教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教， 以下是為大家整理的關于地理必修三教案3篇 , 供大家參考選擇。
地理必修三教案3篇
【篇一】地理必修三教案
高中政治必修三教案
【篇一：人教版《高中政治必修3 文化生活》全教案和說課稿】
目 錄
高中政治新課程說課稿模板 ......................................................................................................................................................... 3
說課步驟及其幾點注意事項 ......................................................................................................................................................... 7
教師資格考試說課要求和主要內容 ............................................................................................................................................. 8
教師面試說課應注意事項 ............................................................................................................................................................. 9
如何上好一堂政治優質課 ........................................................................................................................................................... 11
第一單元 文化與生活 ................................................................................................................................................................. 13
第一課《文化與社會》 ....................................................................................................................................................... 13
體味文化 教學設計 ..................................................................................................................................................... 13
體味文化 教案二 ......................................................................................................................................................... 19
體味文化 說課稿 ......................................................................................................................................................... 22
《文化與經濟、政治》參考教案一 ........................................................................................................................... 23
《文化與經濟、政治》參考教案二 ........................................................................................................................... 30
文化與經濟、政治 說課稿 ......................................................................................................................................... 32
文化與經濟政治 說課實錄 ......................................................................................................................................... 39
《文化對人的影響》 ........................................................................................................................................................... 43
《感受文化影響》說課稿 ........................................................................................................................................... 43
感受文化影響 說課稿二 ............................................................................................................................................. 45
感受文化影響 教案 ..................................................................................................................................................... 50
文化塑造人生 教學設計 ........................................................................................................................................... 52
文化塑造人生 教案二 ................................................................................................................................................. 56
綜合探究 聚焦文化競爭力 ............................................................................................................................................... 63
綜合探究 聚焦文化競爭力 教案 ............................................................................................................................. 63
綜合探究 聚焦文化競爭力 教案二 ......................................................................................................................... 68
綜合探究 聚焦文化競爭力 說課稿 ......................................................................................................................... 70
“本地文化產業和文化消費狀況調查”活動 ................................................................................................................... 74
第二單元 文化傳承與創新 ......................................................................................................................................................... 79
第三課 文化的多樣性與文化傳播 ................................................................................................................................... 79
《世界文化的多樣性》說課稿 ................................................................................................................................... 81
《世界文化的多樣性》說課稿二 ............................................................................................................................... 83
《世界文化的多樣性》教學設計 ............................................................................................................................... 88
《文化在交流中傳播》教學設計 ............................................................................................................................... 90
文化在交流中傳播 說課稿 ......................................................................................................................................... 93
文化在交流中傳播 說課稿二 ..................................................................................................................................... 99
第四課 文化的繼承性與文化發展 ................................................................................................................................... 105
傳統文化的繼承 說課稿 ......................................................................................................................................... 106
傳統文化的繼承 說課稿二 ....................................................................................................................................... 109
傳統文化的繼承 說課稿三 ....................................................................................................................................... 114
傳統文化的繼承 教學設計 ....................................................................................................................................... 121
文化在繼承中發展 參考教案一 ............................................................................................................................... 125
文化在繼承中發展 參考教案二 ............................................................................................................................... 127
文化在繼承中發展 說課稿 ....................................................................................................................................... 129
文化在繼承中發展 說課稿二 ................................................................................................................................... 136
