教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教， 以下是為大家整理的關于人教版七年級下冊地理教案3篇 , 供大家參考選擇。
人教版七年級下冊地理教案3篇
【篇一】人教版七年級下冊地理教案
第六章 我們生活的大洲――亞洲 第一節 自然環境 地形和河流（第一課時） 知識目標 1 初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據； 2 能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。 能力目標 1 初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點； 2 理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態度目標 1 培養學生熱愛我們所居住的大洲――亞洲的良好情感，激發學生的自豪感； 2 通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。 教學重點 ? 1 亞洲的位置特點； 2 亞洲地形與河流分布的關系。 教學準備 資料圖片，幻燈片，投影片 教學過程： 師 生 活 動 教學提示與建議 導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。 通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。 （展示“東西兩半球圖”） 復習七大洲、四大洋的名稱和位置m 師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？ 小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。 完成P3活動一 （1）（2）
引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。 學生看圖回答。 小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。 完成P3活動二 （1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”） 引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。 提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？ 學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。 過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。 （引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲） 順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。 （展示“七大洲面積比較”圖） 從此圖可以看出亞洲面積最大。 （展示東西兩半球圖） 比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。 小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。 （通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力） 亞洲是世界第一大洲。 引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？ （展示亞洲地理分區圖） 學生讀圖討論回答。 繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？ 學生讀圖討論回答。 過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。 （展示“亞洲地形圖”） 引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？ 生：分層設色地形圖。 （指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。 （請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。） A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰 B組：帕米爾高原、蒙古高原 C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 D組：阿拉伯半島、馬來半島 學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。 引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。 引入地形剖面圖。 （展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。 學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。 過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。 （展示“亞洲地形圖”） 在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。 歸納亞洲的大河在分布上的特點。 特點： 受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。 在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征） 板書設計: 第六章 我們生活的大洲――亞洲 第一節 自然環境 一、位置 緯度位置：主要位于東半球和北半球 海陸位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸 位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側 邊界：P2 二、地形和河流 地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。 河流：向四周呈放射狀分布
設計者：廣州市第四十中學 政史地科組 何冬
第六章 我們生活的大洲――亞洲 第一節 自然環境 復雜的氣候（第二課時） 教學目標 知識能力目標 1、 初步掌握亞洲氣候特征 2、 能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素； 3、 理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。 4、 初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。 情感態度目標： 1、 通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。 2、 引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。 重難點： 重點是氣候特點及其主要影響因素。 難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。 教學過程： 師 生 活 動 教學提示與建議 導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。） 根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？ 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”） 亞洲主要有哪些氣候類型？ 學生看圖回答。 引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？ 生：亞洲氣候類型復雜多樣。 師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。 繼續引導：距離海洋的遠近如何？ 距海遙遠，深入亞洲大陸內部。 （展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置） （引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點） 學生分析討論 小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。 