應用（Application），一般指手機和平板電腦的應用。在面向對象上通常分為個人用戶應用與企業級應用，在移動端系統分類上主要包括iOS（如：同步推等）、Android（如：AirDroid、百度應用等）和windows phone的xap， 以下是為大家整理的關于應用文條據3篇 , 供大家參考選擇。
應用文條據3篇
應用文條據篇1
應用文的總結范文? 一、對應用文的了解應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規范性。在現代這個高度發達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規范作用、溝通協調作用、依據和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規范要求，在工作中就能明顯的體現出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現出一個人的文化修養和能力水平。從而也會更受企業公司的青睞。
正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎。
? 二、學習的收獲這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學習生活中以及今后工作中經常用到的。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發現以前寫的請假條都是不符合規范的，現在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應用文時更加的規范、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學習應用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。
? 三、學習的經驗這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結了一些經驗方法。首先、要仔細讀懂教材中的內容，對每一個章節的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫作堅持實事求是。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規范，以便閱讀、處理和收發。如果一份文件全篇都是優美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現出來。
最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領導草擬文件，必須要弄清楚領導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
? 四、學習中的不足之處學習了這門課之后，我發現自己有許多不足之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學的知識進一步轉化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。
在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應用文寫作能力進一步提高。
應用文條據篇2
請假條
例3(2014·河北，T5，4分)請找出下面這則應用文中兩處不恰當的地方，并提出修改意見。
病假條
王老師：
昨天晚上，我得了急性腸炎，現正在人民醫院接受治療。不能到校學習，請假兩天，請您原諒。
此致
敬禮
學生 張丹
【思路點撥】這是一道典型的應用文修改題，需從內容和格式兩個方面進行修改。應用文一般都有一定的表述要求及固定的格式要求。請假條正文結尾通常要注明“請準假”，應有署
名和日期。
【參考答案】①“請您原諒”改為“請您批準”；②署名下面應標明請假日期。
（方法指導）請假條是請求批準不參加某項工作、學習、活動的文書。一般格式如下：
1. 標題：首行居中寫“請假條”三個字。
2. 稱呼：換行頂格寫稱呼，加冒號。
3. 正文：換行空兩格寫請假原因、起止時間等。
4. 結尾：寫祝頌語。換行空兩格寫“此致”，轉行頂格寫“敬禮”。
5. 落款：換行在偏右的位置分兩行分別寫上請假人姓名和時間。
易錯點：1.沒有稱呼或稱呼不規范。2.請假事由不明確。3.無敬語。4.無日期。
借條(收條)
例4 為了以實際行動美化環境，九(1)班參加了植樹活動。班級向學校總務處借了36把鐵鍬，8個水桶。請你以班委會的名義給學校總務處寫一張借條。
【思路點撥】
首先，從題目中提取重要信息：九(1)班班委會向校總務處借36把鐵鍬，8個水桶。然后，按照借條的格式寫即可。
3.落款：換行在偏右的位置分兩行分別寫上借(收)事物
【參考答案】
借條
今借到校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個。
此據。
九（1）班班委會
2018年3月12日
方法指導：借條（收條）是借用或收（領）到錢物時，寫給對方作為憑證的條子。一般格式如下：
1. 標題：首行居中寫“借條（收條）”兩個字。
2. 正文：換行空兩格以“今借（收）到”開頭。寫明向誰借（收），借（收）到的具體事物及其數量、形狀等。借條還需轉行空兩格寫“此據”兩個字。
3. 落款：換行在偏右的位置分兩行分別寫上借（收）事物的人（單位）和日期。
易錯點：①數字要大寫。常用大寫數字：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。②有的借條還應寫明借的原因、歸還時間、方式.
留言條
留言條是有話要告訴對方,而暫時見不到對方時,留給對方的便條。有時替別人接電話,寫個便條轉告別人,也叫留言條。
典例 小雨忽然想起要約鄰居小亮第二天(? 12月6日? )一起去書店買書,可小亮不在家,請你幫小雨給小亮擬寫一則留言條。
[參考示例]
?
留言條
小亮:
我來你家約你明天一起去書店買書。你不在,如果你明天不能去,請通知我。
小雨
12月5日
標題:第一行居中寫“留言條”,也可不寫。
稱呼:第二行頂格寫對方的稱呼,后加冒號,一般用簡稱。
正文:緊隨稱呼下一行空兩格,陳述所要說明的內容。需要將所要表達的事情的各個要素(??何時、何地、何人、何事? )講清楚。
祝詞:可有可無,視雙方關系而定。
落款:靠右署名,可寫全名,也可寫昵稱;日期一般不寫年份,當天的可寫“即日”,時間較短的可寫“即時”。
注意:①留言條要留有余地,如果求人辦事,則要注意留有再次約見的機會;②對不同對象的用語也有不同要求,求助性留言既要目的明確又要含蓄委婉,對家人或熟人留言可用口語。
練習題：
一．找出請假條中的兩處毛病，將修改意見寫在下面。
請假條
張老師：
您好!
