《形勢與政策》這本書依據教育部“形勢與政策”最新教學要點，結合高校“形勢與政策”課教學實際，在介紹當前國內外經濟政治形勢、國際關系以及國內外熱點事件的基礎上，闡明了我國政府的基本原則、基本立場與應對政策。 以下是為大家整理的關于形勢與政策論文的文章3篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇1】形勢與政策論文
摘要：國防精神是建立在愛國主義基礎上的國防觀念，成長于傳統文化的沃土之中，有著鮮明的民族特色和民族烙印，研究兩者之間的關系，對更好地實現強軍夢這個偉大的時代課題具有很高的現實意義。
關鍵詞：傳統文化國防精神中華文明
中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01
一、國防精神
1.國防精神的定義
國防精神是國家及其成員在國防實踐中形成的，以愛國主義為核心，為適應國防建設和斗爭需要而倡導和產生的，以維護民族和國家利益為標志的群體意識、思維活動和一般心理狀態。
2.國防精神的特點
2.1參與主體的廣泛性。國防精神來源于全民參與的國防實踐活動，涉及社會各個領域，是一種群體的精神狀態，因此其參與主體有明顯的廣泛性。
2.2持續時間的長期性。國防精神與國家緊密相連，并存與共。國防精神發端于國家建立之時，隨著國家的發展而發展，伴隨著國家的消亡而消亡，這是一個長期的漫長歷史過程。因此國防精神在可預見的未來里必將長期存在。
2.3基本內容的穩定性。一個國家的傳統文化是國防精神發展的土壤，中華文明源遠流長，雖然各個歷史時期有著不同的特點和具體內容，但是其文化核心從古至今一脈相傳，有著相對的穩定性。因此國防精神的基本內容具有相對的穩定性。
3.國防精神的主要內容
3.1愛國主義精神
國防精神的本質就是建立在愛國的基礎之上的，愛國主義是國防精神的核心。愛國主義是指對自己祖國忠誠和熱愛的思想，是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。中華民族有著悠久的歷史，千百年來形成的愛國主義精神是我們國家和民族的精神支柱。首先，國防的出發點，就是為了維護國家尊嚴，保障國家利益;其次，愛國主義是凝聚民族偉力的心靈紐帶，是喚醒國人戰斗意志，團結社會各階層，槍口一致對外的有力武器;最后愛國主義是增強國防實力的強大精神動力，成為物質力量之外的有效補充，也是我國戰勝強敵的制勝法寶。
3.2革命英雄主義精神
革命英雄主義就是為了祖國和人民的利益，在當今時代革命英雄主義的主要體現有：英勇頑強的戰斗精神，敢于犧牲的奉獻精神，堅貞不屈的革命氣節，不畏困苦難的頑強意志和革命樂觀的革命樂觀主義等。
3.3愛軍習武精神
愛軍習武精神又稱作尚武精神，即崇尚武事，以武為榮的精神。所謂愛軍，就是熱愛人民軍隊，繼承和發揚人民軍隊優良傳統，尊重軍人職業，擁軍優屬的新風尚。
3.4艱苦奮斗精神
艱苦奮斗精神主要是指獨立自主、奮發圖強、不畏艱險的頑強斗爭精神。這既是中華民族的傳統優秀品質，也是我黨我軍在革命斗爭中培育起來的優良作風和傳統，是我們克服萬難，突破敵人封鎖，取得偉大發展成績的必要保證。必須不懈堅持艱苦奮斗精神的原因有三點：一是由中國國情決定的，我國人口多，底子差，必須艱苦創業;二是我們的國家性質決定的，我們堅定奉行和平發展戰略，必須獨立自主;三是因為社會主義現代化建設需要艱苦奮斗精神作為重要保證。
二、傳統文化的定義
傳統文化就是文明演化過程中匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。其內容當為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。它是對應于當代文化和外來文化的一種統稱。在我國人民長期的社會實踐中，形成以儒家、佛家、道家三家之學為支柱的中華傳統文化，本文所說的傳統文化，偏向于思想意識領域。
三、傳統文化與國防精神的聯系
