案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意義的事件陳述。 以下是為大家整理的關于家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例的文章13篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
一、案例背景：
王xx家長通過近幾年來家長學校學習后，在教育子女方面，無論是教育理念，教育方法，還是教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。
接下來就讓我們通過一個實例來共同分析一下她教育孩子的獨到之處。
二、事例過程：
那次見面，她告訴我說，隨著孩子一年又一年的長大，原來的書柜已經不夠用，要添一只新的書柜，超市里買了一只組裝的小書柜，趁家長開會那天，孩子作業少，她想讓孩子自己動手把它組裝起來。孩子放學回家，看到放在他房間里的一包木板，聽了她的建議很愿意自己動手組裝書柜，但她只給了孩子工具，并沒告訴他怎么拼裝。
五點半該吃飯了，她讓孩子放下工具和她一起吃晚飯，孩子說等裝好了再吃。于是，她就一邊吃飯一邊看他在客廳間組裝書柜，大約過了十分鐘，孩子抱怨道：“木板太重了，螺絲又很難擰，干活很費力，木板與木板的接縫開始是沒注意，要重新返工，他感到自己笨手笨腳。要是老板雇傭我這樣的員工，企業一定要虧損的，那么我一定要被老板炒魷魚的”。但她聽后并沒責怪他，而是立即提醒他，企業招收新員工時有三個月試用期，又進一步開玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你這樣又聰明又肯吃苦的員工，媽媽每天都會高興的。”大概上第三顆螺絲時，因手勁太大，木板有點弄壞了，孩子著急得叫起來：“完了，我把它弄壞了。”她走近一看，沒大礙。又鼓勵他說：“別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花50元錢給你買一個。”等全家都吃完晚飯，孩子還是不愿放下手中的活，她并沒催他，而是隨他的意。
散步回來之后，她就去孩子的小房間，真是出人意料，小房間變了樣，地板擦的很干凈，書桌上放著整齊的文具，裝好的小書柜放在一個最合適的位置，書柜里放著許多書，墻上還貼了他自己的畫。頓時像換了房子一樣，空間變大了。
從那以后，孩子總喜歡動手做一些小玩物、手工品等，這不僅開發了他的智力，激發了他的創新意識，還讓他養成了勤儉節約的好習慣，真是一舉多得。
三、成功分享
1、父母是孩子的第一任老師，通過孩子自己動手組裝小書柜的故事，引導、鼓勵孩子自己對自己有一個正確的評價；尤其在孩子遇到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。
2、在孩子一路的成長過程中，除了老師對他的不斷鼓勵和幫助外，在很大程度上取決于家長對他的適時引導和鼓勵。有位家庭教育專家說過：“沒有成功的子女，就沒有成功的人生！優秀孩子的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從孩子點點滴滴的進步中留下一個個小小的成功，將會鑄就孩子人生的成功。
3、尊重、平等、互動、溝通是父母引導孩子成長的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎，鍛煉、溝通與學習知識結合起來是一種立體家庭教育互動氛圍。李陽的家長在孩子動手做書柜的過程中不是一味的打擊、批評，而是通過溝通幫他排憂解難，并適時給予鼓勵，使他越挫越勇。
4、當幸福使者把幸福的"種子"給予父母時，父母就要創造良好的家庭氛圍的土壤培育他，要用先進家庭教育的教育理念澆灌他，使他開花結果，碩果累累。同時家長要做學習型家長，要和學校攜手，在學習中進步；與孩子牽手，在親子中共同成長！
第2篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
-一家人互相謙讓、互相體諒，相敬相愛，和睦相處，幸福美滿。
他們同年過七旬的父母、婆母及婆母一家居住在一起。雙方的父母都要照顧，誰家有什么事，都跑前跑后的幫忙。雙方父母過生日，都要在一起慶賀一下。年三十幾家聚在一起過，既是娘家又是婆家，那些陳年老令在他們這行不通了。雖說在物資生活豐不算寬裕，但他們全家相親、相敬、相愛，真誠相處，建立起一個和諧美滿的家庭。
孝敬老人是中華民族的傳統美德，這種美德在他們家中同樣表現得更細致入微。他妻子的母親身患心肺病，長年臥床，為了照顧好母親，家里備有氧氣、血壓計等，他的妻子學會了打針等一些護理技術，常年陪在母親床前。母親每次病重需要住院治療，都是愛人用手托著上下樓。他還主動承擔起家務，孩子自小也非常懂事，常在姥姥床前遞水送藥。
不但對母親如此，對婆婆也一樣細心照料。記得一年婆婆得了“帶狀皰疹”，民間俗稱“龍纏腰”后背長滿了水泡。這種病很兇險，及易留下后遺癥。她找醫生請教，上網查找治療及護理方法。和小姑子一同護理，每天用針管將一個一個的泡液吸出，再涂抹藥物。經過精心的護理，婆婆很快康復了，沒有留下后遺癥。創造了一個家庭護理的奇跡。
