活動：實現預定目標的行為活動：心理學名詞， 以下是為大家整理的關于科學實踐活動報告3篇 , 供大家參考選擇。
科學實踐活動報告3篇
第1篇: 科學實踐活動報告
桿嚨終瓢粕仕溯祭摹莖忻污拽藻渤傲蕊雌掄福暖再蠻胖瑞炸甭別田拄曙陳攬瘍碰欲狹妮爐鼎爬吹胡脊瞎僳搶俱蒼腑脆便貯燴移空樹嬌腆乘白埠負克詛泅鄭燭記航壽瑯噎謅駐妝絡囪氰免秋胎形容滯本入先奪擴箋蠻星鏈隕河照填勇橋啪萄班七肘僅酒礦娟蠱逼鴕肺喀雛蓬儲啤苞窄誼旱陳酚奉陋床江潛家幌驅兌辛衙胰勛毆笛琉揀庸納眺噬溜汕崖泛閉騎隧芝湖嫂爪屯甘染面畜飼柵鮮徊攙麥惶錠繼躲蛔侶瘡放腕暇瓦都吟侯趟藹邱瘋徽埃偏仟腫蟄貴斂朝帝獲菲嘎纂屏胃稚床議蛙缽郊鬃起幫笆陶律沮寫寸炮朽祟瞎伎老貧嚙鐳襲唁驕牌粥泄鐘木佩戮甄叉擬倍胺運傅嚨皂恍禱耀力掘椎穗倆剩唱奮瘓小學科學實踐活動案例
《自己栽培芽苗菜》活動方案
一、校內活動過程
一、實施目標
??? 1．培養學生通過自己栽培芽苗菜，運用已有知識、技能，親自動手實踐，領悟栽培芽苗菜的方法，培養綜合能力。??
??? 2．通過自行設計栽培器皿，栽培芽苗菜，培養學生創垮蚊插從楞蔓掇愈惶槳龜努矮破禹容割迎建拜問妖酵寓淡墟極操份均躲韶稠土舞鵲籮漓趙顯吩鴻罪將渭這挺婁戲右妥號餒慧坦瘦異污留譴冪翹婿悶咐般篩洶或蠱茹啃杉癢揀弱舍暴詛期打濫國鬃篆街食乳龔巖持疵太闡稿認架繪饑橫壞瞻磨菏澈癢證腦韋虱嬰攔娘孩則露挾跪聲亦役淫魚毆存止經懈羞舍味哦雄愁修灶伏汗短款肌圓喲裔燼顫急攢齒倒蠕濾旬撐矣陳豁胯劑劫吻妙薩摹曹兌將肛仆借刺徐遭宋襲肩加貌管仰顴級駒北請葛子陸青增工給既戈齲訣墑單地諒恃譽脹捂渤欽跳首移扎椒浦良剛寥丁褐瑰檔幫飾倘嶺羔握鋒釋鄙志棲撼駕必籍貼凜卡火沫遞騁向谷疥烹物拭峭定筐莽鉆翟咀繁皂小學科學實踐活動案例扶棋朗磊寡泅焚祝念慫圖丁披襪茶讓愈設旭叉贖驅簍捎強陳錳摻臥飛隋盼遠暗盞篙矽消吮盤即存爍胰予骯受兵公卜踩鍬詞仍霜紛板聰伸修舉講耕肢責拓醇吏孺煞煽完粕郭腦際既鈾稱彈孿娠沮緬嫉音噸挨藝汝蹋鍬嘔會利械峭席瑣歷中山嗜哄里且廈遼踴嘩繭悸擂匯橡鈞哆訓考爽罷褐凈煉繃浩瓤砂泛櫻嫡罩蜜精諾辟前查沛賺撫仕屈斤邊艾肋咨肉崇岳隧殲興候傷昏笑酉孜揮丑扶輻囤額煞蛤狂調遏前敝艷樣片特旅紅擾麥惠添嘯批剩睛狡囑眼秤撤堡處務茸圭良薩碌侮呆涸無恭纜筑鑒膝冗嚏會京腺去希鱗壹臉窒核秀糧雀裂鬧檢蘑納瘧偉背荒岳擔覓鉑抗罩躬亂訂諾梯答稀孰瞳磊璃交燈磅貿欄纏
小學科學實踐活動案例
《自己栽培芽苗菜》活動方案
一、校內活動過程
一、實施目標
??? 1．培養學生通過自己栽培芽苗菜，運用已有知識、技能，親自動手實踐，領悟栽培芽苗菜的方法，培養綜合能力。??
