中國特色社會主義是科學社會主義基本原理與中國實際相結合的產物。它具有鮮明的時代特征和中國特色。中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征。 以下是為大家整理的關于習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結的文章12篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
【引言】2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。
【摘要】用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，根本要在入腦入心上下功夫，必須破解三個難題：一是如何做到及時鮮活，不能止步于系統教，更要及時教；二是如何做到口服心服，既要講得生動有親和力，又要深刻有針對性；三是如何解決師資不足，既要有專業精干隊伍，又要形成合力育人格局。
上海高校“中國系列”思政選修課，以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，緊緊抓住講什么、怎么講、誰來講、怎么保障等關鍵問題，每一門課程都聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想的某一主題，著力講深講透；每一門課程都根植于本校的歷史文化和優勢學科，具有鮮明的學校特色；每一門課程都有一支多學科背景的名師團隊，形成了穩定的集體備課、師資梯隊培養制度；每一門課程所在高校黨委書記都親自上講臺授課，不僅是示范更是帶動引領，形成了合力育人的機制。
“中國系列”思政選修課在上海高校遍地開花，煥發強大生命力，根本在于學生課堂有獲得感，從中國最鮮活的實踐中“讀懂中國”；關鍵在于發揮教師示范作用，讓有信仰的人講信仰；關鍵在于牢固確立課程思政理念，在知識講授中傳播正確價值；關鍵在于加強組織領導，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。
【關鍵詞】高校思想政治教育上海課程思政改革“中國系列”思政課
一、背景情況
上海市委、市政府長期以來高度重視思政課建設，在思政課改革創新上具有較好基礎和優良傳統。在2005年，上海市制定出臺了貫穿大中小各學段的《民族精神教育指導綱要》和《生命教育指導綱要》。貫穿兩個指導綱要的核心理念是“學科德育”，就是把德育的核心內容有機分解到每一門課程，充分體現每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責任。2010年，上海承擔國家教育體制改革試點項目“整體規劃大中小學德育課程”，在兩個指導綱要基礎上，逐步探索形成了以社會主義核心價值觀為核心指向，以“政治認同、國家意識、文化自信和人格養成”四大板塊為重點的德育頂層內容體系，探索形成循序漸進、螺旋上升的大中小幼一體化德育內容教育序列。2014年起，上海又率先開展“兩校一市”教育綜合改革，將思政課改革納入教育綜合改革重要項目，將思政課程拓展為課程思政。
然而，推進思政課教學改革創新，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，必須要解決四個難題。一是如何在“系統教”的基礎上實現“及時講”。高校本科生思政課主要由四門必修課和一門“形勢與政策”課構成，教材也由國家統編審定，承載系統開展馬克思主義理論教育的任務，具有較好穩定規范性。但我們必須看到，馬克思主義是不斷發展的理論，迫切需要在已有課程體系中開設一門學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的思政選修課。二是如何在生動鮮活的基礎上實現“深刻講”。一方面，課堂教學要創新話語體系，抓住學生興趣，實現從“要我學”到“我要學”；另一方面，課堂要有內涵，引導大學生學習從“是什么”到“為什么”的轉化。三是如何在面向全體的基礎上實現“精準講”。不同類型高校大學生的理論學習需求重點和層次不一致，必須做到因校而異，結合不同類型學校學生特點有針對性地教。四是如何在現有師資力量基礎上實現“有效講”。現有思政課專職教師隊伍面臨數量不足、綜合素質有待提升的現實狀況，如何加快專職教師隊伍成長，匯聚多學科、多領域優質師資支持思政課建設是辦好思政課的現實難題。
為破解以上難題，上海市2014年起率先在上海大學探索推出“大國方略”課程，之后在復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學等高校逐步推出“治國理政”“讀懂中國”“中國道路”“中國智慧”等試點課程，目前已實現全市高校全覆蓋，開設課程90門，每校至少開設一門，一校一特色。這些別具一格的課程共同組成了上海高校“中國系列”思政選修課（以下簡稱“中國系列”課程），為扎實有效推進習近平新時代中國特色社會主義思想入耳入腦入心走出一條創新改革之路。
二、主要做法
上海在思政課改革創新進程中，逐步構建起“4+1+X”思政課教學體系，“4”是四門本科思政必修課程，“1”是“形勢與政策”課，“X”是“中國系列”課程。“中國系列”課程以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，作為思政選修課，是對高校思政必修課的必要補充和有效拓展；課程強調規范管理，有完整的教學大綱、穩定的師資團隊、合理的學時學分規定，并進入學校選課系統供大學生進行選修“搶課”；課程定位校級課程，由馬克思主義學院主導開設，教務處直接參與管理，依托學校優勢學科專業，匯聚優秀師資團隊，配置優質教學條件，確保高水平運行。
（一）每一門課都直面學生關切問題，厚植愛國主義情懷
“中國系列”課程，每門課程聚焦新思想的某一方面，集中體現新思想引領國家改革發展的偉大歷程和取得的偉大成就，講好中國故事，激發大學生家國情懷，寓馬克思主義中國化最新理論成果于多樣化的教學之中。
1.因時而進，內容上緊跟時代，圍繞某一主題對習近平新時代中國特色社會主義思想深入講解。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個邏輯嚴密的完整科學體系，不可能依靠一門課全面講深講透。為此，“中國系列”課程有機銜接思政必修課教學內容，區別“全面講”的傳統做法，立足“深刻講”。每一門“中國系列”課程都圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的某一方面內容，結合學校歷史文化和學科特色優勢，進行深入的課程開發建設；一門門具體課程逐步匯聚起“中國系列”特色鮮明、內在統一的課程體系。
2.因事而化，教學上問題導向，解決學生現實生活中的關切問題。“中國系列”課程注重從問題切入，在重大理論和現實問題解析中加強思想引導。課程采取課前網絡采集問題、課中現場提問、課后深度剖析的方式進行，全程以問題作為線索統領框架，按照問題的不同領域分類，依據問題的深入程度分層，講授時層層剝筍，展現出曲徑通幽、柳暗花明的教學魅力。同時，教學內容緊扣新時代主題，激發學生家國情懷。例如，復旦大學“治國理政”課程，主要講授中國共產黨治國理政的歷史、理論、經驗、智慧，并將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿其中，回應新時代中國共產黨治國理政的一系列新課題。
3.因勢而新，教學方法上常教常新，理論要融入故事，故事要講清道理，以道理贏得認同。“中國系列”課程在教學方法上，注重開拓創新，在形散神聚中增強教學的吸引力和感染力。課程以有機串聯知識點的“項鏈模式”為主干，以講故事為方法，融合課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋等多種教學方式，巧妙地寓社會主義核心價值觀的精髓要義于多樣化的課堂教學之中，在引人入勝、潛移默化中實現教育目標。例如，上海大學“開天辟地”課程，以“中國共產黨從這里誕生、中國共產黨人從這里出征、中國共產黨歷史從這里開啟”的奮斗歷程為線索，串聯10個專題，使當代大學生能夠深入認識和了解中國共產黨的文化基因、精神傳統和歷史根脈。
（二）每一門課都深深根植于本校的歷史文化和優勢學科
2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。然而，高校思想政治教育存在“孤島”現象，主要表現在知識傳授、能力培養與價值引領未能有機融合，各門學科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘，思政教育與專業學習“兩張皮”現象未能有效改變。針對這種情況，“中國系列”課程牢固確立課程思政理念，與學校特色專業學科“強強聯手”，堅持知識傳授與價值引領相統一，在現實問題解析中加強思想引導，情理交融，引發學生共鳴。