第五課 文化創新 ............................................................................................................................................................... 140
《文化創新的源泉和作用》說課稿二 ..................................................................................................................... 143
文化創新的源泉與作用 教學設計 ........................................................................................................................... 149
《文化創新的途徑》教案 ......................................................................................................................................... 153
文化創新的途徑 說課稿 ........................................................................................................................................... 156
《文化創新的途徑》說課稿二 ................................................................................................................................. 159
綜合探究 建設“學習型社會” .......................................................................................................................................... 161
綜合探究 建設“學習型社會” 教案 ....................................................................................................................... 161
綜合探究 建設“學習型社會” 說課教案 ............................................................................................................... 163
第三單元 中華文化和民族精神 ............................................................................................................................................... 168
第六課 我們的中華文化 ................................................................................................................................................. 168
《源遠流長的中華文化》說課實錄 ......................................................................................................................... 168
源遠流長的中華文化 說課稿 ................................................................................................................................... 179
源遠流長的中華文化 說課稿二 ............................................................................................................................... 181
源遠流長的中華文化 參考教案 ............................................................................................................................... 184
博大精深的中華文化 教學設計 ............................................................................................................................... 187
博大精深的中華文化 說課稿 ................................................................................................................................... 191
博大精深的中華文化 說課實錄 ............................................................................................................................... 192
第七課《我們的民族精神》 ............................................................................................................................................. 198
第七課《我們的民族精神》教學設計 ..................................................................................................................... 198
永恒的中華民族精神 說課稿 ................................................................................................................................... 207
永恒的中華民族精神 教案 ....................................................................................................................................... 210
永恒的中華民族精神 教案二 ................................................................................................................................... 216
弘揚中華民族精神 教案一 ....................................................................................................................................... 218
弘揚中華民族精神 教案二 ....................................................................................................................................... 220
弘揚中華民族精神 說課稿 ....................................................................................................................................... 225
弘揚中華民族精神 說課實錄 ................................................................................................................................... 227
綜合探究 鑄牢中華民族的精神支柱 ............................................................................................................................. 232
綜合探究 鑄牢中華民族的精神支柱 教案 ........................................................................................................... 233
綜合探究 鑄牢中華民族的精神支柱 教案二 ....................................................................................................... 241
第四單元 發展中國特色社會主義文化 ................................................................................................................................. 243
第八課 走進文化生活 ..................................................................................................................................................... 243
《色彩斑斕的文化生活》說課稿一 ......................................................................................................................... 243
《色彩斑斕的文化生活》說課稿二 ......................................................................................................................... 248
《色彩斑斕的文化生活》說課稿三 ......................................................................................................................... 253
《色彩斑斕的文化生活》教學設計 ......................................................................................................................... 257
《色彩斑斕的文化生活》 教案二 ........................................................................................................................... 260
《在文化生活中選擇》教案 ..................................................................................................................................... 263
《在文化生活中選擇》教案二 ................................................................................................................................. 266
《在文化生活中選擇》說課稿 ................................................................................................................................. 268
《在文化生活中選擇》說課二 ................................................................................................................................. 271
《在文化生活中選擇》說課實錄 ............................................................................................................................. 275
第九課 推動社會主義文化大發展大繁榮 ..................................................................................................................... 280
堅持先進文化的前進方向 教學設計一 ................................................................................................................. 282
堅持先進文化的前進方向 教學設計二 ................................................................................................................. 285
堅持先進文化的前進方向 說課教案 ....................................................................................................................... 287
