小毛驢簡譜9篇

時間：2022-09-27 晚會主持點擊：

小毛驢簡譜9篇

小毛驢簡譜(1)

小毛驢和我
作者：
來源：《文學少年(小學版)》2008年第11期

????????主持人：木果果

????????我知道我有“驢脾氣”，說話有時還“驢唇不對馬嘴”，常把別人的好心當做“驢肝肺”。但我還是喜歡當“驢友”。哎呀不是到處走的那個“驢友”是驢的好朋友。

????????所以，今天的作文主題就是小毛驢。

????????

????????兒歌

????????我有一只小毛驢

????????

????????我有一只小毛驢，我從來也不騎。

????????有一天我心血來潮，騎著去趕集。

????????我手里拿著小皮鞭，我心里正得意。

????????不知怎么嘩啦啦啦啦，我摔了一身泥。

????????我有一雙小皮鞭，我從來也不洗。

????????有一天我心血來潮，拿它去河邊洗。

????????我手里拿著大刷子，我用力用力洗。

????????不知怎么嘩啦啦啦啦，跳出了一堆魚。

????????

????????驢的正解

????????

????????《現代漢語詞典》：“驢，哺乳動物，比馬小，耳朵大，胸部稍窄，毛多為灰褐色，尾端有毛，多作為力畜。”《新華字典》：“驢，哺乳動物，家驢耐粗飼，善馱載，我國有關中驢、泌陽驢、渤海驢等著名品種。我國野驢主要分布于內蒙古、甘肅、青海、新疆、西藏等地，是國家保護的珍貴動物，嚴禁獵捕。”

????????

????????小資料

????????最可愛的小銀

????????

????????許多年以前，在西班牙某一個小鄉村里，有一頭小毛驢，名叫小銀。

????????它像個小男孩，天真、好奇而又調皮。它喜歡美，甚至還會唱幾支簡短的詠嘆調。

????????它有自己的語言，足以充分表達它的喜悅、歡樂、沮喪或者失望。

????????有一天，它悄悄咽了氣。世界上從此缺少了它的聲音，好像它從來就沒有出生過一樣。

????????這件事說起來真有些叫人憂傷，因此西班牙詩人希梅內斯為它寫了一百多首詩。每首都在哭泣，每首又都在微笑。而我卻聽見了一個深沉的悲歌，引起了深思。

小毛驢簡譜(2)

我有一頭小毛驢我從來也不騎

1 1 1 3 5 5 5 5 6 6 6 dou 5

有一天我心血來潮騎著他去趕集

4 4 4 6 3 3 3 5 2 2 2 2 2 5

我手里拿著小皮鞭我心里正得意

搜1 1 1 3 5 5 5 5 6 6 6 dou5

不知怎么嘩啦啦啦啦啦摔了我一身泥

4 4 4 6 3 3 3 3 3 5 2 2 2 2 3 1

小毛驢簡譜(3)

兒歌——小毛驢

小毛驢簡譜(4)

小毛驢過河教案

【篇一：四年級科學《水能溶解一些物質》教學設計】

《水能溶解一些物質》教學設計

教學內容：

教科版四年級《科學》（上冊）

科學概念：

1、一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

2、不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

過程與方法：

1、觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象。

2、使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態度、價值觀：

1、體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。

2、嚴格按規范利用溶解裝置進行實驗。

教學重點：觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

教學難點：描述食鹽，沙和面粉在水中的不同現象以及用過濾法把沙和面粉從水中分離出來。

教學準備：

分組材料：8個燒杯、盛有水的水槽、食鹽20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3張濾紙，過濾裝置。

教具準備：過濾裝置。

教學過程：

一、情境激趣、導入新課。

從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計學生隨口會說出（化了），順勢引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質。

（這一環節我以故事入手，讓學生輕松進入學習狀態，引發學生的好奇心和求知欲，讓他們意識到生活中處處有科學。）

二、動手操作，探究新知。

1、食鹽和沙子在水中的變化

（1）、出示食鹽和沙，學生觀察，說一說食鹽和沙子的特征，并記錄。實驗（出示實驗要求）：取一匙食鹽和一匙沙（已備好），分別放入兩個盛水的燒杯中，不攪拌靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化（記錄）。過一會兒再輕輕攪拌，觀察比較它們的變化（記錄）。

提示：用玻璃棒攪拌時用力不要過大，不要碰撞燒杯內壁和底部，小心玻璃易碎。

（2）、怎樣描述食鹽在水中的狀態？沙子在水里呢？

（3）、組織討論：哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現象能使我們知道，“沙在水里沒有溶解”？

