名人名言小學生6篇
名人名言小學生(1)
8月報社暑假實習報告
實習時間：XX年8月5日——8月27日
實習地點：**省**市**日報報業集團《**晚報》編輯部
實習目的：了解和接觸當地的媒體發展情況、熟悉一線新聞媒體的工作流程以及增加自己的實踐經驗。
關于**晚報的簡介
XX年1月1日，經國家新聞出版暑批準，**晚報正式創刊。**晚報是一張融時政、經濟、文化、生活于一體的都市報、市民報，立足**，全國發行。
辦報理念： 大眾化、平民化、都市化、時尚化。
辦報方針：面向市場，關注社會，服務大眾。
XX年1月1日起采用“文迅報刊數字化采編系統”，寫、編、組版、校對、審稿實現無紙化辦公，徹底告別紙和筆。
**晚報成為**二級城市中獲好新聞獎最多的晚報，成為目前**版面最多的報紙，信息量最大的報紙，在城區覆蓋面和影響力最大的報紙，市民自費訂閱最多的報紙，成為一張具有全國影響的晚報，取得了可觀的社會效益和經濟效益。
文化
在晚報編輯部的走廊上，墻上是用膠卷的樣式組合成的各種經典的新聞照片。黑板上每天都有著名報紙的各種優秀新聞評點。
報社員工工作時，互幫互助。互相提供點子，共同合作，周末也有自發組織的聚會。
版式
**要聞? 要聞視點? 社會新聞 生活新聞? 熱線新聞
法治新聞? 文娛新聞? 影視新聞? 晚報超市? 財經新聞? 世界新聞 中國新聞?? 體育新聞
自我感觸
?? 由于實習時間短暫，對于報紙的出版流程只有簡單的了解，不能贅述。我個人感觸比較深刻的是而對于《**晚報》現在的版式設置。
首頁是新聞大圖配顯要新聞的標題。作為**的都市報紙，在二、三版上是貼近**百姓生活的“**要聞”和“要聞視點”。新聞消息與新聞評述相結合，緊扣百姓關注的重點。
其中“社會新聞”、“熱線新聞”、“生活新聞”是晚報的主打新聞。晚報的定位就是面向市場，關注社會，服務大眾.這三個版塊圍繞都市生活和服務百姓為目的而進行采寫編輯。
社會新聞
依靠記者每日早上交的“新聞點子”，根據季節時間和國內重大的主題的變化，來進行類似于“新聞策劃”的點子。
因為建國六十周年的臨近，**晚報特別推出了“追尋**紅色記憶”的一個主題活動，每一天都報道一個**市三區六縣各個地方的解放故事或主要人物。
熱線新聞
主要依靠每天讀者打進的各種“報料”的新聞線索，然后由熱線部主任分派各個記者進行采訪調查。由于是貼近百姓生活，并且很多百姓反映的問題在經過晚報的報道后，都能夠得到解決。因此廣大讀者還是比較熱衷于反映各種問題。比如，市民打進說某某小區垃圾堆積，某某河段電船捕魚……這些問題在報道后都引起了相關部門注意，使問題得到解決。而且從今年上半年開始，晚報熱線連通的市長熱線，更好的起到了百姓與政府溝通的橋梁作用。
由于這幾個月來，國家政府在搞“城鄉環境綜合治理”，因此**市政府和晚報編輯部進行合作，有力的改善了各個地區的環境治理。
自己曾在熱線部實習過三天。熱線是屬于一線接觸新聞的來源，特別是對于沒有出門坐在辦公室的記者。通過接聽讀者的，我不僅學會了在最短的時間內了解事情基本概況、理清事件的基本脈絡，而且學會了以心平氣和沉著冷靜的態度面對不同的讀者的。
生活新聞：每天必定的稿子內容有“生活資訊”（以天氣預報、蔬菜肉類價格、生活指數為主）、晚報幫你問。屬于實用型和必備型欄目。
法治新聞
報社和公安紀檢部門合作，主要報道刑事案件。一方面滿足廣大讀者的閱讀欲，一方面能夠起到引導社會的風尚向良好的方向發展，起到警示作用。多以特稿的體裁刊登。
文娛新聞
針對本市的各種娛樂活動進行報道，反映我市人民積極向上的生活態度。
(與大型公司合作，舉辦模特大賽或者各種大型晚會）
影視新聞
綜合國內流行娛樂事件，與全國影視同步。
晚報超市
綜合世界的搞笑娛樂事件。多選擇新鮮幽默的新聞。豐富的新鮮的內容廣受好評。
財經新聞?
