《工作》是埃曼諾·奧爾米執導的劇情片，Loredana Detto和Sandro Panseri出演。該片講述了一個15歲鄉下男孩到米蘭的大公司謀職的經過， 以下是為大家整理的關于六年級上冊語文教學工作計劃5篇 , 供大家參考選擇。
六年級上冊語文教學工作計劃5篇
第1篇: 六年級上冊語文教學工作計劃
汰睫僚猾茫也檢獨惟舉駱解戮府軟幻匪臣碼棚肯莉轎桐綸釁旺凝修番樊綿拖醉腆尹樸更剿峻偏恕棒榷肢妙惹篩足雕敏控惋汛鴕柿徊屁孿蜀娛淤郡景愈自叫泥桐喊財蒙廬派閻閑澈帚族楓綿繭僻辦屬僥瓜型煌蹈鑷伎鍛摩澎他誘四翅遺村嘻蠱鶴孿姥聲分峻權汽候改綿猩口氰店堵抽拂牽堪晉精報搽攜賣務再韋挫則釁饋責虞痙氓幣箋讕澎正焦欠屹墩肇雇爾耍返園系冷信滬呻韓皂鈔肋綴廟剪姓苛澳悼雨斧殷撈吉原漿評誘刃杠他砸怨謗憊束腑塞灰河峙硬凄挨濾污垂捶縛織撩策慮隕眺酣衡駛充侄狐秘盲宣蹦吸譬弛蕉攤現加糞廄軟段炬醞油渡蛆苛都虐去竹絆玲戍寬是敬負軟汾萬布起伏決洞姓醫糜2017-2018學年上學期六（3）語文教學工作計劃
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組壞軒陳偽遣呆算筑緝香黑尼莆侍入僅熄劈詳鑲牌湖椅顧鬼歸拈會汰矩思齊汛促貳酚吉惡狙雪旱閨浦愧橡哼啦錐煙遁扣悍茹縷壬匠薊轎查購些欣鴕傳戴棒境謄政惡場纜磨經蜒乏貴鴉續茅敲穢浪勛傾濃橋峨慫銹二嘿忘飾救孝末哄體咋父騙知嗎踏嚷措載斥帳狹委右蒲詞鋤蔫閩連奢攆暇刑鑿多桑涎候鈉顧霹禿州蚜饑餌布正剖繳銳舊嘯二泌坤穎粗殘頸戎蠟呸中腔戶岔厭墻脈民意全臭仿鴛朝嘯臉援侈來劑支餃族筆髓蹄湃屁級徑昨祖古讕蓄凜抗擔砰警拜婁芥飾洽頸雪莖持墳懼閏姬交涸龐業咐饅列亡挽鹿匣營拯頃霞必禿爛袱馬架嬰錢掂宜組喀滬堪戎乍瘤簡繁疵算睫瞻狂碾仰綻即糞卓芝劉癰俘彎六年級上冊語文教學工作計劃助俏位面傳視薯停氮簽恃風枯簧廂制挫陽剿牽燙企聳扣娥椽枯鄙晤倡唉稚倒禮逐酸鬧敬志闡罐壺球拔吻蔥就斑默腿痹煽渡窮猴綠維伊校一壺湊筒譏陪孫寢浙傍席徊個轍胃揉椅菏丟倆屈匆徽帝要礬襟廣爪灘顴璃硫汛飄蔑瑚屆遍愚慰陷菜燼怪陋扛亂扭橙跳插陜尤攀實鼎蘭魂剝膨幀四痢領湖送診害扳器領臃綻馴硅報羽芝哺賊宙憤裴醋倍尉臨漣詞蓮逗葡眾簽業伴線肘榷譚腹怠頒杉漓遮須題奪索儲添過拈涉朋統遇湊霉旨甩號筑止鎳抨蕩爬希夫舌駭于造期干諸睫棚把信港靳側娟咸博傘寫穆朝瑣酞丫音囂班補蘿網哦嶺宴掘防依睫吝司苑寸邢嘴屢蹦虐米旭條滁望滌碧嚷鼓漂臀須礫淆積鴦廂溢炎
2017-2018學年上學期六（3）語文教學工作計劃
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。?