1.立足于頂層設計，建立高校思想政治教育課程體系。“中國系列”課程是上海課程思政改革的亮麗名片。上海基于多年來在基礎教育階段實踐“學科德育”的理念，積極探索價值與知識、能力相結合的有效路徑，把價值觀塑造“基因式融入”所有課程，逐步構建起以思政課為核心、綜合素養課為支撐、專業課為輻射的課程思政教育教學體系。課程思政的實質不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。上海課程思政改革按照“統籌布局、分步實施、滾動發展”的節奏逐步推進，2014年起在部分高校和課程中進行試點，2017年實現全面推廣鋪開，要求所有高校在課程建設上實現三個100%，即所有高校全部開設“中國系列”課程，所有高校全部開展綜合素養課程改革，所有高校全部開展專業課程育人改革，形成以思政必修課為核心、“中國系列”思政選修課為骨干、綜合素養課為支撐、專業課為輻射的課程思政同心圓。
2.建立在學科高峰上，強強聯合，匯聚世界一流學科力量支撐新時代思政課的發展。“中國系列”課程建設與學校品牌專業相結合，每一門課都深深根植于本校的歷史文化和優勢學科，把馬克思主義理論與中國經濟社會發展、學科專業特色以及學生個人成長結合起來，讓價值觀的“鹽”融入知識傳授的“湯”里，實現在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳授中強調價值引領，對學生具有很強的吸引力。例如，華東理工大學開設“綠色中國”，東華大學開設“錦繡中國”，華東政法大學開設“法治中國”，上海音樂學院開設“國之當歌”，上海海洋大學開設“大國海洋”等課程。上海市教委要求各高校在“雙一流”建設中要將思想政治教育納入必備內容，從評價導向上加以引導。上海目前共有4所“雙一流”建設高校，10所一流學科建設高校，共計57個學科進入一流學科建設，將逐步實現在每個一流學科基礎上打造一門“中國系列”課程。
3.落腳到人才培養上，擦亮底色，實現顯性教育與隱性教育的同頻共振。“中國系列”課程注重與本校學生的人才培養目標緊密結合，讓每位大學生都從課堂中體會到習近平新時代中國特色社會主義思想的強大人生指導價值。同一門“中國系列”思政選修課，研究型大學通過宣講改革開放40年的發展成就，使學生樹立“中國行、我也行”的自信，著眼于實現領軍人才培養目標；應用型高校則通過中國國情教育，使學生樹立服務基層、扎根一線改變中國面貌的志向，實現服務一線的技術技能人才培養目標。例如，上海應用技術大學的“中國智造”課，著眼于應用型技術人才培養，發揮學校機械和軌道交通學科優勢，宣講中國盾構、高鐵技術迅猛發展、領先全球的歷程，引導學生樹立“四個自信”。
（三）每一門課都有一支多學科背景的金牌教師團隊
思政課教學內容涵蓋馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義，涵蓋馬克思主義中國化理論創新成果，涉及中國特色社會主義建設一系列重大現實問題，對教師的綜合素質要求很高。課程需要匯聚多學科的資源，以問題為專注點開展教學，憑借教師個人之力往往無法勝任。針對這一情況，每一門課都有一支金牌教師團隊，不僅讓校內黨委書記、校長、院士、專家走上講臺，還邀請政府官員、企事業單位專家和社會名人等來校授課，通過組建多元化的師資團隊，健全集體備課機制，實施課程思政骨干教師培養“種子計劃”，為課程提供師資保障。
1.創新機制，合力育人，探索形成了跨越學科、專業的“特聘專家制度”。“中國系列”課程注重團隊組合，每一門課背后都組建跨學科、跨院校、跨行業的教研一體化團隊。例如，上海大學“大國方略”課程，邀請校內外多學科、多領域專家（A角）和思政課教師（B角）共同負責教學和輔導，將傳統單線教學模式變為打組合拳，將教師單兵作戰變為團隊作戰。“中國系列”課程中院士科學家、知名學者、奧運冠軍、全國勞模等各行業精英的身影頻現。隨著“中國系列”課程聲譽日益提升，越來越多的優秀專家學者尤其是中青年骨干教師、主動甚至不計報酬加入“中國系列”課程授課團隊。
2.同向同行，同心同德，探索形成了所有授課教師集體備課、不斷備課、常講常新的集中備課制度。“中國系列”課程，每一門課由不同專題內容組成，環環相扣，同一堂課甚至由多位教師聯袂登臺，必須建立行之有效的集體備課制度才能確保所有授課主題都圍繞教學大綱開展。一般來說，每一門“中國系列”課程設置一位首席專家和一位課堂主持。首席專家負責召集備課，通過集中研討提問題、集中備課提質量、集中培訓提素質，以研討磨課的形式加強課程設計。課堂主持一般由思政課教師擔任，圍繞課程邏輯架構，負責現場串聯不同專家授課。通過集體備課，也搭建了思政課教師與學校黨政領導、名師大家攜手合作的立交橋，加速了思政課教師的成長。
3.注重培訓，梯隊培養，探索形成了結對傳幫帶、新人輩出的人才培養機制。“中國系列”課程建設探索形成了課程開發建設與課程思政骨干隊伍培養有機聯動的培養模式，實現開好一門課程，培養一批骨干。這批專家教授回到所在學院專業，會自覺將這種課程思政理念、“中國系列”課程建設方法傳遞給團隊成員尤其是青年教師，從而發揮“中國系列”課程對全校課程思政教育教學改革的牽引作用。同時，實施課程思政骨干教師培訓“種子計劃”，從市級層面重點對全市所有高校二級學院正職院長、教學副院長、學科帶頭人開展輪訓，“中國系列”課程建設是培訓必備內容，這為“中國系列”課程乃至課程思政深入推廣打下堅實基礎。
（四）加強組織領導，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局
“中國系列”課程建設關鍵在于加強組織領導，將思政課建設置于學校立德樹人的大圖景中，形成思政課與各類課程在育人中的“交響合奏”，形成各方聯動、協同配合辦好思想政治理論課的大格局，實現合力育人。
1.學校黨委重視，書記帶頭，匯聚各方資源打造“中國系列”思政選修“金課”。加強思政課建設，高校黨委書記、校長是第一責任人，特別是要落實黨委書記帶頭抓、帶頭講的底線要求。然而，很多學校黨委書記的學科背景并不是思想政治教育，講思政必修課確實存在困難。“中國系列”課程立足學校特色專業和人才培養要求，為校領導上思政課提供了恰當又合適的空間。“中國系列”課程已成為上海高校領導走上講臺的主要平臺。學校主要領導親自參與課程建設，不僅是示范，更是帶動牽引，有助于協調教務處、宣傳處等相關部門為課程建設提供人、財、物保障，解決單獨依靠馬克思主義學院解決不了的系列難題。同時，通過高校課程思政改革，高校黨委對課堂教學管理有了具體抓手，既抓住了教師這一關鍵，把全員全程全方位育人落到實處；又更好地圍繞學生這一主體，把立德樹人中心環節落到實處。
2.教育主管部門統籌協調，齊抓共管，深入推進高校課程思政教育教學改革。“中國系列”課程是上海課程思政改革的重要成果。為完善工作機制，上海按照“黨委統一領導、黨政部門協同配合、以行政渠道為主組織落實”的思路，建立健全高校課程思政改革領導體制和工作機制。全市所有高校成立了課程思政改革領導小組，所有高校設立了具體工作辦公室，明確了牽頭責任部門，所有高校成立課程思政專家委員會。課程思政有了明確的工作載體和抓手。為加強經費保障，上海市研究出臺《上海高校課程思政教育教學體系建設專項計劃》，確立12所高校為整體改革校、12所高校為重點改革校、其余所有高校為一般改革校，并全部給予一定經費支持。“中國系列”課程是所有高校課程思政改革的重點內容。為加強專家指導，成立“上海高校思政課教學改革協作組”，主要任務就是推廣、指導“中國系列”課程建設。
3.上海市委、市政府統一領導，改革創新，形成全員全程全方位的“三全育人”工作機制。2018年，上海市入選教育部首批“三全育人”綜合改革試點區。上海市委教育工作領導小組多次研究部署綜合改革方案，確立構建“三圈三全十育人”工作體系，即聚焦“內圈”推進內容供給改革，著力深化高校以思政課為核心的課程思政教育教學改革和中小學學科德育教育教學改革；聚焦“中圈”推進主體供給改革，健全高校“十育人”（課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人）機制和中小學“六育人”（課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人）機制；聚焦“外圈”推進資源供給改革，形成全社會共同支持思政工作的“開門辦思政”格局。在這個體系中，課堂是主渠道，思政課是關鍵，“中國系列”課程是重點，有效形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。“中國系列”課程以“思路攻堅”統一認識，強化顯性思政，細化隱性思政，充分發揮課堂育人主渠道作用；以“師資攻堅”壯大力量，既發揮思想政治理論課專職教師力量，又構建校外專家、校內團隊、專職教師的育人立交橋，牢牢掌握提高思政課質量和水平的主動權；以“內容攻堅”豐富供給，讓大學生從中國特色社會主義的生動實踐中學習黨的理論創新最新成果，有效解決“最先一公里”的轉化和進入問題；以“教法攻堅”改善課堂，推動黨的理論創新成果入耳入腦入心；以“機制攻堅”形成長效，提煉可推廣可復制的思政課改革創新模式。通過系列舉措，為學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想探索出一條有效路徑。下一步，要從示范引領、資源共享、評價督導等方面持續推進。一是加強示范引領。在精品中選優秀，開展“中國系列”課程評優工作，發揮“三好生”的示范效應。二是加強資源共享。通過評審遴選出的“中國系列”示范課程，要在上海區域內實現資源共享，不僅高校可以跨校選修、學分互認，高校所在區域的高中也能夠進入大學課堂進行學習聽課。三是加強評價，在評價中促長效。將“中國系列”課程建設成效與高校黨政領導班子考核、學校辦學質量掛鉤，建立學生評價、專家評價、督導評價“三位一體”的課程思政教育綜合評估機制。
