生物試卷分析失分原因和改進措施4篇
生物試卷分析失分原因和改進措施(1)
中考語文失分點和提分點總結
一、學生答題暴露出的問題及失分點?
從學生的具體答卷情況來看，主要存在以下不足：?
??1．學生的基礎知識落實不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱。?
2．學生的閱讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力需要進一步提高。?
3．學生的學習習慣需要進一步重視和培養???
??在學生答卷中反映出的問題主要是不認真看原文、不認真審題。再就是書寫問題，表現在答題中，則可能因書寫潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會在書寫上丟分，重則在審題上出現問題，甚至有可能導致離題而嚴重失分，失淚高中。???4．學生的課外閱讀有待于加強，語文學習需要更加貼近生活。?5．作文中存在的主要問題有：?
①主題的選擇過大，導致大而空泛、言之無物、空喊口號的傾向嚴重。?②作文立意不深，角度不新：真正回歸生活、抒寫個人體驗的文章少。?
③基本功不好，有相當一部分學生的語言、書寫不盡如人意，病句、錯別字、丟字現象比較嚴重。?
④機械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見，個別有抄襲現象。?（5）沒有積累素材的好習慣，有的不知如何積累。?
???6、答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。?二、現代文閱讀得分應對方法?
⒈解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：?
第一步，對試題中的語段作仔細通讀。?
第二步，審清題干包含的有關信息，如要解答什么問題．表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。?
第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。?
第四步，在通讀語段后，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。?第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。?
除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯系全文。試題中有些問題是結合全文而問的，
答題時必須聯系全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。?
????⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應盡量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，并會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是后者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。?
????⒊掌握方法，增強能力?復習時同學們要掌握以下方法：?
????（l）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前后的文字．從中索取關鍵性的語言信息。?
????（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主干。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前后句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標志。一是抓住語言標志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什么特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。?
????（3）學會評鑒。如評鑒時要聯系時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。?
????（4）學會創新。創新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯系；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。?
?三、怎樣避免?中考作文無謂失分??
????所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智
力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣盡可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。?
????一?保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東涂西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還采取了三人獨立閱卷然后取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。?