堅持先進文化的前進方向 說課實錄 ....................................................................................................................... 292
《建設社會主義精神文明》參考教案 ..................................................................................................................... 298
《建設社會主義精神文明》說課實錄二 ................................................................................................................. 307
第十課 文化發展的中心環節 ......................................................................................................................................... 313
《加強思想道德建設》說課稿 ................................................................................................................................. 314
《加強思想道德建設》說課實錄 ............................................................................................................................. 316
《加強思想道德建設》教案 ..................................................................................................................................... 322
《思想道德修養與科學文化修養》說課稿 ............................................................................................................. 325
《思想道德修養與知識文化修養》說課二 ............................................................................................................. 329
思想道德修養與科學文化修養 說課實錄 ............................................................................................................... 330
思想道德修養與科學文化修養 說課三 ................................................................................................................... 335
思想道德修養與知識文化修養 參考教案一 ......................................................................................................... 338
思想道德修養與知識文化修養 參考教案二 ......................................................................................................... 341
思想道德修養與知識文化修養 參考教案三 ......................................................................................................... 344
綜合探究 感悟當代中國的先進文化 ............................................................................................................................. 350
綜合探究 感悟當代中國的先進文化 說課稿 ....................................................................................................... 350
綜合探究 感悟當代中國的先進文化 教案 ........................................................................................................... 355
說課基本要素簡短介紹 ............................................................................................................................................................. 357 教師資格面試知識(大全) .......................................................................................................................................................... 359
教育教學技能測試內容 ..................................................................................................................................................... 359 說課的程序 ......................................................................................................................................................................... 359 關于對認定教師資格人員基本素質面試和試講進行考察等有關問題的說明.............................................................. 361 試講十要點 ......................................................................................................................................................................... 363 教師面試自我介紹范文 ..................................................................................................................................................... 363 教師應聘面試注意事項 ..................................................................................................................................................... 364 教師招聘面試題集錦（班主任篇） ................................................................................................................................. 365 特崗教師招聘面試面試題及答案 ..................................................................................................................................... 366 資格認定教育教學基本素質和能力測試表 ..................................................................................................................... 369 教育教學技能測試內容 ..................................................................................................................................................... 370 教育教學技能測試評分表 ................................................................................................................................................. 371
高中政治新課程說課稿模板
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行說課的框題是：----------------
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 .個框題。在此之前，學生們已經學習了 ,這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、 講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
【篇二：新人教版高中思想政治必修3《文化塑造人生》精品教案】
課題: 文化塑造人生
● 教學內容分析
【課標要求】
據課程標準的要求，能夠賞析優秀文化產品，感悟積極向上的文化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發展的重要作用。
【教材分析】
本課內容比較少，主要是通過豐富的材料，讓學生體驗優秀的文化對個人成長的作用。因此本課的教學重點難點為：豐富精神世界，增強精神力量。
● 教學目標分析
【教學目標】
（一）知識目標
理解優秀文化如何豐富人的精神世界，增強精神力量。
（二）能力目標
教育學生接受優秀文化，促進自身全面發展。
（三）情感、態度與價值觀目標
培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。
【教學方法】
學生自主交流、教師點撥引導
● 學生情況分析
高二的學生感性認識的能力已達到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本課知識貼近生活，且前一個框題的學習為本框相關難點知識做了鋪墊，所以由學生課前自學、搜集資料，進行簡單分析，是學生能夠做到的。通過自主學習、合作共享，提升學生的文化素養和表達能力
教學過程：
復習回顧：1.文化的含義
2.文化的特點
3.文化與經濟政治的關系
4.文化在綜合國力競爭中
5.文化對人的影響來源、表現、特點
小試牛刀：運用文化對人的影響的知識分析：近朱者赤，近墨者黑。
答案要點：
（1）文化對人的影響來源于特定的文化環境和各種形式的文化活動。近朱者赤近墨者黑，肯定了文化環境對人的影響，具有合理的成分。
（2）文化對人的影響是潛移默化的，但并不是消極被動，毫無目的。只有積極參與健康的文化活動才能受到先進文化的熏陶。所以近朱者未必赤，近墨者未必黑。
過渡：下面讓我們再次走進文化殿堂，感受文化力量。
情境導入：
（1）總有一首詩、一篇文章、一部文學作品讓你愛不釋手，回味無窮。
（2）總有一部電影、電視劇曾催人淚下、感人肺腑。
（3）總有一首歌余音繞梁，久久傳唱。
（4）總有一句格言讓你刻骨銘心，成為你的座右銘。
體驗分享：
第一小組討論：令你愛不釋手，回味無窮的一首詩、一篇文章、一部文學作品，并說明原因。 第二小組討論：讓你潸然淚下的電影或電視劇，并且和同學們分享其中的感人片段。 第三小組討論：余音繞梁，久久傳唱的歌曲，并且能唱出來大家一起共享。
第四小組討論：令你刻骨銘心的那句格言，以及它對你產生的影響。
小組討論5分鐘。
活動展示：
第一小組根據自己的討論內容推選代表與全班同學共享。 老師參與共享。唐詩宋詞元曲是中國文化的寶貴財富。
唐代詩圣杜甫既有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，也有鞭撻社會不公的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，還有心憂天下，關注民生的“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏”。宋代女詞人李清照一生命運坎坷，詩詞中既有婉約的常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。又有表達相思之苦的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，也有表達孤寂無依的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，還有表達愛國之志的“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”
元曲馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”前三句寥寥數語就給我們勾勒一個秋天的凄涼美景，后兩句詩人的思想之情，顛簸流離溢于言表。
第二小組推薦代表分享：感人肺腑的電影或電視劇，并且和同學們分享其中的感人片段。 教師點撥并推薦優秀電影作品。如美國的《阿甘正傳》中國《媽媽再愛我一次》《暖春》《活著》
總結這些好的文章和電視劇、電影作品藝術的再現了我們生活的喜怒哀樂，讓我們體味了人生的酸甜苦辣，從不同的角度觸動我們的內心世界。
一、豐富精神世界（板書）
第三小組分享：余音繞梁，久久傳唱的歌曲，并且能唱出來大家一起共享。
老師推薦：《團結就是力量》《黃河大合唱》這些承載著民族仇恨的歌曲如軍號般催人奮進，激勵中華兒女團結一心，眾志成城，抵御外辱，為抗戰的勝利發揮了重要作用。
《陽光總在風雨后》《真心英雄》激勵著我們新一代青少年要不畏人生的艱難險阻，勇往直前，實現自己的夢想!