三、經驗啟示
“中國系列”思政課選修課在上海高校遍地開花，煥發強大生命力，主要原因在于立足學生需求，植根學校特色，匯聚多元團隊，加強組織領導，對于學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想具有較好的啟發借鑒意義。
1.大學生有獲得感是“中國系列”課程有實效性的根本原因。“中國系列”課程建設全部“圍繞學生、關照學生、服務學生”，以習近平新時代中國特色社會主義思想“進學生頭腦”為終極目標，幫助大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，厚植愛國主義情懷。實踐證明，“中國系列”課程深受歡迎，正是在于能夠滿足大學生對于習近平新時代中國特色社會主義思想學習的渴求，大學生課堂上有收獲，愿意學，學得進。
2.讓有信仰的人講信仰是“中國系列”課程成功的關鍵要素。“中國系列”課程成功的背后有一支金牌師資隊伍。實踐證明，辦好思政課，關鍵在于發揮教師的積極性、主動性、創造性。“中國系列”課程在現有師資力量基礎上，通過“師資攻堅”，探索形成了跨越專業、學科交叉的“特聘教授”制度，匯聚一支多元化優秀師資團隊，多位專家圍繞一個話題，從多個角度講解，形成精彩生動的課堂景象。
3.思想政治教育與各類課程同向協同是“中國系列”課程的理念基礎。“中國系列”課程牢固確立課程思政理念，將價值引領、知識學習和能力培養有機融為一體，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。實踐證明，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。“中國系列”課程不僅具有豐富的知識含量，而且彰顯著鮮明的政治導向，凸顯了愛黨愛國愛社會主義的鮮明主題，是“別開生面的思政課”“直擊人心的思政課”。
4.學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的效果是檢驗各級黨委思想政治工作能力的試金石。“中國系列”課程深入推進，關鍵在于上海各級黨委把思政課建設擺上重要議程，充分發揮黨委的主體責任，加強組織領導，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取了切實有效措施。上海市委高校思想政治工作領導小組加強統籌協調和組織領導，建立市領導聯系高校制度，要求高校從戰略高度認識開設“中國系列”課程的重要意義，將課程建設作為推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的重要抓手，將課程建設成效作為檢驗高校思政工作的重要指標。
【篇2】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
習近平總書記在十九大報告中把黨的政治建設納入黨的建設總體布局，明確把黨的政治建設擺在首位，突出了黨的政治建設的極端重要性。這是新時代馬克思主義執政黨黨建理論的重大創新，具有深遠的現實意義和歷史意義。學懂弄通做實黨的十九大精神，最核心的就是要深學悟透篤行習近平新時代中國特色社會主義思想。
第一、突出問題導向，創新了黨的建設總體布局。習近平總書記在黨的十九大報告中用“兩個堅持”的根本方針、“四個以”的工作思路、“六個建設”和反腐敗的布局、“一個總目標”對新時代黨的建設總要求作了深刻闡述，對深入推進黨的建設新的偉大工程作了頂層設計和全面部署，強調要“以黨的政治建設為統領，全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，深入推進反腐敗斗爭，不斷提高黨的建設質量。”
黨中央歷來高度重視加強黨的建設。從歷史邏輯看，以往講黨建總體布局通常指思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設。從實踐邏輯看，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央多次強調必須突出抓好黨的政治建設，嚴肅黨內政治生活，嚴明黨的政治紀律和政治規矩，不斷凈化黨內政治生態。比如，2014年10月，習近平總書記在十八屆四中全會上指出，一些人無視黨的政治紀律和政治規矩“七個有之”的突出問題表現，即搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團團伙伙、拉幫結派的有之，搞匿名誣告、制造謠言的有之，搞收買人心、拉動選票的有之，搞封官許愿、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的有之，干部在政治上出問題，對黨的危害不亞于腐敗問題，有的甚至比腐敗問題更嚴重。2015年1月，習近平總書記在十八屆中央紀委五次全會上指出，遵守政治紀律和政治規矩要自覺做到“五個必須”。又如，2016年10月，習近平總書記在十八屆六中全會上指出，要解決黨內存在的一些突出矛盾和問題，必須把黨的思想政治建設擺在首位，營造風清氣正的政治生態。再如，2017年2月，習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆六中全會精神專題研討班上指出，講政治是我們黨補鈣壯骨、強身健體的根本保證，是我們黨培養自我革命勇氣、增強自我凈化能力、提高排毒殺菌政治免疫力的根本途徑。什么時候全黨講政治、黨內政治生活正常健康，我們黨就風清氣正、團結統一，充滿生機活力，黨的事業就蓬勃發展；反之，就弊病叢生、人心渙散、喪失斗志，各種錯誤思想得不到及時糾正，給黨的事業造成嚴重損失。
從理論邏輯看，十九大報告針對新形勢下黨的建設面臨“四大考驗”、“四種危險”的新情況新問題，直面當前黨內政治生活和黨內監督存在的突出問題，闡述新時代黨的建設總要求把黨的政治建設、紀律建設納入黨建總體布局中。這是以習近平同志為核心的黨中央對黨的建設總體布局的重大理論和實踐創新，對新時代全面加強黨的建設具有十分重大意義，標志著我們黨對執政黨建設規律的認識達到了新的歷史高度，進一步回答了“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”的重大理論課題。
這種推陳出新，既是以習近平同志為核心的黨中央，在繼承前人的基礎上，勇于實踐創新，又是在深入推進黨的建設新的偉大工程中，選取了新角度，形成了新的黨建總體布局。實踐證明，以習近平同志為核心的黨中央既開啟了中國特色社會主義新時代，又開辟了全面從嚴管黨治黨新境界，也豐富發展了黨建理論新思想。
只有突出黨的政治建設，不斷強化管黨治黨的政治責任，堅持思想建黨和制度建黨同向發力，統籌推進黨的各項建設，健康開展黨內政治生活，才能持續建設風清氣正的良好政治生態。只有推動全面從嚴治黨向縱深發展，重點解決一些地方和部門黨的領導弱化、黨的建設缺失、管黨治黨不力，一些黨員、干部黨的觀念淡漠、理想信念不堅定、對黨不忠誠、組織渙散、紀律松弛、脫離群眾、獨斷專行、弄虛作假、庸懶無為，一些黨組織和黨員、干部不嚴格執行黨章，漠視政治紀律、無視組織原則的突出問題，才能不斷提高黨的建設質量，才能把我們黨建設得更加堅強有力。
第二、突出統領作用，確定了黨的政治建設首要地位。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要以黨的政治建設為統領，全面推進黨的各項建設，強調“把黨的政治建設擺在首位，黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。”
這是以習近平同志為核心的黨中央對十八大以來黨建經驗的科學總結和理論升華，抓住了馬克思主義執政黨建設的根本點和關鍵點，必將起到提綱挈領、綱舉目張的統領性作用。這個觀點在中央歷次黨代會報告中既是第一次提出來的，突出了黨的政治建設在黨建布局中的統領和首要地位，也是習近平總書記結合新時代歷史條件和實踐經驗對黨建思想進行了豐富和發展。
回顧歷史，建黨97年、執政69年以來，我們黨之所以能夠帶領中華民族從站起來到富起來、再到強起來，始終保持團結和集中統一，始終保持強大力量和進取精神，經受住各種挫折失敗，戰勝各種風險挑戰，最根本的就是我們黨始終注重旗幟鮮明講政治。講政治，既不是老調重彈，也不是空喊口號，而是馬克思主義執政黨一以貫之的根本要求。