2、面粉的探究

（1）、教師講解：通過剛才的觀察和比較，我們發現食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中沒有被溶解，我們把它叫做和水的混和物。老師這里還有一樣東西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你們猜一猜？

（2）、引導學生思考，表達自己的想法。

（3）、師：怎樣證明你們的猜想是否正確呢？（做實驗）

（4）、學生小組合作實驗，出示實驗要求：取一小匙面粉（已備好），加入一個盛水的燒杯中，靜靜地觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化（記錄）。

提示：要輕輕攪拌，小心玻璃儀器易碎。

（5）、學生匯報交流：面粉在水里是怎樣變化？

（6）、計論：面粉在水中溶解了嗎？它在水中的變化到底更接近于沙子還是食鹽呢？

（有的學生會說面粉溶解了，因為水變白了；有的學生說面粉沒有溶解，因為里面還有面粉顆粒）

（7）、師：看來同學們的觀點不統一，我們把這三杯混合物靜置一會兒再觀察。為了作進一步的觀察，我們再來做個過濾的實驗。老師這里有一張紙，叫做濾紙。我們將食鹽、沙和面粉與水的混合物，用過濾的方法把它們從中分離出來。以面粉和水的混合物為例，教師演示折紙和過濾實驗的規范操作，并強調注意事項：不要將液體濺到濾紙外，漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

結果：濾紙上留下了面粉顆粒，水到了燒杯里，面粉從水里分離出來了。

（8）、演示實驗：過濾食鹽溶解與沙和水的混合物，觀察濾紙，匯報觀察結果。

（9）、重新觀察靜置的三杯混合物，你發現了什么？

三、歸納整理，總結提高。

1、師生共同整理解獲得的信息。

2、通過這節課的學習，你都有哪些收獲？你能說說溶解是怎么一回事嗎？

四、只拓展，課外延伸。

請你回家泡一杯奶粉或調一杯糖水仔細觀察奶粉和糖在水中溶解了嗎？（設計意圖：生活處處皆學問，生活處處皆課堂，課后的探究活動讓學生真正體驗到生活中處處有科學。）

板書：

水能溶解一些物質

食鹽看不見均勻分散溶解了不能分離沙看得見沉在底沒溶解能分離面粉看得見沉在底沒溶解能分離

【篇二：教科版小學科學四年級上冊《水能溶解一些物質》課堂實錄】

第一課水能溶解一些物質

【教學目標】

科學概念

1、一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

2、不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

過程與方法

1、觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象。

2、使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態度、價值觀

1、體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。

2、嚴格按規范利用過濾裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學準備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯4、玻棒1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學過程】

一、激趣導入，引出新知：

師：在上課之前，咱們先來講個《小毛驢過河》的故事好不好？

有一只勤勞能干的小毛驢，特別喜歡給他的主人干活。有一天，他馱著一袋鹽過河，一不小心腳下滑了一下，鹽浸了水后變的輕松了許多。師：你們知道這是什么原因嗎？

生：鹽被水化了。

生：鹽進了水里面了。

師：那么在咱科學上我們把這種現象叫什么呢？

生（齊）：溶解

師：同學們真棒！既然談到溶解，那你們覺得什么是溶解呢？在日常生活中還有

哪些溶解現象呢？

生：一種物質混在另外一種物質中。

生：??

師：這些同學說的都很好，但是科學定義的溶解是這樣的，一種物質（溶質）分散于另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程。用咱自己的話說就是兩種或者兩者以上的物質混合的過程。那么在日常生活還有哪些呢？

生：白糖水

生：汽水

生：??

師：同學們找的都很全面，那么本節課我們就單獨拿水這種物質來講，看看哪些物質能夠溶解在水中。（教師板書：水能溶解一些物質）

（設計意圖：這個部分的目的就是用小故事導入來激起學生學習的興趣，讓學生從故事中總結科學道理。再由故事延伸到科學知識上，讓學生簡單明了的理解知識要點。）

二、科學探究一：

1、師：水是最常見的一種物質，也是我們做實驗時用的最多的一種原料，現在我們就來以小組為單位做一個小實驗,我們先來看實驗要求。

實驗器材：

燒杯、小勺、玻璃棒、食鹽、水

實驗步驟：

? 取一小匙食鹽，觀察這時候的食鹽是什么樣的？

? 取一平匙鹽，放在燒杯的水中，不攪拌，觀察食鹽在水中的狀態。 ? 輕輕地攪拌幾下，觀察食鹽在水中的狀態。

? 再攪拌一會兒，靜置，觀察。

學生邊做實驗,邊完成實驗表格

（設計意圖:這個環節設置的目的就是讓學生從直觀上先認識食鹽，食鹽和水是我們平時必不可少的食物，我們拿著這些物質做實驗，鍛煉了學生的動手、動腦的能力，同時也增強了學生的團隊的精神意識，隨手記錄數據，并作比較）

