范例：漢語詞語范例：南陽師范學院副教授， 以下是為大家整理的關于開題報告ppt范例4篇 , 供大家參考選擇。
開題報告ppt范例4篇
第1篇: 開題報告ppt范例
優秀課題開題報告范例
一、 開題活動簡況 (開題時間、地點、主持人、評議專家、參與人員等) 會議時間：xxxx年x月xx日 會議地點：xx小學小會議室 主持人：xxx 評議專家：市區教科所領導和專家 參與人員：課題主持人、課題組全體成員 ;業務副校長、教科室主任、部分中青年骨干教師 二、開題報告 (題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁)。 《小學生素質綜合評價實驗研究》開題報告 我校申報的課題是《小學生素質綜合評價實驗研究》，經山東省教育科學規劃辦公室審批，于2011年11月被列為省“十二五”規劃研究課題。為使課題研究落到實處，達到研究目的，今天特邀請市區教科所的領導和專家為我們進行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內容、研究方法、課題組織、進度、經費分配、預期成果等各方面作簡要闡述，請各位專家給予指導和幫助。 一、研究目的 1.課題提出背景 實施素質教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰略選擇，但在素質教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評價機制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學校內部，傳統的評價與考試制度，嚴重制約了素質教育的實施，無論是校長還是普通教師在社會的壓力和功利主義影響下，不得不為學校的“聲譽”和單位的“成績”而忽視甚至放棄對學生綜合素質的培養。解決這一頑癥的根本途徑就是改變 “以升學率和成績評價教育的單一評價機制”，建立多元化多方位的綜合素質評價機制，引導評價制度向多元化方向發展。對學生進行綜合的素質培養與評價，使學生成為真正健康的人，才能適應未來社會的需求，擔當起建設和諧社會的需要。 我校在小學生綜合素質評價方面已進行了多年的研究與實踐，積累了一定的理論認識和實踐經驗，為了進一步拓寬評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內容、形式，彰 開題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問題和分工落實。 開題活動建議由市級教育科學規劃領導小組辦公室或高校科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放 顯評價的功能與實效，進一步發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐等功能，經教科室研究考察，確定了這一實驗課題。 2.所要解決的主要問題 (1)改變過分重視量性評價的傾向，對不易量化測驗的學習態度、情感、價值觀等方面探索出行之有效的評價手段。 (2)從單一重視主科測驗轉向全學科綜合考察;從只重視結果轉向過程的跟蹤、觀察和反饋記錄。 (3)更新拓寬教師觀念，改變有些教師對學生素質評價理解不深，無法滲透到日常教學中，甚至把綜合評價誤以為綜合評分等問題。 (4)在操作層面，通過本課題的實驗研究，細化評價內容，量化評價標準，完善評價體系，促進全方位落實小學生綜合素質評價內容。 二、研究現狀 1.國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析 深圳育才小學于2001年8月參與課改實驗以來，在實踐中學習、研討、探索和創新“評價制度”，創建并組織實施了“學生成長記錄袋”評價法，對“促進學生發展的多元評價體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了使評價內容能更好地體現學生綜合素質的發展，又將評價內容、方法不斷規范和完善，創建了“小學生綜合素質發展學分制評價手冊”，得到了家長、老師們廣泛地認可。 福建省泉州市實驗小學把期末考試的考場安排在學生家里，他們還推行了一種沒有“標準試卷”的考試，學生不但不怕考試，還感到其樂融融。同時，該校統一制作了能體現學生綜合素質的“素質教育袋”，學生擁有了自評空間，使評價具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學生的進步與發展。20 世紀90 年代以來，美國等西方國家開始在教育領域運用“檔案袋評價”， 收集、記錄學生自己、教師、同伴作出評價的相關材料;韓國對小學生逐行評價，強調對學生認知、情感、身體等領域進行全面綜合評價，綜合地評價學生個人變化與發展。 2.本課題與之聯系與區別、預計有哪些突破 本課題與國內外運作的評價模式的聯系在于都能激勵學生的內在發展動力。區別在于該課題的研究重點關注評價內容的多元化、評價方式的多元化、評價主體的多元化。通過該課題的研究期望在以下四方面有所突破： ①試圖構建一整套與新課改理念相適應的學生綜合素質發展評價體系; ②力求對學生綜合素質發展的評價內容趨于多樣化，全面考查學生的綜合能力; ③改變傳統的評價方式，尋求拓寬評價方式的切入點，探索適應學生綜合素質發展的學科活動評價規律; ④通過該課題的研究，探索擴大評價主體多元化的途徑，改變評價主體單一的現狀。 三、理論依據 1.課題界定 小學生素質：把道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面做為基礎發展目標，以培養創新精神和實踐能力為重點，引領每一個孩子做最好自己。 小學生素質綜合評價：不僅關注學生學業成績，而且關注學生的學習過程與方法、情感、態度與價值觀，發現和發展小學生多方面的潛能，運用不拘一格的方法綜合評價學生在知識與技能、創新意識、實踐能力等方面的變化與進步，幫助學生認識自我、培養能力、建立自信，不斷獲得發展。 實驗研究：以“促進學生的發展”作為評價的終極目標，通過對小學生心理、認知發展水平的觀察、實驗與研究，分析制定出準確、公正、科學的評價方案，對小學生反映出的可教育性和實際發展水平進行系統分析及趨向判斷，促進學生自我認知、自我完善。 本課題是指運用多元化的評價手段全面呈現小學生成長現狀，發揮評價的激勵和引導作用，幫助小學生發展和完善自我。 2.研究依據 1、加德納的“多元智力理論”認為人的智力是多元性的。