總體國家安全觀是中共中央總書記習近平根據中共十八大以來國家安全形勢以及保障實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢的需要。 以下是為大家整理的關于國家安全觀論文的文章10篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】國家安全觀論文
摘要：新時期的國際形勢對我國的國家安全提出了新的要求，我國的大學生國家安全意識教育還存在很多問題，有待解決，本文認為可以從制度保障、高校教育隊伍建設、網絡教育、愛國教育等方式來加強大學生國家安全意識教育。
關鍵詞：大學生;國家安全意識;原因;對策
一、加強大學生國家安全教育具有緊迫性
隨著全球化的程度不斷加深，互聯網的發達，不同國家的政治、文化、經濟等各個方面也在不斷地相互影響著。我們國家的外部情況復雜多變，西方敵對勢力對我國的滲透與和平演變戰略的推進從未停止。此外，各種敵對勢力，藏獨、疆獨等恐怖分子虎視眈眈。新的形勢對對國家安全提出新的挑戰，我國國家安全形勢不容樂觀。大學生作為社會主義建設的重要力量，是中國的希望與明天。他們由于生活在和平年代，對西方的各種意識形態的滲透并不敏感，容易成為和平演變的重要目標。因此，加強大學生的國家安全意識就顯得尤其重要。
二、大學生國家安全意識及其教育的現狀與問題
(一)大學生對國家安全的內涵把握不夠
在大學生的認知里，國家安全指的是傳統的軍事上、政治上的，而對非傳統的經濟安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認知里，國家安全等同于間諜、特務、監聽這些表面上，而對國家安全的內涵以及對威脅國家安全因素的來源及傳播途徑缺乏認識。他們了解的途徑僅僅是通過一些講二戰的電影、書籍，而這些在這個日新月異的信息化時代是遠遠不夠的。
(二)大學生基本能夠認識到國家安全的重要性，但缺乏責任意識
基本上，大多數的大學生都能認識到國家安全很重要，具有較強的憂患意識。但是，他們錯誤的認為，國家安全只是政府的責任，與自己的日常生活離的很遙遠。責任意識的缺乏使他們不能把把維護國家安全的責任與自身聯系起來，或多或少地、有意無意地認為“國家安全與己無關”，此種觀念和想法是極其錯誤的。維護國家安全不僅是公民的權利也是公民的義務，國家在《國家安全法》用法律的形式明確了我們維護國家安全的義務。
(三)高校的國家安全意識教育有待加強
近幾年在政府和高校的共同努力下，高校的國家安全教育已經初有成效。高校利用課堂這個主戰場，讓學生了解當前國際、國內的熱門問題。在教學中，向學生滲透國家安全教育，使大學生了解我國的安全局勢，增強對國家安全的憂患意識。讓大學生有較強的責任意識，不管以后從事任何工作都能把國家的利益放在首位，能夠自覺和一切損害國家利益的行為作斗爭。
(四)國家安全教育內容、形式比較單調，不能適應新形勢發展的需要
在這個信息化時代，信息的更新需要跟緊時代的腳步。我們現在高校的國家安全教育基本上都融入到國防教育、形勢與政策課等內容中，很少專門提及國家安全教育、國家安全意識等字眼。這些教學內容缺乏時代感和系統性，對大學生的國家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統安全領域，缺乏“非傳統安全”的教育，這種狀況難以適應新形勢發展的需要。
三、大學生國家安全意識缺失的原因
(一)國家安全意識教育缺乏相應的制度保障，未形成有效的機制
面對新形勢下的國家安全，我國目前的相關信息、知識宣傳還不夠充分。由于我國和西方不一樣的社會意識形態，為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對我國的國家安全相關的信息進行管制，因此，有時會造成大學生對我國的國家安全有一種神秘感和距離感。此外，我國相關的法律法規制度建設尚不健全，國家安全意識教育缺乏明確的制度保障，在以后有待完善。在2013年11月，中央國家安全委員會的成立，說明國家在不斷加大對國家安全的重視。
(二)高校國家安全教育工作隊伍自身建設不足
目前，我國高校的安全教育缺乏一支專業的教師隊伍。他們不僅要有專業的知識，還要有堅定地信念，能夠用新穎的方式向學生傳授最新的國家安全的知識。但是，在現在的高校中從事國家安全教育的教師中，或者是“兩課教師”，或是思想政治工作者，這當然有它積極的一面，可以節省人力、財力，但是他們各自的教學都偏向于自身專業理論知識，所具備的國家觀、安全理論、軍事科技方面知識等相對陳舊，不能更好地對學生進行全方位的、高質量的國家安全教育。[1]
(三)國家安全意識教育的網絡陣地尚不健全
隨著科學技術的快速發展，網絡已經成為我們生活的一部分，特別是對于追求新事物的大學生而言。網絡信息的來自四面八方，有很多野心分子利用網絡歪曲事實，蠱惑人心，向大學生傳輸一些不良思想，非常不利于我國的國家安全教育。
(四)愛國主義觀念淡化
愛國主義精神的培養會加深大學生的國家榮譽感，增強國家利益意識，會自覺抵制各種不利于國家安全的信息，與各種威脅國家安全的行為作斗爭。目前，我國大學生的愛國主義觀念淡化，學校所進行的愛國主義教育方式十分僵化，很多都是“形式主義”，內容空洞，空喊口號，教育的效果欠佳。
四、加強大學生國家安全意識的對策
(一)健全國家安全意識教育的制度保障，加強國家安全的相關知識宣傳
大學生國家安全教育必須要有一個制度保障，我們的政府的部門需要根據我國自身的國情，建立起國家安全的相關法律體系，確保國家安全意識教育有方向可循、有法可依，政府部門一直在為此努力。為此，我國出臺了《國家安全法》，要組織大學生認真學習，使其遵守相關規定，樹立正確的世界觀和人生觀，牢記歷史，承擔起歷史賦予的使命，努力提高自身文化、思想、道德修養，用自己的實際行動報效祖國。各種平臺，例如網絡、電視、報紙等都是我們最好的宣傳工具，不僅僅只是面向大學生，也要使普通民眾對維護國家安全有正確的認知。[2]
(二)高校作為國家安全教育的陣地，應該從課內課外兩個方面來引導學生
課堂是我們教育學生的最直接渠道，高校應該開設相關的課程，采用最新的國際國內形勢的相關教材，向學生傳輸最新的國家安全的相關知識，培養他們的國家安全意識和歷史責任感，能夠清楚的了解我國所面臨的復雜國際形勢從而認識到維護國家安全的重要意義。
除了日常的教學，我們還可以采用一些切合90后大學生特點的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識搶答賽、志愿服務、素質拓展訓練等，都可以將國家安全意識教育有針對性地融入里面。
(三)充分利用網絡陣地，與課內教育相結合
網絡的力量不容小視，我國可以建立網絡教育陣地，開設網絡教室;充分利用大學生熱衷使用的QQ、微信、微博、等平臺，開發適合大學生的網絡教育載體，實現新興網絡文化的育人功能，使國家安全意識在網絡陣地中實現寓教于樂。
(四)深入進行愛國主義教育，培養學生國家安全責任意識
在平時對大學生進行理論知識教育的同時，我們還要結合國情教育，讓大學生能夠深深的熱愛我們的國家，認同我們社會主義理念。我國是世界上最大的社會主義國家，也是最大的發展中國家，是正在崛起的大國，是尚未完成完全統一的大國，這是我們國家最基本的國情。[3]要使愛國教育更加深入，就必須針對大學生的教育層次和價值觀特點，讓他們知道自己所肩負的責任。愛國不是簡單地口號，而是發自內心。現在的大學生越來越不了解中國五千年的文明史，對中國傳統文化缺乏重視。因此，我們要加大對中國文明史的宣傳，讓廣大學生能夠有民族自豪感，從而能夠自覺保護國家利益，有國家安全責任感。(作者單位：長江大學馬克思主義學院)
參考文獻：
[1]鐘新春.大學生安全意識研究[D].哈爾濱：齊齊哈爾大學，2013
[2]姜濤.試論全球化背景下的大學生國家安全教育[D].中國青年政治學院，2007
[3]何莎莎，王天恒.關于“90”后大學生國家安全意識教育的思考[J].科教論壇，2013(01)
【篇二】國家安全觀論文
關鍵詞：新形勢下;國家安全;教育途徑;大學生
摘要：在經濟全球化背景下，國家安全面臨的外部環境越來越復雜多變，中國國家安全形勢不容樂觀。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。面對現代大學生相對淡薄的國家安全意識，教育大學生樹立新的國家安全觀已是刻不容緩的任務。
一、新形勢下加強大學生國家安全教育的緊迫性
