同桌一般是指處于受教育階段，使用同一張課桌的兩個人之間的一種人際關系或對同桌的人的稱謂， 以下是為大家整理的關于我的同桌3篇 , 供大家參考選擇。
我的同桌3篇
第一篇: 我的同桌
【我的同桌作文】記我曾經的同桌
個子不高的男生，一張胖胖的臉，這就是我曾經的同桌，侯逸平。 他也許算個沉默寡言的人吧，因為他留給許多人的印象都是不太愛說話，只是憨憨地笑著，手下不停地轉筆，好脾氣地對待每一個人。如果我沒有和他坐過同桌，也許他在我眼中，也不過是這樣一個平凡的男生罷了。 一直很好奇他高超的轉筆技術，常常出神地看著筆在他的手中翻轉跳躍。和他成為同桌后，我忙不迭地向他請教如何轉筆，沒想到他卻說：“學這個不好，又費時又費力。”我眼饞地望著他用右手三個指頭挪移一支筆，不服氣地說：“那你自己為什么還學?”他一下就笑了，又好像一言難盡的感覺，但就是不肯教我。后來我看得多了，就無師自通，也可以把一支筆轉得千變萬化了，然后才發現“學這個不好”是真的，“又費時又費力”也是真的，上課容易分神，學習效率也有所降低，便有些慚愧地想，自己辜負了他的一番好意，可真對不起他。 雖然侯逸平在班上的成績一直在中上游徘徊著，但我漸漸發現，他的腦袋瓜其實很好使，他的智力其實并不低，很難的數學題可以做出來，極佳的作文也能寫出幾篇，并且對地理和歷史都頗有知識積累。可是，就像我們的班主任羅老師對他下的一字評語一樣，“懶!”只要他的腦子愿意多轉幾圈，成績肯定會飛速上升，不過那些好學生的壓力可就又重了幾斤。想象中，我看到侯逸平撫胸長嘆：“為了給那些好學生減減壓，犧牲我一個在所不惜啊。” 真正讓我對侯逸平刮目相看的是他的演講，可以說震撼了我。他在講臺上講曹操，講這個被許多人唾罵的一代奸雄，分析了當時的形勢，他講出了自己的見解，講出曹操在那個時候必須也只能那樣做。在講臺上的侯逸平，完全沉醉于他的演講之中，慷慨陳詞，令人信服，令人敬佩，活脫脫變了個人。那一次他沒有拿到滿分，于是他重整旗鼓，再一次登臺，再一次激昂陳說，終于贏得了滿分和潮水般的掌聲。在這樣平素不善言辭的人心里，竟也可以迸發出這樣大的激情，多么令人震撼。 現在我和侯逸平已經不是同桌了，但他的形象卻已深深印入我腦海，讓我不能忘懷。他讓我明白，貌似平凡的人并不一定是平凡的，每個人都是不平凡的，每個人都可能有雙重的性格，每個人心中都有激情和力量，每個人的迸發都是可以震撼人心的，每個人都不可以小瞧。
第二篇: 我的同桌
【我的同桌作文】男同桌
話雖如此，上課我可喜歡說話了，老師眼拙，每次都表揚我“兩二不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。嘿，這次跟他坐在一起，不知是福是禍。 唉，上課了，他又開始試探我了：“哇—哦—夷?”“￥#%…4￥%”什么嘛，哼! “你的頭發像枯黃的野草!”“不不不，應該像沾了塵的麻繩!”我，我ren! “嘿，不像!”哼，算你識相!“簡直就是麻繩嘛!”哇呀呀，我受不了啦!本人用二指神功往死里掐，看你以后敢不敢!“你們看啊，班長打人了!”不好，我馬上收手，“淑女”地翻閱著書。唉，堅持兩節課不跟他說話，還是“放手”了。他總是時不時地敲打我的話匣子，不好，我的話癮犯了，終于滔滔不絕了。 他的鬼主意真多，一會兒把別人的鞋帶系在桌角，一會兒又把人家的頭發打節，還好我幸免一節。我畫了一只烏龜，他提議貼在老師背上。老師拿著課本腳步漸漸往我身邊逼近，嘿，他手太短，一會兒，那張紙落了下來。我趁勢把它抓住，貼在了老師身上。天啊，我干嘛了!純粹只是發自內心“真誠”的幫助。也許剛才太用力了，老師馬上轉身，死了! 唉，東窗事發，老師肯定會追究。“誰啊，誰!”冷靜，冷靜，也許有轉機，我把頭壓得很低。“麗虹，你說”“我，我，是我。”同桌馬上說：“——的同桌!”
第三篇: 我的同桌
【我的同桌作文】同桌的你
看到同桌這兩個字，我便立即想起了你。
你有讓人羨慕的優異成績，我沒發現你沒有多努力地學鋼琴卻能夠彈得那般好，至于藝術體操就像是你與生俱來的本領一般了!或許內心強大的你并沒有讓我們看到你的努力，或許你比別人付出了更多的努力和汗水，只是沒有讓我們知道罷了。
一下課，你總是急忙地拿出作業來寫，你要把課內的作業早早“消滅”，好騰出時間去學其他的內容。你坐在那兒不動，妨礙我進出，我不爽就推你讓開，結果給你好一通“捶”，動手不算，嘴里還數落我：“一下課就知道往外沖，瘋得一頭汗!臭死了!”我給你打的生疼，但是想到“好男不和女斗”，就沒還手，但是嘴上還是要還擊的：“你真討厭!管得多!讓開!”和你同桌的時候，因為這些雞毛蒜皮的瑣事，我倆爭吵不斷!互不相讓!
你的學習成績，真心佩服!你每天都訓練很晚到家，每次每門考試都名列前矛。我和你同桌的時候，壓力山大!因為你考試成績每回都很好，還喜歡“瞄”我的分，看到我比你低了，就會狠狠“嘲笑”我，讓我很沒面子。為了不讓你嘲笑，我只能倍加小心，盡量和你的成績差距不太大。我們倆的日子就是這樣在互相比成績，互相“嘲笑”中度過的。