總之，還是那句話“幸福的家庭都是一樣的”，一個美滿的家庭之所以讓每個成員都感到幸福。是因為家庭成員之間有一個能相互理解、和睦相處生活氛圍；是因為有一個積極健康的生活態度；是因為有一個熱愛生活、珍惜所有的心態；……對幸福的家庭歸結一句話：那就是——家和才能萬事興。
第3篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
陳x一家人互相謙讓、互相體諒，相敬相愛，和睦相處，幸福美滿。
他們同年過七旬的父母、婆母及婆母一家居住在一起。雙方的父母都要照顧，誰家有什么事，都跑前跑后的幫忙。雙方父母過生日，都要在一起慶賀一下。年三十幾家聚在一起過，既是娘家又是婆家，那些陳年老令在他們這行不通了。雖說在物資生活豐不算寬裕，但他們全家相親、相敬、相愛，真誠相處，建立起一個和諧美滿的家庭。
孝敬老人是中華民族的傳統美德，這種美德在他們家中同樣表現得更細致入微。他妻子的母親身患心肺病，長年臥床，為了照顧好母親，家里備有氧氣、血壓計等，他的妻子學會了打針等一些護理技術，常年陪在母親床前。母親每次病重需要住院治療，都是愛人用手托著上下樓。他還主動承擔起家務，孩子自小也非常懂事，常在姥姥床前遞水送藥。
不但對母親如此，對婆婆也一樣細心照料。記得一年婆婆得了“帶狀皰疹”，民間俗稱“龍纏腰”后背長滿了水泡。這種病很兇險，及易留下后遺癥。她找醫生請教，上網查找治療及護理方法。和小姑子一同護理，每天用針管將一個一個的泡液吸出，再涂抹藥物。經過精心的護理，婆婆很快康復了，沒有留下后遺癥。創造了一個家庭護理的奇跡。
總之，還是那句話“幸福的家庭都是一樣的”，一個美滿的家庭之所以讓每個成員都感到幸福。是因為家庭成員之間有一個能相互理解、和睦相處生活氛圍；是因為有一個積極健康的生活態度；是因為有一個熱愛生活、珍惜所有的心態；……對幸福的家庭歸結一句話：那就是——家和才能萬事興。
第4篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。
男人繼續向前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力仍回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救這小魚們的生命。
終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦，那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進大海。“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
點評：愛心是最寶貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們在孩子的心靈中及早地播下愛的種子最重要。
第5篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
育孩子，首先應該做一個有教養的家長。在家里要孝敬孩子的爺爺奶奶，讓孩子知道敬老愛老是中華民族的傳統美德；在社會上要遵守公共道德，養成勤儉節約的好習慣，教育孩子不要在同學中去比闊；要讓孩子有羞恥感，同時，要知錯必改；要養成團結協作的好習慣，在社會上樂于助人。
教育孩子，就應該做一個有進取心的家長。要教育孩子“勤”字當先，從力所能及的事情做起，不斷進步；要教育孩子用正確的心態面對失敗和挫折，不要逃避責任；要鼓勵孩子大膽創新，勇于探索；要培養孩子的自信心，遇事不人云亦云，而是拿出自己解決問題的辦法。
教育孩子，就應該創造一個良好的家庭氛圍。要建立平等互助的人際關系，不要動不動就以家長自居發號施令；在發現孩子的長處時要及時表揚，相反，在發現他的行為規范出現偏差時，要及時批評；要杜絕言行不一致的事情，如自己邀人在家里打麻將，卻叫孩子關起門來做家庭作業，效果怎么會好？！
有家長會用幾個故事來教育孩子。以下，是教育孩子的幾個故事。
1、土撥鼠哪去了
在教育教學過程中，常遇到這樣的情況，學生因為癡迷于電腦、電視、小說等往往放松了學業，忘記了最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個故事：
有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。
故事講完后，教師要問學生：“這個故事有問題嗎？”
學生可能說：
“兔子不會爬樹。”
“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。”
……直到學生找不出問題了，教師才說：“可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”
趁學生思考之際，教師由此引發話題教育學生：“土撥鼠，獵狗追求的目標，可是由于兔子的出現，獵狗改變了目標，我們的思維也在不知不覺中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。
“在追求人生的目標中，我們有時會被風光迷住，有時會被細枝末節打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的目標。
