報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。報告，在已發布的黨、人大、政府、司法、軍隊機關的公文處理規范中， 以下是為大家整理的關于論文開題報告答辯ppt1篇 , 供大家參考選擇。
論文開題報告答辯ppt1篇
論文開題報告答辯ppt篇1
開題報告答辯ppt開題，分為和兩部分，實際上就是有關人員對項目初期，規劃階段的成果，進行全面的審核的一種形式。
一，畢業答辯的一般程序
1。學員必須在答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的一式三份連同提綱，草稿等交給指導教師，并擬出需要提問的問題及答案。
2。在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹的主要論點，論據和寫作體會。
3。主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，可以讓學生獨立準備15 20分鐘后，再來當場回答，根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
4。學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5。召回學員，由主答辯老師當面向學員就和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于的成績，一般不當場宣布。
二，主答辯老師的提問方式
1。提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強 能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發揮出正常水平。
2。提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。
3。當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，即要有 長者 風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不要以 真理 掌握者自居，輕易使用 不對 ， 錯了 ， 謬論 等否定的斷語。要記住 是者可能非，非者可能有是 的格言，要有從善如流的掂量。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。
4。當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發式，引導式的提問方法。參加過答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學員對 所提的問題答不上來，有的就無可奈何地 呆 有的是東拉西扯，與 繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地 呆 在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發或引導。只有通過啟發和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
三，學員答辯要注意的問題
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
(一)攜帶必要的資料和用品:首先，學員參加答辯會，要攜帶的底稿和主要參考資料。在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見，見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張:在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
(三)聽清問題后經過思考再作回答:主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么 切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
(四)回答問題要簡明扼要，層次分明:在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀，全面，辯證，留有余地，切忌把話說 死 三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對回答不出的問題，不可強辯:有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發 切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里 應該明白:學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論:
答辯中，有時主答辯老師會提出與 的中基本觀點不同的觀點，然后請 談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要 作出正確，全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果 所寫的的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理，持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是 自己否定了自己辛辛苦苦寫成的。要知道，有的答辯老師提出的與 相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽 對這種觀點的評價和看法，或者是考考 的答辯能力或 對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點， 也應該抱著 吾愛吾師，吾更愛真理 的態度，據理力爭，與之展開辯論。
不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說，暗說，繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受 的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說: 那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢 提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說: 問得好! 從提問老師的喝彩聲中， 知道，他已心悅誠服地同意了 的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難 ，相反會認為 有水平，基礎扎實。
(七)要講文明禮貌:答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明，有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容，有禮貌地退場。
此外，畢業答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析，思考答辯老師提出的意見，總結寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題，分析問題，解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的，加深研究，精心修改自己的，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上，能力上有所提高。
開題報告答辯技巧
一、答辯技巧
學生首先要介紹一下的概要，這就是所謂 自述報告 ，須強調一點的是 自述 而不是 自讀 。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了 讀書 。 照本宣讀 是第一大忌。這一部分的內容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂 削繁去冗留清被，畫到無時是熟時 ，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態和風度體現出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態分解為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)認為凹胸顯現怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂 但過分則為傲慢自負;肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過 其所具風度姿態，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣 他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發。
開題報告答辯ppt(2)
在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的 中心 癥結 關健 在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應舉什么例子來證明?回答問題的內容實質上是一段有組織的 口頭作文 。這就要一、文章應有論點、論據。二、有開頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環環相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業答辯委員會成員就有關畢業的深度及相關知識面而可能提出的答辯問題所做的準備。所謂 深刻的理解 是對畢業有橫向的把握。例如題為《創建名牌產品發展民族產業》的，畢業答辯委員會可能會問 民族品牌 與 名牌 有何關系。盡管畢業中未必涉及 民族品牌 ，但參加答辯的學生必須對自己的畢業有 比較全面的熟悉 和 比較深刻的理解 ，否則，就會出現尷尬局面。
二、答辯 圖表穿插
任何畢業，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節答辯會氣氛的手段，特別是對私人答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業答辯成績有所影響。所以，應該在答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績。
三、答辯 語流適中
進行畢業答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、答辯 目光移動
畢業生在答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神 拉 回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、答辯 體態語輔助
雖然畢業答辯同其它答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的答辯，使你的答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的結構再合理、主題再新穎，結論再正確，答辯效果也會大受影響。所以在畢業答辯時，一定要注意使用體態語。
六、答辯 時間控制
一般在比較正規的答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業答辯學生在進行答辯時應重視答辯時間的掌握。對答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在畢業答辯過程中靈活地減少或增加也是對答辯時間控制的一種表現，應該重視。
七、答辯 緊扣主題
在校園中進行畢業答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業內容有全面的了解，有的甚至連畢業題目也不一定熟悉。因此，在整個答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業給予肯定。
八、答辯 人稱使用
在畢業答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如 我 我們 即使中的材料是引用他人的，用 我們引用 了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱 我 和 我們 。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!