2.師：現在咱們都做完、實驗，哪個小組愿意到臺前來展示自己的觀察結果？生：我們的實驗結果是食鹽不攪拌的時候慢慢的少了，但是攪拌了之后就會迅速地溶解了，放置了一段時間后變成澄清的。我的體會是食鹽能夠在水中溶解。（設計意圖：小組長展示自己的觀察結果，這個過程鍛煉學生大膽闡述自己想法的能力，并能根據實驗現象說明實驗結果）

師：這個小組觀察的很仔細，那么有沒有其他小組補充的？

生：我覺得我們的杯子中還有一些殘渣，我們小組不明白怎么回事？

師：那么，咱們一起來探討一下這是什么。剛才第一個小組說的很全面，他們觀察的很仔細，書寫的也很認真。第二個小組說的殘渣應該是食鹽的不干凈吧。但是，在你們的實驗結果出來的同時，有些同學的操作方法是不對的，尤其是玻璃棒的使用。正確的方法是不要碰到杯壁和杯底，發出叮叮當當的聲音，同時攪拌時防止液體飛濺。

3.延伸實驗：

師：上一個實驗我們做的都很好，但是如果把食鹽換成沙子會有什么樣的結果呢？現在我們把按照第一個實驗的方法，把食鹽換成沙粒，以小組為單位做實驗并交流，然后思考一下食鹽與沙粒在水中溶解的區別。

師：做了這個實驗，咱們找幾個小組說一下，你們的實驗結果，看看是不是一樣？生：我們觀察到沙粒在水中不溶解。

生：??

師：那么現在我們來總結一下咱做的實驗，同樣是水，食鹽和沙粒有不同的實驗現象？這說明什么問題呢？

生：食鹽溶解了，而沙粒沒有溶解。

生：我覺得不同的物質在同一物質中溶解情況不同。

生：??

師：那么通過那些現象說明了“食鹽在水中溶解了”？

生：食鹽在水中沒有了。

生：食鹽在水中化了。

生：??

師：同樣的，通過那些現象說明了“沙粒在水中沒有溶解”

生：沙粒還在杯子杯子底

生：沙粒還在，大小沒有變

生：??

師：做了這些實驗后我們知道了一個科學結論：不同的物質在同一物質中溶解情

況不同，有的很快就溶解了但是有的就不能溶解。

（設計意圖:這樣設置的目的是增加學生分析問題，比較問題的能力，讓學生學會總結知識點，概括大概科學知識。）

三、科學探究二

1、師：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？現在我們按照下面的實驗步驟來做一下實驗，并把結果記錄到表格中。

2、實驗器材：

玻璃棒，水，燒杯，小匙

實驗步驟：

取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，

再用玻璃棒輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.師：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象？現在找個同學說說你們的觀察結果。

生：面粉沒有溶解，放置一會就變成白色的渾濁物

生：面粉在水中變成混和物。

4、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

生：食鹽溶解了，面粉和沙粒沒有溶解。

生：??

師：咱們之前做了這些實驗，現在我們來比較這三種物質的溶解情況。

【篇三：《溶解》】

《溶解》單元第一課《水能溶解一些物質》教學設計

備課思考：我也懷著期待的心情進入了溶解單元的教學，應該說，和天氣等單元相比較，從學生動手實驗、興趣等方面來說，這一單元學生是特別喜歡的。希望他們通過一個月左右對溶解的探究學習，能經歷一個不斷深入的探究過程，真正卷入實驗探究的學習中。

本課是溶解單元的第一課，讓學生通過親身實驗來觀察食鹽、沙、面粉三種材料在水中的溶解現象，認識什么是溶解，什么是不溶解。面粉是不是溶解應該是難點所在，所以我會特別關注三種物質在溶解前的顆粒觀察。

