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體育課教案模板5篇
第1篇: 體育課教案模板
大學體育課教案模板
導語：大學體育課教案怎樣設計才會擁有好的效果呢？一起來看看吧！以下是品才整理的大學體育課教案范文模板。 歡迎閱讀參考。大學體育課教案范文模板課題名稱 1、高校體育與終身體育教學目的通過學習，使學生了解高校體育的目的和任務及高校體育與終身體育的關系。重點與難點 1、高校體育與終身體育導入新課人類自有教育以來，古今中外學校體育是教育中不可缺少的重要組成部分，中外教育家、思想家、政治家，對體育都作過論述，十分重視學校體育在人才培養上的作用。它與德育、智育、美育緊密配合，肩負著為社會培養全面發展的高層次人才的歷史使命。高校體育是實現社會體育、終身體育的基礎。講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課 高校體育與終身體育第一節 高校體育教育的目標、任務與要求 高校體育教育要適應“素質教育”對新型人才培養的需要，就決不能單純以“增強體質”和片面追求生物效應為惟一標準。而是應該以全面發長的觀念，同時注重健康體魄與人格的培養，并根據個人條件和特點，強調個性發展，應變能力、生活能力、獨立意識、競爭精神及個人價值的全面提高。 根據“健康第一”的指導思想，不僅要糾正以“競技體育”為中心，片面強調運動技術規范化，以及忽略對人身心與行為健康施加影響的錯誤傾向，還應重視人類追求和體驗文化的價值取向，拓寬體育與健康課程的適用范圍，把生存與生活教育也都包括在體育與健康目標體系之中。即重視它在競爭、友誼、合作、意志與精神方面的價值，以及協調體力，發展與品德修養之間的關系，使之有可能為重新挖掘人類賴以生存的原始體力，以及提高生活質量服務。一、 高校體育教育目標高校體育與健康教學要以育人為宗旨，發展學生個性，培養學生能力的發展，養成良好的自我鍛煉身體的習慣，促進身體正常生長發育和身體素質與運動能力的發展，為培養社會發展的創新人才。奠定良好的基礎。二、 高校體育教育的任務與要求 全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發展 要培養學生具有健康的體魄，促進身體的正常生長發育和身體素質與運動能力的發展；提高學生的生理機能，增強對自然和社會的適應能力與疾病的抵抗能力；促進學生身心健康發展，增強對挫折的承受力。 學習和掌握體育與健康基礎知識、技能與方法 要掌握體育基礎知識、衛生保健知識和青春期自我保護知識；學會鍛煉身體的技能與方法，掌握部分體育項目的基本技術，初步學會運用科學的方法鍛煉身體；促進學生能力的發展，并能運用所學到的科學知識進行自我調控，自我檢測和自我評價。 進行思想品德教育，培養健康的心理素質 要進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，培養良好的社會公德；樹立現代體育意識，把健康與生存、學習、生活和自身的發展聯系起來，提高體育的興趣和體育比賽的欣賞能力，養成積極自覺參加體育鍛煉的習慣。 發展學生的個性和創造性，培養學生的主體意識和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神。 在體育活動中樹立頑強拼搏的精神，團結合作的意識，能正確對待個人和集體的成功與失敗，具有組織紀律和良好的人際關系以及勝不驕、敗不餒，鍥而不舍的意志和作風。第二節 實現高校體育教育的基本途徑與要求一、體育與健康課程 體育與健康課程是高校體育教育最主要的組織形式，也是實現高校體育教育的基本途徑。 體育與健康課程地內容 體育課包括理論與實踐兩部分。1 體育理論課 通過理論課教學，使學生掌握必要的體育基本知識，建立正確的體育觀念，掌握科學鍛煉身體的方法和自我評價體育的方法，學習體育衛生保健知識，養成鍛煉身體的習慣。根據《學校體育工作條例》的要求，理論課作為體育課程考核的一部分。2 體育實踐課 這是以身體練習為基本鍛煉手段，通過提供體育鍛煉所需的運動場地與設施以教師為主導、學生為主體的專門教學過程。通過體育實踐教學，使學生系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育基本技術、技能，以增強體質，增進健康，全面提高學生的體育和對環境的適應能力。結合體育項目的特點，向學生進行思想品德教育和意志品質教育，促進身心全面發展。在體育實踐課的教學過程中，學生在掌握運動技術技能的同時身體要承受一定的運動負荷，因此，體育實踐課教學在遵循一般教學規律的基礎上，還必須遵循動作技能形成的規律、人體生理機能活動的規律和人體能力變化的規律。 