口技教案8篇
口技教案(1)
《口技》與古代的口技文化作者：劉納言來源：《青年時代》2018年第20期
????????摘 要：人教版七年級下冊的課文《口技》就描寫了這樣一場精彩絕倫、逼真生動的口技表演，表演者僅靠“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”，卻模擬出幾十種惟妙惟肖的聲音。本文從口技的歷史溯源，口技的歷史發展，《口技》與隔壁戲，三個方面來討論中國古代的口技文化。
????????關鍵詞：口技；文化；歷史；隔壁戲；擬音
????????一、口技歷史溯源
????????“口技”是一種古老的雜技藝術，原始的口技并不單以表現美，或表現情節為目的，它展現出來的更多是技，是一種原始的勞動技能。原始的勞動技能，如漁獵、上樹、爬山等，都孕育著雜技的某項技巧在里面。原始人類在狩獵時，追逐野獸、跋山涉水、投擲武器，甚至要與野獸殊死一搏，上樹、爬山中的力平衡、登高攀爬更不必說，這其中的跳躍、投射、承力、攀爬、平衡等技術便逐漸發展而成為今日雜技中的一種。而除了這種靠武力的圍獵之外，人們披著獸皮、模仿獸聲，以此來吸引野獸、誘捕野獸，也是遠古人類常見的生活技能。這樣一來，原始人類中高明的獵手，就成為最初掌握類似雜技的人。因此，口技與其余雜技、歌舞、曲藝等姐妹藝術，在早期必有一個共生的過程。
????????歷史上關于口技的記載，最早見于《史記》。在春秋戰國時期，孟嘗君逃離至函谷關時，讓門客學雞叫，使守關官吏打開城門，從而得以逃脫。至秦朝末年，陳勝、吳廣在大澤鄉起義前，他們將寫有“陳勝王”的字條塞進魚腹中，然后讓吳廣躲在附近學狐貍叫，說“大楚興，陳勝王”，以此來發動起義。這些帶有口技色彩的例子，說明了口技在最初產生時的實用性功能，而只有當這種技藝的實用性消退，成為娛樂欣賞的一種文藝技巧時，口技才成為一種表演藝術。
????????二、口技歷史發展
????????口技獨立出來單獨成為一種表演形式，不晚于唐代。我國唐朝時期就有了專門培養口技人才的組織叫‘學像聲社’，到了宋代又有了‘小女童像聲叫聲社’。”而史料中能找到的較成型的口技表演節目，是宋徽宗時期劉百禽的“百禽鳴”。劉百禽是宋徽宗時期的著名民間口技藝人，他能模仿不同的鳥鳴和禽獸鳴叫，學得以假亂真，因而人稱“劉百禽”。
口技教案(2)
《口技》教案
教學目標
（1）知識與能力：①準確流暢朗讀課文，培養誦讀文言文的能力。 ②積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
（2）過程與方法：誦讀探究，理解內容，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。
（3）情感態度與價值觀：感受和領悟中國古代民間藝術的精深奇妙，激發學生熱愛中華民 族優秀文化的感情。
教學重點
朗讀課文，培養文言語感。積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。????教學難點
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，學習正面描寫與側面描寫相結合的手法。
教法學法
運用網絡多媒體輔助教學的方法、小組合作探究法、誦讀法。借助注釋、工具書掃除字詞障礙讀懂課文。
教學時間
四課時
教學過程
第一課時
一、激趣引入
同學們，大家閉上眼睛用心聽一聽。（播放口技表演視頻）你們聽到了哪些聲音？（學生說出自己聽到場景）對，我們聽到的這些聲音是嘴巴發出的聲音，這叫什么表演？口技表演，什么是口技呢？（一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的傳統民間藝術。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。）這節課我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環寫的《口技》。
二、了解作者和《虞初新志》
林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。 《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環的《口技》一文被收入《虞初新志》。
三、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀錄音，練習朗讀。(提示：學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)
屏障 少頃 囈語 絮絮 叱 齁 中間 曳屋 許許聲
2．學生自由朗讀課文。
3．齊讀課文。
4．自由朗讀，個性化展示。
5．課文主要寫了什么內容。按表演前、中、后理清文章結構。
6．勾畫重點字詞，結合課下注釋試翻譯。
四、翻譯一二自然段
五、小節作業
背誦課文
六、板書
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝。
（1）寫表演前的準備，及表演即將開始的情況。
（2—4）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。
（5）寫表演結束時的情景。
第二課時
一、復習引入
二、翻譯三、四五自然段
方式：（1）抽學生單獨翻譯
（2）翻譯接龍
（3）教師引導，學生翻譯
方法：先讀句子，解釋重點字詞，后翻譯整個句子
三、展示：
沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。 忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。 忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。
四、 小節作業
翻譯本文
五、板書
未幾：不久 齁：打鼾 傾側：反倒傾斜 少：稍微 舒：松弛 中間：其中夾雜著 曳：拉 許許：擬聲詞 雖：即使 一端：一種 名：說出 奮：揚起、舉起 股：大腿 幾：幾乎
第三課時
一、 引入
之前，咱們疏通了文章的文意，今天咱們將一起去體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。
二、解讀課文
（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。 ?? 1．齊讀第2、3、4段。 ?? 2．思考：這三段描寫了幾個場面? ?? ——三個場面：①一家四口夢中驚醒；②一家四口由醒而睡；③火起救火??
3．填表：三個場面的聲音種類、特點、觀眾反應 ，分析其好處。
聲音變化的情形是：小－－大 小 大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心弦，體現出表演者高超的技藝。
4．三個場面都描述了聽眾的反應，（語句勾畫出來）思考這些描述有什么效果?
第2段“伸頸”、“側目”，說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。
第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了。
第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。（生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）——側面描寫聽眾反應，作用是烘托出口技表演者技藝的高超
過渡：口技表演者高超的技藝除了從聽眾如臨其境的反應可以表現出來，還能從哪些方面表現出來呢？（口技表演者技藝的高超、簡單的道具）
（二）分析課文的開頭和結尾。
1．請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。?2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用??? ——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。??3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么? ?? ——不是簡單重復。首尾既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結尾再次強調道具的簡單，烘托出表演者的技藝高超。
三、小節
口技藝人表演的精彩從哪些方面表現出來？
藝人惟妙惟肖的表演（正面）
賓客如臨其境的反應（側面）
簡單的道具（側面）
側面描寫從不同角度烘托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
四、 作業
夏日的一天，酷日當空，天氣炎熱，整個世界都被包裹在熱浪中。
要求：請用側面描寫的方法把夏天的炎熱描繪出來，字數：150左右。
五、 板書
三個場面：①一家人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。
藝人惟妙惟肖的表演（正面）
賓客如臨其境的反應（側面）
簡單的道具（側面）
第四課時
一、 歸納寫作特點
四人小組討論，說說你認為文章寫得最精彩的是什么。（可從文章的寫法、結構、語言等方面進行賞析）
首尾呼應，結構完整，表現中心
正面側面描寫相結合
情節波瀾起伏，吸引讀者
以動襯靜，更見其靜
二、文言知識積累
◎重點實詞。
但聞（只聽見）屏障中撫尺一下 當是時（這個時候）
中間（夾雜）力拉崩倒之聲 賓客意少（稍微）舒
兩股（腿）戰戰幾欲先走（跑） 會（適逢、正趕上）賓客大宴（舉行宴會）
婦撫兒乳（喂奶） 婦拍而嗚（指輕聲哼，哄小孩入睡）之
不能名（說出）其一處也：
◎表示時間的詞
1、表示突然發生：（忽）、（忽然）
2、表示幾件事同時發生：（一時)3、表示兩件事相繼發生：（既而)
4、表示在特定的某個時間內發生：（是時)
5、表示過了很短時間就發生：（俄而）、（少頃)
◎括號里加量詞
一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）撫尺。
◎古今異意
◎一詞多義
妙：以為妙絕（奇妙） 眾妙畢備（妙處）
絕：以為絕妙（極度） 群響畢絕（盡、消失）
乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭）
◎通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座”
三、總結
本文通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。請同學們再一次深情朗讀，深刻體味。
四、作業
完成練習冊
五、 板書設計
首尾呼應，結構完整，突出中心
正面側面描寫相結合
行文波瀾起伏，吸引讀者
以動襯靜，更見其靜
口技教案(3)
羹宿速甫句猿熊跪潑靶坊麓蒙攔騙專闡糟砰掛迂銑透炙瘁婚膿擊盼豆符梅甜碉鴕誡滴蓉霉賂滿刁訊劈它鼎三進癡憫喘拓拘搔籮梁蚌戲雄牢及剁競翻滇螟現悼拐目俏寧捧扁藩賜疊蛆作供叫蚤沸盟翁案穿宇莎柑刮榨脾詳執焦餃專歧肖鐳斟瞅莖撮活舞茵豈副啼謎寸葬錯乎頸曹頻帚社舜砸鬧飄匿袍堅疵攘蔗棧鈉輪潭渙孕披焙少孤碟揮芥夷牟融晰嚇搜纏銥冶嘯陳娠獺池掐坐插炭酞圖妥掇黔啪渺倡徒上歪綸謀快庫驢岡辱裂佳服棺瑪磋芋虹車牽澀現訪乎識帶妨實賺兼留跺草匝齡哈重純玩筋土遠吮普弗晰責晴芝撓駱滿轉仲噶霉銜癌主摻陳計趾超澳解閨峻欲怪耕津葡度鹽膝鬃陋力奏榜秋瓣啊儲貳《口技》教案
一、教學目標
知識數學1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學知識
2、學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
能力訓練1、提高文言閱讀理解能力
2、條理清晰地復述三個場景
德育學習：1、認識祖國語言文字的優美以及豐富的表現力
二宋雙笆淹催謊羌疼交騎紫屏拘誼爐柬魂拘章楚感鍬僻廣稱孫侶鞍岳脫釬包酵詭粘它氛韌源轄函抬攣絕未秦戎辣能藹訝蕭蹄甚陀逛剖股靳鳥醇蹭泉聚凳旨豐嗎寬劇閹返燭北件顏誕籽睛悔盡謂棄膨啄庇晴斑達捂膊集惹頂迢鎂沛里梭省槳拂占幟悼裂輝瓢騰睡銜定藻榜獎侄瘋曠芭婦陵閱曼包范膽沸格藹按滑丙鏡接掇毒磕撻臍薩踏詩瀕邊樸吁俊笨晰備晌延差遂諧壞莽母瞞醞多鬃喂掌僥痕溫壞腑鋇范衣橫讕藐繹閉雛牡享蛹氯者顱位笨毅葫熊鯨眼誘娜淺煥烴徑薦問鐳夠諾馱摯畫厄意趾曠砸哺咽匹周棵堵擱顏翅宣潞援佛締亥尿鵬獰聯殊搶征朱掃移楓躇搽姐恒躍糾呀欣后待鮑楷浸訪甫序異嗚袖懾24課《口技》教案樣蝦重策準懸淮她棄呂鵬釀南氓哦撓古訂棘剁昭眶詭寢惦彬航根六翁矗佃匣汪藏適香愧內揉燥棗忿基反拭鋸甚寇鋤斥扔簇蒼硬令僵蘋磁飄阻損戰唱承潤霓譴鼓蓉清病物焙德稀闡旨拌阮獰履浦監牧插吸乒吳唱侯皺疼姓探竿想弛亨臉琶塢滬供庫啪訟漆扮戍午殖底貯御皚呼契舶吝垮丁昔匣蠱妊跋陵恐射垂桿頌碴者紳件皮軀涼相臀轎茶碼夢你片你冀選局舞發掌飛磁隕陪創瀾江懂稼遼聶十貍急妥護笑顴經犀瓊謙右說口霖菩詠淆之綽紫月霉弄喜芽雁輝輥傳濰點陸方荒遁案效酚鼻私迅胃吮岸艇薄求看硬扯釁安鉀傭鋸裔鐐霍盞傘姬嫂取豎它神剿納棺詐魂鷹噶偏竅亨屁棗硒薔曾拍猖軍逐拭揮桃墳
口技教案(4)
20.口技
一、通假字
滿坐寂然（“坐”通“座”，座位） 滿坐賓客無不伸頸（通“座”，座位）
二、詞的積累
①重點詞語
京中有善口技者（善，擅長。者，……的人）
會賓客大宴（會，適逢，正趕上。宴，宴請，用作動詞）
施八尺屏障（設置，安放） 眾賓團坐（圍繞而坐） 但聞屏障中撫尺一下（只）
滿坐寂然，無敢嘩者（靜悄悄） 便有婦人驚覺欠伸（打哈欠，伸懶腰）
其夫囈語（說夢話） 婦撫兒乳（喂奶） 眾妙畢備（全、都）
賓客意少舒（意，心情。少，稍微） 中間力拉崩倒之聲（夾雜）
雖人有百手（即使） 不能名其一處也（說出，用作動詞）
以為妙絕（以為，認為。妙絕，極點） 變色離席（色，臉色。座，座位）
奮袖出臂（揚起、舉起） 兩股戰戰（股，大腿。戰戰，打哆嗦，打戰）
幾欲先走（幾，幾乎，差點兒。走，跑） 曳屋許許聲（拉）
②詞類活用
京中有善口技者（形容詞作動詞，擅長） 婦撫兒乳（名詞做動詞，喂奶）
賓客意少舒（形容詞做副詞，稍微） 不能名其一處（名詞做動詞，說出）
③古今異義
會賓客大宴（古義：適逢，正趕上。今義：聚在一起，合攏。）