應該擯棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重點的評價觀，從多方面觀察、評價和分析學生的優點和弱點并把由此得來的資料作為服務于學生的出發點，確實考查學生解決實際問題的能力和創造出初步的精神產品和物質產品的能力，使評價確實成為促進每一個學生充分發展的有效手段。 2、皮亞杰的認知發展理論認為，不同認知發展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認知發展階段內的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發展順序經過各個階段，但發展速度不同。因此，我們必須承認發展進程的個體差異，在對小學生的評價上，也應如此。 3、人的主體發展理論：人的主體性主要包括三個方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實踐主體性(指在社會實踐活動中人的主體生成、發展和呈現)。教育作為培養人的社會實踐活動，理應注重培養和發展人的主體性。 四、研究內容與方法 (一)研究內容 1.構建學生素質綜合評價體系，制定行之有效的小學生素質綜合評價細則。 2.設計科學的評價方法。采用靈活多樣、開放性的質性評價方法。關注過程評價，全面描述學生發展狀況。(1)變以往的期末一張試卷評價為設計活潑、全面的綜合性評價，全面改進考試內容、考試方式、考試結果處理，注重學生學科素養的全面提高。(2)探索出對學生日常評價和階段評價相結合的追蹤式評價流程。(3)為學生創建展示才華、 張揚個性特長的舞臺。(4)多元化評價方式。讓教師、學生、家長都成為評價的參與者;并把教師評價、學生自我評價、家長評價和學生互評有機結合起來，最大限度地發揮評價的功效。 3.建立活動教學體系，豐富學生生活內容，評價成績展出激勵。(1)學科素養全面測評。(2)社會性自主活動。(3)創造性群體活動。(4)興趣小組活動。 (二)研究方法 準備階段主要采用預測法、觀察法、調查法問卷法。 實施階段主要采用對比試驗法和案例研究法。 對比實驗法：從學習興趣、合作意識、接受程度、評價效果等方面對比觀察評價實施前后學生的變化，統計并分析實驗數據。 案例研究法：在研究中選擇一個或多個與兒童有關的某件事作為研究對象，并對其進行觀察、調查和追蹤，獲取相關的信息和資料，對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學生發展的標準、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法還有觀察法、統計法、談話法、行動研究法等多種實驗方法。 總結階段主要采用文獻法、經驗總結法，注意積累原始資料，按研究內容寫出階段性總結和研究報告。 在整個研究過程中，多種方法靈活運用，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。 五、課題組織與研究計劃 (一)成立課題組 主持人：朱桂青 成 員：楊文波 鄭志芳 王秀雙 朱桂芬 徐 娟 萬吉雷 王文利 課題主持人任北順小學副校長，分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區級多項實驗課題，積累了一定的課題研究經驗。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級教學能手，有教壇新秀，教學經驗豐富，參與活動積極熱情，都有創新意識和科研能力。 各位成員在各級各類的活動中，課堂教學、優秀論文、教學設計、教學課件等獲得過不 同等級的獎勵。可以肯定地說，本課題一定能夠按期完成目標任務，取得預期研究成果。二)工作步驟 1.第一階段--準備階段 為開展實驗做好思想、人員、組織的前期工作，創設實驗的必要條件。 (1)成立課題實驗小組。(朱桂青) (2)制定課題實施方案。(楊文波 鄭志芳) (3)進行評價改革的宣傳，使學校領導、教師、學生及家長了解并認同評價改革 的理念。(朱桂青 楊文波) 2.第二階段--實施階段 (1)組織實驗教師學習教育評價理論及課題實施方案(朱桂青 楊文波)。 (2)制定、督導、實施小學生學業成績評價方案。(楊文波 鄭志芳 王秀雙) (3)制定、督導、實施小學生非學業成績評價方案。(徐 娟 萬吉雷 王文利) 3.第三階段--結題階段 (1)收集整理實驗資料。(朱桂青 楊文波 王秀雙 徐 娟 朱桂芬 萬吉雷) (2)撰寫實驗總結報告。(鄭志芳 王秀雙) (3)課題組申報科研成果。 (三)預期研究成果 1.對小學生綜合素質評價改革摸索出具有可操作性強的評價方案，制定出具有校本特色的《小學生綜合素質評價細則》。 2.課題實驗優秀論文、科研成果匯編。 3.裝訂相關子課題的個案研究成功案例。 4. 整理小學生素質評價資源庫。 六、經費保障 學校對本課題的研究經費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學習、考察交流、專家指導、開題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經費中合理開支，確保不因經費原因影響課題研究進度與效果。 我們期望通過對本課題的研究與實驗，進一步拓寬我校教師對學生素質綜合評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內容、形式，彰顯評價的功能與實效，進一步發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐等功能，努力形成對學生綜合素質的科學評價體系。 課題負責人簽名 年 月 日 三、專家意見 (側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。) 評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進行了認真的全面論證分析，觀點綜述如下： 課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進能夠發揮促進學校發展、學生提高的功效。該課題的研究旨在努力實現評價是激勵、評價是指導、評價是教學相長的作用，引領學校教師解放思想，更新觀念。客觀地承認學生差異，尊重差異，并因材施教地發現、發揮、發展學生特長，揚長避短，發展個性。 