針對市內的股票和房價及最新的國家經濟政策，進行和本市相結合的報道，多是發布消息。
世界新聞
刊載世界大的新聞事件，涉獵政治經濟文化各個方面。
中國新聞
概括國內主要新聞，材料主要來自新華社。
體育新聞
摘自各大體育新聞站或大的體育報紙，也會報道市內的體育運動。
（8月是全民健身月，晚報就每天采訪刊登**各個縣市的體育運動項目。并且還做另一個關于民間高手絕活的系列采訪)
也許**只是一個普通的二級城市，**晚報也是一個普通的都市報紙，在我國的眾多媒體中幾乎默默無聞。它的辦報內容和稿件質量也需要再次提高，但是對于生活在**的老百姓，它是生活的必備品，為老百姓的生活提供了切實的幫助，也在這個泛娛樂時代為普通百姓帶來了點點歡樂。它的存在也是由眾多默默無聞但每天仍然一絲不茍的普通媒體工作者完成的。仍然是一份值得關注的報紙。而在我國的各個城市和地區，也有很多和**晚報一樣，立足本市進行多年以來長久報道的媒體。我想，這是我國新聞媒體一步一步發展的重要原因吧。
實習關鍵詞解析
貧困助學
這應該是自己在報社最大的收獲。
這是由“**晚報”和“**市團委聯合”舉辦的“我要上大學”愛心助學圓夢工程活動。通過市團委向晚報提供貧困學子的簡單檔案，再由晚報記者對學子家庭情況進行采訪寫出報道刊載在報紙上，以獲得社會上愛心及人士的捐款來幫助貧困學子。
? 因為帶自己的記者負責這一個項目，自己就有幸參與了這一項活動。從因為遠距離只能進行采訪到隨同記者到貧困學子家里進行實地采訪，都有了很大的收獲。
參與這次活動讓我明白：
報道誰都會寫，關鍵是要有一顆善良的心和社會責任感。
無論捐款者捐款的目的如何，活動最后那些貧困學子都受到了資助。從四年學費生活費全部受到資助到至少兩千元的資助，每一個貧困學子都感受到了這一份來自社會的關愛，都離自己的大學夢近了一點。
在采訪的時候，由于沒有面對面的交流，大多數采訪對象還是能夠比較自然的提供關于家里的詳細狀況。而部分家長也很配合。而之于我最大的收獲則是學會了在了解學子的基本情況后會適當的和他們進行感情上的交流，通過自己的大一一年的經歷來和他們進行思想上的交流和溝通。這樣他們能夠敞開心扉，自然而然的進行交流，挖掘感人故事。而他們自強不熄的故事也深深的打動了我，讓我覺得自己做的事情是有意義的，堅定了我做一個新聞人的信心。
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新聞策劃
也許新聞的定義是屬于每天發生的新鮮的事件，但是當我們投入到媒體工作時，最難的不是如何寫稿和采訪，而是怎樣做出一系列有創新、有技術含量的策劃。任何的工作都必定有一個主題，生活在變，但是生命不變。對于很多人來說非常熟悉的東西另外一些人卻一無所知。而媒體工作者需要做的，就是用最簡單明了的方式，來向更多的人進行有益的宣傳，而在這個過程中，學會新聞策劃，做好策劃工作，是一切新聞宣傳進行的前提。
生活化寫作
由于自己大一下接觸的寫作方式主要是消息這一體裁。但是在晚報接觸的稿子，往往屬于實用性很強，但是對于是實效性的要求卻沒那么高。因此寫作時，自己就犯了過于書面呆板、嚴肅的寫作方式，沒能寫出符合晚報要求的文字。
由于晚報是面向大眾的服務性報紙。寫作時特別需要注意的是文字要口語化、生活化。不必拘于固定的寫作格式。最主要是言簡意賅的同時又能讓讀者輕松愉快的看完報道。
小結：這次為期二十天的實習，讓自己對一線媒體有了初步認識。明白做新聞是件很快樂的工作。因為在我國的二級城市，報紙扮演了一個橋梁作用。連接普通百姓和政府機構的溝通。
從路邊一堆垃圾堆久了沒人管到市領導出席某個重要會議，報紙都會不遺余力的進行報道。這就是所謂的媒介作用。也許我認識的只是新聞媒體作用中的一個小的部分，但是這一點足以支持我繼續向前。
自己在學習新聞采訪與寫作的過程中也深刻的明白了這一句話的分量。
報道誰都會寫，關鍵是要有一顆善良的心和社會責任感。
不管我們居何位置，默默無聞的記者，兢兢業業的編輯，還是支撐整個報社的老總。作為一個新聞人，沒有大新聞小新聞，只有能夠真正幫助群眾的新聞才是實實在在的好新聞。
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名人名言小學生(2)
北卡羅來納大學夏洛特分校與南達科他州立大學本科教學質量哪個好?
院校信息
本科教學質量對比
注：上表師生比值X，也即表示該校師生比為1：X；如某校師生比為1:10，則上表便記為10。
上述排名，共統計有美國900所學校。
名人名言小學生(3)
關于大學生對校園及宿舍消防安全看法的
調研報告
2008年，上海商學院徐匯校區一學生宿舍樓發生火災，由于學校的消防措施不力，以及學生不當的逃生辦法等原因，4個年輕的生命就此逝去，釀成慘烈的校園事故，也給校園安全敲響了警鐘。
2010年11月15日，靜安區的一幢住宅樓發生了大火，大火通天，造成了巨大的人員傷亡和財產損失。人們在悼念遇同胞的同時，也深思著消防安全問題。
一個又一個生命的代價給了我們慘痛的教訓，我們應在消防安全更加重視。為了更好地了解同學對校園及宿舍消防安全的看法，我們開展了本次調研。此次調研分別從學生所具備的消防安全知識、學生對于校園宿舍安全情況的看法以及建議這三個方面來進行分析、解讀。
? 調查人員：XX、XX、? 調查對象：外貿學院100名在校學生
? 調查主題：關于我校大學生對校園及宿舍消防安全看法的調研報告? 調查時間：2010年11月23日
? 調研內容：
一、我校學生所具備的消防安全知識的現狀
通過了解學生對于消防安全知識認知度來解析我校學生所掌握消防安全知識的現狀。
（一）學生接受消防安全教育的情況
調研數據顯示，90%的同學接受過消防安全方面的教育，10%的同學未接受過消防安全教育。可見，大多數同學都有接受過相關的教育，消防安全教育的普及程度廣泛，但是仍有少數同學未接受過此類教育，因而此類的教育仍需繼續推廣落實，加大其受眾群。
（二）學生對于了解消防安全知識的渠道
根據調研數據顯示，有61%的同學通過學校相關課程獲悉此類知識，有60%的同學是通過新聞媒體報道了解的，有32%的同學是通過參與消防演練學習相關知識，有25%的同學是通過家庭教育學習到此類知識，另有16%的同學通過朋友同學的交流、10%的同學通過參觀消防博物館了解此類知識，此外還有1%的同學是通過課外實踐了解到此類信息。
