第一篇: 大學軍事理論論文2000字
摘要
本文首先分析了我國軍事院校教育管理現狀，然后對目前教育管理存在問題進行了深入探究，最后提出來幾點軍事教育管理建議。
關鍵詞
軍事院校;教育;管理;研究
中圖分類號： E251.3 文獻標識碼：A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.047
軍事院校教育管理是指各軍事院校通過教學和科研工作，進行引導、組織、協調、監督、獎懲的過程，目標是為國家培養綜合素質較高的高水平軍事人才。軍事院校教育管理的偏重點是軍事方面的教育和實踐，教育管理效果直接影響軍事院校教學和科研工作的質量和發展趨勢。我國軍事發展一項重要因素就是重視軍事教育，培養適應現代以及未來軍事發展的復合型軍事人才。
1我國軍事院校教育管理現狀分析
我國軍事院校教育管理發展到現在已經有了很大的進步，具體體現在以下幾個方面：形成了培訓和學歷教育特色體系、教育管理的硬件設備已經有了很大提高、較為完善的教育管理評估體系、重視國防教育和培養軍事后備力量等。但是從實際調查發現我國軍事院校教育還存在很多問題。
1.1教育理念存在偏差
表現在以下幾個方面：
（1）教育認識上的偏差
教書育人是一種長期艱巨性的工作，很難在短時間內培養出復合型的軍事人才。但是很多教育工作者并沒有重視管理和育人工作，反而把重點放在短期出成效的各種活動中。
（2）育人觀念有偏差
很多教育管理人員還是在傳統軍校教育管理模式下，以行政管理的角度從事教育管理工作，共性教育直接影響了軍事學員個性化發展。同時忽視素質教育、創新教育等先進教育理念，甚至部分軍事院校通過減少學員學習課程參加形式上的社會實踐，這種得不償失的方式直接影響了軍事教育管理實際效果。
（3）教育方法簡單
在實際教育管理方式中，很多管理工作人員還是采取被動式的管理模式，培訓內容還是局限在內務、軍容、隊列等表面上的工作。他們應該堅持科學發展觀和以人為本的理念，采取科學有效的方法，重視學院思想教育、學習方法引導、學習作風賠上、心理健康疏導等有內涵的教育管理工作。
1.2教育管理干部人員配備不健全
教育管理隊伍在軍事院校教育管理中起著舉足輕重的作用，他們的綜合素質決定了院校發展水平。尤其是信息化的軍事教育，對教育管理干部隊伍的綜合素質、管理觀念、工作水平都提出了更高的要求。
（1）教育管理干部選拔機制不嚴格，很多還是以普通行政管理的標準來選拔人員。
（2）師資隊伍結構不完善，單一的來源渠道，存在“近親繁殖”的現象，而且各成員之間的學歷、經歷等方面互補性較低，甚至有的師資隊伍流動性很大，直接影響了軍事教育管理的作用。
（3）教育管理隊伍培養重視程度不夠，并沒有形成常規化的一項工作。
（4）教育管理人才隊伍不合理的知識結構，缺少現代教育、管理學等知識儲備，實際工作憑經驗，造成教育管理工作隨意性和盲目性較強。
1.3學員壓力較大
當下社會大變革，社會競爭大、生活方式的改變、世界觀價值觀的變化使得社會對軍人的認知也發生了改變，軍人的優越感逐漸被削弱，對軍校學員產生了一定的心理壓力，直接影響著他們的情感、學習、理想信念等活動。這種心理壓力尤其在新學員中最為普遍，如果處理不及時，會對現狀不滿，產生困惑焦慮情緒，甚至會質疑當初的選擇。
2軍事院校教育管理問題成因
2.1社會外部環境對軍事院校內部環境的沖擊
從我國軍事院校發展歷史來看，采用的是封閉式管理辦法，封閉式的教學管理特點就是用正確的思想意識和嚴格的軍事紀律管理學員，比較單一化的教育管理方式。但是隨著社會的發展外部環境的變化，學員可以從多種途徑了解開放的中國和世界，接受不同文化的影響。豐富多彩的外部環境與封閉的軍事院校環境形成鮮明的對比。
另外，現代年輕人以90后00后為主，他們生長在開放的社會，思想比較活躍，如果長期面臨封閉的管理很容易產生偏激的思想，僵化式的管理也會對他們產生逆反心理。
2.2教育和管理理念落后
從管理理念來看，還是以僵化的消極管理方式為主。軍事院校把思想政治教育貫穿到教授知識過程中，對學員的教育培養還是主要以專業技術知識為主。僵化式的管理使得大部分學員普遍是循規蹈矩，缺乏開放性創新性的思維，不利于綜合素質和綜合能力的培養。有的教員持有保守的管理理念，認為學員在校期間，主要規規矩矩完成學業就可以，忽視創新能力的培養。這種現象對我國軍事院校事業的發展極其不利。
從教育理念來看，忽視學員個性發展。通過調查發現，目前我國軍事院校在學院教育上往往是“批量生產”，并沒有重視個體差異性教育。不同的學員在知識水平、認知水平、接受能力上存在很大的差異，對于培養他們分辨、認知等能力上與固化的教育理念產生了很大的沖突。另外，很多教員對教育理念認識不到位，在實際教育過程中與新的教學理論不符，最終達不到既定教學目標，影響了軍事人才的培養和發展。
2.3師資隊伍水平有限