??? 2．通過自行設計栽培器皿，栽培芽苗菜，培養學生創新意識，科學研究品質。
??? 3．滲透可持續發展的意識。
二、活動方式
1．課前教師準備：
上網查找有關芽苗菜的各種信息。輸入關鍵字“芽苗菜”檢索有關資料。共檢索有關網站707個，閱讀、查找、下載有用信息。
2．? 必備學具：①計算機 ②各種芽菜種子（灰豌豆、蘿卜苗、綠豆、黃豆） ③制作栽培器皿的材料（剪刀、鑷子、塑料小盤、塑料小盆、紗布、脫脂綿、毛巾、海綿、牙簽、吸管、餐盒、礦泉水瓶、塑料長軟管、大桶雪碧瓶、冰淇淋盒、羽毛球盒等）
?3．? 進行3次活動：
第一次為基本活動 （ 40分鐘）
第二次延伸活動（課后進行，8天）
第三次舉一反三活動（ 40分鐘）
?三、活動過程
（一）基本活動：你了解芽苗菜嗎？
??? 1．展示芽苗菜，每個組一盒。知道這是什么嗎？見過嗎？吃過嗎？分組討論，提出有關芽苗菜的問題。（例如學生提出的一組問題）：
（1）什么是芽苗菜？它是怎樣生長出來的
（2）怎樣栽培芽苗菜？芽苗菜都有那些品種？
（3）無土栽培需要那些必要條件？那些蔬菜適合無土栽培？
（4）我們桌上的芽苗菜盒上貼有綠色蔬菜標簽，什么是綠色蔬菜？食用它有什么好處？
（5）21世紀的蔬菜是在工廠中生產的嗎的？
（6）人類為什么需要綠色食品？
（7）綠色食品的標準是什么？
2．學生用已知的各種方法查找有關資料。
（1） 上網查找芽苗菜的各種信息。（互聯網、校園網 ）
（2）? 學生處理信息
① 把收集的資料制成知識卡片（①詞匯 ②解釋 ③來源）。
② 下載網上有關資料。
③ 編輯有關內容的圖片 。
意圖：培養學生綜合分類、歸納的能力。
(3) 學生互相交流信息、研究、討論。
意圖：培養學生的合作精神，樹立資源共享意識。
(4) 請教農科院專家——王德檳答疑。
?? ①無土栽培的芽菜與有土土栽培的芽菜之間的差別？
? ②家庭水培芽菜能否達到AA級綠色蔬菜標準？
? ③現在的科技水平能否利用海水栽培芽菜？
? ④水培芽菜水多了會不會發霉腐爛？
意圖：培養學生對科學前沿問題的興趣，激發使用網絡等多種查找資料的能力，培養學生深入研究科學素養，以及嚴謹的科學態度，滲透可持續發展思想。
? 3. 教師鼓勵學生動手培育芽苗菜。大家有沒有信心運用自己了解的信息、資料親自動手培育一盒更好的芽苗菜？我們每人先設計一份栽種芽苗菜的方案。
? 4．學生自己設計一份栽種芽苗菜的方案。
（1）? 畫一畫設計圖
（2）?? 相互說一說自己的設計想法 。發言舉例：
??? a我想多種幾種芽菜，所以我設計的是“一拖四”栽培盒；
??? b.我想保證自己不在家的時候，芽菜也有充足的水分，所以設計自動供水裝置；
??? c.我想精確計算發芽率，所以把培養盒用棉線分成30個小格；
（3）??? 大家互相評一評誰的設計更好。
意圖：培養創新精神。
?5．學生運用準備的材料，按照自己的設計，動手完成芽苗菜培育器。 例如學生制作的幾種樣式
（1） 上下為餐盒，上面一層撒蘿卜苗種，下面一層盛水，中間用紗布連接，保持水分（毛細現象），四角用牙簽支撐?）中間為冰激凌盒盛水，左右兩側為培育盒，小毛巾連接供水。（可做對比栽培，一邊蘿卜苗，另一邊豌豆苗。）
（3）把雪碧瓶一裁兩半，上下套裝，中間墊海綿片，用綿條供水。
（4）把礦泉水瓶挖去一面，成船狀，下墊濕棉片，用自己設計的供水裝置從水瓶口加水。
?（5）在塑料小盆中盛半盆水，盆中放漂浮板，上墊脫脂棉或紗布，用棉線分成網格，分格栽種芽苗菜。????
（6）利用軟管噴淋供水，節水型設計。
???意圖：學會獨立的制作能力，培養創新精神，滲透可持續發展意識。
???6．學生交流和互相評論，取長補短，改進不足。
??
7．學生選芽菜種子。（選種：顆粒飽滿的新種子）
??