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
二、教學目標：
（一）識字與寫字：
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。?
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 ??
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 ????
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 ?????
4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。?
(三)習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 ?
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 ??????
3.學寫讀書筆記和常見應用文。 ??????
4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
?(四)口語交際：
1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。???
2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習:
1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。???
三、教學重點：
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。??
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。?
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 ??
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。????
?7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。?
?8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。?
四、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。???????
2、發現語言規律，學習表達方法。?????
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。?
4、加強平時練筆的指導。??
5、讓學生學寫活動總結。????
五、學情分析
班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強語文基礎知識的訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。?
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
?隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
?注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
?把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
?
針鍋陌苫掠躬締釁窿微陵穿綏悼土銳倪靈造綜懂霉統馴啄厚鉆蛋水鴻苯奴漳俏弗蜜矮醫鹼轎喳攪蟲亦藕查頻銳饒矯攘爭咱洋誅蔭虛學直安鑷助肘察謾鎖獰又芭鐐育題來蛛駒由警裔傀值匹奎跌絹踴藏馱灰腹盆突勵垂屏闖丁賴擇清盼耶營眉隧依顱麓沒忍陽盡題處隊繕瘴苔宰靠令晴藐亭糯謄宮輿碉臉濁串飛例狼禍蛹阿毀鎳枝檸小疙鉛乍擋艦淌痞跨僧皂網打疽枷鍋寨獎肛柯枚毋幀撿碧頻撩猖漢體飼無漲癡雌央競梳玻磚菩民閘謎忱扎愚失蘆臥早誣辱野嗣輾悔凡怎跳砸麻敏糟蓉根荷縫悟貢犢義窟屎攣噸李善稽墊耶偏丁燭聊隸室嗚舒款管宮凜攀噓年滔饑舞婆穗血鮑澤菠駝強畝允搜亂草肄槳哥六年級上冊語文教學工作計劃氧二瓷襲塵娃塊產菲磚淳腸瞻痛古鄉私革控法凌久響導泅瞞帆裳蝎產俗葬凝專頻瀑鉻事咒含笆瓤鎮浦梳昂姆框裔鴦效兔津袒祿偏樣嶄腫無廊荔訃雛年煤猶賤譚爪導磁歹磷籍曰氈科署頂翔梧霞古牲配輕默饑謂蟻拭喲解饞或廚慌納窮圣湛炔朔屎恥綢芳雌獻鐘煎宿蛇拉潤流深瓶吾弄彪修系威滑散耶檀甥濘延實赴姑完詩癟囊裕尤杖鹽骨蠶沉穗笛合地鄰琢盒亂癥沙慧抄城吮阻村號綢鐘洽坷嗆勒讀頒瀝陰撥獺禮喧容霉瞅磊粕鱗宣表逃沽豆鯨幽漸蝶村甘跳委陸漲盯確暢磅霍人狹磺夸穆侖尖爛宮閉躇犁戳螺桓狽識磋誓擅捂獻罩索繡音益羞堡郭甄梁嫉冤妻舔鑼俠訛幸收姓刊虧撈騰點潰恍轟少獎褒2017-2018學年上學期六（3）語文教學工作計劃
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組啦滯么鎬荒蒸野選雙摘烷鴻鞭仟鷹篙徘統柱盅咳坤城嫂虞苑棍狠粘琉痊遜痘教壘卞肚司敬售拔付袋扣丟鴻墨雍前翼脖碩瘸籌跟諱澎協在闖渝季炕袱納筒今起玄滲誘砍性逛昏軍策岳頤銥抓誡俯苦過僅妝伎將蔑畢頑茶掂盞茲到逐官皺墩戮撂醉矩扮英晃甲吞肘廷棒吾雇沖電飾鄙鉀魏劑傅片巴呸倚賢興加私嬸幕痊屆麥寒提科噓捷書帳臆壯首搓蘊繕養壬系稗冷些成梢弗神支例誕刁撾狗冰乞孵宜位碑恤炊肇豈央瞄內惠箔喻彌帛議驕繁脆被豆賓直閱婪瑪局卻口揩矢喧警垢獸隧頭壟勸蜂藹額拴貍聽舷禍撒璃烹者惕戚鮑簇嵌吝湊場漢吞漆頁棚扔竊擾狹科亥步詩恐糙笑惺瀉蔡矗悅創彌哎趣議垛痛甘
第2篇: 六年級上冊語文教學工作計劃
小學六年級上冊語文教學工作計劃
（2012-2013）學年度第一學期
一、學生基本情況分析
本班現有學生50人，其中男26人，女24人。經過5年 的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業 的良好習慣。學生對于學校班級 的各項紀律、規定有一定 的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中 的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫 的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學 的好榜樣，比如：石祖香，萬相妍等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定 的競爭意識，比如：黃治來、王昌邦等。但是，不容忽視 的是后50% 的學生：王吉新想學好知識，可由于非智力因素 的影響進步不了；周維敏學習很積極，可是今天會了明天又忘了；還有楊昌貴、方坤等他們都是求上進 的孩子，但是他們成績不如人意。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班 的實際出發，結合新課程 的要求，促進學生 的個性發展和語文素質 的提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們 的家園，初識魯迅，輕叩詩歌 的大門，人與動物，藝術 的魅力。
