教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人， 以下是為大家整理的關于家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計12篇 , 供大家參考選擇。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計12篇
【篇一】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校教學案例：《重視孩子學習興趣的培養》
興趣，一股源頭水
?????????? ——重視孩子學習興趣的培養
興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。
??????????????? ——愛因斯坦
授課題目：《重視孩子學習興趣的培養》
授課教師：? 張加仁
授課目標：
????學習興趣是學習的直接動力。培養孩子學習興趣是在心里上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動孩子積極主動學習的直接動力。通過了解孩子的心理特征激發他們的興趣。
授課背景：
目前，很多家長為了讓子女長大成材，不輸在起跑線上，除卻在學校緊張的學習外，不斷地為孩子創設學習的環境，可是，效果甚微。有許多家長反映，孩子學習不踏實、坐不住，一會兒喝水、一會兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養出濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學習本來是一件快樂的事情，可是傳統的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學生學習的積極性，使學習變得苦不堪言，令學生望而生畏。其實讓孩子快樂學習也不是一件難事，家長只要善于引導、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應主動地探究變為了被動的接受。家長迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對孩子本性的全面了解和認識，所以，培養學生的學習興趣，關心孩子的學習需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個性成為目前有待解決的問題。
教學過程：
一、學習興趣與人的終生發展。
1、興趣是小學生積極認識學習內容或積極參與學習活動的心理傾向。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內在動力。
2、學習興趣是遠大理想的起點。教育的核心就是做人。當今社會，孩子學會做人至關重要。“做人”教育就是首先讓孩子樹立遠大的理想和抱負。沒有目標，沒有理想，孩子就沒有成材的動力。即使暫時有動力也難以持久。興趣的發展一般要經過三個階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發展的最高水平。而興趣就是實現理想的起點。
3、學習興趣是人的終身發展的不竭動力。從古到今有多少有所創造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動的。
二、內在直接興趣和外在的間接興趣
1、直接興趣：就是孩子對事物本身感動需要而產生的興趣。每個孩子的直接興趣因為不同的性情都會有所不同。（舉例）
2、間接興趣：就是孩子對事物本身沒有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產生了興趣，它來自于外界因素的影響。
3、直接興趣與間接興趣的相互轉換。（舉例）
三、小學階段是培養孩子興趣的重要的時期
1、“最佳時期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發展某一意識或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長必須根據孩子的具體情況，耐心觀察，細心引導。
2、小學生興趣的特點
（1）敏感、好奇，有強烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。
（2）孩子的興趣大多持續時間段，而且容易轉移，有不穩定性。孩子的興趣有一個逐步發展的過程，他們往往從一種興趣發展為多種興趣，并逐步形成一個中心興趣，或主導興趣。
3、不失時機地培養孩子的興趣。培養孩子的興趣要從生活中開始。根據他們有意注意和無意識記的特點，要不斷地，不失時機地發現和培養他們的興趣，使他們在不知不覺中掌握知識，發展智力。
小結
當孩子對某一事物產生濃厚的興趣是，家長給予肯定和支持。家長常常在孩子衣袋里發現幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時作為家長，不要簡單指責他們，或干脆把東西統統扔進垃圾箱。應借機問他們為什么會對這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂。時間長了，你可能會發現孩子興趣的萌芽的傾向，進而加以引導和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發展。
家長培養孩子興趣的十條建議
1、善于發現和了解孩子的興趣。
2、從小培養孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對感興趣的事要刨根究底。為了培養孩子的讀書興趣，從孩子小時候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個孩子明白這樣一個道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。
3、經常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感。成就感是激勵孩子認真學習的動力。如果孩子在學習中經常獲得成功，他就會有較強的自信心，對學習更有興趣，從而不斷進步。相反，如果孩子學習成績總是不好，會逐漸對學習失去興趣，甚至對自己失去信心，孩子會一步步地走下坡路。因此，培養孩子對學習的興趣，家長的鼓勵和積極地評價顯得尤其重要。有的家長覺得自己的孩子在學習中沒什么可表揚，實際上不是孩子真的一無是處，而是家長比較的角度不正確和對孩子的期望、要求過高。在評價愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現狀和過去相比。家長在比較時，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長處比，這樣的結果不僅無法使家長了解、發現孩子身上的閃光點，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長對孩子進行縱向比較，及時看到孩子的進步、成功的樂趣，對學習、對自己充滿信心，學習興趣越來越濃。
4、善待和引導孩子的學習興趣。由于孩子年齡小，對有興趣的事情，往往只憑一時的好奇和熱情。作為家長，緊緊喚起孩子的興趣是遠遠不夠的，應當對孩子的興趣進行恰到好處的引導，引導他們從興趣中探索和思考，切忌對孩子的興趣不聞不問，無動于衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。
小結：家長要通過引導，使孩子的興趣與他本人的智力特征結合起來，通過培養興趣，挖掘他的潛質；通過發展潛質，進一步鞏固和發展興趣，把孩子的興趣和他的特征結合起來并不是一件容易的事情，需要在培養孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應，最終才能找到結合點。另外還要注意，培養孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。
5、引導動手，在實踐中誘發興趣。俗語說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學生的具體形象思維占優勢，更需要有可感知的具體事務來支持，思維才能進行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）
6、在玩中發展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現出某種興趣的萌芽與傾向，家長要善于觀察和發現，使玩與學相結合，從中培養孩子的興趣愛好。（舉例：語文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峰小孔成像。）
培養孩子玩的習慣，啟發孩子領悟玩的價值，可以帶孩子去公園、去遠足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發展孩子的興趣和愛好。
7、積極配合孩子的興趣。我們培養興趣方面，常常會遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關重要。例如：家長是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長認為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強加給孩子，學英語、學琴、畫畫早晚不閑結果，孩子反而對自己掌握的知識產生深深地厭惡。事實證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執著和追求。
家長自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長對孩子的興趣請注意常常說這樣一句話：太難好了，除了不對的地方。
8、發揮賞識教育在培養孩子興趣中的作用。
舉例：周弘把啞女培養成中國第一位聾人少年大學生的事實。
舉例：劉艷敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長會》
舉例：小學語文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》
小結：對孩子濃厚興趣的事物，家長們不能簡單地去看待、去評價，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是說，作為家長，要從關注孩子的未來成長著眼，賞識孩子的興趣。
9、創造自由廣闊的學習空間。給孩子創造一個自由廣闊的學習空間，更能提高孩子的學習興趣和創造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠心去發現、創造，孩子就會擁有一個屬于自己的學習空間。我們除了給孩子創造學習的小天地，更應該重視減輕孩子過重的學習負擔，不要把孩子的課外時間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長失去必要的土壤、陽光和水分。
10、營造愛的家庭氛圍。“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展。”教育不能沒有愛，培養興趣同時不能沒有愛。愛的表現形態歸結為四個方面：關心、尊重、理解、責任。
關心：對孩子的飲食起居、學習身體等都加倍呵護。不但要關心孩子的物質需要，還要關心孩子的學習需要。
尊重：尊重就是要平等地對待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個性。
理解：要對孩子深入了了解，站在孩子的立場上分析問題、解決問題。
責任：對孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營造關愛風味，對孩子盡心盡責。
【篇二】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校教學設計
讓孩子在快樂中學習
【教學目的】