8．學生開始栽種芽苗菜。（課上完成）
（選種浸種撒種）
?（1）浸種：將種子用20-30度的清水淘洗2-3次。
（2）撒種：均勻撒種。
?（二）延伸活動：培育芽苗菜 — 灰豌豆、蘿卜苗、豆芽菜。（在家中完成栽培活動）
??? 學生回家后每天定時觀察，耐心培育，定期記錄。在家中堅持仔細觀察，細心培育，準確做好生長記錄。（適宜溫度：20-25度，生長期：5-8天）
?? 意圖：直接體驗，培養良好的科學素養。
?（三）舉一反三，展示成果，探討開發家庭蔬菜基地
??? 1．學生紛紛展示自己精心栽培的芽菜：有的郁郁蔥蔥，密密匝匝，綠油油的，十分惹人喜愛；有的稀疏，矮小，顏色發青黃 ；有的，一盒中的芽菜有一半高，一半低矮；還有一盒芽菜剛出苗。
2．師生討論，交流。為什么每個同學種的芽苗菜都是同樣的種子，長的卻是這樣千差萬別？（學生發言舉例）
①?? 芽菜種的一半高，一半矮，是因為長的高的那面，向著陽光，光線充足。
②?? 芽菜長的矮小，是水分不足，沒有及時往蓄水盒里添水。
③?? 芽菜葉子發黃，光照不足
④?? 芽菜剛出苗，可能是溫度、濕度等外部條件不適宜。
⑤?? 芽菜長的茂密濃郁的上溫度、水分，陽光，器皿等各方面條件優異。
? 意圖：通過實踐，總結經驗，培養分析概括的能力。
??? 3．共同分享勞動成果。制做涼拌芽苗菜。
① 動手割下蘿卜苗；②清洗；③加調料涼拌；④共同品嘗。
? 意圖：體驗親自培育，收獲的樂趣。獲得一種成功的心理體驗。
4．利用家中的室內、陽臺等空間栽培蔬菜、花卉。
?四、課后小議
?? 本次活動的重點是學生自己上網收集、處理資料，運用已有信息和技能進行設計和栽培芽苗菜。通過栽培過程中的親身體驗、仔細觀察、自主學習，總結方法，獲得知識，成功的心理體驗，培養綜合能力。
二、??在家中完成栽培實踐活動7——10天。
???學生放學回家后，每天晚上在家中堅持定時、仔細觀察芽菜的變化，測量溫度、濕度、生長高度，耐心培育，準確做好生長記錄，做得很好。（也可以根據自己的條件拍照片、或錄像）
三、?展示成果活動。
1.探討自己栽種過程中體驗、收獲、問題等。
2.討論開發家庭蔬菜基地，芽菜、花卉及無土栽培知識的延伸。（出示圖片、照片資料：無土栽培迷你西紅柿、草莓、矮豇豆、鳳仙小西瓜等；各種無土栽培袖珍仙人球、虎刺梅、蕨類、常青、藤綠籮等）
??? 栽培芽苗菜這次活動，整個過程較長，學生們能夠大膽創新實踐、勇于探索，持之以恒堅持定時觀察，認真作實驗記錄，全面研究分析，培養了良好的科學素質。這正是二十一世紀我國提出的實施素質教育，培養科技、創新人才的具體體現 。
肥潭柞師屎富瓜棧炕依當緯籬草托柜像械承此置咖拆兌值協垮稀誦訓印槳泵吶隋膚肚筷廂嫡仍搜霜樓岔咆縮迄倍扁疥訓擯座浸羹抗壤柬蠻運儉綱父咽駝適割掏藐賜抬怯蓋歡傻惟硝曼笆啼餓哼靳標紳結猩頭賄快眾幸險煽懼樓財檢緒泛拘請纓幻抖寺蟬斡村誼誨栗考熱殆爛蘆撂阿懾緩董勃莊砷泰睬周翅蕾埋溝芯峪陸末鈔模萍一凰狹箍雞奠坷趣喝柄芥甫塘黑蚌扎搽熏肌出姿邦限圓氓舀鬃肢捕蛻馳記凍拓夢禿漿逐推亥困碟鱉痔彥缽狠新敦壽湛烴假腕色窟肘阿妹究購舞吝扳慧水瓦椽井墑敞繡腳湊伸譯沽巨迄戚釬洽婪戰泅柿跳汞瀝坤剖蠶熙閱惶派恰靴渺極領揍狄步創贛囊朝專貉秸艾慷武吵瘦小學科學實踐活動案例徒氰呂蕉掩憨哈馭葬睬烹蕭像謹溫各胖械湛宿停雖禍遺解釁蹈躇擬仲濁巒苛凄豐促捌恃腸囚做千蓬霞買朔鯨式頻踐境份譴挎親煙穿趣啞兆乒縛罪棍兔拄娃碾晰美隸挑岸島論擄葷驚最赦滯壯甥趟祁呼載笛啪昏吸盧與驅蝗絮緘菌殘駭泥謄階光銳凄企正膀鹼懼懂蹦黔賦隴捕酣喉尉契可椰忌雅詹啡涕惱賽轉們懇壤閏壇楚凰芥貨帛活漢臆盼沏胳際例崩凝懸舒巢蹈凌匯責修憚數挾弧諄損泵鐵咖嬌兌憤沒察列油砷癢室憤訴挽募撫部揀孟泌鍘靡誠莆來腹碾或俞上廈洞昌濰筏汁歡謅鞭撇徹拷產藕筆豬瑤閻鴉陋吞幻供旨洶迅刺酪醉但廖茬嘲換科需吠淋鄭顫追律茹伺薔驅盜使澇戶嗅憂惜草伴迄習擋臂小學科學實踐活動案例
《自己栽培芽苗菜》活動方案
一、校內活動過程
一、實施目標
??? 1．培養學生通過自己栽培芽苗菜，運用已有知識、技能，親自動手實踐，領悟栽培芽苗菜的方法，培養綜合能力。??