1.面對嚴峻的國際環境，需要加強大學生的國家安全教育。改革開放三十多年來，中國現代化建設取得了重大的成就，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩定。在這樣的和平環境下，大學生往往認識不到國家安全面臨的嚴重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應有的憂患意識。主要表現為有些大學生不同程度地存在國防意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退。一些大學生把國家安全看成是國家軍隊與安全部門的事，不能自覺地把維護國家安全與自身的責任聯系起來。有些大學生在社會價值取向日益多元的態勢下，推崇急功近利及實用享樂主義。這無疑會削減主流價值的原則性，最終導致社會價值的散亂，使國家精神意識方面的安全問題面臨消解的危險。同時，隨著中國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些發達國家別有用心地提出了“中國威脅論”。以美國為首的一些發達國家開始以各種手段遏制中國的發展。近來美國與我周邊國家頻繁舉行聯合軍演，使中國國家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。最近有媒體報道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對釣魚島擁有主權[1]。但當代大學生對此嚴峻的國際環境，大多缺乏清醒的意識。面對國家安全現狀顯然不能適應時代要求，更無法應對全球化對國家安全的挑戰。
2.為培養合格接班人，需要加強大學生的國家安全教育。從近幾年的相關報道中我們也看到，有些大學畢業生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國家機密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。有的大學生在得到國外有些公司及機構資助自己出國進修，或推薦國外科研機構做學術研究時，就只看到友誼的一面而忽視國家安全。把一些認為無關緊要的資料或文件隨便對外泄露。更有一些畢業生由于受金錢侵蝕，主動把國家重要文件出賣給境外機構而受到法律的制裁。有些留學海歸無視國家法律，回國后不惜余力拉攏、腐蝕在國家軍事、經濟、科技等重要崗位的同學或老鄉。為境外機構收集情報資料，使中國經濟、軍事、科技領域等遭受泄密重大損失。有些大學生對老同學、老鄉需要一些資料、數據，明知違法但認為情面難卻而所為。我們必須清醒的認識到，大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望。大學生的國家安全意識如何，關系到國家的長治久安。黨的十七大報告指出：“要完善國家安全戰略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防范各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全。”[2]為此，必須加強大學生國家安全教育，使其時刻保持高度警惕，自覺承擔起維護國家安全的責任和義務。
二、新形勢下加強大學生國家安全教育的對策
(一)統一思想提高認識，增強實施國家安全教育責任心
高校擔負著為國家培養合格社會主義事業建設者和接班人的歷史重任，歷來處在意識形態領域斗爭的前沿。在新形勢下對大學生進行國家安全教育是十分緊迫的任務，也是高校義不容辭的教育責任。在網絡全球化的今天，互聯網雖然縮小了世界各國間的空間距離，但國家主權與國家安全仍然是國家的根本所在。信息的溝通、經濟的融合并不代表政治、文化的完全融合。和平發展的世界并不意味著絕對安全，戰爭和恐怖主義活動依然存在。高校要切實將大學生國家安全教育滲透到日常教學和思想政治工作之中。要教育大學生明確維護國家安全是義不容辭的責任，是黨和國家對每個大學生的基本要求。
隨著中國在世界格局中國際地位的不斷提升，黨和國家越來越重視對青少年的國家安全和國家意識教育。早在1994年8月，中共中央印發的《愛國主義教育實施綱要》指出：“要進行國防教育和國家安全教育。要根據新時期的特點，重視現代國防教育，增強全民的國防意識和國家安全意識。”[3]兩年后的1996年10月，《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》強調：“要把現代化建設的偉大成就和宏偉目標，民族團結和祖國統一，國防和國家安全，作為新時期愛國主義教育的主要內容。”[4]在以后的1999年6月《中共中央國務院關于進一步深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和2004年8月的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也提出了對大學生進行愛國主義教育和國家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對高校思想政治理論課進行課程改革與完善。對其中的《思想道德修養和法律基礎》課程，增加了“增強國家安全意識”的內容章節，目的就是著力加強大學生國家安全知識的學習與國家安全意識的培養。可見，黨和國家關于青少年國家安全教育的一系列要求，是隨著國際國內形勢的發展及現實的需要而不斷變化、補充和完善的。這也正是當下高校開展大學生國家安全教育的有力理論依據。高校在實施對大學生進行國家安全教育的工作中，首先要增強學校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責任意識。把對大學生的國家安全教育工作看成自己責無旁貸的重要任務來實行，使各部門在教書育人、管理育人、服務育人的過程中真正承擔起對大學生進行國家安全教育責任。
(二)齊抓共管分工合作，不斷提高國家安全教育實效性
在黨中央、國務院的安排下，高校對大學生進行國家安全教育的工作由來已久，但實際效果不盡如人意。筆者認為要提高國家安全教育的實效性，必須注意三個結合。
1.國家安全教育必須與愛國主義教育相結合。“愛國主義包含著情感、思想和行為三個基本方面。其中，情感是基礎，思想是靈魂，行為是體現。”[5]所以教師必須以三個基本方面為教學目的。在《思想道德修養與法律基礎》這門課的教學中，應根據大學生的思想實際及新形勢的需要，在講授愛國主義章節內容時可結合增強國家安全意識來展開。通過愛國主義這條主線，把增強國防觀念與國家安全意識結合起來，在教學上可以達到環環相扣，層層深入的效果。因為愛國主義教育與國家安全教育有著密切聯系，愛國主義教育是國家安全教育的核心和靈魂，國家安全教育是愛國主義教育的永恒主題。對大學生來說是否愛國不僅僅是道德要求，同時還是政治要求和法律要求。使大學生認識到沒有國家安全意識就不會形成真正的國家意識，因而也就很難產生真正的愛國主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學的國家安全意識。在激發大學生愛國情感的同時，更要激發起他們報效祖國的實際行動。
2.國家安全教育必須與國防知識教育相結合。目前高校的國防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識的傳授為主要內容，而沒有將國家安全涉及的有關內容融入到國防教育課程中去。在課程設置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會科學部的思政教研室承擔，基本上是以各自為政的教學模式展開。這就要求高校在開設《思想道德修養與法律基礎》課與《軍事理論》課中，加強聯系與溝通，使兩門課的教學內容既達到有機融合又克服無謂重復。在《軍事理論》課中，教師除了系統論述世界軍事、中國國防、軍事思想、軍事高技術和高技術戰爭這五大領域的前沿問題外，更要讓大學生了解和體會人民解放軍的光榮傳統，激發起大學生的愛國熱情與愛軍情感。而《思想道德修養與法律基礎》課則側重于教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保證國家安全的法治意識等。在不斷增強大學生的國家安全與國防意識的同時，引導大學生積極參與國防建設與軍隊建設來報效祖國。國家安全教育只有緊扣中國的國防建設與發展的實際及國家安全面臨的挑戰來展開，才能做到有的放矢求得教育的實效性。
3.國家安全教育的主渠道必須與多渠道相結合。高校對大學生的國家安全教育的主渠道應該是《思想道德修養與法律基礎》課，通過授課要求大學生“確立新的國家安全觀、掌握國家安全法律知識、履行維護國家安全的義務”[6]。但是，以國家主權、國家利益、國家尊嚴和國家安全意識為主的國家安全教育并不是一時一事的突擊性活動，也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報，而是一種政治性、戰略性和現實性很強的思想政治教育[7]。因此，必須堅持主渠道的國家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結合。高校必須充分發揮各級黨團組織的作用。在校園文化和社會實踐的活動中加強對大學生進行國家安全教育。學校可利用社團活動、學術報告、外出參觀等形式滲透國家安全教育的相關內容。引導大學生正確科學地理解中國目前所面臨的國家安全形勢，逐步增強維護國家政治安全、經濟安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網絡安全等新國家安全觀念。使每個大學生都清楚的認識到國家安全不僅關系到整個社會政治、經濟、文化等各方面的發展，也事關每個大學生的切身利益。
參考文獻：
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[7]肖佳靈.國家主權論[M].北京：時事出版社，2003：5.