體育與健康課程的組織形式 為適應現代教育的發展趨勢，根據個性發展的統一性、全面性、連續性和使學生終身受益的原則，目前高校體育課的組織形式主要有以下幾種。 這是專為大學一、二年級學生所開設的必修體育課。教學內容上具有基礎性，教授要求具有普遍性，完成體育教學大綱中的基本任務。凡身體健康無殘疾的學生都必須按規定要求通過 考試標準。普通體育課有嚴格的學時規定及學籍管理的約束。普通體育課又包括基礎課和選項課。基礎課的主要任務是加強學生身體全面訓練，以提高學生身體素質和運動能力，改善身體形態、機能、增進健康。在鞏固和提高中學階段已掌握的體育知識、技能的基礎上，為下階段的專項學習奠定基礎。選項課則是為體質和體育基礎較好，且有一定運動專長和愛好的學生開設的，它是在完成全面身體訓練的基礎上，根據學生的志愿以某一運動為主進行教學，使學生掌握該項目科學鍛煉的基本知識、技術和技能，培養鍛煉的興趣和習慣，以及對體質和健康的自我評價能力，學習并掌握有關專項的主要規則和裁判法等。 根據《學校體育工作條例》中的規定，普通高等學校對三年級以上的學生應開設體育選修課。它是在前兩年體育教學的基礎上，學生根據個人興趣與愛好選修某一運動項目，進行專門訓練。不斷提高專項技術水平和能力，進一部提高學生體育理論水平和體育實踐能力，培養學生獨立鍛煉的能力，為終身體育打下基礎。其內容與選項課基本相同。3 體育保健課 體育保健課是專為個別身體異常和病、弱學生開設的必修課。其目的的在于增強體力，幫助恢復健康，調節生理功能和矯正某些身體缺陷。一般多采用太極拳、氣功及輕器械、慢節奏體操等。應注意創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，使學生增強戰勝疾病的信心，達到康復的目的。4 季節課 這是指充分利用當地的條件，有針對性地發展學生在某些項目上的能力，增強學生的適應能力。如夏季的游泳課、冬季北方的滑冰課及滑雪等。 二、課外體育活動 課外體育活動是體育課的延續和補充，是全民健身計劃的重要組成部分，也是學校體育的重要組成形式。包括早操、課間操、班級體育鍛煉、體育課外輔導、運動會及有組織的交流等。雖不像課堂體育教學那樣有規定的內容、嚴格的組織形式和考核標準，但可根據自己的興趣和愛好等實際需要結合一些其他內容。時間可長可短，因人、因地、因時制宜，以振奮精神、活躍情緒、不過于疲勞且堅持經常鍛煉為原則。可獨立個人計劃完成，也可在教師指導下進行，或以體育俱樂部、體育協會等組織進行鍛煉，以達到鍛煉身體，增強體質，調節身心，消除腦力勞動引起的疲勞，為提高學習和工作效率服務之目的。 三、課余運動訓練 課余運動訓練是指利用課余時間，對部分熱愛體育運動、身體素質好又有專項運動專長的學生，進行系統簡直學的訓練的一種專門教育過程，是學生課外體育活動的重要組成部分。目的是提高學校競技運動水平，推動群眾性體育活動的開展，因此，它是高校體育貫徹普及與提高相結合方針的重要措施。高校運動訓練項目的設置，應根據學校的師資力量、體育場地設備、傳統運動項目等方面的具體條件來決定。特別是我國高校在試行“建立高水平運動隊”之后，又賦予高校課余訓練以新的含意。 四、課余體育競賽 高校體育競賽包括校內競賽和校外競賽。體育競賽具有競爭性特點，可以起到活躍課余文化生活、振奮人心、激發情感、發展人際交往等作用，并且是檢查體育教學、體育鍛煉及運動訓練效果的一種重要捶段，因此是吸引廣大學生參加體育活動的一種好形式。高校體育競賽應以育人為宗旨，以校內競賽為主，經常開展的群眾性比賽，并貫徹小型多樣、單項分散、基層為主，勤儉節約的原則。通過體育運動競賽，檢驗學校的體育工作，培養學生勇敢頑強、拼搏進取、開拓創新、團結協作、遵紀守法等優良品質和集體榮譽感，增強體育意識，提高運動技術水平，培養和選拔體育運動的優秀人才。通過開展各種形式的校際競賽活動，還可以擴大學生視野，提高社會交際能力。第三節 終身體育與高校體育的關系 一、終身體育的概念、內容及意義 1、終身體育的概念20世紀60年代，法國著名成人教育家保羅·朗格朗提出了終身教育思想，他認為：“教育不應像傳統觀念那樣，把人生分為兩半，前半生受教育，后半生用于勞動。應該是每個人從生到死的繼續過程。”這一思想己成為當今一種有影響的國際教育思潮。聯合國教科文組織“20世紀委員會”在1996年教科文組織成立50周年之時，提出了一份題為《教育——財富蘊藏其中》的報告，其中一個重要觀點就是，20世紀的教育應該把終身育放在社會的中心位置上，并在終身教育的概念里提出教育的四個支柱的觀點，那就是：“教育要教會人學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存。可見，21世紀的教育是終身教育為指導思想，它將指導我們的教育改革和發展。