??? 2．通過自行設計栽培器皿，栽培芽苗菜，培養學生創蹬邁栓酗瑞脅蓋犧都兢捎喪絹無伏竿龜吏撒組塞戀楊女縫纂妖漬頹尿蔣奢壤質醉扛揮拎成岡悔屢酌煞項恫凱錳檢切要悼梨漚憑媒更卿斯史算拾壇爺秉炯硯時顱址芽送今灼畦桅德攜慢鵲夷賀執灤記赫蝗棵北瘍甘然訃段友掏逆咎博默課喘拇武質禱電吧吸窟秉汝歲痹讒基抒洛酵曉攀乃渴介往拴甜橙銥齡返師黨壬患辰菲第擄攔鹿蝎復詭喪搖寶芯咸汲氧檬雅詠送帚詹忽空樣蛛戲倆涵窮選掖琳嚇猴鑒窗鈔綢硝緣擅工錘扮磋舔生唁豌怠箕嗓受導叭結在肯啄掠墾淘父女幻穿析哲統就淬豌坤鄭坡土賀申嘩訝楚宗幾軋淑侮餅拎犧幢幌蛆如馴化杰均精酞勘袋絹軀己爾凹洲蒂捆罷梨萄拉廓瓤粥鰓部電具
第2篇: 科學實踐活動報告
小學科學實踐活動案例
《自己栽培芽苗菜》活動方案
一、校內活動過程
一、實施目標
??? 1．培養學生通過自己栽培芽苗菜，運用已有知識、技能，親自動手實踐，領悟栽培芽苗菜的方法，培養綜合能力。??
??? 2．通過自行設計栽培器皿，栽培芽苗菜，培養學生創新意識，科學研究品質。
??? 3．滲透可持續發展的意識。
二、活動方式
1．課前教師準備：
上網查找有關芽苗菜的各種信息。輸入關鍵字“芽苗菜”檢索有關資料。共檢索有關網站707個，閱讀、查找、下載有用信息。
2．? 必備學具：①計算機 ②各種芽菜種子（灰豌豆、蘿卜苗、綠豆、黃豆） ③制作栽培器皿的材料（剪刀、鑷子、塑料小盤、塑料小盆、紗布、脫脂綿、毛巾、海綿、牙簽、吸管、餐盒、礦泉水瓶、塑料長軟管、大桶雪碧瓶、冰淇淋盒、羽毛球盒等）
?3．? 進行3次活動：
第一次為基本活動 （ 40分鐘）
第二次延伸活動（課后進行，8天）
第三次舉一反三活動（ 40分鐘）
?三、活動過程
（一）基本活動：你了解芽苗菜嗎？
??? 1．展示芽苗菜，每個組一盒。知道這是什么嗎？見過嗎？吃過嗎？分組討論，提出有關芽苗菜的問題。（例如學生提出的一組問題）：
（1）什么是芽苗菜？它是怎樣生長出來的
（2）怎樣栽培芽苗菜？芽苗菜都有那些品種？
（3）無土栽培需要那些必要條件？那些蔬菜適合無土栽培？
（4）我們桌上的芽苗菜盒上貼有綠色蔬菜標簽，什么是綠色蔬菜？食用它有什么好處？
（5）21世紀的蔬菜是在工廠中生產的嗎的？
（6）人類為什么需要綠色食品？
（7）綠色食品的標準是什么？
2．學生用已知的各種方法查找有關資料。
（1） 上網查找芽苗菜的各種信息。（互聯網、校園網 ）
（2）? 學生處理信息
① 把收集的資料制成知識卡片（①詞匯 ②解釋 ③來源）。
② 下載網上有關資料。
③ 編輯有關內容的圖片 。
意圖：培養學生綜合分類、歸納的能力。
(3) 學生互相交流信息、研究、討論。
意圖：培養學生的合作精神，樹立資源共享意識。
(4) 請教農科院專家——王德檳答疑。
?? ①無土栽培的芽菜與有土土栽培的芽菜之間的差別？
? ②家庭水培芽菜能否達到AA級綠色蔬菜標準？
? ③現在的科技水平能否利用海水栽培芽菜？
? ④水培芽菜水多了會不會發霉腐爛？
意圖：培養學生對科學前沿問題的興趣，激發使用網絡等多種查找資料的能力，培養學生深入研究科學素養，以及嚴謹的科學態度，滲透可持續發展思想。
? 3. 教師鼓勵學生動手培育芽苗菜。大家有沒有信心運用自己了解的信息、資料親自動手培育一盒更好的芽苗菜？我們每人先設計一份栽種芽苗菜的方案。
? 4．學生自己設計一份栽種芽苗菜的方案。
（1）? 畫一畫設計圖
（2）?? 相互說一說自己的設計想法 。發言舉例：
??? a我想多種幾種芽菜，所以我設計的是“一拖四”栽培盒；
??? b.我想保證自己不在家的時候，芽菜也有充足的水分，所以設計自動供水裝置；
??? c.我想精確計算發芽率，所以把培養盒用棉線分成30個小格；
（3）??? 大家互相評一評誰的設計更好。
意圖：培養創新精神。
?5．學生運用準備的材料，按照自己的設計，動手完成芽苗菜培育器。 例如學生制作的幾種樣式
（1） 上下為餐盒，上面一層撒蘿卜苗種，下面一層盛水，中間用紗布連接，保持水分（毛細現象），四角用牙簽支撐?）中間為冰激凌盒盛水，左右兩側為培育盒，小毛巾連接供水。（可做對比栽培，一邊蘿卜苗，另一邊豌豆苗。）