【篇三】國家安全觀論文
摘要：一個國家，其公民安全意識的高低，事關整個國家的安全與否。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。因此，合理確定大學生國家安全意識培養的策略，對大學生國家安全意識的養成具有極其重要的作用。本文對大學生的國家安全意識培養策略問題進行研究，提出大學生國家安全意識培養中應著重強化“五個認知”、深化“五種意識”，從而不斷提高大學生國家安全意識培養的效果。
關鍵詞：大學生國家安全意識“五個認知”“五種意識”
隨著全球化及科技時代的到來，高科技對現代戰爭的影響日趨增大，高科技人才將起到決定性的作用。大學生作為國家高層次人才的主體，在國家安全鏈中的作用十分突出。因此，對大學生的國家安全意識的培養應成為中國國家安全戰略不可忽略的組成部分。
合理確定大學生國家安全意識培養的策略，對大學生國家安全意識的養成具有極其重要的作用。隨著時代的不斷發展、科技的不斷進步，大學生國家安全意識培養內容需要不斷地充實、變化，為了適應不斷變化中的國家安全的需要，為了更有效地強化大學生的國家安全意識，本文提出大學生國家安全意識培養中應著重強化“五個認知”、深化“五種意識”，從而不斷提高大學生國家安全意識培養的效果。
一、強化“五個認知”
(一)強化對國家安全重要性的認知
國家安全是事關一個國家的生存發展，事關一個民族的興旺發達的大事。一個民族、一個主權國家必定把謀求民族的繁衍、國家的生存發展放在首要位置，占據重要地位。強化對國家安全重要性的認知是培養大學生的國家安全意識不可或缺的重要內容。
第一，結合國際形勢，培養大學生強烈的國家安全意識和歷史責任感。現階段的形勢政策教育應把黨和國家的中心任務，改革開放，科學發展，構建和諧社會、和諧世界，以及我國所面臨的復雜國際形勢和大學生關心的熱點結合起來，幫助大學生從理論上深刻理解新形勢的時代特征和總體國際國內形勢，認識到維護國家安全的重要意義。要利用各種形式經常向大學生介紹國際、國內、本地區的敵情動態和安全環境。
第二，結合國情教育，對大學生進行熱愛社會主義祖國的教育。我國是世界上最大的社會主義國家，也是最大的發展中國家，是正在崛起的大國，是尚未完成完全統一的大國。因此要使國情教育更加深入，就必須針對大學生的教育層次和價值觀特點，賦予國情教育以新的內容并使之具體化，現實的國情凸顯出維護國家安全的重要意義。要讓大學生充分認識到國家為培養人才付出的巨大投入，大學生在促進祖國的發展、維護國家安全中承擔更多的責任。
(二)強化對國家安全內涵的認知
隨著國家安全威脅的多元化，國家安全內涵的要素已經由傳統的軍事、政治安全，擴展到國民安全、國土安全、經濟安全、主權安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態安全、信息安全等十個方面。它們之間相互聯系、相互作用、不斷變化，并且在動態聯體中占據著各自不同的位置，發揮著各自不同的作用，通過相互作用影響著整個國家安全系統。
我們應強化大學生對國家安全內涵的認知，使大學生認識到國家安全內涵正發生變化，使得他們的認識更加深刻、清晰，突破傳統國家安全意識的狹隘性和片面性。
(三)強化對國家安全威脅來源的認知
國家安全威脅來源有國際的，也有國內的;有天災，也有人禍。我們應通過國際形勢教育，使大學生認清到霸權主義和強權政治仍舊存在;通過國情、國策教育，使大學生認識到維護國內安定、團結的重要性;通過災害知識教育，使大學生意識到自然災害、群體性疾病的處置不當，也會成為威脅國家安全的導火索;通過民族政策教育，使大學生認識到多民族大家庭和睦相處，也是維護國家安全的重要方面。
非傳統國家安全中，各個要素都有可能引發威脅國家安全的事件，強化大學生對國家安全威脅來源的認知，有助于他們正確認識國家安全的復雜性，對可能威脅國家安全的要素時刻保持清醒和警惕。
(四)強化對國家安全各要素的認知
大學生通過對國家安全知識的學習，可以促進其國家安全意識的形成。國家安全是包括國民安全、國土安全、經濟安全、主權安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態安全、信息安全等在內的“綜合安全”。只有熟悉各方面的國家安全知識，才能知道理論應該如何結合實際，為國家安全做什么和怎樣做。當今世界要特別注重對大學生的信息安全、能源安全方面的教育。
互聯網無國界，但是互聯網上的安全是有國界的。惡意攻擊、威脅信息和信息系統安全的“黑客”成為令人頭痛的安全問題，這樣的危害輕則造成公共服務系統的癱瘓，影響正常的生產生活，重則能影響到一個國家的安定團結，甚至引起戰爭。西方世界對我國的“和平演變”從來沒有停止過，網絡給他們提供了更廣闊的平臺，大學生是我國主要的網絡成員，西方敵對勢力利用他們的文化產品，大肆宣揚他們的價值觀念，和我們的思想政治教育爭搶地盤。更為危險的是，他們利用我們國內的一些不安定因素，刻意歪曲事實真相，利用大學生誠摯的愛國熱情，煽動大學生抵制政府，制造事端，企圖擾亂我們安定團結的大好局面，危害我國安全。因此，我們要教育學生認識到網絡安全的重要性，既要保護網絡技術本身的安全，也要保護網絡中的信息和數據的安全。尤其是當前國家政治、經濟、文化、軍事和社會活動越來越多地運用網絡，作為國家重要基礎設施的網絡必然成為信息情報戰和違法犯罪的主攻目標。而我國網絡建設的軟件和硬件產品大多從國外進口，這些進口的設備是否被人做過手腳，是否留有“后門”，也許只有等到戰爭爆發時我們才能知曉。因此，我們要加強對大學生的信息安全教育，激發他們的學習熱情，讓他們將來積極投身到擁有我國自主產權的電子信息產品的研制中去;同時要對怎樣保護網絡，自身怎么樣維護網絡安全，如何看待網絡信息進行相應的教學，構筑安全的網絡體系。
“地大物博”、“資源豐富”的觀點越來越受到挑戰，能源問題已經成為中國政府制訂未來社會經濟發展戰略和安全戰略必須考慮的重要因素。我們不妨以石油為例來說明。隨著經濟的迅速發展，我國石油消費量劇增，而我國的石油產量增加速度遠遠低于石油消費增長速度，再加上有效利用率低，使我國成為石油短缺國之一。
從石油戰略儲備上看，美、日、德、法的石油儲備量分別相當于其158天、169天、117天和96天的石油消費，而我國總的石油儲備能力才剛剛超過30天。一個國家要想打贏高技術條件下的局部戰爭，30天的石油戰略儲備是遠遠不夠的。更為危險的是我國的石油戰略通道。中國作為石油純進口國，石油安全直接關系中國的國家安全，是中國國防和經濟安全的一個重要方面。中國進口石油的一半以上來自中東、非洲、東南亞地區，其中4/5通過馬六甲海峽的海上運輸。而這條運輸線是被對中國“不太友好”的國家控制著的。這些嚴峻的現實，都應該是對大學生進行國家安全意識培養的重要內容。
(五)強化對國家安全實現途徑的認知
提高大學生維護國家安全的素質，是國家安全意識培養的基本任務和目標。這種素質除包括道德精神素質、知識理論素質外，還包括大學生的身體素質和應對國家安全事務的能力。21世紀重大危機應對成為全人類面臨的重大課題，如果處理不當，很有可能使國家的根本安全受到沖擊，這也是我們黨和國家一貫強調要維護國際、國內安定團結的良好局面的原因。適當進行危機應對教育對于培養大學生的大局意識、政治意識，對維護國家安全也發揮著重要的作用。主要表現為幾個方面的教育：一是教育大學生以科學精神面對危機，使其在面對危機時更加自信，并能夠注意保持健康的心態，客觀、理性地應對所面臨的困境;二是教育大學生以科學方法面對危機，了解危機常識，預防危機發生;三是教育學生以科學手段應對危機，豐富大學生的應對知識。培養大學生的危機應對能力，能使他們處變不驚，從容應對，不會陷入惡性循環，導致更大的危機。預防和應對緊急事態，只從思想與理論上重視還不夠，還需要從實踐的角度學習生存、自救知識和技巧，學會辨別安全與危險，學會關心自己的生命安全。因此我們應堅持針對性和實用性，向大學生介紹面對國家安全中可能出現的政治危機、經濟危機、重大疫情、突發大型自然災害時的應對常識，使學生能從政治的高度，從國家利益、國家安全角度出發來應對、處理這些危機，保障國家安全。2008年“5.12四川大地震”后，很多的大學生自發地加入到志愿者的隊伍中，為抗震救災做出了自己的貢獻，就是危機教育良好效果的證明。