習近平總書記在十八屆中央紀委七次全會上指出，黨的高級干部在政治上出現問題的為數不少，在經濟上、生活上出問題說到底也是政治上出了問題。近年來，黨中央高度重視解決干部隊伍中出現的腐敗問題特別是政治問題，堅定不移反對腐敗，持之以恒正風肅紀，既“打虎”，又“拍蠅”，也“獵狐”。依紀依法果斷查處了周永康、薄熙來、郭伯雄、徐才厚、孫政才、令計劃等野心家、陰謀家，及時鏟除了政治腐敗和經濟腐敗相互交織的利益集團，既清除了黨內重大政治隱患，又挽救了我們黨，也鞏固和維護了黨的集中統一領導。在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導和大力推動下，全國上下突出政治巡視，發揮巡視利劍作用，用好監督執紀“四種形態”，強化監督執紀問責，有貪必反、有腐必懲、有案必查、違紀必究、執紀必嚴，露頭就打，警鐘常敲，持續警示教育了廣大黨員干部。黨的十八大以來，全國共立案審查違反政治紀律案件1.5萬件，處分1.5萬人，其中中管干部112人。我們黨的面貌、黨在人民群眾中的形象發生了歷史性變化。
實踐證明，不講政治，就會自廢武功、根爛魂銷。只要抓住了黨的政治建設，就抓住了黨建的根和魂。只有把黨的政治建設切實抓好了，才能對黨的各項建設起到統領作用。
第三、突出重點任務，明確了黨的政治建設主要抓手。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求”，深刻闡述了黨的政治建設“五大抓手”。
一是把保證全黨服從中央、堅持黨中央權威和集中統一領導作為首要任務。著力點就是深刻認識領導核心至關重要，牢固樹立“四個意識”，堅持“四個服從”，堅定執行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規矩，自覺做到在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要提高政治站位，查找政治偏差，自覺做到向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊。要不折不扣貫徹落實黨中央決策部署，自覺做到黨中央提倡的堅決響應、黨中央決定的堅決執行、黨中央禁止的堅決不做，決不搞有令不行、有禁不止，決不搞上有政策、下有對策。
二是尊崇黨章。著力點就是認真學習黨章，把學習黨章作為入黨第一門基礎課和終身學習的必修課，深刻領會黨章總綱的基本觀點和精神實質，全面把握黨章的基本內容，自覺做到常學常新、融會貫通。要把黨章作為共產黨人的“原教旨”，把黨章黨紀根植于腦、內化于心、外化于行，養成習慣，形成自覺，做到嚴格遵守黨章、切實貫徹黨章、堅決維護黨章，經常對照黨章這面鏡子進行認真檢查，校準思想和行動，及時糾正不符合黨章的行為。要嚴格執行新形勢下黨內政治生活若干準則，增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰斗性，自覺抵制商品交換原則對黨內生活的侵蝕。
三是堅持和健全民主集中制。著力點就是深刻認識和牢牢把握民主集中制是我們黨的根本組織原則、黨內政治生活正常開展的重要制度保障，始終堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合，既充分發揚民主，又善于集中統一。要始終堅持集中領導制度，實行集體領導和個人分工負責相結合，堅持科學民主依法決策，凡屬重大決策、重大干部任免、重大項目安排和大額資金使用，都必須集體討論研究，自覺按照少數服從多數的原則要求作出決定，自覺維護班子團結和集中統一，不違背班子集體決定自作主張、自行其是，決不把分管工作、分管領域和地方當作“私人王國”。
四是弘揚忠誠老實、公道正派、實事求是、清正廉潔共產黨人價值觀。著力點就是廣大黨員干部要自覺樹榜樣、立標桿、作表率，帶頭踐行共產黨人價值觀和社會主義核心價值觀，堅決反對拉幫結派的宗派主義、圈子文化、碼頭文化，堅決反對人前一套、人后一套地搞兩面派、做兩面人，旗幟鮮明抵制和反對關系學、厚黑學、官場術、“潛規則”等庸俗腐朽的政治文化。
五是不斷提高政治覺悟和政治能力。著力點就是經常進行黨性分析，自覺把政治能力訓練貫穿黨性鍛煉全過程，重點檢查政治理想牢不牢、政治方向對不對、政治立場穩不穩、政治紀律嚴不嚴，把對黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福作為根本政治擔當。要心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，時刻心存敬畏、明辨是非、手握戒尺，堅持慎獨、慎微、慎友，慎獨則心安，慎微就是嚴格自律、廉潔從政，慎友就是交良師益友、棄狐朋狗友，自覺做到政治上講忠誠、組織上講服從、行動上講紀律、作風上講干凈、工作上講擔當，永葆共產黨人政治本色。
【篇3】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
為進一步興起習近平新時代中國特色社會主義思想“大學習”熱潮，省委教育工委認真按照中央和省委的部署要求，加強領導、精心組織、周密部署，切實在學懂弄通做實上下功夫，持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進校園、進頭腦。
進學術。設立“習近平總書記關于教育重要論述在福建的探索與實踐研究”等66個重大和重點課題，遴選培育20個研究創新團隊、13個研究基地，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記在閩工作期間的創新理念和重大實踐的研究闡釋。推動高校學報普遍開設“當代馬克思主義理論與實踐研究”等專欄，推進新思想進入哲學社會科學學術體系、話語體系。
進學科。累計投入近6000萬元，加大對馬克思主義理論高峰高原學科建設力度。組織全國和省級6所示范馬克思主義學院與32所本專科高校馬克思主義學院（思政部）結對共建，開展集體備課、教研協作。推動高校落實馬克思主義理論學科研究生招生計劃連續5年的同比增長不低于8%，持續擴大馬克思主義理論學科本碩博招生培養規模。鼓勵支持廈門大學、福建師范大學組建研究團隊，招收新思想相關方向研究生，加強學理闡釋和準確解讀。
進課程。加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設。推動華僑大學、福建師范大學等高校開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，開設新思想系列選修課程。實施高校“講好中國故事、上好思政課程”創優攻堅集體行動，把《擺脫貧困》《習近平談治國理政》和《習近平在福建》等采訪實錄等有機融入教學，遴選培育百堂示范課、百個好教案、百個好故事和180個“思政課程”與“課程思政”教育教學改革精品項目。
進培訓。將新思想作為必修內容，納入高校領導干部辦學治校能力專題研討班、高校領導干部高級研修班、思政課骨干教師、基層黨組織負責人等各類研修培訓，分層分類、分期分批組織新思想輪訓。每年依托省委黨校組織兩期習近平新時代中國特色社會主義思想專題研修班，分課程開展思政課骨干教師示范培訓。
進讀本。推動高校統一使用新編的“馬工程”教材，組織編寫新思想進課程指導意見。在高校“馬克思主義理論教學研究文庫”，設立一批主題出版資助項目，編寫出版《福建紅色文化讀本》《擺脫貧困與全面小康》等思政課教輔材料，啟動編寫《福建優秀傳統文化讀本》，及時將研究成果轉化為教育教學資源，為習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣講等提供理論支撐。
【篇4】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
山東省委黨校（行政學院）堅持把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的首要任務，不斷充實和創新教學內容，優化教學布局，打造特色課程，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦。
課程設置求“專”。在主體班次專門設置習近平新時代中國特色社會主義思想教學單元，完善形成1個半月鄉鎮黨委書記班10講、3個月進修班18講、4個半月中青班24講課程體系。采取“總—分—特”邏輯框架，“總”即習近平新時代中國特色社會主義思想概論，“分”將“8個明確”和“14個堅持”有機融合，“特”把習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神作為重點內容。舉辦“習近平總書記成長之路系列報告”。打造推出《當代中國馬克思主義微課30講》。