第四小組分享：刻骨銘心的那句格言。
老師推薦：古有：天行健，君子以自強不息；地勢坤君子以厚德載物。《易經》
三軍不可奪帥，匹夫不可奪志也。《論語》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原
精誠所至，金石為開。《后漢書》
今天送給同學們幾句，希望同學們共勉：
人生沒有彩排，每一天都是現場直播。
人生如果錯了方向，停止就是進步。
貪圖省力的船夫，目標只有下游。
天才之舟，在汗水的河流里起航。
格言如燈塔，引領我們前進的航向。
總結：一首首激人奮進的歌曲，一句句刻骨銘心的格言，讓我們體會到文化的什么作用？
二、增強精神力量（板書）
在我們接受優秀文化熏陶的過程中，不僅豐富了我們的精神世界，增強我們的精神力量，還會提高我們的思想道德素質和科學文化素質，從而促進我們的全面發展。
三、促進人的全面發展（板書）
人的全面發展————社會財富增多———生活條件改善————人的全面發展
總結：人的發展和社會的發展是相互促進，永無休止的。
知識小結：
文化塑造人生
優秀文化的作用（不能說文化的作用，因為文化的作用具有雙重性）
一、豐富精神世界
二、增強精神力量
三、促進人的全面發展
體驗踐行：
網絡文化無其不有，既有健康向上的，也有淫穢色情等腐朽的文化。很多學生因為沉溺于網絡游戲而無法自拔，很多學生因為受腐朽文化的影響而走上了犯罪的道路。請結合文化生活的知識為青少年文明上網寫一個倡議書。
最后祝福：希望同學們積極參與健康的文化活動，塑造完美人生！
【篇三：高中政治必修三---文化生活全套教案(表格版)】
【篇二】地理必修三教案
第一章：算法初步
1.1 算法與程序框圖
第一課時 1.1.1 算法的概念
教學要求：了解算法的含義，體會算法的思想；能夠用自然語言敘述算法；掌握正確的算法應滿足的要求；會寫出解線性方程（組）的算法、判斷一個數為質數的算法、用二分法求方程近似根的算法.
教學重點：解二元一次方程組等幾個典型的的算法設計.
教學難點：算法的含義、把自然語言轉化為算法語言.
教學過程：
一、復習準備：
1. 提問：我們古代的計算工具？近代計算手段？（算籌與算盤→計算器與計算機，見章頭圖）
2. 提問：①小學四則運算的規則？（先乘除，后加減） ②初中解二元一次方程組的方法？（消元法） ③高中二分法求方程近似解的步驟？ （給定精度ε，二分法求方程根近似值步驟如下：
A．確定區間，驗證，給定精度ε；B. 求區間的中點；
C. 計算： 若，則就是函數的零點； 若，則令（此時零點）； 若，則令（此時零點）；
D. 判斷是否達到精度ε；即若，則得到零點零點值a（或b）；否則重復步驟2~4．
二、講授新課：
1. 教學算法的含義：
① 出示例：寫出解二元一次方程組的具體步驟.
先具體解方程組，學生說解答，教師寫解法 → 針對解答過程分析具體步驟，構成其算法
第一步：②－①×2，得5y=0 ③； 第二步：解③得y=0； 第三步：將y=0代入①，得x=2.
② 理解算法： 12世紀時，指用阿拉伯數字進行算術運算的過程. 現代意義上的算法是可以用計算機來解決的某一類問題的程序或步驟，程序和步驟必須是明確和有效的，且能在有限步完成. 廣義的算法是指做某一件事的步驟或程序.
算法特點：確定性；有限性；順序性；正確性；普遍性.
舉例生活中的算法：菜譜是做菜肴的算法；洗衣機的使用說明書是操作洗衣機的算法；歌譜是一首歌曲的算法；渡河問題.
③ 練習：寫出解方程組的算法.
2. 教學幾個典型的算法：
1 出示例1：任意給定一個大于1的整數n，試設計一個程序或步驟對n是否為質數做出判斷.
提問：什么叫質數？如何判斷一個數是否質數？ → 寫出算法.
分析：此算法是用自然語言的形式描述的. 設計算法要求：寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復使用. 要使算法盡量簡單、步驟盡量少. 要保證算法正確，且計算機能夠執行.
② 出示例2：用二分法設計一個求方程的近似根的算法.
提問：二分法的思想及步驟？如何求方程近似解 →寫出算法.
③ 練習：舉例更多的算法例子； → 對比一般解決問題的過程，討論算法的主要特征.