由此可見，學校和新聞媒體的報道及宣傳是學生學習消防安全知識的主要途徑。學校承擔了教育的主要責任。家庭教育也是十分重要的角色。三分之一的同學曾經參加過消防演習，可見擁有實際逃生教育的學生數量存在，但還有進一步增加的空間。
（三）學生具備的消防安全知識的現狀
調查數據顯示，有83%的同學知道火災的應急措施，有77%的同學知道火災的逃生方式，有69%的同學知道如何正確使用電氣設備，有53%的同學了解哪些是易燃易爆物品，而僅有45%的同學知道如何正確使用滅火器，個別同學了解如何進行求救。
從以上數據我們可以看出，大學生在火災應急措施、逃生方式方面比較了解，而對于易燃易爆物品的認識和滅火器的使用方面有點薄弱。從某種程度上，這也反應了我們在消防安全教育方面的缺失。加強易燃易爆物品的識別可以在很大程度上減少火災的隱患，學會如何使用滅火器，也將減少火災帶來的損失。防患于未然，才能避免悲劇的重演。
二、學生對宿舍消防安全情況的看法
通過調查學生對于宿舍消防安全存在的問題、原因以及所采取的措施了解情況來了解學生對于宿舍消防安全情況的看法。
（一）我校在宿舍安全方面所采取的措施
調查數據顯示，宿舍在安全方面實行最普遍的措施是宿管到寢室來提醒和對違禁電器的沒收。各占了77%和63%。另外還有39%的同學選擇了宿舍樓內張貼了海報，普及安全知識。17%的同學選擇了若發現使用違禁電器即給予懲罰。16%的同學選擇了寢室長普及安全知識。
從以上數據分析，宿舍在安全方面實行的措施力主要集中于宿管人員的提醒和沒收違禁用品。在11.15特大火災發生后，還在宿舍樓下張貼了消防安全的海報，進行宣傳。為了減少消防隱患，宿管人員在每天檢查寢室衛生的同時，也十分注重寢室內的安全問題，對于會引發事故的電器也進行了沒收。可見，宿舍管理人員對宿舍的消防工作也比較重視。
（二）學生對于身邊消防安全造成威脅的現象的了解
調查數據顯示，有60%的同學認為還有不少寢室的電線網線拖線板等混在一起，有41%的同學的身邊依然有使用大功率電器的情況，各有39%的同學選擇了存放易燃易爆物品和同時使用多件電器。另有6%的同學選擇了其他，其中大多數同學認為線路老化對消防安全造成了威脅。
從數據中我們可以看出，亂拉電線、網線等情況還是比較突出的，在不少寢室為了上網的便利，都各自拉著網線，許多網線的質量也較差，其中的線都暴露在外。另外在商學院火災發生之后，宿舍已明令禁止大功率的電器，特別是電水壺等，但經過調研，依然有不少同學仍在私下使用。雖然有些內容宿管人員反復強調，但許多同學卻并未十分在意。為了我們自己的人身安全著想，每個同學都應該參與到對消防安全的監督管理中，發現安全隱患應及時勸阻并改進。
（三）學生對于造成宿舍安全問題的原因的看法
調研數據顯示，有72%的同學選擇了學生自我保護意識薄弱，有59%的同學選擇了防災設備不完善，有40%的同學選擇了學生我行我素，無視校園安全條例，有29%的同學選擇了宿舍管理人員監管力度不夠，有24%的同學選擇了學校安全教育力度不夠，另外，在其它選項中，有4%的同學選擇了一些偶然因素，如晚上斷電，線路老化。
由數據可知，大部分同學能從自身角度出發思考問題，認為學生的自我保護意識是造成宿舍安全問題的重要因素。不少同學認為宿舍安全設施完善有待提高，這也是學校應加強的方面。學生應重視校園安全條例，防止意外發生，同時學校應該建立具有強制性、完整性、可實施性的安全條例。宿管應加強監管力度，更注意同學宿舍的安全問題，并可以進行不定期的抽查。各方在平時應該有強烈的安全意識，對安全問題用抓不懈，每時每刻做好安全工作，防止意外發生，釀成大禍。
三、學生對于校園安全的看法
通過了解學生對現在校園中消防安全設備的關注，現階段校園的安全情況以及如何加強安全的措施的建議來知曉學生們給加強校園安全的看法。
（一）學生對于校園中安全設施的關注度
調研數據顯示，67%的學生注意到每層樓中都配有滅火器，60%的同學知道樓層中有安全逃生通道標識，留意過電源開關總閘和教學樓中的報警鈴的同學分別占34%和29%，另外在其它選項中，有2%的同學選擇了沒有留意過校園的安全設施。
總體而言，同學們對校園中的安全設備還是比較關注的。大部分同學注意到樓層中的滅火器和安全逃生通道標識，另有少部分同學在平時的學習生活中，注意觀察到電源開關總閘和報警鈴，充分顯示了大部分同學對安全問題的重視和敏銳的觀察力。校園中的安全設備在校園出現安全問題時，起著重要的作用，同學們在平時應多注意觀察各種安全設施的具體擺放位置及使用方法，學校也應將安全設施醒目地標示出來，引起同學們的注意，營造一個安全的學習環境。
（二）學生對于現階段校園安全情況的看法
調研數據顯示，有62%的同學認為一般，出事后稍有警覺，過一段時間又恢復原狀。有33%的同學選擇了很好，安全問題一直受到重視。有3%的同學選擇了從沒關心過這方面的事情。另有2%的同學認為不好，安全問題一直被忽視。
三分之二的同學對于現階段的校園安全情況還是不太滿意的，覺得往往在一起大禍釀成后，安全問題才能受到重視，而一段時間時間后又不了了之。所以相關方面、部門應多加努力，做好安全工作。同學們在關注自己的切身利益的同時，也應重視并監督校園的安全情況。安全問題不該是階段性的話題，它應是永遠被重視和努力確保的，若要防止悲劇的再次發生，各方應該齊心協力，共同創建校園宿舍的安全氛圍。
（三）學生對于加強消防安全管理的建議
數據顯示，有85%的同學認為學校加強安全管理需要定期檢查防災設施設備的可靠性，有63%的同學認為學校開展安全教育也是必要的，有61%的同學要求學校加強宿舍管理人員的監管力度，59%的同學建議多開展幾次消防演練，另有47%的同學認為動員學生自覺遵守校園安全條例也是加強校園安全的途徑，此外還有1%的同學建議學校在教學樓和宿舍樓可涂上防火涂料。
在11.15火災發生后，社會上許多單位都開始進行自查，發現許多消防設備均已不在使用期限內，不少同學也擔心學校是否有相同的情況。學校的安全管理在同學們看來不夠公開，一些同學希望學校能夠加強這方面的檢查并公示檢查記錄，提高監管的力度。有較多同學希望學校能定期地進行消防安全的宣傳，可通過展板、講座、團日活動等形式。另外不少同學也希望學校能切實地去開展消防安全教育、舉辦演練，通過學生的親身參與來增加消防方面的知識和逃生的技能。
（四）學生們對平日消防工作重要性的理解