教材建設求“質”。與復旦大學聯合，選編充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想豐富內涵、核心要義和立場觀點方法的經典論述、篇目，編輯出版《當代中國馬克思主義經典論述選編》《當代中國馬克思主義經典篇目選編》等教材。與省委政策研究室聯合，編寫《走在前列全面開創——深入學習貫徹習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神》。分類編印《習近平關于科技創新重要論述》《習近平總書記關于民族工作的重要論述》《擔當作為、狠抓落實》等學習參考資料。
教學改革求“深”。實行擇優競課機制，堅持“凡課必競、質量至上”原則，優中選優確定主體班次課程。健全教學評價機制，將“用學術講政治”要求分值占比提高到60%。創新學員學習指導機制，落實導師跟班制、課題研究導師制、“三帶來”問題研究導師制、經典著作研讀導師制，滿足學員個性化學習需求。組織開展“用學術講政治”示范課評選活動，從17門參評課程中通過競課方式產生優秀課6門，再評選出示范課3門。設立首批8個教研專項工作室。舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想師資培訓班。推動教學方式方法創新，運用研討式、案例式、情景模擬式等互動式教學方法的課程比重超過30%。
實踐鍛煉求“實”。加強教學基地建設，開發建設一批具有山東特色、符合黨員干部需要的現場教學點。在西校區打造“四五”烈士黨性教育基地。分別與省法院、省地震局、大唐山東發電有限公司、中國建設銀行山東省分行達成戰略合作，建設法治共享教學實踐基地、省防震減災科技園區等現場教學和實訓演練基地。建立青島國際會議中心、青島國際院士港、費縣“三同”教育、平邑黨性教育等現場教學基地。依托校園網全媒體資源云平臺，開辦“網上黨校”“種金頂學術云講堂”。開展“學習之路”主題教育，組織學員到梁家河、正定、寧德、浙江等地進行現場教學。
【篇5】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
最近劉云山同志在中央黨校舉辦的“省部級干部學習貫徹習近平總書記系列講話精神”研討班上強調，黨校必須抓好黨員干部的學習培訓，做好研究闡釋工作，更好地用講話精神武裝干部頭腦，推動改革發展穩定實踐。中央黨校校委制定的《中共中央黨校關于深入學習貫徹習近平總書記系列講話精神的意見》也明確指出，要努力推進習近平總書記系列講話精神“進教材、進課堂、進頭腦”，不斷提高理論武裝的質量。這就對黨校教學提出了新的要求。
一、加強教材建設，推進講話精神“系統進教材”
從黨校多年的教學規律看，“進教材”是“三進”的首要前提。圍繞學習貫徹習近平總書記系列講話精神，黨校教學面臨新的任務和要求，教材建設刻不容緩。當前應著力做好三個方面的工作。
首先，要組織編寫學習貫徹習近平總書記重要講話精神的專題教材。教材是教學的藍本，與學習貫徹習近平總書記系列講話精神相適應，中央黨校要牽頭組織專家集中編寫一本高水平的學習貫徹習近平總書記系列講話精神的專題教材，幫助學員不僅完成好課堂學習任務，也通過課下閱讀延伸學習過程，更好地領會和把握習近平總書記系列重要講話的科學內涵、精神實質和思想方法。因此，專題教材不僅要全面、系統地梳理習近平總書記的系列重要講話，更要對講話中提出的新思想、新觀點、新論斷、新要求進行深入闡釋與論證，要從學理層面對講話進行權威解讀。
其次，要對現有的教材及時進行修訂。在教學實踐中，黨校已經積累了一批質量過硬、適用性較強的教材。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列重要講話，圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等提出了許多治國理政的新思想、新觀點、新論斷，深刻回答了新的歷史條件下事關黨和國家發展的一系列重大理論和現實問題，是我們統一思想、指導實踐、推進工作的科學指南。習近平總書記的系列重要講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進，是馬克思主義中國化的最新成果。對此，黨校一些教材的內容需要及時進行調整、充實和完善，要在教材中充分反映習近平總書記系列講話精神，充分體現黨的理論創新成果和實踐發展成果。
還應特別強調的是，教員撰寫講稿要充分體現習近平總書記系列講話精神。講稿是教材的一種特殊形式，由授課教員個人撰寫，有很強的教學針對性，是學員進行專題學習最重要的輔助材料。無論什么專題課，教員講稿都應結合教學內容充分體現習近平總書記系列講話精神，把講話中蘊涵的思想精髓準確地傳達給學員。
二、完善教學布局，推進講話精神“全面進課堂”
“進課堂”是“三進”的重要載體。長期以來，黨校已經形成了“一個中心、四個方面”的教學布局，把學習中國特色社會主義理論體系作為教學的中心內容，開設包含理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養等方面的課程，受到了學員的廣泛好評。推進習近平總書記系列講話精神“進課堂”，關鍵是要圍繞這個教學布局，把學習習近平總書記系列講話精神與現有的課程體系有機結合起來。
第一，要以貫徹落實習近平總書記系列講話精神為主線，及時安排有關的專題教學。一方面要開設專題研討班，組織領導干部對講話精神進行集中學習和研討，認真研讀講話原文，結合教學輔導和討論交流，力求多學一點、學深一點，把思想和行動統一到講話精神上來；另一方面，在校內各主體班次要開設學習貫徹習近平總書記系列講話精神專題課，通過專家重點解讀、專題輔導等形式，引導學員深刻領會講話中的理論觀點、根本立場和戰略思想。此外，要組織學員進行小組討論、雙向交流等多種形式的研討，通過交流碰撞、相互啟發來深化對講話精神的學習、理解和運用。
第二，要把學習習近平總書記系列講話精神與完善中國特色社會主義理論體系的教學框架相結合。習近平總書記系列講話思想深刻、內涵豐富，體現了理論和實踐的統一、邏輯和歷史的統一，是對黨的十八大精神的深化和拓展，是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發展。在教學中，要立足于中國特色社會主義理論體系教育，充分吸納和體現習近平總書記系列講話精神，加大教學分量，適當增加講題，不斷充實教學內容。尤其要引導學員學習領會習近平總書記關于堅持和發展中國特色社會主義的重要論述，關于實現中華民族偉大復興的中國夢的重要論述，關于全面深化改革開放的重要論述，關于推動科學發展的重要論述，關于社會主義民主政治和依法治國的重要論述，關于加強宣傳思想工作的重要論述，關于國際關系和我國外交戰略的重要論述，關于黨的建設的重要論述，準確把握其核心思想和精神實質。
第三，要根據新的教學要求，進一步抓好師資隊伍建設。目前，黨校系統已經有了一支綜合素質較高、學科結構合理、適應培養領導干部需要的教師隊伍。面對學習貫徹習近平總書記系列講話精神的新任務，對師資的培養還需進一步加強，這也是講話精神能夠“全面進課堂”的重要條件。首先，要引導黨校教員加強自身學習，把學習習近平總書記系列講話作為一種政治責任，做到先學一步，學得更深，學得更精，通過原原本本地學習吃透講話精神，深刻領會其科學內涵。與此同時，要在全國黨校系統適時舉辦“學習貫徹習近平總書記系列講話精神”師資培訓班，由中央黨校培訓各省級黨校的師資，各省級黨校負責培訓省內各級黨校的師資，通過層層培訓，進一步提高黨校教師的理論素質和教學水平。
三、提高教學質量，推進講話精神“扎實進頭腦”
“進頭腦”是“三進”的最終目標。實踐表明，領導干部只有對理論入腦入心，才能把理論轉化為認識形勢、指導實踐、開展工作的思想方法和行為準則。要推進習近平總書記系列講話精神“進學員頭腦”，關鍵是要努力提高教學質量，通過高水平的課堂教學把習近平總書記系列講話講透、講實、講活，讓學員聽得進、記得住、用得上，這樣才能使學員真信真懂真用。為此，黨校教員要下足功夫，真正把總書記系列講話精神貫徹到課堂講授中去，當好領導干部的向導。
第一，要強化“問題”意識，突出“問題導向”。習近平總書記系列講話始終堅持“問題在于改變世界”的馬克思主義實踐觀，以高度的政治自信和巨大的政治勇氣，直面矛盾、正視挑戰，對事關黨和國家前途命運的重大問題、改革發展和黨的建設中的重點難點問題、干部群眾關注的熱點焦點問題，不回避、不遮掩、不護短，顯示了對黨情國情世情的清醒認識和深刻把握，充滿了使命擔當意識。學員到黨校學習，往往也是帶著這些問題而來，黨校教員要為學員釋疑解惑，就要緊密結合習近平總書記的系列重要講話，找準中國特色社會主義建設實踐中的重大理論和現實問題，特別是領導干部關心、關注的熱點難點問題，把這些問題作為教學的切入點，立足于這些問題進行分析研究，對學員進行馬克思主義的立場、觀點和方法教育。
第二，要與學科研究相結合，從學理層面把講話精神闡釋清楚。黨校教師要發揮自己的專業理論優勢，從學理層面對習近平總書記系列講話精神予以闡釋與論證。具體來說，黨校教師解讀習近平總書記系列講話精神，不能照本宣科，泛泛而談，而是要從本學科出發，講清楚學理依據，解析蘊含其中的學理框架和思想方法，并幫助學員把所學到的理論與方法運用到分析研究現實問題中去。要做到這一點，教師要多讀馬克思主義經典，多讀中國特色社會主義理論經典，多讀本學科經典，同時還要跟蹤學科前沿，努力做好專業研究。