研究中要多關注、多借鑒其他國家和先進學校的已有經驗，結合相關研究理論思考總結，形成具有自己校本特色的小學生素質評價體系，在實踐中邊思考、邊補充完善。勇于實踐，勤于實踐，才能實現從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學生成長的足跡，用客觀、公正、發展的視野處理和對待學生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責任是留給孩子成長的快樂，而不是成長的失落和頹廢。需要指出的的是該課題要進一步明確課題界定范圍，規范課題表達語言和填寫格式，重視過程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網絡，明確每一年度的工作目標和行動計劃，從調查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。 要注意報告設計中保持研究目標、內容與預期成果的前后一致性。研究過程還要更加細化，以校本研究意識進一步增強做好課題工作的主動性和緊迫感、責任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實施方案，按計劃嚴格落實。 希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴密性、設計一致性、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開題報告做得更加精致規范，祝愿大家“研得科學、教得高效、活得幸福”。 評議專家組簽名 年 月 日 四、所在單位科研管理部門意見 科研管理部門蓋章 年 月 日 五、市級教育科學規劃領導小組辦公室意見 市級教育科學規劃辦公室蓋章 年 月 日
課題開題報告格式及開題報告的寫法隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
一、科研課題開題報告的含義與作用著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?
1、名稱要準確、規范準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
(三)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
(五)課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
(六)課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。
(七)課題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。
(八)課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
(九)課題研究的經費及設備條件需要
任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發生，更不會有什么真正意義上的學術突破。參考文獻（略）（摘自《福建教育學院學報》，原文：“談科研課題開題報告的撰寫”作者 李德煌 阮秀華）
商丘市基礎教育教學研究項目?
開?題?報?告?
????立項編號???????????????????
?課題名稱?小學數學課堂教學新型評價方式研究?
學科分類??????????小學數學?????????
?主?持?人???????常彩麗???????
?所在單位????????永城市第三小學????
?填表日期?????2014年10月9日?????????
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商丘市教育局?制?2013年10月
開題活動提示：?
開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。?開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。?
?
一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。??
開題時間：?2014年10月?
開題地點：?永城市第三小學會議室?
主?持?人：?董松濤?
評議專家：?高??昂???李??鋒???董松濤???????
參加人員：?
常彩麗???李黨玲???劉靈俠???翟玲芳???黃??培???聶??華?
??二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內，（可加頁）。??
《小學數學課堂教學新型評價方式的研究》開題報告?
（一）課題研究的目的：?
《數學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。”為此，我們決定進行“數學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創建“有意義的課堂”。??
本課題以“四環節循環教學模式”為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值；本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念；提高教師隊伍的素質，鍛煉教師的教育科研能力；將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環節循環教學模式”。??
隨著信息技術和知識經濟時代的來臨，當今社會人才觀產生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發展為本”的課堂教學評價體系。國內外特別是國內近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結合我市的“四環節循環教學模式”，積極開展本課題的研究。?
（二）重點研究的內容：?
1.探索數學新型課堂評價內容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。??
2.致力于學習習慣培養的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。?