同學們對學校的建議大致有如下幾點：開展消防宣講和模擬火災逃生演練，因為不少同學不熟悉且沒有掌握逃生方法以及急救常識；可多設立應急預案，因為同學反映逃生通道太小且唯一，尤其是寢室只有一個樓道可以逃生，不易于同學的快速疏散；希望學校讓同學在平日可以學習使用消防器械，因為同學考慮到在過去只接受教育而沒有付諸實踐，在危急時刻會措手不及；也有部分同學希望學校對校園和宿舍內的線路設備進行檢查，降低由于線路老化而引發火災的可能性。
同學們也認為應加強對自身的要求，培養自我防范意識，糾正本身存在的僥幸心理或疏忽心理，做好有備無患的防范。
消防工作既是學校重要的責任，也是同學需要養成的習慣。兩方應切實做好自己的每一步工作，最大程度地降低發生火災的幾率，減少發生火災會造成的損失。
四、調研小結
從調研結果來看，雖然絕大多數的同學曾經接受過消防安全方面的教育，但是從效果上來看并不佳。有許多同學不了解如何使用滅火器，無法區別易燃易爆物品。學校仍然是安全教育的主要陣地，所以為加強學生的安全意識，提高消防技能，學校應考慮加強消防安全的教育，例如：可以邀請消防工作人員為學生進行講座、授課；學校可組織進行消防演練，通過學生的親身參與、體驗，使其能認識到消防安全的重要性，提高自我防范的意識。
在宿舍安全方面，仍然有不少同學的安全意識較為薄弱，使用違禁用品的情況仍然存在，宿管人員應該加強管理，防范于未然。但有不少同學提出，他們使用某些電器也是不得已，許多朝北的寢室在冬天特別冷，同學為了取暖才會使用電熱毯、暖寶寶等。矛盾的突出也導致了違禁電器的管理難問題。宿舍方在采取沒收、懲罰、使用大功率電器跳閘等措施的同時，若能將這些矛盾化解開來，或許能真正的降低違禁用品的使用，保障宿舍的用電安全。
校園安全方面，大多數同學都留意到了學校的消防設備，這也能為緊急情況發生時提供便利。但不少同學都認為學校對于安全管理還存在疏漏，往往是災難發生后才引起重視。消防工作不能是一時的熱度，必須貫徹到平時的工作中去，例如定期的進行設備的檢查檢修等。同學也從維護權益的角度出發，希望學校能將此工作透明化，使學校的此類工作能夠接受學生們的監督，畢竟消防工作關系到的是全校師生的安全。
為進一步加強校園宿舍消防安全，學校也應該建立起更加完善，可靠的相關規定，優化現有的設備，并且及時的處理好現實中所存在的各種隱患，多多開展提高防范意識的相關活動。同時，學生也應遵守規則，雙方共同努力，以此營造出一個安全的生活、學習氛圍。
名人名言小學生(4)
第一單元綜合與測試核心素養練習
分值150分時間120分鐘
一、核心素養聚焦
1．下列選項中，加點字注音全都正確的一項是( )（3分）
A.擯棄（bìng） 遒勁(jìng) 蠟炬(jù) 百舸(gě)爭流
B.忸怩(niǔ nī) 鉚釘(mǎo) 慰藉(jiè) 崢嶸(zhēng)歲月
C.寥廓(liáo) 脊髓(jǐ suí) 包扎(zā) 蟲咬鼠嚙(niè)
D.掂量(liang) 間歇(jiàn) 辟謠(pì) 磕磕絆絆(bàn)
2.下列各句中，字形書寫有誤的一項是（）（3分）
A．作者借這首詩想要告訴人們：科學的文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創造一個新世界。
B．《致云雀》是英國詩人雪萊的抒情詩代表作之一，在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的像征。
C．新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠的瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。
D．香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風吹亂的頭發。水很涼，但她覺得很精神。
3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（3分）
（1）我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說明這些事情，是為了要我并沒有地下結論。
（2）對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配我的一生。
（3）他地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。
A．標明 輕易 遏止 安適 B．標明 輕率 遏止 安詳
C．表明 輕率 遏制 安詳 D．表明 輕易 遏制 安適
4．下列詩句與作品、作者對應正確的一項是（）（3分）
A.你好呵，歡樂的精靈！——《紅燭》——聞一多
B.力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲——《致云雀》——郭沫若
C.我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙——《立在地球邊上放號》——昌耀
D.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由——《沁園春·長沙》——毛澤東
5. 下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）
A. 在中國人因工程高峰論壇上，與會專家就復雜系統人因設計的概念與方法進行了較為系統和深入的探討。
B. 絲綢之路傳遞著人類文明，也形成了像疏勒城這樣的文化遺址，扼守著天山北麓咽喉要道，正越來越受到考古學者的青睞。
C. 隨著人們生活的不斷改善，兒童“觸網”年齡越來越小，學校應盡早普及網絡安全教育，讓兒童學習更多的網絡素養。
D. 話劇作品《百合花》近日在我市宣布公開售票，第一場將于下月26日確定在水上大戲院首演。
6．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《沁園春·長沙》中能展現青年毛澤東和他的同學們劈波斬浪的句子是：“______，______？”
（2）《論語》中提到了“______，______”的可貴品質，孔子認為這種不強人所難得品質是要用一生的時間去踐行的。