因為小學孩子在學習上開始出現兩極分化現象，有些孩子逐漸感到學習因難，對寫作業產生一定的抵制心理，對學習的興趣也有所下降，所以，設計本講課題。本講在幫助家長了解孩子不愿意寫作業的原因基礎上，通過典型的教育故事，引導孩子認識寫作業與學習懂得重要性，然后給出了寫作業和學習的有效對策，幫助家長引導孩子在快樂中學習。
【教學方法】案例分析法
【切入點】由孩子、家長苦惱的問題切入
【教學過程】
一、導入新課
我記得一位教育家曾十分形象地形容剛入學的孩子們，就像到果園里采摘果實一樣，孩子們對學校的學習生活充滿了好奇和向往。然而，隨著時間的變化，孩子們在學習是的差距越來越大。于是，為數不少的孩子逐漸失去了學習的熱情，一開始是不愿意寫作業，寫作業的時候能拖就拖，再后來，你會發現孩子隔三差五地不完成作業，在學習上表現得越來越沒有興趣，有的孩子甚至還出現了厭學的苗頭。于是，家長開始納悶了，開始著急上火了：家長該怎樣教育孩子，才成使孩子感受到學習的快樂呢？
這就是今天我和大家一起學習的內容。
二、隨機采訪
1 您的孩子抱怨過作業多嗎？
2 您的孩子一般寫作業的時間是多少？
3 孩子寫作業時間長，是作業多還是效率低的緣故？
4 您的孩子遇到過學習和玩的矛盾嗎？請問您是怎么處理的？
三、結合案例，教師分析、歸納、總結：
1 孩子不愿意做作業和學習困難的原因
客觀原因：1）對學習缺乏興趣；2）學習方法不正確；3）有不良的情緒體驗；4）厭學心理；5）學習動機不良
2 針對原因，給出具體可損傷的教育對策：
孩子抱怨作業多，一般有兩種情況。一是作業的確多，班里絕大部分孩子都感覺多。二是作業并不很多，只是有的孩子感受多。第一種情況，家長首先在感情上要順應孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產生抵觸情緒。第二種情況應引導家長足夠的重視，分析孩子感覺作業多的原因。大體來說，有這樣三方面的原因：一是孩子有厭學情緒。有些孩子對學習缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽流行歌曲、迷戀網絡游戲、迷戀漫畫書等。對這些缺乏學習興趣的孩子來說，再少的作業都是心煩的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些知識沒有養成良好的學習習慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時就可以完成的作業，他卻需要兩倍甚至更多的時間，造成作業很多的假象。有的孩子書寫習慣不良，拿筆或書寫的姿勢不正確，寫起字來又慢又吃力，寫一會兒就疲憊了，所以孩子感覺作業多。有的孩子患有感覺綜合失調癥，大腦對手的動作控制不好，孩子不能靈活地通過感覺刺激在大腦中的反應來操縱雙手，需要以來視覺。寫字時，頭貼近桌面，寫字姿勢不當，運筆不靈活，造成寫字又慢又差，很容易造成疲勞，產生作業多的抱怨；三是孩子學習上很吃力。有些孩子看上去學習也比較認真，但沒有掌握正確的學習方法，對所學內容沒有很好地領悟。一二年級時，作業很簡單，可以輕松應對，到了三四年級，作業內容有所加深，有了一定的難度，孩子完成起來就感到吃力多了。每寫一個字、每算一個數，都需要不斷地翻書查看或苦思冥想，作業時間拉得很長，孩子自然感覺作業很多。
【篇三】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校教學案例《教育孩子“心中有他人”》
授課題目：教育孩子“心中有他人”
授課目的：心中有他人，時時處處想著別人是一種優良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關系，有助于兒童自身和社會的發展，這種教育對當今獨身子女尤為重要。
主講老師：王晨悅
授課形式：訪談
學生情況：
一、提出問題：
?? 【案例呈現】
????爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點，對站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對孩子喊道：“寶貝，快來啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的了。”然后理所當然的全給了孩子。
??? ?小明是三年級的孩子，成績優秀，霸氣十足。在學校小伙伴們都不愿和他一起玩，每次游戲的時候，他總是要做最好的角色，讓所有的人聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學校他很孤單，大多數孩子都不和他做朋友。
???? 琳琳十一歲，小學四年級。是家里高傲的小公主，家里有四個老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對她也是無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會拒絕。家長們也覺得很難堪，但從不去責怪和教育她。
???? 現在農村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主動拿給長輩的。張爺爺有四個孫子，這些孩子有的都上大學了，每次回來總是從爺爺家帶走許多，從不曾給爺爺奶奶帶點什么。這種現象在許多家庭都存在。
過渡：看到這些現象，我們不禁要想：該怎樣培養獨身子女心中有他人的意識？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關系？培養與人友好相處，關心他人，并善于合作的人呢？
二、分析問題：
1、? 注重獨身子女“心中有他人”的引導與培養。
A、學會分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是父母平日里溺愛所造成的。孩子對自己家里的人，包括父母和爺爺奶奶，對身邊的小伙伴一點都不關心和熱愛，長大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務于社會呢？
B、學會謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現。時代在發生巨變，競爭精神已成為整個社會中的主導精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長應教育孩子從小養成謙讓的習慣，比如坐公共汽車時教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起游戲的時候，讓小朋友先玩等等。當然家長不是籠統教育孩子遇事就讓，而要孩子們在一起游戲的時候，家長應教育孩子對年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競爭中，仍應努力爭取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時代精神而為孩子所接受。
過渡：
2、? 培養能與人友好相處，能關心他人。
A、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。“請讓我來幫助你，就像幫助我自己”這是一首歌德歌詞，當別人遇到困難時，一雙幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現。例如：在別人摔倒時，就伸出一雙手；在別人乘車時，讓出一個座；在別人淋雨時，與他共用一把傘。………..等等這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。
B、學會寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一顆寬容的心。孩子們在游戲、學習中難免會發生摩擦，家長要教育孩子學會處理這些摩擦，教給孩子對其他小朋友多一點忍讓，多一份關心，多一些兩節，遇到事情學會體諒別人。比如：在寫大字的時候，有同學不小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時有同學不小心撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且人家又向你道歉了，你就應該諒解別人，而不應該得理不饒人。孩子學會了寬容，就會贏得朋友，有了朋友，孩子才會真正體會生活的快樂。
過渡：
3、? 怎樣培養孩子建立良好的同伴關系，他人工作時不打擾，不愿做的事不強加。
A、他人工作時休息時不打擾。“心中有他人”總會自覺地想到別人，別人在休息或工作的時候，就會考慮為他人創造一個安靜的環境，不影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學習，看電視時就叫孩子聲音開小一點，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺，讓孩子到遠處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。（陳）
B、別人不愿意做的事情不要強加，這也是心中有他人的重要內容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的現象嚴重，總將自己的意志強加于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天，吃飯的時候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當別人不愿做事情的時候不要強加，要體會別人的感受，設身處地的為比人著想。
三、探討問題：
前言：教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我為中心”，學會關心他人，逐步做到為他人著想。關愛他人不僅僅是對兒童自身發展的需要，也是未來社會穩定發展的需要。在社會的發展中，如果人與人之間充滿溫馨、和睦；充滿互相關愛、相互體貼和友善氛圍。就會推進家庭的和諧和社會精神文明的建設，要做到“學會關心”，就得從教孩子從小學會關心他人開始。
教師與家長互動:
1、家長列舉家庭中孩子存在的問題和疑惑：例如：霸道、驕橫、任性、自私等特點！
（5名家長發言）
2、家長學校教師建議：
A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關心。比如：吃飯時，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當孩子學著給父母做一點事時，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應該給予鼓勵。在家里家長要教育孩子對長輩要體貼照料，對親友要問寒問暖。誰生病了，主動伺候；誰有困難，主動幫助。父母要做出榜樣，主動、熱情地關心家人或其他人；相反，如果父母說一套做一套，不能以身作則，也會對孩子產生不良影響。孩子耳濡目染，自然會受到潛移默化的影響。
過渡：家長要經常給孩子講一些關心別人的故事和道理，編排一些關于關心別人的游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關心別人是一種美德，好孩子應該是關心別人的。
B由近及遠，逐步提高。孩子的認知特點是具體形象的，他們往往是從身邊的小事情開始認識世界，然后逐步深化提高，擴展到其他方面的。所以教育孩子關心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一時還做不到的事，這樣會引起他的反感。應該從他身邊，從他最親近的人，從他最接近的事物教育起，讓孩子先關心家人、再關心朋友、同學、老師、直至關心其他人，最后升華至關心集體，關心社會。逐層遞進，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認知規律，使教育有效。
過渡：為了有效地進行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上下點功夫，讓孩子在一段時間內形成愛父母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗關心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長自己做了什么關心別人、幫助別人的事情，家長應該給予鼓勵和表揚：“你這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了。”這樣的表揚是培養孩子“心中有他人”最有效地方法。