（3）把雪碧瓶一裁兩半，上下套裝，中間墊海綿片，用綿條供水。
（4）把礦泉水瓶挖去一面，成船狀，下墊濕棉片，用自己設計的供水裝置從水瓶口加水。
?（5）在塑料小盆中盛半盆水，盆中放漂浮板，上墊脫脂棉或紗布，用棉線分成網格，分格栽種芽苗菜。????
（6）利用軟管噴淋供水，節水型設計。
???意圖：學會獨立的制作能力，培養創新精神，滲透可持續發展意識。
???6．學生交流和互相評論，取長補短，改進不足。
??
7．學生選芽菜種子。（選種：顆粒飽滿的新種子）
??
8．學生開始栽種芽苗菜。（課上完成）
（選種浸種撒種）
?（1）浸種：將種子用20-30度的清水淘洗2-3次。
（2）撒種：均勻撒種。
?（二）延伸活動：培育芽苗菜 — 灰豌豆、蘿卜苗、豆芽菜。（在家中完成栽培活動）
??? 學生回家后每天定時觀察，耐心培育，定期記錄。在家中堅持仔細觀察，細心培育，準確做好生長記錄。（適宜溫度：20-25度，生長期：5-8天）
?? 意圖：直接體驗，培養良好的科學素養。
?（三）舉一反三，展示成果，探討開發家庭蔬菜基地
??? 1．學生紛紛展示自己精心栽培的芽菜：有的郁郁蔥蔥，密密匝匝，綠油油的，十分惹人喜愛；有的稀疏，矮小，顏色發青黃 ；有的，一盒中的芽菜有一半高，一半低矮；還有一盒芽菜剛出苗。
2．師生討論，交流。為什么每個同學種的芽苗菜都是同樣的種子，長的卻是這樣千差萬別？（學生發言舉例）
①?? 芽菜種的一半高，一半矮，是因為長的高的那面，向著陽光，光線充足。
②?? 芽菜長的矮小，是水分不足，沒有及時往蓄水盒里添水。
③?? 芽菜葉子發黃，光照不足
④?? 芽菜剛出苗，可能是溫度、濕度等外部條件不適宜。
⑤?? 芽菜長的茂密濃郁的上溫度、水分，陽光，器皿等各方面條件優異。
? 意圖：通過實踐，總結經驗，培養分析概括的能力。
??? 3．共同分享勞動成果。制做涼拌芽苗菜。
① 動手割下蘿卜苗；②清洗；③加調料涼拌；④共同品嘗。
? 意圖：體驗親自培育，收獲的樂趣。獲得一種成功的心理體驗。
4．利用家中的室內、陽臺等空間栽培蔬菜、花卉。
?四、課后小議
?? 本次活動的重點是學生自己上網收集、處理資料，運用已有信息和技能進行設計和栽培芽苗菜。通過栽培過程中的親身體驗、仔細觀察、自主學習，總結方法，獲得知識，成功的心理體驗，培養綜合能力。
二、??在家中完成栽培實踐活動7——10天。
???學生放學回家后，每天晚上在家中堅持定時、仔細觀察芽菜的變化，測量溫度、濕度、生長高度，耐心培育，準確做好生長記錄，做得很好。（也可以根據自己的條件拍照片、或錄像）
三、?展示成果活動。
1.探討自己栽種過程中體驗、收獲、問題等。
2.討論開發家庭蔬菜基地，芽菜、花卉及無土栽培知識的延伸。（出示圖片、照片資料：無土栽培迷你西紅柿、草莓、矮豇豆、鳳仙小西瓜等；各種無土栽培袖珍仙人球、虎刺梅、蕨類、常青、藤綠籮等）
??? 栽培芽苗菜這次活動，整個過程較長，學生們能夠大膽創新實踐、勇于探索，持之以恒堅持定時觀察，認真作實驗記錄，全面研究分析，培養了良好的科學素質。這正是二十一世紀我國提出的實施素質教育，培養科技、創新人才的具體體現 。
（注：文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。可復制、編制，期待你的好評與關注）
第3篇: 科學實踐活動報告
科技教育活動方案
臺州市路橋區金清第三中學青少年科技體育俱樂部 梁建君
一、活動的名稱
《插花開放期科學延長法的實踐探究》。
二、活動的背景（需求分析）
目前，初中包括勞技在內的課程中所謂“理論聯系實際”的內容很多都只是“紙上談兵”，即使是在實驗室做的實驗，其研究性仍較弱，僅停留在“能按照實驗步驟‘照方抓藥’完成實驗”的層次。新課程實施的過程中，雖然有些學校充分開發和利用理化生實驗室和音體美專用教室,也只能滿足部分學生進行一些簡單探究活動的需要。近年來，多媒體課程資源的開發和在教學中的利用，確實能使學生形象地看到難以觀察到的動態現象，但這不能代替學生在親手實踐過程中去領悟、理解知識。如此下去，導致學生對日常生活中處處存在的自然現象、社會現象、人文現象等不會用課本中所學的知識去分析和解釋，觀察能力、創新精神的培養就更無從談起了。