“同學們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標。”
2、鵝卵石與鉆石
“為什么我們非要學習這些沒用的東西呢？”
這是當老師的所聽到的學生們的抱怨與質疑中最常出現的一句話。遇到這種情況，我們不妨給學生講這樣一個寓言：
一天晚上，一群游牧部落的牧民正準備安營扎寨休息的時候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要出現了，因此，他們滿懷殷切的期盼，恭候著來自上蒼的旨意。
神出現了，神開始說話了：“你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。明天晚上，你們會非常快樂，但也會非常后悔。”
說完，神就消失了。牧民們感到非常失望，因為他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們去做這件毫無意義的事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里。
就這樣，他們又走了一天，當夜幕降臨，他們開始安營扎寨時，忽然發現他們昨天放進馬褡子里的每一顆鵝卵石，竟然都變成了鉆石。他們高興極了，同時也后悔極了，后悔沒有揀拾更多的鵝卵石。
現在我們覺得沒用的知識，就像鵝卵石，將來有可能變為無盡的財富。
3、教育學生不要輕視別人
向學生講一個《老鷹和屎殼郎》的故事，作者是古羅馬哲學家里米齊烏斯。
一只老鷹追逐一只兔子，想吃掉他。兔子眼看自己走投無路、孤立無援時，突然看見了一只屎殼郎。兔子求屎殼郎幫幫他，救救他。屎殼郎答應幫助他，保護他。
這時候，老鷹已追到跟前。屎殼郎對他說：“請別傷害兔子一根毫毛，因為他是我的仆人。”可是，屎殼郎看上去那么渺小，老鷹才不把他放在眼里呢。老鷹掐死了兔子，并當著屎殼郎的面津津有味地吃了起來。
屎殼郎是不會忘記這一恥辱的，他一心在等待著老鷹筑巢。不久，當他發現了老鷹的巢，并看到老鷹把他的蛋放在里面后，便悄悄飛進去，把老鷹的蛋推到鷹巢的邊沿上，使它落到地上摔破了。
老鷹悲憤交集，他飛到天上，來到天神的寶座前，請求天神給他提供一個能安心筑巢、平安孵蛋的地方。天神說：“等你再孵蛋的時候，你可以把蛋放在我的懷抱里孵化。因為你是我的飛鳥，所以我理應好好照料你。”
于是，事情如此這般地發生了。
可是，當那屎殼郎了解了真情后，便立刻團了一只糞蛋，然后帶著糞蛋飛到天上，來到天神面前，把糞蛋丟進了他的懷抱。天神發現了這個臟東西，想把它抖摟掉，可是他忘了懷里還有老鷹的蛋；于是把它們連同那團糞蛋一塊兒抖掉了。結果，老鷹的蛋又全都打碎了。
輕視別人的人都必將受到別人的報復。
4、教育學生不要貪心不足
向學生講一個《生金蛋的鴨子》的故事，作者是德國詩人布·瓦爾迪斯。
一個窮農夫有一只鴨子，這只鴨子會生金蛋；不過它一個星期只生一次，而且每次只生一個。對此農夫心想：“對了，我應該殺了這只鴨子，這樣我就可能在一天之內得到它肚子里的全部金蛋了。”
說干就干，他立刻便把那鴨子宰了，可是他又立刻驚奇地發現，他干了一件多么愚蠢的事：那只鴨子肚子里連一只金蛋都沒有。農夫后悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活該倒霉!每個星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。這下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化為泡影。現在我才是真正到了貧窮的地步了!”
貪心沒有滿足的時候。
5、教育學生做事要靠自己
向學生講一個《鵪鶉和她的孩子們》的故事，作者是德國詩人布·瓦爾迪斯。
一只鵪鶉在麥地中間筑巢。當她的孩子們漸漸長大，麥子變黃的時候，她對小鵪鶉們說道：“農夫收割麥子的日子快要到了。我現在出去給你們找食。我不在的時候，你們都給我待在巢里別動，小心點兒，別讓任何人發現你們。如果那個農夫來了，你們留神他說的話，聽他什么時候要割麥子。我們要見機而行。”說完，老鵪鶉便飛走了。
不一會兒，農夫帶著他的兒子來到了麥田，察看了一下麥子，然后對兒子說：“麥子成熟了，我們該收割了。我明天一早就去鄰居那兒，同他們商量，請他們來幫助我們收割。”
又過了一會兒，老鵪鶉噙著給孩子們的食物飛回來了，問他們是否聽到點什么。一只小鵪鶉回答說：“那農夫同他的兒子來過了，他說：明天他要去請鄰居來幫助割麥子。”
老鵪鶉聽后說：“別怕，這麥子還不會馬上割的。因為那些鄰居不會那么快就答應幫別人干活的。”
第二天一大早，老鵪鶉又要外出覓食了，她對小鵪鶉們說：“留點神，那農夫準備什么時候割麥子，看是否能聽到一些新的消息。”那農夫又來了，對他的兒子說：“我看，誰也不會來了。這些鄰居都靠不住。我要去同親戚朋友談談，讓他們明天來幫我們收割。這麥子再不割的話，就要爛了。”
當老鵪鶉回家時，小鵪鶉們嘰嘰喳喳地說：“媽媽，快給我們在別的地方筑一個新的巢吧!那農夫明天就要帶他的親戚朋友來割麥子了。”
可是，老鵪鶉回答說：“親愛的孩子們，那些親戚朋友也不會馬上到一個外鄉的農田里來干活的，所以，你們注意聽著農夫明天說的話!”