過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。 （展示“亞洲氣候類型圖”） 引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。 （教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點） 小結：降水的多少與夏季風有什么關系？ 夏季風強大――降水多，反之，降水少 繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？ （展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片） 學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。 小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。 引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。 過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？ （以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系） 小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。 引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力） 展示非洲氣候圖 提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。 總結：赤道穿過非洲中部 以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣 氣候類型南北對稱，以赤道為中心 影響因素：緯度位置，還有地勢高低等 總結本課要點。 板書設計: 第六章 我們生活的大洲――亞洲 第一節 自然環境 第六章 我們生活的大洲――亞洲 第二節 人文環境 亞洲――世界上人口最多的大洲（第一課時）
【教學分析】 1.教學內容分析：本節教學內容是學生學習區域人文環境的第一節，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區域人文環境主要方法的指導。本節內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發展的差異”，主要體現的是區域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。 本節安排2課時教學，第一課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環境與人類活動的關系。2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環境、媒體報道、互聯網等途徑對這些內容也有了一定的認識，但對人口所引發的問題以及各地區文化與當地的自然條件、民族習俗等關系還沒有進行過系統的、深層次的思考，而且是初次學習區域地理的人文環境。3.課程資源分析：本區地處長江中下游區，也是人類文明發祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現出本區的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。
【教學構思】 1.從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。 2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發，組織編制教學內容 傳統的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案；二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現出來。目的是讓學生深切感受到地理與現實生活的息息相關，由此激發學生學習地理的強烈內需和創造力。 3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動創造及協作精神，教師由課堂的主宰者轉變為師生和諧互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創設豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節課的教與學活動：①課前準備 ②游戲、質疑、問題整合 ③表演 ④反思
【篇二】人教版七年級下冊地理教案
第六章 我們生活的大洲——亞洲
第一節 位置和范圍
教學目標：
1、 學會利用半球位置、海陸位置和經緯度位置來描述一個區域的地理位置。
2、 知道世界第一大洲。
3、 學會描述一個區域的范圍。
4、 了解亞洲的地理分區。
教學重點：
通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。
教學難點：
學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。
教學準備：
掛圖、地形名稱卡片
課時安排：2課時
第一課時 位置和范圍
教學過程
一、導入新課：
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優美的音樂。
教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網絡資料，談談自己知道的亞洲。
學習討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。
板書：一、雄踞東方的大洲——亞洲
二、出示學習目標(同上)
三、新授:
（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來）
亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。
（二）亞洲的地理位置和范圍
認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？
師點撥描述區域地理位置的一般方法:半球位置、海陸位置、經緯度位置
[活動]：看圖討論回答：
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
①最北：81°N； 最南：11°S；
②最東：170°W；最西：26°E
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
[學以致用]：讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”，
1．簡述北美洲的半球位置。
2. 說出北美洲的經緯度位置。
3. 找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。
[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
四、課堂小結：
認識區域，首先要認識區域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經緯度位置等方面加以描述。
五、作業安排：
完成地理填充圖冊同步練習。
教學反思：
第二課時 位置和范圍
教學過程：
一、教師導入：
我們的環球之旅已經到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。
二、活動內容：
（一）算一算——世界第一大洲
你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？
[小組討論]
1.計算：
a.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）
b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）
c.跨經度數（約164°，大部分在東半球）
d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？ （三個歐洲和一個南極洲面積之和）
得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲？
1.跨緯度最廣（跨寒、溫、熱帶）
2.東西距離最長