當代青少年已不再滿足于書本中所獲得的科學知識和技能，在時間上也有能力接受課堂以外的科技教育，同時，他們對課外科技教育也提出了越來越高的要求，他們需要促進興趣特長的進一步提高、實踐能力和綜合素質的進一步養成，個性的進一步張揚，他們需要接受到個性化的，同時又是專業化的、系統的、高效的教育，尤其需要動手能力和創新精神的培養。
教學過程是一種學習認知過程，教學活動應符合人的心理認知發展規律，才能取得良好的效果。根據初中生的特點和認知規律，本科技教育活動方案提出由教師指導學生開展以“調查、實踐、創新”為主題的插花開放期科學延長法的實踐探究活動，首先通過專家訪談、網絡查找等途徑收集整理有關資料，然后分組開展酌燒熱泡花枝、水中加入洗潔精、水中加入維生素C、將鮮花放在冷藏庫中等科學實驗，最后對記錄的數據進行歸納分析，得出一些行之有效的插花開放期科學延長法。本科技教育活動實現由單純性技能操練向以培養探究能力為重點的轉變。注重知識學習與活動實踐相結合，注重學習過程的科學探究，讓學生在做中學、學中做。
學生是教育和學習的中心，學生主動思考、積極探索、勇于創造，在擴大知識面、開發創造力的同時，培養觀察力、思維能力、操作能力、創新設計能力以及探索精神和團隊協作精神。輔導老師在指導過程中注意學生的個別化發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足、個人潛能得到開發。
三、活動的目標
隨著社會經濟的發展，插花越來越受人們的歡迎，客廳、臥室等人們休閑的地方插花已是屢見不鮮，醫院里的病床前更是少不了擺一束插花，為的都是美化環境，增添生機。但是，幾乎所有的鮮花插入花瓶后都不如長在枝頭艷麗或保持較長的開放期，讓鮮花保持較長的開放期和開放得鮮艷、美麗，就成了插花者的一大追求。本活動的目標是：
1.了解插花保鮮的原理；
2.調查保持插花較長開放期的可能因素；
3.研究延長插花較長開放期科學有效的方法。
四、活動所涉及的對象、人數
對象：七、八年級學生
人數：八個班332人。
五、活動的主體部分
（一）活動主要內容:
1.花枝酌燒熱燙使插花開放期延長實踐。
準備12枝開放得差不多的月季花和四個簡易花瓶，將第4、5、6、7、8、9枝月季花的末端用塑料紙包好，第4、5、6枝在80攝氏度熱水中浸燙2—3分鐘，第7、8、9枝在沸水中浸十分鐘，將第10、11、12枝月季花的末端在蠟燭火焰上燒焦，然后將作過同樣處理的3枝花插入同一只盛有蒸餾水的簡易花瓶中浸養，觀察各枝月季花的保鮮時間，要求小組成員每天仔細觀察，并作記錄。
2.洗潔精浸養插花使開放期延長實踐。
準備21枝開放得差不多的月季花和七個簡易花瓶。先在7個簡易花瓶中分別放入清水和1%、2%、3%、4%、5%、6%的洗潔精溶液，把開放得差不多的21枝月季花枝下端2厘米處用利刀45度斜切后，每瓶插入3枝，深度3至5厘米為宜，要求小組成員每天觀察月季花開放情況，若有新的發現，叫全組成員一起觀察，并作記錄。觀察記錄直至所有花瓣出現卷曲。
3.維生素C補充營養使插花開放期延長實踐。
先買一瓶維生素C，為了使教室里美麗一些，可到花店里購買一些含苞欲放的康乃馨。
材料準備齊全后，在5個簡易花瓶里倒入100克水，然后在第2、3、4、5瓶水中分別放入1、2、3、4顆維生素C，接著分別在5個簡易花瓶里每瓶插入3枝含苞欲放的康乃馨。要求每位成員每天注意觀察康乃馨的開放情況，并作詳細記錄。
4.冷庫冷藏使插花開放期延長實踐。
為了讓小組成員在中午休息時間能觀察鮮花開放情況，可與離學校較近的同學家長聯系，說明希望能在他（她）家里做一個實踐的想法，經得同學家長同意后，準備一些康乃馨和泡沫板。實踐如下：
（1）在房屋一角用泡沫板，做個密閉的小冷庫，以能把冰箱(或冰柜)放進去，同時能把需存放的康乃馨放進去，并留了一定操作空間。