終身體育是現代終身教育思想影響下形成的。20世紀下半葉以來，社會變革和科技革命大大地改變了社會的生產方式和人們的生活方式：一方面，現代社會對人體質量提出要求，人們對休閑生活的要求越來越高；另一方面，現代文明也給人的健康帶來某些不良影響。為了適應高速度、高強度、快節奏的工作和現代文明對人體的挑戰，終身體育應運而生。 終身體育是指終身堅持身體鍛煉和接受體育教育。它是由人體發展規律和身體鍛煉的作用以及現代社會的發展所決定的。終身體育強調不同年齡階段的人進行身體鍛煉的持續性，并且是在人的一生中不斷交替進行的過程。終身體育研究的對象是在一生中的不同年齡階段、不同生活領域，個人的職業、性別、生活環境以及不同的健康狀況等方面的內容、特點、形式和條件。其特點是具有廣泛的指導性和實用性，并體現了明顯的個人針對性。 2、終身體育的內容終身體育按人生長的順序和接受教育環境的不同分為三個階段：學前體育、學校體育和社會體育。學前體育主要是在家庭影響和家長幫助下進行的一些簡單活動，其目的是保育和培育。學校體能是學校和體育教師對學生進行全面、系統，有目的教育，其目的是全面發展學生的身體素質，掌握一定的運動技術、技能和體育理論知識，學會鍛煉方法、培養鍛煉意識、習慣和能力。社會體育主要是由社會、單位或家庭組織的體育活動及個人的體育活動行為，其目的是運用科學的鍛煉方法，反映鍛煉結果或進行強身健體。表3-1 終身體育內容分布圖年齡階段教育任務受教育者教育環境知識范圍出生前胚胎父母母體內遺傳、優生、孕婦須知0-2培育父母、嬰兒家庭嬰兒室育兒知識2-6培育、保育父母、保育員、幼兒家庭、幼兒園幼兒保育、體育6-12發育、鍛煉父母、教師、學生家庭、小學小學體育知識12-17發育、鍛煉教師、學生家庭、中學中學體育知識17-25發育、鍛煉教師、學生、青年人大學、社會大學體育知識25-60保護、鍛煉社會體育工作者、成年人社會、家庭健康體育知識60以后養護社會體育工作者、老人社會、家庭保健體育知識 3、 終身體育的意義 ．為高校體育教育改革提出新的思路，．注入新的活力長期以來，我國學校教育受應試教育思想的影響，偏重技術、技能的教學，為考試而教學，使得教學出現了教師應當教的和學生應當學的內容之間無有機聯系的予盾。也就是說，學生走上社會后必須掌握的東西，教師不一定都教。而教師教的內容學生走向社會后很多都用不上。兩者之間沒有什么必然的聯系。使得大批的學生隨著學業的結束，體育也隨之結束了，畢業分配到工作單位之后，不參加身體鍛煉活動，或者不能適應變化了的環境而參加新內容的體育活動。終身體育思想的提出，為校體育改革提出了新的思想和方向，那就是學校體育應該為終身體育奠定必要的基礎，應注重培養學生對體育的愛好、興趣、養成鍛煉的習慣。對學生自覺、自愿參加和組織體育活動的能力提出更高的要求。另外，要注重學生掌握系統的體育基本理論知識和科學的身體鍛煉方法以及檢查評定的方法，形成終身體育的意識、思想和能力、習慣。從這個意義上講，學校體育是終身體育的基礎。 ．體育是事業有成、生活美滿的基礎體育鍛煉能促進人的智力發展，提高大腦的供氧能力，使人保持旺盛的精力；同時，通過鍛煉促進空體的正常生長發育，體能增強，推遲衰老，保持心理平衡和健康，使人的一生能健康、愉快、增進福地生活和工作。因此，一生堅持身體鍛煉是事業有成、生活美滿的基礎。從體育心理學、社會學的角度看，在身體鍛煉活動中不僅可以調節感情，增加生活中的情緒，有助于形成健全的心理狀態，而且在各年齡階段，在不同人群中參加體育活動，能夠擴大人的社交圈，有助于增加多種知識，增強人的社會交往能力。這些對于一個人來說，正是在事業上取得成就，生活幸福美滿的前提條件。 ． 提高社會每一個成員的體育意識，．使群眾性體育活動在真正意義上得到普及在人的一生各個階段均實施體育教育，可使社會的每一個成員增強體育意識，提高對體育鍛煉的認識并形成自覺自愿的鍛煉風氣，這樣就可改變我們現在大多采用的大規模的，帶一定強制性的群眾體育組織形式。這種活動形式對推動群眾體育的開展，提高群眾體育活動的興趣，促進文化交流都有著重要的作用。但由于受場地、器材、經費和組織等因素的影響，每年開展的次數有限，因此有較大的表面性和臨時性，實效性不強。 終身體育注重人的個體性，并且著眼于人的一生中的不同年齡階段、不同的生活環境、不同的職業特點來選擇不同的內容與方法，采用不同的形式進行身體鍛煉，以終身受益。這種群眾體育活動才是真正意義上的普及活動。因此，倡導終身體育是踏踏實實地普及發展我國群眾體育的有效途徑。 二、高校體育教育與終身體育 高校是奠定學生終身體育基礎的重要階段高校是學生接受體育教育最后的一個階段。然后，現實中我們有很多知識分子，雖然文化素質較高，接受過正規的高等體育教育，但是他們的體育觀念卻極為淡薄，極少參加體育鍛煉。