???二?規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要么是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要么不把文題寫在文格第一行的正中央；要么不按要求擬題或擬題不規范。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以??”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規范的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。?
??三?拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。?
??四?斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可采用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，盡可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數并不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。?
???五?規范使用標點。閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、
引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文后，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理后，閱卷教師不會在標點上再深究。?
???六?注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，并明確規定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德
生物試卷分析失分原因和改進措施(2)
小學數學試卷分析分析得分失分的原因
題型結構
第一題：口算
第二題：填空
第三題：比較大小
第四題：連線
第五題：選擇
第六題：畫圖
第七題：看圖列式
第八題：應用題
覆蓋范圍
這張卷子基本覆蓋了小學一年級所學習的重點數學知識，與課程標準的要求相一致，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
試卷考察的是一年級下冊教材的所有知識，知識點的考察全面、細致。題型靈活多樣，體現了對學生思維能力考察的思想。
對該班任課教師教學情況的評價
教師的教學重視基礎知識和基本技能的訓練，但是訓練的強度不夠，學生見過的題目類型不全面，應該加強練習考察學生思維能力的練習。
各題失分情況分析
第一題：大部分同學都能做全對，有個別二三個學生失0.5分，有兩個口算特別差的同學在這個題目上失分過多。
第二題：這是一個考察知識點比較多的一個填空題，相關的知識點都是基礎知識，但是平均分只有24.7. 失分最多的題目是第八小題：看鐘表。這是一個抽象的知識，雖然練習的很多，但是學生并沒有真正的理解掌握。
第三題：這個題目多數同學能做對，但是有一個題目錯的很多，就是2.90元=2元9角這個題目，根據學生的做題痕跡看，好多學生看成90元了，直接填了大于號。
第四題：這個題目22人中20人滿分，說明學生掌握的很好。
第五題：第五小題錯得最多，題目說差是8的算式，但是第一個式子2+6一眼就看出等于8 ，這個容易擾亂判斷的答案學生沒有繞過，說明學生的審題沒有養成認真的習慣。
第六題：這題的失分率是很高的，說明：1、學生動手的能力還待提高。2、在誰在誰的上面這種問題，學生還是容易犯錯，知識點掌握的不牢固。
第七題：式子都能列對算對，可是怎么想的這個問題學生不會答，不知道寫什么。學生的思維能力有待提高。
第八題：這個題目有讀圖題，有開放型的第三題，還有對統計知識的考察。 錯的題目只要集中在第一小題的第一問、第三題、第四題的第一小題。
學生對知識點掌握情況分析
孩子對本學期知識點的掌握率整體上達到80%，拔尖的孩子能達到97%以上。
學生學習中存在問題
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。知識點掌握不夠牢固，不夠靈活，學生對知識點不能靈活運用，動手畫圖的能力不強。
表格式：小學數學試卷分析表
生物試卷分析失分原因和改進措施(3)
安
全
法
學
論
文
姓 名：
學號：
煤礦事故原因分析及改進措施
摘 要：煤炭工業在我國國民經濟中的基礎地位將是長期和穩固的。搞好煤礦安全生產事關國家經濟發展及和諧社會構建，意義重大而深遠，但我國整體安全生產形勢仍然不容樂觀，存在很多問題，需要認真分析科學處理堅持“安全第一，預防為主，綜合治理，總體推進”和“安全、裝備、管理、培訓并重”這一總體指導思想煤礦安全生產才能得到健康穩定地發展。
關鍵詞：煤礦；管理 ；生產；事故
0 引 言