從師資來源來看，我國軍事院校教員來源渠道和質量都比較一般。由于近年來我國培養軍事人才數量有很大程度的增加，因此面向全社會高校招聘了很多教員，但是由于本身教員選拔制度比較落后，造成師資質量參差不齊。另一方面，有部分教員是通過行政命令調入軍事院校，不僅從未從事過相關工作，而且從學歷、職務等方面都存在著很大差距。另外還存在一個普遍現象，優秀的師資資源往往集中在燒數幾所院校，師資隊伍配備不平衡。 2.4教學和訓練課程滯后
通過調查發現，軍事教育模式更新慢，創新不足，影響了我國軍事院校教育建設發展。從課程設計上看，不同院校專業設置不同，卻存在著教學內容一致的現象。教育內容缺乏自己的特色，課程設置不能與實際軍事教學相結合。從教材編排來看，很多軍事院校教材比較陳舊更新慢，教學內容沒有實質的變化，只是做了表面性的改變。
3完善我國軍事院校教育管理的建議
3.1樹立單一性和多樣性共存的理念
我國軍事院校教育管理模式應該從傳統的單一性發展轉化到與多樣性并存的發展，二者相互融合才能提高軍事教育管理水平。在單一性和多樣性共存理念下，加強軍事院校教育管理和師資隊伍管理的實踐和理論共同研究。
3.2提高師資隊伍的途徑是采取多種培養方式
采用多種培養方式是解決當前我國軍事院校師資隊伍水平的最直接最有效的途徑，實現培訓層次、培訓類型多樣化。另一方面通過教員外派的方式提升師資隊伍水平，這是一種非常有效的方法。把他們派入各個地方和部隊進行調研，將最近的軍事成果帶入到實際課堂中。
3.3重視個性化發展
我國軍事院校應該堅持“以人為本”的理念，要結合每個學員的特點，采取有差別有層次的教育方法，將教育管理與尊重個性發展較好的融合在一起，促進學員全方位發展。重視個性化發展主要從以下幾個方面開展：（1）構建高素質綜合水平發展的教育管理理念;（2）通過對學員心理活動的掌控優化學員心理素質結構，不定期開展各類心理方面的培訓活動，加強他們的團隊合作精神、意志力精神等內容。
3.4創新軍事教育方式
改變傳統的灌輸式教育方式，構建一套創新性的軍事教育管理體系，涉及內容有教育主體理念、教育內容只是、教育評價標準、教育管理機制、教育教學機制、教育科研機制等多方面，形成一套整體性的教育管理體系。
參考文獻
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第二篇: 大學軍事理論論文2000字
論新形勢下中國國防戰略
關鍵詞： 國際形勢 國防政策 軍事高技術軍事思想 國防建設
一、國際形勢、
冷戰結束后，世界多極化和經濟全球化加快了發展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發展創造了必要前提。經濟全球化把愈來愈多的國家聯結為利益共同體;經貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續發生深刻而復雜的變化，和平與發展依然是時代主題，國際形勢發展的基本態勢保持總體穩定，但不確定、不穩定、不安全因素有所增加。
首先，世界多極化、經濟全球化趨勢在曲折中深入發展。國際力量對比正在發生新的變化，大國關系出現新的深刻調整，世界經濟出現新的增長，區域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發展，圍繞戰略要地、戰略資源和戰略主導權的斗爭此起彼伏，世界經濟發展不平衡加劇，經濟安全面臨新的問題。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰略和經濟利益的傾向突出。
最后，傳統和非傳統安全問題交織，非傳統安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩定的重要因素。
二、國防政策
中國把捍衛國家主權、安全、領土完整，保障國家發展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現富國和強軍的統一。
新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統一，保障國家發展利益;實現國防和軍隊建設全面協調可持續發展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰略方針;堅持自衛防御的核戰略;營造有利于國家和平發展的安全環境。
中國實行積極防御的軍事戰略，在戰略上堅持防御、自衛和后發制人的原則。
適應世界軍事發展的新趨勢，依據國家安全和發展戰略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰爭的作戰力量體系。這一方針注重遏制危機和戰爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛防御的核戰略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發展人民戰爭的戰略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰爭潛力和國防實力。
