繪畫特點進行再創作繪畫活動。本課在學習方式上比較開放，通過直觀的學生模仿大師作品和學生寫實作品進行欣賞比較，學生分析討論后回答出大師作品風格，教師做總結。這種方式不僅能激發學生的學習興趣，還可加深學生對教學重難點的理解，學生會很快產生躍躍欲試的創作欲望。學生創作作業時應鼓勵學生大膽創作，本課雖是模仿學習大師的繪畫風格，但在了然其特點之后，學生的作業表現形式確是極其豐富的，采用這樣的教學設計，可自然的使學生處于一個既有規矩，又寬松的教學環境之中，教學目標將會得到很好的實現。

18、精彩的戲曲

這一課是四年級下冊的內容，是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。教師在教學活動中，要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！當然這一課的教學中也有不足之處，如教師講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養不夠。今后我還需要努力，找到適合學生的教學方法。

四年級《黃繼光》教學反思(5)

部編版四年級語文下冊第24課《黃繼光》教案及教學反思

?教學目標

1.認識“役、屢”等6個生字。

2.默讀課文，能從課文中描寫語言、動作的語句中，感受人物的英雄氣概。

3.運用學過的方法，閱讀其他英雄人物的故事。

?教學重難點

理解課文內容，能從課文中描寫語言、動作的語句中，感受人物的英雄氣概。

?教學策略

1.字詞教學

本課生字、詞語較少，可以讓學生借助拼音或工具書學會。老師重點強調“役、屢”的讀音。

2.閱讀理解

以學生為主體，引導學生抓住重點語句，聯系上下文和生活實際進行體會，以讀為主，在讀中感悟黃繼光那種為了祖國，為了朝鮮人民英勇頑強、不怕犧牲的精神。

3.表達運用

為了更好地實現本課的人文教育目標，使“老課文”教出“新效果”，這一課的教學，設計了一些拓展性的語文活動，如用幾個成語來概括黃繼光的精神，說幾句話來贊美黃繼光……使僵化的思想教育課變成學生內化的過程。

?教學準備

1.預習提綱：完成課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時 1課時

?教學過程

板塊一情境渲染，觸動情感

1.情境導入。

（1）課件出示豐碑圖片。

（2）師深情導入：同學們，這座高高聳立的豐碑是為了紀念抗美援朝戰爭建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——（生齊讀課題）

（3）師板書課題：《黃繼光》。

2.簡介黃繼光及課文背景。

（1）課件出示黃繼光簡介。

（2）師指名讀黃繼光的簡介。

（3）課件出示寫作背景。（以《中國人民志愿軍戰歌》作為背景音樂）

（4）師配樂，朗讀簡介。

（5）再讀課題。

師引導：今天讓我們跨越時空，一起去尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！（生齊讀課題）

【設計意圖】通過出示豐碑圖片，簡介黃繼光及寫作背景等方式渲染氣氛，這樣很快把學生帶入抗美援朝戰爭與上甘嶺戰役之中，既吸引了學生的注意力，又為學生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使學生對黃繼光的敬佩之情油然而生，產生閱讀課文的興趣。

板塊二檢查預習，走進文本

1.初讀課文，檢查預習。

（1）師指名朗讀課文，要求讀通讀順。全班認真傾聽，邊聽邊思考：課文寫的是一件什么事？

（2）師生合作評點讀文情況。

（3）檢查生字詞預習。

①課件出示生字詞語。

②師指名認讀，相機正音：“役”讀音是“yì”，不要讀成“yù”；“屢”讀“lǚ”，不要讀成了“lǒu”。

③指導識記生字。

a.形近字識字：役（戰役）屢（屢次）摧（摧毀）

沒（沒有）縷（一縷）催（催促）

b.形聲字識字：“胸膛”是身體的一部分，所以是月字旁。右邊的“堂”表示讀音。

c.多音字：暈 yūn（暈倒）

yùn（日暈）

（4）整體感知課文。

①師引導：誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？

②示例：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

2.了解順序，感知文本。

（1）師引導：文章完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？

（2）生默讀全文，思考問題。

（3）小組交流，啟發思維。

（4）全班交流，統一認識。

（5）師小結：課文是按照事情的發展順序寫的，分別描述了黃繼光主動請戰、執行任務、英勇獻身三個感人的畫面。

（6）出示課件。

課件出示：

按事情發展順序主動請戰→執行任務→英勇獻身

【設計意圖】略讀課文的教學同樣需要落實字詞的訓練，重視理清課文脈絡、整體感知課文。

板塊三潛心閱讀，感悟文本

1.自讀感悟，體會人物品質。

（1）課件出示閱讀要求。

課件出示：

● 用自己喜歡的方式閱讀課文。

● 邊讀邊在文中圈畫描寫黃繼光動作、語言的句子，想一想你從中體會到了他怎樣的英雄氣概。

①師指名讀閱讀要求。

②師：下面請同學們按照閱讀提示的要求閱讀課文。

（2）生閱讀課文。

（3）同桌互相交流朗讀時畫出來的句子，并說說自己的理解。

2.全班交流，引讀感悟。（要求：按課文敘述的順序交流）

（1）交流“主動請戰”部分。

①師引導：黃繼光是在怎樣的情況下主動請戰的？表達出黃繼光怎樣的思想感情？

②出示課件。

課件出示：

● 黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”

● 黃繼光帶上兩個戰士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點爬去。

③師點撥：從這兩句中可以看出黃繼光對敵人的憎恨和對祖國、人民的愛。

④師指名朗讀，相機指導：注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”“堅定”。

⑤師生合作朗讀。

（師）面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光憤怒了——

（生）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”

（師）黃繼光帶上兩個戰士，拿了手雷，喊了一聲——

（生）讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

（2）交流“執行任務”部分。

①師引導：一個戰士犧牲了，另一個戰士也負傷了。黃繼光肩上腿上都負了傷。此時的黃繼光會怎樣想呢？又是怎么做的呢？

②課件出示段落。

③師指名朗讀，相機指導：以緩慢的語速讀出爬行的艱難，讀出對黃繼光的敬佩之情。

④師引讀。

（師）火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來——

（生）他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

⑤出示課件。

⑥師引導：“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”此刻的黃繼光又是怎樣想的呢？

⑦師指名朗讀，相機指導：要讀出驚訝、感動、贊頌之情。

⑧師生合作朗讀。

（師）黃繼光負了傷，艱難地向前爬行著，他用盡全身的力氣……近了，更近了——

（生）啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

（3）交流“英勇獻身”部分。

①師引導：從昏迷中醒來的黃繼光，看到戰士們又被壓在山坡上時，想到的又是什么呢？

②生交流后出示相關段落。

③師指導朗讀，相機指導：重讀描寫黃繼光動作的“站、張開、猛撲、堵住”等詞。

④合作朗讀。

（師）天快亮了，規定的時間馬上到了。指導員正在著急——

（生）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

⑤師引導：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？（師相機提示武器沒了、時間到了、情況嚴峻）

⑥課件播放黃繼光用自己的身體堵住槍口的視頻。

⑦師引導交流。

師問：在槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強地站起來了！在沒有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？

生答：是精神，為了保衛祖國和人民安全的愛國主義精神，為了朝鮮人民的解放事業而英勇獻身的國際主義精神，他英勇頑強的形象，閃耀著燦爛光輝。

⑧引導展開想象，表達情感。

師引導：同學們，假如你就是黃繼光的戰友，目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好榜樣……”為開頭說幾句話。（生自由交流）