C潛移默化，角色置換。不少家長認為孩子太小，他們根本不會關心人，不會感受他人的情緒情感，因此，父母常常不會在孩子面前表露出自己的情感，其實孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到他人的情緒情感，作為父母，應當有意識的引導和教育孩子去感受他人的情緒。例如：當孩子把小朋友的臉摳傷了，父母可以問孩子：“要是把你的臉也摳個口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設身處地想象，與被打的孩子“調換”一下位置，就會為自己的行為感到不安、羞愧。“角色置換”能幫助孩子設身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長每天飯后可以與孩子聊聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學校的趣事，同時父母可以適當的向孩子講講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時候，應該以自己力所能及的方式去關心、愛護和幫助。
小結：培養孩子“心中有他人”可以從生活、學習、實踐中，我們要注重培養孩子寬容、謙讓、互幫互助等優秀的品質，可以通過許多方式進行潛移默化的感染：例如：創設條件，引導實踐，利用移情，由物及人，孩子都喜歡小動植物，他們常常把小動植物當作人一樣看待，都有思想和感情，他們對動物的珍愛之情往往也會會人產生同情、憐愛、關心。所以，這種利用移情的方式也是增進孩子關心別人的方法之一。
【篇四】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校教學案例
家長學校教學案例
教育孩子“心中有他人”
駐馬店市第三小學 馬艷菲
授課題目：
教育孩子“心中有他人”
授課目的：
心中有他人，時時處處想著別人是一種優良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關系，有助于兒童自身和社會的發展，這種教育對當今獨身子女尤為重要。
主 持 人：王云霞
主講老師：馬艷菲
授課形式：訪談
學生情況：
一、提出問題
爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點，對站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對孩子喊道：“寶貝，快來啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的了。”然后理所當然的全給了孩子。
小明是三年級的孩子，成績優秀，霸氣十足。在學校小伙伴們都不愿和他一起玩，每次游戲的時候，他總是要做最好的角色，讓所有的人聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學校他很孤單，大多數孩子都不和他做朋友。
琳琳十一歲，小學四年級。是家里高傲的小公主，家里有四個老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對她也是無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會拒絕。家長們也覺得很難堪，但從不去責怪和教育她。
現在農村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主動拿給長輩的。張爺爺有四個孫子，這些孩子有的都上大學了，每次回來總是從爺爺家帶走許多，從不曾給爺爺奶奶帶點什么。這種現象在許多家庭都存在。
過渡：看到這些現象，我們不禁要想：該怎樣培養獨身子女心中有他人的意識？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關系？培養與人友好相處，關心他人，并善于合作的人呢？
二、分析問題
1、??注重獨身子女“心中有他人”的引導與培養。
A、學會分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是父母平日里溺愛所造成的。孩子對自己家里的人，包括父母和爺爺奶奶，對身邊的小伙伴一點都不關心和熱愛，長大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務于社會呢？
B、學會謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現。時代在發生巨變，競爭精神已成為整個社會中的主導精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長應教育孩子從小養成謙讓的習慣，比如坐公共汽車時教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起游戲的時候，讓小朋友先玩等等。當然家長不是籠統教育孩子遇事就讓，而要孩子們在一起游戲的時候，家長應教育孩子對年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競爭中，仍應努力爭取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時代精神而為孩子所接受。
2、??培養能與人友好相處，能關心他人。
A、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。“請讓我來幫助你，就像幫助我自己”這是一首歌的歌詞，當別人遇到困難時，一雙幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現。例如：在別人摔倒時，就伸出一雙手；在別人乘車時，讓出一個座；在別人淋雨時，與他共用一把傘……這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。
B、學會寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一顆寬容的心。孩子們在游戲、學習中難免會發生摩擦，家長要教育孩子學會處理這些摩擦，教給孩子對其他小朋友多一點忍讓，多一份關心，多一些兩節，遇到事情學會體諒別人。比如：在寫大字的時候，有同學不小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時有同學不小心撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且人家又向你道歉了，你就應該諒解別人，而不應該得理不饒人。孩子學會了寬容，就會贏得朋友，有了朋友，孩子才會真正體會生活的快樂。
3、??培養孩子建立良好的同伴關系，他人工作時不打擾，不愿做的事不強加。
A、他人工作時休息時不打擾。“心中有他人”總會自覺地想到別人，別人在休息或工作的時候，就會考慮為他人創造一個安靜的環境，不影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學習，看電視時就叫孩子聲音開小一點，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺，讓孩子到遠處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。
B、別人不愿意做的事情不要強加，這也是心中有他人的重要內容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的現象嚴重，總將自己的意志強加于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天，吃飯的時候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當別人不愿做事情的時候不要強加，要體會別人的感受，設身處地的為比人著想。
三、解決問題
教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我為中心”，學會關心他人，逐步做到為他人著想。關愛他人不僅僅是對兒童自身發展的需要，也是未來社會穩定發展的需要。在社會的發展中，如果人與人之間充滿溫馨、和睦；充滿互相關愛、相互體貼和友善氛圍。就會推進家庭的和諧和社會精神文明的建設，要做到“學會關心”，就得從教孩子從小學會關心他人開始。
教師與家長互動:
1、家長列舉家庭中孩子存在的問題和疑惑：例如：霸道、驕橫、任性、自私等特點！
（5名家長發言）
2、家長學校教師建議：
A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關心。比如：吃飯時，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當孩子學著給父母做一點事時，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應該給予鼓勵。在家里家長要教育孩子對長輩要體貼照料，對親友要問寒問暖。誰生病了，主動伺候；誰有困難，主動幫助。父母要做出榜樣，主動、熱情地關心家人或其他人；相反，如果父母說一套做一套，不能以身作則，也會對孩子產生不良影響。孩子耳濡目染，自然會受到潛移默化的影響。
?過渡：家長要經常給孩子講一些關心別人的故事和道理，編排一些關于關心別人的游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關心別人是一種美德，好孩子應該是關心別人的。
B由近及遠，逐步提高。孩子的認知特點是具體形象的，他們往往是從身邊的小事情開始認識世界，然后逐步深化提高，擴展到其他方面的。所以教育孩子關心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一時還做不到的事，這樣會引起他的反感。應該從他身邊，從他最親近的人，從他最接近的事物教育起，讓孩子先關心家人、再關心朋友、同學、老師、直至關心其他人，最后升華至關心集體，關心社會。逐層遞進，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認知規律，使教育有效。
過渡：為了有效地進行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上下點功夫，讓孩子在一段時間內形成愛父母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗關心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長自己做了什么關心別人、幫助別人的事情，家長應該給予鼓勵和表揚：“你這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了。”這樣的表揚是培養孩子“心中有他人”最有效地方法。
?C潛移默化，角色置換。不少家長認為孩子太小，他們根本不會關心人，不會感受他人的情緒情感，因此，父母常常不會在孩子面前表露出自己的情感，其實孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到他人的情緒情感，作為父母，應當有意識的引導和教育孩子去感受他人的情緒。例如：當孩子把小朋友的臉摳傷了，父母可以問孩子：“要是把你的臉也摳個口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設身處地想象，與被打的孩子“調換”一下位置，就會為自己的行為感到不安、羞愧。“角色置換”能幫助孩子設身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長每天飯后可以與孩子聊聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學校的趣事，同時父母可以適當的向孩子講講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時候，應該以自己力所能及的方式去關心、愛護和幫助。
?