3. 小結：算法含義與特征；兩類算法問題（數值型、非數值型）；算法的自然語言表示.
三、鞏固練習：1. 寫出下列算法：解方程x2－2x－3＝0；求1×3×5×7×9×11的值
2. 有藍和黑兩個墨水瓶，但現在卻錯把藍墨水裝在了黑墨水瓶中，黑墨水錯裝在了藍墨水瓶中，要求將其互換，請你設計算法解決這一問題.
3. 根據教材P6 的框圖表示，使用程序框表示以上算法.
4. 作業：教材P4 1、2題.
第二課時 1.1.2 程序框圖（一）
教學要求：掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基本邏輯結構. 掌握畫程序框圖的基本規則，能正確畫出程序框圖. 通過模仿、操作、探索，經歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程；學會靈活、正確地畫程序框圖.
教學重點：程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏輯結構.
教學難點：綜合運用框圖知識正確地畫出程序框圖
教學過程：
一、復習準備：
1. 寫出算法：給定一個正整數n，判定n是否偶數.
2. 用二分法設計一個求方程的近似根的算法.
二、講授新課：
1. 教學程序框圖的認識：
① 討論：如何形象直觀的表示算法？ →圖形方法.
教師給出一個流程圖（上面1題），學生說說理解的算法步驟.
② 定義程序框圖：程序框圖又稱流程圖，是一種用規定的圖形、指向線及文字說明來準確、直觀地表示算法的圖形.
③基本的程序框和它們各自表示的功能：
④ 閱讀教材P5的程序框圖. → 討論：輸入35后，框圖的運行流程，討論：最大的I值.
2. 教學算法的基本邏輯結構：
1 討論：P5的程序框圖，感覺上可以如何大致分塊？流程再現出一些什么結構特征？
→ 教師指出：順序結構、條件結構、循環結構.
② 試用一般的框圖表示三種邏輯結構. （見下圖）
③ 出示例3：已知一個三角形的三邊分別為4,5,6，利用海倫公式設計一個算法，求出它的面積，并畫出算法的程序框圖. （學生用自然語言表示算法→師生共寫程序框圖→討論：結構特征）
④ 出示例4：任意給定3個正實數，設計一個算法，判斷分別以這3個數為三邊邊長的三角形是否存在.畫出這個算法的程序框圖. (學生分析算法→寫出程序框圖→試驗結果→討論結構)
⑤ 出示例5：設計一個計算1＋2＋3＋…＋1000的值的算法，并畫出程序框圖.
(學生分析算法→寫出程序框圖→給出另一種循環結構的框圖→對比兩種循環結構)
3. 小結：程序框圖的基本知識；三種基本邏輯結構；畫程序框圖要注意：流程線的前頭；判斷框后邊的流程線應根據情況標注“是”或“否”；循環結構中要設計合理的計數或累加變量等.
三、鞏固練習： 1.練習：把復習準備題②的算法寫成框圖. 2. 作業：P12 A組 1、2題.
第三課時 1.1.2 程序框圖（二）
教學要求：更進一步理解算法，掌握算法的三個基本邏輯結構. 掌握畫程序框圖的基本規則，能正確畫出程序框圖.學會靈活、正確地畫程序框圖.
教學重點：靈活、正確地畫程序框圖.
教學難點：運用程序框圖解決實際問題.
教學過程：
一、復習準備：
1. 說出下列程序框的名稱和所實現功能.
2. 算法有哪三種邏輯結構？并寫出相應框圖
二、講授新課：
1. 教學程序框圖
① 出示例1：任意給定3個正實數，判斷其是否構成三角形，若構成三角形，則根據海倫公式計算其面積. 畫出解答此問題算法的程序框圖.
（學生試寫 → 共同訂正 → 對比教材P7 例3、4 → 試驗結果）
② 設計一個計算2＋4＋6＋…＋100的值的算法，并畫出程序框圖.
（學生試寫 →共同訂正 → 對比教材P9 例5 → 另一種循環結構）
③ 循環語句的兩種類型：當型和直到型.
當型循環語句先對條件判斷，根據結果決定是否執行循環體；
直到型循環語句先執行一次循環體，再對一些條件進行判斷，決定是否繼續執行循環體. 兩種循環語句的語句結構及框圖如右.
說明：“循環體”是由語句組成的程序段，能夠完成一項工作. 注意兩種循環語句的區別及循環內部改變循環的條件.
④ 練習：用兩種循環結構，寫出求100所有正約數的算法程序框圖.