三、軍事高技術
對國家安全戰略的影響：在高技術戰爭條件下，從保衛國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰略已遠遠不夠了。航天戰略(或宇宙戰略)將成為國家戰略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。
四、軍事思想
中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰爭與軍隊問題的理性認識，包括戰爭觀、國防觀、作戰思想、建軍思想、謀略思想、軍事發展哲學等，是中國各個歷史階段的戰爭和軍事實踐經驗的理論概括。
中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。
中國現代軍事思想：
1、 在集中力量進行經濟建設的同時努力加強國防建設
2、 始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導
3、 按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事
過硬，作風優良，紀律嚴明，保障有力)
4、 確立新時期積極防御的軍事戰略方針
5、 堅持和發展人民戰爭的思想，大力加強國防后備力量建設
6、 把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位
7、 依法從嚴治軍
8、 在繼承優良傳統的基礎上大膽改革創新
9、 確立科技強軍戰略，進一步加強軍隊質量建設
10、積極推進中國特色的軍事變革
五、國防建設
根據國家安全需求和經濟社會發展水平，中國實施國防和軍隊現代化建設“三步走”的發展戰略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現代化建設。這一戰略構想主要包括：
1、國防和軍隊信息化，積極推進中國特色軍事變革，科學制定國防和軍隊建設戰略規劃、軍兵種發展戰略，2010年前打下堅實基礎，2020年前基本實現機械化并使信息化建設取得重大進展，21世紀中葉基本實現國防和軍隊現代化的目標;
2、統籌經濟建設和國防建設，國防建設要兼顧經濟社會發展需要，堅持軍民兼容互利，提高和平時期國防資源的社會利用效益;
3、深化國防和軍隊改革，爭取到2020年形成一整套既有中國特色又符合現代軍隊建設規律的科學的組織模式、制度安排和運作方式;
4、走跨越式發展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發展。堅持科技強軍，發展高新技術武器裝備，實施人才戰略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現代后勤，切實轉變戰斗力生成模式。
六、小結
儒家思想歷來強調“中正仁和”、“仁者愛人”、“內圣外王”、“和為貴”，強調“已所不欲，勿施于人”，“厚德載物”。 中國人歷來酷愛和平，反對戰爭，尤其是厭惡侵略戰爭。在唐代的“貞觀之治”和清代的“乾隆盛世”，中國都是當時世界上力量最強大的國家，但是卻不屑于對外訴諸武力搞擴張，而是實行睦鄰友好政策，鼓勵商貿交流。唐代的長安城內，各國商賈云集，如同當今紐約大都市一般熱鬧;而舉世聞名的“絲綢之路”，更是記載了中國的先輩們孜孜追求“和平發展”的歷史軌跡。明朝的鄭和七下西洋，最遠抵達北非，一路留下的是友誼邦交和貨物貿易，卻未在海外占領一寸土地
人類歷史，是一個演繹著戰爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。
第三篇: 大學軍事理論論文2000字
[摘要] 陳毅和朱德兩位中國無產階級軍事家,對提出“毛澤東軍事思想”學科概念貢獻了個人重要智慧。陳毅在1944年5月至1945年3月期間為七大起草的《建軍報告》中,最先使用“毛澤東軍事學派”概念;朱德1945年5月30日在七大作軍事問題結論時,明確提出“毛澤東軍事思想”學科概念。
[關鍵詞] 毛澤東軍事思想 朱德 陳毅 中共七大
一、“毛澤東思想”概念是“毛澤東軍事思想”概念提出的前提
毛澤東思想是一個涵蓋眾多學科的思想體系,其涵蓋的學科思想包括毛澤東哲學思想、毛澤東經濟思想、毛澤東政治思想、毛澤東科學社會主義思想、毛澤東軍事思想、毛澤東文化思想、毛澤東教育思想、毛澤東科技思想等若干學科思想。值得研究的是,由于毛澤東思想形成產生于新民主主義革命時期的戰爭年代,因此在毛澤東思想所涵蓋的諸多學科思想中,“毛澤東軍事思想”學科概念,是在1943年7月“毛澤東思想”概念被明確提出,繼之1945年4月至6月召開的黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想后,最早被明確提出的學科思想概念。
