最常見和最常用的工作總結是年終總結、半年總結和季度總結。就其內容而言，工作總結就是對一段時期的工作進行全面系統的總體檢查、評價、分析和研究，分析成果中存在的不足，從中吸取教訓。 以下是為大家整理的關于實驗小學經典讀寫工作總結、匯報的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 實驗小學經典讀寫工作總結、匯報
我所理解的名師工作室，應是一個文化場。她應有蘭室那樣的芬芳，氤氳著文化的光輝。她應是一方有魅力的磁場，讓每一個進入工作室的人都被文化的力量所熏陶和感染。
20xx年7月，本人有幸被評為安慶市名師工作室主持人，這讓我在驚喜之余，多了幾分誠惶誠恐。
有句話說得好，行動著的人是離上帝最近的人。我深知只有努力行動起來才能打造一間屬于自己的真正意義上的工作室。
一、打鐵還需自身硬
1、廣泛閱讀
我相信，成功的老師必定是優秀的閱讀者。閱讀，是教師終身的備課，因為它關乎教師的素養。老師一邊抓素養，一邊抓教學，然后從中間串聯起學生，才有足夠的底氣站在講臺上。我深知自己淺陋，所以每天閱讀，堅持學習。成立名師工作室以來，我更注重提高專業素養，本年度本工作室訂購了大量的專業書籍和雜志。潘xx教授兩本厚厚的專著《語文表現與存在》，《吉春亞本真語文課堂》《教師專業發展之道》《主題式小學習作教學實踐研究》，還有幾位特級教師贈送我的教學專著，都是我的精神食糧，每每開卷，都覺受益匪淺。本年度我工作室訂購的專業期刊有《小學語文教學》《小學教學設計》《小學語文教師》《小學語文》《語文教學通訊》，最新的教學資訊，最前沿的小語動態都能悉數獲知。
2、勤于寫作
有了閱讀的積淀，也就有了寫作的基礎。寫作能力是語文教師必備的基本功，也是職場一項重要的競爭力。應該說，名師培養工程極大地促進了我的閱讀我的思考我的寫作，也促進了教學智慧的提升。
20xx年以來，本人在省級以上的小語專業期刊發表論文情況如下：《如何用好課后練習題》發表于《教師論壇》20xx年第1期；《刪除無效音節，增加前“a”復元音》發表于《教學與管理》（全國中文核心期刊）20xx年第2期；《一堂“幸福”的語文課》發表于《青年教師》20xx年第7期；《〈窮人〉教學》發表于《小學語文教學》20xx年第11期；《如何指導一年級學生完整地表達》發表于《小學語文教學》20xx年第12期；《創境微體驗創意讀和寫》發表于《江西教育》《小學語文教學》20xx年第12期。
另本人還被聘為《小學語文教學》簽約作者。
3、精心磨課
課堂是教師用生命去歌唱。執教這么多年，我越來越敬畏課堂。敬畏課堂，就是敬畏學生的生命成長。每一位優秀的老師都應精心備課，使課堂成為文化的磁場，給學生一雙隱形的翅膀。我希望每天的課堂都是精心烹制的文化大餐。因為心存敬畏，因為懷揣希望，所以我不斷錘煉教學藝術，不斷向名師汲取教學的智慧。怎么錘煉怎么汲取呢？當然是磨課。在我看來，磨課是一種態度，意味著拒絕平庸。
為7月份山西太原的公開課，我精心研讀教材，反復修改教學設計，多次試教，磨課時間達一個月之久。為11月份浙江杭州的全國示范課，我同樣認真對待，精心準備，反復打磨，在新小、二小均多次借不同的班級上課。磨課即是磨人，在反復打磨的過程中，我有了切實的收獲和成長。在歷練教學技能的同時，更體會到名師成長的艱辛，同時也相信自己終有一天會破繭成蝶，邁向更大意義上的成功。
二、抱團成長進步快
一個人可以走得很快，而一群人可以走得更遠。因為擔任了名師工作室主持人，我組建了自己的專業團隊，帶領一群人抱團成長。組建之初，沒有經費，我自己掏錢購買了許多專業書籍，供大家閱讀。加入全國名師工作室聯盟，我有機會帶領團隊參加全國高端的語文教研活動，我自己先后墊付了近萬元的經費，多次帶領我的工作室成員赴無錫、赴太原、赴杭州參加教研活動，與全國著名特級教師共話教研，讓大家開闊眼界增長見識。