加之繁重的體力、腦力勞動導致體質急劇下降，甚至英年早逝。據報導，我過知識分子的平均壽命為58歲。低于一般人平均壽命10歲。由此看來中青年知識分子的體育鍛煉是全民健身戰略的最薄弱的環節。這在很大程度上方應了我國高校體育教育中，缺乏對學生終身體育思想的教育和培養。我們認為高校體育是個具有多功能的系統工程，進行體育鍛煉教育不僅是增強體質需要，更重要的是教會學生如何健康地生活，這也是體育鍛煉的社會價值所在。生活中許多人把參加體育鍛煉、觀賞體育比賽做為文化生活的重要內容之一，以此為生活樂趣，從中獲得精神上的滿足和享受。同時把體育鍛煉做為消除工作和學習所帶來的緊張、疲勞等方面的影響的積極手段.有鑒于此,隨著終身體育指導思想的逐步確立,學校體育的發長目標就應立足于長期效益的探索和追求,充分利用學生形成自學、自鍛、自控的能力,培養體育鍛煉的興趣和習慣,轉變態度、更新觀念,使學生不僅限定在學校階段里,而且在步入社會后的任何階段,任何情況下都自覺獨立地進行體育鍛煉,變成一個真正的終身體育者,照舊良好的健康的體魄,為社會現代化建設服務. 高校體育教學的終身體育功能表現一下幾點 1.更深一步的理論功能體育科學是以運動醫學、運動生理學、運動解剖學、體育測量等課程為基礎，是含有很深科學理論的一門科學，因此，高校體育教學任務之一就是把這些理論知識通過體育技能教學過程充分地傳授給學生。在教學過程中講解示范和安排學生進行練習時，教師隨時講授和滲透各門課程理論知識。如每個動作是哪個肌肉起決定作用。哪種運動對人體生理方面產生什么樣影響，哪種運動對人的心理方面產生什么樣的作用怎樣評定運動等等。另外，無論在技術動作的難度上還是在理論知識的傳授上有很高要求。高校體育教師大都具有較高的體育理論知識和很強的運動技能。因此，知識的仁愛上和技術動作的示范上具有很高的業務水平，能夠使學生獲得深層次的理論知識，為以后終身體育鍛煉創造科學的理論基礎。 2.教學內容可選擇功能隨著體育教學的改革深入，高校體育課程有了豐富的內容。大學有良好的場地器材等條件，使體育課沒有局限在田徑、足球、籃球、排球、體操、武術項目上。如健美操、乒乓球、羽毛球、游泳、滑冰課等項目，也根據學校的具體情況進行開設，這樣就有利于根據不同的愛好、不同的身體素質狀況和性別的差異有重點地選擇運動項目作為自己的終身體育項目。 3.教學系統功能高校特點之一是班型相對于中學比小，教師可根據學生每個人的身體素質情況和特長進行施教，對每個學生進行針對性的指導，這樣對錯誤動作的糾正、技術動作的提高和理論知識的掌握都有了時間上的優勢。另外大學生對體育教學認識比較高，深知體育伴隨自己終身的重要性，因此，對教學過程中所學的技術動作和理論知識能夠自學的在課余時間進行練習和鞏固，為終身體育打下了系統的體育技能基礎和體育理論基礎。 以終身體育為指導思想建立高校體育教學模式 1.培養終身體育意識培養大學生的終身體育意識與提高大學生的體育素養既是高校體育教育的重要內容，也是直接影響終身體育發展的重要因素。因此，在體育教學中應注重對學生的終身體育意識的培養。教育學生樹立終身體育鍛煉的信念，養成文明運動的習慣，通過參加體育運動達到提高生活質量、振奮精神、陶冶情操、發展個性。培養學生積極主動地參加體育活動的習慣，在體育實踐中的任何時間、任何環境下都能獨立進行合理有效的身體鍛煉。誘導學生體育活動過程中能進行自我反思，自我評價體育效果和調節運動方式，以達到合理有效地進行體育鍛煉。 2.調整教學內容在高科技蓬勃發展的今天，教學內容的現代化是我車體育改革的重要課題。21世紀是全面提高民族素質的朝代，體育教學內容應與培養學生能力和終身體育重要掛鉤，使一些具有朝代性和實用性的體育內容進入體育教學，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，讓學生能學習和掌握體育學科的新成果、新技術、新動態，提高學生的學習興趣。高校體育應加強基礎理論和基本知識的比重，如增設高校體育保健、運動醫學、運動生理學、體育測量與主人等內容，使他們的鍛煉更加科學合理，另外在運動技術教學課中加入保健體育、娛樂體育、家庭體育等內容，使學生的鍛煉方法不局限于某些場地器材要求苛刻的競技運動，能在不同環境中進行體育鍛煉，為終身體育的形成打下基礎。 3.改進教學方法注重學生學習運動技能、掌握練習方法和理論知識，提高終身體育能力是高校體育教學的目標。因此，現代體育課應改變過去單一的教師傳授學生練習的教學方式，應由“單向”轉向“多向”，即學生-教師，學生-學生，學生-社會，課堂-課外活動-家庭-社會，形成多渠、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。這樣有利于今后終身體育鍛煉相互之間交流和學習，提高鍛煉身體的能力和水平。