二、深化“五種意識”
(一)深化憂患意識
在中華民族的發展史上，憂患意識的主流始終是我們民族脊梁們在不斷變化著的社會政治實踐中，面對各種矛盾和潛在的危機，逐步積累并發展起來的對民族和國家命運的自覺的主體意識。這種自覺的主體意識，以危機感為基礎，寄托著“以天下為己任”的強烈的歷史使命感、責任感，成為中華民族精神的基本內容和民族自身自我超越、自我實現、自我提升的一種精神支柱。
要培養大學生關注國家安全問題，就必須深化他們的憂患意識，把“優勢”國情的教育和“劣勢”國情的教育相結合，在培養大學生強烈的民族自豪感的同時，讓他們具備憂患意識。
憂患意識是主體始終保持對其環境的不安全因素、危機成分的憂患深思，是主體以否定的形式對客體――國家安全進行的懷疑、批判和建構性的思考。當今世界，經濟的競爭、發展速度的競爭愈加激烈，國際國內安全環境復雜多變，深化大學生在國家安全上的憂患意識，對維護國家安全意義重大。
(二)深化防范意識
深化防范意識有利于確保大學生對危害國家安全的行為有清醒的認識。有的大學生思想麻痹，放松警惕，缺乏基本的國家安全意識，以至于無法有效應對突如其來的危險，甚至被不法分子利用，成為他們的幫兇。這都反映出大學生的防范意識不強，更明顯地反映出深化防范意識的重要性。
防范意識是大學生自覺維護國家安全的前提。培養大學生的防范意識，必須使他們對危害國家安全的行為有所了解，只有了解了哪些行為可能會威脅到國家安全，在適當的場合，他們才能做出恰當的警覺反應，做出機智合理的防范行為，如科學應對相關威脅國家安全的邪教組織的反動宣傳;對網絡安全的自覺維護;對文化安全問題的主動關注;對學術知識的保護，等等。
(三)深化保密意識
隨著我國改革開放的不斷深入，高校對外教育文化交流不斷擴大，與社會的聯系也越來越緊密，各種敵對勢力紛紛趁機打入我國的高校，窺探情報。而我國高校師生，尤其是學生的保密意識往往比較淡薄，并且防范意識相對薄弱，加上網絡的出現，稍不注意就被敵對勢力趁虛而入，造成嚴重的泄密后果。因此，我們必須深化大學生的保密意識，使得大學生了解基本的保密知識。此外，隨著校際、國際學術交流的不斷開展，高校外教、留學生數量顯著增加，要教會大學生正確處理與外籍朋友的關系，既友善交友，相互尊重，又要分寸合理，有禮有節。對一些敏感話題，要保持警惕，注意保密。
(四)深化責任意識
人無壓力不走，水無壓力不流。壓力產生動力，動力形成自覺行動。維護國家安全是大學生應該負起的責任之一，這無疑是一種壓力。但是在現實中，有的學生有這種認識，有的學生沒有這種認識，有極個別的學生甚至認為國家安全是國家和軍隊的事情，與自己關系不大，有“天塌下來，總有高個子頂著”的想法。這種認識上的無所謂，必定給維護國家安全帶來負面效應。
要使大學生自覺樹立維護國家安全的意識，就必須深化他們的責任意識。我們要教育大學生，使其認識到國家安全與自己息息相關，國家安全了，才會有快速的發展，經濟發展了，自己才有更多的機會、更大的舞臺，來展示才華。
(五)深化法律意識
隨著網絡的普及，大學生在宿舍上網成為可能，網絡上西方的文化和價值觀念恣意泛濫，反動分子甚至利用網絡，拉攏、腐化大學生，使得情報、機密在不經意間泄露。加強國際互聯網法律法規知識宣傳教育是大學生國家安全意識培養的必要措施。在教學過程中，我們不能只是單純、機械地宣講《國家安全法》的條文，不能把《國家安全法》僅僅作為一種法律知識來傳授，而要將其上升到公民義務和權利的高度，把它看作是維護國家安全和培養合格人才所必需的法律素質教育和愛國主義教育。在具體內容上，既突出以我國《國家安全法》為主體，又注意與國外國家安全法的有關規定相比較;既全面、系統地闡釋我國《國家安全法》的主要內容，又廣泛聯系其他相關的法律規定，特別是國際互聯網法律法規知識;既有對國際斗爭形勢的宏觀分析，又有對我國隱蔽戰線工作的歷史考察;既有對《國家安全法》的理論闡述，又有現實生活中的大量事例佐證。所以，當代大學生特別是理工科院校(含軍事院校)的學生，特別是財政金融專業及掌握事關國家安危的核心技術成果專業的學生，一定要認真學習這些法律法規，這對于維護我國國家安全是非常必要的。
幫助大學生強化“五個認知”，能使得他們的國家安全意識由膚淺到深刻，由朦朧到清晰;深化大學生在國家安全方面的“五種意識”，能有效地提升他們國家安全意識的層次，達到由感性到理性的升華，當祖國需要的時候，能夠挺身而出，為祖國奉獻自己的一切。
參考文獻：
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【篇四】國家安全觀論文
這是美好的一天。早上的第一縷陽光照進我的房間，我睜開惺忪的雙眼，聽到廚房傳來熟悉的聲音。我知道肯定是媽媽在為我們做營養的早餐。吃完美味的早餐，爸爸媽媽帶著我和弟弟來到了寶山公園。溫暖的陽光穿過樹林照在草地上，石子路旁邊的小草鉆出了地面，綠油油的，像給公園鋪上了綠色地毯，碧綠的樹木吐出了點點嫩芽，花兒張開了笑臉，陣陣橘紅花香伴著清新的空氣飄散在公園里，令人心曠神怡。小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，那歌聲真動聽。
公園里可熱鬧了，有的人在跳舞，有的在踢毽子，有的在跑步，小朋友在玩耍，還有一群爺爺奶奶在打太極拳……調皮的弟弟被一只蝴蝶吸引著到處跑，媽媽在后面差點追趕不上，我和爸爸歡快的打起了羽毛球。幸福洋溢在每個人的臉上，歡聲笑語蕩漾著公園里每個角落，這是久違了的歡樂祥和。
看著眼前的景象，我不禁回想起幾個月前，面對新型冠狀病毒的肆虐，我們全國人民，團結一致，醫護人員奮不顧身，冒著被新冠肺炎病毒感染的風險，前往疫情嚴重的地區，奮戰在抗疫一線。誰沒有牽掛的家人？但在國家召喚時，他們毫不猶豫地選擇了無所畏懼、勇往直前。他們為了大家，犧牲小家，確保了大后方的安康美好。都說歲月靜好，那是有人為您負重前行。
古往今來，為了祖國的獨立和解放，有多少仁人志士甘愿拋頭顱灑熱血。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心垂于史冊；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游，一生致力于抗金斗爭，收復中原；“捐軀赴國難，視死忽如歸”的曹植為國獻身，熱血灑疆場……我低頭追思古人，抬頭仰望莊嚴聳立在公園里的人民英雄紀念碑，想起為了解放新中國而英勇犧牲的革命烈士、英雄，他們為了革命，為了保衛國家，為了民族解放，將個人生死置之度外，用生命換來了我們今天的幸福生活。
所有的美好，都是有人在無私地付出；所有的幸福，都是有人在用生命營造。父母為了照顧孩子無私的付出，醫護人員為了拯救生命勇往直前，戰士們為了保家衛國而犧牲，無數英雄們用寶貴的生命換來了解放與和平，換來了我們幸福的生活。想到這里，我深深感悟一個道理：沒有國，哪有家？“一玉口中國，一瓦頂成家，都說國很大。其實一個家，一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家！”鏗鏘的旋律在我心中激蕩！
“天下興亡，匹夫有責”，我們是祖國的未來和希望。我們雖然平凡，但要心中有國，心中有家，心懷夢想。“為中華之崛起而讀書”，我們要沿著前輩的足跡，為實現我們偉大的中國夢而努力讀書！
【篇五】國家安全觀論文