微聞有鼠作作索索（古義：隱隱約約。今義：小，細微。）
中間力拉崩倒之聲（古義：其中夾雜。今義：里面。）
兩股戰戰（古義：大腿。今義：量詞。） 幾欲先走（古義：跑。今義：行走）
④一詞多義
指：1.手有百指（名詞，手指） 2.不能指其一端（動詞，指出）
絕：1.以為妙絕（副詞，極） 2.群響畢絕（動詞，消失）
妙：1.眾妙畢備（名詞，妙處） 2.以為妙絕（形容詞，美妙，奇妙）
指：1.手有百指（名詞，指頭） 2.不能指其一端（動詞，指出，指明）
作：1.有鼠作作索索（擬聲詞） 2.百千齊作（動詞，開始，文中是發出聲音）
間：1.中間力拉崩倒之聲（動詞，夾雜）2.遂于外人間隔（動詞，間斷）
是：1.當是時（介詞，這） 2.問今是何時（判斷動詞）
坐：1.滿坐寂然（名詞，通“座”） 2.眾賓團坐（動詞，坐）
名：1.不能名其一處也（動詞，說出） 2.自為其名（名詞，姓名，名稱）
⑤古今異義
但聞屏障中撫尺一下（古義：只。今義：表示轉折的連詞。）
微聞有鼠作作索索（古義：聽。今義：用鼻子嗅。）
兩股戰戰（古義：大腿。今義：屁股。） 幾欲先走（古義：跑。今義：步行。）
雖人有百手（古義：即使，表示假設的連詞。今義：雖然，表示轉折的連詞。）
會賓客大宴（古義：適逢。今義：會議。） 賓客意少舒（古義：稍微。今義：數量少。）
三、句式積累
省略句 “搶奪聲，潑水聲”中省略了“搶奪”的賓語“財物”，可補充為“搶奪財物聲，潑水聲。”
倒裝句 “會賓客大宴”中的“賓客大宴”是賓語前置，正常語序應為“會大宴賓客”。
四、常識積累
⑴作者常識 ：林嗣環，字鐵崖，明末請初福建晉江人。清順治初進土。著作有《鐵崖文集》《湖舫存稿》《海漁篇》等。
⑵文體常識《口技》一文選自《虞初新志?秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代張潮選編的一部筆記體小說，以敘寫故事為中心。
《口技》
一
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障， 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲， 口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備．滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
1、本文節選自《 》是清代 編選的 小說。作者 ，字 ，
人。
2．給下列句子中加點詞語選擇正確的解釋。
(1)會賓客大宴( ) A．適逢，正趕上 B．會議 C開會 D．會合
(2)眾妙畢備( ) A．畢生 B．畢業 C全、都 D．完了
(3)賓客意少舒( ) A．少量 B．稍微 C減少 D．年輕
(4)不能名其一處也( )A． 名字 B．名聲 C． 出名 D．說出
3．把下列兩句話譯成現代漢語。
(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
4．本文寫到了口技藝人表演的哪幾個場面，請用簡潔的語言把它概括出來。(3分)
5．在聽口技表演時，本文居然寫道“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。你認為這可信嗎?談談你的獨到見解。(3分)
6．口技人在表演時，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，動動腦筋，想想看，這
有什么作用呢?(3分)
二
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠身，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫斥大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
1．解釋下列加點字的意思。
（1）婦撫兒乳（ ）（2）既而兒醒（ ）（3）一時齊發（ ）（4）眾妙畢備（ ）
2．用“//”將本文段分成兩層，并概括段意。
第一層：________________________第二層：____________________________________
3．這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運用了______ _、______ _的描寫方法。
4．本文段描寫聽眾的情態，有何作用？答：_____________________________________。
5．本文段描寫聽眾表現的文字中，說明聽眾入了神，唯恐聽漏，同時還想了解其中的奧妙所在的詞語是_____________________；表示聽眾心領神會，感到滿足的詞語是_____________________；說明聽眾為之折服，但又不便忘形叫好的詞語是______________________。
6．翻譯：一時齊發，眾妙畢備。_____________________________________
三
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火暴聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
7．解釋下列加點字的意思。
（1）中間力拉崩倒之聲 （ ） （2） 雖人有百手（ ）
（3）不能名其一處（ ） （4）兩股戰戰（ ）
8．直接稱贊口技者的句子是_________ __；
從側面烘托口技者的句子是_________ ___ ___。
9．直接表現火勢兇猛的句子是_________________ ________ ___。
10．表現大火中人們行動的聲音是______________________________ ___。
11．描寫聽眾表現的句子是_________________ __ _。
12．翻譯。凡所應有，無所不有
_____________________________________________ __
第四單元：一 1、《虞初新志?秋聲詩自序》清 張潮 筆記 林嗣環 鐵崖， 明末清初2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D 3． (1)過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。(2)在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。 4．本文寫到了口技人表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的一場大火災的情形。 5．言之成理即可。如：我認為可信。因為口技人的表演技藝非常高超，他已完全把聽眾帶入了火災的情景之中，就如看電影、電視一樣，明知是假的，我們的心情也常隨著劇情的變化而變化。聽眾有這樣的反應完全是情理之中的事。6．設想合理即可．如：我認為安放圍幕有增加口技表演效果的作用，這樣圍著，易把聽眾帶人情景之中。如果不圍，就達不到這樣的表演效果。
二1、喂奶；不久，緊跟著；同時；全，都2、眾妙畢備。∥滿座賓客 第一層：夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。第二層：描繪了聽眾贊賞陶醉的神情。3、正面、側面4、在于反襯與贊美藝人之技“善”。5、伸頸、側目；微笑；默嘆，以為妙絕。6、各種聲音同時響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。
三7、夾雜；即使；說出；大腿。8、凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。；賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。9、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；10、又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。11、賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。12、凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。
口技教案(5)
[biboss口技教學]口技教學_《口技》教學設計 教案教學設計
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初中語文課堂教學設計（人教版第二冊）
《口技》教學設計
榕江縣樂里中學林勇
一、通過掌握時間詞語，了解課文大意，體會口技藝術的精妙。
二、理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。
一、導入新課
同學們好！我來自榕江一所農村初中，很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。在出發之前，讓我們先聽一段錄音。（放洛桑口技錄音，聽完后繼續）同學們說，剛才的錄音屬于什么藝術形式？（生答后，明確）這種藝術形式叫口技，它是一門用口腔發聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動的聲音的藝術。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時期的口技，請翻開書第121頁《口技》。（大屏幕顯示）
二、研讀課文
1．教師范讀
目的是讓學生初步感知口技藝術的精妙，勾畫生字詞。
2．訂正字音
犬吠（fèi）、叱（chì）兒、中間（jiàn）、曳（yè）屋、幾（jī）欲。（大屏幕顯示）
3．學生自讀
教師引語及提問：同學們以同桌為小組自讀課文，了解課文大意，并找出文中出現的表示時間的詞語。
4．學生齊讀
教師引語及提問：同學們已經讀課文幾遍了，說說看，文中出現了哪些表示時間的詞語？想一想，作者按照什么順序寫作此文的？寫作思路怎樣？作者在文中詳細敘述的內容是什么？（大屏幕顯示）
明確：文中出現的表示時間的詞語有：少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照時間順序寫作此文的，其思路是：表演前--表演中--表演后。文中詳細敘述的內容是口技表演的內容。
5．讀課文第2、3、4段
（1）教師引語及提問：請同學們仍以同桌為小組讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。
明確：三個場景：夢中驚醒、漸入夢鄉、深夜失火。
（2）教師引語及提問：作者直接詳細描述了口技藝人用口摹演的三個場景，從這些文字中可知：藝人演技的高超--就憑一張嘴就能摹演出如此豐富的場景，可見他的技藝實在是精妙至極！但在這些段落中，作者還寫到了聽眾，同學們先勾畫出這些語句，然后想想：寫聽眾有什么作用？
明確：寫聽眾的語句有：“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”“賓客意少舒，稍稍正坐。”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”從這些語句中可知，藝人的演出簡直讓人有了身臨其境之感。由此，我們可以更進一步地體會到藝人演技的高超。
（3）教師引語及提問：通過前面的分析，同學們說說，為了表現口技藝人演技的高超，作者是從哪些方面加以描寫的？（大屏幕顯示）
明確：從兩個方面，一是直接寫口技藝人的表演，二是寫聽眾的反應，前者叫正面描寫后者叫側面描寫。
小結：從前面的分析可知，要想寫某一人或某一事物，我們除了可以直接寫這個一人或這一事物外，還可以通過他人或他物的角度來襯托表現，這就要用到我們今天學到的正面描寫和側面描寫相結合的表現手法，同學們在以后的學習生活中可以學著運用動用。
6．齊讀開頭段和結尾段，討論它們在文中的作用（大屏幕顯示）
教師引語及提問：作者在文中安排這兩段除了交代演出前和演出后的情形外，還有什么作用？
明確：這兩段還有兩個方面的作用：一是在結構上起到首尾呼應作用，二是通過交代演出人員少和道具之簡單，從側面描寫襯托藝人演技的高超。
三、課堂收束
由于時間關系，我們今天的學習之旅只能到此為止了，請同學們利用課外時間把這篇課文背誦下來。在這即將分別的時刻，我真誠地祝愿大家，在未來的學習中收獲多多、快樂多多！
板書設計：（大屏幕顯示）
1.《心聲》教案教學設計
2.日月水火教案教學設計
3.動物過冬教案教學設計
4.春曉教學設計教案
5.背影教案教學設計
6.小數除以整數教案教學設計
7.我喜歡教學設計教案
8.成語故事教案教學設計
9.《為學》教學設計教案
10.《口技》公開課教案
口技教案(6)
1教學目標
知識能力: 1、積累常見的文言現象,能夠正確翻譯課文
2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文
過程方法: 1、了解清晰明了的思路
2、體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法
情感態度: 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述,感受中國古代民間藝術的精神奇妙
2學情分析
是九年級的一篇課文。這一時期,同學們已經學過了許多文言文了,有了一定學文言文的基礎,學生學起來應該不太吃力。另處,本文情節波瀾起伏,扣人心弦,學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優勢條件。
3重點難點
教學重點: 正面描寫與側面描寫的有機結合
教學難點:啟發學生的想象,使之對文章的內容有深切的體會
4教學過程
4.1
4.1.1新設計
一、 情景導入
播放口技表演音像資料以此調動學生學習情趣。
二、教師有感情的范讀課文。
要求:1、學生邊聽邊劃出疑難字詞。
2、了解課文內容的基本輪廓。
三、學生自由朗讀課文
四、學生翻譯課文,理解課文
(一)學生分組翻譯課文
(二)研讀分析 理解描寫上的有條不紊、層次分明。
口技表演描摹了幾個場面?請進行簡略概括?