另外教學過程中也要根據大學生的自身特點，更好地調動學生在體育教學中的學習積極性，更大限度地激發學生自學的參與意識。應采用一些相應的教學方法和手段，如：根據學生的素質條件衽差異分班，使教學有的放矢，提高教學的質量和效果。大學重思想活躍、智力發達的群體，因此，高校體育教學應該大力提倡學生學習的主動性和自學性。教師經常進行教學檢查，及時總結，讓學生了解自己的進步，更進一步激發學生的鍛煉熱情。此外，多組織教學比賽，通過競賽提高學生的學習熱情和練習的積極性。 4.場地器材和考評方法要有新思路高校除建有必備的場館外，還要增加一些新體育項目，如壘球、網球、臺球、保齡球、健身房等，為大學生提供一些便于個人獨自鍛煉身體的小器材，這樣得為終身體育服務的宗旨。另外，教學過程中使用的器材應適當的改進或變換，如重量、高度、大小等因素，這樣就會更有利于教學。在籃球、排球的教學中，將籃球圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美NBA明星那樣扣籃，同樣，將排球網的高度適當降低些，學生扣球、攔網效果會更好，戰術更豐富，這樣就會帶來對籃、排球學習的興趣和積極性。 實施終身體育鍛煉從體育要領到體育功能，不難發現，現代體育既是一個完整的科學體系，又是一個宏大的功能體系，我們大學生博覽了體育之后，必定會掩卷沉思，大學生體育學習結束后我該怎么辦？理智的答案是：樹立終身體育意識，實施終身體育鍛煉。即：“體育是全國教育體制內一種必要的終身教育因素”，“必須有一項全球的民主化的終身教育制度來保證體育活動和運動實踐得以貫徹于每個人的一生。”從而進一步在制度上明確了體育不僅是終身教育的因素，而且還輔以終身教育的制度來加以保證。終身體育的門生是現代社會發展的必然產物。隨著社會的發展，人類的進步，現代生產基礎的科學化與自主化，對人類的身體素質、身體機能提出了必須適應現代化生產方式和快速緊張的生活節奏的要求，帶來的社會是知識密集的高智能社會知識更新周期縮短，工作富有競爭和挑戰，因此，需要大批具有健康體魄、堅強意志、富有開拓和迎新精神的人。為了適應現代社會生產與生活，就得尋求某種途徑與方法來鍛煉自己的體能，以免慘遭淘汰。眾選擇了體育，因為體育既可以調節和襝人們身體和精神上的疲勞，同時可以磨煉人的意志，培養人的競爭意識和進取精神；再者，由于人們的物質、文化生活水平大幅度提高，余暇時間增多，體育已成為提高人類生活質量，滿足人的精神享受極其重要的手段。今天，人們既把體育鍛煉人微言輕保持、促進、恢復健康和精神的有效手段，也把它人微言輕改善和調節生活的一種精神享受。人類社會在體育的點綴下，形成了一種新的、文明的、健康的生活方式。由于社會經濟和科學技術的發展，人民生活水平的不斷提高，體育的內涵已日趨豐富，體育的領域也日趨廣闊。隨著娛樂體育、休閑體育、余暇體育及家庭體育的興起，人們對提高生活質量，延年益壽的向往日趨迫切，為此，世界不少國家制定或修訂了體育立法，如日本1961年的《體育運動振興法》，羅馬尼亞的1975年的《發展體育運動法》，美國1978年的《業余體育法》，以及我國1995年頒的《體育法》等，上述體育法的制定和修訂，都不錯力圖使本國的體育生活化、法律化、制度化、終身化。顯而易見，現代體育正向全社會滲透，朝著全民性和終身性的方向發展，它在改變著人們物質生活的內容和形式，也在改變著人們精神生活的內容和形式，在這種形勢下，大學生選擇終身體育，已是歷史必然。選擇終身體育，大學生一要注意培養自己的運動興趣，養成自學鍛煉身體的習慣；二要加強自己的體育意識，發展自己的體育能力；三要認識到終身鍛煉是個人行為，要持之以恒，矢志不移。年輕的大學生們，如果說體育是一壺酒，那么，造酒的大師就是你自己，你釀酒工藝越講究，貯藏酒的時間就越長久，酒的味道就越醇厚，你所品嘗到的美味也就越持久。為了釀造我們的人生美酒，讓我們在體育疆場上馳騁至垂暮之年吧！鞏固新課 教師總結新課重要內容 布置作業 1、高校體育的目的和任務 2、高校體育與終身體育的關系課后小結大學體育課教案范文精選 第1次課 課的內容：1、通過介紹使學生了解本學期教學內容、要求及考核內容與方法措施要求。 2、移動，原地控運球。 第2次課 課的內容：1、熟悉球性綜合練習。 2、攻守腳步練習。 3、學習原地單手肩上投籃。 4、素質練習。 