小結：培養孩子“心中有他人”可以從生活、學習、實踐中，我們要注重培養孩子寬容、謙讓、互幫互助等優秀的品質，可以通過許多方式進行潛移默化的感染：例如：創設條件，引導實踐，利用移情，由物及人，孩子都喜歡小動植物，他們常常把小動植物當作人一樣看待，都有思想和感情，他們對動物的珍愛之情往往也會會人產生同情、憐愛、關心。所以，這種利用移情的方式也是增進孩子關心別人的方法之一。
【篇五】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
佛山市順德區碧桂花城學校家長學校“案例教學”教案
佛山市順德區碧桂花城學校家長學校“案例教學”教學設計
課題
成長中的愛與管教
對象
六（2）班家長
授課教師
王進
案例
沒有答應買玩具，就掐媽媽脖子。
日期
4月18
聽課人數
29
教學目標
1、通過案例教學，從案例中引發思考，討論，能夠讓家長對家庭教育有所感悟。
2、在“案例教學”授課的過程中，通過相互交流、學習，解決一些教育問題。
3、給家長介紹一些家庭教育的策略和方法，引導家長去踐行。
案例來源
《父母課堂》2018年1月刊
教學過程
一、
案
例
展
示
1、導語：
各位家長朋友晚上好！非常感謝大家能在百忙中抽出時間，參加學校舉行的家長課堂。因為孩子我們再次相聚，因為教育我們彼此結緣。剛剛我們聽了級長盧老師的教育講座，接著，我們在這里進行家長學校“案例教學”，希望各位家長朋友能積極參與接下來的討論環節，在相互交流、學習中，我們共同解決一些教育問題。
我們今晚交流的主題是——成長中的愛與管教（幻燈片出示主題）。接下來要展示的一個案例，是出自《父母課堂》這本書，節選自2018年1月刊。
幻燈片出示《父母課堂》這本書的封面，讓家長初步了解這本書。
過渡語：接下來我將出示一個案例，請大家分組討論、交流。
分組要求：六個人為一小組，請每個小組自行推選出一名家長作為小組長來組織大家討論、交流。
2、案例展示，幻燈片出示內容。
一個9歲的男孩跟媽媽逛街時看上了一個玩具，但媽媽不給他買。他先是拉扯著媽媽不肯走，最后竟然生氣地掐媽媽的脖子，路人勸阻時他還打勸阻的人。最后，這位媽媽還是給他買了玩具。
二、
案
例
分
析
1、教師朗讀案例內容。
2、引出問題，分組討論。
（1）造成小男孩這種行為的關鍵是什么？
過渡語：看完這個案例，我們不禁要問這樣的問題，現在有請家長談談你們的看法。
（2）家長談看法。
教師總結：感謝家長精彩的發言。無原則的愛就是溺愛，溺愛會讓孩子變得缺乏理性，甚至是無限制的索取。從家庭教育的角度看，這個案例又會帶給我們怎么的反思呢？
三、
組
織
反
思
幻燈片出示問題：
（3）從家庭教育的角度，你認為造成小男孩這種行為的原因有哪些？
請各小組的組長組織小組成員根據這一問題進行討論，討論結束后，請每個小組推薦一位代表來發言。
（4）請小組代表發言。
各個小組代表逐一發言。
教師總結：感謝各個小組代表的發言。愛與管教是對等的。家庭教育是耐心的而不是急躁的；應該是說理的，而不是責罵的；應該是鍥而不舍的，而不是速戰速決的。當然，關心孩子的同時，也不是溺愛。孩子自己能獨立完成的事情，不能包辦，對于孩子的學習應該嚴加管教，愛與管教是對等的。
四、
引
導
實
踐
3、引導踐行。
過渡語：通過大家的討論和小組代表的發言，我深切地感受到家長朋友們在家庭教育方面的深入思考和理解。在教育孩子的過程中，我們如何做到愛與管教相輔相成呢？接下來，談談我在平時教育中的一些做法和思考，請家長不妨在家里也嘗試著用這些方法管教孩子。首先，我們一起來看看通過無記名調查收集的孩子的意見，這是有共性的幾個方面。
無記名調查反饋：
（1）家長沒有用實際行動來管教我，只是口頭說說而已。
（2）我的自由活動空間太少。
（3）家長不能平心靜氣與我交談。
（4）家長關注我太少，陪我的時間也太少。
（5）父母總是失信，承諾過的事總是以很多借口推掉。
（6）家長說話太啰嗦，脾氣太暴躁，讓我心里煩。
4、管教孩子的過程中，家長應該如何對孩子說“不”。當孩子提出某種不合理的要求時，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關心與愛護，父母表現出的堅定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標地揮動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠也分不清是與非。
5、家長在教育孩子問題上的幾個關鍵：
第一：正常、融洽的親子關系，和睦的家庭，是孩子健康成長的土壤。
第二：正確、有效的溝通，是家長給孩子輸送正確的觀念和態度的橋梁。
第三：家長對孩子自尊心、自信心以及責任感的培養，是孩子成長中的雨露陽光。
6、怎樣正確管教孩子？
（1）當孩子學習累了的時候，停下來和孩子聊聊天，遞給孩子一杯果汁或一杯水，孩子的心暖了，疲勞減少了一半。如果能抽時間陪孩子一起學習，給孩子一些鼓勵，哪怕是善意的謊言，讓孩子覺得自己在知識方面比父母懂得多，從而有成就感，而不是批評為主，與其把耐心、贊美給別人，不如勻一些給孩子。
（2）孩子做事拖拉怎么辦？做事之前請問問孩子需要多長時間完成，有什么困難需要父母幫助，到了時間就檢查。或者孩子怕臟、怕累，請家長和孩子一起做幾次，孩子就有勇氣了，家長的榜樣力量也發揮出來了。
（3）孩子不聽話，父母怎么辦？無規矩不成方圓，要和孩子一起立規矩，征求孩子的意見，但家長要掌握大方向，不是一味地依著孩子，但也不是不給孩子表達意見的機會，依規矩行事，該講原則時必須講原則，做到恩威并施，家長的威信才能樹起來。
五、
課
后
拓
展
7、推薦教育專著《愛的管教》
最后，給大家推薦一本教育專著《愛的管教》，幻燈片出示該書封面圖片 。希望大家抽時間閱讀。
8、請各位家長填寫家長學校“案例教學”家長意見反饋表。
9、請家長閱讀《關于做好教材征訂及教學工作的通知》，閱讀完畢后，填寫《父母課堂》 訂閱回執。
反思
在家長學校“案例教學”的過程中，我深切地體會到家長對家庭教育充滿了困惑，對教育策略和方法的渴求。家長們在討論、交流的環節都很投入，積極發表各自不同的見解。在引導踐行的環節，我為家長講了一些我的經驗和具體做法，家長們聽得很認真，還用筆記錄下來，這讓我很感動。
【篇六】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
佛山市中小學幼兒園家長學校“案例教學”教案
日期： 2016年10月10日
課題
如何幫孩子重拾學習的信心
主講教師
姓名
手機號碼
個案名稱
一個厭學的孩子
個案來源
《父母課堂》2016年4月刊P26
教學目的
1、通過案例分析，引導家長分析孩子厭學的原因。
2、通過家長之間的交流學習，讓家長懂得如何在日常生活中幫孩子重拾學習的信心。
3、讓家長學會減輕孩子的心理壓力，學會用各種合適的辦法去鼓勵孩子擺脫對學習的恐懼心理。
教 學 過 程
案例展示
1、導語：每個孩子在最初都是熱愛學習，可隨著時間的流逝，有的孩子會逐漸失去對學習的興趣，產生厭學的情緒，甚至導致逃學等行為。所以在孩子成長過程中，父母要多留心孩子的變化，防患于未然。
2、案例一：（視頻播放）《父母課堂》2016年4月刊P26
葉葉本來是一個活潑開朗的小女孩，無論在幼兒園還是小學都是一個好學生，可自從上了四年級之后，她的成績就開始下滑，很多以前成績比她差的同學都超過了她，看見葉葉越來越不開心，父母很著急，不斷地鼓勵她繼續加油。誰知葉葉非但沒有要加油的樣子，反倒對學習越來越不感興趣。以前一回家就做作業的習慣也變了，現在她總愛玩得很晚才做作業。有幾個早晨，葉葉哭著對媽媽說：自己不想上學。媽媽不答應，她就哭著說自己肚子疼，這讓父母很頭痛。
3、案例二：（視頻播放）
小明是一個好動的小男生，從小他對科學和數學知識十分敏感，但是對語文之類要背誦的科目他就很頭痛，尤其是上了三年級，加多了一門要考試的英語科目，他更是頭痛不已，對學習失去了信心，一看到語文和英語老師就很害怕，一到語文和英語的考試他就緊張，失眠，發揮失常。家長為此也幫他找了補習班，但是他還是克服不了對學習的自卑心理，成績每況愈下。
案例分析
案例一：
1、問題一：葉葉為什么會對學習的態度產生如此大的變化？
2、
3、forgive 原諒 forgave forgiven問題二：看完這個案例，你們有什么感想？(家長小組討論，交流分享）
mean 表…意思 meant meant3、請個別家長發言（3位）
4、歸納小結：孩子對學習失去信心是有多重因素的，有外因，有內因，作為家長我們要從多角度去分析孩子對學習失去信心的原因，對癥下藥，找出最根本的
forecast 預報 forecast forecast 原因，采取最有針對性，孩子最容易接受的方式去幫助孩子走出困境。再有作為家長，我們對孩子的改變要有耐心，不能操之過急。
組織反思
1、 一、出示本班《孩子厭學情況調查問卷》數據，讓家長們通過數據了解自己孩子的厭學情況，并了解孩子產生這種變化的原因。
2、 （1）出示課前調查的問題
3、 (2)出示調查的結果（圖表示意圖）
4、 (3)小結：孩子厭學的強弱，是否與家庭的教育方式有密切關系呢？
5、 二、出示問題，家長分組討論：1、請您從家庭教育的角度反思一下，是什么原因導致孩子厭學呢？2、孩子對學習喪失信心的各種表現？
lose 遺失 lost lost（1）個別家長發言。
overtake 超車，趕上 overtook overtaken(2) 班主任補充歸納：了解孩子的思想變化和情緒變化
引導踐行
6. 含有元音字母o / i的詞，將o / i變成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank情景一 （視頻播放案例一）
1、問題一：視頻中的葉葉有什么不好的表現？
read 讀 read read問題二：面對葉葉的學習困惑，父母應該怎樣做？
lean 傾斜 leant / leaned leant / leaned（家長分組討論）
2、家長匯報交流，適時小結解決策略。
weave 編織 wove woven減輕孩子的心理壓力
多給孩子鼓勵
come 來 came come情景二 （視頻播放案例二）
1、問題一：這位家長在培養孩子自信心方面是怎樣做的？
2、家長匯報交流，適時小結解決策略。
多跟教師溝通聯系
讓孩子形成良好習慣
班主任總結：孩子出現厭學情況有很多原因，需要父母采取各種有效的方式，讓孩子生動，主動學習。
課后拓展
1、請相關優秀家長記錄孩子的成長，進行課堂的成功案例分享；
2、推薦閱讀《父母課堂》的相關文章；
2016年4月刊P26《幫孩子重拾學習的信心》
二、推薦閱讀《孩子自信心養成記》一書；
【篇七】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校教學案例：《重視孩子學習興趣的培養》
興趣，一股源頭水
?????????? ——重視孩子學習興趣的培養
興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。
??????????????? ——愛因斯坦
授課題目：《重視孩子學習興趣的培養》
授課教師：? 張加仁
授課目標：
????學習興趣是學習的直接動力。培養孩子學習興趣是在心里上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動孩子積極主動學習的直接動力。通過了解孩子的心理特征激發他們的興趣。
授課背景：