（3）《出師表》中論述后漢傾頹的原因的句子是“______”，這是內部原因，正如，《生于憂患，死于安樂》中所論述的“______”，其結果只能是“國恒亡”。
二、學業質量測評
基礎練：
閱讀下面的文字，完成后面各題。（9分）
詩歌是文學女神桂冠上的璀璨的明珠。現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它誕生于“五四”新文化運動，( )，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。“現代詩”名稱是1953年紀弦創立“現代詩社”時提出確立并開始使用。
代表新詩創始期最高成就的是創造社的主將、浪漫主義詩人郭沫若。“五四”時代各種社會矛盾的加深，面對________的現實，在________中因不滿現狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發的方式表達個性解放的要求。他們在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術原則，指導自己的創作。這就是以郭沫若為代表的一批創造社詩人崇奉浪漫主義的動因。針對當時詩壇________現狀，他們沖破世俗的束縛，創作出大量________的詩作，令沉悶許久的詩苑清風驟起，形成獨有的浪漫主義詩風。
7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( )（3分）
A．1953年紀弦創立“現代詩社”時提出確立“現代詩”名稱開始使用。
B．“現代詩”名稱是1953年紀弦創立“現代詩社”時提出確立的。
C．1953年紀弦創立“現代詩社”時確立提出“現代詩”名稱。
D．“現代詩”名稱是1953年紀弦創立“現代詩社”時確立提出的。
8．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是( )（3分）
A．它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命思想
B．它以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命思想，是適應時代的要求
C．它表現科學民主的革命思想，以接近群眾的白話語言反映現實生活，是適應時代的要求
D．它是適應時代的要求，表現科學民主的革命思想，以接近群眾的白話語言反映現實生活
9．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是( )（3分）
A．風雨交加 崢嶸歲月 抱殘守缺 驚世駭俗
B．風雨如晦 蹉跎歲月 墨守成規 憤世嫉俗
C．風雨交加 蹉跎歲月 抱殘守缺 憤世嫉俗
D．風雨如晦 崢嶸歲月 墨守成規 驚世駭俗
10．學校擬請著名作家鐵凝來學校作報告，下面是對鐵凝老師的簡介，請根據這一簡介，把下面一段主持人的開場白補充完整，補充的內容不超過70字。（4分）
鐵凝，女，當代作家。原姓屈，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是著名畫家鐵揚，母親是聲樂教授。鐵凝為長女。1975年高中畢業后到河北博野農村插隊，1979年起在保定地區文聯《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發表作品，至今已發表文學作品150余萬字。1982年發表短篇小說《哦，香雪》描寫一個農村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一個女大學生換來一只渴望已久的鉛筆盒，表現了農村少女的純樸可親和對現代文明的向往，作品獲當年全國優秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優秀中篇小說獎，它真實描寫一個少女復雜矛盾的內心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國優秀短篇小說獎。《麥秸垛》獲1986～1987年《中篇小說選刊》優秀作品獎。1984年鐵凝調入河北省文聯任專業作家。1996起任河北省作家協會主席、中國作家協會副主席，2006年當選中國作家協會主席。
主持人：各位老師、同學，下午好！今天，我們在這里舉辦一個名叫“我的文學夢”的報告會，我們非常榮幸地請到了著名作家鐵凝老師。請先允許我為大家簡要地介紹一下鐵凝老師 。
下面，請大家用熱烈的掌聲歡迎鐵凝老師！
11．閱讀下面的詩歌，然后使用散文化的語言對詩句進行擴展，100字左右。（4分）
塞上聽吹笛
高 適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問梅花何處落（注），風吹一夜滿關山。
（注）梅花何處落：這五個字是將“梅花落”三字拆用，嵌入“何處”二字，意為“何處吹奏梅花落”。
綜合練（113分）
（一）詩歌鑒賞：（17分）
閱讀下面這首詞，完成下面小題（7分）。
沁園春·長沙
毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
12．下列對詞中語句的賞析，錯誤的一項是（ ）（3分）
A．“萬山紅遍”里的“紅”字用得極妙。“紅”是表色彩的形容詞，在這里有了動詞的意義，既有色彩，也有秋天漸來、萬山漸紅的動態意境。
B．“漫江碧透，百舸爭流”里，人們常常吟詠的是“碧”與“流”的動靜結合。其實，“漫”字也很有特色：“漫”是“滿”的意思，放眼望去，滿江碧透，給人一種深厚的綠意的感受。
C．“鷹擊長空，魚翔淺底”中，“擊”“翔”這兩個富有創造性和表現力的動詞，準確而生動地刻畫出在萬里長空中鷹飛得矯健和在清澈見底的江水中魚游得歡愉自在的情景。
D．詞人在“萬類霜天競自由”中用一個“競”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。
13．上闋“看萬山紅遍”以下各句，下闋“恰同學少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術效果？（4分）
閱讀下面這首詩，回答小題。（10分）
致恰達耶夫
普希金