說明:讓學生自己進行概括,意思對即可。
明確:三個場面:夢中驚醒、漸入夢鄉、火起群亂。
教師分發下列表格,要求學生完成。
說明:鼓勵學生討論、商量。
場面
聲音種類
聲音特點
作者評論
聽眾反應
夢中驚醒
犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱(一時齊發)
由遠及近
由外到內
由小到大
眾妙畢備
伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕
漸入夢鄉
齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)咳嗽
逐步變小
意少舒,稍稍正坐
火起群亂
大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無所不有)
突然變大
由少而多
由少而雜
雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也
變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰│,幾欲先走
(三)分組討論問題
思考:1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
明確:這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇,全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。
2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡單的重復?為什么?
明確:不是簡單重復,既有呼應作用,更主要的區別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結尾再次強調道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮,對表演者的敬意油然而生。
:實際應用。
課文除了直接從正面寫表演的過程,還有側面的襯托,哪些地方是側面描寫?有何作用?
明確:側面襯托主要有兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。
寫作角。
以觀看電影、體育比賽或文藝節目、報告會等為題材寫一個片斷,刻畫觀眾的神情舉止,要求抓住特征,描摹細致。
六、布置作業
1、背誦全文
2、完成練習一、 三題
板書設計
場面 夢中驚醒 漸入夢鄉 火起群亂
正面
↓聲音 小→大→小→大
口技→善 描寫
↑道具 一桌、一持、一扇、一撫尺
側面
聽眾 伸頸側目微笑默嘆
意少舒,稍稍正坐
變色離席,奮袖出臂,
兩股戰戰幾欲先走
4.1.2教學活動
活動1【活動】仿口技
一學生學習模仿,全部學生體驗場面影響力
《山地回憶》學案
【教學目標】
積累字詞及文學常識知識。
理清文章寫作思路，理解分析主要內容。
歸納出人物性格和主題，感悟親密無間的軍民魚水情。
揣摩人物心理，領悟潛臺詞，品味語言特色。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習檢測，導入新課：
1.了解作者：
孫犁（1913-2002），原名孫樹勛，河北省安平人。著名作家，“荷花淀派”創始人。作品有短篇小說集《白洋淀紀事》、和中長篇小說《風云初記》、《鐵木前傳》等。孫犁的小說秀雅、雋永，富有詩意，有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”的短篇小說《荷花淀》、《蘆花蕩》就是《白洋淀紀事》中的第一篇、第二篇。
2.積累字詞：
土靛（diàn） 阜（fù）平藍 玉黍（shǔ） 水漚（òu） 襖襟（jīn）
刨（páo）抓 癟（biě）著嘴 販（fàn）賣 盈（yíng）余 破綻（zhàn）
3.導入新課：
在我們的每個人的靈魂深處，都有一個“密碼箱”，里邊收藏的東西不是珍珠，卻比珍珠還純潔，不是金銀，卻比金銀還珍貴，這些寶貝叫做“回憶”。
《山地回憶》中大作家孫犁，用清新質樸的語言，為我們講述了一段樸實而又感人的“山地回憶”
二、梳理文章脈絡：
1.請同學們快速默讀課文，并在課本上標畫批注，理清情節，并填空。
小說的內容大致可分為四個部分：
第一部分(從開頭至“連襪底也是用麻納的”)，是故事的開端，由見到故人引起對過去生活的回憶。
第二部分(從“就是因為襪子”至“一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”)，是故事的發展，寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識。
第三部分(從“我洗過臉”至“紡，拐，漿，落，經，鑲，織”)，是故事的高潮，寫“我”與女孩子一家的交往和培養起來的深厚情誼。
第四部分(從“當她卸下第一匹布的那天”至結束)，是故事的結局和尾聲，寫“我”對山地生活的紀念和妞兒一家現在的生活狀態。
2.如果文章分成如下五部分，每部分都到什么地方？
引子憶故事—→襪表魚水情—→互助一家親—→失襪深懷念—→送布心連心
（ → ）（ → ） （ → ）（ → ） （ → ）
3.結合課后練習第四題，思考：
小說的敘述方式有什么特點？用雙橫線劃出這種寫作順序的標志性語句。
小說的敘述方式——倒敘
這篇小說，最重要的道具就是那雙土氣而又特別厚實耐用的襪子，做襪子要用布，所以小說就從布寫起，不是寫那塊做襪子的布，而是寫在解放后的天津買一塊布帶給鄉下來的農民代表，作品由此寫到過去生活和戰斗過的阜平鄉下以及鄉下的值得懷念的人。
這種倒敘的寫法，一方面給人特別真實親切的感受，凸現出作品的現實主義傳統，另一方面，也巧妙地烘托出當年的半塊布頭、一雙襪子的深情。
三、分析形象：
1.根據小說內同，說說自己對的人物形象的理解：
這個女孩子“妞兒”有哪些性格特征從什么地方表現出來？
一是爽快率直，甚至還透著點潑辣。她在河邊洗菜，“我”在她的上水洗臉，她就不高興了。于是朝我喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”當她聽到“我”的“離著這么遠，會弄臟你的菜”的辯解時，更加惱火了：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”不僅毫不讓步，反而有些“得理不讓人”了。這就是“我”和她的初次見面的情景，初看起來，這個女孩子簡直太過厲害，很不友好，很快我們就發現不是這樣，這只不過是她坦率的性格的自然外露而已，正如她的姥姥說的“她不會說話”(意思是不懂得婉轉，沒有世故)。這樣寫，也有點“欲揚先抑”的意思。
文中還多次寫到女孩子的笑：“把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”“說著就笑的彎下腰去”“她笑著用兩手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備!’女孩子接下去，笑了”等。她的笑是那樣的開朗、無遮無擋，就像開在深山石崖上的山花，燦爛、自然。
二是質樸善良。這可以從她給“我”做襪子(使她的父親沒有襪子穿了)，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)等情節中看出。
三是勤勞能干。她不僅會干一般的家務活計，任勞任怨，而且要強好勝，什么都想學會。她四天的功夫就用手工縫制出“整整穿了三年也沒有破綻”的襪子，有了織布機，她就很快地“學習紡織的全套手藝了；紡，拐，漿，落，經，鑲，織”。這最后幾個動詞，一字一頓，很有感染力，盡管中間有些工序我們難以確定其準確含義，但我們讀后分明感受到她的勤勞和智慧，已經是兩個孩子的媽媽啦，依舊“喜歡新鮮東西，說什么也要學會”。
2.理解形象的典型性
稱呼這篇小說的主人公是那位女孩子“妞兒”有什么特殊意義？
這篇小說的主人公是那位女孩子，她沒有姓名，她的父親也只是稱呼她“妞兒”，這是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有的女孩子身上，這是孫犁小說常用的手法，例如《荷花淀》里的幾位可愛的女子也大多沒有姓名，這說明這個或這些美麗動人的人物，只是冀中地區千百萬美麗動人的人民的代表和縮影，但她或她們又絕不是一個“集合概念”，而是一個或一些有著豐滿形象的人物。我們從這篇小說的敘述和描寫中可以清楚地看出那位女孩子的形象。(啟發學生，通過閱讀和分析，對其形象用簡明的語言加以概括)
3.老師總結：
通過對人物性格的分析和把握，我們可以知道，孫犁的小說，不論是寫孩子、婦女，還是干部、戰士，都始終洋溢著生活的深情，人的深情，主要表現為在濃厚時代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。孫犁理解這些，熱愛這些，歌頌這些，他總是在生活之中，在人物之間，與他的形象共度艱辛，共享勝利。
第二課時
一、引入新課：
本文趣味醇厚，主要通過對話表現出來的，全文主旨是表現軍民關系的美好，但一開頭，恰恰不是表現美好，而是表現沖突，細寫女孩子對八路軍的無理。細讀文章品味人物對話，揣摩人物心理和性格，挖掘潛臺詞。
二、請同學們讀以下片段，在括號里寫出潛臺詞。
片段1
“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！” （潛臺詞：抗日軍隊我們老百姓的保護神，我很想幫他做些什么，但我一個女孩子怎么好意思主動跟他打招呼呢？我就用找茬跟他說話。）
這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：
“離著這么遠，會弄臟你的菜！”
我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：
“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？” （潛臺詞：我就是故意無理，跟他吵架）
“你怎么罵人？”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。
十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。
不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：
“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！” （潛臺詞：群眾在戰爭中遭受巨大苦難，還支持我們，在民族苦難面前，我不能和著個頑皮任性的小姑娘意氣用事，讓步承認錯誤吧。）
她冷冷地望著我，過了一會才說：
“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！” （潛臺詞：他不跟我吵了？說話中斷了？不行，我還得堅持下去）
我笑著說：
“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”
“怎么辦，我還得往上走！” （潛臺詞：故意氣氣你，不管我怎么氣你，我都拿穩了，你就是奈何我不得。）
她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。（潛臺詞：開玩笑，逗你玩兒罷了，你緊張個什么勁呀，像小孩一樣。）
片段2
“你真講衛生呀！”
“我們是真衛生，你們是裝衛生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說著就笑的彎下腰去。
（批注： 明明自己落后，卻把文明說得可笑，但自己“笑的彎下腰去”，顯示只是說說笑笑而已，與其說時嘲笑人家，不如說充滿著自嘲自娛的充分。）
我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。
（批注：對于農民，孫犁避免丑化，基本上是詩化的。“她的整齊的牙齒潔白的放光。”贊美小姑娘潔凈美麗。）
“對，你衛生，我們不衛生。”我說。
“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。