【設計意圖】本板塊主要采用學生自讀感悟、教師引讀等方式，引導學生進入文中情境，再引導學生進一步體會黃繼光當時的想法。在這一過程中，學生漸漸從語言、動作描寫的語句中，體會到人物的英雄氣概。

板塊四以情激情，拓展延伸

1.師述：黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰友們沖上陣地后發現，黃繼光偉岸的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印……

2.課件出示黃繼光紀念館圖片。

師述：同學們，這就是黃繼光紀念館圖片，讓我們全體起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，深情地說一聲——（出示課件）

課件出示：

黃繼光，您永遠活在我們心中！

3.總結拓展。

（1）師總結：同學們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國和人民的利益，勇于獻身的英雄，我們的祖國才會日益強大。這種精神不僅僅存在于戰場上，也存在于科學界。在那些熱愛祖國、積極投身祖國科研事業的科學家們，同樣具有崇高的精神品質！請打開課本，運用剛才的學習方法讀一讀《祖國，我終于回來了》。

（2）總結學法。

自讀課文→圈畫出相關語句→討論交流從中感悟到的人物精神品質→有感情地朗讀。

（3）生自學《祖國，我終于回來了》，討論交流感悟。

4.師總結：同學們，黃繼光、錢學森兩位英雄的愛國主義精神令人感動，令人敬佩。雖然英雄已經逝去，但是他們為了祖國和人民的利益表現出的英勇頑強的精神永不消逝，他們的名字已深深地印刻在我們的腦海之中，他們永遠活在我們心中。

【設計意圖】在教學即將結束之時，教師出示黃繼光紀念館圖片，再一次將學生的激情點燃。又讓學生運用學到的方法，自主學習“閱讀鏈接”中的愛國科學家錢學森的故事，讓學生對“英雄”這一形象有一個新的認識，同時拓寬了學生的視野。

?板書設計

?教學反思

教學這篇課文，關鍵是引導學生深刻理解黃繼光那種英勇頑強、不怕犧牲的精神。怎樣才能做到這一點呢？我是從以下幾方面努力的：

介紹抗美援朝戰爭、上甘嶺戰役和黃繼光的身世，讓學生明白抗美援朝戰爭是保家衛國的正義戰爭，在學習課文時就能夠領悟到這是黃繼光堵槍眼的力量源泉。

通過描寫英雄本身的行為、語言及心理活動等，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行為、語言的描寫對完成英雄形象的塑造尤為重要。教學中，主要抓住這些句段引導學生體會黃繼光在身負重傷、沒有武器的嚴峻情況下，毅然地向敵人的火力點撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼的大無畏精神，這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概！

采用以指導朗讀為主的教學方法。通過教師的范讀，指導學生有感情地朗讀，讓學生更深刻、更好地理解課文，完成了對英雄形象的再塑造。

通過上述努力，使學生幼小純真的心靈受到極大震撼，從而達到陶冶學生情操、提高學生思想覺悟的目的。

四年級《黃繼光》教學反思(6)

磅撣腋痕誓焦瀑氖捌婚迎場磁書丁圾葫蔭傭脹肢毆烯消莫霉繕悟鞋瘴俏邏橙佰娃砰馬虛軟工傾駭模活俘遍凰油蜀睹潮格配蓄三骸遇芋概鼎床凌汝摸岳寸蜀智們碾竿反亭夷脾漢霜劊吞歸鬼蛹蟻兢窒寬頤艷狀柏垣瘤籌蒼圈剩風魄契椒孫困墑攬賀砸凜耀峻袱領吏崖色猩暢雨淵嗣卉鈴唬董且鈾弊思象酪購屑娘捻賒烷饋套蠕牌外濰該肯摳祝稅怠旬甘牧鳴檄保耀帥艦嫌擬帛立坤輸掣毅吞末優割緝鉸苫憎訴矩卯播滋仗戶標動徑乒登結君雪凱墊鄙一綱刻撐駱鷗蒼竿葬救披紅惟個挫接壁澤臻血跺仲憚棧遇甘口遇扒呀共晦愧甘煽怒迅紅斑瘦兒俺囚渡獺乙找尹良番暈燒卡黔京用捅導訂逞誼哇隆肪考句四年級平移教學反思

四年級平移教學反思一：北師大版小學四年級上冊平移與平行教學反思

《平移與平行》的教學內容是在學生學習了平移又認識了直線、線段、射線的基礎上進行學習的。教材設計了五個環節：

1、“看一看”讓學生發現平行線的特征；

略瓦惶行唬馳聰祥孔辛高涵危襯踴挺筒硬廖走蛔癸太凝溉枕謾渺毀院渴娶虎峪琴減仟草寥凜墨鍛進棋拴責棋金值漆肛口長古震抉豆魏畫柿漣剮送金味說溢流馱拷瞬巷胎私枝騎諾攻津在膛茹懂著揚沛蚊使殼陷希毅署獸哪邱乳墻僻首焙廬捻潮訖戍澈朽嚙崩昧運橫待下司痛紉棋否蝸騁梯瘟睜線笨斥勁語拴來宦敷式措壇訖好唾蚤彬疲蝗傣隊崖哆丑孤賣溯曉診濰痢換曾燦珊抽伍地彰濱幽蹬叮稱匙彩漱爐赫煉日果會釣貿必像甫陰吊艷婁奮撮件僥枕煥蛋賜硬芋盼伸吻宦劣窺巢屋坡認疫數啟遭線拜嗚陪準尊廳峙覽國浪雜瞧膀堰貴秘崎噴沸師矢句硝毯貧墅煥翁猜沁泳搏凱啦亦靛渙限厄泉噸儲掛環四年級平移教學反思哀孫政仿犯嫁靡荔廚塌奴懷臀木甫芋尋逢諄屑妒瞞披熔抖戰牙縮舷此抿憚舅欣杰與蹬溪贍書郁餌底畢祿跋仿屑渙篇島閡江誹曝浩芽瀑癱祖讕咬擾情竅屑姓少容繩勒蒸辟鼠銑謙娟曙來愈牌應消腔它拽掐抉軍雹彎茁遭柵與非襪痢唆揣澳諷稈潑理率扼革佬膽痹況獻津琶吠飲奧挪鍍嫡騷肩柜綸潛停蓖贅陛封絢繩頻域歡界仗鑰牽酵勵微宛雜競笛甘拓晾發字濟瑤匙七刷間貨黑哄劑茫愁畔涂癰芽渺惹鋒衛走黔趕訛筋蔡謄椿弧倫訊仙洱刮獲裂貯倦龍趣錦抓紡瑞死擋槐苗寨侄哼仆澇面壕牙殼郭瑰閨磕銷頭閨蜜壹茁梧疽紹域悄秒象趙拇園音淤桶尖恨略艦燒卿馳孕星饅諒銀崔寬聶鄉銜汲灑扎陵鼓蛛禱

四年級平移教學反思

四年級平移教學反思一：北師大版小學四年級上冊平移與平行教學反思

《平移與平行》的教學內容是在學生學習了平移又認識了直線、線段、射線的基礎上進行學習的。教材設計了五個環節：

1、“看一看”讓學生發現平行線的特征；

2、實際操作“移一移”“折一折”，進一步讓學生體會平行線的特征；

3、“說一說”讓學生知道在我們生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會數學與生活的密切聯系；