愛情希望平靜的榮譽
都曾騙過我們一陣癡情，
去了，去了，啊，青春的歡愉，
像夢，像朝霧似的無影無蹤；
然而，我們還有一個意愿
在心里燃燒：專制的迫害
正籠罩在頭頂，我們都在
迫切地傾聽著祖國的呼喚．
我們不安地為希望所折磨，
切盼著神圣的自由的來臨，
就象是一個年輕的戀人
等待他的真情約會的一刻．
朋友啊！趁這顆正直的心還在蓬勃，
讓我們傾注這整個心靈，
以它美麗的火焰獻給祖國！
同志啊，相信吧：幸福的星
就要升起，放射迷人的光芒，
俄羅斯會從睡夢中躍起，
而在專制政體的廢墟上
我們的名字將被人銘記！
14．如何理解“像夢，像朝霧似的無影無蹤”這一詩句？（4分）
15．試分析作者的感情發生了怎樣的變化?（6分）
（二）現代文閱讀（35分）
閱讀下面的作品，回答各題。（20分）
哦，香雪（節選）
鐵凝
臺兒溝上了列車時刻表。每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。
這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點胭脂。盡管火車到站時已經天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。
七點鐘，火車喘息著向臺兒溝滑過來，接著一陣空哐亂響，車身震顫一下，才停住不動了。姑娘們心跳著涌上前去，像看電影一樣，挨著窗口觀望。只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵。看火車，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草。
“香雪，過來呀，看！”鳳嬌拉過香雪向一個婦女頭上指，她指的是那個婦女頭上別著的那一排金圈圈。
“怎么我看不見？”香雪微微瞇著眼睛。
“就是靠里邊那個，那個大圓臉。看，還有手表哪，比指甲蓋還小哩！”鳳嬌又有了新發現。
香雪不言不語地點著頭，她終于看見了婦女頭上的金圈圈和她腕上比指甲蓋還要小的手表。但她也很快就發現了別的。“皮書包！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學生書包，就是那種連小城市都隨處可見的學生書包。
盡管姑娘們對香雪的發現總是不感興趣，但她們還是圍了上來。
“呦，我的媽呀！你踩著我的腳啦！”鳳嬌一聲尖叫，埋怨著擠上來的一位姑娘。她老是愛一驚一咋的。
“你咋呼什么呀，是想叫那個小白臉和你答話了吧？”被埋怨的姑娘也不示弱。
“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著，眼睛卻不由自主地朝第三節車廂的車門望去。
那個白白凈凈的年輕乘務員真下車來了。他身材高大，頭發烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”。“北京話”雙手抱住胳膊肘，和她們站得不遠不近地說：“喂，我說小姑娘們，別扒窗戶，危險！”
“呦，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。
姑娘們一陣大笑，不知誰還把鳳嬌往前一搡，弄的她差點撞在他身上。這一來反倒更壯了鳳嬌的膽：“喂，你們老呆在車上不頭暈？”她又問。
“房頂子上那個大刀片似的，那是干什么用的？”又一個姑娘問。她指的是車廂里的電扇。
“燒水在哪兒？”
“開到沒路的地方怎么辦？”
“你們城里人一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后面小聲問了一句。
“真沒治！”“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，不知所措地嘟囔著。
快開車了，她們才讓出一條路，放他走。他一邊看表，一邊朝車門跑去，跑到門口，又扭頭對她們說：“下次吧，下次一定告訴你們！”他的兩條長腿靈巧地向上一跨就上了車，接著一陣嘰哩哐啷，綠色的車門就在姑娘門面前沉重地合上了。列車一頭扎進黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫。
一切又恢復了寂靜，靜得叫人惆悵。姑娘們走回家去，路上還要為一點小事爭論不休：
“誰知道別在頭上的金圈圈是幾個？”
“八個。”
“九個。”
“不是！”
“就是！”
“鳳嬌你說哪？”
“她呀，還在想‘北京話’哪！”
“去你的，誰說誰就想。”鳳嬌說著捏了一下香雪的手，意思是叫香雪幫腔。
香雪沒說話，慌得臉都紅了。她才十七歲，還沒學會怎樣在這種事上給人家幫腔。
“他的臉多白呀！”那個姑娘還在逗鳳嬌。
“白？還不是在那大綠屋里捂的。叫他到咱臺兒溝住幾天試試。”有人在黑影里說。
“可不，城里人就靠捂。要論白，叫他們和咱們香雪比比。咱們香雪，天生一副好皮子，再照火車上那些閨女的樣兒，把頭發燙成彎彎繞，嘖嘖！‘真沒治’！鳳嬌姐，你說是不是？”
鳳嬌不接茬兒，松開了香雪的手。好像姑娘們真的在貶低她的什么人一樣，她心里真有點替他抱不平呢。不知怎么的，她認定他的臉絕不是捂白的，那是天生。
香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。
“鳳嬌，你啞巴啦？”還是那個姑娘。
“誰啞巴啦！誰像你們，專看人家臉黑臉白。你們喜歡，你們可跟上人家走啊！”鳳嬌的嘴巴很硬。
“我們不配！”
“你擔保人家沒有相好的？”
……
不管在路上吵得怎樣厲害，分手時大家還是十分友好的，因為一個叫人興奮的念頭又在她們心中升起：明天，火車還要經過，她們還會有一個美妙的一分鐘。和它相比，鬧點小別扭還算回事嗎？
哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！
16．第二段劃線的文字描寫姑娘們在火車到來之前精心打扮自己，請分析這段文字的作用。（4分）
17．姑娘們問了“北京話”一連串問題，表現出什么？小說里并沒有寫“北京話”的回答，請說說這樣寫的好處。（4分）
18．結合小說的節選部分，分析香雪和鳳嬌兩個人物的性格的共性與個性。（6分）
19．“火車”在作品中有什么作用？（6分）
閱讀下面的文字，完成下列小題。（15分）
如 芽 游睿