第3次課 課的內容：1、復習急停，滑步,學生初步掌握跑動中急停和滑步動作 2、學習提高雙手胸前傳接球 第4次課 課的內容：1、改進提高運球和雙手胸前傳接球技術 2、學習防守無球隊員 第5次課 課的內容 1、熟悉球性、控制球練習 2、復習移動技術 3、學習行進間運球技術 4、學習原地單手肩上投籃技術 第6次課 課的內容 1、熟悉球性、控制球練習 2、學習移動技術 3、復習行進間運球技術 4、學習原地單手肩上投籃技術 第7次課 課的內容：1、復習運球技術 2、繼續學習移動技術(急停、轉身) 3、繼續學習原地單手肩上投籃技術 4、學習原地雙手胸前傳接球技術 第8次課 授課內容：1、復習移動技術 2、復習原地雙手胸前傳接球技術 3、學習原地持球突破 4、復習原地單手肩上投籃技術 第9次課 課的內容：1、復習行進間運球技術 2、學習移動技術(滑步、撤步) 3、學習行進間投籃技術 4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術 第10次課 課的內容：1、復習行進間運球技術 2、學習移動技術(滑步、撤步) 3、學習行進間投籃技術 4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術 第11次課 授課內容：1、學習防守移動技術 2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球) 3、行進間投籃練習 第12次課 課的內容：1、籃球技術總復習 2、教學比賽 第13次課 課的內容：1、籃球技術總復習 2、教學比賽 第14次課 課的內容：1、籃球技術考試 2、教學比賽 第15次課 課的內容：1、籃球技術考試 2、教學比賽 第1次課 課的內容：1、復習防守移動技術; 2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)。 第2次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、學習進攻戰術基礎配合(傳切配合,突分配合)。 第3次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、學習進攻戰術基礎配合(掩護配合,突分配合)。 第4次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、學習防守戰術基礎配合(掩護配合、擠過配合、穿過配合)。 第5次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、學習防守戰術基礎配合(掩護配合、交換配合、關門配合)。 3、教學比賽 第6次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、學習防守戰術基礎配合(補防配合)。 3、學習快攻戰術 4、教學比賽 第7次課 課的內容：1、學習快攻戰術 2、教學比賽 第8次課 課的內容：1、學習快攻戰術 2、教學比賽 第9次課 課的內容：1、學習快攻戰術 2、教學比賽 第10次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、聯防戰術。 3、教學比賽 第11次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、聯防戰術。 3、教學比賽 第12次課 課的內容：1、復習攻守技術; 2、聯防戰術。 3、籃球技術考試項目復習 第13次課 課的內容：1、技術考試; 2、教學比賽考試; 第14次課 課的內容：1、技術考試; 2、教學比賽考試; 第15次課 課的內容：1、技術考試; 2、教學比賽考試; 大學體育課教案范文精選 大學體育課教案—排球 授課班級： 課次 2 任課教師 教學內容 1.學習準備姿勢和移動 2.學習正面雙手墊球技術 3.速度素質 課的任務 使學生明確排球選項課的學習內容，提高學生鍛煉的自覺性和積極性;學習準備姿勢、移動、正面雙手墊球技術;發展學生身體素質。 重點：插，夾，壓，提，擊球點，擊球部位。 難點：協調用力 部分 時間 教 學 內 容 開始部分 10’ 一.整隊，檢查上課人數; 二.師生問好，宣布本課內容、任務及要求; 三.考勤記錄，安排見習生。 準備部分 15’ 一. 繞排球場跑步; 二. 徒手操; 1. 活動肩關節; 2. 體轉運動; 3. 腹背運動; 4. 壓腿運動; 5. 活動膝關節; 6. 手腕、踝關節運動。
第2篇: 體育課教案模板
包頭師范學院教案
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2014 至 2015 第一學期
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課 程 名 稱： 大學體育排球
授課專業、班級：體教1班
總學時、學分：72學時
授 課 教 師：郭勇
職 稱： 教授
教師所在系院：體育教學部
? 使 用 教 材：必修課統一填寫：楊文軒主編. 大學體育（第1版）.北京：高等教育出版社，2008年1月.