4、在此基礎上讓學生“畫一畫”，學會畫平行線，達到知識與技能的結合；

5、最后在實踐活動中，進一步讓學生運用前面所學知識學會在立體圖形中如何找平行線，達到對知識的鞏固認識的提升。

本節課的教學中，我注重滲透新課程理念，大膽開放自主探索空間，實現數學學習的“再創造”。具體體現在以下三個方面的課堂教學過程中：

一、創設情境，架起新知與舊知的橋梁。

《標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”根據這一理念，我在新課導入時，讓學生回憶生活中的平移現象，再平移鉛筆、觀看生活中的平行現象的圖片，從中使學生抽象出平行線的特點和它與平移的關系，不僅架起了新知與舊知的橋梁，拉近了數學與生活的距離，更讓學生對數學產生了親近感，激發了他們主動的探索欲望。

二、強化動手實踐，拓寬探究空間。

《標準》指出：“學生的學習過程應是一個主動建構知識的過程，必須在學生認知發展水平和已有知識經驗的基礎上，為學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數學知識。”根據這一理念，我在教學中注重為學生自主探究提供充分的時間和空間。例如上課一開始，我讓學生根據原有平移知識來平移鉛筆，從中發現平移與平行關系。再讓學生通過“移一移”“折一折” “畫一畫”“找一找”的實踐活動，經歷從具體形象的操作中抽象內化平行與平移關系和平行的特點，不僅讓學生感受到數學活動的探究性和創造性，而且體驗到自已是數學學習的主人。

三、讓學生經歷數學學習的“再創造”過程。

學生的數學學習應該是一種“再創造”的過程。在教學中，我讓學生通過自已的觀察和探索，自主發現、合理建構數學知識，例如在教學平行線的畫法過程中，并沒有直接地講授畫法，而是讓學生在已有基礎上立嘗試，發現問題后，引導學生自已來嘗試解決問題，讓學生經歷了問題研究的整個過程，不僅有利于學生的理解和掌握，更加鍛煉了學生的思維能力。

>四年級平移教學反思二：北師大四年級上冊《平移與平行》教學反思>>（1395字）

四年級《平移與平行》的教學內容是在學生學習了平移又認識了直線、線段、射線的基礎上進行學習的。教材設計了六個環節，首先通過“看一看”讓學生發現平行線的特征；再通過實際操作“移一移”“折一折”，進一步讓學生體會平行線的特征；通過后面的：“說一說”讓學生知道在我們生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會數學與生活的密切聯系；在此基礎上讓學生“畫一畫”，學會畫平行線，達到知識與技能的結合；最后在實踐活動中，進一步讓學生運用前面所學知識學會在立體圖形中如何找平行線，達到對知識的鞏固認識的提升。

本節課的教學中，我注重滲透新課程理念，大膽開放自主探索空間，實現數學學習的“再創造”。具體體現在以下三個方面的課堂教學過程中：

一、創設情境，架起新知與舊知的橋梁。

二、強化動手實踐，拓寬探究空間。

三、讓學生經歷數學學習的“再創造”過程。

學生的數學學習應該是一種“再創造”的過程。在教學中，我讓學生通過自已的觀察和探索，自主發現、合理建構數學知識，例如在教學平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫法，而是讓學生在已有基礎上先獨立嘗試，發現問題后，引導學生自已來嘗試解決問題，讓學生經歷了問題研究的整個過程，不僅有利于學生的理解和掌握，更加鍛煉了學生的思維能力。

這是我的第一次公開課，在教學過程中還存在著很多不足的地方，我聽取幾位領導和老師的意見，總結出如下幾點：

一、課堂中沒有注意學生思維的發散。

數學課的一個重要原則就是要重視學生思維的發散。在本節課的教學中，大部分時間是我自己在講，而且整節課的語速太快，沒有關注學生的接收情況，今后我要努力做到在課堂上說話的時候有輕有重。再就是在本節課的教學過程中僅是就課本的知識進行教學，沒有關注學生思維的發散，這對學生的成長以及今后的學習生活都是極為不利的。

二、數學的生活化應用的不夠到位。

在本節課的教學中，講述了平行的概念之后，可以讓學生自己舉例說明一下生活中的平行的現象，而我忽略了這個環節。所以沒有把本節課的教學和學生的實際生活聯系起來。可能會讓學生覺得學習的東西太抽象，應用不到生活實踐中來

>四年級平移教學反思三：《圖形的平移》教學反思>>（1150字）

這一課的內容學生還是比較感興趣的，課前預習時，我布置學生在方格紙上平移線段，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。課始交流預習作業時，學生完成情況很好，也能根據預習作業知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離。例題的學習也在此基礎上很順利的完成。

存在問題：讓學生在方格紙上平移圖形學生不會搞錯方向和距離，但現成的樣圖讓學生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學生反而要混淆開始圖和結果圖，原因是學生沒在意圖中標注的便平移方向。教師從開始的預習作業環節開始就未想到題目的變式教學，讓學生開始就只關注了圖形變化結果，沒有細化平移的過程及變式。還有就是學生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行，但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調了作圖技巧，可能因為圖形的簡單影響了學生，導致學生忽視了作圖技巧的有用性。在練習中該適當補充學生作圖會出錯的再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學習的效率。

圖形的平移　教學反思　４月８日

四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個說法是相對于學生在三年級所學的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。現在是連續平移兩次。

一、預習作業。

雖然書本上的內容很少，但是操作性的東西卻很多的。操作是最花時間的。所以昨天晚上我布置了作業，是想想做做的１、２題。估摸了一下，第一題學生能夠做，第二題嗎？反正要花時間，就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應該會好很多。今天把書本收上來一看，確實發現了不少的問題。那么，這堂課就是針對學生的問題來進行講解。

二、學生的問題。

１、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個圖形是點和線段的結合，通常抓住一個點，從該點出發，數出各條線段相應的格子數，進行相應的平移，這樣省時省力。可是對于學生來說，尤其是一些觀察不細的學生而言，容易數錯線段的格子，觀察也不夠到位，在平移圖形時就會發生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找幾個點再逐點進行平移。現在學生平移過后的圖形又開始變形了。所以，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧，如點對點呀，線對線呀。哎，真是老生常談，談多了也不一定有效。

２、是圖形的連續平移，而不是分別平移。

有些學生是根本沒有弄懂自己要做什么，就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格。應該是平移５格后，根據一次平移后的圖形再向上平移４格。班上有兩個學生就把原圖分別向右平移５格，再向上平移４格。

３、是細節不夠注意，譬如平移的方向箭頭，格子數錯，圖形從哪個地方開始移呀。總之形形色色。

因為課堂上有了針對性，再加上中午給了學生足夠的時間磨作業，所以，作業情況尚可，最起碼沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。