3.面積最大（4400千米）
（二）找一找——亞洲的分區
通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區域。
讀圖6.5《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：
①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區
②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區
③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區
④北亞部分屬于哪個國家的領土范圍
⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區
⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家?
學生讀圖分析：看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。
圖1西亞——游牧——穿著寬松的長袍
圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣
圖3南亞——捕魚
圖4東南亞——長屋
四幅圖說明由于面積遼闊，亞洲各地的自然環境的地區差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。
三、師生共同小結：
今天的旅程即將結束，請你們談談有什么收獲。
四、作業安排：
完成地理填充圖冊同步練習。
板書設計：
教學反思：
第二節 自然環境（地形和河流）
【教學目標】
1、通過對亞洲的學習，運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系
2、理解河流分布與地形之間的關系。
3、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；
【教學重點】
亞洲地形與河流分布的關系
【教學難點】
運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。
【教學方法】
講授法、讀圖指導法、練習法等。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
【練 習】
讀“亞洲地形圖”，回答：
?（1）A?????????? ???山脈；B????????????? 山脈；C????????????? 山脈；
?（2）河流：D???????????? ；E???? ?????????；
?（3）高原：G????????????? 高原；
H????????????? 高原；
?（4）平原：①?????????????平原；
②?????????????平原；
（5）半島：③?????????? 半島。
第二節 自然環境（復雜的氣候）
【教學目標】
1、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；
2、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。
3、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。
【教學重點】
氣候特點及其主要影響因素
【教學難點】
對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
【教學方法】：
講授法、讀圖指導法、練習法
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
【練 習】
讀“亞洲氣候圖”，回答：
（1）寫出圖中序號代表的氣候類型名稱：
④?????? ???????氣候；⑤????????????? 氣候；
⑥????????????? 氣候；⑦??????? ??????氣候；
⑧?????? ???????氣候。
（2）亞洲各種氣候類型中，影響范圍最大的是????????????? 氣候；降水最多的是??? ??????????氣候。
（3）亞洲最北面主要為???????? 氣候。
（4）圖中⑧的氣候特點是：全年溫差????? （大、小），降水????? （多、少）
（5）圖中孟買所處緯度位置較???? （高、低），屬于?????? （熱帶、溫帶、寒帶）氣候
（6）讀圖8，各月的氣溫平均大約在（??? ）左右
A.－10℃??? B.0℃???????C.10℃????? D.20℃
（7）圖8中各月的降水分配是否均勻：???? 。結合降水量、氣溫變化特點，它最可能是上圖7①～⑨中的哪一個氣候類型：????????? 。
第七章 我們鄰近的地區和國家——日本
教學目標：
（一）知識與技能：
1.能運用地圖和數據分析出日本的國情以及根據其國情說出日本經濟發展的策略。
2.能運用地圖說出日本工業帶的分布特點并能分析其分布原因。
3.能說出日本在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗。
4.能說出日本與其他國家在經濟、貿易等方面的聯系。
（二）過程與方法：
學生在教師的引導下，通過閱讀文字和分析圖表數據以及小組討論、交流看法等學習活動，去學習知識、達成目標。
（三）情感態度與價值觀：
1.通過對日本經濟依賴性強的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。
2.初步樹立發展經濟要保護世界環境的人地觀。
3.通過學習日本因地制宜、揚長避短的發展經濟方式，對從化經濟發展的方向和趨勢有所理解并能學以致用。
教學重點：
運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經濟發展特征。
教學難點：
學生自己讀圖分析日本的自然和經濟特點
課時安排：
2課時
第一課時
第七課時
【課 題】第七章 我們鄰近的國家和地區第二節 東南亞（第一課時）
【教學目標】
（一）知識與技能
1、了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；
2、兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；
（二）過程與方法
學習搜集資料，根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析某一地區的地理位置特征及重要性。
（三）情感、態度與價值觀
通過對東南亞自然環境的學習培養學生正確的人地和諧發展觀。
【教學重點】
1、東南亞的“十字路口”的位置最重要性。
2、兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響。
【教學難點】
1、分析東南亞的“十字路口”的交通位置。
2、東南亞物產與氣候的關系。
【教學方法】
讀圖分析法、比較法等
【教學準備】
1、東南亞課件。
2、學生查閱東南亞相關資料。
【教學過程】
一、情景導入（3分鐘）
二、學導達標（25分鐘）
學習任務一：十字路口的位置（15分鐘）
學習任務二:熱帶氣候與農業生產（10分鐘）
三、歸納總結（3分）
四、智能測評（7分鐘）
教師出示測評題，提出具體的方法、時間等要求，學生獨立規范完成后，師生共同矯正、補償。
（一）選擇題
1．東南亞下列國家中，屬于我國鄰國的是 （ ）
A．新加坡 B．馬來西亞 C．老撾 D．泰國
2．東南亞下列國家，屬于世界重要稻米出口國的是 （ ）
A．緬甸 B．菲律賓 C．馬來西亞 D．印度尼西亞
3．下列關于東南亞自然環境的敘述，正確的是 （ ）
A．本地區全年氣溫高，降水豐富，降水季節分配比較均勻
B．中南半島上的主要山脈、大河多由北往南延伸
C．馬來群島沿海平原面積較大，土壤肥沃，是農業發達地區
D．中南半島位于板塊交界附近，多火山、地震
4．下列關于東南亞一些國家首都分布的地理特點的敘述，正確的是（ ）
A．柬埔寨首都金邊位于湄公河三角洲
B．越南首都河內位于湄南河三角洲
C．老撾首都萬象位于伊洛瓦底江三角洲
D．泰國首都曼谷位于湄公河三角洲
5、關于東南亞的敘述，正確的是 （ ）
A．位于亞洲和歐洲、太平洋和印度洋之間的十字路口，是東西方交通要道。
B．由馬來半島和馬來群島兩部分組成。
C．氣候類型主要為亞熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候。
D．居民主要是黃種人，是世界上人口密度較大的地區之一。
（二）、讀東南亞圖，完成下列要求。
（1）東南亞的范圍，包括 半島
和 群島的大部分，
（2）填注圖中序號代表的地理事物：
國家：1. 2. 3.
4. 5.
海洋、海峽：12. 13. 14.