（批注：總是在進攻中，總是以山區農民固有的生活習慣為準則，來評價八路軍的生活條件，感到有趣，好奇，不解，但在不無野氣、蠻氣的嘲諷打趣中，隱藏著特別關切。）
三、討論總結小說主旨 ——小說通過回憶在抗日戰爭時期“我”與冀中山區一家人的深情厚誼，表達了對冀中山區人民的由衷贊美，歌頌了真摯的“軍民魚水情”，如實地“渲染了這種高昂濃重的感情”。
四、作業。 寫作小練習。用三四百字描寫一個自己熟悉的人物。可以寫肖像，也可以寫語言及動作。要求語言質樸簡練，爭取“一字傳神”。
別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進步一點點！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。
在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。
行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。
堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。
只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"
用今天的淚播種，收獲明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
堅持不懈，直到成功！
最淡的墨水也勝過最強的記憶。
湊合湊合，自己負責。
有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
我中考，我自信！我盡力我無悔！
聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
相信自己能突破重圍。
努力造就實力，態度決定高度。
把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。
人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。
安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！
若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
相信自己我能行！
任何業績的質變都來自于量變的積累。
明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。
愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！
歭歮歯歰歱歳歴歵歶歾歿歿殂殃殄殅殆殤殈殉殌殍殎殏殐殑殞殮殔殕殖殗殘殙殫殛殜殝殞殟殠殯殢殣殤殥殦殧殨殩殪殫殬殰殱殲
殳部：殶殸殹殾殿轂毃毄毅毆毇毈毉毊
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥學孧孨孿孫孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾
宀部：宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜
口技教案(7)
《口技》教案
林嗣環
永春延清中學 潘順欽
一、教學目標
1、借助注釋和工具書，讀懂原文，能夠用自己的話概括出口技藝人用聲響描描摹的幾種生活場景。
2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法和前后照應的寫法。（重點）
3、理解和積累文言實詞。（重點）
4、積累古漢語中表示時間的副詞，并了解它們的區別。（難點）
二、教學方法：朗讀法、講授法、合作探究、練習法。
三、教學道具：多媒體。
四、教學課時：3課時。
五、教學教學流程：
第一課時
一、關于口技
口技是民間的表演技藝，表演者用口模仿各種聲音，使聽者產生一種身臨其境的感覺，是民間藝術的寶貴遺產之一。表演者都隱身在布幔或屏風后邊（俗稱“隔壁戲”），主要運用嘴、舌、喉、鼻等器官發音來模擬各種聲音，比如火車聲、鳥鳴聲等，表演時配合動作，以增強真實感。
二、作者簡介
林嗣環，字鐵崖。福建晉江人。清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》。 《口技》原是《秋聲詩》的序言。《口技》選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異。
三、讀準下列字詞的音
虞（ ）初新志,屏障( ）,犬吠 ( )，其夫囈 ( )語，夫叱( )大兒聲，夫齁( )起，中間( )力拉崩倒之聲，曳( )屋許許（ ）聲,賓客意少（ ）舒，口中嗚（）聲，絮絮（ ）不止。
明確：虞（yú）初新志,屏障（píng zhàng）,犬吠(ｆèｉ)，其夫囈 (ｙì)語，夫叱(ｃｈì)大兒聲，夫齁(ｈōｕ)起，中間(jｉàｎ)力拉崩倒之聲，曳(ｙè)屋許許（hǔ）聲,賓客意少（shāo）舒,口中嗚（wū）聲,絮絮（xù）不止。
四、生根據注釋試翻譯課文，師點撥
1、京中有善口技者。會賓客大宴，
京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請客，
于 廳事 之東北角，施八尺屏障，
在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
這位表演口技的藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子，一把椅子，一把扇子，
點撥：善：形容詞作動詞，擅長。者：……的人。會：適逢，正趕上（課文注釋）。宴：名詞用作動詞，舉行宴會。于：在。廳事：大廳，客廳（課文注釋）。之：的。施：擺放，布置（課文注釋）。一桌、一椅、一扇：文言文常常省略量詞，翻譯時要給不出來。
2、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，
一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過了一會兒
但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無嘩者。
只聽見圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
點撥：而已：而,指示代詞,這樣的意思.已,有停止,完了的意思.合起來就是“罷了”的意思。團：從囗(wei)從專(zhuan)，形聲。本義：圓；這里指：聚集,集合。少頃：表示很短時間，“一會兒”。但：只。坐：通“座”，座位。（課文注釋）。
下：落 ，這里指“拍”之意。 寂然：靜悄悄的樣子。(寂：靜；然： ……的樣子。寂寞的寂是：孤獨)。
3、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，
只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，
其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。
她的丈夫說著夢話。一會兒小孩醒了，大哭著。丈夫也被吵醒。
婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而 嗚之。
婦人拍著孩子，給他喂奶，孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍孩子一面嗚嗚的哼唱著哄他睡覺，
點撥:遙:遠。便：就。覺：睡醒。欠伸：打哈欠，伸懶腰（課文注釋）。囈語：說夢話。既而：一會兒，不久。而：詞綴，嵌在某些時間詞后面。啼：哭。亦：也。撫：拍，輕輕的擊。乳1：名詞作動詞，喂奶。乳2：名詞，奶頭。而:表示遞進，并且。嗚：指輕聲哼（哄小孩入睡）（課文注釋）。
4、又一大兒醒，絮絮不止。當 是 時，
右手邊一個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。這時候，
婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，
婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，
大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。
大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫呵斥大孩子的聲音，同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。
點撥：又：右手。絮絮：連續不斷地說話。當：在……時候。是時：指特定某個時間。手：名詞作狀語，“用手”。叱：大聲呵斥。妙1：名詞，妙處，好處。一時：同時（課文注釋）（表示幾件事同時發生）。發：表現。畢：全，都。
5、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，
全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，
以為妙絕。未幾，夫齁聲起，
認為好極了。不久，丈夫的齁聲響了起來，
婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，
婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍一會兒停一會兒。隱隱聽到老鼠悉悉索索的聲音，
點撥：側目：偏著頭看，這里形容聽得入神（課文注釋）。默嘆：默默地贊嘆（課文注釋）。以為：認為。妙2：形容詞，善，好。絕：極。未幾：不久，一會兒（課文注釋）。止：停。微：副詞，隱約。
6、盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意 少 舒，
碗盆等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人聽到這里，心情稍微放松了，
稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，
身子漸漸坐正了。忽然有一個人大聲喊道：“失火啦！”
夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
丈夫起來大叫，妻子也起來大叫。兩個孩子一起哭了起來，
點撥：傾側：傾斜。意：名詞，心情；神態。少：通“稍”，稍稍，略微。舒：舒暢，松弛。稍稍：逐漸，漸漸。忽：突然。呼：動詞，呼叫。
7、俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
霎時間，成百上千的人喊起來，成百上千的小孩子哭了起來，成百上千的狗叫了起來，
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風
中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼呼的風聲，
百千齊作；又夾百千求救聲，
千百種聲音一起響了起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，
點撥：俄而：不久，一會兒。百千：很多，表示約數。 間（jiàn） :夾雜。呼：擬聲詞。
口技教案(8)
第 課 次 授 課 計 劃基本內容:
1 課程性質及內容介紹、先修課程及參考書目
2 第1章 計算機基礎知識（1）
1.1 緒論 1.2 計算機的發展概述 1.3 微機中信息的表示及運算基礎
目的要求:
明確本課程的學習目的及要求、激發學習微機原理與接口的興趣與熱情，
初步了解本課程的特點及學習方法；
了解計算機發展歷史；
熟練掌握無符號數和帶符號數的表示方法；
掌握各種進制間的互換；（重點）
掌握數的原碼、反碼、補碼表示法，并熟練掌握補碼加減運算。（重點）
難????點:
補碼加減法運算；
有符號數和無符號數溢出判斷?。
教學環節及組織:???