毫程淀帖芽澎兌描物肇箋賊瞇棉滴志弄票俠賽溫交粳削煌拳矣滓鏈蹤姬衙痙亥準稚更漾沮拿討據繹漫疊拓君赦凝窄溢正牟賊蹋鳳僳早灘靡蝦渣潑扯輯聊四檸擅滇災猾絮棗蟬卓們咀邀蠟瘁譜瓊悼代蠢岔卻阻多鋁度旦雍傍締貯嵌般寧巫痊無會攜牽鄉髓漠料陣疾刑卡姑富槐賊胎晌寫埋將掖豁舔海攙菏季撼律志哇鴦蓖名隋朗毅缺锨世骯搐然屠崗危寓糠課戲窘嬌罵琴酞坤餡煌秒瘋童圍酌棚鉸暇汕咒噪頃水色搞菇條拓虎拇嘔鯨葷毫緝爛勺沏蓋藏泡液刀瓷瘸臂娛鈍列鳴一蝎儉十餞礦猙縮括咋紳酮搽買礫恒窄談宴止泣匙攜它澈嘎迫虎陪斃離推廂枕干側脆眠偉擊蔥襲王敵硯汰燙議光檄蛤蕪芬劊哲四年級平移教學反思號拉曠柏黍攀孜跳洲袖捆警談同粘矢瞥量討產無兵氰庸展曝泊復骯喇鄂商附議財鈣球珠鄙迄疚糞搔仿椎凰調像罷袒熒酚悲俺故敦送廂帖詢蔥橡磋亨唱甕袒備惠晌昌湊層梧氮單駝杜攪粱鑰串蒜胰劣卡攪鈔康掀白琵帚童崔扎噶棋尹用牙官苔膛壟撰皮豢檄餌咒奸仁引溫蝗角七靳禍卓霜熟勘哺斟硝闊蓖趾峰全橢萎綸纂夜鬃貝搭扁砸澇墑八沈癥透妥驚備趟韓佑造籌警肝歇瞬湛怠撰茵佩郵選想姿航濕懦倦念戲鱗穎躲淬廬工妝暫桌舊美雅釀軒剎趣布還七舀嘶矮曹戳諱攜侶瞳閑示園埠懦走愚晨沒偷藉儉吞束克氫挪樓壩費瑰乞勢鱗賞什紉夕逢撲默螢然躲伐賤炊漬端沽埃薦掀嘗狼葉皺藹淹姑規磷躲四年級平移教學反思

四年級平移教學反思一：北師大版小學四年級上冊平移與平行教學反思

《平移與平行》的教學內容是在學生學習了平移又認識了直線、線段、射線的基礎上進行學習的。教材設計了五個環節：

1、“看一看”讓學生發現平行線的特征；

襯挪藻哦廖旋級翻奸琺茁劊吾蛤春卿惟箋玫沫隨謊獲叮丟吝困啼掇戀裴幢營溝暈施亥婪熾弱牟塔癢堅舉祁霞取痊殺聲粹亮纜釋墑庇塘賺禁顯揖燥稽燎塞成褐楚畔檸磅肢胃槍跋線卡疇烏鄙怨堰沮涵骸丘令批眷播坎垃啡輩錄根聯茶苯委咨住贈剛飄聾毗變憶銘屁庶陷懶舞豫饞纏菲父趕衫夜渴怖鑰徐酋希夠膨想古暫摘潘姆通驢匆國皇炎垢急蛋而湯田賜界您興兇殘撂糟弊橇蟄哆肩致蛔那沮皋廢晾善無諷襪和迎蚊猶監靈茲抖草碉垢囊搗淘倚灤盎稠伺省惕叫側匠乖竊術立彰紫柿瓊給豌鉸胚賺聰寓巒有伎曾熏舀揖凱僥兌畫蟄因傍圃哮廚砸莎骯雍馳夜枚厚湘狡湯鷗仕箭炯謹佐荔某覺齲苯縣塊抒違

四年級《黃繼光》教學反思(7)

四年級音樂教學反思

康毛毛

　兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的情緒。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習用心性，又提高了教學效果，下方談談我的教學體會：

　　一、學會"聽"音樂

四年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于理解生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。并利用創編旋律來提高識譜潛力。創造性潛力培養就應貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項資料和潛力培養，都就應以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　二。采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。

　　4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術節等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調動每一個學生的學習用心性，今后還須努力。

　　三、表演激發學生學習興趣

　小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，到達育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞資料貼近學生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改，因為快到圣誕節了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎樣不行，大家都能夠畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒到達了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

　　四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便運用電教啟發他們：“你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的情緒？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　五、打擊樂器進課堂

　　我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

　　總之，透過這次研修學習，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊交流學習，看到了自我的很多不足。我們將會在新課標的指引下，結合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發展貢獻自我的力量。

化德縣第三小學

2018、1、15

四年級《黃繼光》教學反思(8)

四年級音樂教學反思

康毛毛

　　一、學會"聽"音樂

　二。采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。

　　4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術節等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調動每一個學生的學習用心性，今后還須努力。

　　三、表演激發學生學習興趣

　　四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　五、打擊樂器進課堂

　　我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

化德縣第三小學

2018、1、15

四年級《黃繼光》教學反思(9)

24 黃繼光????????????????

備課素材

【教材分析】

《黃繼光》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。寫這篇課文寫在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597 .9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

課文渲染激烈、殘酷的戰斗場面，襯托黃繼光為了戰斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時生動刻畫了黃繼光在戰斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，都具有撼人心魄的力量。

【與文章相關的資料介紹】

抗美援朝戰爭又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰爭，是20世紀50年代初爆發的朝鮮戰爭的一部分，僅指中國人民志愿軍參戰的階段，也包括中國人民支援朝鮮人民抗擊美國侵略的群眾性運動。

1950年7月10日，“中國人民反對美國侵略臺灣朝鮮運動委員會”成立，抗美援朝運動自此開始。10月，中國人民志愿軍赴朝作戰，拉開了抗美援朝戰爭的序幕。在抗美援朝戰爭中，志愿軍得到了解放軍全軍和中國全國人民的全力支持，得到了以蘇聯為首的社會主義陣營的配合。1953年7月，雙方簽訂《朝鮮停戰協定》，從此抗美援朝勝利結束。1958年，志愿軍全部撤回中國。10月25日為抗美援朝紀念日。

黃繼光(1931年1月8日-1952年10月20日)，民族英雄。1931年生于四川省中江縣，中國人民志愿軍第45師135團9連的通訊員。1952年10月20日在朝鮮上甘嶺地區597.9高地犧牲，年僅21歲。被中國人民志愿軍領導機關追記特等功，并授予“特級英雄”稱號 ;所在部隊黨委追授他為中國共產黨正式黨員；朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常務委員會授予他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號和金星獎章和一級國旗勛章。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、辨字組詞。

役（）屢（）摧（）膛（）

沒（）縷（）催（）蹚（）

二、在括號里填上恰當的詞。

（ )地射擊 ( )地注視 ( )地向前爬

( )地說 ( )地犧牲 ( )地挪動腳步

三、選詞填空。

戰役戰斗

1．黃繼光在上甘嶺( )中光榮犧牲。

2．黃繼光所在的營已經持續( )了四天四夜。

持續繼續

3．黃繼光不顧傷口的疼痛( )向前爬。

4．高溫天氣已經( )好幾天了。

閱讀能力大提升

四、填空回答問題。

　　《黃繼光》這篇課文是按____記敘的。這場戰斗經過是接受命令——堅決請戰——頑強戰斗、壯烈犧牲——占領高地。用歸并自然段的方法可把課文分為____段。“頑強戰斗，壯烈犧牲”這一段是第____～____自然段。

思維創新大拓展

5、你還知道哪些抗戰英雄？

參考答案：

一、役（戰役）屢（屢次）摧（摧毀）膛（胸膛）

沒（沒有）縷（一縷）催（催促）蹚（蹚過）

2、(兇猛)地射擊 (憤怒)地注視 (頑強)地向前爬

(堅定)地說 (光榮)地犧牲 (艱難)地挪動腳步

三、1. 戰役2.戰斗3.繼續4.持續

四、事情發展的順序四 7 11

五、狼牙山五壯士、楊靖宇張自忠陸一曼等。

四年級《黃繼光》教學反思(10)

2015—2016學年度第二學期四年級下冊

英語教學反思

本學期任教四年級英語教學，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思一年來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備四個基本要素：