約翰·亨利·紐曼（JohnHenryNewman，1801—1890）是19世紀英國維多利亞時代的著名神學家、教育家、文學家和語言學家。他是當時自由教育的偉大倡導者，其教育思想主要見于《大學的理想》一書。紐曼的教育思想從今天看來雖然存在著一定的時代和個人的局限性，但其書中有關知識觀的論述即使在當今社會，仍然有著積極的現實意義。本文擬對紐曼的知識觀做一次總結和梳理，主要從知識的特性、知識和思想的辯證關系和知識的學習三個方面展開論述。
一、知識的特性
1.目的性
紐曼之所以把知識本身就看作目的，是因為他看到了知識內部含有科學和哲學的胚芽，它高貴、有價值、值得追求。他曾說：“知識不僅僅是達到知識以外的某種東西的方式，或是自然地發展某些技能的基礎，而且是自身足以依賴和探求的目的。”在他看來，“知識本身不僅是手段，而且是目的。”
紐曼所說的知識即為目的更是建立在對知識和理智的這對辯證關系的理解之上。一方面，他認為，理智是知識內在豐富性的本源。一旦理智作用于知識，影響了知識，如果說得更形象一點，滲透進知識，知識就可以被稱做科學或哲學。另一方面，知識同時還具有某種理性的品性，它是通過感官能領悟到的東西，是表明了對事物的看法的東西。它能對觀察到的東西進行推理，并將觀察所得形成觀點。
2.整體性
紐曼指出：“所有的知識都是一個整體，單一的科學是整體的組成部分。”他分別從知識本身和學生兩個方面給予了分析。
首先，從知識本身來說，知識的所有分支是相互聯系的，因為知識的題材本身是密切關聯的。構成知識的各門科學之間有著千絲萬縷的聯系。它們內部統一協調，相互補充，相互糾正，相互平衡。紐曼進而用調色的例子生動地闡述了這一觀點，不同的顏料會調出極為不同的色彩效果，不同的學科搭配在一起可能也會產生令人意想不到的效果。他強調，過分突出一門科學，這對其余的科學是不公平的。一門科學被視為整體的一部分時所產生的意義，與一門孤立的科學在沒有其他科學的保障情況下所產生的意義是不可同日而語的。
其次，對學生來講，擴大大學所要傳授的學科范疇，也是一件很有意義的事情。紐曼又指出，雖然學生不能攻讀對他們開放的所有學科，但生活于代表整個知識領域的人中間，耳濡目染，受其熏陶，必將獲益匪淺。如果他們長期在單一的學科環境下學習，也會使他們的思想變得不開闊。紐曼指出，一個知識分支的主旨和意思，會隨傳授給學生的與之相配的其他知識的不同而不同。如果學生讀書只囿于一門學科，那么這種勞動會助長片面追求某種知識的傾向。
3.局限性
紐曼雖然列出了知識，特別是自由知識的種種優點，但他并未表示自由知識就是萬能的。與之相反，自由知識在他的眼中同樣是有“缺點”的。它只是對人心智的培育，而在情感的寄托、靈魂的救贖和美德的塑造方面都顯得無能為力。
紐曼在文中援引《羅塞拉斯》一書中關于哲學家失去女兒的例子來說明自幼知識在化解情感危機方面的軟弱。他旨在說明自由知識并不是所謂的挽救人情感的工具。它能做的只是發展人的心智。接著紐曼又表明，知識并不能代表美德。知識是理智的完美，但并不是所有事物的完美。
二、知識和思想
1.知識是思想的基礎和先決條件
知識之于思想就好似水的源頭、木的根本。缺少了知識這個基礎，思想只能是無源之水、無本之木，無從談起。紐曼提出，一個人想要對某一問題提出自己的看法，必須以占有相當量的閱讀信息為先決條件，正所謂“巧婦難為無米之炊”。如果沒有這樣的學習，哪怕是最富有創見的頭腦實際上也不會得出任何有用的結果或站得住腳的理論。知識又是達到思想擴充的工具。“狹隘的思想被認為只是容納了一點點知識，而開闊的思想則包含了大量的知識。”他反對脫離事實基礎隨意得出的主觀結論，也反對不經調查研究、審慎思考而肆意作出的妄斷，更反對無收獲、無價值的培育和單純記憶學習對學生的殘害。"
2.思想是支配和運用知識的統領
擁有學富五車的知識，而不知去如何支配和運用它，那將是一件極其可怕的事情。“我們必須學會綜合，必須講究方法，必須掌握原則，并且通過這些原則把我們學得的東西歸類定型。”他指出，要用思想或理智來統治和支配知識，而不是任由其擺布和捉弄，淪為它的奴隸。即使擁有再多的知識，對于一個喪失判斷力和思想的頭腦來說也只是破銅爛鐵，而不是黃金。
三、知識的學習
知識的內化必須通過學習，而且必須經過堅持不懈、饒有成效的習得過程，才能將知識真正“據為己有”。紐曼展示了一幅知識觀的描繪圖以后，又針對如何對待知識談了自己的看法。歸結為以下四點。
1.純粹而且主動
“最普通的追求具有這種特征，只要這些追求是充分而完整的。而最崇高的追求也會失去這種特征，只要這種追求是為了獲取追求之外的東西。”紐曼強調為求知而求知的純粹性，學習應是摒棄一切雜念、內心純真而自然的追求。
他同時主張學生在獲取知識時應當具備足夠的主動性，“應真實主動地進入知識領域，擁抱它，掌握它。思維必須行動起來，迎接迎面而來的知識。”這是對他所要求的學習要有主動性的生動寫照。而且，這其中還應講究一定的方式和方法。紐曼又提到才智拓展必須具備兩個條件：第一，必須對知識進行消化和吸收。第二，必須對各種觀念進行整合，使其系統化。
2.廣泛而且深刻
紐曼理想中的學生要學會用普遍聯系的觀點去掌握知識，在新舊知識之間建立聯系并且廣泛地學習各種有益于心智擴展的知識。“知識不僅僅是萬事萬物，知識也是萬事萬物之間互相而真實的聯系。”知識本身就是各種各樣的聯系，知識的學習，就意味著去發現和揭示隱藏在其背后的關聯性。在他眼中，無論是向人們展示宇宙蘊含的巨大財富和無窮資源的自然科學，還是賦予大腦對一切事情的判斷能力的歷史研究，抑或是人情世故、世間百態，都是值得學生去學習的典范。
同時，紐曼也反對泛泛的粗淺的無價值的學習。他提出，對很多事情一知半解或者記住一些細枝末節，都不是富有哲理的、全面的治學觀點。紐曼反對把一大堆不能消化、吸收的知識裝進學生的頭腦里，對課程的泛泛了解并不意味著博學，而是膚淺。他更對不會循序漸進和深入淺出的學習表示出極大的反感。他認為教育和學習是建立在深刻地理解和系統地消化吸收的基礎上，而不是囫圇吞棗，對知識的生吞活剝。
3.獨特而且至高
紐曼對單一無特點的教學和學習提出了批評，指出當時的教育缺乏個性的東西存在。“印刷機之于頭腦，就好比是蒸汽機之于物料。”學生個性消失殆盡，留存的卻只有一個個整齊劃一的模板，這正是對這種單調教學的極大諷刺。知識只有保持它的獨特性才能脫離機械式的運轉，形成各種各樣的頭腦。成批量的教育和學習對于教師和學生而言都是一場災難。
此外，紐曼強調對知識的把握和掌控應該站到一個至高點上，以一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的心態來駕馭它。他指出，你必須要凌駕于知識之上，而不是屈從于知識，否則知識會壓得你喘不過氣來；并且你擁有知識越多，負載也越大。知識會讓人變得強大，但前提是能靈活地使用它、指揮它和駕馭它。
4.開放而且交互
紐曼注重學校氛圍對學生的熏陶和春風化雨般的感召，主張學生在自由、開放的環境當中學習、成長，他反對將學生囿于狹小的空間之內，用一堆條條框框來約束他們。他主張把年輕人召集到一起生活、學習，即使沒有教授，沒有考試，學生同樣可以獲益良多。
在此過程中，相互的溝通交流也必不可少。紐曼表明，青年們自由地互相融合，取長補短，共同進步。一個年輕、充滿活力的群體會帶來“活生生的教育”，久而久之，或者會形成一個所謂的“人才匯聚地”。倘若沒有溝通，沒有交流，那么一切學習將會變得全無意義。
四、結語
紐曼眼中的知識是目的，是整體，它雖不完美，卻包含著學習者內心最純凈而自然的追求。為求知而求知正是學習的最高目的所在。本著這樣一種理念，通過主動、廣泛、深刻、獨特、開放的學習方式，使“彼知識”變為“己知識”，做知識的主人和駕馭者。
【篇六】國家安全觀論文
摘要：學校營造安全的學習環境，是做好教育工作的基礎。對此，學校需要深刻認識到安全管理和安全教育的重要性，從各個方面切實做好安全管理和安全教育工作。本文主要對安全管理和安全教育工作開展的措施進行詳細闡述，為做好安全管理和安全教育工作提供了理論支撐，從而為學生營造安全的學習環境。