第三，要善于理論聯系實際，增強教學的針對性和實效性。理論聯系實際是黨校教學的基本要求，而要把理論與實際有機地聯系起來，黨校教師除了要發揮理論優勢、注重學理分析之外，還要以習近平總書記系列講話精神為指引，走出校門、走出書齋，到實踐中多作調查研究，增強對實際情況的了解，既總結實踐中的好經驗，又研究現實中的重大問題，把第一手的資料、鮮活的素材應用到教學中去。教員要通過生動地講解，深入地剖析，真正使教學過程解渴提神，成為學員提高認識、統一思想的過程，切實引導學員把學習習近平總書記系列講話精神的成果轉化為推動本地區本部門深化改革和實現科學發展的信心和決心，轉化為做好本職工作的動力和能力。
【篇6】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
為進一步興起習近平新時代中國特色社會主義思想“大學習”熱潮，省委教育工委認真按照中央和省委的部署要求，加強領導、精心組織、周密部署，切實在學懂弄通做實上下功夫，持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進校園、進頭腦。
進學術。設立“習近平總書記關于教育重要論述在福建的探索與實踐研究”等66個重大和重點課題，遴選培育20個研究創新團隊、13個研究基地，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記在閩工作期間的創新理念和重大實踐的研究闡釋。推動高校學報普遍開設“當代馬克思主義理論與實踐研究”等專欄，推進新思想進入哲學社會科學學術體系、話語體系。
進學科。累計投入近6000萬元，加大對馬克思主義理論高峰高原學科建設力度。組織全國和省級6所示范馬克思主義學院與32所本專科高校馬克思主義學院（思政部）結對共建，開展集體備課、教研協作。推動高校落實馬克思主義理論學科研究生招生計劃連續5年的同比增長不低于8%，持續擴大馬克思主義理論學科本碩博招生培養規模。鼓勵支持廈門大學、福建師范大學組建研究團隊，招收新思想相關方向研究生，加強學理闡釋和準確解讀。
進課程。加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設。推動華僑大學、福建師范大學等高校開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，開設新思想系列選修課程。實施高校“講好中國故事、上好思政課程”創優攻堅集體行動，把《擺脫貧困》《習近平談治國理政》和《習近平在福建》等采訪實錄等有機融入教學，遴選培育百堂示范課、百個好教案、百個好故事和180個“思政課程”與“課程思政”教育教學改革精品項目。
進培訓。將新思想作為必修內容，納入高校領導干部辦學治校能力專題研討班、高校領導干部高級研修班、思政課骨干教師、基層黨組織負責人等各類研修培訓，分層分類、分期分批組織新思想輪訓。每年依托省委黨校組織兩期習近平新時代中國特色社會主義思想專題研修班，分課程開展思政課骨干教師示范培訓。
進讀本。推動高校統一使用新編的“馬工程”教材，組織編寫新思想進課程指導意見。在高校“馬克思主義理論教學研究文庫”，設立一批主題出版資助項目，編寫出版《福建紅色文化讀本》《擺脫貧困與全面小康》等思政課教輔材料，啟動編寫《福建優秀傳統文化讀本》，及時將研究成果轉化為教育教學資源，為習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣講等提供理論支撐。
【篇7】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
最近劉云山同志在中央黨校舉辦的“省部級干部學習貫徹習近平總書記系列講話精神”研討班上強調，黨校必須抓好黨員干部的學習培訓，做好研究闡釋工作，更好地用講話精神武裝干部頭腦，推動改革發展穩定實踐。中央黨校校委制定的《中共中央黨校關于深入學習貫徹習近平總書記系列講話精神的意見》也明確指出，要努力推進習近平總書記系列講話精神“進教材、進課堂、進頭腦”，不斷提高理論武裝的質量。這就對黨校教學提出了新的要求。
一、加強教材建設，推進講話精神“系統進教材”
從黨校多年的教學規律看，“進教材”是“三進”的首要前提。圍繞學習貫徹習近平總書記系列講話精神，黨校教學面臨新的任務和要求，教材建設刻不容緩。當前應著力做好三個方面的工作。
首先，要組織編寫學習貫徹習近平總書記重要講話精神的專題教材。教材是教學的藍本，與學習貫徹習近平總書記系列講話精神相適應，中央黨校要牽頭組織專家集中編寫一本高水平的學習貫徹習近平總書記系列講話精神的專題教材，幫助學員不僅完成好課堂學習任務，也通過課下閱讀延伸學習過程，更好地領會和把握習近平總書記系列重要講話的科學內涵、精神實質和思想方法。因此，專題教材不僅要全面、系統地梳理習近平總書記的系列重要講話，更要對講話中提出的新思想、新觀點、新論斷、新要求進行深入闡釋與論證，要從學理層面對講話進行權威解讀。
其次，要對現有的教材及時進行修訂。在教學實踐中，黨校已經積累了一批質量過硬、適用性較強的教材。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列重要講話，圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等提出了許多治國理政的新思想、新觀點、新論斷，深刻回答了新的歷史條件下事關黨和國家發展的一系列重大理論和現實問題，是我們統一思想、指導實踐、推進工作的科學指南。習近平總書記的系列重要講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進，是馬克思主義中國化的最新成果。對此，黨校一些教材的內容需要及時進行調整、充實和完善，要在教材中充分反映習近平總書記系列講話精神，充分體現黨的理論創新成果和實踐發展成果。
還應特別強調的是，教員撰寫講稿要充分體現習近平總書記系列講話精神。講稿是教材的一種特殊形式，由授課教員個人撰寫，有很強的教學針對性，是學員進行專題學習最重要的輔助材料。無論什么專題課，教員講稿都應結合教學內容充分體現習近平總書記系列講話精神，把講話中蘊涵的思想精髓準確地傳達給學員。
二、完善教學布局，推進講話精神“全面進課堂”
“進課堂”是“三進”的重要載體。長期以來，黨校已經形成了“一個中心、四個方面”的教學布局，把學習中國特色社會主義理論體系作為教學的中心內容，開設包含理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養等方面的課程，受到了學員的廣泛好評。推進習近平總書記系列講話精神“進課堂”，關鍵是要圍繞這個教學布局，把學習習近平總書記系列講話精神與現有的課程體系有機結合起來。
第一，要以貫徹落實習近平總書記系列講話精神為主線，及時安排有關的專題教學。一方面要開設專題研討班，組織領導干部對講話精神進行集中學習和研討，認真研讀講話原文，結合教學輔導和討論交流，力求多學一點、學深一點，把思想和行動統一到講話精神上來；另一方面，在校內各主體班次要開設學習貫徹習近平總書記系列講話精神專題課，通過專家重點解讀、專題輔導等形式，引導學員深刻領會講話中的理論觀點、根本立場和戰略思想。此外，要組織學員進行小組討論、雙向交流等多種形式的研討，通過交流碰撞、相互啟發來深化對講話精神的學習、理解和運用。
第二，要把學習習近平總書記系列講話精神與完善中國特色社會主義理論體系的教學框架相結合。習近平總書記系列講話思想深刻、內涵豐富，體現了理論和實踐的統一、邏輯和歷史的統一，是對黨的十八大精神的深化和拓展，是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發展。在教學中，要立足于中國特色社會主義理論體系教育，充分吸納和體現習近平總書記系列講話精神，加大教學分量，適當增加講題，不斷充實教學內容。尤其要引導學員學習領會習近平總書記關于堅持和發展中國特色社會主義的重要論述，關于實現中華民族偉大復興的中國夢的重要論述，關于全面深化改革開放的重要論述，關于推動科學發展的重要論述，關于社會主義民主政治和依法治國的重要論述，關于加強宣傳思想工作的重要論述，關于國際關系和我國外交戰略的重要論述，關于黨的建設的重要論述，準確把握其核心思想和精神實質。
第三，要根據新的教學要求，進一步抓好師資隊伍建設。目前，黨校系統已經有了一支綜合素質較高、學科結構合理、適應培養領導干部需要的教師隊伍。面對學習貫徹習近平總書記系列講話精神的新任務，對師資的培養還需進一步加強，這也是講話精神能夠“全面進課堂”的重要條件。首先，要引導黨校教員加強自身學習，把學習習近平總書記系列講話作為一種政治責任，做到先學一步，學得更深，學得更精，通過原原本本地學習吃透講話精神，深刻領會其科學內涵。與此同時，要在全國黨校系統適時舉辦“學習貫徹習近平總書記系列講話精神”師資培訓班，由中央黨校培訓各省級黨校的師資，各省級黨校負責培訓省內各級黨校的師資，通過層層培訓，進一步提高黨校教師的理論素質和教學水平。