（3）馬來群島多火山，其主要原因是什么？
。
（4）近年來，發達國家的不少汽車公司紛紛到馬來西亞投資，開辦輪胎制造廠，試分析其原因： 。
（5）圖家6是世界上最大的 國家，屬于 氣候，
特征是 ，降雨類型是 。
（參考答案：
（一）、選擇題 1、C 2、A 3、B 4、A 5、D
（二）、綜合題
(1)中南半島 馬來群島
（2）1越南 2老撾 3緬甸 4泰國 5柬埔寨 ； 12印度洋 13太平洋 14馬六甲海峽
（3）位于板塊交界處，地殼活躍，所以多火山地震
（4）因為馬來西亞是世界最大的橡膠生產國，在馬來西亞建輪胎廠，靠近原料產地，可降低生產本。
（5）群島國家 熱帶雨林氣候 終年高溫多雨 對流雨
五、網絡構建（3分鐘）
word/media/image9.gif
word/media/image10.gif東南亞 中南半島--熱帶季風氣候
馬 氣候及分布 馬來群島---熱帶雨林氣候
馬來群島 熱帶農作物----世界上重要的熱帶作物生產基地
第八課時
【課 題】第七章 我們鄰近的國家和地區第二節 東南亞（第二課時）
【教學目標】
（一）知識與技能：
1、了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；
2、豐富的旅游資源和發達的旅游業。
（二）過程與方法：
1、結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，
找出世界人口和城市分布的一般規律。
2、用口頭或書面語言表達教材中有關圖表、地圖中的地理信息，并加以分析。
（三）情感、態度與價值觀：
了解華人華僑對所在國的經濟建設和我國的經濟建設做出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、分析中南半島的地形特點；
2、分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，掌握世界人口和城市的一般分布規律。
【教學難點】
東南亞的自然環境對人類活動的影響。
【教學方法】
讀圖分析法、歸納法等
【教學準備】
1、東南亞地圖； 2、東南亞課件
【教學過程】
一、情景導入（2分鐘）
二、學導達標（25分鐘）
學習任務一：山河相間與城市分布（18分鐘）
學習任務二:華人和華僑集中的地區（7分鐘）
三、歸納總結（3分鐘）
四、智能測評（8分鐘）
教師出示測評題，提出具體的方法、時間等要求，學生獨立規范完成后，師生共同矯正、補償。
（一）連線題
1．把下面的國家與其相應的首都、流經首都附近的河流分別用線連接起來：
緬甸 河內 湄南河
泰國 金邊 紅河
越南 萬象 湄公河
老撾 曼谷 伊洛瓦底江
柬埔寨 仰光 薩爾溫江
（二）讀圖題
下圖是“東南亞地區山河分布、海陸分布略圖”，讀后完成下列要求：
（1）將下列地理事物用相應的代號填在圖中正確位置： [ ]
A．中南半島 B馬來群島 C．湄公河
（2）將圖中代號所示的地理事物名稱及其相關內容填在下面橫線上：
D________市，屬________氣候。
E________海峽，F________島，按緯度劃分，該島位于________半球。
（3）東南亞最大的平原是___________，東南亞大河中，流經國家最多的河流是________河，從上游到下游，這條河順序流經了________、________、________、________、________和________，最后注入________海。
（4）馬來群島位于________板塊、________板塊和________板塊交界附近，所以多火山、地震，其中火山分布最多的國家是________________。
參考答案：
（一）連線題
1．緬甸—仰光—伊洛瓦底江 泰國—曼谷—湄南河 越南—河內—紅河
老撾—萬象—湄公河 柬埔寨—金邊—湄公河
（二）讀圖題
（1）略
（2）馬尼拉 熱帶季風 馬六甲 爪哇 南
（3）湄公河三角洲 湄公 中國 緬甸 老撾 泰國 柬埔寨 越南 南
（4）亞歐 太平洋 印度洋 印度尼西亞
五、網絡構建（3分鐘）
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第九、十課時
課 題：第七章 第三節印度
教學目標：
（一）知識目標
1. 利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都；知道印度是僅次于中國的世界人口大國。
2. 讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和高原。
3. 根據閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產取得的成效。
4. 看圖說出印度的主要工業部門及分布區；舉例說出印度高新技術產業發展狀況。
（二）能力目標
1. 學會運用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長給經濟發展帶來的影響。
2. 根據地圖和資料，分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的原因，培養學生由表及里地綜合分析能力和解決實際問題的應用意識。
3. 通過分析印度工業發展與資源的密切聯系，認識因地制宜發展經濟和工業布局的基本知識。
（三）情感、態度、價值觀目標
1. 從印度基本國情與工業部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意識。
2. 通過對印度人口問題、水旱災害的原因等學習，培養學生認識到各地理要素之間相互影響相互制約的關系，樹立可持續發展觀念，樹立發展中國家也能騰飛的堅定信念。
教學重點：
印度的人口問題和糧食問題；熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的關系；印度主要的糧食作物及分布地區；印度工業中心和原料產地的密切關系。
教學難點：
印度水旱災害的原因。工業發展特點。
教學方法：
演示、討論、歸納、圖表分析為主的方法。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
〔導入新課〕
多媒體課件演示一組印度的自然風情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，提問：這些反映的是哪個國家呢？（印度）。教師簡述介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，明確學習目標，提高學習興趣，導入新課學習。
板書：第三節 印度
一、位置和范圍
〔新課教學〕
1、 進入主頁的，課件演示：圖7.32“印度在世界的位置”，“印度的地形”，提問，學生描述：印度的海陸位置，主要陸上鄰國和隔海相望的國家及方位，對比國家面積，讀出印度首都。（學生回答略）。重點突出：印度是南亞面積最大的國家。