下一天早上，那農夫和他的兒子又來了，農夫非常傷心地朝麥田掃了一眼，說道：“我看，想靠別人的幫助都是不行的，不管是鄰居，還是親戚朋友。這莊稼今天是割不成了。兩把鋒利的鐮刀已經擺在糧倉里了，明天一早我們兩個就開鐮。這麥子不能再耽擱了。”
小鵪鶉馬上就把這個新消息告訴了他們的媽媽。老鵪鶉聽了說道：“瞧，這才是真正的收割時間。我們遷移的時候也到了，尋找別的住所去吧!親愛的孩子們，起身吧!明天早上我們還待在這里的話，那么我們大家的生命恐怕就保不住了。”
自己的事情要靠自己做；常言說得好：路在自己腳下。
第6篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。
男人繼續向前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力仍回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救這小魚們的生命。
終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦，那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進大海。“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
點評：愛心是最寶貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們在孩子的心靈中及早地播下愛的種子最重要。
第7篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中學習的榜樣，良好的家庭教育對孩子的一生都起著至關重要的作用。所以，做父母的我們應當重視孩子的家庭教育，教育孩子為人處世的道理，教會孩子生活的技能，使孩子成為具有健康心理和健全人格的人。
我家孩子今年11歲，是新星雙語學校六年級一名成績優異、品學兼優、性格開朗的小女生。從早慧班開始，我們一直就讀于這所學校，我覺得孩子的教育、孩子的發展離不開老師的辛勤培育，也離不開良好的家庭教育，我對于孩子的培養，主要有以下幾個方面的體會：
第一，營造良好的家庭環境。家庭和睦對于一個孩子的成長是至關重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學會寬容，學會理解，學會尊重，學會關愛。讓孩子成為一個有愛心、同情心、責任心的人，在集體生活中會有集體榮譽感。在生活中，我與家人之間的關系一向非常和諧，即便是偶爾鬧些小矛盾，為了孩子的健康成長，也會立即化解。而且家人也都非常默契地注意到了這一點，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛盾這樣的問題。
第二，獎罰有度，實事求是，孩子發脾氣時冷處理。孩子做對了，我們要及時夸獎;孩子做錯了，我們也要及時地糾正。獎勵和懲罰都要有度，適可而止。雖然現在的教育提倡多稱贊孩子，但在稱贊孩子方面要實事求是，不能為了達到目的一味盲目地夸獎稱贊。當然批評要有度，如果批評過度，甚至詆毀打罵孩子，慢慢孩子就會變得叛逆。當孩子做錯事的時候還是堅持講道理說服教育，而且就事說事，不能翻舊賬。當孩子任性發脾氣時，要冷靜處理，讓孩子自己去鬧，做個旁觀者，等孩子把不良情緒發泄過后，冷靜下來的時候和她交流，這樣孩子更容易接受，效果也會好一些。
第三，父母要以身作則，以自己的人格影響孩子，給孩子樹立好榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成人，接觸最多、相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子,所以我們無論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣。在日常生活中，我比較重視個人修養：尊老愛幼，同情弱者，說話講究分寸，在潛移默化中，姬楚源也成了這樣一個孩子，平時遇到有困難的同學，她總是熱情幫助;遇到有困難的家庭，她也會伸出援助之手。去年陰陽趙老家鄰居一家四口急性肉毒素中毒，住進北京301醫院，她急得像熱鍋上的螞蟻，一直催我們全家快點捐錢，而且又把自己所贊零花錢全部拿出來捐贈，在她的帶動下，我們全家共向鄰居捐獻2700元錢。
第四，培養孩子的自信心。姬楚源從小膽子比較小，缺乏自信心，上課很少主動舉手回答老師的提問。后來我與老師進行了溝通，在我的引導鼓勵和老師的點名提攜下，孩子慢慢開始主動回答問題了。記得有一次放學回家的路上，她興奮地給我講她今天上課舉手回答了一個少有同學知道答案的提問，老師說回答正確，孩子特有成就感。我也借此機會給孩子講要相信自己，要積極思考老師的提問，把你的想法表達出來。這一次就像一個轉折點，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考回答問題的積極性。現在的她比起之前判若兩人，不但敢于表達自己的想法，而且經常代表班級參加學校組織的各項活動。
第五，培養孩子獨立思考、勤于鉆研的能力。對于姬楚源的教育，我一直重視其思維能力的培養，我認為孩子應當學會學習，學會思考。因此，從小時候開始，我就經常與孩子交流，問她一些簡單的、與學習內容相關的問題，然后與孩子一起交流分析，給孩子講解。隨著年齡的增長、知識的加深，對于孩子的培養我主要放在作業的檢查、指導上，平時除了老師布置的作業，我會適當的給姬楚源補充一些奧數題，有空的時候，讓孩子練習，目的并不是為了做多少題，我關注的是孩子的思維方式，看她會不會分析問題，然后我們共同討論，有時甚至為了一種解法爭得面紅耳赤……
第六，重視平時的學習，輕視考試成績。現實生活中，有一部分家長平時對孩子的學習不管不問，甚至對老師的提醒、批評不屑一顧，可一到考試結束，就迫不及待地給老師打電話、發微信詢問成績，殊不知，這樣不但會引起老師的反感，對孩子學習成績的提高也是百害而無一利。我始終認為，對于孩子學習的關注，功夫應該下在平時，所以，我對于孩子作業的檢查、輔導，以及作業的質量，對知識的掌握程度，要求都是比較嚴格的，甚至會一項一項地檢查，一題一題地講解……這樣，平時知識掌握牢固了，考試就輕松自在多了，孩子不會有壓力，家長更不會有顧慮。同時，對于孩子的成績，考試結束，我就不再過多地評論，三言兩語總結一下就完事，更沒有進行過獎勵或懲罰，所以，在我們家姬楚源看來，學習就是學生的任務，像大人上班一樣自然，學好了才算是完成了本職工作。
第七，做好家校溝通工作。在家庭教育好孩子的同時，我會及時地與老師進行溝通。因為孩子與老師相處的時間遠遠多于我們家長，要想全面地了解孩子，除自身抽空與孩子交流之外，更好的辦法是多與老師交流。在平時接送孩子的時候，我會利用老師不太忙的時間，主動問孩子的情況，一般兩周和老師交流一次;而如果是老師主動找我交流的，一般情況下就是問題比較嚴重了，我會及時地批評教育孩子。有時孩子處于自我保護的本能，會把責任推卸到別人身上，這個時候我從思想意識里更相信老師，試想：老師平時工作那么忙，主動與我們家長交流，難道會是無中生有?這個時候我們家長要做的，就是配合老師教育好自己的孩子，而不是替孩子開脫，袒護孩子。
總之，在家庭教育的過程中，既有酸甜也有苦辣，既有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但是過程是美好的，在以后的日子里，我仍會配合學校教育，摸索前行，將孩子培養得更加優秀!