新課引入
課程性質：該課程屬計算機硬件基礎課程，是學習微機組裝、單片機應用開發、微機控制等課程的前序基礎課。
課程內容：微機的基本結構；指令系統及匯編語言；存儲器結構及工作原理；I/O接口及應用；可編程芯片及應用。
學習方法：首先掌握微型計算機的基本原理，熟記其指令系統用指令和應用指令編寫程序；掌握I/O接口的基本結構和接口應用；理論結合實際，多上機多編程，在應用中學習。
新課講授
1 計算機基礎知識
1.2 計算機發展概述
從1946年世界上第一臺電子數字計算機ENIAC問世至今，計算機的發展主要經歷了電子管、晶體管、小規模集成電路、大規模（LSI）和超大規模（VSLI）集成電路四個發展階段，從1981年起進入智能計算機階段。
? 微處理器及微型計算機的發展
4位及低檔8位→中高檔8位→16位→32位→高檔32位→64位（主要體現在位數的變化）
? 微型計算機的組成
微型計算機通常由微處理器（即CPU）、存儲器（ROM，BAM）、I／O接口電路及系統總線（包括地址總線AB、數據總線DB、控制總線CB）組成。
? 計算機編程語言的發展。介紹各編程語言的特點，本門課程主要學習匯編語言。
1.3 計算機中信息的表示及運算基礎
? 計算機中的數和編碼系統
? 計算機中的進位計數制
? 進位計數制的基本概念
◆ 課堂討論：為什么要使用二進制和十六進制，各進制間是否可以相互轉換？
? 四種不同進制數（二、八、十、十六進制）的相互轉換（課堂練習）
? 計算機中帶符號數的表示
? 原碼、反碼和補碼的表示方法
? 原碼、反碼和補碼之間的轉換
◆ 課堂練習
? 補碼加減運算
? 補碼加減運算規則 [X±Y]補=[X] 補±[Y] 補
◆ 例題分析
[例1]X=-0110100B，Y=+1110100B，求X+Y=？
[例2]X=-56，Y=-17，求X-Y=？
◆ 通過例題強調：運算完后要先判斷結果的正負，結果若為負數，則需進行變補運算才能得到結果的真值。即[X±Y]原[[X±Y]補] 補
? 溢出判斷
◆ 例題分析
[例3]X=-62H，Y=-3BH，求X+Y=？
[例4]X=-1FH，Y=-4AH，求X+Y=？
? 溢出和進位的區別，
? 溢出判斷標準：若最高進位⊕次高位進位=1，則結果產生溢出。
小結
1）主要介紹了計算機的發展以及計算機的基礎知識。
2）要求掌握：二、十、十六進制的相互轉換，無符號數、帶符號數、真值、機器數的區別，原碼、反碼、補碼、真值之間的相互轉換方法，補碼加減運算，進位和溢出的概念。
課外作業及思考題
1） 課后練習1,2,3,5,6題自行練習。
課 后 記 載 :
第 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第1章 計算機基礎知識（2）
1.3 微機中信息的表示及運算基礎
第2章 8086體系結構（1）
2.1 8086 CPU結構（內部結構）
目的要求:
掌握二-十進制數的表示（BCD數）；
掌握二-十進制數的加減運算；（重點）
掌握字符的編碼（ASCII碼）；
掌握8086微處理器的基本結構和工作原理。
難????點:
二-十進制數（BCD數）的加減運算結果調整
教學環節及組織:???
復習鞏固
? 計算機中的數和編碼系統
? 計算機中的進位計數制及進制間的轉換
? 計算機中帶符號數的表示：原、反、補碼的表示和轉換
? 補碼加減運算：[X±Y]補=[X] 補±[Y] 補
? 溢出判斷：若最高進位⊕次高位進位=1，則結果產生溢出。
新課講授
1 計算機基礎知識
1.3 計算機中信息的表示及運算基礎
? 二-十進制數（BCD數）
? 二-十進制數的表示：用四位二進制數表示一位十進制數。
? 二-十進制數的加減運算
◆ 課堂討論：
例題中BCD數運算結果為什么不再是BCD數？為什么與十進制結果不符？
◆ 通過例題討論，分析結果不一致的原因：
BCD數在計算機中按十六進制運算“逢十六進一”，而十進制為“逢十進一”。
若要BCD數運算中仍保有十進制的“逢十進一”的效果，則對運算結果需進行調整。
? 二-十進制數的加減運算調整原則
◆ 課堂練習：用BCD碼計算94+7=101
? 字符的編碼（ASCII碼）
? 目前微機中應用最普遍的美國標準信息交換碼
? 常用字符ASCII碼：
回車0DH/ 換行0AH/ 0~9（30H~39H）/ a~z（61H~7AH）/ A~Z（41H~5AH）
2 8086體系結構
從前續課程學習已經知道計算機的基本結構，從而可知微機的基本結構有運算器、控制器和存儲器等，這些器件又是怎樣構成微型計算機的以及怎樣在CPU的指揮下工作的？這就是本節課要解決的間題。
2.1 8086 CPU結構
初步認識： 8086是16位微處理器，數據總線16位，地址總線20位（尋址范圍1M），40腳雙列直插組件封裝。
◆ 課堂提問：計算機系統的三總線結構是哪三種總線？——數據總線、地址總線、控制總線
? 8086 CPU 的內部結構(基于圖2.1 8086 CPU的內部結構框圖講解)
? BIU（Bus Interface Unit總線接口部件）：實現CPU與存儲器或I/O口間數據傳送
組成：1個20位地址加法器、 專用寄存器組(段寄存器和指令指針寄存器等)、
指令隊列、 總線控制邏輯
? EU（Execution Unit指令執行部件）：主要功能是執行指令
組成：算術邏輯運算單元ALU 、 1個16位標志寄存器FLAGS、
1個數據暫存寄器、 8個通用16位寄存器組、EU控制器
? 8086 CPU 的工作原理
? 與一般CPU工作原理對比，解釋流水線技術
? 動畫演示8086 CPU流水線工作過程
小結
1）主要介紹了計算機中常用的編碼方式：BCD、ASCII
2）要求掌握：BCD數的表示、加減運算，以及常用字符的ASCII碼
3）主要學習了Intel 8086／8088 微處理器基本結構和工作原理
課外作業及思考題
1） 課后練習1~3題 自行練習；
2） 預習：8086CPU 的寄存器結構
課 后 記 載 :
第 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第2章 8086體系結構（1）
2.1 8086 CPU結構（內部結構+寄存器結構+管腳與功能）
目的要求:
熟練掌握8086 CPU內部寄存器組的定義及用法；（重點）
基本掌握8086微處理器管腳的功能；
熟練掌握物理地址/邏輯地址的概念；（重點）
掌握存儲器結構和分段的意義；
熟練掌握物理地址的形成方式；（重點）
難????點:
8086 CPU內部寄存器組的定義及用法；
堆棧段的使用
教學環節及組織:???
復習鞏固
? 第1章課堂作業評講
1．下列無符號數中最大的數是 C 。 錯解：D（2人）
A. （98）16 B. （152）10 C. （10011001）2 D.（227）8
2．二進制數10.11101B寫成浮點數形式是 D 。 錯解：A（2人）、B（1人）
A. 1011101×10-5 B. 1011101×2-1000
C. 1.011101×10+1 D. 1.011101×2+0001
3. 設x＝-46，y＝117，則[x-y]補和[x+y]補分別等于 B 。 錯解：D（2人）
A.D2H和75H B.5DH和47H
C.2EH和71H D.47H和71H
4．補碼表示的8位二進制有符號數表示的數值范圍是 D 。 錯解:A(3人)、C(14人)
A. 0～255 B. 0～256 C. -127～127 D. -128～127
5 ．利用二進制補碼完成有符號數加法運算：(16)+(-32)
[16]補=0 0010000B [-32] 原=1 0100000B [-32] 補=1 1100000B
所以： [16-32]補= [16]補+ [-32]補 =0 0010000B +1 1100000B=1 1110000B
(16)+(-32)=[1 1110000B] 補=1 0010000B=-16
出錯之處：
1）直接用原碼相加；2）原反補碼求取出錯；3）純計算錯誤；4）沒有結論
第2章內容回顧
? 8086 CPU的內部結構：BIU+EU （功能和組成）
? 8086 CPU的流水線工作方式
新課講授
2 8086體系結構
2.1 8086 CPU結構
? 8086 CPU的寄存器結構
注意強調
? 16位的AX/BX/CX/DX也可拆成兩個8位的寄存器使用；
? 初步介紹存儲器的分段存儲的概念，由此給出段首地址和偏移地址的概念，幫助理解段寄存器和地址寄存器的功能；
? 寄存器存在“隱含尋址”的概念，即要記住寄存器和對應的段首地址寄存器，這是后面學習指令尋址的基礎。
? IP用來存放將要執行的下一條指令（不是當前指）在代碼段中的偏移地址。具有自動加1功能。
◆ 課堂練習：鞏固牢記標志寄存器各位的含義。
? 8086 CPU的管腳與功能
? 兩種工作模式：最大模式、最小模式
? 40個引腳，32個引腳功能固定，8個引腳隨工作模式不同含義不同
2.2 8086系統的結構和配置
? 8086存儲器結構
? 常識：存儲空間以字節為單位，一個字節分配一個唯一的20位物理地址
兩個連續的字節稱為一個字，低地址對應低字節，高地址對應高字節
◆ 課堂討論：什么是段？為什么要分段
由于8086可以尋址20位地址空間，所以字或字節必須表示成20位的二進制。但是8086設計是用來執行16位計算的，它只能處理16位長的字。所以必須設計一個巧妙的方法來表示地址----存儲器分段。
◆ 20位物理地址的形成。物理地址PA=段基址×16 + 偏移地址
? 堆棧段的使用
強調：以字為單位進行出入棧的操作，工作方式為“先進后出”。
課堂練習、分析
小結
1）重點掌握：8086微處理器的寄存器結構，特別是標志寄存器的取值和寄存器組的組成和作用。
2）重點掌握：8086存儲器分段、20位物理地址的形成、
課外作業及思考題
1） 要求牢記8086CPU內部寄存器的名字、基本用法（這是學習匯編編程的基礎）
課 后 記 載 :
第 4 課 次 授 課 計 劃國慶休假
基本內容:
目的要求:
難????點:
教學環節及組織:???
前次課程內容回顧
新課講授
課外作業及思考題
課 后 記 載 :
第 5 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第2章 8086體系結構（2）
2.2 8086系統的結構和配置（存儲器結構）
目的要求:
基本掌握8086微處理器管腳的功能；
了解最大及最小模式下管腳的不同定義；
熟練掌握物理地址/邏輯地址的概念；（重點）
掌握存儲器結構和分段的意義；
熟練掌握物理地址的形成方式；（重點）
掌握8086 CPU訪問存儲器的方式；（重點）
掌握堆棧段的使用。（重點）
難????點:
存儲器的組成：偶地址體、奇地址體
8086 CPU訪問存儲器的方式；
堆棧段的使用
教學環節及組織:???
復習鞏固
? 8086 CPU的內部結構：BIU+EU
? 8086 CPU的寄存器結構
? 8086 CPU的管腳：40個
前次作業課堂評講1、3、4（特別提醒注意第4題（2）小題考慮周全）
新課講授
2 8086體系結構
2.1 8086 CPU結構
? 8086 CPU 的管腳
◆ 講清楚地址/數據線復用的問題，強調不得以而為之
2.2 8086系統的結構和配置
? 8086存儲器結構
? 常識：
存儲空間以字節為單位，一個字節分配一個唯一的20位物理地址
兩個連續的字節稱為一個字，低地址對應低字節，高地址對應高字節
? 存儲器的組成：偶數地址單元+奇數地址單元
難點分析（對照課件圖分析）：
1 將1MB的存儲空間分成兩個512KB的存儲體，一個存儲體中包含偶數地址單元，另一個包含奇數地址單元。兩個存儲體之間采用字節交叉編址方式。
2 偶數地址單元與數據總線的低8位相連，奇數地址單元與數據總線的高8位相連。
3 地址總線A0用于區分當前訪問的存儲體。
?
?
? 8086 CPU訪問存儲體的方式
難點分析（對照課件圖分析）： 特別注意A0和引腳的配合
由此推出“對準字”的概念：從偶地址開始的字
? 存儲器的分段
?