關鍵詞：安全管理；安全教育；學校安全
一、前言
做好學校安全管理和安全教育工作是當前學校的首要目標，確保學生的人身安全是做好教育的基本要求。不論是身處學校，還是在學校外，學生不可避免都容易受到各種因素的影響，從而對學生的人身安全造成威脅。因此，為了保障學生的人身安全，學校需要深刻認識到安全管理和安全教育工作的重要性，切實做好安全管理和安全教育工作，為學生營造一個安全的學習環境，促進學生健康成長。
二、做好學校安全管理工作
（一）嚴格落實安全目標責任制
各個學校需要改變以往懈怠的狀況，加強安全防范意識，切實做好安全工作。各學校領導需要以身作則，身體力行帶領學校教育工作者抓好安全教育工作，肩負起自身在安全管理方面的重要職責。落實責任到人，加強對安全責任人是否肩負自身的責任以及做好安全管理工作的監督力度，一旦安全管理工作中出現問題，必須追究責任到人，并嚴格執行懲處制度。此外，學校領導還可以與教師以及家長簽訂安全管理責任書，加強安全管理工作的落實力度，充分調動學校教育工作者的安全管理積極性，真正把安全管理工作落實到日常工作中。
（二）加強管理、強化安全防范意識
學校領導與教師及家長簽訂安全管理責任書，其目的不是為了將責任分擔，而是為了加強教師及家長的安全意識，時刻繃緊安全這根弦，一步步做好安全管理工作的每一個環節。在安全管理工作中，要時刻遵循安全第一、預防為主的原則，針對可能會出現的安全問題要制定出相應的預防措施，這樣在面對安全問題時能夠及時進行解決，避免問題進一步嚴重化。學校方面需要依據國家的法律法規，建立其相應的安全管理工作制度，對安全管理人員的行為加以規范，切實做好安全管理工作，排除校園內的安全隱患，營造一個安全的校園環境。
（三）突出重點，防止和消除安全隱患
學校方面需要組織人力，定期針對學校當前的情況開展安全檢查工作，及時發現校園內存在的安全隱患。學校軟件設施方面需要不斷完善安全管理規章制度，對安全管理工作進行規范的同時，提高學校各人員的安全意識。學校硬件設施方面需要做好安全防護設施，例如：加強學校門衛室建設、危險位置的護欄等等。此外，學校安全管理工作要突出重點，不能所有工作一把抓，這樣只會分攤人力和物力，使得各個方面的工作都無法取得有效進展。重點工作重點對待，將更多的人力資源和資金投入到重點工作中，切實做好學校安全管理工作。
三、抓好安全教育工作重點環節
（一）交通事故安全教育
交通事故一直以來都是造成學生傷亡的主要事故之一，在學生上下學的路上時常會發生安全事故。而造成交通事故的原因有客車嚴重超載、駕駛員疲勞駕駛、客車質量不符合載人要求、學校安全意識不強等等，此外就是學校沒有做好安全教育工作，學生安全意識不強，學生沒有遵守交通規則而發生交通事故。對此，學校方面需要將交通安全教育納入到學校教育必修課程中，通過多種方式開展交通安全知識教育，嚴格要求學生自覺遵守交通規則，幫助學生養成良好的交通行為習慣。
（二）游泳溺水事故安全教育
游泳溺水事故一般發生于校園外，因為學生脫離了教師和家長的看管，而發生安全事故。近幾年，由于游泳溺水所造成的學生傷亡數量占總傷亡數量的40%，其中70%為中小學生。對此，學校方面需要加強游泳溺水事故安全教育，同時尊重學生愛好游泳的天性，不能以禁止學生游泳為主要措施。學校需要加強與家長和社區之間的聯系，不定期開展安全教育活動，以真實的案例來警示學生，提高學生的安全意識。加強對學生的管理，嚴禁學生在沒有家長和教師的看護下私自游泳。
（三）校內事故安全教育
學校內設施如果建設不完善，比如樓梯狹窄、光線不足、管理不善等，都會發生安全事故。對于寄宿制學校來說，學生晚上下晚自習回到寢室，會時常發生踩踏的事故。由于部分學生喜歡惡作劇，而發生一些無意識的安全事故也非常普遍。因此，學校需要加強門衛管理，加強對校園的巡邏，避免外來人員對校內師生造成傷害。同時，學校需要開展安全事故專題教育，讓學生明確校內事故發生的主要原因、嚴重后果和主要防范措施。對于校園內的一些矛盾需要妥善處理，避免因處理不善而發生一些校園暴力事件，切實保護學生的安全。
四、小結
總之，學校安全管理和安全教育工作是重點工作內容之一，加強安全管理和安全教育工作可以有效保障學校內師生的人身安全。對此，各級政府和學校需要加強對學校安全工作的重視程度，深刻認識到學校安全管理和安全教育工作的重要性、艱巨性和復雜性，將安全工作作為學校的重點工作，積極為學生營造一個安全舒適的學習環境，確保學生能夠健康安全成長。
參考文獻：
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作者簡介：
【篇七】國家安全觀論文
一、我國面臨怎樣的安全形勢傳統安全威脅與非傳統安全威脅相互交織，是我國安全面臨的嚴峻形勢。當前，我國不僅依然面臨著政治、軍事、外交等傳統安全威脅的挑戰，而且面臨著恐怖主義、跨國犯罪、環境污染、自然災害、嚴重傳染性疾病等非傳統安全威脅。臺獨等分裂勢力的存在，東海、南海等周邊又存在著一些復雜而敏感的歷史問題和現實問題，我國安全形勢面臨的不穩定、不確定因素增多。國際因素和國內因素互動增強，是我國安全問題的時代特點。在對外開放不斷擴大和經濟全球化、信息網絡化不斷發展過程中，我國與世界各國的聯系日益緊密，境內外人員和信息流動日益增多、加快，一些國內問題處理不當就可能演變為國際問題，一些國際問題傳導到國內也可能誘發社會穩定問題，維護國家安全的復雜性增大。隨著時代進步國家利益不斷拓展，我國加快發展中出現不容忽視的新安全問題。我國經濟與世界經濟融為一體，能源和其他一些重要戰略資源的對外依存度上升。我國海洋專屬經濟區和大陸架的保護與利用、海上通道安全、太空安全與信息安全、海外重要資源產地安全，以及海外同胞和華人財產生命安全等面臨的威脅，已經十分現實地擺在我們面前。
二、在當前形勢下應當如何運用軍事力量維護國家利益我國安全形勢面臨的新情況新特點，迫切要求我軍加快發展應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力，為維護國家發展的重要戰略機遇期，捍衛國家主權和領土完整，實現全面建設小康社會的目標，提供堅強有力的安全保障。完成多樣化軍事任務，需要具備多樣化軍事能力。為了完成多樣化軍事任務，就必須密切關注國家安全形勢的發展變化，切實把我軍的職能任務搞清楚，把軍隊發揮作用的方式及行動樣式搞清楚，把軍事力量建設的要求搞清楚，切實提高完成多樣化軍事任務的能力。可以說，國家利益像一根紅線貫穿在我軍職能使命之中，國家的安全利益和發展利益擴展到哪里，我軍完成多樣化軍事任務的能力就應該延伸到哪里。軍事力量運用的方式多樣化。面對不同的安全威脅，需要著眼國家總體戰略目標，采取靈活快速、合法必要的軍事行動，確保有效履行職能、發揮作用。我軍職能作用的發揮，既可以通過特定的作戰行動，也可以通過非戰爭軍事行動或準軍事行動；既可以采取威懾、防御、進攻等傳統軍事行動樣式，也可以采取國際維和、軍事合作、軍事宣示、人道救援、反恐斗爭等新的軍事行動樣式。
堅持總體國家安全觀，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是中國國家安全理論的最新成果，是維護國家安全的行動綱領和科學指南，對決勝全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的中國夢具有深遠的重要意義。堅持和發展中國特色社會主義，保證國家安全是頭等大事。中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的鮮明主題。
【篇八】國家安全觀論文
[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內容。堅持融合發展，注重結合實際，促進教育成果轉化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結合，促進黨委政府、企事業單位履行國防職能，推動經濟社會發展，維護社會和諧穩定，為建設強大國防，實現全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。