提出作為毛澤東思想所涵蓋的學科思想之一的“毛澤東軍事思想”學科概念,必須以“毛澤東思想”概念被提出為前提。“毛澤東思想”概念提出的歷史軌跡是:1941年3月,我黨理論工作者張如心在《論布爾什維克的教育家》一文中,首先開始使用“毛澤東同志的思想”的提法;繼之延安時期我黨重要領導人之一的王稼祥同志,1943年7月8日在延安《解放日報》發表的《中國共產黨與中國民族解放的道路》一文中,首次明確提出“毛澤東思想”的科學概念[1]。正是“毛澤東思想”概念在1943年7月8日被明確提出之后,陳毅和朱德兩位我軍無產階級軍事家,開始醞釀、并最終在黨的七大召開期間的1945年5月30日,提出作為毛澤東思想涵蓋的學科思想之一的“毛澤東軍事思想”概念。
二、“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”等概念的提出為“毛澤東軍事思想”概念的提出奠定了基礎
在籌備召開黨的七大會議期間,陳毅在為七大起草的軍事報告中,提出了“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”兩個新概念,這為朱德在七大上明確提出“毛澤東軍事思想”學科概念作了理論準備。
在新民主主義革命時期,由于革命戰爭的原因,我黨召開每次全國代表大會的間隔年份,及每次黨的全國代表大會開會的會期,往往很不規范,黨的七大召開正是如此。七大的籌備過程是,1944年5月10日中共中央書記處作出決定,準備籌備召開七大。鑒于軍事問題是七大將要討論的最重要議題之一,中共中央書記處決定成立以朱德為召集人的“軍事問題報告委員會”,著手起草七大軍事報告。陳毅系“軍事問題報告委員會”成員之一,在朱德領導下陳毅執筆起草七大軍事報告。陳毅承擔執筆起草七大軍事報告任務后,執筆于1945年3月1日完成了題目為《建軍報告》的七大軍事報告。在這份報告中,陳毅提出了“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”兩個新概念。
陳毅起草的《建軍報告》第六部分,首先在報告標題上使用了《論毛澤東軍事學派》這一當時令人耳目一新的標題。在該標題下論述“毛澤東軍事學派”形成的社會基礎時,陳毅在回顧總結中國革命軍事斗爭實踐經驗的基礎上精辟指出:“北伐革命、蘇維埃運動、抗日戰爭這三次大革命的實踐證明中國馬列主義者毛澤東同志的政治路線的正確性,他已經成為中國廣大人民的政治的精神武器。這一條正確的政治路線運用到軍事領域,便又創造出中國革命的軍事理論,中國革命的戰略戰術,完整的軍事理論系統,構成了完整的中國革命軍事學派,即毛澤東軍事學派,現就這一偉大的理論命題作一番考察。”接下來陳毅采用與其它三種軍事學派作比較的研究方法,對“毛澤東軍事學派”這一新概念作出五點論述:“毛澤東軍事學派有別于中國舊時代的孫吳兵學”;“毛澤東軍事學派有別于近四十年來取法西歐的鍍金的中國舊軍事學派”;“毛澤東軍事學派也有別于蘇聯的革命軍事學派”;“毛澤東軍事學派是在反對新舊教條主義的斗爭中創立起來的”;“毛澤東軍事學派是在長期的反對軍事路線上的兩條戰線斗爭中發展起來,創立起來,堅強起來的。”[2]
陳毅在論述“毛澤東軍事學派”這一新概念形成的歷史背景時指出:把中國馬列主義者毛澤東提出的“這一條正確的政治路線運用到軍事領域,便又創造出中國革命的軍事理論”,從而“構成了完整的中國革命軍事學派,即毛澤東軍事學派”。由于在此前的1943年7月5日,王稼祥已提出“毛澤東思想”概念;那么陳毅提出“毛澤東軍事學派”的提法,顯然就不僅具有堅實的社會實踐基礎,而且又同樣具有堅實的思想理論根據。在該報告中陳毅還使用了“毛澤東新軍事學派”的概念,陳毅指出:“一切舊軍事學派,必須讓位于我們毛澤東新軍事學派。”[3]
陳毅在起草七大軍事報告中首先使用“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”新提法不到兩個月后,黨的六屆七中全會通過《關于若干歷史問題的決議》(1945年4月20日通過),該決議中出現了“毛澤東同志的軍事路線”的表述用語。該決議這樣指出:在土地革命戰爭時期“毛澤東同志不但運用馬克思列寧主義規定了中國革命的正確的政治路線,而且從土地革命戰爭時期以來,也運用馬克思列寧主義規定了服從于這一政治路線的正確的軍事路線。毛澤東同志的軍事路線從兩個基本觀點出發:第一,我們的軍隊不是也不能是其他樣式的軍隊,它必須是服從于無產階級思想領導的、服從于人民斗爭和根據地建設的工具;第二,我們的戰爭不是也不能是其他樣式的戰爭,它必須在承認敵強我弱、敵大我小的條件下,充分地利用敵之劣點與我之優點,充分地依靠人民群眾的力量,以求得生存、勝利和發展”[4]。