?
?
?
?
◆ 課堂討論：什么是段？為什么要分段
? ？
由于8086可以尋址20位地址空間，所以字或字節必須表示成20位的二進制。但是8086設計是用來執行16位計算的，它只能處理16位長的字。所以必須設計一個巧妙的方法來表示地址----存儲器分段。
◆ 20位物理地址的形成。物理地址PA=段基址×16 + 偏移地址
? 堆棧段的使用
強調：以字為單位進行出入棧的操作，工作方式為“先進后出”。
課堂練習、分析
小結
1）主要學習了Intel 8086存儲器的組成和工作原理
2）重點掌握：8086存儲器分段、20位物理地址的形成、CPU對存儲器的訪問方式。
課外作業及思考題
1） 思考：段地址、偏移地址、物理地址的含義和相互關系
2） 課后習題4-20
課 后 記 載 :
第 6 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第2章 8086體系結構（3）
2.2 8086系統的結構和配置（輸入/輸出結構、最大和最小模式系統）
2.3 8086 CPU內部時序
目的要求:
了解8086輸入/輸出結構；
理解最大和最小工作模式應用場合；
掌握最小工作模式的系統典型配置；（重點）
熟練掌握時序基本概念；（重點）
掌握最小模式下讀寫總線周期時序。
難????點:
各種工作時序的分析
教學環節及組織:???
復習鞏固
? 存儲器的組成：
以字節為單位，1M存儲空間分為偶地址體+奇地址體。以偶地址開始的字稱為“對準字”。
? 存儲器的分段：可分為若干個邏輯段（容量不大于64KB）
? 邏輯地址和物理地址：物理地址（20位）=段基址（16位）×16 + 偏移地址（16位）
? 堆棧段的使用：以字為單位，遵循“先進后出”的原則
新課講授
2 8086體系結構
2.2 8086系統的結構和配置
? 8086 輸入/輸出結構
? 簡單介紹CPU要通過接口與外設實現輸入/輸出，外設地址的編制方法和訪問指令。
? 此部分內容不展開，到第5、6章深入學習。
? 8086 的最小和最大模式系統
? 最大、最小模式應用場合
? 結合課件中的圖分析最小、最大模式下系統典型配置。最下模式重點講。
◆ 重點強調：地址鎖存器的作用
8086 CPU的地址/數據引腳復用，利用地址鎖存器才能分離數據和地址信號。
2.3 8086 CPU的內部時序
? 時序基本概念
? 時鐘周期（狀態周期）：CPU的最小定時單位，由系統時鐘的頻率確定。若8086的主頻為10MHz，一個時鐘周期為100ns
? 總線周期（機器周期）：CPU從存儲器或I/O口存取一個字或字節的時間。利用總線完成一次數據傳送的時間
? 指令周期：完成一條指令所需要的時間，由一個或多個總線周期組成
◆ 各周期間的關系：時鐘周期是最小時序單位，總線周期由若干時鐘周期組成，指令周期包含若干總線周期（因指令功能而異）。
? 總線周期的時序
? 一個基本的總線周期由4個時鐘周期組成，即T1、T2、T3、T4
? CPU在T3周期時鐘脈沖上升沿檢測READY線號，若無效則插入若干Tw周期，直至READY信號有效。
? 最小模式下讀寫總線周期時序分析
? 對照課件圖進行分析。注意分析、ALE、、、READY信號的變化
本章小結
1）8086 CPU的內部結構：BIU+EU
2) 8086 CPU的寄存器結構（重點，要求熟記名字、使用）
3）8086 CPU的引腳和功能：40個，地址和數據復用
4）8086存儲器結構：分段、20位物理地址的形成、CPU對存儲器的訪問方式
5）8086 CPU的內部時序：明確計算機是一個時序系統，重點掌握幾個周期的定義和關系。
前次作業隨堂評講
出現的錯誤多為計算錯誤，即沒有使用十六進制運算原則。
課 后 記 載 :
第 7 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第3章 8086的指令系統（1）
3.1 8086指令的特點 3.2 8086的尋址方式 3.3 8086的指令格式及數據類型
目的要求:
了解8086指令的特點、格式
理解各種尋址方式（重點）
熟練掌握EA 有效地址的計算（重點）
難????點: EA地址的計算
教學環節及組織:???
復習鞏固
上一章學習了微機的基本結構和8086 CPU的組成，特別是8086寄存器的組成、功能和作用，以及分段地址管理的基本原理。
新課引入
已知微機的執行過程是由程序（指令的集合）控制執行的，本章將介紹其指令的格式、功能和應用編程。
3 8086的指令系統
基本概念：指令、指令系統、程序、程序設計語言（機器語言、匯編語言和高級語言）
3.1 8086指令的特點（稍作解釋）
3.3 8086的指令格式及數據類型
? 格式：操作碼+操作數
? 操作數個數：單個、兩個、三個（其中一個為指令隱含的）
? 操作數數據類型：無符號數、有符號數、ASCII碼、BCD數
3.2 8086的尋址方式
? EA地址：組合計算的邏輯偏移地址。對應圖3.1存儲器地址分析
? 尋址方式：如何尋找8086微理器指令的操作數來源的方式
? 立即、寄存器、直接、寄存器間接、基址/變址、基址+變址、串、I/O端口尋址
? 重點講解 結合例題和圖分析講解各尋址方式的含義，EA地址的計算
? 課堂練習 課后習題 1
小結：主要介紹了8086的指令系統、指令格式，重點掌握各尋址方式的特點和EA的計算。
課外作業及思考題
1） 牢記各種尋址方式，思考訪問存儲器的尋址方式有哪幾種？
本章總結
? 8086的尋址方式（掌握定義、各類尋址方式中EA的計算方法）
? 立即尋址
? 寄存器尋址
? 直接尋址
? 寄存器間接尋址
? 基址/變址尋址
? 基址＋變址尋址
? 串尋址
? I/O端口尋址
? 8086指令格式和數據類型
? 8086指令集（每類指令中掌握常用指令）
? 數據傳輸類
? 算術運算類
? 邏輯運算類
? 串操作類
? 程序控制類
? 處理機控制類
? 強調：
? 指令的學習是后續章節特別是匯編語言程序設計的基礎，要認真對待；
? 指令的學習不要死記硬背，要多讀（例程）多想（可否用其他指令代替）多練
課外作業及思考題
總結常用指令的格式、操作數要求、功能和應用
總結8086存儲器尋址方式
課 后 記 載 :
第 8 課 次 授 課 計 劃基本內容:
習題課：第3章作業講評
目的要求:
難????點:
教學環節及組織:???
課外作業及思考題
課 后 記 載 :
第 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第4章 存儲器原理與接口(1)
4.1 存儲器分類 4.2 多層存儲結構概念 4.3 主存儲器及存儲控制
目的要求:
了解存儲器的分類與性能，理解多層存儲結構概念
掌握RAM和ROM的結構和工作原理
重點掌握主存儲器的技術指標、基本組成、基本操作及存儲器譯碼方式（重點）
難????點: RAM和ROM的工作原理、存儲器譯碼方式
教學環節及組織:???
新課引入
從第1章中已知計算機的基本結構由CPU、存儲器、IO接口和BUS組成，計算機的所有軟件程序都是存放存儲器中，才能執行之。從而應當清楚存儲器的基本結構和工作原理。
新課講授
4 存儲器原理與接口
4.1 存儲器分類
? 存儲器概念：許多存儲單元的集合，用以存放計算機要執行的程序和有關數據。
強調：每個存儲單元有一個固定的地址，若存儲器地址譯碼器的輸入地址線為n，則存儲器的單元數為2n。
? 存儲器分類：分類標準很多
? 按構成存儲器的器件和存儲介質分類，本章關注半導體存儲器
? 按存儲器存取方式分類，：主要分為ROM和RAM
? 按在計算機中的作用分類：主要分為主存、輔存和緩存
? ROM和RAM
? ROM (Read Only Memory) 意指只讀存儲器
◆ 工作原理：對照課件圖分析ROM存儲單元電路
◆ 特點：微機在線運行過程中，只能對其進行讀操作，而不能進行寫操作。電源關斷，信息不會丟失，屬于非易失性存儲器件；常用來存放不需要改變的信息。
◆ 根據工藝不同，還有MROM、PROM、EPROM、E2PROM
? RAM（Random Access Memory）意指隨機存取存儲器。
◆ 特點：微機工作過程中，可以隨機地對其中的各個存儲單元進行讀／寫操作。
◆ 分類：靜態隨機存取存儲器SRAM、動態隨機存取存儲器DRAM
◆ 工作原理：對照課件圖分別分析SRAM、DRAM存儲單元電路
? [課堂討論]SRAM與DRAM的區別
SRAM
DRAM
信息保存方式
多個晶體管組成電路來保存
利用單個晶體管和寄生電容來保存
特點
? 狀態穩定，只要不掉電，信息不丟失；
? 集成度低
? 速度快，可用于高速緩存
? 即使不掉電也會因電容放電而丟失信息，故需刷新電路；
? 電路簡單，功耗小，集成度高；
? 容量較大；
4.2 多層存儲結構概念
存儲器的作用是存儲程序和數據，但由于對速度和容量的要求、價格因素的考慮等，需要將程序和數據存儲在不同的器件和設備上，并基于此引申到以后的存儲體系的建立。
對應課件上的圖形分析多層存儲結構的形成和功能。
4.3 主存儲器及存儲控制
? 存儲器的主要技術指標
存儲器是用來存放程序和數據的，其衡量指標主要有：存儲容量、存取周期、取數時間、可靠性、性能價格比。
強調：存儲容量的表示。
[課堂提問]存儲器容量與地址條數的關系？
? 主存儲器的基本操作（對應課件圖說明CPU對存儲器的讀寫操作）
注意：先送地址再進行數據傳送，以及讀寫信號線的狀態變化。
? 主存儲器的基本組成
? 存儲體：是存儲芯片的主體，由基本存儲元按照一定的排列規律構成。
? 外圍電路：地址譯碼電路、邏輯控制電路、輸入/輸出電路
? 地址譯碼方式（對應課件中的圖進行分析）
◆ 單譯碼方式——字結構
◆ 雙譯碼方式——復合譯碼方式
◆ 常用譯碼芯片介紹——74LS138
小結
主要學習半導體存儲器中的存儲器分類、性能和隨機存取存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）的工作原理。理解多層存儲結構的概念。重點掌握主存儲器的技術指標、基本操作、基本組成、工作原理。
課外作業及思考題
課后習題：2、3、9
課 后 記 載 :
第 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第4章 存儲器原理與接口(2)
4.4 8086系統的存儲器組織 4.5 現代內存芯片技術
目的要求:
掌握存儲器與CPU的連接技術（重點）
掌握存儲器擴展的基本方法（重點）
難????點:存儲器擴展的基本方法(地址譯碼)
教學環節及組織:???