3.通過課堂教學評價方式的轉變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環節
第2篇: 開題報告ppt范例
初中數學分層作業、個性作業的設計與研究
一、本子課題與主課題關系
虹口實驗學校以提高課堂教學效果為研究重點，從改善教學行為入手開展了相關內容的課題研究，取得了顯著的成就，受到了社會各界的關注。在此基礎上，學校申報并立項了市級課題《教師個體知識傳遞過程中教學行為改善的實踐研究》。《初中數學分層作業、個性作業的設計與研究》是這一課題下的子課題。課題主要從數學作業的“分層設計”和“個性設計”兩個方面入手，探尋并總結了利于初中學生成長發展的數學作業設計方法。通過精心設計作業，使各類學生通過作業鞏固知識，增加學習興趣和效率，提高能力，從而提高課堂教學效果。
二、問題的提出
作業是課堂教學的組成部分，是課堂教學的五個重要環節之一。目前教學中，相當一部分教師往往會精心設計課內教學的40分鐘，而在作業設計上投入的精力和智慧微乎其微。因而，在數學作業設計方面主要存在以下三個方面的問題：
1、作業內容枯燥，形式單一
對于作業設計，教師常常隨意為之。要么根本不進行什么設計，只拿一些現成的習題敷衍了事；要么即使進行設計，也只是就題論題。設計出來的作業，形式、內容大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學習負擔，令學生望“業”興畏，苦不堪言。用學生的話來講就是：這些數學作業“一點也不好玩”，“一點意思都沒有”。
2、作業的時間、要求一刀切
在實際教學中教師在進行數學作業設計時，往往要求各個層次的學生都做相同的題目，并且是在相同的時間內完成，完成作業的要求也一樣。這樣請全體學生“吃大鍋飯”的設計方法，根本不能調動學生（特別是學困生）做數學作業的積極性，同時不利于各個層次的學生生通過作業在自己的“最近發展區”得到充分發展。對質優生來說，作業缺乏挑戰性，對學困生來說作業出現太多其無法逾越的障礙，因此出現學生過于注重作業的結果（為交作業而完成作業），而輕視作業的過程（為什么要做作業）。正因為這樣設計的數學作業，忽視了學生的個體差異，讓他們對作業產生厭倦情緒，從而降低了學生的學習興趣。
3、對作業設計的理念滯后。
在現階段，仍然有不少教師認為，作業以掌握、鞏固知識為主要功能，只承擔檢驗課堂教學效果為職能，忽視了作業所應具有的促進學生發展的功能。而新課改的理念中，作業應成為一種有效的教學資源，加以開發和利用。試想如果一名教師在設計作業時沒有明確的理由和正確的理念，只圖省時省力而下發各種同步練習，美其名曰要求學生機械的“同步完成”。那么，這種隨意、盲目的作業很有可能變成無效作業，白白浪費學生的寶貴時間，從而加重學生的負擔。所以，在滯后的理念指導下設計的作業自然不能適應現在的學生。
基于以上的認識，我認為在數學教學中開展作業分層設計和個性設計研究具有較強的必要性。
三、國內外相關研究狀況
《實用教育大詞典》指出課外作業是課堂學習的繼續，常用來鞏固、消化、理解或遷移課上已學過的知識，它是課堂教學工作的延伸，是教學工作的重要組成部分。上海市教委在深入推進二期課改的關鍵時刻，提出中小學校必須切實加強“教學五環節”，作業的地位以及作業設計的重要性得以凸顯。
在作業設計研究方面，國內外的諸多相關研究成果為我的實踐研究提供著借鑒。其主要觀點如下：
一、關于作業的目的和作用
《教育大辭典》中對作業及其作用有如下描述：“課堂作業”，即教師在上課時布置學生當堂進行操練的各種類型的練習。其作用在于加深和加強學生對教材的理解和鞏固，進一步掌握相關的技能、技巧，教師也能從中及時發現學生知識或技能的缺陷，作必要的糾正。而“課外作業”，也稱“家庭作業”，是根據教師要求，學生在課外時間獨立進行的學習活動，在教學活動總量中占有一定的比例，布置及檢查課外作業是教學組織形式之一。一般認為，它是課堂教學的延伸，有助于鞏固和完善學生在課內學到的知識、技能，并培養學生的獨立學習能力和學習習慣。由此可以看出，學生對數學知識的掌握，數學概念的理解，數學方法和技能的獲取，以及學生智力和創新意識的培養都離不開作業，這一教學基本活動形式。作業是教學過程中一個不可缺少的重要環節。
美國教師布置家庭作業的目的主要定位在十個方面：一是提供練習機會；二是作好課堂準備；三是參與實踐活動；四是發展學生的個性；五是改善親子關系；六是加強家校交流；七是促進同伴互動；八是執行有關政策；九是樹立學校的形象；十是懲罰問題學生。可以看出，他們不僅從家庭作業與學生的知識掌握和能力培養的關系出發，而且從多方面、多層次和學生個性發展的角度出發，來定位家庭作業的目的，值得我們借鑒。
在國內，對于作業的研究開展相對較晚。綜合近些年研究，有論者把作業在教學中的作用歸結為：一是教師反思課堂教學的媒介；二是培養學生良好學習習慣的平臺；三是培養學生創新精神的載體；四是師生溝通和交流的紐帶。
二、關于作業量的爭議
國內外關于作業的量和作業的作用研究者中存在分歧，肯定者強調作業能激發學生的創造性，提供應用所學知識的機會。批評者多次指責其對學生課外時間的侵占，對學生全面發展的阻礙即對學生身心健康的影響。