如果說,陳毅起草七大軍事報告《建軍報告》時,使用“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”兩個新提法,在一定意義上僅是陳毅個人觀點,還未得到全黨贊同、成為全黨共識;那么黨的六屆七中全會通過的《關于若干歷史問題的決議》,使用“毛澤東同志的軍事路線”的表述則表明,我們全黨已經集體贊同使用“毛澤東同志的軍事路線”這一新用語。這兩方面情況表明,七大召開前毛澤東軍事思想概念已處于醞釀提出階段。
三、朱德從“毛澤東同志的軍事理論”“毛澤東同志的軍事學說”到“毛澤東軍事思想”概念的正式提出
朱德在黨的七大會議前期作《論解放區戰場》軍事報告時,使用“毛澤東同志的軍事理論”的用語;在七大會議后期作關于軍事問題結論時,朱德更明確地提出“毛澤東軍事思想”學科概念。
1945年4月25日,朱德在七大作《論解放區戰場》軍事報告時,使用了“毛澤東同志的軍事理論”“毛澤東同志的軍事學說”兩個新提法。
朱德在《論解放區戰場》報告第三部分,在講到我們黨是從中國革命戰爭的實際出發,創造性地運用正確軍事理論指導中國革命軍事斗爭的實踐時,朱德指出:“北伐戰爭、土地革命戰爭和八年來的抗日戰爭,已經產生了合乎中國人民需要的正確的軍事學,這是又有理論又有實際的軍事學。毛澤東同志的許多軍事著作,便是這種新軍事學的代表作品。這些著作中的思想,過去可以根據國內革命戰爭時期的各種戰例,現在則可以根據國民黨戰場與解放區戰場的各種戰例,來證明它的正確性。抗日戰爭的實踐,是檢驗和證明毛澤東同志的軍事理論之正確的尺度。”[5]在軍事報告的《結束語》中朱德又指出:“為著爭取抗戰的勝利,我在這大會上特別號召同志們去認真學習毛澤東同志的軍事學說,一如認真學習毛澤東同志的政治、經濟、文化的學說一樣。所有部隊、軍事學校、軍事訓練班,都必須以毛澤東同志的軍事學說作為基本教材,作為教育的靈魂,以便于在思想上加強武裝自己、戰勝敵人。”[6]
黨的七大會期時間長達50天(1945年4月23日――1945年6月11日),七大會議期間朱德除在會議前期作軍事報告外,還在廣泛聽取七大代表討論審議軍事報告意見的基礎上,在其后一個多月的1945年5月30日又作了關于軍事問題的結論,在關于軍事問題結論的第一部分,朱德在吸納、集中全黨智慧的基礎上,明確使用了“毛澤東的軍事思想”“毛澤東軍事思想”兩個新概念。朱德指出:“毛澤東的軍事思想,也就是馬克思主義的中國化。用辯證法來分析中國的政治,同時也分析中國的軍事。”接下去朱德又進一步明確指出:“毛澤東同志運用辯證法分析了我們中國的實際情況,認為應該進行土地革命,土地革命應該在農村中進行。軍隊的產生、發展、壯大要依靠農村,依靠根據地,依靠根據地的政權來養活。這就是毛澤東軍事思想的特點。”[7]在上述論述中,朱德不僅明確提出“毛澤東軍事思想”概念,而且精辟概況出毛澤東軍事思想的主要特點。至此為止,以朱德在七大上明確提出“毛澤東軍事思想”概念為標志,在毛澤東思想所涵蓋的諸多學科中,“毛澤東軍事思想”學科概念被最先明確提出。○
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第四篇: 大學軍事理論論文2000字
軍事發展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現在中國軍事飛速發展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現代化建設的戰略任務,是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障。
國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發展是加強國防的主要手段經濟發展也是必要手段，為軍事發展提供物質和人才的條件。軍事的發展在于國防科技的發展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發展;國防科技的發展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發生變革，甚至導致出現軍事革命;軍事上的變革和戰爭提出了新的需要又會給國防科技發展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規律。