第8篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
說起孩子，每位父母都有說不完的話題，望子成龍，望女成鳳是天下父母對孩子最殷切的期望，家長總想把最好的東西都給予孩子，甚至傾其所有。可什么才是最好的東西呢?“授人以魚不如授人以漁”這是偉大的思想家、哲學家老子教育我們的，也是我們為人父母應努力給孩子的最好禮物。
每位準父母都是做好了充足的準備，去迎接自己的寶貝來到這個全新世界，從孩子呱呱墜地，我們就是她的大樹，我們就是她的雨傘，我們就是她最溫暖的港灣。孩子開始咿呀學語，蹣跚學步，父母就成為孩子的第一任老師。我們看著她可愛的笑臉，陪著她茁壯成長，考慮更多的是教育她怎樣為人，怎樣處事，使之健康快樂地長大。女兒喊第一聲媽媽時，我欣喜若狂;女兒獨立邁出第一步時，我熱淚盈眶。記得我給她買的第一個玩具，她拿著就啃;記得我給她買的第一本圖書，她會指指點點地翻看。
孩子一天天長大，背著小書包進了幼兒園，第一天感覺挺新鮮，不哭不鬧，說第二天還要上學。可是第二天回來就哭鬧著說再也不去幼兒園了，一連哭了兩個星期，我這個狠心的媽媽愣是堅持不許她遲到早退，除了生病，沒有一天不上幼兒園的。這讓她學會了堅持，懂得了學習的重要。我告訴她要尊敬師長，進園時她會向老師問好。我又給她講要團結小朋友，她會把兜里的糖果和小朋友一起分享。我說老師上課給你們講的什么好聽的故事，你回來講給媽媽聽，她會認真聽課，回來學著老師的口吻給我講課堂上聽的故事，教我課堂上學會的兒歌。
轉眼間步入了小學，面臨要學習更多的文化知識，我也更注重對孩子的陪伴和教育。我常常說你長大了，是一名小學生了，自己的事情要自己做。她會努力自己起床洗漱，都收拾好之后，自己背著書包去上學。從一年級開始，我們幾乎沒有接過女兒上下學，記得二年級時，有一天下著瓢潑大雨，她仍舊堅持一個人上學去了，回來后高興地跟我說：“媽媽，你真聰明!讓我穿著雨衣還打著雨傘，身上一點也沒淋濕，其他同學好多都淋濕了呢。”一場大雨的洗禮，孩子學會了笑迎困難并戰勝困難。越愛孩子，越是要教會她更加獨立，更加自信的面對生活。
由于平時養成了良好的學習習慣，在學習上，孩子一直沒怎么讓我操過心，學生的主要任務就是學習，女兒深深明白這個道理，所以她的學習成績一直名列前茅，獲得的各項榮譽證書放滿了整整一抽屜，我都為她精心收藏著。學習上沒有壓力，這無形中又節約出很多課余時間，我又鼓勵孩子培養更廣泛的興趣愛好，閑暇時我會陪她一起閱讀，我們把各自讀的好書相互分享，增添了孩子更多的閱讀樂趣，無形中也開闊了眼界，學到了更多課外知識。還有各項藝術特長的培養，孩子不但陶冶了情操，豐富了課余生活，更增加了自信。葫蘆絲、笛子，孩子已經拿到了十級證書，繪畫也一直堅持學習了八年了，不為取得多大的成績而驕傲，只為這份努力和堅持鼓掌。
不要嘴邊總是掛著別人家的孩子如何如何，而要努力發現自己孩子身上的閃光點，贊賞并放大她的優點，積極鼓勵支持，你會得到意外的收獲：無形中發現她會慢慢改掉很多缺點。我常常會旁敲側擊地提醒女兒身為班長，校學生會主席，你不但要做好表率，更要做好老師的小助手，同學的好幫手，她也深感肩上的榮譽和責任，凡事以更高的標準要求自己，更加自律、自信，關心集體，熱愛同學，不但增強了集體榮譽感和責任心，同時一些懶散拖拉的毛病也慢慢改掉了。
教育孩子成長，我一路走一路摸索，我發現我的適當示弱，女兒挺受教的。由于我的身體不太好，我常常會以此為借口，讓女兒來幫助我。她小的時候，我干家務，也常叫著她幫我一起做，我常常會故意說：媽媽拿不動，你來幫媽媽;媽媽做不好，你來幫媽媽......