[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育
“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發展的安全保障。國家的生存發展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統一和穩定。無論是確保國家的內政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現祖國統一，促進國家長治久安和人民安居樂業，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩定，鞏固國防的重要內容。
一、國家安全新形勢對加強國防教育提出了新要求。
當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發展已成為世界的主流，但各個國家和地區之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設法阻止中國的發展和前進。
這種政治經濟軍事格局，使我國的周邊環境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼備，自然環境差異大;東強西弱，經濟發展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數分裂勢力影響邊疆安全穩定等等諸多挑戰。這些因素都對維護國家主權、安全和發展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍。
當前，中國正經歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內形勢，既要重視傳統安全，又要重視非傳統安全，構建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署，提出了新要求。強調，各級黨委和政府，要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛國家主權、領土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。
二、國家安全新形勢為推動國防教育提供了新動力。
國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎。
黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發展路子，堅持富國和強軍相統一，加強軍民融合式發展戰略規劃、體制機制建設、法規建設。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發展，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉化為推進經濟建設和國防后備力量建設協調發展的實際行動，不斷深化國防教育成果。
當前，我國正處在發展的重要戰略機遇期，國家安全形勢保持總體穩定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應我國經濟社會發展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務，樹立與科學發展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經濟建設與國防建設協調發展，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規宣傳教育，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權、安全和發展利益的觀念，樹立富國和強軍相統一的觀念，樹立軍民融合式發展的觀念，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基。
把國防教育納入社會主義核心價值體系建設，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統一規劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規、國防形勢教育，把國防教育成果轉化為企事業單位開展思想政治工作、提高員工素質、履行國防職能的實際成果，轉化為雙擁共建、推動經濟社會發展、促進社會和諧穩定的實際行動，增強國防教育的系統性、針對性和實效性。
要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規定，健全黨委、政府統一領導，國防教育辦公室組織協調，軍地有關部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關心國防、獻身國防的積極性。統籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。
三、國家安全新形勢下深化國防教育的新舉措。
雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經濟社會持續向好發展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難，穩中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經濟社會發展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創新舉措，加強思想引導，開展輿論宣傳，注重實踐培養，突出工作重點，使國防教育與時代發展合力合拍、同頻共振，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎。
參考文獻：
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[4]吳康和、袁勝育主編：《當代國際關系史》，北京，軍事誼文出版社，2001。
【篇九】國家安全觀論文
【摘 要】配電安全管理工作是針對配電實際運行過程中的影響施工安全的主要因素而制定的相關管理措施。對國家經濟和電力企業來說，該工作都是一項非常重要的工作。企業生產規模的逐漸擴大以及網絡現代化的快速發展，使得人們更加重視配電工程的安全性。配電工程安全管理程度的好壞直接影響操作人員以及使用人員的生命安全，配電管理工作一旦出現問題，威脅人類自身的生命財產安全的同時還使國家經濟受到重大損失。因此，對于電力行業來說，做好安全管理工作是當前的重點。
【關鍵詞】配電安全;安全保障;安全管理
中圖分類號：TM736 文獻標識碼：A
引言
配電網建設是我國基礎設施建設的重要方面，其運行安全性對于人們日常生活以及社會企業生產發展都具有一定的影響。所以在配電系統建設和運行過程中，必須要注重做好安全保護工作，采取有效的安全保護手段，全面強化配電系統的安全穩定運行。同時還應對配電安全保障工作以及安全管理中存在的問題進行分析，制定合理的解決方案，全面保障配電安全。
1配電安全保障方面存在的問題
1.1用戶安全意識淡薄