現階段我國的國防建設的基本道路主要是三個方面：走國防建設與經濟發展協調發展的道路。國防建設與經濟發展必須是通用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經濟雙重效益。加強人才的培養和科技發展。在現在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養。第二次世界大戰結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執行優先發展國防科技的戰略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰狀態下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發展。據統計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰的軍事需求的推動下，軍事發展進入了軍事高技術時代。
走投入少，效益高的國防建設道路，走機械化與信息化的發展道路。國家產生以后，為了維護國家的領土主權以及維護和獲取國家的根本戰略利益，便產生了國防和國家間的戰爭。為了鞏固國防或為了奪取戰爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產生。由于新的武器的發明和使用可以造成軍事上的巨大優勢，從而使得最幼稚的公理論者，也從手槍戰勝利劍的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事及戰爭的重要影響，同時對軍事人才的培養各國也是極其重視，開辦軍校從在校大學生當中選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發展鞏固國防。
近些年來，精確制導武器的發展，提高了軍隊作戰的精確度，高技術作戰平臺，包括地面，海上和空中作戰平臺的發展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現和軍隊戰斗力的重要體現。近些年來，軍用航天裝備的發展極大的加強了國家的空中的作戰能力，科技更是用與軍事裝備的發展，例如，電子戰裝備和計算機網絡戰武器，自動化指揮系統的發展更是極大的加強了軍隊作戰的靈活性，核武器的發展成為了一個國家地位的象征。化學武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發展提高了軍事科技的力量，加強了國防。
軍事發展是國防至關重要的方面，在現在復雜的國際環境要求下，發展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養表現了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰能力的體現，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發展對國家和個人都是責任。
第五篇: 大學軍事理論論文2000字
摘要：改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。
一、當代大學生國防觀念的現狀
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認知態度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。
二、如何加強大學生的國防觀念
如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。
(一)統一思想，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。
(二)認真落實，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
三、結束語
總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。
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第六篇: 大學軍事理論論文2000字
毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產黨人關于中國革命戰爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰爭具體實踐相結合的產物，是中國人民革命戰爭和國防建設實踐經驗的總結，是中國共產黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優秀軍事思想的繼承和發展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰爭的指南。經過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產階級革命家的軍事理論和軍隊現代化建設，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發展的基礎進行淺薄的探討。