久而久之，她就會主動幫我做事情。隨著她一天天長大，力所能及的事情也越來越多。記得女兒五歲學電子琴，冬天的早晨，天剛蒙蒙亮，獨自一人踏著積雪，敢往老師家里，我在樓上看著她小小的身影慢慢消失在路的盡頭。一年級時就能自己過馬路上下學，看到路上有小朋友亂跑，還會告訴他們注意安全。四五年級時放學回來就能給我捎著菜，回來后還會給我講這個芹菜每斤貴兩毛錢，但是它比較新鮮......習慣成自然，主動幫助他人的美好品質的種子，在她幼小的心里就生了根，發了芽。她會主動關心他人，幫助他人。在幫助他人的同時，自己也獲得了極大的幸福感，良性循環，尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度......這些優良的品格，就融進了她的血液里，成為她生命的一部分，成為她為人處世的基本原則。中國古語說得好：三歲看大，七歲看老。身為父母，一定要為孩子樹立正確的三觀。
時間總是過得很快，轉眼間孩子已經是中學生了，步入青春期的孩子，敏感多疑，我們家長要更關心他們的身心健康。我們是父母，更是孩子的良師益友。我們跟女兒之間從來都是民主、平等的，家里的事情，孩子都有發言權，有合適的選擇權和決定權。小到她自己需要的東西，只要我們覺得合適，都會尊重她的選擇，買她自己喜歡的，大到家里添置的物品，我們也會問及她的意見，只要合理，誰的建議好，我們就按誰的辦，不會覺得她是孩子，而忽略她的要求。有時你會發現，孩子的思維巧妙，看法獨到，更能接受新鮮事物，帶來全新的活力。
家長尊重孩子，孩子也更信賴家長。我們和女兒真的就像好朋友一樣，我從不窺探孩子的隱私，孩子有什么話也愿意跟我交流，學校的事情她跟我說，自己的困惑她也跟我講。遇到事情，我們共同面對，商量更好的解決辦法。我認為對待青春期的孩子是疏導而不是壓抑，所以我尊重孩子的喜好，給孩子建議著裝、美妝，引導孩子怎樣去正確的講究外在美，與此同時，內外兼修，秀外慧中，才是更高的追求目標。
孩子未來的道路還很長， 在家庭教育的道路上，父母都是摸索前行，孩子之前的成績再好，那只能說是為以后的成長奠定了基礎，之前調皮任性的孩子，只要正確引導，也會有美好的未來，這當然離不開我們家長積極配合學校及老師，共同努力，把孩子培養成有益于社會的人才。教育不是一蹴而就的事情，小樹需要修剪，花兒需要澆灌，耐下心來陪伴和教導孩子，靜等花開。
總之， 每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子都有自己獨特的人格，沒有千篇一律的教育模式，有人說孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長過程中，父母也是在不斷成長的，就讓我們和孩子一起長大吧!
第9篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
世間，種子的力量很大，它能倔強的鉆出石縫向藍天招手，聽過動起來有力量，可你不曾想靜下來的力量有事比動起來更為有力。
面對孩子，做一個能管理好孩子的家長很難，他需要具備一些條件：
一、有原則，
二、客觀，
三：有愛，
四：有方法（學習型家長）。
沒有一些人與生俱來就是好家長，而是有觀念，有方法。
我的家里也有一個讓人頭疼的“小惡魔”，有個性，有氣性，有小聰明，縱觀家庭成員，對我的服從程度算是最高的了，但隨著年齡的增長，也越發地想掙脫“束縛”。就拿今天晚上的事說：一下車來到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外跑，在我提前說的任務緊箍咒下（完成一單元測試卷）才能出去玩，才收住了往外跑的腳步。想玩的心，促使他想辦法湊任務：“我已經寫完一單元了。”我一眼就識破了他的“詭計”，“提前完成的，不錯，是新寫一單元。”話音剛落我進入廚房，只聽門響了，我以為是爸媽回來了，2秒過后，我感覺是他溜出去了，堅定的原則性，讓我馬上開門，把他叫回來，“不完成任務是不可以的，溜出去罰寫一單元，寫兩單元。”聽到這，他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不寫就不寫。”我忽視他的怒氣不理他，因為他知道我是一個相當有原則的人，所以只能就范，乖乖寫作業。一會兒便不聽他嚷嚷了。一會兒讓拿著題讓我看,已經寫完了。我預知性的告訴他：“有空題不叫寫完。”他不耐煩的說：“我不會。”我不會接替他的，因為我堅信，以他的智慧，以上課聽講來講，我不允許他有不會的題，但為了間接地讓他自己解決，又不能讓他說我不幫他，我就說：“行，你念我聽。”他一念，我提醒了一點他便茅塞頓開，我就對我的堅持予以肯定：“看，不是你不會，只是你沒有走進題里。你把它當作好朋友走進它就會覺得很簡單，不會有不會的題。”（正面暗示不給他不會題的借口，也是對他能力的一種肯定和鼓勵）