2. 教學“雞兔同籠”趣題：
1 “雞兔同籠”，我國古代著名數學趣題之一，大約在1500年以前，《孫子算經》中記載了這個有趣的問題，書中描述為：今有雛兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雛兔各幾何？
② 學生分析其數學解法. （“站立法”，命令所有的兔子都站起來；或用二元一次方程組解答.）
③ 欣賞古代解法：“砍足法”， 假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則 “獨腳雞”， “雙腳兔”. 則腳的總數47只；與總頭數35的差，就是兔子的只數，即47－35＝12（只）.雞35－12＝23（只）.
④ 試用算法的程序框圖解答此經典問題. （算法：雞的頭數為x，則兔的頭數為35－x，結合循環語句與條件語句，判斷雞兔腳數2x＋4（35－x）是否等于94.）
三、鞏固練習：1. 練習：100個和尚吃100個饅頭，大和尚一人吃3個，小和尚3人吃一個，求大、小和尚各多少個？分析其算法，寫出程序框圖. 2. 作業：教材P12 A組1題.
1.2基本算法語句
第一課時 1.2.1 輸入語句、輸出語句和賦值語句
教學要求：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構. 讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數學問題的方法；并能初步操作、模仿. 通過實例使學生理解3種基本的算法語句（輸入語句、輸出語句和賦值語句）的表示方法、結構和用法，能用這三種基本的算法語句表示算法，進一步體會算法的基本思想.
教學重點：會用輸入語句、輸出語句、賦值語句.
教學難點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.
教學過程：
一、新課導入：
1. 提問：學習了哪些算法的表示形式？（自然語言或程序框圖描述 ）
算法中的三種基本的邏輯結構？（順序結構、條件結構和循環結構）
2. 導入：我們用自然語言或程序框圖描述的算法，計算機是無法“看得懂，聽得見”的. 因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言翻譯成計算機程序. 程序設計語言有很多種. 如BASIC，Foxbase，C語言，C++，J++，VB，VC,JB等.
各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句：輸入語句、輸出語句、賦值語句條件語句和循環語句.今天，我們一起用類BASIC語言學習輸入語句、輸出語句、賦值語句. 基本上對應于算法中的順序結構.
二、講授新課：
1. 教學三種語句的格式及功能：
① 出示例1：編寫程序，計算一個學生數學、語文、英語三門課的平均成績.
（分析算法→框圖表示→ 教師給出程序，學生試說說對各語句的理解.）
② 對照例1的程序，學習三種語句的格式與功能.
2. 教學例題：
① 出示例2：用描點法作函數y＝x3＋3x2－24x＋30的圖象時，需要求出自變量和函數的一組對應值. 編寫程序，分別計算當x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5時的函數值
② 出示例3：給一個變量重復賦值. （程序見P16）
③ 出示例4：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值.
（教法：先分析算法→畫出框圖→編寫程序→分析各語句→變式→小結：先寫算法，再編程）
3. 小結：輸入、輸出和賦值語句的格式；賦值“=”及表達式；編寫簡單程序解決數學問題.
三、鞏固練習：1. 練習：教材P16 1、2題
四、 作業：P16 3、4題.
第二課時 1.2.2 條件語句
教學要求：正確理解條件語句的概念，并掌握其結構. 會應用條件語句編寫程序.
教學重點：條件語句的步驟、結構及功能.
教學難點：會編寫程序中的條件語句.
教學過程：
一、復習準備：
1. 提問：算法的三種邏輯結構？條件結構的框圖模式？
2. 提問：輸入語句、輸出語句和賦值語句的格式與功能？
3. 一次招生考試中，測試三門課程，如果三門課程的總成績在200分及以上，則被錄取. 請對解決此問題的算法分析，畫出程序框圖. （變題：…總成績在200分以下，則不被錄取）
二、講授新課：
1. 教學條件語句的格式與功能：
① 分析：復習題③中的兩種條件結構的框圖模式？
② 給出復習題③的程序，試讀懂程序，說說新的語句的結構及含義.
③ 條件語句的一般有兩種：IF—THEN語句；IF—THEN—ELSE語句. 語句格式及框圖如下.