學生對作業可接受的量。不同的學生，感覺“課業負擔”的標準是不同的。因此，教師在設計作業時應該“因材而設”，要考慮學生不同的學習習慣和自學能力、不同的思維和認知特點、不同的基礎與潛力后，科學合理的安排課外的學習任務。
三、作業設計中必須遵循的原則
傳統的作業僅僅被視為“課堂教學的延伸與補充”，而新課標理念下的作業不應完全附屬于課堂教學，成為強加給學生的負擔，而應成為一種有效的教學資源，加以開發和利用。因此在作業設計中必須遵循的原則是：
1、尊重自主。學生可以在教師引導下自主參與作業內容的設計，自己布置作業。教師則根據學生的差異，對作業進行多級的分層設計，讓學生根據自己的需要和能力去選擇，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂。而且，應該讓學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。避免一刀切，發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，讓學業負擔停留在適當的位置上。同時應當允許學生選擇完成作業的方式，鼓勵用合作方式完成。這樣的作業給學生提供了自由探索和自主學習的廣闊空間，作業的效率相對就提高了。
2、體現開放。新課標指出：學習和教學方法必須是開放而多樣的。教師在設計作業時要創造有利于學生發展的開放空間，激發學生的學習興趣，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，促進學生健康發展。因此，作業的設計不能拘泥于某一種特定的方法，可以在啟發學生探索各種解法的學習過程中，引導學生操作、發現、歸納，鍛煉學生的多種能力。
3、顯示實踐。教師在作業設計時，應當給學生創造進行實踐的機會，不拘泥于教材，既關注課本，又關注生活，讓學生主動參與學習，主動參與社會實踐，使得學生對數學學習產生親切感，并通過鮮活生動的作業練習，深刻體會到數學學習其實就蘊含在生活中，在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學。
4、呈現整合。學科整合的思想是新課程改革的又一個重要的指導思想。學科整合有利于學生學習興趣的激發，有利于學生綜合素質的提高。所以，在進行作業設計時要重視充分調動教育資源，為學生構建多角度、多方位、立體化的發展環境，提倡綜合運用所學的知識和方法解決問題，加深對所學知識的理解，最大限度的發揮育人功能。
總之，科學合理的作業設計，可以啟迪智慧、激發興趣、培養能力，是課堂教學的有利延伸，為學生自主探究搭設了廣闊的舞臺。
學生因其遺傳、家庭、環境等因素的不同，造成認知上千差萬別。由于智力發展水平及個性特征的不同，學生對于同一問題理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元化的、個性化的。
減輕學生的過重的作業負擔，一直是社會各界所密切關注的話題。西方社會對此問題進行了不少的研究，20世紀60年代，部分西方教育者曾相信作業只會帶給學生過多的壓力。直至今日，作業則被認為對教育的成果有正面的促進作用。自改革開放以來，學生的升學壓力非常大，許多學校都布置大量作業，導致學生身心健康的不良成長。探討高質量的作業，以及如何把高質量的作業納入學生的學習成為亟待解決的問題。
隨著教育改革的逐步深化，作業的改革已經引起教育研究者的關注。課程改革在關注課題教學有效性的同時，教師專業發展發展等研究方面取得了重要進展，而作為教學過程的一個重要層面，作業設計也開始受到了重視。情報綜述部分內容限于篇幅沒有一一呈現，主要是多元智能、建構主義理論和最近發展區理論等，這些也是本課題的理論基礎。
從相關文獻研究來看，作業設計的研究，要求教師轉變傳統的作業觀，準確理解作業的內含，積極探索新的作業形式，使作業形式多樣化，作業評價多元化。因此，本課題的研究將從作業設計形式多樣化入手，提高教學效益。
四、研究目的
為了使數學作業設計更切合各類學生的學習需求，通過研究使用“分層設計”或“個性設計”的方法，從而豐富作業的內容、層次和呈現形式，發展學生的多元智能，并形成積極進取的學習風氣和態度。讓作業成為學生們鞏固知識，增強興趣，提高效率，發展能力的園地，并培養健康、積極、向上的心理。
五、概念的界定
1、作業
在我國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著《學記》中，就有關于作業的言論： “時教必有正業，退息必有居學。不學操縵，不能安弦；不學博依，不能安《詩》。”其中，“正業”即正式的課程，“居學’’則指學生休息時的課外作業，既包括學生在業余時間應該有廣泛的興趣和愛好，即指廣義上的課程或作業，也包括對課堂教學的補充和延伸即課外作業。
在國外，家庭作業原指工人在下班之后、工廠外要完成的工作任務，應用到教育領域，則指學生在課外的學習，或者指學生不在教師直接監督下進行的學習。家庭作業于１５０５年在德國的學校出現，宗教改革運動時期，它作為一種學習活動開始發展。１９世紀，德國教育家赫爾巴特（Ｈｅｒｂａｒｔ）的教育思想漸漸開始影響歐洲學校，他在《普通教育學》中提倡學生在課后運用和實踐所學知識，這項工作被推廣到家里進行，以留下更多時間在學校課堂搞教學，家庭作業因而成了課內學習的繼續。自那以后，家庭作業作為課內學習的繼續，逐漸為教師和學生所認同。