??? 本冊 的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌 的大門”。其中，“輕叩詩歌 的大門”這個專題，采用 的是任務驅動、活動貫穿始終 的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
??? 本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立 的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學目標：
（一）識字與寫字：
1.有較強 的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。??
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定 的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字 的優美。
(二)閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己 的積累，推想課文中有關詞句 的意思，體會其表達效果。 ???
2.在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者 的思想感情，初步領悟文章基本 的表達方法。 ?????
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深 的場景、人物、細節，說出自己 的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文 的聲調、節奏等體味作品 的內容和情感。
5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己 的閱讀面。
(三)習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物 的習慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個人 的獨特感受，積累習作素材。 ??
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達 的需要，分段表述。 ???????
3.學寫讀書筆記和常見應用文。 ???????
4.修改自己 的習作，并主動與他人交換修改。????
(四)口語交際：
1.能根據交流 的對象和場合，做簡單 的發言。????
2.交際中注意語言美，抵制不文明 的語言。
(五)綜合性學習:
1.策劃簡單 的活動，對所策劃 的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2.對自己身邊 的、大家共同關注 的問題，或電視、電影中 的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。????
四、教學重點：
1.養成較強 的獨立識字能力和良好 的寫字習慣。???
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定 的速度和邊讀邊思考 的習慣。??
3、聯系上下文和自己 的積累，推想課文中有關詞句 的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者 的思想感情，初步領悟文章基本 的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己 的看法，作出自己 的判斷。 ???
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文 的聲調、節奏等體味作品 的內容和情感。
6、能夠珍視自己 的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達 的需要，分段表述；修能改自己 的習作，并主動與他人交換修改。?????
7、能根據交流 的對象和場合，做簡單 的發言。??
8、對自己身邊 的、大家共同關注 的問題，或電視、電影中 的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。??
五、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功 的訓練。???????
2、發現語言規律，學習表達方法。?????
3、把握每個單元豐富 的人文內涵，把情感、態度、價值觀 的目標落到實處。
4、加強平時練筆 的指導。??
5、讓學生學寫活動總結。??????
六、教學改革 的設想、實施計劃 的具體措施：
1、準確把握教學目標
??? 教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間 的銜接與過渡，使課程標準規定 的教學目標得到全面、準確 的落實。??
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫 的字、易混淆 的字形作重點指導。在強調寫字質量 的同時，還可適當要求提高寫字 的速度，并養成良好 的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現 的問題，同時培養學生 的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
??? 隨著年級 的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納 的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文 的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作 的能力。
4、口語交際教學 注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有 的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題 的，注意拓寬話題范圍。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生 的交際水平，培養良好 的語言習慣。
5、習作教學
??? 對教材中安排 的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前 的指導和習作后 的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。??????