國防精神作為一種社會意識，產生于我國長期的國防和斗爭實踐中，必然受到傳統文化的影響，帶有鮮明的民族文化烙印。傳統文化的價值觀念系統構成了國防精神的精神內核，表現在國防精神的方方面面。例如堅韌不拔，自強不惜的精神成為國防精神中激勵我們民族不斷奮斗進取的原生動力;崇尚和諧統一的價值取向，表現為國防精神中崇尚團結和統一的高度的內聚力和向心力;“位卑不敢忘國憂”的家國情懷也成為國防精神中御敵圖存、尚武衛國的精神追求。
四、傳統文化對于中國國防精神的影響
我們一方面要看到傳統文化對戰斗精神生成具有的積極意義，但是我們應該辯證地看到，傳統文化并不都是優良文化，它有積極與消極、昂揚與頹廢、健康與糟粕之分，其中的一些觀點明顯已經不適用當今時代，因此我們必須客觀看待傳統文化對國防精神造成的正負影響。
1.傳統文化對國防精神的積極意義
優秀的傳統文化繼承和發揚了中國傳統的民族精神，是我國國防建設的一筆寶貴精神財富。諸如中華民族歷來崇尚剛健有為的奮斗精神，強調自強不息艱苦創業，一代代仁人志士在民族危難之際正是因此主動承擔起救亡圖存的社會責任。中國歷來崇尚民本主義，強調“國以民為本”，正是通過發揚借鑒傳統文化中的“樂民之樂，憂民之憂”的積極部分，逐步形成了我黨全新權益為人民服務的宗旨和人民戰爭的軍事理論;中國傳統文化中的“先天下之憂而憂”家國情懷，不斷激勵無數人舍小家顧大家，為了民族解放和發展甘愿獻出生命，為了保衛祖國而熱血撒疆場。這些傳統文化中的積極因素，是我們寶貴的民族精神，在中國人抵御異族侵略，維護國家統一中發揮了積極的作用。
2.傳統文化對國防精神的消極意義
傳統文化中的某些觀點受到時代和階級的局限，如果不加以仔細甄別，則不利于國防精神的培養。比如傳統文化中的過于忍讓和示弱觀點，認為“義士不害生”，這種無原則的“博愛”和一視同仁的“憐憫”，與軍人英勇頑強、奮勇殺敵的精神格格不入;同樣，傳統文化中片面地強調不武，將尚武精神視為好大喜功，甚至是窮兵黷武的洪水猛獸，這顯然與我們強調的軍人要時刻具有憂患意識，隨時準備打仗，敢于亮劍的軍人使命有很多不相符的地方。我們必須認識到，傳統文化中固有的這種無原則的退讓、不武、非攻顯然與我們追求的國防精神相有很多抵觸之處，在不同程度上影響戰斗力的發揮。
結語
在新世紀中華民族偉大復興的征程上，我們必須客觀辯證地看待傳統文化和國防精神之間的關系，努力弘揚傳統文化中的積極因素，克服其消極因素的影響，使官兵始終保持昂揚的精神狀態和旺盛的戰斗精神，在推進中國特色軍事變革中發揮應有的作用。
參考文獻
[1]孫繼峰.論傳統文化與國防精神[J].內蒙古財經學院學報（綜合版），2008，（4）：96-98.
[2]張建龍，韓陽.論紅色精神與中國傳統文化的關系[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2009，（05）：69-71.
【篇2】形勢與政策論文
各位領導、同志們：
首先，請允許我代表新當選的7位總支委員對各位領導、同志們給予我們的信任和支持表示衷心的感謝！
當選總支委員，我們倍感榮幸，同時，也深感責任重大。我們要恪盡職守、負起責任，要開拓創新、學習進取，要嚴以律己、接受監督。我們深信：有組織的信任和同志們的支持，有上一屆總支辛勤工作奠定的良好基礎，我們能夠把機關黨組織建設好，把支部的常規工作組織好，把服務工作做好！為此，下一步我們將努力做好以下幾個方面的工作：
一、抓好總支的學習工作，爭創學習型支部。我們將緊緊圍繞政府工作中心，提高服務水平，以服務好領導，服務好黨員為原則，結合如何使我市更快更好融入長三角大討論，認真學習領會“xxxx”重要思想，認真學習xx屆四中全會精神，深刻體會“兩個務必”重要內涵，做好各項準備工作，組織全體黨員更好地參與保持共產黨員先進性教育活動。我們將采取自身學習與組織學習相結合、分組討論與撰寫心得體會相結合、理論研究與實踐調研相結合的方式成立學習組，根據不同時期的重點，制訂學習計劃，組織同志們定期開展理論學習、開展調查研究，提高黨員素質，加強黨性教育。
二、抓好總支的制度建設工作，爭創制度型支部。我們會結合理論研究和政府辦實際情況，改進工作方法，認真制定并完善各項制度，特別是定期例會制度、學習制度、黨員民主評議制度、黨風廉正建設制度，結合民主評議黨員活動，聯系實際，加強黨風廉政建設和反腐敗工作，以制度規范總支的各項活動，努力增強黨總支的凝聚力、戰斗力。