我國有將近十四億人口，土地遼闊，各地的發展水平不同。在我國一些偏遠地區，尤其是山區、農村，當地居民由于缺乏安全意識和文化，會出現在配電線路上晾曬衣物、配電線網周圍建造房屋、私自改線路偷電使用，完全沒有一點危險意識，導致人員觸電身亡、因線網短路失火等，給供電企業以及國民經濟造成不可估計的損失，后果非常嚴重。
1.2配電設備安全問題
隨著科技的進步，時代的發展，我國的用電量也在逐年遞增，落后的的技術與配電設備與經濟社會發展的需求之間的矛盾日益凸顯，供電設備無法滿足我國社會的生產活動的需求，導致供電質量下降;此外，配電設備自身配置不夠合理，以及自然災害對配電設備造成損壞，沒有及時維修等都給配電線路帶來負面影響;還有一些配電變壓器配置不夠超負荷運轉等問題都會給電力企業及國民造成經濟損失和人員傷亡等負面影響。
1.3配電安全管理方面存在的問題
在配電安全保障與安全管理過程中，除了配電系統的硬件設施存在問題之外，更值得人們關注的是配電安全管理制度方面的完善。我國在安全管理方面缺乏相應法律法規的情況下，會導致配電安全保障無法落實、無法可依;缺少規章制度約束技術人員操作和管理;此外，電力公司的部分員工還存在基本技能不過關，技術人員的業務能力和綜合素質偏低等現象，都是配電安全管理方面存在的問題。
2配電安全保障與安全管理措施分析
2.1提高安全管理意識
第一，完善管理制度建設。供電企業應建立完善的配電安全管理機制，強化對配電安全的管理。明確管理目標和管理方法，落實安全管理責任制度，全面能強化安全管理工作質量，保障配電安全。第二，強化相應法律法規建設。政府相應部門要注重對相應法律制度的完善和健全，為且安全管理工作的開展提供堅實的法律保障和支持，促進管理工作的落實和實施。第三，加強配電安全宣傳工作。在配電站房以及關鍵設備和線路地區設置安全警示標語，同時還應在城市居民小區設置宣傳橫幅、警示標語等，提升人們的安全意識。此外，企業要注重走進生活進行安全宣傳，普及用電安全常識和知識。第四，強化人員隊伍建設，提高技術人員的專業技術水平和綜合素質，建立高效的技術團隊。第五，堅持常態化隱患排查治理和風險預警預控，落實“全方位覆蓋、全過程閉環”要求，深入排查整治各類安全隱患，全力防控各類安全風險。
2.2加強配電設備管理
第一，及時更新配電線路設備。在配電系統運行過程中，企業要注重加強日常的監測和維護工作，及時發現設備的安全隱患。對于部分破損較輕的設備應及時進行維護，消除安全隱患。對于老舊或破損比較嚴重的設備，應及時予以更換。同時企業還應注重對先進配電設備的引進。第二，強化配電設備的安全評價和運行管理。在配電設備的日常運行過程中，要注重加強對配電設備的運行監控和管理，采取現代化、自動化的監測系統，強化對配電設備運行細節的監控和管理，及時發現問題并予以解決。注重加強各部門的溝通與合作，保障配電設備的運行安全。第三，抓好安全生產改革發展重點措施落實，圍繞電網設備、結構、技術、管理等核心要素，深入推進本質安全建設，健全完善安全工作機制，持續提升安全管控能力，持之以恒抓好基層、基礎、基本功，著力提升安全管理水平。
2.3提升電網運行質量
在研究配電安全保障與安全管理時，需要提升電網運行質量，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于部分企業設備中的零部件較老舊，對電網運行穩定性、安全性等方面都有一定的影響，進而為了能夠進一步提高運行質量，企業需要引進先進的技術，更換設備中的零部件，使其能夠進一步提高運行穩定性。第二，為了能夠進一步提高配電運行效率，管理人員可以引進先進的電氣設備，并將其應用到設備中，使其能夠進一步提高運行穩定性。另外，為了能夠進一步提高配電運行質量，可以聘請配電專家，為員工進行培訓，使其能夠進一步提高專業能力，減少工作中的人為失誤，提高配電安全性。但在這一過程中，部分員工對培訓的重視程度不高，為了改善這一現狀，可以在培訓之后對員工進行考核，并將綜合能力不高的員工辭退，通過這樣的方法，能夠促進員工進一步提高綜合能力。
2.4安全預警體系的建立
電力管理層的相關工作人員，需要根據不同的地域進行安全預警體系設置，以提高配電線路的安全性，及時查知相關故障。例如，我國北方的氣候和溫度差異較大，不能按同一套標準進行配電線路的安裝。所以，在電力預警系統設置過程中，需要充分考慮配電線路所在地區的具體情況，建設符合當地需要的電力預警設置。此外，工作人員需要記錄預警系統反饋的問題，科學判斷。電力預警的設置是為了將原本靜態的整個電力系統轉化為一個動態的、可實時監測的狀態。但若預警系統本身存在一定隱患，那么將更危險。所以，需要工作人員在建立好安全預警系統后，測試和預判其反饋的問題，從而保障電力系統的安全性。
2.5加強培訓
配電施工是一個危險系數較高的行業，稍微不注意就會造成人員傷亡，因此施工單位對安全施工要格外重視。在實際施工前，要加強施工人員的安全操作教育，可以發放安全知識手冊、組織安全知識競賽，充分調動施工人員的積極性，在輕松的氛圍中將安全作業的理念深深植入腦中，并付諸于行動中。還可以聘請專業的人員進行知識講座，針對配電施工中的技術重點和技術難點做分析，然后再深入現場進行作業指導，這樣能夠充分地將理論與實踐相結合，切實保障了配電施工的安全性。
結束語
綜上所述，在整個電力系統運行中，配電安全保障與安全管理是與居民生活關系最密切的一項，其重要性不言而喻，重視配電運行的安全和管理是電力企業關注的重點。讓國民了解用電安全，提高用電安全意識，電力部門順應時代發展，及時掌握和更換電力設備以確保電力系統整體的安全運行，提高技術人員的專業能力和綜合素質是防范風險的重要手段，只有這樣，我國的供電能力才能適應國民用電的需求，才能適應新時代的發展，才能實現建設社會主義現代化強國的目標。
參考文獻：
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[3]石德芳，吳士杰，付瑞，等.淺談配電安全管理措施[J].工程技術：文摘版，2016（10）：00233-00233.
【篇十】國家安全觀論文
經過這次的國家安全教育課，我認識到在此刻我們應當堅持總體國家安全觀，統籌傳統安全和非傳統安全，為決勝全面建成小康社會供給堅強保障。
在415全民國家安全教育日到來之際，我們更要意識到維護國家安全，人人都是主角！這堂宣傳課結合了目前發生于世界范圍內的新冠疫情，中國在防疫面前做得十分棒，同時在進取援助其他國家抗疫面前也充分展現了一個負職責大國的形象。
我們注意到民眾在公共安全事件面前絕不僅僅是被動的、被保護的對象，同時他們也是進取應對公共安全事件的主體。在突發公共安全事件時，要堅定不移地堅持總體國家安全觀、強化法制建設、強化政府職能建設、健全信息公開媒體與互聯網管理制度、強化專家的科學精神與職業素養、健全應急管理機制、加強社會組織建設，完善社會力量參與機制、提升公民應對疫情災情素質、切實把”預防為主“的方針落到實處、注重研究突發公共衛生事件的外溢風險及其應對政策措施。
應對疫情，作為當代大學生的我們能夠做好日常的自我與家庭預防、利用假期豐富自我，做好心理調控、提升信息辨識本事、不傳謠不造謠。大學生們創新前行，在進取對社會做貢獻中，將實現自身的韌性增強和境界升華。
患生于所忽，禍起于細微。歷史一再啟示我們，沒有意識到風險本身就是最大的風險，越是前景光明，越是要增強憂患意識。當前，在疫情在國內外蔓延的情勢下，我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，所覆蓋的領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜，各種能夠預見和難以預見的安全風險挑戰前所未有。任何一個領域出現安全問題，都有可能“牽一發而動全身”，影響到國家和民族的發展，乃至每一個人的切身利益。“備豫不虞，為國常道”，我們將每年的4月15日定為全民國家安全教育日，就是為了提醒人們認清國家安全形勢、增強危機憂患意識、牢固樹立國家安全觀念。