我傾盡全力去做好名師培養工作。為了完成培養任務，我們真的是蠻拼的。我每個星期帶領工作室成員在網上聽課交流寫學習筆記，每月召開教研交流活動，每個學期聽課幾十節。微課我們不會做就想方設法請專家網上授課遠程輔導，一次輔導不行就兩次，兩次不行三次。每次有優質課評選或技能大賽，我都極力促進老師們積極參與，從校級到縣級到市級三級闖關，工作室只要有老師參與我都要帶他們磨課幾十遍，從教學理念到教材解讀，從教學設計到無生試講，從環節設置到課堂用語，都要反復斟酌反復推敲。老師們壓力山大我還要不斷給他們打氣鼓勁。從接到比賽通知的那一刻起一直到做好賽前的心理調適把老師們送進賽場，我都全程指導，全方位地為老師的專業發展服務。我今年指導的李貝老師、馬金霞老師均獲得縣級優質課大賽等級獎，指導李貝老師參與市級教師技能大賽獲一等獎并獲得安慶市“十佳”青年教師榮譽稱號。
三、送培送教做引領
一花獨放不是春。我們工作室在自身成長進步的同時還肩負著示范、引領、輻射的作用。今年7月份，我赴華興公學送教，執教六年級公開課《窮人》；赴特教學校指導兩位青年教師參加備戰市級教師技能大賽，均獲得等級獎；10月份，在二小交流期間，我執教示范課《秦兵馬俑》。今年8月份、9月份，我們縣教育局三次招聘教師，我采取聽課、一對一輔導、上示范課、跟崗實踐等多種形式指導不同批次的考生進行備考，從教學實踐、職業道德等不同層面進行指導，均獲得了良好的效果。還有許多新晉教師、職初教師找到我，要求進我的班聽課，要求指導上好公開課，要求幫助修改論文。只要我能做到的，我都盡量去幫助別人。在幫助別人的同時，自己也獲得了提高，“教”“學”相長，何樂而不為？
站在歲末，回望過去，xxxx是一段充實而美好的歲月，這一年有喜有憂，有花有果，有香有色，這是我用心寫就的年輪。本人在大家的關心下，很幸運地評為了xxxx—xxxx全國小語十大青年名師，安慶市最美教師。我深知這不僅是兩項榮譽，更是鼓舞和促進，它們促使我在專業進取的路上持之以恒地努力。
xxxx已經開啟，我希望新的一年是一段更加充實快樂的美好征程。新的一年，希望市縣領導給予我們學科帶頭人、名師工作室主持人更多培訓學習的機會，特別是能有向浙派名師取經的機會；更多互動交流的平臺，特別是省市級學習交流的機會。希望縣教育局領導能多為工作室成員考慮，也給他們適當的獎勵措施，促使他們有更多的動力去追夢。
第二篇: 實驗小學經典讀寫工作總結、匯報
語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作。我校以以黨的十九大精神為指導，認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》，以大力推廣和規范使用國家通用語言文字，推動語言文字規范化。認真貫徹落實各級領導部門下達的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學校的各項日常工作中，開拓創新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境，使語言文字規范化工作再上一個新臺階。現將本學年的具體工作總結如下。
一、健全領導機構，形成工作機制
我們十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層領導、教研組長為組員的“語言文字工作領導小組”，定期召開會議，研究部署全校性語言文字工作，通過教導處，教科室、教研組等具體落實工作要求。上下統一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。
二、加強宣傳教育，樹立規范意識
我校從弘揚中華民族優秀傳統，提高公民的法制意識，加快社會主義精神文明建設的步伐等意義上來認識推行規范語言文字的重要性，并將其融入到學校的教育、教學工作中來全過程。學校十分重視語言文字規范化工作，認真組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》，學習上級語言文字文件精神。多次強調，搞好語言文字工作直接關系到學校精神文明建設和全面提升教育教學質量，要求全體教師身體力行，帶頭說好普通話，用好規范字。學校領導在各種語言文字活動中親自參加，為全校師生員工樹立了良好的榜樣。