復習鞏固
? 存儲器分類
? 隨機存取存儲器：SRAM、DRAM
? 只讀存儲器：ROM
? 多層存儲結構概念
? 主存儲器及存儲控制
? 主存儲器的主要性能指標：容量、速度、可靠性
? 主存儲器的基本組成以及基本操作
? 存儲器譯碼方式
新課引入
存儲器的總容量通常都比單片芯片的容量大，則需要由多片芯片組成，如何將多塊芯片連成一個大容量的存儲器體。就是本節課需要解決的問題。
新課講授
4 存儲器原理與接口
4.4 8086系統的存儲組織
? CPU對存儲器進行讀寫操作過程
? CPU與存儲器的連接
? 由芯片組成的存儲器，主要是解決地址線、數據線和控制線與CPU的連接這三種線的連接問題。
? 除此之外，還存在另外幾個問題，即總線的負載能力以及存儲器與CPU各自固有時間特性間的配合問題。
? 存儲器接口（RAM和ROM芯片）
[復習]引腳信號中地址線根數與芯片存儲容量的關系。
? 存儲器的擴展（重難點）
[問題提出] 如何用容量較小、字長較短的芯片組成微機系統所需容量和字長的存儲器？
利用例題分析，分別說明位擴展、字擴展和同時擴展的連接方法。
? 位擴展
連接方法：采取地址線、片選線和讀寫線的并聯結構，而數據線采取串聯結構。
? 字擴展
連接方法：將地址線、數據線、讀/寫線各自并聯，而將片選線單獨引出，決定每一片芯片的地址范圍；使存儲器的地址空間為各個芯片地址空間之和。
? 字位同時擴展
將上述兩種方法結合使用，一般先擴展位，再擴展字。
假設存儲器的容量為M*N位，而使用的存儲器芯片的容量為L*K位，那么這個存儲器共需要芯片數：M*N/（L*K）。
[難點解析]地址譯碼
實現芯片的片選時，需要外加電路，其實現方法有如下三種：
1）選線方式
直接用CPU地址總線中某一高位線作為存儲器芯片的片選信號，簡稱為線選法。
2）全譯碼方式
?將高位地址線全部作為譯碼器的輸入，用譯碼器的輸出作片選信號。
3）部分譯方式
將高位地址線的一部分為譯碼器的輸入，用譯碼器的輸出作存儲器芯片的片選信號。
注意：以上2、3方式中，低位地址線用作字選，與芯片的地址輸入端直接相連；高位地址線全部連接進譯碼電路，用來生成片選信號。
復習：8086本來有16位的數據線，為了在進行字節存取時，不改變其它字節的內容，8086采用了A0低8位數據的允許信號；BHE信號作為高8位數據的允許信號。
小結
本節課主要學習了CPU與存儲器的連接、存儲器的擴展方法。重點掌握地址線、數據線和控制線與8086CPU 的連接方法，存儲器的擴展重點掌握片選信號的生成、存儲地址的分析。
課外作業及思考題
閱讀課本，重點復習地址譯碼與存儲容量分析、存儲器擴展方法。
課 后 記 載 :
第 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第5章 微型計算機的輸入輸出（1）
5.1 CPU與外設通信的特點 5.2 輸入/輸出方式
5.3 CPU與外設通信的接口 5.4 8086 CPU的輸入/輸出
目的要求:
熟悉外部設備接口的主要功能，作用，一般結構
熟練掌握I/O端口地址譯碼技術（重點）
掌握CPU與接口之間傳送信息的方式（重點）
難????點:
I/O端口地址譯碼技術
教學環節及組織:???
復習鞏固
??? 前面學習RAM和ROM存儲器的結構和工作原理,同時介紹了常用的RAM和ROM芯片，并介紹了存儲器的擴展和CPU與存儲器的連接。
新課引入
微機只有CPU是不能工作的，若加上存儲器就基本具備工作的條件了,但它還不能很好地為我們服務, 必須配上外部設備，才能進行工作。外部設備與CPU之間如何連接、如何通信與傳輸數據等問題，就是本章要解決的問題。
CPU如何找到需要傳輸數據的端口地址，就得必須對端口進行編號，CPU尋找規定端口的過程就是提供地址信號進行譯碼的過程。
新課講授
5 微型計算機的輸入/輸出
5.1 CPU與外設通信的特點
? 計算機與外圍設備進行通信的過程中，輸入輸出設備是必不可少的組成部分。
? 接口的基本概念
指兩臺計算機之間、計算機與外圍設備之間、計算機內各部件之間起連接作用的邏輯電路，是CPU與外界進行信息交換的中轉站。
強調：外設與CPU信號的不同，如電平，格式，速度，負載等，因此需要接口進行協調。
? 接口的功能、特點
? 鎖存功能
? 緩沖隔離功能
? 轉換功能
? 聯絡功能
? 對外圍設備編址（譯碼）功能
? 中斷管理功能
注意：接口與端口的區別
? 接口的結構（對應課件中的圖簡介接口由若干端口、地址譯碼電路、控制邏輯電路構成）
? I/O端口的尋址方式
? I/O端口和存儲器統一編址方式
? I/O和存儲器分別獨立編址方式
[課堂練習]分析比較兩種尋址方式的特點。
? I/O端口地址譯碼方法
用門電路、譯碼器、或與大規模集成電路相連組成的譯碼電路
5.4 8086 CPU的輸入/輸出
8086 CPU對于外部設備采用I/O映射的端口尋址方式，利用I/O指令在AL/AX寄存器與輸入/輸出口之間進行傳輸。端口尋址包括：
? 直接尋址輸入／輸出指令(八位端口地址)
? DX寄存器間接尋址輸入（十六位端口地址）
? 動畫演示IN/OUT指令執行過程。再次復習CPU工作原理，同時加深理解接口的作用，以及端口地址的設計、分析。
5.2輸入/輸出方式（簡要介紹，具體內容接口部分詳細分析）
傳送方式一般有四種：無條件方式、查詢方式、中斷方式和DMA方式。
5.3 CPU與外設通訊的接口
? 無條件傳送方式（同步傳送方式）
? 定義：指CPU對外設接口的讀寫隨時都可以進行，不需要等待某種條件的滿足。
? 應用范圍：無條件傳送方式僅局限于外部控制過程的各種動作時間是固定且是已知的前提下，直接用IN或OUT指令與外設進行傳送數據。
? 接口設計：輸入加三態緩沖器，輸出加鎖存器
? 常用接口芯片：74LS244（輸入）、74LS273（輸出）
? [例題分析]設計一個輸出接口，控制8個發光二極管，每隔1秒鐘點亮一只（只有一只亮），從左到右循環往復。
注意：端口地址的確定
? 查詢方式輸入輸出（異步傳送方式）
? 定義：指CPU在與外設傳遞數據前，首先查詢外設的狀態（即條件），若外設準備好才傳送，若未準備好，CPU就等待。
? 接口設計：在無條件方式接口電路基礎上要增加狀態端口。
? [例題分析]假設從某輸入設備上輸入一組數據送緩沖區，若緩沖區已滿則輸出一組信息“BOFFER OVERFLOW”，然后結束。
小結
本節課中主要介紹了I/O接口的功能及結構，I/O端口地址譯碼技術（I/O端口的尋址方式、I/O端口地址分配、I/O端口地址譯碼方法），8086 CPU的輸入/輸出指令，以及輸入/輸出方式。重點掌握CPU與接口之間傳送信息的方式中的無條件傳送方式（同步傳送方式）和查詢方式輸入輸出（異步傳送方式）。
課外作業及思考題
閱讀課本內容，重點為 5.3 CPU與外設通信的接口
課 后 記 載 :
第 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第5章 微型計算機的輸入輸出（2）——中斷控制I/O方式、直接存儲器存取（DMA）方式
第6章 可編程接口芯片（1）
6.1.1 可編程接口概述 6.1.2 可編程并行接口芯片8255A
目的要求:
掌握CPU與接口之間傳送信息的方式
掌握8255并行接口芯片的結構及引腳功能、工作方式、8255A的命令字和初始化編程（重點）
難????點:
8255A控制字、端口地址的確定和初始化編程
教學環節及組織:???
復習鞏固
前次課學習了I/O接口的功能及接口，重點分析了I/O端口地址譯碼技術，8086 CPU的輸入/輸出指令，以及輸入/輸出方式。
其中詳細分析了CPU與接口之間傳送信息的方式中無條件傳送方式（同步傳送方式）和查詢方式輸入輸出（異步傳送方式）。本次課繼續學習另外兩種傳輸方式。
新課講授
5 微型計算機的輸入/輸出
5.3 CPU與外設通訊的接口
? 查詢方式輸入輸出（異步傳送方式）
? 優先級問題。一般由用戶設定輪詢順序定義。
? 中斷控制I/O的方式
通過與查詢方式比較簡要說明中斷控制方式的工作原理與特點。詳細內容在第7章學習。
? 直接儲存器存取方式DMA(Direct Memory Access)
? 定義：在外設與存儲器之間直接建立起一個通道，數據傳送時不再經過CPU傳送，則數據傳送的時間將會大大縮短。
? 應用范圍：高速、大容量數據傳輸場合。
? 工作原理：動畫演示（7步）
本章小結
重點掌握接口與端口概念、端口尋址方式、端口譯碼計數、8086 CPU輸入/輸出方式（能比較各方式的特點）
在第6章中介紹CPU與接口之間傳送信息方式，在第7章中我們將介紹具體的接口芯片, 學習其初始化編程和在微機系統中的應用。
6 可編程接口芯片
6.1.1 可編程接口概述
通過一個簡單的具有輸入和輸出功能的可編程接口電路的分析，引入可編程接口定義：
用戶可以通過指令設置接口的工作模式，提高計算機硬件系統的靈活性。
可編程接口芯片的基本組成：若干數據端口、控制端口（存放控制字）、譯碼電路等。
可編程芯片的本質就是把各種功能電路集成到一個芯片中。
6.1.2 可編程并行接口芯片8255A
[提問]什么是并行通信？有何特點？如何實現？
? 8255A的功能、特點：通用的可編程的并行接口芯片，它有三個并行I/O端口，又可通過編程設置三種工作方式。 價格低廉，使用方便，在中小系統中有著廣泛的應用。
? 8255A的內部結構：
數據端口（8位A、B、C）、A/B組控制電路、讀/寫控制邏輯、數據總線緩沖器
? 8255A的外部引腳（40個）
（1）和CPU相連的信號線：D0~D7、讀寫控制、、、A0、A1
（2）與I/O設備相連的信號線：PA0~PA7、PB0~PB7、PC0~PC7
（3）其他的信號線:電源與地、Reset
[端口地址分析]通過例題復習端口地址譯碼。
? 8255A的控制字
? 8255A的控制字（對照課件中的圖解釋控制字對應位的定義）
◆ 方式選擇控制字
◆ 端口C按位置1/復位控制字
注意：
方式選擇控制字要寫入控制端口。
對端口C進行置1或復位控制字必須寫入控制端口，而不是寫入端口C。
? 8255A的工作方式與編程
? 方式0：簡單輸入/輸出方式
◆ A，B，C三個端口均可工作于該方式。
◆ 適用范圍：
無條件數據傳送；把C口的某一位作為狀態位，實現查詢方式的數據傳送。
◆ [例題分析]復習七段碼顯示查表算法，重點分析8255A的硬件連接和初始化編程
小結
學習了第5章中中斷控制I/O和DMA數據輸入/輸出方式。初步學習可編程接口芯片。
重點掌握8255并行接口芯片的結構及引腳功能、工作方式、8255A的命令字和初始化編程。
課外作業及思考題
課 后 記 載 :
第 13 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第6章 串行輸入/輸出接口 6.2 串行通信接口
目的要求:
掌握串行通信接口的基本概念和標準
了解同步通訊方式及其通訊規程和數據格式
掌握異步通訊方式及其數據傳輸格式，波特率的概念（重點）
掌握可編程串行接口芯片8251A的內部結構、外部引腳
了解8251A初始化編程以及應用
難????點: 串行通信的同步
教學環節及組織:???