分析語句執行流程，并說明： ①“條件”是由一個關系表達式或邏輯表達式構成，其一般形式為“”，常用的運算符有“>”（大于）、“=”（大于或等于）、“
【篇三】地理必修三教案
岳麓版高中歷史必修三
第1課孔子與老子教學設計
【課標要求】知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解儒家思想的初步形成。
【教材內容和地位】關于春秋戰國時期的諸子百家，教材分兩課介紹，第一課介紹孔子和老子的主張及其地位；第二課介紹了百家爭鳴出現的社會背景，以及戰國時期主要學派的代表人物及其主張。本節課要學習的《孔子與老子》，它包括兩部分，其一介紹孔子的主要思想主張及其地位；其二介紹老子的主要思想及其地位，層次分明，條理清楚。可以此為基本框架組織教學。因為本專題著重講述“中國古代主流思想的演變”，所以本課的教學重點應放在第一部分。
【學情分析】對于孔子和老子這兩位思想家，學生在以往的學習中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的體會。本課將引導學生在溫故的基礎上知新，對這兩位思想家的主張有較深的理解，領會中國傳統文化的博大精深以及嘗試著將書本知識運用于現實。
【設計思想】本節課采用體驗式教學法，具體做法是：通過看圖學史，了解孔子生活的社會時空，學習論從史出的方法；通過對孔子言語的閱讀，理解孔子的主張；結合現實分析孔子和老子思想在現代社會中的運用，認識中國傳統思想文化的價值。
【教學目標】
知識與能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其內在關系。過程與方法：通過對歷史圖片的解讀和對《論語》《道德經》摘錄的閱讀分析，獲取有效的歷史信息，理解孔子和老子的主要思想；通過對今天城市管理問題的思考。領會孔子、老子的思想對社會現實的作用。
情感態度價值觀：認識儒家的仁愛思想和以德治國主張，領會道家的智慧，認識孔子和老子兩位思想家對后世的深遠影響，培養對民族文化的自豪感。
【教學重點與難點】
重點：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的現實意義。
難點：理解“仁”、“禮”、“道”等概念；體會老子思想的智慧。
【教學過程】
導入新課：用中國人常見姓名的名導入。選擇這些名字，與其說是選中了字，還不如說是選中了這句話，更是由于我們認同這句話所蘊含的價值觀念、審美情趣，思維方式。價值觀念、審美情趣、思維方式則在很大程度上能反映民族性格、文化精神的深沉形態。我們的很多名字源于孔子、老子言語，那我們不難看出，孔子的思想對我們民族的價值觀念有極大的影響。所以，這節課我們一是探究孔子、老子思想的內涵，更是感悟兩位先賢思想對于我們民族性格及文化精神的影響。
新課講授
一、孔子
（一）孔子生平
學生活動：閱讀教材第一目第1段及其下面小字部分，了解孔子生平。
（二）思想根源
馬克思說，物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反是社會的存在決定人們的意識。要了解孔子的思想，我們先來了解孔子生活的時代及地域。
根據所學回答孔子所生活的時代和地域。
那我們一起來看看春秋這一時期的時代特征，根據圖片，引導學生概括。
生產工具的變革，帶來社會生產力的提升，原有的土地制度井田制逐步瓦解。井田制的瓦解帶來了以此為基礎的分封制的瓦解。孔子生活的這個時代，最顯見的變化是什么呢？王權衰微，禮崩樂壞，（從）禮樂征伐自天子出——（到）禮樂征伐自諸侯出。這一時期，諸侯爭霸，戰爭頻繁，秩序混亂，民眾困苦。
我們接著再看看孔子生活的地域。他生于魯國，周游列國，晚年回到魯國。
魯國時周公旦之子伯禽的封地，……周禮盡在魯也。孔子深受周文化熏陶。
孔子的思想正是源于他對于社會現實的深刻思考，面對這樣一個戰爭頻繁，禮崩樂壞，秩序混亂，百姓困苦的時代，孔子的思考無外乎兩個方面：亂世何以立身？亂世何以治平？生于魯國，深受周禮熏陶的孔子又做出何種回答？
（三）孔子思想
在回答這一問題之前，咋們不妨一起看看亂世之亂象
亂象一：鄭伯克段于鄢