2、 課件演示：圖7.34“印度的地形”，引導觀察：印度的地形特點，找出主要的河流、平原、山脈和高原。
3、 學生讀圖，回答：主要河流是恒河（印度人心中的母親河，圣水河），印度地形可以分成三大地區，西北部是喜馬拉雅山南側山地，中部是恒河平原，南部是廣大的德干高原。
4、 教師講述：從地形來看，印度分布面積最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面積較小，絕大部分領土在海拔1000米以下，起伏較小，由于開發歷史悠久，（補充）印度是亞洲耕地面積最大的國家。目前，印度面臨著巨大的人口壓力。（返回主頁）轉承人口問題。
板書：二、世界人口第二大國
5、 進入，演示：“世界人口數前六位國家”，讀出中國和印度的人口數。截至2011年，印度人口總數為12.10億，成為世界上第二個人口超過10億的國家。
6、 課件演示：圖7.36“印度人口數量變化”，思考：2000年印度的人口數，從1951年到2000印度人口大約增加了多少億？讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度，師生得出印度人口問題的主要特征是：人口增長速度過快。
7、 學生閱讀“印度的人口政策”和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響。課件演示人口壓力的圖片，學生討論，教師總結。
印度人口如果繼續按照年均近1600萬人的速度增長，這個南亞大國將在本世紀中葉取代中國，成為世界人口最多的國家。為了避免人口爆炸的危機，印度政府正逐步加強計劃生育的宣傳推廣。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅。（返回主頁）轉承。
板書：三、水旱災害頻繁發生
8、 進入，展示印度洪災和旱災的圖片和新聞報道，思考：是什么原因造成印度多水旱災害呢？
9、 引導學生從印度的緯度位置入手，結合前面學過的亞洲氣候分布，課件演示圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，思考：印度主要氣候類型以及氣候特點。
10、 學生回答，教師小結：主要屬于熱帶季風氣候，全年高溫，雨旱兩季。降水集中在夏季，特別是7月可以達到600毫米以上。
11、 課件展示圖7.39“南亞1月、7月風向”，教師首先引導學生從風向和源地入手，簡單分析出來自海洋的西南季風帶來豐富的降水。并組織學生討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水的影響，并完成教材的填表練習。
12、 提問：印度面對嚴重的自然災害，采取的應對措施？（我們生活的成都市是否有相似之處。）學生看書了解印度針對頻繁發生的水旱災害，興修許多水利工程，但還是不能滿足抗災的需要，還需努力。
〔課堂小結〕
印度，這已擁有幾千年文化的泱泱大國在今天是否還延續著昔日的輝煌？我們下節課繼續學習。
第二課時
〔導入新課〕
復習印度是世界第二人口大國，近年來人口增長過快等，糧食需求壓力大，因此印度十分重視糧食生產。我們這節課重點討論印度的糧食問題，導入新課。
板書：四、自給有余的糧食生產
〔新課教學〕
1、 課件演示：圖7.42“印度水稻和小麥的分布”，讓學生快速搶答：剛才在圖中你看到哪兩種糧食作物？讀書明確印度水稻和小麥均居世界前列，知道印度是一個農業大國。
2、 提問思考：印度自然條件是否有利于發展農業生產？（提示從地形、氣溫和降水考慮）。學生討論歸納：印度地處低緯地區，熱量條件好，降水量豐富，地形起伏平緩，耕地面積廣大，有利于發展農業生產。
3、 引導學生讀34頁閱讀材料“兩次綠色革命”，思考：印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因；之后，糧食迅速增長的突破口，并找出“綠色革命”重要措施。
4、 學生發言，教師小結：通過“綠色革命”，改進農業生產技術，目前印度糧食不僅能夠自給，且有一定的余糧出口。
5、 課件演示：對比圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.43“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麥的分布與印度的年降水量和地形等自然條件的關系。
6、 學生觀察，對照分布圖，分組討論，歸納：水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原河沿海平原上；小麥主要分布在降水較少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。
7、 教師點評，得出結論：印度的自然條件對農業生產提供了十分有利的條件。而且不同的生產特點影響了人們的生活方式。
8、 轉承印度的工業（返回主頁）。
板書：五、發展中的工業
9、 進入，課件演示：表格“印度工業發展”，指導學生讀書35頁，思考完成填表：
教師簡述獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養科技人才，努力發展本國工業，取得較大的成績，給發展中國家提供了經濟發展的成功案例。
課件演示：圖7.44,7.45“印度軟件外包產業中心的形成年代與分布”，找出主要工業城市。
10、 學生閱讀P36頁閱讀材料“印度的軟件外包產業”，自由談談看法。
11、 學生自由發言，教師適當作引導。
〔課堂小結〕
印度是一個人口眾多的發展中國家，根據2003年統計它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培養和引進技術，印度政府已經選取信息產業以及軟件也作為經濟騰飛的龍頭，在高科技領域卻取得了很好的成績。這些都給我國提供了值得借鑒的經驗。“了解別人的成功和失敗，吸取經驗，避免走彎路。”
〔課外拓展〕
通過圖書和網絡收集印度的文化風情、著名詩人泰戈爾的作品、宗教、民俗等資料，制作電子小報，相互交流。
〔板書設計〕
一、位置和范圍
1. 地理位置（海陸位置、緯度位置），首都，鄰國
2. 地形特點
3. 亞洲耕地面積最大的國家
二、世界人口第二大國
1. 人口增長速度過快
2. 人口問題（對資源、環境和經濟發展的壓力）
三、水旱災害頻繁發生
1. 熱帶季風氣候及特征
2. 西南季風的影響
四、自給有余的糧食生產
1. 綠色革命
2. 主要的糧食作物—水稻和小麥的分布
五、發展中的工業
1. 獨立前后的工業變化
2. 主要工業中心和分布
3. 印度高新技術產業的發展
第十一、十二課時
課 題：第七章 第四節 俄羅斯
教學目標：
（一）知識與技能
1．俄羅斯的地理位置（緯度位置、海陸位置）。
2．俄羅斯的地形、河流、氣候。
3．了解俄羅斯的自然環境（如礦產分布）對其經濟帶來的影響。