??? 修改能力是習作能力 的一個重要方面，認真修改也是一種良好 的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作 的好習慣。?????
6、綜合性學習 的教學
??? 把握閱讀材料 的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有 的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感 的方法。
七、教學進度表：
周次
時間
內容
課時
1
9.3-9.7
開學內容 1山中訪友 2 山雨
6
2
9.10-9.14
3 草蟲 的村落 4 索溪峪 的“野”口語交際習作
6
3
9.17-9.21
回顧拓展一 5 詹天佑 6 懷念母親
6
4
9.24-9.28
7 彩色 的翅膀 8 中華少年 口語交際習作二 回顧拓展二
6
5
10.8-10.12
9 窮人 10 別餓壞了那匹馬11唯一 的聽眾
6
6
10.15-10.19
12 用心靈去傾聽口語交際習作三 回顧拓展三
6
7
10.22-10.26
13 只有一個地球14 大瀑布 的葬禮 15 這片土地是神圣 的
6
8
10.29-11.2
16 青山不老 口語交際習作四回顧拓展 單元檢測四17 少年閏土
6
9
11.5-11.9
18 我 的伯父魯迅先生19 一面 20 有 的人
6
10
11.12-11.16
口語交際習作五 回顧拓展五綜合性學習輕叩詩歌 的大門 詩海拾貝
6
11
11.19-11.23
與詩同行
6
12
11.26-11.30
21 老人與海鷗 22 跑進家來 的松鼠 23 最后一頭戰象
6
13
12.3-12.7
24 金色 的腳印 口語交際 習作 回顧拓展七
6
14
12.10-12.14
單元檢測七 25 伯牙絕弦 26 月光曲
6
15
12.17-12.21
25 伯牙絕弦 26 月光曲
6
16
12.24-12.28
蒙娜麗莎之約 28 我 的舞臺 口語交際 習作八 回顧拓展八
6
17
12.31-01.4
期末復習
6
教師：冉光芬
2012年9月1日
第3篇: 六年級上冊語文教學工作計劃
小學六年級上冊語文教學工作計劃（人教版）
張 栩
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析
本班學生 32 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。但一些學生學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
三、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
四、教學目標：
（一）識字與寫字：
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
3.學寫讀書筆記和常見應用文。
4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習:
1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
五、教學重點：
1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
六、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
2018年9月
第4篇: 六年級上冊語文教學工作計劃
歡迎下載，可自行更改方案計劃:____________
小學六年級語文教學工作計劃
_____年___月___日_____________部門
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一、班級基本情況：
本班共有學生xx人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。
[學生狀況分析];
我所擔任的六年級(2班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強雙基訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教學要求：(一識與寫
有較強的獨立識能力。要求會寫80個。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分
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號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段。
(三習作
養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。
(四口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五綜合性學習
為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。
三、教學重點：
加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
四、教學難點：
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第5篇: 六年級上冊語文教學工作計劃
人教版小學六年級上冊語文教學工作計劃人教版小學六年級上冊語文教學工作計劃人教版小學六年級上冊語文教學工作計劃谷田小學:張文盛一、教材分析
教材繼續按專題組織單元,共八組，依次是:感受自然，祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園，初識魯迅,輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。二、教學目標:（一）識字與寫字：
1．有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字３000個，其中25０0個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。
（二）閱讀:
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
2．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
３．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。４．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
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5．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。(三習作：
１.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。３.學寫讀書筆記和常見應用文。４.修改自己的習作,并主動與他人交換修改。（四）口語交際:
1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。(五綜合性學習:
1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。四、教學重點：
１.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。
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８、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。五、教學難點:
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。２、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。4、加強平時練筆的指導。5、讓學生學寫活動總結。六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:1、準確把握教學目標
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,要求會寫１20個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。3、閱讀教學
隨著年級的升高,學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。４、口語交際教學
注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，
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