到這里，一個單元算是寫完了。但我說過的話，不能不算數呀，懲罰的一個單元也要寫，不然說出去的話不算數，以后他就不聽了。于是，我說過的話必須執行。強迫他寫，有抵觸肯定不行，呵斥他寫，自己氣的不行，他也抵觸你，所以我的原則是以理服人，條件擺一擺，先讓他心虛敗下風頭：“我沒有看到你的作業，你悄悄出去，這是不是溜？”“是。”“如果別人不聽你的話，跑出去，你生氣不生氣？”（換位思考讓他無理逃脫）“生氣。”“所以我說的懲罰必須落實！”“不寫。”“這一單元題很簡單，十分鐘就寫完了，各退一步，寫一頁，必須寫。”（各退一步，讓他覺得你顧及了他的感受，有理）便去寫了。三分鐘寫完了，“不錯，寫的真快，看我說的很簡單吧！”（證明我說的正確，說服力的建立）到此，大功告成，任務完成。但為了讓他有一個好品質，我又說：“有能力的，優秀的人都會克制自己，即使想玩，也要多寫一點點的（引導他，暗示他強化正能量），他不為所動。吃過飯后要出去玩，我說：“背面的題很簡單，三分鐘就寫完了。”他又要找理由，我說：“這個時間30s過去了。寫字也寫完了。”他無話可說坐下寫字，兩三分鐘寫完了，我說：“看，一分鐘就寫完了，我說的吧，很快就寫完了。”（此處增加自己說的話的可信度，為以后教育他奠定基礎）“我要出去玩。”“好的，出去吧，等會我叫你，你要回來，我會給你適當的玩的時間。”（這時，千萬不要再讓孩子做別的，讓有錯訂正完再去玩這樣他的忍耐就到了極限，容易爆發，以后也不會信任你：說了寫完讓去玩，還是找理由不讓我去）所以大人所說出去的每句話都很重要，它可以建立原則，也可以建立信任。
回顧：在整個寫作業過程中，我沒有大聲說一句話，呵斥，囔囔，不斷地嘮叨，講道理，而是擲地有聲地擺條件，講原則，這一切就是靜下來的力量，你的靜可以降服孩子的躁。靜，可以讓你思考，想出更有力的說辭和道理。
讓我們面對孩子都靜下來吧！
第10篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
xxx是xx大酒店總經理助理兼前廳部經理，談起她很多人都會流露出羨慕的眼神，這不僅僅是正因她有一份令人羨慕的職業，更主要的是她擁有一個幸福美滿的家庭。xxx的家是一個三代同堂的傳統之家，夫妻敬業愛崗事業有成，女兒熱情禮貌健康上進，婆婆安享幸福晚年生活。成家十幾年來，他們夫妻恩愛、孝敬老人、關懷女兒、熱心助人、鄰里和睦，用生活工作中平平凡凡的事、點點滴滴的情詮釋了家作為愛的港灣的真諦，贏得了周圍人們的贊美。xxx的丈夫是國家公務員，在工商行政管理機關工作，經常需要外出辦案。為了支持丈夫的工作，不讓丈夫因家中事務分心，楊樹葉主動承擔家中的大事小事，把家庭生活安排的井井有條。在楊樹葉的支持下，丈夫尚志強連年被單位評為“先進工作者”和“優秀共產黨員”。
在工作中，-也從不落后。作為單位營銷部門的負責人，為了提高企業的營業額，她認真對市場進行了調查和分析，提出了一系列的營銷方案和制度，有效的增加了酒店的客源。在時代的車輪飛快的向前戶外下，缺乏知識就是落后，為了進一步提高自己的業務水平，xxx在工作之余還參加了電大的專業學習，并以優異的成績取得了專科畢業證書。她本人先后被酒店、總公司和電業局評為“先進（生產）工作者”、“優秀共產黨員”、“先進女職工”等榮譽稱號。
第11篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
女兒桐桐2歲時，我通過看書認識到她應該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不愛說話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發現桐桐一個人的時候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。上幼兒園之后，她經常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。我開始意識到我強迫孩子交往已經給她帶來了深深的焦慮和不安。
我再也不強迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導她自己玩。我的轉變也帶來了孩子的轉變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個孩子有他獨特的個性，他需要按照自己的節奏成長，父母只要適宜呵護就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
點評：
孩子各有不同，教育沒有統一標準，更不可能從書本中找到適合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學會交往。
第12篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
我班級內XXX，男11歲，在老師眼里，他是一個“問題學生”,他不遵守課堂和課間紀律，聽課注意力不集中，時而前后搖擺著座椅，時而扭轉頭和同學說話，即使在老師督促下，注意力仍然很難集中，學習習慣不好，學習態度不端正，不肯踏實努力做事，作業常不完成，懶得做一些動腦思考的題目，只愿意完成部分的語文、英語的抄寫作業，學習上需要背、默的練習，一律是空白的。他個子不高，肢體動作靈活，喜歡體育運動，尤其喜歡打籃球，所以還經常忘記時間，在操場與上體育課的同學打籃球，所以成績平平。而且脾氣大，常鬧事，不聽家長的話，經常與家長反著干，因此，經常惹得家長為他擔心。
[案例分析] 造成XXX學習散漫，逆反心里強的原因是多方面的。首先從他的家庭情況來分析。XXX生活在一個單親家庭，父親常年酗酒，和母親經常動手打架，在兩年前，XXX父親因病去世，母親在外做鐘點工，由于工作時間關系，很晚回家。基本是一個人在家，XXX有時在姥姥家，姥姥總是覺得XXX沒有爸爸，比較可憐，所以溺愛嬌寵，導致XXX在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，對他的教育，家長并沒有找到存在問題的根源，教育之中總夾雜著溺愛。其家庭教育以母親管教為主，姥姥和姥爺的教育，孩子心里根本不服氣，隨著時間推移，孩子在校的表現越來越不能令老師和家長滿意，老師重視他的學習情況和行為規范存在的問題，反映后，母親常常會耐心地教育一番，但還是經常找理由庇護，尤其是其孩子與別的孩子爭吵時，找出不正確的理由庇護。其母親只重視他的學習成績，成績好就一切好，就在母親這種包庇、包容下他學會說謊，編出一套美麗謊言，掩蓋自己，甚至用一番哄話，先奪取母親的信任，然后編出假話，母親也真信了他。而有時母親知道真相后，不是一頓揍，就是說，我也沒辦法了，打也打了，有時身上打青了都不管用，無藥可救了。母親對他也束手無策。