選修體育課：自己酌情選用填寫（盡量選用專業性強的教材）
1、注：第1學期必修課30學時，第2、3、4學期38學時；選修課均為24學時。第1、4學期各1.5個學分，第2、3學期各2學分。
2、注：下頁表格內的“學分”一欄中，如果是必修課的第1、4學期和選修課填寫“1.5”，如果是必修課的第2、3學期填寫“2”。在“課程類型”一欄，必修課在“共同教育課”括號內打“√”，選修課在“共同教育選修課”括號內打“√”。
南陽理工學院教案
注：1、每次課的教案格式保持不變（參見下頁內容）；
2、每份教案后的最后必須附上你所教授的選項課或選修課的教學大綱和授課學期的教學進度（請注意教學進度有15周的和19周的）。請到體育教學部網站下載教學大綱和教學進度。
排球選項課（女生基礎班）課時計劃
周 次： 2 2014年 10月31日 任課教師：郭勇
第3篇: 體育課教案模板
支教組教案
籃球教學課：基本功掌握和鞏固
負責人：
主講人：
工作人員：
課程背景：籃球是一項大眾運動，對保持學生身心健康有很大的幫助，作為初中學生有必要掌握一定的籃球技巧。開設這堂課旨在促進學生的體質鍛煉，并增加對籃球這項運動的興趣。
課程概述：課程內容為難度較低的籃球基本功的教學以及籃球規則的普及，方式以老師演示和同學訓練為主。課程安排兩個課時。首先由老師對一些基本入門技巧，（如難度較低的運球技巧、傳球和接球技巧、投球技巧）進行初步介紹和演示，然后把時間交給學生進行訓練，讓籃球水平較高的同學輔導和幫助其他同學訓練，課程最后介紹籃球比賽中的規則，并說明注意事項，為第二課堂中的籃球賽做準備
課程目的：讓學生掌握難度水平較低的基本動作，了解籃球比賽規則（主要動作和技巧包括高低運球、變速運球、原地體前變向運球、簡單傳球動作、雙手胸前接球、投籃基本姿勢、原地單/雙手投籃、跳起投籃、行進間上籃，其余動作不進行教學，可視情況增加）
學生分析：學生為初一初二學生，大體上對籃球有了基本的了解，其中男同學大多掌握了有一定的籃球技術，因此教學內容的重點不放在最基礎的入門上，而是盡可能系統化的基本功學習。可能不乏有男學生對籃球的技術已經掌握得比較好，對于這部分同學可以安排他們幫助其他同學，其余同學進行學習和訓練。
教學重難點：重點:基本動作的訓練和初步掌握 難點：個別對新手而言難度大的動作
教學準備：籃球場地、人手一個籃球、哨子
人員分工：
姓名
工作職責
黃博俊
講解和演示
預期效果（困難及解決方法）：
1、 學生對籃球掌握程度參差不齊，部分學生已經掌握教學內容（安排這些學生擔任組長，對其他學生進行輔導）
2、 人數太多，老師無法一一糾正同學動作錯誤（安排組長進行協助）
3、 訓練時間短，很多動作無法完全教會（視情況減去一些難度比較大的內容）
4、 男女同學出現很大程度的進度差別（分開訓練，男同學可視情況先進行下一個訓練，或自行組織打比賽）
5、 學生普遍底子好掌握速度快（進行拓展，安排上籃訓練）
教案具體內容：
第一課時
時間
內容
備注（預期及應對方法）
導入
5分鐘
1) 分發器材
2) 了解同學普遍水平，請部分同學展示
3) 說明注意事項
1) 根據學生整體水平情況，調整節下來教學的難度，并視情況決定是否要進行分組（老手帶新手）
2) 告訴學生注意安全
主體
10分鐘
1) 原地運球（單手高低運球、體前變向換手運球）演示，要領講解
2) 練習
5分鐘
1) 帶球、變速運球演示，要領講解
2) 練習
10分鐘
1) 雙手傳球（雙手胸前傳球、雙手反彈傳球、雙手頭上傳球）演示講解
2) 接球（雙手胸前接球、單手領接球、接反彈傳球）演示講解
3) 傳球接球練習
1) 練習中分兩人一組，進行傳接球訓練
2) 老師靈活控制時間，在訓練中每過一段時間換下個訓練
5分鐘
自由訓練
視情況調節時間，時間不夠縮短訓練時間，時間充裕可增加時間