一、毛澤東軍事思想形成與發展的理論基礎
毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創新發展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創新發展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經濟的發展都很不平衡，資本主義發展很不充分，產業工人人數很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合，在斗爭實踐中探索出開辟農村革命根據地，波浪式地發展農村革命根據地，形成農村包圍城市的正確道路。
此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰爭思想，并與中國革命戰爭相結合，創造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰爭的新的戰略戰術，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰爭理論指導中國革命戰爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰國“七雄”爭霸古戰史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問題》、《抗日游擊戰爭的戰略問題》和《論持久戰》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰。毛澤東把古典戰爭經驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰爭的實踐。
二、毛澤東軍事思想形成與發展的實踐基礎
毛澤東軍事戰略思想理論中最活躍的游擊戰爭思想理論，是他的親臨戰爭實踐與古典戰爭經驗相結合的產物。
毛澤東創立的游擊戰爭理論，決非單純的游擊戰術，它是游擊戰略思想與紅軍隊伍建設相結合的，是我軍各時期對敵作戰的戰略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發展的軍事戰略思想理論體系。這種戰略思想理論體系形成和發展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰爭的實踐。
在“游泳中學會游泳，在戰爭中學會戰爭”，是毛澤東軍事戰略思想發展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發展和軍紀軍風建設上，毛澤東親臨戰爭實踐，總結戰爭經驗，再運用于指導戰爭的思想和作風尤為突出。
如1927年秋，由于當時共產黨軍隊的力量薄弱，戰略戰術十分簡單，致使先后發起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰略戰術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰作戰原則。這個原則后被定為作戰方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結了失敗的教訓，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰略，避免陣地戰，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰”優勢得到充分的發揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發展壯大起來。
為加強紅軍隊伍建設，毛澤東將游擊戰的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰爭原則和加強紀律建設的自覺性。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據地建設的結論，進而又強調加強我軍根據地建設，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰士中規定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執行剛開始，就得到了根據地農民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結創立的紅軍建軍思想，它體現了毛澤東軍事戰略思想形成的實踐基礎。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發展自己等一系列重大軍事戰略問題。