目前，很多家長為了讓子女長大成材，不輸在起跑線上，除卻在學校緊張的學習外，不斷地為孩子創設學習的環境，可是，效果甚微。有許多家長反映，孩子學習不踏實、坐不住，一會兒喝水、一會兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養出濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學習本來是一件快樂的事情，可是傳統的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學生學習的積極性，使學習變得苦不堪言，令學生望而生畏。其實讓孩子快樂學習也不是一件難事，家長只要善于引導、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應主動地探究變為了被動的接受。家長迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對孩子本性的全面了解和認識，所以，培養學生的學習興趣，關心孩子的學習需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個性成為目前有待解決的問題。
教學過程：
一、學習興趣與人的終生發展。
1、興趣是小學生積極認識學習內容或積極參與學習活動的心理傾向。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內在動力。
2、學習興趣是遠大理想的起點。教育的核心就是做人。當今社會，孩子學會做人至關重要。“做人”教育就是首先讓孩子樹立遠大的理想和抱負。沒有目標，沒有理想，孩子就沒有成材的動力。即使暫時有動力也難以持久。興趣的發展一般要經過三個階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發展的最高水平。而興趣就是實現理想的起點。
3、學習興趣是人的終身發展的不竭動力。從古到今有多少有所創造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動的。
二、內在直接興趣和外在的間接興趣
1、直接興趣：就是孩子對事物本身感動需要而產生的興趣。每個孩子的直接興趣因為不同的性情都會有所不同。（舉例）
2、間接興趣：就是孩子對事物本身沒有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產生了興趣，它來自于外界因素的影響。
3、直接興趣與間接興趣的相互轉換。（舉例）
三、小學階段是培養孩子興趣的重要的時期
1、“最佳時期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發展某一意識或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長必須根據孩子的具體情況，耐心觀察，細心引導。
2、小學生興趣的特點
（1）敏感、好奇，有強烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。
（2）孩子的興趣大多持續時間段，而且容易轉移，有不穩定性。孩子的興趣有一個逐步發展的過程，他們往往從一種興趣發展為多種興趣，并逐步形成一個中心興趣，或主導興趣。
3、不失時機地培養孩子的興趣。培養孩子的興趣要從生活中開始。根據他們有意注意和無意識記的特點，要不斷地，不失時機地發現和培養他們的興趣，使他們在不知不覺中掌握知識，發展智力。
小結
當孩子對某一事物產生濃厚的興趣是，家長給予肯定和支持。家長常常在孩子衣袋里發現幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時作為家長，不要簡單指責他們，或干脆把東西統統扔進垃圾箱。應借機問他們為什么會對這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂。時間長了，你可能會發現孩子興趣的萌芽的傾向，進而加以引導和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發展。
家長培養孩子興趣的十條建議
1、善于發現和了解孩子的興趣。
2、從小培養孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對感興趣的事要刨根究底。為了培養孩子的讀書興趣，從孩子小時候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個孩子明白這樣一個道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。
3、經常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感。成就感是激勵孩子認真學習的動力。如果孩子在學習中經常獲得成功，他就會有較強的自信心，對學習更有興趣，從而不斷進步。相反，如果孩子學習成績總是不好，會逐漸對學習失去興趣，甚至對自己失去信心，孩子會一步步地走下坡路。因此，培養孩子對學習的興趣，家長的鼓勵和積極地評價顯得尤其重要。有的家長覺得自己的孩子在學習中沒什么可表揚，實際上不是孩子真的一無是處，而是家長比較的角度不正確和對孩子的期望、要求過高。在評價愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現狀和過去相比。家長在比較時，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長處比，這樣的結果不僅無法使家長了解、發現孩子身上的閃光點，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長對孩子進行縱向比較，及時看到孩子的進步、成功的樂趣，對學習、對自己充滿信心，學習興趣越來越濃。
4、善待和引導孩子的學習興趣。由于孩子年齡小，對有興趣的事情，往往只憑一時的好奇和熱情。作為家長，緊緊喚起孩子的興趣是遠遠不夠的，應當對孩子的興趣進行恰到好處的引導，引導他們從興趣中探索和思考，切忌對孩子的興趣不聞不問，無動于衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。
小結：家長要通過引導，使孩子的興趣與他本人的智力特征結合起來，通過培養興趣，挖掘他的潛質；通過發展潛質，進一步鞏固和發展興趣，把孩子的興趣和他的特征結合起來并不是一件容易的事情，需要在培養孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應，最終才能找到結合點。另外還要注意，培養孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。
5、引導動手，在實踐中誘發興趣。俗語說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學生的具體形象思維占優勢，更需要有可感知的具體事務來支持，思維才能進行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）
6、在玩中發展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現出某種興趣的萌芽與傾向，家長要善于觀察和發現，使玩與學相結合，從中培養孩子的興趣愛好。（舉例：語文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峰小孔成像。）
培養孩子玩的習慣，啟發孩子領悟玩的價值，可以帶孩子去公園、去遠足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發展孩子的興趣和愛好。
7、積極配合孩子的興趣。我們培養興趣方面，常常會遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關重要。例如：家長是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長認為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強加給孩子，學英語、學琴、畫畫早晚不閑結果，孩子反而對自己掌握的知識產生深深地厭惡。事實證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執著和追求。
家長自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長對孩子的興趣請注意常常說這樣一句話：太難好了，除了不對的地方。
8、發揮賞識教育在培養孩子興趣中的作用。
舉例：周弘把啞女培養成中國第一位聾人少年大學生的事實。
舉例：劉艷敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長會》
舉例：小學語文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》
小結：對孩子濃厚興趣的事物，家長們不能簡單地去看待、去評價，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是說，作為家長，要從關注孩子的未來成長著眼，賞識孩子的興趣。
9、創造自由廣闊的學習空間。給孩子創造一個自由廣闊的學習空間，更能提高孩子的學習興趣和創造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠心去發現、創造，孩子就會擁有一個屬于自己的學習空間。我們除了給孩子創造學習的小天地，更應該重視減輕孩子過重的學習負擔，不要把孩子的課外時間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長失去必要的土壤、陽光和水分。
10、營造愛的家庭氛圍。“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展。”教育不能沒有愛，培養興趣同時不能沒有愛。愛的表現形態歸結為四個方面：關心、尊重、理解、責任。
關心：對孩子的飲食起居、學習身體等都加倍呵護。不但要關心孩子的物質需要，還要關心孩子的學習需要。
尊重：尊重就是要平等地對待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個性。
理解：要對孩子深入了了解，站在孩子的立場上分析問題、解決問題。
責任：對孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營造關愛風味，對孩子盡心盡責。
【篇八】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校教學案例：《重視孩子學習興趣的培養》
興趣，一股源頭水
?????????? ——重視孩子學習興趣的培養
興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。
??????????????? ——愛因斯坦
授課題目：《重視孩子學習興趣的培養》
授課教師：? 張加仁
授課目標：
????學習興趣是學習的直接動力。培養孩子學習興趣是在心里上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動孩子積極主動學習的直接動力。通過了解孩子的心理特征激發他們的興趣。