三、完善基層黨組織建設，爭創服務型支部。我們將嚴格按照《中國共產黨基層組織改選工作暫行條例》的有關規定和組織原則，盡快地完成市政府辦公室各支部換屆改選工作，加強黨員的教育和管理，開展爭創先進黨支部、優秀黨員的活動，做好新黨員的發展工作，發揮各黨支部的戰斗堡壘作用和每個黨員的先鋒模范作用，以便更好地服務領導、服務基層、服務群眾。
四、積極開展總支的各項活動，爭建活躍型支部。我們將結合實際，積極組織黨員開展各項有益身心的活動，形成“了解人、關心人、凝聚人”的機制，利用節假日和工作之余，組織黨員進行參觀學習、參加各項健康的文體娛樂活動，使在職的黨員能夠在緊張工作之余放松身心，以更好的精神狀態投入到新的工作之中，取得更大的成績，使離退休的黨員能夠感受到組織的溫暖，發揮余熱，為我市的經濟社會發展作出新的貢獻。
最后，我代表新一屆總支，希望大家對我們如何開展工作提出建議和意見，希望大家今后積極參加總支開展的各項活動，更希望大家能夠對我們工作中的不足提出批評。
再一次感謝各位領導和同志們對我們的信任和支持！
【篇3】形勢與政策論文
[摘要]新時期是高校“形勢與政策”課的重要發展時期，教師和學生都面對著與以往不同的教育教學模式，教學方式應進行創新和改革。課程要進行包括線上教學等方面的系列改革，教師要真正適應新媒體技術條件下的教學新模式，多方面進行創新，從而使課程的教學模式出現質的飛躍。
[關鍵詞]新時期;形勢與政策;教學模式;創新
[基金項目]2019年長沙師范學院校級教學改革項目課題“新時代形勢與政策課教學模式構建研究”（JG2019034）
[作者簡介]周碧波（1978—），男，湖南永州人，法學博士，長沙師范學院馬克思主義學院講師，研究方向政治文明建設。
[中圖分類號]G411 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9324（2020）35-0003-02 [收稿日期]2020-06-17
一、引言
目前，大學生生活在一個全新的信息化時代，高校傳統的“形勢與政策”課教學模式受到巨大的挑戰。而從矛盾辯證法來講，課程受到的挑戰中也包含著機遇，緊抓機遇進行教學模式的改革往往會收到不錯的成效。在新時期，“形勢與政策”課必須要在一定程度上實行線上教學，并且要對以往的教學模式進行前所未有的創新，推進該課程教學模式質的飛躍。概言之，高校“形勢與政策”課要緊抓全面進行線上教學改革、全面提升教師信息化能力水平、全面加強教師運用理論解決實際問題的水平和全面增強學生的“四個自信”這四個方面。
二、新時期“形勢與政策”課必須要在一定程度上開展線上教學，這是大力推進該門課程改革的契機
原來的“形勢與政策”課教學模式之所以面臨著改革難以推進等一系列問題，關鍵在于許多任課教師改革意識不強，創新觀念不夠，對該門課付出的精力和時間不夠，有個別教師上課時照本宣科，敷衍了事。而在新時期，使得部分原來在現實課堂中照著PPT講課的教師面臨著新的線上教學環境而不得不有所改變，在線上教學，如果對授課內容不事先熟知并進行自如地講解，就會出現一堂課難以講授下去的尷尬場景，即使是口才較好的老師，也要對教學內容有比較全面的了解，才能在線上課堂中侃侃而談。此類課堂教學，與網絡主播的情況類似，如果主播口才不佳，才疏學淺，觀眾的參與度就會很低，從而使主播難以“混”下去。
“形勢與政策”課的老師也面臨著同樣的情況，如果自己照本宣科，搞一言堂，其會面臨著無生動話語可說，干巴詞窮的尷尬局面，學生隨時會退出網絡課堂，讓教師難以繼續進行教學。當然，教師手中還有“考勤”這把“尚方寶劍”，學生應當不會不請假就退出課堂，但對于教師一旦有了不良印象，學生會選擇靜默老師的聲音，自己干其它的事情，這樣就倒逼教師提高教學水平，在此方面進行有效的創新。
三、全面提升教師信息化能力水平，充分利用線上課堂將正確的價值觀有效教授給學生