在《辭海》中將“作業”定義為：為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動。
《教育大辭典（增訂合編本）》則把“作業”分為“課堂作業”和“課外作業” 兩大類，解釋得更為詳盡。“課堂作業”，即教師在上課時布置學生當堂進行操練的各種類型的練習。其作用在于加深和加強學生對教材的理解和鞏固，進一步掌握相關的技能、技巧，教師也能從中及時發現學生知識或技能的缺陷，作必要的糾正。而“課外作業”，也稱“家庭作業”，是根據教師要求，學生在課外時間獨立進行的學習活動，在教學活動總量中占有一定的比例，布置及檢查課外作業是教學組織形式之一。一般認為，它是課堂教學的延伸，有助于鞏固和完善學生在課內學到的知識、技能，并培養學生的獨立學習能力和學習習慣。
《實用教育大詞典》則指出作業是為完成學習任務由學生獨立從事的學習活動，包括課內、課外兩種。課外作業是課堂學習的繼續，常用來鞏固、消化、理解或遷移課上已學過的知識，它是課堂教學工作的延伸，是教學工作的重要組成部分。1
我國的研究者對于家庭作業概念的理解基本一致：
冉維維在《如何提高語文家庭作業的有效性》中提出：家庭作業是教師設計的、由學生在家里完成的一種學習任務，它是課堂教學的補充和延續，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。2
管雪梅在其碩士論文《新課改下小學語文作業優化設計的探索與實踐》中指出：作業是教學工作的有機組成部分；是對課堂教學知識的消化、鞏固和發展；是學生獨立地把知識應用于實踐的嘗試；是培養學生獨立學習能力與創造才能的途徑；是檢驗學生學習效果的一種重要手段。并對課外作業做了以下補充：（１）課外作業是教師根據教學目的、教學內容自行設計或選擇的內容；（２）課外作業不完全是書后練習；（３）課外作業可以是有關課程的學習活動，也可以是超越課程之外的學習活動。3
綜合以上各種觀點，我們可以得出以下的結論：作業是一種為了達到一定的教學目標而設置的學習活動。作業不僅包括書面練習，口頭練習，也包括與學習相關的實踐活動；作業的功能是多元的，不僅能鞏固課堂教學中所學到的知識和技能，也能培養學生良好的學習習慣，發展學生的能力，對實現教育目的有著重要意義。
作業按空間可分為課堂作業與課外作業（或家庭作業）。在本課題中，只對家庭作業做相關探討，而國內外對課外作業與家庭作業均未做明確區分，所以在本文統稱其為家庭作業。由于作業一詞在本文出現次數較多，如無特殊說明，在本文中所指的作業即為家庭作業。
六、研究內容
1、初中學生作業完成現狀調查及成因分析
2、初中教師作業設計現狀調查及成因分析
3、初中家長對子女作業了解程度現狀調查及成因分析
4、作業的“分層設計”和“個性設計”個案研究研究
七、研究方法
一、準備階段：
1、文獻研究法----學習本課題已有的研究資料，吸收本課題已有的研究成果。
2、調查法----用書面問卷對研究對象進行調查，針對有關教師學生進行問卷調查。弄清本校師生對本課題研究內容的認知。
二、研究實施階段
行動研究法（案例研究法）----立足于日常教學的研究才是具有實踐意義的研究。抓住作業設計中實際問題，提出假設，實施案例研究。因此從典型個案中通過不斷的反思、總結，逐步發現作業分層設計、個性設計的規律，掌握分層作業、個性作業設計的方法。
八、實施步驟：
研究主要分三個階段：
（一）準備階段：（2010.9.—2010.12.）
1、收集查閱相關資料，了解國內外在該領域的研究現狀，以及已有的研究成果。
2、學習相關理論，聘請學科專家對課題研究的各個方面進行指導。
3、撰寫課題開題報告，規劃課題研究各階段的研究任務。
（二）實踐探究階段：(2011.1—2011.6)
1、開展問卷調查，尋找研究重點及難點。
2、按規劃開展研究。
（三）、實驗的總結階段: (2011.7—2011.9)
1、進行課題實驗總結，形成課題研究總結報告。
2、整理實驗案例，總結出具有特色的經驗及成果。
3、課題結題和鑒定活動。
九、完成研究課題的條件分析：
1、虹口實驗學校有較好的教育教學科研的氛圍，學校文獻資料豐富，信息技術設施能完全滿足課題研究的需要。學校的辦學質量在區公辦學校中名列前茅，生源有保證，研究樣本較大，有研究代表性。
2、虹口區的教學“分層遞進”理念實施多年，有良好的研究基礎。
3、本人是本區“胡軍數學工作室”的學員，本課題的研究能得到區教研員胡軍老師以及其它高級教師的指導和引領。
4、研究者本人長期擔任一線教學工作，了解新教材的使用情況和學生的學習現狀，且有承擔主持區級研究課題的經歷，有一定的科研能力。
第3篇: 開題報告ppt范例
呼倫貝爾學院
本科生畢業論文（設計）開題報告書
題 目 吉林臨工存貨管理問題研究
專 業 2012級會計學1班
姓 名 學 號 2012151130
指導教師 朱秀芬
呼倫貝爾學院
本科生畢業論文（設計）指導計劃書
指導教師簽名：
2015年11月25日
吉林臨工存貨管理問題研究
一、選題意義
（一）理論意義