授課背景：
目前，很多家長為了讓子女長大成材，不輸在起跑線上，除卻在學校緊張的學習外，不斷地為孩子創設學習的環境，可是，效果甚微。有許多家長反映，孩子學習不踏實、坐不住，一會兒喝水、一會兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養出濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學習本來是一件快樂的事情，可是傳統的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學生學習的積極性，使學習變得苦不堪言，令學生望而生畏。其實讓孩子快樂學習也不是一件難事，家長只要善于引導、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應主動地探究變為了被動的接受。家長迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對孩子本性的全面了解和認識，所以，培養學生的學習興趣，關心孩子的學習需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個性成為目前有待解決的問題。
教學過程：
一、學習興趣與人的終生發展。
1、興趣是小學生積極認識學習內容或積極參與學習活動的心理傾向。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內在動力。
2、學習興趣是遠大理想的起點。教育的核心就是做人。當今社會，孩子學會做人至關重要。“做人”教育就是首先讓孩子樹立遠大的理想和抱負。沒有目標，沒有理想，孩子就沒有成材的動力。即使暫時有動力也難以持久。興趣的發展一般要經過三個階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發展的最高水平。而興趣就是實現理想的起點。
3、學習興趣是人的終身發展的不竭動力。從古到今有多少有所創造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動的。
二、內在直接興趣和外在的間接興趣
1、直接興趣：就是孩子對事物本身感動需要而產生的興趣。每個孩子的直接興趣因為不同的性情都會有所不同。（舉例）
2、間接興趣：就是孩子對事物本身沒有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產生了興趣，它來自于外界因素的影響。
3、直接興趣與間接興趣的相互轉換。（舉例）
三、小學階段是培養孩子興趣的重要的時期
1、“最佳時期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發展某一意識或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長必須根據孩子的具體情況，耐心觀察，細心引導。
2、小學生興趣的特點
（1）敏感、好奇，有強烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。
（2）孩子的興趣大多持續時間段，而且容易轉移，有不穩定性。孩子的興趣有一個逐步發展的過程，他們往往從一種興趣發展為多種興趣，并逐步形成一個中心興趣，或主導興趣。
3、不失時機地培養孩子的興趣。培養孩子的興趣要從生活中開始。根據他們有意注意和無意識記的特點，要不斷地，不失時機地發現和培養他們的興趣，使他們在不知不覺中掌握知識，發展智力。
小結
當孩子對某一事物產生濃厚的興趣是，家長給予肯定和支持。家長常常在孩子衣袋里發現幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時作為家長，不要簡單指責他們，或干脆把東西統統扔進垃圾箱。應借機問他們為什么會對這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂。時間長了，你可能會發現孩子興趣的萌芽的傾向，進而加以引導和扶持，孩子們興趣就可能得到健康的發展。
家長培養孩子興趣的十條建議
1、善于發現和了解孩子的興趣。
2、從小培養孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對感興趣的事要刨根究底。為了培養孩子的讀書興趣，從孩子小時候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個孩子明白這樣一個道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。
3、經常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感。成就感是激勵孩子認真學習的動力。如果孩子在學習中經常獲得成功，他就會有較強的自信心，對學習更有興趣，從而不斷進步。相反，如果孩子學習成績總是不好，會逐漸對學習失去興趣，甚至對自己失去信心，孩子會一步步地走下坡路。因此，培養孩子對學習的興趣，家長的鼓勵和積極地評價顯得尤其重要。有的家長覺得自己的孩子在學習中沒什么可表揚，實際上不是孩子真的一無是處，而是家長比較的角度不正確和對孩子的期望、要求過高。在評價愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現狀和過去相比。家長在比較時，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長處比，這樣的結果不僅無法使家長了解、發現孩子身上的閃光點，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長對孩子進行縱向比較，及時看到孩子的進步、成功的樂趣，對學習、對自己充滿信心，學習興趣越來越濃。
4、善待和引導孩子的學習興趣。由于孩子年齡小，對有興趣的事情，往往只憑一時的好奇和熱情。作為家長，緊緊喚起孩子的興趣是遠遠不夠的，應當對孩子的興趣進行恰到好處的引導，引導他們從興趣中探索和思考，切忌對孩子的興趣不聞不問，無動于衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。
小結：家長要通過引導，使孩子的興趣與他本人的智力特征結合起來，通過培養興趣，挖掘他的潛質；通過發展潛質，進一步鞏固和發展興趣，把孩子的興趣和他的特征結合起來并不是一件容易的事情，需要在培養孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應，最終才能找到結合點。另外還要注意，培養孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。
5、引導動手，在實踐中誘發興趣。俗語說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學生的具體形象思維占優勢，更需要有可感知的具體事務來支持，思維才能進行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）
6、在玩中發展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現出某種興趣的萌芽與傾向，家長要善于觀察和發現，使玩與學相結合，從中培養孩子的興趣愛好。（舉例：語文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峰小孔成像。）
培養孩子玩的習慣，啟發孩子領悟玩的價值，可以帶孩子去公園、去遠足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發展孩子的興趣和愛好。
7、積極配合孩子的興趣。我們培養興趣方面，常常會遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關重要。例如：家長是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長認為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強加給孩子，學英語、學琴、畫畫早晚不閑結果，孩子反而對自己掌握的知識產生深深地厭惡。事實證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執著和追求。
家長自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長對孩子的興趣請注意常常說這樣一句話：太難好了，除了不對的地方。
8、發揮賞識教育在培養孩子興趣中的作用。
舉例：周弘把啞女培養成中國第一位聾人少年大學生的事實。
舉例：劉艷敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長會》
舉例：小學語文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》
小結：對孩子濃厚興趣的事物，家長們不能簡單地去看待、去評價，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是說，作為家長，要從關注孩子的未來成長著眼，賞識孩子的興趣。
9、創造自由廣闊的學習空間。給孩子創造一個自由廣闊的學習空間，更能提高孩子的學習興趣和創造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠心去發現、創造，孩子就會擁有一個屬于自己的學習空間。我們除了給孩子創造學習的小天地，更應該重視減輕孩子過重的學習負擔，不要把孩子的課外時間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長失去必要的土壤、陽光和水分。
10、營造愛的家庭氛圍。“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展。”教育不能沒有愛，培養興趣同時不能沒有愛。愛的表現形態歸結為四個方面：關心、尊重、理解、責任。
關心：對孩子的飲食起居、學習身體等都加倍呵護。不但要關心孩子的物質需要，還要關心孩子的學習需要。
尊重：尊重就是要平等地對待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個性。
理解：要對孩子深入了了解，站在孩子的立場上分析問題、解決問題。
責任：對孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營造關愛風味，對孩子盡心盡責。
（注：文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。）
【篇九】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校“案例教學”教學設計
課題
幫孩子重拾學習的信心
對象
一（1）班
授課教師
案例
《父母課堂》
日期
2019年4月
聽課人員
學生家長
教學
目標