根據孩子在學校和家庭方面的表現，我做了以下分析：孩子有多動、暴力行為，孩子情緒不穩定，身體觸覺過度敏感，而這些嚴重影響著孩子的學習和交往。隨著年齡的增長，其學習能力和良好的學習習慣沒有養成，這樣也是一個惡性循環的過程，而且孩子不愿意同家長和老師同學交流，這些都影響著孩子健全個性的形成。加上家庭教育方式不當，造成了孩子的抵觸情緒，因此在家庭教育過程中，已經很難取得良好的教育效果。
教育是家庭、學校、社會共同參與的系統工程，因此，對特殊孩子的教育更應注意三位一體結合。因此，我與家長聯系，共討教育方法，共同尋找孩子出現問題的根源，經過談話，其母親深刻意識到自己在教育方面的失誤與不足。于是我同其家長商量后，我們開始激發其改變孩子的強烈愿望，增長其對孩子改變自我的信心和希望，對不良行為采取相應措施。如：鼓勵與批評相結合的方法，經常觀察其行為過程，發現他曠課去打籃球，我就對他說，我發現你有一個優點，就是很愛運動，籃球打的好。第二天，他對我說，除了籃球打的好外，其他方面我也有優點，你今天再給我找出一個，我及時抓住最需要解決的行為問題，對其進行良好的行為促進。在教育時，盡可能地避免負面行為，更多地鼓勵，積極地評價，讓他認識到自己的長處和優點，培養自信心，給他更多的關注和期望。樹立他在班級體學生中的威信，改善在人際關系和班級中的地位。
第13篇: 家庭教育優秀案例家庭教育優秀案例
世間，種子的力量很大，它能倔強的鉆出石縫向藍天招手，聽過動起來有力量，可你不曾想靜下來的力量有事比動起來更為有力。
面對孩子，做一個能管理好孩子的家長很難，他需要具備一些條件：
一、有原則，
二、客觀，
三：有愛，
四：有方法(學習型家長)。
沒有一些人與生俱來就是好家長，而是有觀念，有方法。
我的家里也有一個讓人頭疼的“小惡魔”，有個性，有氣性，有小聰明，縱觀家庭成員，對我的服從程度算是最高的了，但隨著年齡的增長，也越發地想掙脫“束縛”。就拿今天晚上的事說：一下車來到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外跑，在我提前說的任務緊箍咒下(完成一單元測試卷)才能出去玩，才收住了往外跑的腳步。想玩的心，促使他想辦法湊任務：“我已經寫完一單元了。”我一眼就識破了他的“詭計”，“提前完成的，不錯，是新寫一單元。”話音剛落我進入廚房，只聽門響了，我以為是爸媽回來了，2秒過后，我感覺是他溜出去了，堅定的原則性，讓我馬上開門，把他叫回來，“不完成任務是不可以的，溜出去罰寫一單元，寫兩單元。”聽到這，他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不寫就不寫。”我忽視他的怒氣不理他，因為他知道我是一個相當有原則的人，所以只能就范，乖乖寫作業。一會兒便不聽他嚷嚷了。一會兒讓拿著題讓我看,已經寫完了。我預知性的告訴他：“有空題不叫寫完。”他不耐煩的說：“我不會。”我不會接替他的，因為我堅信，以他的智慧，以上課聽講來講，我不允許他有不會的題，但為了間接地讓他自己解決，又不能讓他說我不幫他，我就說：“行，你念我聽。”他一念，我提醒了一點他便茅塞頓開，我就對我的堅持予以肯定：“看，不是你不會，只是你沒有走進題里。你把它當作好朋友走進它就會覺得很簡單，不會有不會的題。”(正面暗示不給他不會題的借口，也是對他能力的一種肯定和鼓勵)
到這里，一個單元算是寫完了。但我說過的話，不能不算數呀，懲罰的一個單元也要寫，不然說出去的話不算數，以后他就不聽了。于是，我說過的話必須執行。強迫他寫，有抵觸肯定不行，呵斥他寫，自己氣的不行，他也抵觸你，所以我的原則是以理服人，條件擺一擺，先讓他心虛敗下風頭：“我沒有看到你的作業，你悄悄出去，這是不是溜?”“是。”“如果別人不聽你的話，跑出去，你生氣不生氣?”(換位思考讓他無理逃脫)“生氣。”“所以我說的懲罰必須落實!”“不寫。”“這一單元題很簡單，十分鐘就寫完了，各退一步，寫一頁，必須寫。”(各退一步，讓他覺得你顧及了他的感受，有理)便去寫了。三分鐘寫完了，“不錯，寫的真快，看我說的很簡單吧!”(證明我說的正確，說服力的建立)到此，大功告成，任務完成。但為了讓他有一個好品質，我又說：“有能力的，優秀的人都會克制自己，即使想玩，也要多寫一點點的(引導他，暗示他強化正能量)，他不為所動。吃過飯后要出去玩，我說：“背面的題很簡單，三分鐘就寫完了。”他又要找理由，我說：“這個時間30s過去了。寫字也寫完了。”他無話可說坐下寫字，兩三分鐘寫完了，我說：“看，一分鐘就寫完了，我說的吧，很快就寫完了。”(此處增加自己說的話的可信度，為以后教育他奠定基礎)“我要出去玩。”“好的，出去吧，等會我叫你，你要回來，我會給你適當的玩的時間。”(這時，千萬不要再讓孩子做別的，讓有錯訂正完再去玩這樣他的忍耐就到了極限，容易爆發，以后也不會信任你：說了寫完讓去玩，還是找理由不讓我去)所以大人所說出去的每句話都很重要，它可以建立原則，也可以建立信任。
回顧：在整個寫作業過程中，我沒有大聲說一句話，呵斥，囔囔，不斷地嘮叨，講道理，而是擲地有聲地擺條件，講原則，這一切就是靜下來的力量，你的靜可以降服孩子的躁。靜，可以讓你思考，想出更有力的說辭和道理。
讓我們面對孩子都靜下來吧!