己欲立而立人，己欲達而達人（自己想有所作為，也盡心盡力地讓別人有所作為，是立人達人，而非坑人）。盡力為人謀，中人之心，故為忠。自己受困于能力，沒法為人謀，沒法立人達人，那就得做到己所不欲勿施于人，即，推己及人，如人之心，故為恕。孔子將忠恕視為愛人之道，子曰，仁者，愛人也。仁愛忠恕成為了孔子鑒于人倫敗壞的對策之一。
亂象二：論語·八佾
孔子對于這種破壞周禮等級的僭越行為極為不滿，于此，孔子認為應該怎么辦？
克己復禮。大家看到第2頁最后一段，何謂克己以復禮？克制種種不良習性和私心，按周禮的準則行事依禮行事。如何克己？（四只憨態可掬的猴子給我們做了很好的回應）子曰：‘非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”強調對于周禮的遵守。
個人修為的仁禮上升到社會治理，孔子又會提出什么樣的治平之策？
德政、禮治。
概括孔子如何回應了之前的疑惑？
忠恕，克己；德政、禮治、逐步改良政治。
從圖不難看出，孔子的思想涵蓋了他對于人與人，人與社會，人與自然的種種思考。博大而又精深，這也讓孔子的思想有著極強的可塑性和生命力。經過后代不斷的發揚和改造，逐漸形成完整的儒家思想體系，稱為中國傳統文化的主流。其精髓在漫長的歷史長河中，不斷浸潤著我們民族，最終內化為我們的民族性格和文化精神的重要組成部分。
所以，蔡元培先生說：孔子也足以代表民族之根本理想者也。
那這樣一種民族的文化精神在現世當中應該如何弘揚呢？
（四）思想價值
燈片展示：借助崔英杰案（學案文字表述）
學生活動：試著以孔子的“仁者愛人”、“為政以德”的思想來看待城市管理問題，應該怎么做才能避免悲劇的重演？
討論，展示。
在強調公平公正法治的同時，我們同樣需要堅守仁愛，忠恕的傳統價值理念。法治與德政齊頭并進。
習近平總書記站在中華民族的歷史發展的潮頭，汲取民族傳統文化的精髓，結合對民族當下的觀察與未來的思考，提出了社會主義核心價值觀。（燈片展示）在社會主義核心價值觀中，我們可以清晰看到孔子思想的存在。
二、老子
克己、忠恕、德政、禮治、逐步改良政治是孔子對時代的思考，那另一位智者老子面對亂世，又會做出何種回應？
老子何許人也？
（一）老子生平
燈片展示
（二）老子思想
學生借助學案表格完成歸納。
道乃萬物之本源，何謂道？
道，自然也。自然即是道。自然者，自，自己。然，如此，這樣，那樣。日月無人燃而自明，星辰無人列而自序，禽獸無人造而自生，風無人扇而自動，水無人推而自流，草木無人種而自生，不呼吸而自呼吸，不心跳而自心跳，等等不可盡言皆自己如此。大家注意，每句話都有老子所描述的即是萬物有著自己的運行規律，不需要施加外力它即自行發展變化。
所以，我們可以粗淺的理解為，道是描述的宇宙萬物的運行規律，也是人和人類社會的發展規律。道于是成為了凌駕于天之上的天地萬物的本原。
（三）無為之源
燈片展示：“民之饑，以其上食稅之多，是以饑：民之難治,以其上之有為，是以難治。”老百姓饑寒交迫，是因為統治者的苛捐雜稅太多，老面姓的災難不斷，是因為統治者妄自作為，違背規律。
師：老子認為，社會混亂，百姓饑寒交迫的原因是什么？
生：略。
那“無為”是不是就等于說“不為”？
無為是不妄為，不亂為，要學會把復雜事情簡單化，順勢而為。治國如烹小鮮，要無為方能無所不為。這是一種積極無為。同樣的，老子的思想能不能得到國君的采納？
無為而治的消極一面（小國寡民）。
三、 老子與孔子思想的比較
同是面對春秋亂世，兩位哲人提出不同的治平立身之策。孔子是希望統治者能施行德政禮治。老子希望統治者能無為而治。不管是德政禮治，還是無為而治，其最終結果都是社會和諧。
立身同樣，孔子追求仁愛忠恕，老子追求順勢包容。最終帶來人際和諧。08奧運開幕式上，我們向世人傳達了以和為貴的思想。
兩位思想家生前或“遑遑然如喪家之犬”；或騎青牛，過函谷，不知所終。在漫長的歷史歲月中，其獨特的哲學思維模式已扎根人心，決定著中國人的性格情操和處世待物的方式方法。老子與孔子的內在精神共同決定了中國民族精神的內涵。在全球化的今天、從親誠惠容的周邊外交理念到真實親誠的對非工作方針，再到“一帶一路”建設……中國不僅堅持走和平發展道路，更敞開胸懷歡迎各國搭乘中國“快車”、共享發展機遇，以實際行動為構建人類命運共同體注入中國智慧，貢獻中國力量，同世界各國合作共贏。