接連幾天，都有人來買樹。無一例外，都是沖著那一棵金桂來的。經過他這些年的精心培育，眼前這棵金桂早已郁郁蔥蔥，每到八月，花香四溢，十分醒目。
他很納悶。樹已經栽了多年，之前從無人問津，為何這段時間頻頻有人來買。他思考再三，想起了給兒子通個電話。樹由兒子當年所栽，賣與不賣，還是應該征求兒子的意見。
電話接通，瞬間被掛掉。他習以為常，兒子身居要職，經常開會、接待，接不了電話，正常。半小時后，兒子回了電話，說剛才正在大會上講話。他便說起有人買樹的事情，兒子在電話里哈哈一笑，說有人愿意買你就賣吧，只要價格合適，一棵樹也賣不了幾個錢。說完，兒子又要去開會，就掛了。
他回到自己的院子，再次打量那棵樹。那是兒子在林場上班的時候栽的，那年兒子剛參加工作。有天兒子匆匆忙忙拿回了這棵樹，當時這棵樹還算不上樹，連苗都不算，只能算芽，僅有兩片嫩嫩的葉子，趴在一個塑料花缽里，并看不出品種來。兒子說是林場落下不要的，扔了覺得可惜就拿了回來。然后兒子就和他一道將那株芽小心移出，栽在了院子里。不想十多年過去了，當初弱不禁風的嫩芽已經長成今天枝繁葉茂的大樹。兒子也和這棵樹一樣，不斷變換崗位，一直走到今天。很多時候，他甚至覺得這棵樹是和兒子的命運緊緊捆在一起的。
盡管買樹的人不斷前來，但他都一一拒絕。眼下，他并不需要賣這棵樹，這些年，兒子對他孝順有加，物質生活早已經超過村里人許多倍，所以他根本就不想賣樹。偏偏來買樹的人就是窮追不舍，價格也越發誘人，從最初的5萬，現在有人竟然出到了15萬，如果再這樣一路高上去，他難免會心動。
這天，又有一個人來找他。來人40多歲，短寸頭，戴眼鏡，自我介紹說姓方，是專程來拜訪他的。他想，可能又是來買樹的。
果然，方先生開門見山，問起了這株金桂的具體種植時間。他也沒避諱，就把當年種植的時間說了，然后問，你打算出多少錢？
方先生淡淡一笑說，別急于說價格，你不想知道我為什么會來這里嗎？
他說正想問這個問題，這些天為什么老是有人來買這棵金桂樹，而自己并沒有對人說要賣。
我知道這棵樹是你兒子種的。方先生說。
你怎么知道？
你兒子在一次會上談到了這棵樹，雖然是個小型的座談會，還是有很多人知道了。你想想，在他的崗位上，誰不想離他近點兒，所以來買這棵樹的人自然多。方先生說。
他沉吟片刻，看了看方先生說，這么說來，你不是來買樹的？
我是你兒子以前在林場工作時的同事。我只是想來看看。方先生用手摸了摸樹干，感嘆道，當初那么小，長得真快！
當年他告訴過你栽這棵樹的事情？他問。
沒有。方先生說，我是最近才知道他栽了這棵樹。不過，方先生說到這里看了他一眼。
你請講。他感覺到方先生還有話。
好吧。方先生說，當年我是林場苗圃的保管員，那年我們培植了100株金桂，可是后來發芽之后，卻只剩了99株。這事兒領導們都沒有發現，只有我知道，但當時我也不知道這一株金桂去了哪里。
他頓時覺得額頭冒汗。板下臉說，你的意思是我兒子偷回來的？可他告訴我說是林場不要的。
林場怎么會不要，你不知道當時培養一株金桂是多么不容易，跟寶貝似的，哪里舍得丟？方先生嘆了口氣說，如果不是最近聽到有人到你們家來買金桂的事情，我怎么也不會聯想到是你兒子拿了一株回來。而這棵樹 栽種的時間，正好吻合。
他頓時臉色慘白。他中年得子，盡管家境貧困，但他拼盡全力把兒子供到大學畢業。兒子工作后，一直是家庭的頂梁柱，更是他無時不有的驕傲。卻不想，兒子的背后卻有如此不為人知的故事。他狠狠跺了跺腳說，早知道是這樣，當年我肯定不會讓他栽！
方先生淡淡一笑說，要是你當年阻止了，就好了。有些東西一旦種下了，就會瘋狂生長，枝繁葉茂。現在，這棵樹已經不是你的了。
是誰的？他奇怪，還能是誰的？
有人已經給了30萬元將樹買下，你兒子已經收了錢。方先生說，現在只不過沒來移栽而已。
他沒有告訴我已經賣了，難道你今天就是來移栽的？他問。
不。方先生說，我是來取證的。方先生亮出了一個工作證說，我現在在檢察院里工作。你兒子涉案金額巨大，半小時前已經被我的同事帶走。
他驚恐不已，趕緊撥打兒子的電話，卻被告知已關機。再打，依舊是關機。
這哪里是金桂樹，這分明就是他種下的罪孽！他頓時癱坐在地上。
20．下列對小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（）（3分）
A. 文中的金桂樹之所以價格昂貴，主要是因為金桂樹枝繁葉茂、郁郁蔥蔥，每到8月花香四溢，十分醒目。
B. “兒子對他孝順有加，物質生活在已經超出村里人許多倍。”這句話不僅僅表現兒子孝順，也為下文寫兒子腐敗埋下了伏筆。
C. 買樹的人不斷前來，而父親卻遲遲沒有把樹賣出去，因為價錢在不斷攀升，還沒有達到足以讓他動心的程度。
D. 小說中方先生形象的塑造，說明那里有腐敗，哪里就有檢察干部，即使是一棵樹的被盜或以賣樹為名的變相受賄，也要一查到底。
E. 小說采用的對話沒有使用傳統的冒號加引號形式，而是采用敘述的方式推動情節，還多處用疑問、設問和心理描寫。
21．金桂樹是作者精心設計的一個物象，試分析小說中金桂樹對情節的衍生發展、對塑造人物形象有什么作用？（6分）
22．標題“如芽”隱喻了小說怎樣的主題？能否改為“金桂樹”？（6分）
（三）寫作（60分）
23．閱讀下列材料，按要求作文。（60分）
《沁園春 長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”指的是同學們意氣風發，正強勁有力。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”正是這種“意氣”的體現。“意氣”有人認為它是意志和氣概，如意氣風發；有人認為它是志趣和性格，如意氣相投；還有人認為它是由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。
你更認同哪一種觀點，請聯系自己的感受和認識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
名人名言小學生(5)
看圖學詞學句教學案例
聾生一年級第二冊主要任務是積累詞語，初步形成句子的概念。因而學詞學句是一年級第二冊的重頭戲。在將近半個學期的教學過程中，經過不斷反思和調試，在怎樣看圖學詞學句中，我有了一些自己的想法。
一、背景