學校是專門進行教育的機構，是傳播文明的重要場所，理所應當成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字規范化工作的基本陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規范字。我校積極主動按照上級工作要求，認真執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以推普工作為抓手，致力于提高師生語言素質和文明程度，營造了優美的人文環境。
三、與常規工作相結合，建全規章制度
我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明確，取得了較好的效果。
（一）將語言文字工作納入到每學期的學校工作計劃
我校堅持語言文字工作是學校中心工作的定位，在領導班子會議上專門研究部署本年的語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。
（二）健全學校語言文字工作規章制度
1.明確指出“實驗小學的師生，校內必須使用普通話”，將用語用字規范納入教師、學生行為規范的基本要求。
2.將用語用字規范作為聽課、評課的考察指標之一,將語言文字規范意識、語文綜合能力等作為學生評優的條件之一。
3.要求教師在課堂教學和日常教育活動中使用普通話，在板書、批改作業、備課時使用規范字。
四、活動鞏固成果，語言文字規范常態化
（一）利用教工政治學習時間在全校教職工中宣傳
學校領導除了帶頭堅持講普通話，還要求全體教職工樹立起語言文字的規范意識、守法意識，認識到說普通話是精神文明建設的重要內容，是愛國主義的重要內容，是弘揚中華民族優秀文化、提高教育質量和民族素質的重要組成方面。利用教工政治學習時間，在全校教職工中宣傳。通過宣傳，老師們明確了推廣普通話是建設社會主義現代化的需要，是改革開放的需要，普通話的使用水平是與社會的開放程度相一致的，它標志著一個地方的現代化程度。
全體教師做到了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，具有正確運用規范漢字的能力，能熟練使用漢語拼音，能按照要求，不僅用普通話上課，更在平時的其他工作和生活中，自覺講普通話，講好普通話，更重要的是各科教師都能普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識。
（二）積極開展校園用語用字監督與整改工作
學校推廣普通話辦公室每月定期檢查全校所有的標志牌、櫥窗及各班的黑板報、墻報等中的錯別字，還對老師的教案、學生的作業以及教工例會、升旗儀式、大型集會等會議的用語規范問題進行專項檢查，發現的問題及時通知相關人員進行整改。
（三）在語文課堂教學中，把聽說讀寫能力的訓練常規化
語文教研組全體老師統一認識，根據年級不同情況將語言文字教育滲透到日常教學中去，并將之納入各備課組計劃。如：在課堂上重視漢字讀音的教學，把練習鋼筆字作為常規作業，在各次語文考試中有關于用語用字的試題，將書寫是否清潔規范作為作文打分的標準之一，在六年級開展課前三分鐘演講活動，積極組織學生參加各級各類的朗誦、征文、寫作、演講比賽。
（四）堅持每天上好寫字課，規范學生書寫
我們學校每天上午第一節課是寫字課，寫字課遵循四步走：觀察結構、教師范寫、學生仿寫、檢查反饋，老師教筆畫的寫法，字的間架結構、坐姿、握姿。我們每周在教室外面展示班級學生寫字作品，即“小展示”，每月在學校道路兩旁展示年級書法作品，即“大展示”，十多年的堅持，學生的書寫發生了天翻地覆的變化，無論在家還是在學校，無論是課堂上還是課下寫作業，書寫規范，有書法味。