《全國家庭教育指導大綱》指出7—12歲是整個兒童期十分重要的發展階段。然而，物質極度發達的今天，學生受種種因素的影響，厭學現象已很普遍。而大部分厭學的學生都有想學好之心，結果或者是不能約束自己、或者對學科失去興趣、或者經過短暫努力卻沒有取得效果就“果斷”放棄。因此，幫助孩子重拾學習的信心是十分重要的。希望能夠借此次家校活動，引導家長認識到自信心對孩子的成長非常重要，幫助家長認識到自己平時教育的弊端，學習培養孩子學習自信心的方法。
案例來源
《父母學堂》2016年4月刊的教子良方26頁《幫孩子重拾學習的信心》。
教
學
過
程
一、案例展示
引言
師有一句教育名言是這樣說要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……這是充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養對孩子的成長意義深遠，今天就讓我們一起探討如何培養孩子學習的自信心。（課件出示主題）
案例
葉葉從小天真活潑、非常聰明，無論在幼兒園還是在小學都是一個好學生。可自從上了小學四年級以后，不知道為什么，她的成績開始下降，許多以前成績比她差的同學都超過了她。看見葉葉越來越不開心，父母很著急，不停地鼓勵她繼續加油，一定可以提高自己的成績。誰知葉葉非但沒有要加油的樣子，反倒對學習越來越沒有了興趣。以前一回家就做作業的習慣也變了，現在她總是玩到很晚才做作業，有時甚至不完成作業。有幾個早晨，葉葉哭著對媽媽說“我不想去上學。”媽媽不答應，她就哭著說自己肚子疼,讓父母很是頭疼。
ppt展示案例，出示思考題。
板書幫孩子重拾學習的信心
二、案例分析
1、孩子厭學的原因有哪些？
（1）父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦體驗聯系起來。
（2）父母陪讀，使孩子缺乏學習自覺性。這會使孩子難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
（3）家長對孩子學習的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說“你不好好學習，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差。
（4）孩子不會學習。這類孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；
不能選擇重要內容而拋開不重要的內容；
無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。
2、當孩子對學習失去信心時，你是怎樣幫孩子重拾信心的？
小結教育孩子的方法和方式是多種多樣的，只要用心，能夠根據孩子的實際情況進行教育，找出合適的方法，相信一定會收到效果。
出示ppt。
三、組織反思
孩子擁有自信是學習成功的起點；
孩子擁有自信才能戰勝困難與挫折；
孩子擁有自信才能面對未來的挑戰。讓我們每一位家長都來尊重、信任學生，用最大的耐心和細心呵護孩子們的自信，培養孩子們的自信。為每一個孩子開啟自信之門，使他們昂首闊步迎接美好的未來，滿懷信心地迎接未來的挑戰。
四、引導踐行
1、話題一談一談學習之后的認識與感受。
2、話題二結合實際說說在以后對孩子的教育培養過程中應在哪些方面加以修正。
3、話題三討論有哪些提高孩子學習信心的小妙招。
五、課后拓展
1、家長寫學習心得。
2、為了更好地教育孩子，推薦閱讀《父母課堂》
課后反思
自信心是人的一種積極的心理品質，是孩子各種良好習慣養成的動力基礎，更是完美人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會”。
通過這節案例課，老師和家長們一起分析了孩子們缺乏自信心的原因，并探討了提高孩子學習自信心的好方法。通過這次活動，家長們也意識到了自信心的重要性，承諾用最大的耐心一起去培養孩子的自信心，迎接更多的挑戰。
【篇十】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
(完整)家長學校案例教學備課
編輯整理：
尊敬的讀者朋友們：
這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)家長學校案例教學備課）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。
本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為(完整)家長學校案例教學備課的全部內容。
佛山市中小學幼兒園家長學校“案例教學"教案
日期： 2016年10月10日
【篇十一】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
家長學校案例教學反思【知識:茱萸案例反思教學】文章摘要:本文章的主要內容是關于知識:茱萸_案例反思_教學實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
王維《九月九日憶山東兄弟》是幾乎人人熟記成誦的小詩，其中遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人中的茱萸讓許多少年產生美好的憧憬，也讓許多教師頗費思量。茱萸歷代都被作為祭祀、佩飾、藥用、辟邪之物。早在周代，茱萸就由于被視為非凡之物而被當作祭祀不可或缺的八種美果之一；在漢代，人們逐漸地認識到茱萸的多種藥物用途而開始重視培育、栽植茱萸；傳說中戰國時期的楚國王妃就佩戴著茱萸做的飾物。因此，人們對它格外鐘愛，以致形成了饒有風味的茱萸風俗，即，于重陽之日，登高暢游，攜茱萸女，插茱萸枝，佩茱萸囊，飲茱萸酒，吟茱萸詩，極盡歡娛之樂。久而久之，相沿成習。故古人又把九月九日重陽節稱為登高節、茱萸節、茱萸會。關于這一點，南北朝時的吳均在他所撰寫的《續齊諧記》中記載了一則故事：東漢時，汝南桓景隨費長房游學累年，長房謂曰：‘九月九日，汝家中當有災，宜急去，令家人各作絳囊，盛茱萸以系臂，登高，飲菊花酒，此禍可除。’景如其言，舉家上山。夕還，見雞、犬、牛、羊一時暴死。長房聞之曰：‘此可代之。’今世人九月九日登高飲酒、婦人帶茱萸囊始于此。茱萸風俗在全國各地普遍存在，歷史悠久，只是到民國以后，由于社會的急劇動蕩，茱萸風俗才漸漸衰落，唯登高之俗尚存于民間。茱萸還可以釀酒，唐代著名隱士寒山曾有暖暖茱萸酒，空心枸杞羹。終歸不免死，浪自覓長生的詩句。二十世紀八十年代初，漢中地區茱萸主產縣佛坪縣利用當地資源，生產出了茱萸牌系列果酒、飲料，其味醇美，藥效顯著。茱萸因其本身的價值以及歷代賦予的傳奇色彩，使文人們很喜歡用它作詩料，并從不同的角度表達自己的不同心境。歷代文人筆下，以茱萸寄言親友歡娛之情的詩賦很多,其中以唐人為最。以下是筆者搜錄的唐人茱萸詩，與諸位共同品嘗。
杜甫《九日藍田崔氏莊》：明年此會知誰健，醉把茱萸子細看。
王維《九月九日憶山東兄弟》：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
朱放《九日與楊凝、崔淑期登江上山，有故不往》：哪得更將頭上發，學他年少插茱萸。
戴叔倫《登高乘月尋僧》：插鬢茱萸來未盡，共隨明月下沙灘。
盧綸《九日奉陪侍郎》：睥睨三層連步障，茱萸一朵映華簪。
耿諱《九日》：步蹇強令避藻井，發稀哪敢插茱萸？
王昌齡《九日登高》：茱萸插鬢花宜春，翡翠橫釵舞作愁。
楊衡《九日》：不堪今日望鄉意，強插茱萸隨眾人。
權德輿《酬九日》：他時頭似雪，還對插茱萸。《九日北樓晏集》：風吹蟋蟀寒偏急。酒冷茱萸晚易醺。
張鄂《九日晏》：歸來得問茱萸女，今日登高醉幾人？《九日》城遠登高并九日，茱萸凡作幾年春？
白居易《九月九日登巴臺》：閑聽竹葉曲，淺酌茱萸懷。《九日寄微之》：蟋蟀聲高初過雨，茱萸色淺未經霜。
這些詩賦予了茱萸極其濃郁的傳奇色彩，顯現著古人對茱萸深切的愛，如果要加以總結，也許可以稱之為九日詩。
內容概括：這篇介紹了關于知識茱萸,古詩兩首，希望對你有幫助！
感謝您的閱讀！
【篇十二】家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計
《父母課堂》雜志是經國家廣播電視總局批準，由中國出版傳媒股份有限公司主管、中國大百科全書出版社有限公司主辦的全國教育G4類優秀期刊。以下是分享的家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計，希望能幫助到大家！
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計1
教學目標
《全國家庭教育指導大綱》指出7—12歲是整個兒童期十分重要的發展階段。然而，物質極度發達的今天，學生受種種因素的影響，厭學現象已很普遍。而大部分厭學的學生都有想學好之心，結果或者是不能約束自己、或者對學科失去興趣、或者經過短暫努力卻沒有取得效果就“果斷”放棄。因此，幫助孩子重拾學習的信心是十分重要的。希望能夠借此次家校活動，引導家長認識到自信心對孩子的成長非常重要，幫助家長認識到自己平時教育的弊端，學習培養孩子學習自信心的方法。
一、案例來源
《父母學堂》2016年4月刊的教子良方26頁《幫孩子重拾學習的信心》。
教學過程
引言：
師：有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……這是充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養對孩子的成長意義深遠，今天就讓我們一起探討如何培養孩子學習的自信心。（課件出示主題）
案例：
葉葉從小天真活潑、非常聰明，無論在幼兒園還是在小學都是一個好學生。可自從上了小學四年級以后，不知道為什么，她的成績開始下降，許多以前成績比她差的同學都超過了她。看見葉葉越來越不開心，父母很著急，不停地鼓勵她繼續加油，一定可以提高自己的成績。誰知葉葉非但沒有要加油的樣子，反倒對學習越來越沒有了興趣。以前一回家就做作業的習慣也變了，現在她總是玩到很晚才做作業，有時甚至不完成作業。有幾個早晨，葉葉哭著對媽媽說：“我不想去上學。”媽媽不答應，她就哭著說自己肚子疼，讓父母很是頭疼。
ppt展示案例，出示思考題。
板書：幫孩子重拾學習的信心
二、案例分析
1、孩子厭學的原因有哪些？
（1）父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦體驗聯系起來。
（2）父母陪讀，使孩子缺乏學習自覺性。這會使孩子難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
（3）家長對孩子學習的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說：“你不好好學習，將來就找不到工作。”這樣，孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差。
（4）孩子不會學習。這類孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇重要內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。
2、當孩子對學習失去信心時，你是怎樣幫孩子重拾信心的？
小結：教育孩子的方法和方式是多種多樣的，只要用心，能夠根據孩子的實際情況進行教育，找出合適的方法，相信一定會收到效果。
出示ppt。
三、組織反思