今日我因貴體欠安，故請假一天，望老師批準。
2019年5月20日
請假人：李明
修改：1.語言：
1. 格式：
二．擬寫請假條：今天下午第二節課是體育課，但王明昨天不慎摔倒弄傷了右腳，醫生說要一周都不參加劇烈運動。請你幫王明寫一張請假條向體育老師周老師請假。
3．假設為了準備畢業晚會，需派王匯去泉州歌劇團借100套服裝，請你以學校學生會的名義寫一張借條。
4．某校正在開展“我也追星”綜合性學習活動,九年級(? 1? )班在此次活動中要開展一次“正確追星”的主題班會,班委派你邀請語文張老師在12月2日下午的班會課上給同學們做指導,但張老師不在,請你給張老師寫個留言條。
答案：一.語言：“貴體欠安”改為“身體不適”或“感冒發燒”等。
格式：落款處時間與請假人位置調換。
二．
請假條
周老師：
因我的右腳受傷， 醫生說不能參加劇烈運功，特此向您請假不上體育課，懇請批準。
七年級X X班 ?王明
10月18日
?三.
借條
今借到泉州歌舞劇團服裝壹佰套。特立此據。
××學校學生會
2015年5月20日
四．
留言條
尊敬的張老師:
您好!我們九(??1? )班準備于12月2日下午在班級舉行“正確追星”的主題班會,想請您參加并給予我們指導。我來找您,您不在辦公室,特此留言,謝謝。
九(?1? )班×××
12月1日
應用文常識順口溜
標題寫正擺中央 稱呼頂格寫正確
正文起行空兩格 敬語祝福要起行
落款寫于右下角 署名寫在日期上
留言標題可不要 通知稱呼可省略
格式一定要記牢
?
應用文條據篇3
《基于博客的中職生現代職業技術崗位應用寫作》
條據
精品課程教案
1
課程名稱授課教師授課對象授課課題
應用文寫作使用教材新職場應用文
曾奕職稱中教二級
14學前教育2班班級人數40
條據
知識與技能：
掌握條據的結構與寫法，能寫出合格的條據。
教學目的與要求
過程與方法：
通過“三步魚”的設計，幫助學者快速掌握條據結構與法；通過任務驅動學會合格條據。
情感、態度與價值觀：
通過本課程學習，激發學者對應用文的寫作興趣，為邁入職業生涯奠定良好的基礎。
教學重點教學難點教學方法課前準備教具
掌握條據的結構與寫法，能寫出合格的條據
能寫出合格的條據
小組討論、任務驅動、角色扮演的方式
分四小組，并觀看課前微課
多媒體
教學內容及過程設計
環節時長
教學活動
2
學生活動
教學方法
及
設計意圖
工作崗位情景：
萬方企業人力資源部員工青梅上周因家中有事向公
環節一
司請了一周的事假，今天回到單位后才聽同事說今天是人力資源管理師資格證考試報名的最后一天。聽到這個消息，青梅萬分焦急，一是報名費、考前輔導費加起來要750元，身邊一時拿不出這么多現金，二是今天是考試報名的最后一天，而下午一個會議要開。怎么辦呢？情急之
學生聽
導語開門見山，直入主題，通過圖片展示通知在幼兒園中的廣泛使用，突出通知的寫作對學前教育工作者的重要，迅速引進課題，激發學習者的學習欲望。
環節二提出任務（任務驅動）
提出任務：
在剛才的情景中，青梅需要撰寫哪幾種文書？你能否幫助青梅完成這幾份文書的寫作？
任務的提出，通過具體任務的布置激發學習
片頭：下，青梅只好硬著頭皮找到同事李華借錢，并承諾明天將問題提出
錢還給李華。在聽青梅說明來意后，李華當即從包里拿出750元遞給青梅，青梅滿懷感激地從李華手里接過錢，并執意寫下了一張借條留給李華作為憑據。隨后，青梅又趕回單位宿舍寫了一張請假條，打算托室友小林帶給公司的經理，但宿舍的同事小林中午吃飯都沒回來。因為要急著趕到市里報名點報名，青梅只好又寫了一張留言條給室友小林，將請小林幫忙代辦的事情做了交代。
學生分的寫作欲組完成任務
望，使學生處于積極的思維與學習狀態。
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