這一課曾上過市級公開課，經歷過幾次的磨課活動，有現成的備課、ppt等可供參考使用。如何在實驗指導中更細化，更注重課堂的生成性，我想這是本輪教學中我要重點關注的。

1、水能溶解一些物質

教學目標

科學概念：整理、描述關于溶解現象的主要特征，初步感知溶解，獲得對“溶解”概念的初步認識。

過程與方法：經歷對物質溶解和不溶解現象的觀察、描述、解釋的過程，經歷簡單的推測、驗證的過程。

情感態度價值觀：培養學生細致的觀察習慣和態度、不斷保持和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好、習慣。

重點難點

教學重點：溶解實驗，組織好學生的交流、描述所觀察到的現象。教學難點：過濾實驗，讓學生經歷物質“溶解”的過程。

教學準備

分組：4個燒杯、塑料杯、鹽、沙、面粉、小匙、攪拌棒、濾紙、漏斗、鐵架臺、科學記錄本、廢液缸等。

課時安排

小毛驢簡譜(5)

第 6 周星期三 2014年 3 月 26 日

《小毛驢》

一、教學目標：

（1）學習新的節奏型“XXXX”并能正確地拍讀出來。

（2）背唱歌曲《小毛驢》，并能為歌曲分句。

二、教學重難點：

能正確地拍、讀、唱出“XXXX”節奏。

三、課時：1課時

四、教學用具：多媒體，課件、電子琴

五、教學過程：

（一）新課導入：

1、讀《童謠》，拍節奏，掌握XXXX節奏。

X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱

清晨早，景色好。我背書包上學校。

X X X X ︱ X X X X X ︱ X X X X ︱ X X X X X ︱

路邊小河嘩啦啦啦響，枝頭小鳥嘰嘰喳喳叫。

X X X X X ︱ X X X X X ︱ X X X X ︱ X X X ‖

嘩啦啦啦響，嘰嘰喳喳叫，都像對我在問好！

2、聽讀節奏，做律動。

X X X X X X X X -

行走拍手左右手輪流拍腿屈膝

3、一問一答。

老師出示四張節奏色卡，X、XX、XXXX、X -，老師讓學生任意把以上四種節奏組合，創編為2拍子2小節的節奏。

（二）歌曲學唱：

1、聽聽、玩玩、敲敲

按第一句的節奏：

X X X X︱X X X X︱X X X X︱X -︱

用彈舌的方法模仿小毛驢的蹄聲，讓學生邊聽歌曲邊用彈舌伴奏；也可以讓學生探索用坐的凳子如何敲出像毛驢的蹄聲；還可以讓學生選擇打擊樂器的音色模仿毛驢的蹄聲。

2、聽聽、拍拍、畫畫、排排

再次完整地聽歌曲，在歌曲每個樂句的末尾，老師拍掌提示。聽后，讓學生思考樂句應劃分到哪，動筆畫畫。找出歌曲中旋律完全相同于基本相同的地方，思考劃分為幾個樂句？（答案：四個樂句）

曲式結構： ▲ ● ▲ ○

a b a b’

3、唱唱、演演、奏奏

全班分成6-8組，每小組安排一個同學表演，其余同學演唱歌曲，敲擊樂器，或拍手、拍腳及拍打身體其他部位。

4、演唱處理提示

老師提醒學生唱這首歌曲時要腹部控制氣息，用跳音來唱才能很好地表現詼諧幽默的情緒，課堂上可以做一下跳音的發聲練習，同時這首歌曲帶有敘事的特點，因此也要注意咬字清楚。

六、小結：

聽音樂走出教室。

七、教學后記：

本首歌曲是一首北京兒歌，學生充分感受歌曲歡快、活潑、詼諧幽默的情緒，并學生能很好的用肢體語言來表現這首歌曲。本課學習新的節奏型“XXXX”并能正確地拍讀出來，并能為歌曲劃分樂句，曲式結構為：a+b+a+b’。

小毛驢簡譜(6)

兒歌《小毛驢》

我有一只小毛驢我從來也不騎。
有一天我心血來潮騎著去趕集。
我手里拿著小皮鞭我心里正得意，

不知怎么嘩啦啦啦我摔了一身泥

我有一只小毛驢我從來也不騎，
有一天我心血來潮騎著去趕集
我手里拿著小皮鞭我心里正得意
不知怎么嘩啦啦啦我摔了一身泥
我有一只小毛驢我從來也不騎

有一天我心血來潮騎著去趕集
我手里拿著小皮鞭我心里正得意
不知怎么嘩啦啦啦我摔了一身泥。
不知怎么嘩啦啦啦我摔了一身泥。

小毛驢簡譜(7)