4．俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。
5．了解俄羅斯的地方名勝、文化、科學技術方面的情況。
6．運用地圖，鞏固學習描述一個國家或地區的地理環境特點的方法。
7．理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。
8．認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律，將這種能力運用到以后的學習中。
（二）過程與方法
1．通過大量圖片資料、文字資料、數據資料讓學生有感性認識，激發學生興趣。
2．設置問題情境，以問題的解決為中心，注重學生的獨立活動，學生在教師的引導下發現教學內容間的內在聯系及相互關系，通過觀察體驗、思維體驗，不斷對自己現有的經驗進行改造和創新，從而獲得新知、形成能力。
（三）情感態度和價值觀
1．樹立人與自然和諧相處及人類社會可持續發展的理念。
2．激發興趣，使孩子獲得積極的情感體驗。
教學重點：
1．俄羅斯的地理位置特點。
2．俄羅斯的地形特點及氣候特征。
3．俄羅斯礦產資源分布狀況對工業區形成、發展的影響。
4．俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。
教學難點：
1．分析俄羅斯的地形特點對河流的影響。
2．分析俄羅斯的氣候特征。
3．分析俄羅斯發達的航天航空工業與較落后的輕工業的成因。
課時安排：2課時
第1課時
第2課時
第十三、十四課時
課 題：第八章 第一節 中東
第1課時
第2課時【篇三】人教版七年級下冊地理教案
人教版七年級地理下冊教案（全）
第六章我們生活的大洲——亞洲 節自然環境 地形和河流 知識目標 初步認識亞洲是世界大洲，并能說明依據； 能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。 能力目標 初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點； 理解河流分布與地形之間的關系。 情感，態度目標 培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感； 通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。 教學重點? 亞洲的位置特點； 亞洲地形與河流分布的關系。 教學準備 資料圖片，幻燈片，投影片 教學過程： 師生活動教學提示與建議 導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。 通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。 復習七大洲、四大洋的名稱和位置 師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？ 小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。 完成P3活動一 引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。 學生看圖回答。 小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。 完成P3活動二 引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。 提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？ 學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。 過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。 順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。 從此圖可以看出亞洲面積最大。 比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。 小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。 亞洲是世界大洲。 引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？ 學生讀圖討論回答。 繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？ 學生讀圖討論回答。 過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界大洲的亞洲地形的特點。 引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？ 生：分層設色地形圖。 觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。 A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰 B組：帕米爾高原、蒙古高原 c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 D組：阿拉伯半島、馬來半島 學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。 引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。 引入地形剖面圖。 觀察區別兩圖。 學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。 過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。 在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。 歸納亞洲的大河在分布上的特點。 特點： 受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。 在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。 板書設計: 第六章我們生活的大洲——亞洲 節自然環境 一、位置 緯度位置：主要位于東半球和北半球 海陸位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸 位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側 邊界：P2 二、地形和河流 地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。 