（五）建設良好的校園語言文字規范化宣傳環境
充分發揮學校“雛鷹”廣播站的宣傳示范作用，向全校師生進行普通話和規范用字宣傳，使師生無形中受到感染。在教師辦公室、走廊、教室內張貼相關宣傳資料，時時提醒老師和學生養成“說普通話 用規范字”的意識。
（六）積極開展推普周活動
1.各班人人參與了學校組織的規范漢字書寫大賽，通過層層篩選，分別評出了一、二、三等獎，并選出了優秀作品，舉辦了“莘縣實驗小學學生規范漢字書寫大賽”書法展，積極組織學生參加莘縣首屆漢字聽寫大賽。
2.開展了“青年教師公開課”“青年教師過關課”“青年教師課堂教學大賽”“首席教師示范課”活動，要求所有上課教師無論年齡、學科都使用普通話教學。
3.各班結合社會主義核心價值觀教育開展了了一次推廣普通話活動。
4.開展了糾正校園不規范漢字活動。
當然，我校在語言文字工作方面雖然取得了一些成績，但我們的不足也是明顯的，部分教師特別是老教師，對語言文字規范化工作的認識還有待提高，觀念還有待加強。這是一項持久、長期的工作，我們在以后的工作中，將更加努力，力爭使我校的語言文字工作走上新的臺階。
第三篇: 實驗小學經典讀寫工作總結、匯報
實驗小學秉承“根植經典，發展生命”的辦學理念，依托“經典讀寫工程”，為全面落實“立德樹人”根本任務，積極培育學生核心素養，努力推進學校內涵式、人文化發展，不斷提高辦學品位和教學質量。
開發項目，支撐特色
該校的“經典讀寫工程”包括“讀”和“寫”兩大板塊，“讀”又包括廣泛閱讀、經典誦讀、朗讀和演說等；“寫”包括“寫一手好字”和“寫數篇好文章”。學校提出的行動口號是“讀透經典數百篇，寫好人生每一筆”，通過師生的身體力行，逐漸使其成為學校主流文化價值觀。在具體實施過程中主要從讀書、寫字、演說、習作方面提出《行動指南》，開展系列活動，循序漸進，努力使讀滿腹經典、寫一手好字、練一副好口才、作數篇好文章四個方面成為XX實小學生的關鍵能力。
植入日常，彰顯特色
在“讀”的方面，學校幫助每位教師制定閱讀方案，提出“四讀”要求，即：一讀教育經典，把握其精髓；二讀教育報刊，了解同行所思；三讀人文書籍，涵養人文智慧；四讀網絡信息，收集、處理和運用教育教學資源。要求教師每學期必讀一本教育專著，每月必寫一篇讀書心得，有計劃地舉辦青年教師讀書演講和美文誦讀比賽活動，以此引領教師教師廣泛閱讀。
在“寫”的方面，通過系列講座向全體教師介紹古代的經典碑帖和不同字體，幫助每位教師選擇可供臨摹的名家碑帖，并在筆法、字法、章法、墨法等方面進行指導，培養學校教學團隊。讓教師們無論是“歐顏柳趙”還是“蘇黃米蔡”，先學精一家，然后再吸收他家之長，觸類旁通、融會貫通，成自家面目。為了培養教師養成提筆練字的習慣，要求教師每周上交一塊小黑板的粉筆字書法作品，每學期開展教師硬筆字、軟筆字“兩字”比賽，納入教師基本功考核。
面向學生，學校分年級精心選編了國學經典，作為校本課程，內容主要有《三字經》《弟子規》《千字文》《笠翁對韻》《論語》以及優秀古詩文等。根據學段學生的生活積淀、審美情趣的差異，按“禮儀”“勤學”“謙虛”“寬厚”“愛國”“節儉”等12個類別穿插到各年級，匯編成校本教材——《經典誦讀新編》。既遵循了學生的發展規律，讓學生自己閱讀理解，又使得學生在老師幫助下，逐步養成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。
每周二、四為全校經典誦讀晨誦時間；每周開設一節閱讀指導課。孩子們上學的每一天，都在朗朗的讀書聲中開始，每天放學時，排著整齊的隊伍齊誦著富有韻律的古詩文走到家長接送區，已成為XX實小一道靚麗的風景線。將書法教育納入課表，每周確保上好一節書法課；語文課上，部分年級每節課保證8至10分鐘寫字指導時間；每天專門安排20分鐘寫字課。
學校以“四個一”活動項目為抓手，制定相應的誦讀目標，并將目標落實在每一天、每一周、每一個月、每一個學期，充分調動學生學