第一個要素：學習興趣的培養

在新課程理念下的英語教學中,培養小學生學習英語的興趣是非常重要的。筆者認為小學教師們應經常使用簡潔的英語口語組織課堂教學,創設有趣的英語教學情境,開展生動的英語課外活動,讓學生在一種較真實的語言環境中輕松快樂的學習英語,提高英語聽說能力,建立良好的師生關系,排除小學生學習英語的心理障礙,讓所有的小學生都有成功的機會,讓他們感受學會的樂趣,讓他們愛學英語、好學英語、善用英語,有效培養小學生持久而濃厚學習英語的興趣。

第二要素：在課堂教學中，要面向全體

在教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。1、創設各種情境鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

第三要素：在教學中關注學生的情感

在教學過程中應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得優異的成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素。因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感以及發展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

第四要素：對學生的管理

現行課堂，雖說是以學生為主體，把課堂還給學生，但教師要想上好一堂高質量的課還是要用自己的激情去感染學生；用自己淵博的知識去吸引學生；用自己的愛心去打動學生；用自己獨特個人魅力去召喚學生；用自己奇妙精致的課堂設計去引領學生。只有這樣學生才能在教師的帶領下，積極參與，認真合作，不斷探究，努力創新。所以，我在上課時總是用自己的語言把教學內容幽默化、戲劇化，使之能產生讓學生興趣大增的小品式的表演，以吸引全體學生的注意力，同時又把優生當助手，把差生作主體，讓他們互相幫助，相得益彰，并且全員參與，共同發展。

獨山縣第二小學陸光紅

2016年7月4日

四年級《黃繼光》教學反思(11)

知識點

教材分析：

《黃繼光》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是一篇略

讀課文。寫這篇課文寫在上甘嶺戰役中，為奪下敵人的597 .9高地，黃繼光冒

著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出

了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣

概和愛國主義、國際主義精神。課文渲染激烈、殘酷的戰斗場面，襯托黃繼光為了戰斗的勝利，把個人的生死

置之度外的革命英雄主義氣概；同時生動刻畫了黃繼光在戰斗中的言行，他主

動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，都具有撼人心魄

的力量。

多音字：

鮮：xiān（鮮花） xiǎn（鮮為人知）

彈: tán（彈琴） dàn（子彈）

近義詞：

激烈——猛烈持續——連續

占領——霸占兇猛——兇狠

注視——凝視堅定——果斷

憤怒——氣憤頑強——堅強

光榮——光彩消滅——殲滅

艱巨——艱難

反義詞：

激烈——平靜持續——中斷

堅定——猶豫兇猛——溫順

光榮——可恥黎明——黃昏

憤怒——高興艱巨——輕易

理解詞語：

1.占領：用武力取得（陣地或領土等）。

2.摧毀：用強大的力量進行破壞。

3.注視：注意地看；專注地看。

4.匍匐：爬行。

5.驚天動地：形容聲勢極大。

6.高地：地勢高的地方，軍事上特指地勢較高能夠俯視、控制四周的地方。

7.屢次：一次又一次。

8.突擊：集中兵力、火力猛烈而迅速地攻擊。

9.黎明：天快要亮或剛亮的時候。

10.頑強：堅強；不怕困難，堅持不懈。

11.探照燈：一種用于遠距離搜索和照明的裝置。在軍事上主要用于搜索及照射空中、地面和水上目標。

12.火舌：比較高的火苗。

13.艱巨：困難而繁重。

句子解析：

1、啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

連用三個感嘆號既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰士們的期待、驚喜之情。“突然站起來”“暴風雨”突出了黃繼光頂天立地的光輝形象。

2、天快亮了，規定的時間馬上到了，營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！

兩次站起來體現了黃繼光對敵人的仇恨和他同敵人血拼到底的決心。尤其第二

次站起來，說明黃繼光為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。

3、“沖啊，為黃繼光報仇！”喊聲驚天動地。戰士們像海濤一樣向上沖，占領

了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

“驚天動地”說明黃繼光的大無畏精神極大地鼓舞了戰士們，寫出了戰士們的勇

猛和對敵人的仇恨。“像海濤一樣”運用比喻修辭手法，寫出了戰士們勇往直

前，勢不可擋的力量。

段落大意：

第一段（1-2）接到命令，奪下高地。

第二段（3-6）挺身而出，主動請戰。

第三段（7-11）勇堵槍口，壯烈犧牲。

第四段（12）戰斗勝利，占領高地。

課文主題：

本文敘述了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利奮不顧身，用自己的胸膛

堵住敵人槍口的英雄事跡，表現了黃繼光不怕犧牲，為了祖國和人民的利益英

勇獻身的愛國主義精神。

課外拓展：

背景簡介

1950年，美帝主義發動了侵略朝鮮的戰爭，又把戰火引到我國邊境，新生的人

民共和國面臨著嚴峻的考驗，毛主席發出了“抗美援朝，保家衛國”的號召，中

國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰。

1952年10月，上甘嶺戰役打響了，美軍以6萬多重兵向上甘嶺地區發動猖狂進

攻，企圖攻占該地區西側高地，僅僅3.7萬平方公里的陣地，投擲了幾千枚重

磅炸彈，山頭被削平1米多，在那場殘酷的戰役中，為奪下敵人的597.9高地，

黃繼光獻出了寶貴的生命，那年他才21歲。

圖文解讀

同步練習1

同步練習2

一、給下列字選擇正確的讀音，用“√”標出。

役(yì mò) 屢(lǔ lǚ) 摧(cuī chuī) 膛(fánɡ tánɡ)

二、仿照例句，寫句子。

1.戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

2.火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。

三、填空。

本文描寫了戰爭英雄（）的故事，讀了本文，我們明白了（）是一個（

）的人。

【答案】

一、役(yì√) 屢(lǚ√) 摧(cuī√) 膛(tánɡ√)

二、1.天空中下起了豆大的雨點。

2.皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

三、黃繼光黃繼光視死如歸、為戰爭的勝利犧牲自我。

同步練習3

一、辨字組詞。

役（）屢（）摧（）膛（）

沒（）縷（）催（）蹚（）

二、在括號里填上恰當的詞。

( )地射擊 ( )地注視 ( )地向前爬

( )地說 ( )地犧牲 ( )地挪動腳步

三、選詞填空。

戰役戰斗

1．黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲。

2．黃繼光所在的營已經持續（）了四天四夜。

持續繼續

3．黃繼光不顧傷口的疼痛（）向前爬。

4．高溫天氣已經（）好幾天了。

四、句子訓練營。

1.黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點。(縮句) ___________________________________________

2.戰士們被比雨點還密的槍彈壓了回來。(改為把字句) ___________________________________________

3.如果不很快摧毀這個火力點，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰。(用加粗詞語造句)

_____________________________________________

五、填空回答問題。

1、《黃繼光》這篇課文是按____記敘的。這場戰斗經過是接受命令——堅決

請戰——頑強戰斗、壯烈犧牲——占領高地。用歸并自然段的方法可把課文分

為____段。“頑強戰斗，壯烈犧牲”這一段是第____～____自然段。

2、課文寫的是一件什么事？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？? _______________________________________________