孩子擁有自信是學習成功的起點；孩子擁有自信才能戰勝困難與挫折；孩子擁有自信才能面對未來的挑戰。讓我們每一位家長都來尊重、信任學生，用最大的耐心和細心呵護孩子們的自信，培養孩子們的自信。為每一個孩子開啟自信之門，使他們昂首闊步迎接美好的未來，滿懷信心地迎接未來的挑戰。
四、引導踐行
1、話題一：談一談學習之后的認識與感受。
2、話題二：結合實際說說在以后對孩子的教育培養過程中應在哪些方面加以修正。
3、話題三：討論有哪些提高孩子學習信心的小妙招。
五、課后拓展
1、家長寫學習心得。
2、為了更好地教育孩子，推薦閱讀《父母課堂》
課后反思
自信心是人的一種積極的心理品質，是孩子各種良好習慣養成的動力基礎，更是完美人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會”。
通過這節案例課，老師和家長們一起分析了孩子們缺乏自信心的原因，并探討了提高孩子學習自信心的好方法。通過這次活動，家長們也意識到了自信心的重要性，承諾用最大的耐心一起去培養孩子的自信心，迎接更多的挑戰。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計2
《培養孩子的自制力》2016年9月期刊《培養孩子的自制力》。
教材分析
《培養孩子的自制力》一文是怎樣培養孩子的自制力。主要有三個方面的內容：一是說說現在孩自制力的情況；二是心理專家對自控力做了跟蹤實驗；三是該怎樣如何做呢？
學員分析
本次家長主要是一年級家長，平時都比較溺愛孩子，當孩子們遇到自制力不能控制時如何是好，所以本次授課的教學重點和難點就是幫助家長怎樣控制孩子自控力，并引導家長掌握教育的方法。
教學重點：培養孩子的意志力的方法。
教學難點：引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。
教學過程：
各位家長朋友好，首先感謝各位家長的到來。
一、問題導入
這些問題是否讓你束手無策？是否讓我們做家長的特別苦惱？這就是我們今天要和家長一起探討的問題：
二、請家長聽一段情景對話。
三、分析對話
（一）案例中的孩子因為不想練字，她發生了哪些變化？
1．情緒上：不高興
2．行為上：積極性越來越低、不想練字，出現放棄的行為
3．心理上：累、害怕。
（二）這些問題的產生的根源在于孩子的意志力不堅強，如果家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？
1．影響孩子學習的積極性
2．孩子容易出現嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事經常半途而廢的現象。
3．孩子在遇到困難的時候容易產生放棄的行為。
四、教師講解
在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識培養孩子意志力的重要性：
1.不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。
2.家長如何引導和鼓勵孩子堅持下去，是一個重要的策略問題。
（一）什么是意志力
要想了解孩子缺乏意志力的原因和矯治對策，首先我們要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一個人決定達到某種目的所存在的一種心理狀態。而意志力，則表現為一個人實現自己生活、學習、工作直至人生目標的重要品質，同時，也是一個人克服困難、跨越障礙、解決矛盾的心智力量。這種心智力量越強，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強的人表現在：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目標，就要堅持不懈地把它完成；遇到挫折時，努力想辦法解決，直到將它克服；每天都能夠堅持做平凡枯燥但是又是必須做的事情。
（二）目前我國孩子意志薄弱的現狀
目前，我國家庭教育，特別是一些獨生子女家庭教育存在著較大的問題。其中最主要的就是對孩子過度溺愛，以
“保姆”式的方法，從衣、食、住行統包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經受過的磨難和艱辛，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛孩子。這樣做的不良后果——造成許多學生的意志薄弱現象。
（三）造成孩子缺乏意志力的原因
俗話說，要想治病，必須得找到病根。要想培養孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。
造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？
⑴與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。
⑵興趣不穩定。
⑶家長的教育方式。
五、培養孩子意志力的方法
在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。
⑴培養孩子良好的習慣。
⑵父母們在培養孩子意志力的時候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題，家長要讓孩子多參與。
⑶意志力的培養要注重第一次的堅持，要制定合理的計劃，并重在監督
⑷培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并適當進行獎懲，以鼓勵為主。
六、家長轉換角色，做孩子成長中的有心人。
下面就介紹五種培養幼兒意志力的方法
1.目標導向法。家長應該指導和幫助孩子制定短暫和長遠的目標，使孩子有努力方向。
2.、獨立活動法。應盡可能讓孩子獨立活動，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業，等等。孩子在進行這些活動時，要克服外部困難和內部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得到鍛煉。
3.克服障礙法。家長應該有意識地給孩子設置點障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小的坡度。
4.自我控制法。家長應經常啟發孩子加強自我控制。自我鼓勵，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。
5.表揚法。
對幼兒在活動中表現出來的意志努力和取得的點滴進步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。
七、結束語
家長朋友們，學習挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何讓我們的孩子有堅強的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就讓我們從培養孩子堅強的意志力做起吧！
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計3
利用放假時間看了一遍讓我受益匪淺，發現了自身教育孩子的許多不足缺欠之處，能夠及時的修正。
重視孩子的德育教育，教孩子學會做人，是家庭和社會不可推卸的責任，家庭尤為重要。家庭教育中“德”教育為根本，因為“德”是人的立身之本，是人的靈魂，無德將會影響人的一生。孩子在自己身邊健康的成長同時深受為人父母的有意識和無意識的言傳身教，按照父母的生活習性、思路學做人。孩子品德的好壞形成在家庭，表現在學校，表現在社會。學校的是有計劃有目的有組織有專門教師進行全面教育，所以家庭教育“德”為重，“才”為輔，讓孩子心里健康，道德品質好，去適應社會和學校，為孩子在學校有一個好的學習基礎和環境，為其提供優越的生長環境。
教孩子學會關心，學會做事做人，有意識的引導孩子正確的處理和面對人、事、社會，知道尊老愛幼，百善孝為先。做事情要有恒心、毅力、自信心，挖掘孩子的潛能，在困難面前“我能行”，積極面對，消除畏難情緒，培養他的探索精神，謙虛勇進。同時要培養孩子的誠實品質，誠實守信，責任心強，知錯就改，老老實實的做人，踏踏實實的做事。
主要培養孩子以下五方面的良好習慣：
一、自理能力。從小孩開始上幼兒園開始就要求她能夠獨立“整理書包”、“整理床鋪”、“折疊衣褲”等有關培養自理能力的內容，要大量的實踐進行，父母包辦代替過多，往往抑制孩子的個性發展，阻礙孩子的成長。父母要以長遠目標為重，孩子的事情放手讓孩子自己做。
二、家務和公益勞動。從人生觀的角度看，勞動是一種為人民服務的本錢，也是實現人生價值的基本途徑和重要條件；勞動是每一個人的謀生手段，一種生存和生活的能力。要培養孩子熱愛勞動的觀念，視勞動為美德，需要父母的言傳身教，堅持不懈的指導督促，逐步養成和掌握。所以作為孩子的父母在管教孩子學習文化知識的同時，也必須有目的地安排力所能及的家務勞動，并鼓勵他們積極參加公益勞動，使他們成為愛勞動，對勞動懷有一種光榮感和親切感的好孩子。
三、動手能力。因為孩子正處在長身體、長知識時期，讓他們手腦并用，理論聯系實際，不但能豐富知識，提高分析和解決問題的能力，磨練他們頑強的意志。家長應鼓勵孩子多動手，通過動手勞動培養他們的創造力，學會以創造的成果奉獻于社會，服務于他人。
四、衛生、生活習慣。一個人的衛生和生活習慣，反映了這個人的最基本的素質。衛生和生活習慣直接影響著孩子的學習、身體健康和給他人的第一印象。良好的衛生和生活習慣又必須從小養成。明確地規定了看電視的正確姿勢，每天入睡、起床的時間，飯前便后洗手，衣著整潔，勤洗頭理發等等，這些規定和要求，學校在教學之后只能作定時或不定時的檢查評比，平時的表現主要反映在家里，孩子的父母親眼目睹，清清楚楚。所以，父母的具體指導和及時督促勝于學校教師的教育，只有家庭與學校相互合作，共同努力才能培養孩子良好的衛生和生活習慣。
五、尊老愛幼。父母是孩子的榜樣，要做到言傳身教。為人父母者，同時也身為兒女，如果想讓自己的孩子養成尊重長輩、尊重他人的好習慣，父母就要做好榜樣，從自身先做起。比如平時工作忙沒有時間照顧老人，就可以趁節假日休息的時候帶孩子一起去看望父母，陪父母吃頓飯；父母過生日或重大節日的時候，可以不失時機地買些禮物，還可以經常打電話詢問一下父母的身體狀況；上下公共汽車時讓行動不便的老人先上或者先下，車上沒有空位時可以把座位讓給老人，這些事情也可以當著孩子的面做，讓他也體會到自己的爸爸媽媽是如何孝敬老人、尊重父母的，潛移默化中孩子就學會了尊重老人。利用睡前十分鐘，跟孩子聊聊天，給孩子講些尊老愛幼的小故事和名人小故事，從故事中學會做人。
我們父母對小孩的教育除了以上四個方面，還要緊記六個“不”。不寵，不慣，不遷，不就，不打，不罵。小孩子不能過于寵愛，讓她們覺得我們父母都要以她們為中心。很多家長會問為什么不能打，不能罵呢？由于現在的小朋友自尊心很強，加上周圍環境的影響，我們越是打罵她們會越是判逆，所以教育小孩我們一定要用耐心，要以身作則，從自身做起，讓小孩從中領悟。
看了《父母課堂》這本書我認識到自己在輔導孩子方面或其他方面的不足，深深地體會到：校園是學生成長的搖籃，家庭是維系成長的后盾。家長教育是聯系兩者的紐帶，《父母課堂》是為家長提供正確信息的平臺。
希望《父母課堂》可以讓家長與老師多方面溝通、交流，家長做表帥，為孩子樹立榜樣，正確引導孩子。讓天下所有的孩子們在人生的旅途中能夠更健康、更快樂地成長。