如今，存貨管理問題已經成為各行各業普遍關注的熱點問題。 在企業的日常經營活動中，對存貨的管理也一直是作為重中之重，其原因在于存貨本身的重要性。存貨作為公司的寶貴的流動資產，直接關系到企業的資金占用水平以及資產運作效率。而存貨管理的好壞也密切關系到整個公司和公司利益的相關者，因此，必須重視對存貨的管理。本文以吉林臨工公司為例，就其存貨管理的現狀及存在的問題進行分析，提出了合理的提高存貨管理方面的措施，并進一步對如何提高存貨管理水平提出了相應的建議。以促進企業向更大、更強方面發展。
（二）現實意義
企業作為推動我國社會經濟發展的主力軍，有著旺盛的生命力和不可預料的發展潛力。一個企業擁有存貨量的多少，反映了其資產運作效率，甚至關系到企業的生存和發展，故對企業而言，存貨管理問題具有重大的現實意義。主要表現為：其一，通過存貨管理，能夠效地處理有問題的存貨，避免存貨的霉爛、變質和大量積壓，還可以使滯銷產品變為暢銷產品。達到滿足市場需求，提高企業競爭力的目的；其二，通過存貨的定額責任管理，可使儲備存貨、生產存貨和成品存貨保持合理的數量，防止和避免存貨積壓，減少資金占用，加速周轉。對實現減少存貨資金的占用，加速資金周轉具有重要作用；其三，在不同的存貨管理水平下，企業的平均資金占用水平是不同的。通過實施正確的存貨管理方法來降低企業的平均資金占用水平，提高存貨的流轉速度和總資產周轉率，才能最終提高企業的經濟效益。因此，企業若要保持較高的盈利能力，應當十分重視存貨的管理。本文以吉林臨工存貨管理問題為基礎，對公司存貨管理進行研究，最后對吉林臨工公司存貨管理問題提出建議。
二、論文綜述
（一）理論的淵源及演進過程
在兩次工業革命之前，人類社會處于物質產品相對匱乏的時期，市場需求大于市場供應，因此企業將主要精力放在如何擴大生產量和提高生產效率方面，沒有成形的理論形成。隨著社會的不斷發展，兩次工業革命帶來的技術進步和革新，市場逐漸由賣方市場進化到買方市場。漸漸的，存貨在企業經營中的作用凸現出來，存貨管理理論也因此誕生了。
最早的存貨管理理論可以追溯到19世紀末，起源于一個關于確定銀行保持多少現金流的問題。1915年，美國的F·W·哈里斯發表關于經濟訂貨批量的模型，成為了存貨管理模型的鼻祖。隨著人類科學技術的迅猛發展，使存貨管理理論有了突破性的發展，也帶來了存貨管理的三次重大變革，企業中存貨管理體系得到進一步完善使之成為一門真正的理論。
（二）國外研究綜述
1915年，Harris對銀行貨幣的儲備問題進行了研究，構建另一個貨幣庫存模型，設立了一個最佳貨幣儲備量的公式，開創了存貨管理理論模型的先河。1934年Wilson得出了經濟訂購批量公式。以上兩個就是存貨管理理論的初始研究成果。
美國學者邁克爾·波特的競爭優勢（Competitive Advantage）中，提出了一個產業中獲取競爭優勢的三種基本戰略：成本領先、標歧立異和目標集聚，其中集聚戰略又有兩種變形，成本聚集和標歧集聚。其研究成果闡述了成本在競爭中有著重要的地位，而要研究成本，就必然離不開存貨管理。
1953年，日本豐田公司的副總裁大野耐（Taiihci ohno ）創造了一種高質量、低庫存的生產方式“即時生產”（Just In Time，簡稱JIT）。JIT技術是存貨管理的第一次革命，其基本思想是“只在需要的時候，按需要的量，生產所需的產品”，也就是追求一種無庫存、或庫存量達到最小的生產系統。
Vastag Gyula, Whybark D.Clay (2005)利用調查問卷的方式對世界七大洲的29個國家和地區，共計1222個樣本企業進行調研。說明存貨管理是企業管理這個有機整體的重要組成部分，對其他管理存在一定的影響力。
（三）國內研究綜述
改革開放后，各種存貨管理理論被引進帶國內，在國外存貨管理理論研究的基礎上，國內的學者結合我國國情，研究出適合我國國情的存貨管理理論。如上世紀九十年代，在對雜費、采購單價、保管費等相互之間的綜合平衡關系的基礎進行分析和研究之后，胡愈彬提出了材料價格折扣的采購數學模型、多種物資同時采購的數學模型和整批間隔進料的數學模型，這些理論方法一直以來被人們參照和采用。另外，我國國內企業自己還摸索出了許多存貨管理方法，例如采購性價比、經濟現值分析法和戰略采購管理等，并將其時間運用在工作業務中，取得了良好的效果。
（四）本人對以上綜述的評價
存貨管理問題的已成為現代企業管理的重要組成部分。在存貨管理理論日漸完善的趨勢下，我國必須加快自身存貨管理理論的進一步完善，立足于實際，建立一套適合我國經濟特征的存貨管理理論體系。
三、論文的理論依據和研究方法、研究內容
本篇論文主要從存貨管理問題的角度，研究公司存貨管理的重要性及必要性。通過研究了吉林臨工公司存貨管理方面存在的問題及原因，提出完善存貨管理問題的建議。
四、研究中存在的問題
由于本人學識有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數據不夠充分使得研究起來有點困難。
五、預期的結果
形成本科畢業論文一篇。
六、論文提綱
（一）前言
存貨是企業在正常生產經營過程中為銷售或者耗用而儲備的物資，包括材料、燃料、低值易耗品、在產品、半產品及商品等。存貨作為企業流動資產的重要組成部分，在企業資產總額中占有很大的比重，其管理、利用情況的好壞直接關系到企業營運資金的占用水平和資產的運作效率，是企業管理中不可忽視的一部分。