聾校語文第二冊都是圍繞某一主題，進行詞語教學，每課配有簡單的句式，讓學生的積累詞匯的同時，初步了解句子的概念，為今后學習句子和課文打下基礎。第二冊是在第一冊學習基本拼音以及基本字的基礎上學習詞句的，相較第一冊來說，生字、生詞量大，詞語相較來說較為復雜，且對于生字詞的掌握面也擴大了，從原來的音、形、義、筆順筆畫，增加了部首、結構、組詞、造句等方面的內容。因而學期剛開始，我拿到本冊教材，我幾乎認為這是不可能完成的任務。我不可能上完本冊內容，學生也根本掌握不了。
抱著嘗試的心態，我上了幾個星期的語文課。幾個星期過完，果然如我所料，學生的學習狀況很不理想，一堂課下來，學生很勉強才能學完一個詞語，并且學習效果很令人擔憂。首先，教學進度慢，一個課時能夠學習的詞語很有限。其次，連續的詞語學習讓學生面露難色，學習的積極性不是很高。再次，在長時期的單一學詞模式下，學生對于詞語的記憶也有很多的問題，許多的學生容易記錯、記混、記不住拼音和筆畫。另外，據我對班級學生的觀察，學生課后記憶的效果非常差，學生課后寫漢字純粹只是寫，沒有記憶。鑒于此種情況，在學詞學句的過程中，我對自身的教學設計進行了一系列的改善，探索如何激發學生的學習興趣，加強學生的記憶能力，增強課堂的教學時效，盡量加快進度。
二、過程
現就以第二冊第六課第一課時為例。第六課主要內容有八個詞語、一個句子，包括“老師、學生、讀書、寫字、學漢語拼音、學說話、做數學題、畫畫”、“小學生讀書。”。通過分析，我用五個課時完成本課新課的教學。第一課時，主要內容有“老師、學生、讀書、小學生讀書”。
1、教學“老師”
師出示圖片“老師”，讓學生觀察，圖中的人是誰？
生回答：老師
師再次提問：我是誰？
生回答：······老師
師：在學校，我們每天都可以看到很多的老師，今天我們就來看看“老師”是怎樣寫的。（邊說邊出示ppt上的詞語）
師規范學生手語。
師帶領學生拼讀，并對個別學生進行矯音。
師生共同觀察筆畫演示，并書空練習。
師帶領學生讀寫詞語（手勢1次，拼音1次，書空1次）
生自行讀詞語，記詞語
師退去ppt上的詞語，讓學生回憶剛剛所學詞語的手勢、拼音及字形。（請學生回答，師板書，對于回答正確的學生給與獎勵）
師提問：筆畫數，第幾話是什么，部首是什么，漢字是什么結構（老、師的部首都不要求掌握，故不提問。先提問，讓學生自主思考，對實在回答不出來的進行講解，并要求學生記憶）
師生再次共同讀寫詞語。
生在小字本上寫漢字的拼音、筆順及筆畫數。
2、用同樣的方法教學詞語“學生”、“讀書”。（在教學“學生”的意思時，注意穿插小學生的含義，將相近的詞語集中教學。）
3、教學句子“小學生讀書”。
師出示圖片，指著圖上的小學生提問，圖上有誰？
生回答：小學生（ppt上出示“小學生”）
師提問，小學生做什么？（同時手指向圖中小學生正在進行的活動）
生回答：讀書（ppt上出示“讀書”）
（ppt上出示句號）師強調句號表明一句話說完。
師講解“小學生讀書”描述的是圖片所呈現的內容。
師生共同讀句子“小學生讀書。”
師出示圖片，讓學生按照例句仿造句子。（1幅圖）
4、師小結本課內容及學習情況
三、結果
在教學過程中，學生緊跟我的教學節奏，也表現出了較高的積極性，對各個環節都充滿了期待。本課時教學完畢，經過課堂上的記憶訓練，學生的掌握情況較好，三個詞語的拼音、字形以及手語都完全掌握。并且在課后抄寫生字詞的過程中，學生也慢慢開始有意識的記憶，而不是純粹的抄寫。
四、評析
首先，對第六課的教學內容進行了較為大膽的順序調整。本來應該先將八個詞語教學完畢，再統一教學句子。但通過前幾課句子的教學效果來看，在短短的一個課時來教學句子，學生很難掌握句式，并根據句式造句。學習漢語，本就從最簡單的字詞過渡到句，再到篇。詞語的運用、組合就能造出簡單的句子。因而在教學詞語的過程中，將所學詞語組合起來，成為文中要求掌握的句子，在學詞的過程中，運用詞語，輕松的從詞語過渡到句子，是遵循漢語言文學的基本規律，也是符合教材編寫的初衷的。將句子學習的環節提前到學習相應詞語的階段，既能加強學生運用詞語的能力，更能讓學生理解句子是由詞語按照一定的語法組合而成，更容易形成句子的概念。
其次，記憶力較差，記的慢，忘的快，是聾生身心發展的一個重大特點。詞語的教學是一個不斷積累的過程，是最需要學生記憶的，因此，對于聾生的記憶練習是課堂教學很重要的一個方面。本課時，在課堂教學中進行了記憶練習，在出示圖片，初步感知詞語的音形義及手語后，退去詞語，讓學生回憶，老師再板書。此舉不僅讓學生提高了注意力，激發了學生的興趣，提高了積極性，其直接效果即是，學生當堂掌握了教學內容，課后只需簡單的復習鞏固。且此環節還能影響持久，學生在課堂了解教師的意圖后，為得到獎勵，會產生課后復習以及提前預習的良好預期。當然此舉成功必須有兩個前提，第一是學生字形不是特別復雜，學生在書空兩次后能夠記住，第二是必須配以相應的獎勵使用才有效果。
再次，在學習完生字后，教師不板書筆順，由學生自己在小字本上書寫，是比較節省時間，并能加快教學進度的做法。學生在第一冊的生字學習中，對筆順有了一定的了解，且經過課堂上的筆畫演示，書空等環節，學生對筆順也有較深的印象，完全能夠自行寫出筆順。生寫筆順節省了教師板書的時間，還能當堂檢驗學生是否掌握筆順、筆畫。
另外，在學習完文中句子后，進行看圖造句練習，既鞏固了本課所學句式，鞏固句子概念，也鍛煉了學生的表達能力。課文所學詞語非常有限，學生往往根據句式造句就只會套課文中所學詞語，故而造出的句子就很有限。要想讓學生掌握句式，增強表達能力，就必須加強學生的造句能力。看圖造句是一個不錯的方法，根據圖片內容，再套用已學句式進行造句。在學詞學句的同時加大看圖造句練習，擴充學生的句量。在讓學生多造句的同時，還可讓學生多看多讀，多讀短小的圖畫書，以擴充學生的詞匯量、句量。
名人名言小學生(6)
捐一份書香，留一份真情
——分公司團委開展圖書捐贈活動
為解決農民工子女“看書難”問題，在浙江保監局團委倡議下，浙江分公司團委積極開展了以“愛心捐贈”為主題的圖書捐贈活動。
活動自8月10日開展以來，分公司員工踴躍奉獻愛心，半個月時間，共募集各類圖書雜志87本，為幫助杭州市明珠實驗學校（該校是杭州市規模最大的一所專門招收農民工子女的特色學校，也是聯合國教科文組織項目實驗學校）建立保險流動圖書館，貢獻了一份力量。
二O一O年八月二十六日
附件：捐贈書籍登記表
“大手牽小手”捐贈書籍登記表（一）
單位：太平人壽浙江分公司
“大手牽小手”捐贈書籍登記表（二）
單位：