三、提高教學質量，推進講話精神“扎實進頭腦”
“進頭腦”是“三進”的最終目標。實踐表明，領導干部只有對理論入腦入心，才能把理論轉化為認識形勢、指導實踐、開展工作的思想方法和行為準則。要推進習近平總書記系列講話精神“進學員頭腦”，關鍵是要努力提高教學質量，通過高水平的課堂教學把習近平總書記系列講話講透、講實、講活，讓學員聽得進、記得住、用得上，這樣才能使學員真信真懂真用。為此，黨校教員要下足功夫，真正把總書記系列講話精神貫徹到課堂講授中去，當好領導干部的向導。
第一，要強化“問題”意識，突出“問題導向”。習近平總書記系列講話始終堅持“問題在于改變世界”的馬克思主義實踐觀，以高度的政治自信和巨大的政治勇氣，直面矛盾、正視挑戰，對事關黨和國家前途命運的重大問題、改革發展和黨的建設中的重點難點問題、干部群眾關注的熱點焦點問題，不回避、不遮掩、不護短，顯示了對黨情國情世情的清醒認識和深刻把握，充滿了使命擔當意識。學員到黨校學習，往往也是帶著這些問題而來，黨校教員要為學員釋疑解惑，就要緊密結合習近平總書記的系列重要講話，找準中國特色社會主義建設實踐中的重大理論和現實問題，特別是領導干部關心、關注的熱點難點問題，把這些問題作為教學的切入點，立足于這些問題進行分析研究，對學員進行馬克思主義的立場、觀點和方法教育。
第二，要與學科研究相結合，從學理層面把講話精神闡釋清楚。黨校教師要發揮自己的專業理論優勢，從學理層面對習近平總書記系列講話精神予以闡釋與論證。具體來說，黨校教師解讀習近平總書記系列講話精神，不能照本宣科，泛泛而談，而是要從本學科出發，講清楚學理依據，解析蘊含其中的學理框架和思想方法，并幫助學員把所學到的理論與方法運用到分析研究現實問題中去。要做到這一點，教師要多讀馬克思主義經典，多讀中國特色社會主義理論經典，多讀本學科經典，同時還要跟蹤學科前沿，努力做好專業研究。
第三，要善于理論聯系實際，增強教學的針對性和實效性。理論聯系實際是黨校教學的基本要求，而要把理論與實際有機地聯系起來，黨校教師除了要發揮理論優勢、注重學理分析之外，還要以習近平總書記系列講話精神為指引，走出校門、走出書齋，到實踐中多作調查研究，增強對實際情況的了解，既總結實踐中的好經驗，又研究現實中的重大問題，把第一手的資料、鮮活的素材應用到教學中去。教員要通過生動地講解，深入地剖析，真正使教學過程解渴提神，成為學員提高認識、統一思想的過程，切實引導學員把學習習近平總書記系列講話精神的成果轉化為推動本地區本部門深化改革和實現科學發展的信心和決心，轉化為做好本職工作的動力和能力。
【篇8】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
山東省委黨校（行政學院）堅持把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的首要任務，不斷充實和創新教學內容，優化教學布局，打造特色課程，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦。
課程設置求“專”。在主體班次專門設置習近平新時代中國特色社會主義思想教學單元，完善形成1個半月鄉鎮黨委書記班10講、3個月進修班18講、4個半月中青班24講課程體系。采取“總—分—特”邏輯框架，“總”即習近平新時代中國特色社會主義思想概論，“分”將“8個明確”和“14個堅持”有機融合，“特”把習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神作為重點內容。舉辦“習近平總書記成長之路系列報告”。打造推出《當代中國馬克思主義微課30講》。
教材建設求“質”。與復旦大學聯合，選編充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想豐富內涵、核心要義和立場觀點方法的經典論述、篇目，編輯出版《當代中國馬克思主義經典論述選編》《當代中國馬克思主義經典篇目選編》等教材。與省委政策研究室聯合，編寫《走在前列全面開創——深入學習貫徹習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神》。分類編印《習近平關于科技創新重要論述》《習近平總書記關于民族工作的重要論述》《擔當作為、狠抓落實》等學習參考資料。
教學改革求“深”。實行擇優競課機制，堅持“凡課必競、質量至上”原則，優中選優確定主體班次課程。健全教學評價機制，將“用學術講政治”要求分值占比提高到60%。創新學員學習指導機制，落實導師跟班制、課題研究導師制、“三帶來”問題研究導師制、經典著作研讀導師制，滿足學員個性化學習需求。組織開展“用學術講政治”示范課評選活動，從17門參評課程中通過競課方式產生優秀課6門，再評選出示范課3門。設立首批8個教研專項工作室。舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想師資培訓班。推動教學方式方法創新，運用研討式、案例式、情景模擬式等互動式教學方法的課程比重超過30%。
實踐鍛煉求“實”。加強教學基地建設，開發建設一批具有山東特色、符合黨員干部需要的現場教學點。在西校區打造“四五”烈士黨性教育基地。分別與省法院、省地震局、大唐山東發電有限公司、中國建設銀行山東省分行達成戰略合作，建設法治共享教學實踐基地、省防震減災科技園區等現場教學和實訓演練基地。建立青島國際會議中心、青島國際院士港、費縣“三同”教育、平邑黨性教育等現場教學基地。依托校園網全媒體資源云平臺，開辦“網上黨校”“種金頂學術云講堂”。開展“學習之路”主題教育，組織學員到梁家河、正定、寧德、浙江等地進行現場教學。
【篇9】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
為進一步興起習近平新時代中國特色社會主義思想“大學習”熱潮，省委教育工委認真按照中央和省委的部署要求，加強領導、精心組織、周密部署，切實在學懂弄通做實上下功夫，持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進校園、進頭腦。
進學術。設立“習近平總書記關于教育重要論述在福建的探索與實踐研究”等66個重大和重點課題，遴選培育20個研究創新團隊、13個研究基地，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記在閩工作期間的創新理念和重大實踐的研究闡釋。推動高校學報普遍開設“當代馬克思主義理論與實踐研究”等專欄，推進新思想進入哲學社會科學學術體系、話語體系。
進學科。累計投入近6000萬元，加大對馬克思主義理論高峰高原學科建設力度。組織全國和省級6所示范馬克思主義學院與32所本專科高校馬克思主義學院（思政部）結對共建，開展集體備課、教研協作。推動高校落實馬克思主義理論學科研究生招生計劃連續5年的同比增長不低于8%，持續擴大馬克思主義理論學科本碩博招生培養規模。鼓勵支持廈門大學、福建師范大學組建研究團隊，招收新思想相關方向研究生，加強學理闡釋和準確解讀。
進課程。加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設。推動華僑大學、福建師范大學等高校開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，開設新思想系列選修課程。實施高校“講好中國故事、上好思政課程”創優攻堅集體行動，把《擺脫貧困》《習近平談治國理政》和《習近平在福建》等采訪實錄等有機融入教學，遴選培育百堂示范課、百個好教案、百個好故事和180個“思政課程”與“課程思政”教育教學改革精品項目。
進培訓。將新思想作為必修內容，納入高校領導干部辦學治校能力專題研討班、高校領導干部高級研修班、思政課骨干教師、基層黨組織負責人等各類研修培訓，分層分類、分期分批組織新思想輪訓。每年依托省委黨校組織兩期習近平新時代中國特色社會主義思想專題研修班，分課程開展思政課骨干教師示范培訓。
進讀本。推動高校統一使用新編的“馬工程”教材，組織編寫新思想進課程指導意見。在高校“馬克思主義理論教學研究文庫”，設立一批主題出版資助項目，編寫出版《福建紅色文化讀本》《擺脫貧困與全面小康》等思政課教輔材料，啟動編寫《福建優秀傳統文化讀本》，及時將研究成果轉化為教育教學資源，為習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣講等提供理論支撐。
【篇10】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