本文以吉林臨工公司為例，通過對存貨管理問題的深入了解，分析了吉林臨工公司在存貨管理過程中存在問題及原因，并提出了完善存貨管理的對策，以促進企業存貨管理的完善。
（二）提綱
1．存貨管理的概述
（1）存貨的概念及特點
（2）存貨管理的含義
2．吉林臨工存貨管理問題的現狀
（1）公司基本情況及行業特點
（2）吉林臨工存貨管理的優點
3．吉林臨工存貨管理中存在的問題及原因
（1）吉林臨工存貨管理存在的問題
（2）吉林臨工存貨管理存在的原因
4．提高存貨管理水平的建議和措施
（1）進一步完善存貨內部控制制度
（2）對存貨進行分類管理
（3）建立適合企業自身發展的存貨管理系統
（4）強化供應鏈管理，加強企業之間的交流與合作
（5）合理整合內部物流資源，充分利用第三方物流
（6）全員參與存貨管理
七、論文寫作進度安排
（一）2015年10月確定論文題目，收集相關資料。
（二）2015年12月形成提綱。
（三）2016年2月形成初稿、交指導教師審閱、進行修改。
（四）2016年3月根據指導教師意見再次修改。
（五）2016年4月第三次審閱、修改并最終定稿。
（六）2016年5月1日前論文打印，上交系內審核。
八、參考文獻
[1] 王嵐.關于企業存貨管理問題的探討[J].遼寧行政學院報,2012,(2)
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九、導師評語
第4篇: 開題報告ppt范例
竭誠為您提供優質文檔/雙擊可除碩士開題報告參考范例
本文是碩士開題報告
碩士開題報告范文(1—碩士論文開題報告范文
一、論文名稱、課題來源、選題依據
論文名稱：基于bp神經網絡的技術創新預測與評估模型及其應用研究
課題單位自擬課題或省政府下達的研究課題
選題依據：
技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依據。通過技術創新預測和評估,可以使企業對未來的技術發展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業的技術創新決策提供科學的依據,以減少技術創新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前提下,企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展,企業產品
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的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業中,企業的技術創新決定著企業生存和發展、前途與命運,為了確保技術創新工作的正確性,企業對技術創新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢
現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。
(1趨勢外推法。
指利用過去和現在的技術、經濟信息,分析技術發展趨勢和規律,在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下,將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新預測方法,美國生物學家和人口統計學家raymondpearl提出的pearl曲線(數學模型為:y=l∕[1+a?exp(-b·t]及英國數學家和統計學家gompertz提出的gompertz曲線(數學模型為exp(-b·t皆屬于生長曲線,其預測值y為技術性能指標,t為時間自變量,l、a、b皆為常數。ridenour模型也屬于生長曲線預測法,但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比,主要適用于新技術、新產品的擴散預測。
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(2相關分析法。
利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息,建立預測對象與影響因素的因果關系模型,預測技術的發展變化。相關分析法認為,一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種:導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。
(3專家預測法。
以專家意見作為信息來源,通過系統的調查、征詢專家的意見,分析和整理出預測結果。專家預測法
主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處,避免了其缺點,被認為是技術預測中最有效的專家預測法。
趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據,在進行產品技術創新預測時,只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發展趨勢,并不涉及影響產品技術創新的科技、經濟、產業、市場、