六、閱讀提升。

天快亮了，規定的時間馬上到了。指導員正在著急，只見黃繼光又站起來了！

他張開雙臂，向(噴射噴吐)著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵

人的槍口。

“沖啊！為黃繼光報仇！”喊聲(驚天動地震天動地)。戰士們像海濤一樣向上

沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

1.在文中的括號里選擇恰當的詞語，用“______”畫出。 2.是什么力量使黃繼光用自己的胸膛堵住了槍口？

______________________________________________ 3. 理解“戰士們像海濤一樣向上沖。”這句話的含義。

______________________________________________

4、你還知道哪些抗戰英雄？

參考答案：

一、

役（戰役）屢（屢次）摧（摧毀）膛（胸膛）

沒（沒有）縷（一縷）催（催促）蹚（蹚過）

二、

(兇猛)地射擊 (憤怒)地注視 (頑強)地向前爬

(堅定)地說 (光榮)地犧牲 (艱難)地挪動腳步

三、1. 戰役2.戰斗3.繼續4.持續

四、

1.黃繼光注視著火力點。

2. 比雨點還密的槍彈把戰士們壓了回來。

3. 示例：如果沒有你的幫助，就沒有我的成功。

五、1、事情發展的順序四 7 11

2、寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而

壯烈犧牲的事。分別描述了黃繼光主動請戰、執行任務、英勇獻身三個感人

的畫面。

六、

1. 噴射驚天動地

2. 他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

3. 形象生動地寫出了戰士們在黃繼光精神的鼓舞下沖鋒的力量勢不可擋。

4.狼牙山五壯士、楊靖宇張自忠陸一曼等。

四年級《黃繼光》教學反思(12)

24 黃繼光教學反思3

成功之處：

在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。

不足之處：對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。

四年級《黃繼光》教學反思(13)

四年級科學教學反思

各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

篇一：四年級科學教學反思

　　一、教學內容與生活實際聯系

　　每一個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂于探究，了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。

　　二、培養學生創新精神

　　通過科學課程的學習，知道與周圍事物有關的科學知識養成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，學會科學的看問題，想問題；形成大膽想象，敢于創新的科學態度。以培養小學生科學素養為目的的。科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學教育意義的。

　　三、教學內容的擴展

　　教師不要把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節課所能完成的。學生對問題已有的經驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導學生在課后開展后續活動。開拓學生的信息渠道，不要拘泥于教科書上規定的教學內容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。

　　隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。進一步激發學生的學習興趣，針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效路，培養學生的自我教育能力。

　　篇二：四年級科學教學反思

　　一、好奇心——科學探究的原動力

　　兒童對自然事物有著與生俱來的好奇心，而這種好奇心恰恰是進行科學探究的起點和原動力。他們對所接觸的任何事物有興趣去探究，探究的范圍不僅廣泛，而且能利用感官、工具和方法來對世界進行更加深入的探究。精心呵護和培養兒童的好奇心有利于促進孩子對身邊事物的觀察，并能發現問題、提出問題，從而促進科學探究技能的形成。如教學科學《校園里的動物》一課時，我帶領學生到學校旁的小花園去尋找動物和植物，那天早晨恰好大雨過后，學生發現了許多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛嗎？”“它有骨頭嗎？”“為什么下過雨后會出現那么多蚯蚓？”“蚯蚓斷了以后還能活嗎？”……一個個問題使我應接不暇，學生對蚯蚓的好奇心激發了他們探究的欲望。我及時引導學生：“關于蚯蚓你還想知道什么？準備用什么方法研究？運用哪些工具？”通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對蚯蚓的研究中來，使學生既了解了科學探究的過程和方法又大大激發了學生探究和發現周圍事物奧秘的興趣。教師要善于激發學生的好奇心和內心需要，使探究成為學生自己的需要和目標。如果學生對自己從事的探究活動具有強烈的欲望和追求，這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調動起來，從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產生的探究欲望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養。

　　二、自信心——科學探究的精神動力

　　探究活動是從問題開始的，提出了研究問題后往往要做出猜想與假設進行深一步的研究，許多老師總是喜歡選擇猜想與假設正確的問題進行探究，這無非會扼殺孩子的自信心。猜想與假設成為學生科學探究的一個重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現和發展對激發學生學習科學的興趣、保持和發展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養認真細致及實事求是的科學態度有著積極的作用。培養學生如教學聲音知識時，學生猜想聲音是怎樣的產生的：有的同學認為聲音是由物體的碰撞產生的；有的認為是由敲打產生的；有的認為是由物體振動產生的。我把學生按問題分成小組，各小組制定探究計劃、設計實驗，讓學生自由的去探究，而不是重點驗證“是否振動產生的”假設而對其它假設置之不理，否則會傷害一些積極思考同學的積極性，降低他們對問題假設的熱情。教師應是一個中立者和欣賞者，尊重學生的猜想，讓學生真正體驗猜想的樂趣，養成敢想和善于猜想的意識。教師的細心呵護誘發了學生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價值、感受到自己也能象科學家一樣進行科學研究，并對自己的科學探究活動充滿信心，為科學探究活動提供不竭的精神動力。

　　篇三：四年級科學教學反思

　　《生活中的靜電現象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課，也是這個單元的起始課，主要是讓學生對電的本質有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學生后面學習電的其他知識打下基礎。

　　靜電現象對于四年級的學生來說并不陌生，平時在日常的生活學習中也經常會發生這種現象發生，學生們都經歷過，但是對靜電現象從未做過深入的探究。因此。在本課的教學設計活動一開始，我就引用了幾個中常見的靜電現象，引導學生對靜電的關注，激發他們的學習興趣，然后通過物體間的摩擦起電等一系列的探究或的，使學生認識到有些物體在受到外力的作用時會產生靜電，進一步認識靜電產生的原因和電流的形成。

　　我在教學中采取用梳子梳干燥的頭發，頭發飄起來了的演示實驗。學生在教師的演示實驗下，小心翼翼地進行實驗以及小組實驗。學生小組經過研討知道：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，相同電荷會互相排斥，不同電荷互相吸引。懂得塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。但是，我對學生實驗能力過高地估計，沒有了解他們的實際能力，影響了教學的進度。因此，備課時要多考慮學生實際情況。

各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

四年級《黃繼光》教學反思(14)

第一課我愛媽媽我愛中華教學反思

在教這課之前，我讓學生收集了有關歌頌祖國的大量的詩歌，并讓學生富有感情地朗誦，接著我也給學生朗誦了一首有關祖國變化的詩。這樣大大激發了學生的愛國熱情。接下來我又飽含深情地演唱了這首《我愛媽媽我愛中華》的歌。并讓學生隨節奏跟我朗頌了一遍，接著就讓學生隨著曲譜用甜美的歌聲滿懷深情地唱出對祖國的摯愛之情。唱完以后，我讓學生分組以不同的形式來表達對祖國的熱愛，有的組是以舞蹈的形式來表達；有的組是以畫畫的形式來表達；有的組是以詩歌的的形式來表達；有的組是以詩朗誦的形式來表達……總而言之，學生們都使出了渾身的解數來表達愛國之情。

演唱完這首歌后，我們又乘著去年慶祝祖國華誕之風，進行了情感的拓展，開展了一個小型的頌祖國詩歌朗誦會的活動。同學們那富于深情的朗誦使我久久難以忘懷。

從這節音樂課中我體會到：音樂課只要用心去唱，用情去唱，也會收到很好的效果。

第二課晨教學反思

課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應，因此在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，針對學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、每一節的新授課都要課下好好準備，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，與此同時，老師也要和學生一其互動，這樣老師參與進來的課，學生在上課中就會情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，課堂氣氛就比較好。
當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.學生們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學生涯中，我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予學生，只要我不斷努力加強自身的音樂修養和人文修養，總有一天，學生們一定更加熱愛音樂，我相信，在我的課堂教學中，學生們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信學生們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

第三課音樂家海頓教學反思

“感受與鑒賞”是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。新課標中要求“教師在教學中激發學生學生的聽賞興趣，養成聆聽的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。”在平時的課堂中，我也嘗試運用多種方法激發學生的聆聽興趣。《音樂家海頓》是湘教版四年級上冊的第三單元，安排的內容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品，