山東省委黨校（行政學院）堅持把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的首要任務，不斷充實和創新教學內容，優化教學布局，打造特色課程，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦。
課程設置求“專”。在主體班次專門設置習近平新時代中國特色社會主義思想教學單元，完善形成1個半月鄉鎮黨委書記班10講、3個月進修班18講、4個半月中青班24講課程體系。采取“總—分—特”邏輯框架，“總”即習近平新時代中國特色社會主義思想概論，“分”將“8個明確”和“14個堅持”有機融合，“特”把習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神作為重點內容。舉辦“習近平總書記成長之路系列報告”。打造推出《當代中國馬克思主義微課30講》。
教材建設求“質”。與復旦大學聯合，選編充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想豐富內涵、核心要義和立場觀點方法的經典論述、篇目，編輯出版《當代中國馬克思主義經典論述選編》《當代中國馬克思主義經典篇目選編》等教材。與省委政策研究室聯合，編寫《走在前列全面開創——深入學習貫徹習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神》。分類編印《習近平關于科技創新重要論述》《習近平總書記關于民族工作的重要論述》《擔當作為、狠抓落實》等學習參考資料。
教學改革求“深”。實行擇優競課機制，堅持“凡課必競、質量至上”原則，優中選優確定主體班次課程。健全教學評價機制，將“用學術講政治”要求分值占比提高到60%。創新學員學習指導機制，落實導師跟班制、課題研究導師制、“三帶來”問題研究導師制、經典著作研讀導師制，滿足學員個性化學習需求。組織開展“用學術講政治”示范課評選活動，從17門參評課程中通過競課方式產生優秀課6門，再評選出示范課3門。設立首批8個教研專項工作室。舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想師資培訓班。推動教學方式方法創新，運用研討式、案例式、情景模擬式等互動式教學方法的課程比重超過30%。
實踐鍛煉求“實”。加強教學基地建設，開發建設一批具有山東特色、符合黨員干部需要的現場教學點。在西校區打造“四五”烈士黨性教育基地。分別與省法院、省地震局、大唐山東發電有限公司、中國建設銀行山東省分行達成戰略合作，建設法治共享教學實踐基地、省防震減災科技園區等現場教學和實訓演練基地。建立青島國際會議中心、青島國際院士港、費縣“三同”教育、平邑黨性教育等現場教學基地。依托校園網全媒體資源云平臺，開辦“網上黨校”“種金頂學術云講堂”。開展“學習之路”主題教育，組織學員到梁家河、正定、寧德、浙江等地進行現場教學。
【篇11】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
山東省委黨校（行政學院）堅持把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的首要任務，不斷充實和創新教學內容，優化教學布局，打造特色課程，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦。
課程設置求“專”。在主體班次專門設置習近平新時代中國特色社會主義思想教學單元，完善形成1個半月鄉鎮黨委書記班10講、3個月進修班18講、4個半月中青班24講課程體系。采取“總—分—特”邏輯框架，“總”即習近平新時代中國特色社會主義思想概論，“分”將“8個明確”和“14個堅持”有機融合，“特”把習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神作為重點內容。舉辦“習近平總書記成長之路系列報告”。打造推出《當代中國馬克思主義微課30講》。
教材建設求“質”。與復旦大學聯合，選編充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想豐富內涵、核心要義和立場觀點方法的經典論述、篇目，編輯出版《當代中國馬克思主義經典論述選編》《當代中國馬克思主義經典篇目選編》等教材。與省委政策研究室聯合，編寫《走在前列全面開創——深入學習貫徹習近平總書記視察山東重要講話、重要指示批示精神》。分類編印《習近平關于科技創新重要論述》《習近平總書記關于民族工作的重要論述》《擔當作為、狠抓落實》等學習參考資料。
教學改革求“深”。實行擇優競課機制，堅持“凡課必競、質量至上”原則，優中選優確定主體班次課程。健全教學評價機制，將“用學術講政治”要求分值占比提高到60%。創新學員學習指導機制，落實導師跟班制、課題研究導師制、“三帶來”問題研究導師制、經典著作研讀導師制，滿足學員個性化學習需求。組織開展“用學術講政治”示范課評選活動，從17門參評課程中通過競課方式產生優秀課6門，再評選出示范課3門。設立首批8個教研專項工作室。舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想師資培訓班。推動教學方式方法創新，運用研討式、案例式、情景模擬式等互動式教學方法的課程比重超過30%。
實踐鍛煉求“實”。加強教學基地建設，開發建設一批具有山東特色、符合黨員干部需要的現場教學點。在西校區打造“四五”烈士黨性教育基地。分別與省法院、省地震局、大唐山東發電有限公司、中國建設銀行山東省分行達成戰略合作，建設法治共享教學實踐基地、省防震減災科技園區等現場教學和實訓演練基地。建立青島國際會議中心、青島國際院士港、費縣“三同”教育、平邑黨性教育等現場教學基地。依托校園網全媒體資源云平臺，開辦“網上黨校”“種金頂學術云講堂”。開展“學習之路”主題教育，組織學員到梁家河、正定、寧德、浙江等地進行現場教學。
【篇12】習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦專題活動總結
學習貫徹黨的十九大精神，是全黨全國的重大政治任務。我們要把黨的十九大精神學懂弄通做實，不斷深化研究宣傳，推進貫徹落實。
準確把握鮮明主題。學習貫徹黨的十九大精神，首先要準確把握大會的主題，即“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”。這是大會內容和精神的高度濃縮。不忘初心，牢記使命，就是始終把“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”這個初心和使命作為激勵我們不斷前進的根本動力。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，就是既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而是堅定不移走中國特色社會主義道路。決勝全面建成小康社會，表明這場攻堅戰已到決戰階段，必須確保全面建成小康社會目標如期實現。奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗，這是宣告中國特色社會主義已經進入新時代，要勝利實現第一個百年奮斗目標，在此基礎上，繼續向第二個百年奮斗目標奮勇前進。
全面理解主要成果。黨的十九大取得了豐碩成果。一是作出了中國特色社會主義進入新時代的重要判斷，確立了習近平新時代中國特色社會主義思想在全黨的指導地位，闡述了中國共產黨的歷史使命，為黨和國家事業發展指明了方向；二是從新時代中國國情出發，作出了我國社會主要矛盾的新判斷，集中闡述了以習近平同志為核心的黨中央一系列重大論斷、重大思想、重大理念，有力推動了新時代馬克思主義中國化進程；三是深刻分析了國際國內形勢的發展變化，總結了過去5年的歷史性成就和歷史性變革，確定了決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的目標，對新時代為實現偉大夢想而進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業作出了全面部署；等等。
充分認識重大意義。黨的十九大進一步宣示了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、擔負什么樣的歷史使命、實現什么樣的奮斗目標等重大問題，為新時代中國特色社會主義指明了發展方向，為開啟全面建設社會主義現代化國家新征程勾畫了藍圖，在中華民族發展進程中具有重大意義，是黨的歷史上的一座豐碑。把黨的十九大精神貫徹落實好，是當前的首要政治任務。我們必須在學懂弄通黨的十九大精神的基礎上，更好地把思想和行動統一到黨的十九大精神上來，把智慧和力量凝聚到落實黨的十九大確定的各項任務上來。不忘初心，牢記使命，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利不懈奮斗。