“礦難”是一個充滿血淚，令人恐懼的名詞。根據中國官方的統計數據，自2000年以來，煤礦事故一直高居不下,2000-2005年的六年間，礦難死亡人數始終徘徊在5700至6900人之間。而根據英文版的人民網和中國日報的數據，中國煤礦礦難死亡人數每年高達10萬以上。近日，智利阿塔卡馬沙漠中的圣何塞銅礦發生塌方事故，33名礦工被困地下700米深處。在我們身邊幾乎時時刻刻世界都在發生著礦難事故，但是有多少事故是應該發生的呢？生命變得如此輕薄，這究竟是誰的責任，我們應該采取什么手段避免類似的悲劇再次發生，這些都值得我么深思。
1 引發煤礦安全事故的一些原因
1.1 安全思想意識淡薄
我國全面實行市場經濟后，迫使煤炭企業從以前的單一粗放型生產向效益型生產轉移，由于安全為隱型效益，出了事故為負效益，不出事故時安全效益又體現不出來，而安全投入又不像對生產和銷售投入那樣容易見效。所以，安全工作容易被忽視，尤其是在當今煤礦生產經營問題日益增多的情況下更是如此。安全意識的普遍淡化，直接導致在生產中不能很好的執行安全制度，減少對安全保障資金的投入，間接的削弱了安全保障能力。
1.2 安全教育和技術培訓力度不夠。
根據《安全生產法》和《煤礦安全規程》的要求，煤礦所有新工人都必須經過嚴格的培訓，并需經過嚴格考核，才能上崗作業。目前，煤礦井下一線多數招用農民輪換工，流動性大，招工頻繁，這樣給培訓工作帶來一定難度，導致有的單位培訓工作關口把不嚴，未經培訓合格的工人下井作業。這樣的工人安全意識淡薄，不具備礦井安全基本知識，不掌握安全生產的操作技術，違章現象時有發生，其結果是給安全生產工作埋下很大的隱患。
1.3 現場管理操作及中出現的弊病多。
大部分煤礦早班現場安全管理人員多，中晚班現場安全管理人員少，路線近的作業點安全管理人員涉足較多，邊遠采區管理人員涉足少。由于這方面原因，煤礦大多數事故發生在中晚班及邊遠地帶。也有的煤礦企業在把工程承包給外包隊的同時，連同安全工作一同承包給對方，出現以包代管，外包隊日常安全管理失控。有的單位質量標準化工作求虛不求實。采掘工程隊伍平時不按標準進行施工，月底驗收時再重新返工整改，返工過程自然會增加一些不安全隱患；甚至為了應付檢查，采取臨時偽裝的方法，從而沒有從根本上重視安全問題。這些情況都成了威脅安全生產的隱患。
1.4安全投入嚴重不足
由于歷史原因，我國國有煤礦安全投入欠帳已達500多億元。前幾年，因煤炭市場長期低迷，煤炭企業虧損嚴重，國有企業很難籌集到足夠的資金投入到安全基礎設施的裝備上，安全投入欠賬越來越多，而企業為了維持正常的生產經營，只能少投入或不投入，在安全方面僅維持一種簡單再生產的狀態。在投入減少的情況下，煤礦的安全裝備尤顯不足，許多應該配備設施不能配備，應該更換或維護的安全設備不能及時更換或維護，促成了事故隱患
1.5 安全管理缺陷 安全管理的重要前提是安全技術及裝備的保障。在此基礎上，還與企業自身的管理制度、管理措施和管理觀念息息相關。我國的煤礦企業安全生產管理體制不健全，安全檢查制度沒有真正落實，缺乏預防和控制的安全監察培訓，執法力度和考核力度不夠。企業基層領導安全管理觀念淡薄，對安全投入與生產效益的關系認識欠缺，不能及時發現和徹底消除事故隱患，對工作過程缺乏具體的指導和管理。企業職工普遍安全意識淡薄，缺乏處理突發性事故和自我保護的能力，更有甚者，無視規章制度，“三違”?現象時有發生。企業文化建設作為安全管理中的“?軟管理”，一直被企業領導人所忽視，沒有發揮出其應有的作用。
2 解決方法及對策
2.1 加大安全生產投入力度
（1）應加大煤礦安全技術改造和安全科技投入，盡快彌補煤礦安全欠賬；建議地方政府允許煤炭企業按照《煤炭生產安全費用提取和使用管理辦法》（簡稱《管理辦法》）規定的高線提取安全費用，部分省在煤礦能承受的范圍內，可突破《管理辦法》規定的高線提取安全費用。
（2）依法對安全資金的使用進行監管。目前安全資金的使用缺乏有效的監督，有些企業擠占和挪用安全資金。為此，建議有關部門，配合《管理辦法》，制定安全資金管理、使用和監督的部門規章，建立由煤礦安全監察部門和審計部門聯合對安全資金使用情況的監督制度，確保企業的安全資金管好用好。
2.2.深化煤礦安全專項整治
（1）全面貫徹瓦斯防治的“十二字方針”，繼續加強“一通三防”工作。瓦斯事故然是國有煤礦的主要災害事故，在特大和特別重大事故中仍占絕大多數。目前，40%的高瓦斯礦井還沒有建立瓦斯抽放系統，15%的國有煤礦產能的瓶頸是通風系統能力，多數國有地方煤礦通風系統存在問題。因此“一通三防”是仍然是安全工作的重中之重。要繼續加強以治理瓦斯災害為重點的煤礦“一通三防”工作[1]。
（2）實施煤礦包工隊準入制度。針對目前煤礦包工隊存在的問題，建議承包煤礦施工企業在承包煤礦工程前，必須依照《安全生產許可證條例》規定，向安全生產許可證頒發機關申請領取安全生產許可證。要加強對承包、發包煤礦工程施工安全監察，對承包煤礦工程的施工企業進行安全生產條件考核，從源頭上把好安全生產關。建議將承包煤礦工程施工企業納入《煤礦安全生產許可實施辦法》或依照《行政許可法》制定專門規章，作出具體規定。
（3）對超能力、無能力煤礦及整體承包的國有地方煤礦分類監管。這部分煤礦安全投入少，存在裝備差、管理不到位等諸多問題，其安全隱患較大。部分實施承包經營國有地方煤礦這一問題也很突出。建議煤礦安全監察機構對這類煤礦進行重點監察。
（4）規范煤礦生產能力核定工作。建議國家有關部門建立一套科學規范的煤礦生產能力核定標準，定期對煤礦生產能力進行核定，為煤礦安全監察和行業管理提供依據。此外，為了保證煤礦主要設備的日、月、年檢修時間，建議重新制定科學的檢修標準，為煤礦安全監察提供依據。