兒歌《小毛驢》

我有一只小毛驢我從來也不騎。
有一天我心血來潮騎著去趕集。
我手里拿著小皮鞭我心里正得意，

小毛驢簡譜(8)

教學基本信息

課題

唱歌《小毛驢》

學科

音樂

學段

中段

年級

三年級

相關

領域

演唱

教材

書名：音樂（三年級上冊）出版社：人民音樂出版社

出版日期： 2012 年月

是否已實施

否

教學設計參與人員

姓名

單位

聯系方式

設計者

實施者

指導者

課件制作者

夏婉婷

北京小學豐臺萬年花城分校

其他參與者

二、教學背景

（一）教學內容分析

《小毛驢》是一首二拍子的歌曲。這首歌曲的旋律上行和同音反復的走向特點明顯。由四個樂句組成，樂句結構ABAB重復為主，歌詞以詼諧、風趣童話故事描述了我騎驢趕集的有趣情景，唱起來朗朗上口，簡單易學。

按正常的教學進度，教學本課時剛進入中段，學生們已經掌握了較為豐富的音樂知識和一定的音樂基本技能，在學生們都盼著用音樂基本技能來表現自己心情下教學本課，應該說教材的安排是十分適宜的。

（二）學生情況分析：

三年級學生大部分對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。在演唱歌曲部分，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法并善于表演。

（三）技術準備

鋼琴、頭飾、小皮鞭道具、草帽、打擊樂器、課件

三、教學目標

（一）“情感態度與價值觀”目標：

通過學習歌曲《小毛驢爬山坡》，體會音樂中描繪小毛驢的情緒——俏皮、淘氣。

（二）“過程與方法”目標：

1.學唱歌譜。

2.背唱歌譜。

3.能用手勢加深表示旋律中音樂走向，上行和同音反復的特點。

4.體會并掌握歌曲二拍子特點。

5.小組配合表演歌曲情節。

（三）“知識與技能”目標：

能完整演唱歌曲《小毛驢》，能用雙響筒為歌曲伴奏。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

同學能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復的特點。

（二）教學難點

能掌握歌曲中的八分音符的節奏。

五、教學過程

一、創設情景，渲染氣氛
1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。
【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好的音樂氛圍，律動調動學生學習音樂的興趣。】
2、訓練節奏。播放課件，出現一扇大門，門上有一首節奏。
X?X?X?X??X??X???|??X??X???X??X??|??X??-?||
咕嚕嚕嚕? 嚕?請????? 把?門?? 打?開?? ?吧??！
【設計意圖：以“打開動畫城的大門”為學習動機，激發學生學會暗號的欲望，進行節奏訓練，調動學生的積極性，提前把難點解決。】
二、聽唱結合，教授新歌
1、初識旋律
出示課件，讓學生玩“摘音樂果”游戲。
⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。
⑵老師示范摘音樂果。
⑶請學生摘音樂果。
⑷老師彈奏旋律，讓學生唱出旋律。
⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學生排列。
【設計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學生掌握歌譜的練習，為后面學習歌曲作好鋪墊。】
2、旋律接龍
⑴、分組接龍唱旋律。
⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學生用啦字哼唱歌曲旋律。
【設計意圖：通過接龍唱記住歌譜，使學生更好地掌握歌曲。】
3、欣賞歌曲
⑴、動畫城小主人：同學們剛才表現都不錯哦!現在我們玩第二個游戲，就是學唱一首動聽的歌。
課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學們議一議，歌曲里講了怎樣一件有趣的事？
⑵討論：請學生說說講了怎樣一件有趣的故事。
4、范唱歌曲
讓學生邊聽邊用手拍打節奏念歌詞。
5、理解歌曲
配節奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節奏。請一部分同學朗讀歌詞，一部分同學用手拍打節奏模仿小毛驢行走的節奏聲。
6、聽唱歌曲
引導學生進行邊唱邊拍打節奏的練習。
7、研唱歌曲
⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節奏的行走特點。
⑵、讓學生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發學生根據故事的情節來處理歌曲演唱的速度。
8、鞏固歌曲
鼓勵學生個人試唱、挑戰式試唱等。
三、創編動作，體驗樂趣
1、激發學生創編愿望。
動畫城小主人：同學們剛才學會了這首動聽的歌，現在請你們為這首歌創編優美的舞蹈吧。。
2、學生分組創編動作。
3、分組展示創編動作。
4、學生自由發表評價。
5、觀看錄像欣賞舞蹈。
四、小結全課，律動下課
1、老師小結。
2、全體表演，結束本課。