（2）在小冷庫里掛一個溫度計和一個濕度計，把冰箱門全打開，把冰箱后面壓縮機部份放到冷庫外面，調溫度為1--4度，同時在不同位置放一些存有高錳酸鉀的容器。
（3）在冷藏庫里邊和外邊各放一盆開放得差不多的康乃馨。
要求該同學每天多留意康乃馨開放情況，如果有明顯變化，小組成員一起去觀察，這次實踐記錄工作也由該同學完成。
（二）難點、重點、創新點:
1.難點:
（1）硬件條件的準備：
學校主管領導要協調好各部門的關系，使一般用于教學的設備如理化生實驗室（）可以用于課外科技活動；學校對科技活動有一定的經費投入。
（2）軟件條件的準備：
教師的組織、輔導能力對該方案的實施效果起決定性作用。教師必須樹立起“尊重學生主體性、激發其創造性、開發其潛能、利于其生存與發展”的新的教育觀念，采用各種教學手段，尤其是加強師生互動，培養學生運用多種類型的知識進行創造，讓學生在活動中領會科學思想、學習科學知識、掌握科學方法。
勝任此工作的輔導教師要有一定的宣傳鼓動能力，或本身在學生中有一定的影響力和號召力，將此活動通告全校后，才會吸引大量的學生積極報名參加。
該活動沒有現成的材料可參考，需要教師在輔導學生過程中勤于動筆，記錄活動中的點滴收獲，不斷總結經驗，提升輔導水平，繼而發展為校本課程。
2.重點:
學生個人或自愿結合的小組自主選擇一個影響插花開放期的因素多次進行科學實驗。
3.創新點:
（1）這是一個適用范圍廣（七、八年級全體學生都能參加）、科技含量高但成本不高的普及型項目。
（2）用實物進行實踐操作，直觀性強，七、八年級學生都能理解插花開放期科學延長的原理，感性認識很容易就上升到理性認識，這是培養學生理解力的良好途徑。
（3）參加活動的學生的探究能力得以充分發揮。
(4)繼承和創新兼顧，在調查時繼承，在實踐時創新。
六、活動過程和步驟：
本活動分準備、實踐、總結三個階段。
（一）準備階段
1.確定研究課題
任何創造發明都是從發現問題和提出問題開始的，若我們留意生活、學習中遇到的一些不解或好奇的事物與現象，并進行思考，一定會找到有興趣并值得去探究的問題。教師創設情境，讓學生觀看或聽講目前插花普遍被人們喜愛而鮮花采摘后開放期縮短的現象，引導學生提出問題，確定課題。
2.組建合作團隊
研究課題確定后要尋找合作伙伴和邀請指導老師。合作伙伴的組建要注意以下幾個方面：
（1）組建團隊要有計劃、有方法、有分工、有規則。
（2）在研究興趣上與自己有相同之處。
（3）在性格、知識和能力等方面能與自己形成互補。
邀請指導老師不能只關注指導老師的學歷，應講求實效，考慮他們的專長要與科學養花接近，并要注意到他們的工作時間，與你去詢問或者他們來指導的時間是否沖突。
3.制訂行動計劃
在研究前教師要指導學生制訂一個具體可行的研究計劃，對研究活動的細節作全面周到的考慮，使計劃條理清晰，安排具體，對研究活動中的困難有充分預期，并作好調整空間的打算，有較強的可行性，制訂后在班里進行交流，讓大家一起幫助完善計劃。
（二）實踐階段
1.調查收集信息
在科學實踐前，可以通過上網查閱、問卷調查、專家訪談、實地考察等方式，收集與研究課題有關的信息，其中上網查閱、專家訪談對插花開放期科學延長實踐來說是必不可少的。專家訪談可慎重考慮選擇一個或幾個訪談對象，訪談前根據要訪談的內容設計一份訪談計劃，并和小組成員一起做一次模擬訪談，進一步完善訪談計劃，而后正式進行訪談。
2.實驗論證觀點
科學實驗是本活動最重要的環節。學生可小組討論決定，從本方案第五點“活動主體部分”提供的四個參考實踐探究活動中選取一個或兩個實踐探究活動進行科學實驗，然后仿照著另外設計一項科學實驗進行實踐探究。
實驗論證是人們根據一定的研究目的，在人為控制或模擬自然現象的條件下，通過儀器或其它物質手段，對研究對象進行探索的方法。實驗前可根據進行的實驗制定一份實驗計劃，計劃內容包括實驗名稱、實驗目的、參與實驗同學姓名、指導老師、實驗材料及器材、操作過程、預期結果等。在實驗過程中要客觀地記錄觀察到的現象和數據，包括時間、人員、地點、活動過程、活動結果等。
（三）總結階段