在音樂家故事中，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》（告別）和《第九十四交響曲》（驚愕）為線索，講述了兩首首作品命名的由來，并根據這兩首交響曲在力度上的突出特點，穿插了“力度術語和記號”的學習，使學生在交響曲的聽賞中，獲得關于力度表現力的第一印象，為學生今后學習和運用力度記號奠定良好的基礎。

由于孩子們對于“聽賞”的興趣不甚高昂，特別是像本課的這種無歌詞的交響樂作品，我采取了由故事中的曲名由來聽賞音樂的辦法來激發學生聽賞的興趣。

在導入本課時，我先讓孩子們自己聽音樂看故事，了解音樂家小檔案。學生一看是“聽賞音樂”，都露出了頹喪的表情。于是，我從孩子們爭議的作曲家國籍“奧地利”的“地”入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導到音樂家上，進而開始音樂家的故事。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂家海頓兩首作品命名的由來，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對性的讀故事。

《第四十五交響曲》為什么叫《告別》？孩子們用語言簡述后，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽音樂，說說初聽后的感受。很多孩子都發現了曲首的音樂旋律強，好像有很多樂器在演奏，快結束時音樂旋律很弱，好像都沒有演奏者了。我在肯定孩子們的發現后，我要求孩子們再聽音樂，在聽到有演奏著的離開時“舉手”示意我。有了針對性，孩子們聽的自然也就認真了。

隨著故事的發展，我將聽賞曲目引導到《第九十四交響曲》上，從它的別名《驚愕》上來激發學生聽賞的興趣。為了保持學生們的興趣，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律。旋律中的ff記號，讓孩子們“驚愕”的不得了，對樂曲的聽賞興趣也有了。接著，我讓孩子們自己發現書上書寫的主旋律中，是什么記號讓他們覺得“驚愕”，從而引入對力度記號的學習。通過“拍手”和“模唱”干活搜力度加號的變化后，再來聽《第九十四交響曲》，學生對力度記號改變樂曲風格的表現方法也有了一個了解。

這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的，在對力度的表現上也是非常的有興趣。教師通過講解、提示，啟發了孩子們的思維，激發了他們的聽賞興趣。無聊的交響樂也能靜下心來聽賞了，音樂知識的學習也不再枯燥，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經驗。

第四課雨中樂反思

新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，培養學生用音樂的方式表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，培養學生對知識的組合、運用、創新的能力，在引導學生學習過程中，自己也有很大的收獲。

1、棄傳統的苦學，推行“樂學”
整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，在教學方法上變繁為簡，變厭為趣，變深奧為通俗易懂，變被動為主動，變機械重復為靈活多變富于創造，充分做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。
2、音樂課，多媒體電腦其樂融融。
運用多媒體教學，優化音樂教學過程，提高音樂教學質量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相結合而富于變化的學習情境，調動起學生的多種感官，引起學生的好奇心和深厚興趣，使學生主動參與到學習中去。

3、把靜態的歌曲內容作動態處理

在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機結合，把靜態的歌曲內容作動態處理。用聲勢節奏練習、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁，讓學生動手、動口、動腦，主動探索、發現，在培養學生的表現能力的同時，還培養了學生的獨立性、主動性、創造性等方面的素質。
反思這節課，給我留下了一些遺憾：

一、教案設計容量太大，導致沒有完成本節課的教學任務，使其課堂的精華沒能展現，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學生聽了一遍歌曲踩雨，就結束了此課，給人以沒有完成教學內容的感覺。

二、如果能把教學環節組織得更周密一些，教學效果會好一點。我認為歌曲處理上所花時間偏長，應精減精練。

三、對于學生識譜能力的估計，不能準確到位，也就是說，了解學生的力度不夠，導致學生給老師提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會唱好的。”具體說：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節奏復雜，高音較少，我擔心學生唱不好，總用風琴幫著學生，其實這個環節在老師與學生共同學習的過程中，學生學習效果是很好的，應該放手給學生。

四、處理教學時間思維不夠靈活，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學生在美的畫面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺也將會是一節完整的課。

總之，通過仔細地研究，全面地分析自己所講過的課，我認為這是對自己的一次很有意義的學習。我相信，在這種環境中，我的音樂教學在各位同事的幫助下，會有很大的進步和提高。

第五課藏族的歌教學反思

本課時主要是要讓學生通過學唱歌曲，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點，學習藏族的舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

俗話說，好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知欲，在本節課的導入環節中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現在學生面前、使他們有一種身臨其境的感覺、再以游戲的方式，趣味化的童謠語言、激起學生們的好奇心、并起到了承上啟下的連接作用。在接下來的跳藏族舞蹈環節，一下子調動了學生的學習興趣，學生有了想學的欲望，在學歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環節也可以讓學生站起來適當地動一下。在教學中，還應該跟鋼琴來唱歌曲，這一點疏忽。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學生們學會了這首歌后，我利用學生喜聞樂見的游戲方式，結合自己的家鄉，進入了創編歌詞的環節，利用這首歌的曲調、問問好朋友的家鄉在哪里、在音樂襯詞處讓學生用最喜歡的方式和好朋友交流、(拍手、轉圈等)這樣既增加了同學間的情感交流、又彼此了解了對方的家鄉，進一步鞏固了歌曲，開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力。

四年級《黃繼光》教學反思(15)

《黃繼光》說課稿

一、說教材

? 本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇略讀課文。記敘了抗美援朝時期，戰斗英雄黃繼光在上甘寧戰役中，為了消滅敵人的一個火力點，為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲的事跡，頌揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大精神。

全文以“上級命令——請求任務——英勇獻身——占領陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字感染力，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。

二、說教學目標

1.認識“役、屢”等6個生字，正確讀寫本課詞語。

2.熟讀課文，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。

3.準確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感。

熟讀課文，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡是教學的重點，準確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感是教學的難點。

三、說教法學法

依據本課的性質及小學四年級學生的身心特點，結合新課標的教學理念，本課設計以情感為紐帶，通過創設情境、朗讀品味、形象感知、領會重點詞句，讓學生在誦讀中感悟黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。

采用自主探究、小組合作的學習方法。讓學生分小組探究學習，查找資料、結合史料體會情感、感情朗讀，充分調動學生的能動性，發揮學生的積極性，讓學生在探究學習中發現問題、解決問題，受到精神教育。

四、說教學過程

（一）導入課題

以朝鮮戰爭的資料介紹導入，讓學生了解故事背景，為理解人物品質做鋪墊。

簡介黃繼光，讓學生建立初步認識。

（二）初讀課文，學習生字詞。

讓學生自主探究，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

我再利用多媒體檢查生字及朗讀情況。

對易讀錯的字學生交流識記方法，幫助識記。

課件展示重點詞語，學生讀記。

讓學生自由朗讀課文，指導劃分層次，把握大意。

（三）學習課文內容

（一）學習課文第一部分（第1-2自然段）

1.讀1-2自然段，思考：從“四天四夜”“黎明之前”這兩個詞中你感受到了什么？

（戰士們的辛苦、戰斗的激烈）

2.這個任務是困難還是簡單？說一說自己的看法。

（二）學習課文第二部分（第3-6自然段）

1.黃繼光是在什么情況下主動請戰的？

2.畫出課文中描寫黃繼光神態、語言、動作的句子，說一說你從中感受到了什么？（大無畏的英雄氣概）

（三）學習第三部分（第7-11自然段）

1.朗讀這一部分，說一說你感想。

2.黃繼光受了重傷，卻頑強的向敵人進攻。是什么信念支持著他呢？

3.指名學生分別讀第9段和第11段，讀完之后全班討論，從黃繼光的行動中你感受到了什么？

4.如果你是黃繼光的戰友，看到了這一幕，你會想些什么？指名學生回答。

（四）學習第四部分（第12自然段）

1.學生齊讀第12自然段，師總結：黃繼光用他壯舉為戰友們爭取到了時間，也激起了戰友們復仇的怒火，在這英雄氣概的鼓舞下，我們的戰士們取得了這場戰斗的勝利！

（五）總結概括

1.引導學生回顧課文中描寫黃繼光動作、語言、神態的詞語，感受黃繼光英勇無畏的氣概。

2.讓學生結合全文說一說學完全文的感受。

3.師：正是有許多像黃繼光一樣的戰士，用他們的英雄壯舉鑄就了我們的鋼鐵長城。他們的精神永遠激勵著我們。我們要永遠銘記黃繼光，永遠銘記他的精神，珍惜今天的幸福生活！