河流：向四周呈放射狀分布 設計者：廣州市第四十中學政史地科組何冬 第六章我們生活的大洲——亞洲 節自然環境 復雜的氣候 教學目標 知識能力目標 初步掌握亞洲氣候特征 能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素； 理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。 初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。 情感態度目標： 通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。 引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。 重難點： 重點是氣候特點及其主要影響因素。 難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。 教學過程： 師生活動教學提示與建議 導入： 根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？ 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。 亞洲主要有哪些氣候類型？ 學生看圖回答。 引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？ 生：亞洲氣候類型復雜多樣。 師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。 繼續引導：距離海洋的遠近如何？ 距海遙遠，深入亞洲大陸內部。 學生分析討論 小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。 過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水主要來自于大氣降水。 引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。 小結：降水的多少與夏季風有什么關系？ 夏季風強大——降水多，反之，降水少 繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？ 學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。 小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。 引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。 過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？ 小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。 引導：用以上分析做練習 展示非洲氣候圖 提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。 總結：赤道穿過非洲中部 以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣 氣候類型南北對稱，以赤道為中心 影響因素：緯度位置，還有地勢高低等 總結本課要點。 板書設計: 第六章我們生活的大洲——亞洲 節自然環境 第六章我們生活的大洲——亞洲 第二節人文環境 亞洲——世界上人口最多的大洲 【教學分析】 教學內容分析：本節教學內容是學生學習區域人文環境的節，因此教與學的活動應重視對學生學習，以及對分析區域人文環境主要方法的指導。本節內容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發展的差異”，主要體現的是區域之間“差異”，因此在設計教與學活動內容時應抓住“差異”這個核心去設計。 本節安排2課時教學，課時主要是讓學生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內部地域文化的差異，為下面的學習奠定基礎。第二課時著重讓學生學會分析差異的原因，理解自然環境與人類活動的關系。2.學生情況分析：人地關系是當前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學生來說也非常具有吸引力，同時學生通過其生活環境、媒體報道、互聯網等途徑對這些內容也有了一定的認識，但對人口所引發的問題以及各地區文化與當地的自然條件、民族習俗等關系還沒有進行過系統的、深層次的思考，而且是初次學習區域地理的人文環境。3.課程資源分析：本區地處長江中下游區，也是人類文明發祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現出本區的文化內涵，學生對其有著豐富的感性認識。另外班級里少數民族學生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學資源。 【教學構思】 從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念長期以來，傳統的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。 從“體驗對生活有用的地理”理念出發，組織編制教學內容 傳統的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“學習對生活有用的地理”、“形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設計了二個課前準備活動：一是將P11活動2設計成游戲方案；二是由同學自由組合，以藝術家、人類學家、文化學者、建筑學家、服裝設計師等身份組建考察團，在網上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現出來。目的是讓學生深切感受到地理與現實生活的息息相關，由此激發學生學習地理的強烈內需和創造力。 從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動創造及協作精神，教師由課堂的主宰者轉變為師生和諧互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創設豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節課的教與學活動：①課前準備 ②游戲、質疑、問題整合 ③表演 ④反思