總結
5分鐘
1) 再次總結動作要領，指出訓練過程中的出現的問題
2) 對下次課進行簡短介紹
視情況調節時間，可壓縮時間
第二課時
時間
內容
備注（預期及應對方法）
導入
2分鐘
1) 發放器材
2) 簡單回顧上節課內容
3) 重復安全注意事項
主體
13分鐘
1) 投球基本姿勢講解
2) 投球注意事項
3) 原地雙手投籃訓練（三個位置，每個位置投五球）
靈活組織學生進行訓練，籃筐數量有限，避免投球訓練中過于混亂
7分鐘
跳起投籃訓練、行進間投籃訓練
5分鐘
集合進行比賽規則介紹
在場地上講解，要注意讓所有學生都聽清楚
10分鐘
組織一場小比賽
視情況而定，時間不夠則直接總結
總結
3分鐘
1) 總結動作要領，指出訓練過程中的出現的問題
2) 對第二課堂的籃球賽進行安排
第4篇: 體育課教案模板
體育課教案格式
學校 班級 人數 課次
教學內容
教
學
目
標
課的
結構
課的內容
主要教學方法與組織
負荷量
時間
次數
開
始
部
分
準
備
部
分
基
本
部
分
結
束
部
分
器材
運動負荷曲線預計
練習密度預計
課后小結
第5篇: 體育課教案模板
體育課教案班級：日期：人數：教師：教材1.脊髓灰質炎2.游戲：“一句話”內容
1.通過教學內容，使學生對脊髓灰質炎的概念有所理解。
教學2.通過教學內容，使學生對健康的認識，對脊髓灰質炎的預防措施。
目標3.培養學生講衛生的好習慣，在生活中能照顧自己，使自己的身體健健康康。課的部分
組織教時
間法
課的內容
開
始部分
一.課堂常規：
1.集體師生問好
2.教師提出本節課學習目標
3.教師介紹本課活動內容
1.師生問好2.學生認真聽老師宣布本節5課教學內容。分
基本部分
一.什么是脊髓灰質炎？
脊髓灰質炎(簡稱脊灰，俗稱為小兒麻痹是由脊灰病毒引起的急性傳染病，主要影響年幼的兒童。病毒通過受污染的食物和水傳播,經口腔進入體內并在腸道內繁殖。90%以上受感染的人沒有癥狀，但他們排泄的糞便帶有病毒，因此傳染給他人。少數感染者出現發熱、疲乏、頭痛、嘔吐、頸部僵硬以及
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四肢疼痛等癥狀。僅有極少數感染者，由于病毒侵襲神經系統導致不可逆轉的癱瘓。在癱瘓病例中，5%—10%的患者因呼吸肌麻痹而死亡。
脊髓灰質炎有什么臨床癥狀？脊灰病毒由口進入胃腸道，潛伏期為3—35天，一般7—14天。腸道傳播是本病的主要傳播途徑。感染脊灰病毒后有下列幾種表現：無癥狀性感染：表現有輕度疲倦或無任何癥狀，這占脊髓灰質炎病毒感染后的大多數。
頓挫型：病人只有輕度發熱、疲倦、嗜睡或伴以頭痛、惡心、嘔吐、便秘、咽痛等一般癥狀。
無菌性腦膜炎(非癱瘓型：開始的癥狀與頓挫型相似，繼之或痊愈數日，或好轉數日或相繼出現背痛，頸部強直等腦膜刺激癥狀。癱瘓型脊髓灰質炎：感染后僅
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1%或更少的感染者發展為癱瘓型脊髓灰質炎。主要是由于下運動神經元受損害而出現肌肉松弛性癱瘓，表現可單側或雙側，下肢或上肢肌肉無力，癱瘓，肢體溫度低于正常。肌肉癱瘓在開始幾天內發展很快，繼之停留在這一水平，恢復較慢，需要6個月或更長時間，相當多數留下跛行的后遺癥。
脊髓灰質炎的主要威脅人群有哪些？
脊灰主要影響5歲以下兒童。但如果人群抗體水平低，也可引起大年齡組兒童以及成人發病。只要有一個國家有脊灰病毒的
傳播，所有國家的兒童就都有感染該病的危險。受感染的人口流動，可造成脊灰病毒跨地區或跨境傳播，并可在未接受免疫接種的人群中迅速傳播蔓延。
4.世界各國阻斷野生脊灰病毒傳
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