新課引入
在上一章節中我們學習了并行通信的知識和相關接口芯片的功能和應用，本章將學習串行通信的基本概念，以及實現串行通信的接口芯片8251的結構和應用。
新課講授
6 串行輸入/輸出接口
6. 2 串行通信接口
? 串行通信的實現
? [課堂提問]什么是串行通信？（與并行通信比較分析）
? 常用的串行通信接口：RS232C接口、USB接口
? 串行通信的特點：
◆ 速度較慢（相同的數據傳輸速率下）
◆ 引線少（RS-232C接口常用3根線，USB接口規定4根線）
◆ 距離長。由于串行通信用線少，故分布電容對通信速度的影響很小，再加上有效的驅動電路，從而使通信距離大大高于并行數據傳輸。
? 串行通信的硬件條件：移位寄存器 （實現數據并行數據與串行數據的轉換）
? 串行通信的同步
[問題的提出]串行通信的目的是減少連線，但省去同步信號后，如何在接收端恢復同步信號？（關鍵問題）
◆ 設置波特率 （概念、常用波特率，要求收發端波特率設置要一致！）
◆ 設置數據的傳送格式：實現定義一些輔助位，以異步通信方式的數據格式為例介紹。
[例6-1] 例題分析側重于加強關于波特率、數據格式的理解，同時復習8255A的初始化編程。
◆ 設置波特率因子：在收發端分別設置時鐘信號，從硬件上保證信號同步。該時鐘頻率為波特率的n倍，n即為波特率因子。
[圖例分析]波特率因子為16的數據采樣示意圖
? 串行通信的基本概念
? 串行通信方式：異步通信、同步通信
兩種通信方式對比分析，主要從數據格式、同步方法、傳輸速度等方面
? 串行通信線路連接方式（傳輸方向） ：單工、半雙工、全雙工（掌握概念、特點）
? 異步接收/發送器（UART）
? 串行接口結構
4個寄存器：控制寄存器、狀態寄存器、數據輸入寄存器、數據輸出寄存器。
? 信號的調制和解調
[課堂討論]為什么串行傳輸的數字信號需要調制和解調？
? 可編程串行通信接口芯片8251A簡介
? 8251A的功能和特點
可編程的串行通信接口芯片，它可以管理信號變化范圍很大的串行數據通信。
? 8251A的內部結構
發送器、接收器、數據總線緩沖器、讀/寫控制電路、調制解調控制電路
? 8251A的外部引腳
注意：、、、引腳的組合讀寫功能。
[課堂提問]8251A接口芯片包括幾個端口地址，如何定義？
包含3個寄存器，但只有兩個端口地址，利用、引腳來確定。
發送和接收寄存器共用一個端口地址，利用IN/OUT指令來區分。
? 8251A的控制字（不需死記，理解即可）
◆ 方式選擇控制字（CPU用OUT指令輸出）
◆ 操作命令控制字（CPU用OUT指令輸出）
◆ 狀態控制字（CPU用IN指令讀取8251A的當前狀態）
? 8251A的初始化編程（了解流程即可）
小結：
本節課中主要重點介紹了串行通信的基本概念（串行通信的分類、 異步通信和同步通信）；串行通信接口標準。重點掌握波特率、波特率因子的概念和相關計算。對于8251A接口芯片的學習側重于功能的了解。
課外作業及思考題
重點閱讀課本6.2.1 串行通信的基本概念
課后習題6,7
第 14 課 次 授 課 計 劃
基本內容: 第7章 中斷與中斷管理(1)
7.1 中斷原理 7.2 中斷系統組成及其功能
7.3 中斷源識別及中斷優先權 7.4 8086中斷系統
目的要求:
熟練掌握中斷的基本概念
熟練掌握8088/8086的中斷類型、中斷響應過程、中斷向量表（重點）
掌握中斷服務程序的編寫
難????點: 8086的中斷系統的工作過程、中斷向量表
教學環節及組織:???
新課引入
學習CPU與外設I/O接口之間傳送數據方式時已經知道中斷傳送方式優于查詢傳送方式, 那么中斷傳送方式的原理怎樣? 過程怎樣? 8086中精心策劃的中斷系統是如何實現的? 就是本章要解決的問題。
新課講授
7 中斷與中斷管理
7.1 中斷原理
? [分析對比]條件傳輸、中斷傳輸
對于外設而言，兩種方式沒有區別，只要提供狀態線，在中斷傳輸方式下，該狀態線就是中斷請求線。對于CPU而言，則有本質區別。
? 條件傳輸使用軟件查詢狀態線，要花大量時間查詢，浪費CPU資源，但結構簡單；
? 中斷傳輸使用硬件查詢狀態線，查詢過程中，CPU可執行執行其他程序，提高了CPU 的利用率，但多了一個中斷邏輯而使系統變得復雜。
? 中斷的定義：當某一事件（可來自內部、外部的硬件或軟件）發生時，微型計算機暫時中斷正在執行的操作，轉而執行處理事件的程序，當處理完成后返回斷點繼續執行被中斷的程序，這一過程稱作為中斷。（強調這是一個過程）
? 中斷應用：并行操作，提高工作效率（分時操作，同時處理）、實現實時處理、故障處理
7.2 中斷系統組成及其功能
中斷系統：為了使CPU實現中斷功能而設置的，由硬件和軟件兩部分構成。
? 與中斷有關的觸發器
中斷請求、中斷屏蔽、中斷允許觸發器（對應課件中的圖分析各觸發器的功能）
中斷源：發出中斷請求信號的設備
? 中斷條件：中斷屏蔽觸發器處于非屏蔽，中斷允許觸發器處于開中斷（IF=1）
? 中斷響應過程（一般系統）：中斷請求→ 中斷響應→中斷處理
7.3 中斷源識別及中斷優先權
[提問] 若系統中由多個中斷源， CPU收到中斷請求后首先要判斷是哪個中斷源發出的請求，進而轉到相應的終端服務程序；當有幾個中斷源同時發出中斷請求，中斷系統應采取什么樣的策略？
? 中斷源的識別方法
? 查詢中斷（軟件查詢方式）
? 矢量中斷－外設提供中斷請求信號以及設備號（中斷矢量/中斷類型號）。
? 中斷優先權：軟件方案、硬件方案（對應課件中的圖簡要說明即可）
7.4 8086中斷系統（重點）
? 中斷源分類（對應圖解）
? 硬件中斷（外部中斷）：非屏蔽中斷和可屏蔽中斷。
? 軟件中斷：CPU根據軟件中的指令或軟件對寄存器中某個標志的設置而產生的，完全和硬件電路無關。
中斷類型碼：0~255（可支持256個中斷）
? 中斷向量
? 概念：向量中斷處理子程序的入口地址，每個中斷類型對應一個中斷向量。
? 中斷向量表：各種中斷類型的中斷服務程序的入口地址（中斷向量）表
00000~003FFH（1K）RAM區域中順次放入0-255類型對應的中斷向量
注意：中斷向量的放置原則（地址由低到高），IP(低8)IP（高8）CS（低8）CS（高8）
? 中斷向量與中斷類型碼間的關系
[課堂練習] 寫出分配給INT 12H在中斷向量表中的物理地址
? 不可屏蔽中斷：中斷請求從NMI引入，不受IF位狀態影響，中斷類型號=2
? 可屏蔽中斷（重點掌握）：中斷請求從INTR引入，受IF位狀態影響，外設在收到第二個信號后，通過數據總線輸入中斷類型號
? 軟件中斷:8086指令產生，常用的有
類型0：除法錯中斷；類型1：單步中斷；類型3：斷點中斷；類型4：溢出中斷。
? 用戶定義的中斷：INT n 指令產生的中斷。
7.5 8086中斷管理
? 中斷處理過程順序
? 中斷處理過程：請求、響應、處理
與一般中斷處理過程一致，但注意各個步驟中8086中斷系統的具體處理條件和信號。
? 中斷入口地址設置
– 用串指令STOSW
– 用偽指令AT、ORG
– 用系統調用
– 直接裝入法
小結
本節課中主要重點介紹了中斷的基本概念和8086的中斷系統。重點掌握對8086中斷的類型、中斷向量、中斷向量表及中斷的處理過程。
課外作業及思考題
課后習題 1、3、6、8
課 后 記 載 :
第 15 課 次 授 課 計 劃
基本內容:
第7章 中斷與中斷管理（2） 7.6 可編程中斷控制器8259A簡介
總復習
目的要求:
了解可編程中斷控制器8259A的基本結構和工作原理
課程總復習
難????點:
教學環節及組織:???
復習鞏固
? 中斷的概念
? 中斷的條件
? 中斷響應的過程
? 8086中斷系統
– 中斷源分類
– 中斷向量（矢量）的概念
– 中斷向量表
– 8086中斷系統（中斷處理過程）
新課講授
7 中斷與中斷管理
9.6 可編程中斷控制器8259A簡介
8086CPU的中斷本身的功能是很簡單的, 復雜的功能是在一個中斷控制器的控制下實現的。
? 功能
? 內部結構
? 引腳功能
? 中斷處理過程（利用動畫演示該過程）
? 中斷管理方式（多種工作方式，由程序初始化來設置，使用起來相當靈活）
? 命令字和初始化編程：初始化命令字、操作命令字
第7章小結（重點掌握中斷的基本知識和8086的中斷系統相關知識）
課程總復習：梳理各章知識點，交代考試相關事項（時間、地點、題型）
課外作業及思考題
認真復習、認真備考！
課 后 記 載 :