（5）進一步加大對小煤礦的整治力度。對高瓦斯礦井或瓦斯突出礦井以及其它自然災害嚴重的煤田，應明令禁止小煤礦開采；對目前存在的非法開采和越層越界開采問題，應采取剛性措施限期徹底清理；對非法違規開采的小煤窯繼續實行最嚴格的關閉政策；對死灰復燃的加大懲治力度；對給非法開采提供保護的政府官員進行嚴肅查處；對利誘、阻撓、威脅安全執法部門的單位和個人要依法嚴懲。
2.3 全面提高隊伍的整體素質
煤礦的工作環境惡劣，危險性大，而工資收入低，福利條件差，是長期以來煤礦職工隊伍整體素質低的主要原因。為提高煤礦職工隊伍的整體素質，首要的問題是保證職工隊伍的相對穩定：
（1）研究制定煤礦企業的最低工資標準。為了穩定煤礦職工隊伍，國家應研究制定煤礦一線工人分地區最低工資標準，并根據需要適時進行調整，并向社會發布，吸引較高素質的人來煤礦工作，同時對煤礦經營者進行有效約束。
（2）制定有利于穩定煤礦職工的管理辦法。提高協議工養老保險和工傷保險提取比例。對煤礦現行用工制度進行改革，支持企業實行協議工可定期轉為長期合同制工人，穩定職工隊伍。
（3）加強煤礦職工培訓。制定新的符合實際的培訓標準和培訓教材，以防培訓流于形式。煤礦企業要提高認識，積極配合有關部門對從業人員進行教育和培訓，合理利用現有人力資源，采取有效措施，充分調動各專業人員的積極性。新招收人員必須經培訓考核合格，方可上崗作業。
2.4 進一步完善煤礦安全監管體制
在堅持當前我國煤礦安全生產管理體制的同時，我國應該積極發展煤礦安全生產管理的“第三方監督力量”，充分發揮“第三方監督力量”在我國煤礦安全生產管理中的作用，使我國的煤礦安全生產管理體制進一步發展為國家監察、行業管理、企業負責、第三方監督、群眾參與監督、勞動者遵章守紀[2]。
(1)按照國家監察、地方監管的定位，對國家煤礦安全監察和地方煤礦安全監管的職責進行調整。強化地方政府對煤礦的安全監管職能，強化煤礦安全監察機構對各地煤礦安全監管情況進行監察的職能。
（2）進一步完善煤礦安全監察體制。對于沒有設立煤礦安全監察機構的省區要盡快設立。建議在各級安監、煤監機構增設總工程師職務。經常召開安監員座談會，不斷交流思想，相互傳授經驗，提高安監員的管理藝術和管理方法。不斷改善監察形式，打破固定模式。加強中晚班、邊遠采區、邊角地帶的監察，將“三違”現象消滅在萌芽狀態。
2.5 用合理手段綜合處置事故
煤礦的生產過程包括煤炭開采、運輸、提升、篩選直至成為商品。在生產過程中各環節都存在著多種不安全因素，易導致事故的發生。煤礦事故大致可分為瓦斯事故，煤塵事故，水災、火災、頂板事故，機電事故及其它事故等幾種類型 針對各類事故進行信息收集、整理，并作出規律分析與決策分析，是減少事故的有效手段。同時可輔助計算的等高科技手段來分析預測事故發生的可能性。
2.6 運用法律手段、強化煤礦安全生產管理
《礦山安全法》、《煤炭法》、《中華人民共和國全民所有制工業企業法》、《煤礦安全規程》對加強煤礦的安全生產工作都作了嚴格規定,這標志著煤炭企業開始步入健全的法制軌道。企業應以此為契機,堅持運用法律手段,依法強化對煤礦安全的管理和監督。要做到“有法必依,執法必嚴,違法必究”。加強宣傳教育力度,使廣大職工知法、懂法,增強執法守法觀念。煤炭各企業要按照國家煤炭行業有關安全法規制定完善的管理制度,規范自己的行為,使各項工作都納入法制軌道。強化企業內部安全監督檢查和管理,建立健全與《煤炭法》相適應的安全執法體系和保障體系,實現煤炭管理部門對煤礦從申請辦礦到基建生產以及事故處理等全過程的依法監督。
2.7 推廣運用安全系統工程，加快安全管理的現代化步伐。
安全生產管理是一個系統工程。安全系統工程改變傳統的“事后追查型”為“事先預測型”的管理模式，依靠客觀實際的準確信息，綜合地、系統地分析事故發生的原因，并做出預測和安全評價，研究造成事故的初始原因，防范事故的發生。因此，煤礦安全系統工程對于實現煤礦安全效果的根本好轉具有重要作用。1，要建立安全信息交流平臺，應用安全信息管理。安全信息管理是煤礦安全系統工程的重要組成部分，通過信息的收集、處理、反饋，隨時掌握整個礦井的安全生產動態。2，要科學設計和運用安全檢查表。運用安全檢查表進行安全檢查，可以克服盲目性和片面性，可以避免走過場的現象；提高檢查工作質量，實現檢查工作的標準化、規范化的優點。3，通過運用事故原因的分析理論提高安全生產管理水平。利用事故樹分析能找出事故原因及其相互之間的邏輯關系，發現系統中存在的潛在危險，便于尋找控制事故的要點，實現有效地進行事故防控。
3 結 論
堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的生產方針和“以人為本“的科學發展觀，是改善我國煤炭行業安全現狀的基本原則。相信不久以后，經過各方共同努力，煤礦再也不是危險的代名詞！
參考文獻:
[1]陳寶智，王金波. 安全管理〔M] . 天津: 天津大學出版牡，1999.
[2]國家安全生產監專管理局. 中國安全生產年鑒2002[M] . 北京:煤炭工業出版社，2003.
生物試卷分析失分原因和改進措施(4)
期中質量分析
二（1）班 董秀麗
學生失分原因分析
1.概念不清晰、不扎實。
2.解決問題的能力不強。
3.沒有形成良好的學習習慣。
4.缺乏綜合能力培養。
5.學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。
6.部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。
改進措施