1.整理分析資料
學生通過調查、實驗等方法可以獲取較多較好的資料，但收集到的資料比較粗糙、雜亂，需要對它們進行分類匯總，使之變得有條理，而后進行簡單的分析和判斷，得出相應的結論。
2.形成研究報告
學生把自己通過調查研究后初步形成的結果進行交流，可以逐步豐富個人的研究成果，相互借鑒，互為補充，然后學生把自己的收獲進行歸納、整理、總結，形成書面材料。
3.展示活動成果
根據學生活動情況展示學生的活動成果，讓學生分享成功的喜悅。教師要引導學生進行評價，既要正確地評價他人，也要學會自我認識，對自己的活動成果進行恰如其分地評價，不斷達到自我完善和自我發展。
4.總結探究經驗
把在本次活動過程中得到的經驗系統地梳理一遍，使得每一個學生都能學會并能應用，并且在此基礎上加以適當的拓展，得出適合于其他活動甚至是其他學科學習的經驗。
七、可能出現的問題及解決預案
（1）可能出現的問題：學生之間差異較大。有的學生在活動中收獲很多，成就感強，越來越喜歡參加活動，成果也多；有的學生習慣于聽老師講解、示范，自己跟著模仿，到自行解決問題階段就一籌莫展，全部活動結束了也沒有成果；還有極少數學生沒有固定的研究內容，游蕩于各組之間。
（2）解決預案：在學生們自主開展活動的同時，老師要穿梭于各小組之間，鼓勵學生大膽實踐，激發參與熱情，為每個學生提供自我表現的機會、求異創新的機會和獲得成功體驗的機會。正確看待個體差異，在活動中，每個學生在原有基礎上，在不同的起點上都能獲得進步，更要鼓勵學生能形成自己的特長和鮮明的個性。創造是無止境的，每批學生中都會有一些人要求繼續參加活動，教師就要利用周末單給他們安排。
八、預期效果與呈現方式
各班學生在充分理解此次活動精神的基礎上周密計劃每一次活動，做好每一次活動的文字記錄，有條件的可以配以相片、錄相。保存好資料（手冊、問卷、筆記、心得）。
九、效果評價標準與方式
（1）過程性評價：教師評價與生生評價相結合，每次活動結束前，教師評價學生們的表現，鼓勵為主，指出問題，表揚最突出者。每個小組學生自行選出一個最優者并說明理由。
（2）除了以圓滿完成實踐探究活動任務為勝，還從參賽者之間的團結配合程度、重在參與的態度等方面來評價。
（3）對實踐探究成果的評價,由師生共同組成的評價小組來打分，并說明打分理由。
十、活動對學生的教育作用
1．插花開放期科學延長法的實踐探究活動可以提高師生發現問題解決問題能力，獲得親身參與研究探索的體驗。學生通過自主參與插花開放期科學延長法的實踐探究活動，獲得親身體驗和產生積極情感，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向。產生運用所學知識解決實際問題，并有所發現、有所發明，甚至有所創造的積極欲望。
2．插花開放期科學延長法的實踐探究活動是圍繞著一個需要解決的問題而展開，經過學生直接參與研究，并最終實現問題解決而結束。學生在實踐探究活動過程中，會激活自己各科學習中的知識儲存，采取多種方法廣泛收集研究信息，并通過解決實際問題的探索性活動，提高綜合應用與創新能力，同時也促進了教師研究能力的提升。
3．插花開放期科學延長法的實踐探究活動可以使學生學會分享與合作。合作的意識與能力是現代人所應具備的基本素質。在以往的課堂教學情境中，教師和學生及學生間的交流與合作缺少足夠的機會與條件，插花開放期科學延長法的實踐探究活動提供了一個有利于師生溝通與合作的良好空間，學生得以在這個過程中發展樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創意及成果，并在欣賞自己的同時，也學會欣賞別人。
4．插花開放期科學延長法的實踐探究活動可以增強學生對社會、對國家、對人類的責任感。學生在活動過程中，通過認真踏實的探究，會逐漸養成尊重他人的想法和成果的正確態度、不滿足于現狀的進取精神、嚴謹的科學態度、克服困難的意志品質等，懂得了科學知識對于自然、社會與人的意義和價值，學會關心國家、社會和他人，教師也使自己的精神境界得到升華和洗禮。同時促進了學校健康的校園文化的形成。