當前任課教師的信息化能力水平參差不齊，而且多數教師操作電腦和手機相關教學技術設備能力有待大幅提高，傳統的教學手段和模式依然是課程改革的思想和行為上的重要障礙。在脫貧攻堅時期，教師應與時俱進地運用現代信息技術，打造“形勢與政策”云課堂，將我國當前脫貧攻堅工作與思政課堂相結合，體現高校思政課作為大學生思想政治教育主渠道的作用。在脫貧攻堅的偉大戰役中，思政課教師肩負重大責任，每位教師要守好自己的“責任田”，不忘初心，牢記使命，在教學中結合脫貧攻堅的典型事件開展教學，弘揚愛國精神，講好“中國故事”，同時發揮線上教學的優勢，使思政課真正發揮其育人功能，取得積極的成效，為下一步本課程開展教學改革積累經驗。
高校目前在“形勢與政策”課信息化教學方面面臨著如下困難：一是網絡成為青年學生生活不可或缺的重要部分，而且社會已經全面進入信息化時代，而利用信息化手段對大學生進行教育教學卻顯得比較薄弱;二是課程具有極強的實效性，這對老師的政治素養和理論水平提出了非常高的要求;三是傳統的課堂教學這一單一的教學形式，對學生的吸引力越來越小;四是任課教師數量得不到根本保證，而且教師獲取教學資源的手段比較單一，主要是通過相關教材，相關的課程培訓來獲得信息和教學內容，已經遠遠不能滿足學生的多層次需要。
四、全面加強教師運用理論解決實際問題的水平，通過專題培訓提升教師的理論素養和理論結合實際的能力
為了保證“形勢與政策”課理論教學的針對性和實效性，必須對“形勢與政策”課教師隊伍先進行培訓。通過培訓，所有“形勢與政策”課教師熟練掌握教學內容，把握教學要點，科學運用教學方法和教學手段，充分滿足“形勢與政策”課理論教學的現實需求。多年實踐證明，對“形勢與政策”課教師先進行培訓，培訓合格后方承擔具體的教學任務，給學生講授“形勢與政策”課，能夠切實提高教師的教學水平，有效保證“形勢與政策”課的教學效果。
“形勢與政策”課的教學內容具有非常顯著的現實性特點，基本上都是當前的熱點問題。這些社會熱點就發生在我們身邊，都能夠切身感受得到，都可以進行調查研究。因此，“形勢與政策”這門課不能關起門來搞教學，教師不能兩耳不聞窗外事、一心只教圣賢書，而要把課堂上講與走出去看結合起來，千方百計提高自身對現實問題解答的能力，比如脫貧攻堅，中國與西方國家的表現差異極大，教師應重點鉆研具體的理論和現實問題，做出讓人信服的解答，得出富有說服力的結論。同時，應讓學生帶著問題到社會上去調查研究，然后把調研心得帶回到課堂，實現理論升華。這樣既可以開闊視野、增長見識、拓寬思路，讓學生對課堂內容有切身的體會，又可以豐富教學的載體和內容，增加教學的吸引力和感染力，增強教學的效果。
五、通過講好中國的“脫貧攻堅”等一系列惠及民生的故事詮釋中國社會主義制度的優越性，全面增強學生的“四個自信”
原來我們自己講中國的制度優勢，某些國人不以為然，尤其是極個別“公知”對此不屑一顧，甚至美化西方資本主義制度，鼓吹“自由、民主和人權”這一套精英與平民迥異的雙重標準。而在“脫貧攻堅”等一系列惠及民生的“大考”中，中國交出了一份優異的答卷，而西方國家卻普遍考了個不及格，可見，民生工程猶如一面“照妖鏡”，映射出了西方所謂“人權”等價值觀的虛偽本質。因此，通過“形勢與政策”課教學講好脫貧攻堅等專題，在幫助大學生學習和領會黨中央政策和精神的同時，還可以使大學生進一步了解了中國特色社會主義制度優勢，增強制度自信。以新時期網絡教學為契機，通過精心設計，也有助于推動思想政治理論課教學模式改革創新。
“形勢與政策”課教師應把脫貧攻堅等體現我們黨“執政為民”等重要事例融入教學各專題，引導學生做新時代合格公民，鼓勵學生增強對中華民族實現偉大復興的信心。教師應善用和樂用現代媒體手段，扎實高效地讓學生完成線上學習任務。教師可通過發布話題、在線答疑、批改作業等方式與學生進行良好的互動，并以脫分攻堅為切入點引導學生學習“決勝全面建成小康社會”等專題，使學生充分認識到全國一盤棋、集中力量辦大事的社會主義制度優勢為實現中華民族偉大復興提供了科學完備的制度保障，并堅定全國人民實現“兩個一百年”奮斗目標的必勝信心。
六、結語
新時期帶給“形勢與政策”課的絕不僅僅是挑戰，更多的是變革和機遇。脫貧攻堅等一系列“大考”，“考”出了中國制度的巨大優勢，這些都是課程的自信資源。我們相信通過不斷地創新和改革，該門課將會越來越對學生具有吸引力，并具有理論和實踐的巨大魅力。