1.在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2.教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。
3.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4.加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 認真審題、檢驗方法等。
5.重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。
6.堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
期中試卷質量分析
二（5）班 劉會玲
主要存在以下問題
1.雖然這學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。
2.從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。
3.讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。
4.沒有養成做完自覺檢查的好習慣。
改進措施及今后努力的方向
1.要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2.培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。
3.認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。
4.每天拿出一定的時間讓學生練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5.加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。
6.要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。
二年級數學期中試卷分析
二（2）班 趙明霞
本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然也是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。
試卷分析：
縱觀本張試卷的題型來說，和過去差不多，題型上主要包括以下內容：口算題；填空題；判斷題；選擇題和實踐用題。試卷設計的內容上，知識面覆蓋廣，知識點全面，注重基礎知識和基本技能的考察，同時也注重了問題意識的考察。
答卷情況：
本次數學平均成績相差很大。我經過仔細分析和思考之后，覺得主要由以下幾個方面引起的。其一， 一年級時成績可能不太明顯，因為知識較簡單，可到了二年級，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。其二，基礎知識掌握不扎實。如第一題出現的錯誤說明了這一點。其三， 學生兩極分化嚴重差生太差 ，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。我班有將近五個同學是極差生，連基本題也不會分析，老是亂做、瞎做。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成。像我班的郭帥，腦子也不是很笨，就是不學，一到考試中，胡寫亂寫，連最基本的題也不會做了， 課后不愛思考，學習不感興趣， 是班級整體成績嚴重下滑。其四， 教學中基本知識不夠扎實，對學生要求和管理有待加強。
今后努力的方向：
面對這樣的狀況，我常思考，如何來改進我的教學？面對基礎差的學生，如何提高他們的學習成績？這些是擺在我面前的一項艱巨任務。“沒有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業有長進，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負重拼搏，不斷改進教學方法。
首先，我要激發學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方法。多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
其次，數學教學要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生危，失去信心。
第三，布置作業做到分層、精練。對各種練習進行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
第四，要加強課外輔導。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，對成績拔尖的學生及時加以點拔，使他們穩中有升，出類拔萃。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是轉化過程中的拌腳石，所以，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
期中考試已過去，我們要從中不斷總結經驗與教訓，不斷改進方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學習中一定會取得不斷的進步！