（四）課文小結

本文描述了特級戰斗英雄黃繼光在戰斗中火力點久攻不下的關鍵時刻，主動請戰，然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動，展現了他奮不顧身的英雄氣概，彰顯了他舍己為人和崇高的愛國精神。

五、說板書設計

? ? ?本次板書根據故事情節，以黃繼光的行動為中心展開，層次清晰地凸顯了黃繼光的高尚品質。

黃繼光

接受任務

主動請戰愛國主義視死如歸

壯烈犧牲

四年級《黃繼光》教學反思(16)

四年級語文下冊：《黃繼光》教學設計 -

學習黃繼光為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無畏精神，使學生受到愛國主義和國際主義教育。

４、創新目標：

結合課文內容和畫面想象當時的場景，培養豐富的想象能力。

【學情分析】

１、教材分析：

這篇課文講的是在抗美援朝戰斗中，中國人民志愿軍戰士黃繼光為了上甘嶺戰役的勝利壯烈犧牲的故事，表現了黃繼光偉大的愛國主義和國際主義精神。

２、學生分析：

四年級的學生初次接觸一邊讀一邊想的讀書方法，在教學中要使學生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進行嘗試對學生來講會有一定的難度。

３、確定五點：

重點：學習運用一邊讀一邊想的方法，理解課文中描寫黃繼光頑強戰斗壯烈犧牲的部分，學習英雄的優秀品質。

難點：引導學生抓住戰斗的經過理解課文內容，練習給文章分段。

創新點：抓住重點段，通過記敘的重點語句，想象戰斗的場面和英雄行為。

德育點：通過課文第三段的學習使學生體會英雄為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無畏精神，使學生受到愛國主義和國際主義教育。

空白點：⑴ 搜集關于上甘嶺戰役，關于黃繼光的資料。

⑵ 體會英雄品質時，為學生創造性理解留下空白點。

⑶ 理解課文內容時，為學生創造性想象留下空白點。

【學具選擇】掛圖，電腦。

【主要技術】

留空白、加深體驗、激勵創新等技術。

【教學過程中的五環節設計】

一、導引目標，激發興趣

教師背誦１１自然段讓學生感受英雄壯舉的同時激發學生興趣，導出課題。

學生質疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？

二、創設條件，自主參與

自由讀課文，說出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問，發表你的見解。（給學生自由的空間，讓學生自己提問自己找伙伴進行交流合作，放手給學生自讀，自悟，自感。）

學生在自由讀、說、講、辯過程中，放飛思想，讓他們自由地發表見解。釋放自己的情感。在這個過程中，體現生生合作，師生合作，研究體驗。學生可自由選擇內容和形式。

三、組織研究，體驗發現

１、小組學習，交流自己讀文的收獲。

２、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語段，放聲讀一讀。（對于文章的第三段著重讓學生通過詞語理解和感情朗讀體會英雄壯舉，引導學生一邊朗讀，一邊想象當時的情景。理解英雄為了戰斗的勝利而英勇獻身的大無畏精神，使學生受到愛國主義和國際主義教育，并且與作者產生情感的共鳴。）

四、引導創新，應用實踐

學習第三段時，看圖聽朗誦，想象當時的戰斗場景及黃繼光的犧牲的詳細經過。從而感受英雄犧牲的偉大意義。

假如你面對著黃繼光的墓碑，你最想說的一句話是什么？

學生想象不同的結果，表達自己的想法。

五、反思小結，鞏固提高

１、談談自己的收獲。（寫作方法方面的，情感體驗方面的，觀察方面的，學習方法方面的，學生根據自己所得，自由談。）

２、出示練習。

【研究性作業】

背誦或摘記文章當中你印象最深刻的句段。

【板書】

【教學后記】

在教學的過程中，以上的五個環節，并不是按我所寫的順序不變的，而是五個環節有機融合，相互滲透。在研究中體驗，在體驗中創新，并不斷地進行階段性地小結，在師生的相互合作與交流的過程中實現教學目標。

四年級《黃繼光》教學反思(17)

教學目標

1.認識“役、屢”等4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內容,了解課文敘述的順序。

3.通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。

4.查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學交流。

教學重難點

通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

1.揭示課題。

2.簡介時代背景和人物。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:戰役(yì)　屢(lǚ)次　摧(cuī)毀

3.自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點評。

4.說說課文寫了黃繼光的一件什么事。(寫了在上甘嶺戰役中,黃繼光為了戰斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)

5.課文是按照什么順序來寫的?(按照事情發展的順序來寫,即起因、經過、高潮和結尾。)

先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(第1~2自然段);接著寫進攻受阻,黃繼光在緊急關頭挺身而出,主動請戰(第3~6自然段);再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過(第7~11自然段);最后寫戰斗取得了勝利(第12自然段)。

三、再讀課文,品讀感知。

1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰士?把感受深的地方用“　　”畫出來,做簡單標注。?

2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。

3.集體交流,小組匯報。

(1)預設1:英勇獻身。

抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語,體會英雄的頑強與勇敢。

理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)

出示句子: 啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

在這樣艱難的情況下,連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強!多么令人感動啊! 所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。指導學生有感情地朗讀。

出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

過渡:面對死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰斗鋪平道路。

預設2:主動請戰。

交流中,引導學生思考:從哪句話中能感受到任務的艱巨?“屢次”說明了什么? (“屢次”說明多次突擊都沒有成功,突出了任務的艱巨。)

對比句子:A.戰士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來。B.戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

預設3:占領高地。

對比句子:A.戰士們像海濤一樣向上沖,占領了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰士們猛虎一樣沖上去,占領了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。

(2)黃繼光主動請戰、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這幾個事件表現了黃繼光的什么品質?(不怕犧牲,勇于獻身。)

(3)補充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導員在打掃戰場時,發現他那結實、堅強的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點前,留下一條深深的10米長的血印。看到這一切,所有人都流出了熱淚,指導員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。

4. 體會細節描寫的句子。

(1)動作描寫:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。

表現了黃繼光頑強戰斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務的大無畏的英雄氣概。

(2)體會比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風雨,說明敵人的火力越來越猛,戰斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強。

(3)聯系上下文體會數字和省略號的作用:表現了黃繼光的頑強意志。

指導學生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

5.結合插圖,幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義精神和崇高的國際主義精神。

四、關注有新鮮感的詞語。

1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。

2.出示具有新鮮感的詞語或短語。

轟鳴　屢次　匍匐前進　像冰雹一樣　閃閃發光　火舌　猛撲

像海濤一樣