習的主動性和創造性，深入開展經典誦讀活動。實行“晨讀—午思—晚誦”活動模式，即早晨集體誦讀規定篇目——讀一讀，中午摘抄經典美文——品一品，晚上與家長共讀共議——背一背或寫一寫，提高誦讀的實效。對于要求學生必背的經典篇目，學校組織開展“一月一賽”，采用說、讀、演、唱、畫等個人或集體形式來進行表演比賽，先后開展了《國學經典》誦讀表演、古詩文知識競答、閱讀手抄報、詩詞配畫比賽等豐富多彩的活動。
這些活動讓學生們感受到了國學經典的博大精深，提升了文化素養，同時也加深了學生對勤奮刻苦、文明禮儀、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。
創新形式，培育特色
學校以世界讀書日為契機，有計劃地舉辦年度“校園讀書節”系列活動，定期舉辦“講故事比賽”“我是朗讀者”“圖書跳蚤市場”“讀詞大會”等活動；開展“我們的節日”系列活動，讓傳統文化走進校園。該校在清明節和重陽節開展的詩文誦讀會上，父子同臺、父女同臺、姐弟同臺等朗誦節目取得了非常好的效果。
積極推進“家庭小書房”建設。利用“雙走進”等活動進行檢查和評比，要求每個家庭“小書房”有合適的書柜、桌椅、臺燈和不低于50本的少年兒童讀物。適時開展“親子讀書會”“讀書筆記”有獎征文大賽，好的習作刊登在我們學校的校報上，優秀的文章推薦到各級各類報刊。
創立了“XX書院”，可以更好地進行家校文化交流活動，如開展“家庭教育講座”、“名家進校園”等方面的系列講座等。學校成立了“鳴鳳溥詩社”，定期舉辦“詩歌朗誦”、“詩歌分享會”等活動，并向《少年作家》《少年詩刊》等文學刊物推薦。
讓師生在經典讀寫中成為最好的自己。如今，讀經典、寫經典、演經典、畫經典已經成為該校師生富有詩意的學習、生活方式。在這些活動中，學生們做到了讀活書、活讀書，學生們的負責精神和創新精神等核心素養都得到了培育，教師的人文素養也得以提升。師生參加省市經典誦讀比賽和規范漢字書寫大賽中碩果累累，學校的經典誦讀節目曾多次在市區經典誦讀比賽中榮獲一等獎；學校自主編排的情景劇《引狼入室》取得江蘇省中小學生情景劇表演一等獎。
豐富內涵，彰顯特色
走進XX實小的校園，處處洋溢著經典文化的氛圍，教室內、走廊里、圍墻上都體現著學校文化特色。構建了學校特色校本課程，摸索總結出了開展誦讀活動的基本原則：去粗存精，精選精讀；學生自主，教師主導；著眼德育，立足發展；注重積累，學以致用。形成了切實有效的經典誦讀方法：高聲誦讀法、特征回憶法、及時提示法、互助提高法。并根據“直面經典，不求甚解，但求熟背，終身受益”的宗旨，在引導學生誦讀過程中逐步形成了一套多樣化的、學生喜愛的“誦、看、讀、抄、講、賽”等誦讀體系，進一步豐富了學校的文化內涵。
該校一直致力于“你有多大夢想，學校就給你多大舞臺”的宗旨，
讓學生在全面發展的同時，因材施教，個性選擇，多元評價，精心開設特色校本課程和社團活動，引導學生“發現最好的自己”、“爭做最好的自己”，努力促進潛能開發和個性發展。近年來，學校經典誦讀在全國省市區級各類大賽中多次獲得特等獎、一等獎。“鳴鳳漙詩社”的孩子們在老師的指導下，積極創作童詩，在省級雜志《少年詩刊》發表作品三十余篇，我校原創兒童詩作品《祖國了不起》參加了“童聲里的中國”少兒歌謠創作大賽頒獎典禮與宿遷市2020年新春聯歡會演出。通過豐富多彩的社團活動，以文化人、以美育人，用詩歌、童謠、朗誦等藝術形式滋潤孩子們的心靈，滋養童心，點亮夢想，不斷培養學生的核心素養，為每個學生未來發展打下良好的基礎。
學校先后被評為“全民閱讀先進集體”“市書香校園”“市語言文字規范示范校”“區特色學校”，“市經典讀寫特色項目學校”。該校自主編寫的校本教材《懂禮儀》榮獲市文明禮儀養成教育優秀讀本一等獎，獲省三等獎；申報的《中華優秀傳統禮儀文化教育的藝術傳承》榮獲市第十四屆中小學美育改革創新優秀案例特等獎，獲得省二等獎。
學校將繼續推進“經典讀寫”工程，長期堅持，常抓不懈，將學生優良的學習行為習慣固化，使全校師生真正能實現“讀透經典數百篇，寫好人生每一筆”的教育愿景。