第七篇: 大學軍事理論論文2000字
摘要：朝鮮半島占據了非常重要的地緣政治位置，隨著國家間聯系的日益緊密，在政治局勢上出現了新的情況，中國在朝鮮半島的戰略調整上也體現出了新的變化。近幾年中韓關系逐漸的走向了合作往來，中朝關系持續冷淡，出現這一系列的變化有其必然性，對于未來中國朝鮮半島戰略的發展趨勢，仍然要建立在全球性的戰略視角，在保障國家利益的而基礎上，積極的尋求和平發展的道路，妥善的解決朝鮮半島問題，促進中朝、中韓在外交關系和貿易往來上的突破，建立雙方合作的朝鮮半島戰略關系。
關鍵詞：朝鮮半島戰略;中朝關系;中韓關系
一、新形勢下中國朝鮮半島戰略調整的變化
(一)中韓戰略合作伙伴關系提升
在2014年訪問韓國，表現出中國對于中韓關系的友好，在現階段復雜多變的世界格局下中國這一外交表現體現了朝鮮半島戰略上變化，中韓關系走向了友好合作的階段。2015年中國的政治、經濟發展格局出現新的情況，在機遇與挑戰并存中，面對來自于美國重返亞太和實行亞太再平衡戰略的環境下，中國需要建立良好的外交關系，中朝合作伙伴關系就是其中重要的戰略規劃。中國在外交關系的建立上體現了中國氣派、中國風格，以合作共贏的新型合作關系下，中國表現除了大國的擔當。在中韓關系的建立上，通過增進互信、鞏固友誼的基礎上，以提升兩國的國民福利水平，實現東北亞的穩定和平發展的推動性作用。在中韓合作伙伴關系的建立上，力圖實現“政經雙熱”，在經濟上加強貿易合作，在政治上對于日本問題和朝鮮核問題進行廣泛的合作。總體來說，中韓戰略合作關系表現的非常的樂觀，應該實現更為長遠的合作戰略的規劃。
(二)中朝冷淡關系持續僵持
在中朝關系上始終是體現的較為的冷淡，這種狀態一直在僵持著。自從抗美援朝之后，中朝關系始終是保持著友好的，而且在朝鮮發展的各個方面中國給予了大量的幫助。自從金正恩上臺以來，中朝關系發生了變化，在貿易上中斷了很多的往來，在外交上也沒有互訪，雙方屬于僵持階段。朝鮮在2013年進行第三次核試驗，無疑給中朝關系抹上了一層寒霜，不僅如此，朝鮮在一些事情的做法上讓中國感到了心寒，朝鮮沒有對于中國志愿軍的感激之情，在2000年的奧運會舉辦權上投予他國，朝鮮多次的核試驗都是在未告知的情況下進行的，朝鮮無理扣押中國漁船進行敲詐勒索的行為，包括朝鮮逃兵強殺中國邊民事件中，中國采取的都是低調的處理。對于朝鮮多次的無禮和背信棄義的行為，中國拒絕再做出無謂的付出，在國際社會對于朝鮮的制裁，在對待“脫北者”的政策上都表現出了強硬的態度。但是朝鮮半島的安全和穩定對于中國戰略發展有重要的地位，中國政府對于朝鮮的態度始終國際社會關注的焦點問題。
二、新形勢下中國朝鮮半島戰略調整的動因
(一)中朝唇齒相依戰略安全關系
中國朝鮮半島的戰略調整關系到國家的安全，關系到中國切身的利益，由于朝鮮的多次無禮行為表現，中國表現出極大失望和失去耐性。中朝在戰略安全上始終是唇齒相依的關系，朝鮮三次核試驗對于中國來說造成了安全威脅，作為領邊國家，朝鮮還沒有深刻的認識到中國的戰略地位的重要性。在新的發展形式下，中國秉承著友好合作的原則，積極的尋求新的發展，但是朝鮮在兩國的外交和經濟貿易上都表現不友善的態度，而且屢次的挑戰中國的外交底線，對于這種態度，中國在朝鮮半島的戰略上需要重新進行思考。
(二)美國外交政策的影響
美韓關系走向了緊張的情況，美國的外交政策出現了新的變化。而中國始終是秉承著建立良好的外交關系，通過和平共處實現和周邊國家的外交往來，為世界和平穩定、經濟的多邊發展做出積極的探索和努力。中國以大國的氣派表現出了外交上的友好，隨著中國經濟實力的提升，很多周邊國家出現了戰略恐懼的心理。美國重返亞太及亞太再平衡戰略給中國外交關系的穩定帶來了不安定的因素。在朝鮮半島戰略上，中國始終是占據非常重要的位置的，調整朝鮮半島戰略能夠體現大國的友好，為建立更好的周邊關系創造便利。
(三)日本外交政策的影響
日本政治右翼化傾向越來越明顯，在戰后日本并沒有表現出對于戰爭的懺悔，反而多次的參拜靖國神社，挑戰世界人民的底線，中日關系始終在低谷中。而中韓關系在這樣的環境下得到了發展，美日韓的同盟關系得以存在裂縫。美國對于日本的行為并未有任何的反對，反而是以日美同盟關系放縱其行為。釣魚島事件又讓中日關系進一步惡化，不僅如此，安倍在解禁集體自衛權以及修改憲法的行為是公然的對中韓等亞洲國家的挑釁。中日關系的惡化、中韓關系的密切使得美日韓同盟關系的不穩固，在朝鮮半島戰略的調整下，同盟關系很可能就被打破。
(四)俄羅斯外交政策的影響
中俄兩國在重大國際問題上建立了穩固的合作關系，普京政府表現出了極大的友好。從普京執政以來，中俄在戰略合作關系上首要的問題就是阻止美國實施國家導彈防御計劃。對于俄羅斯而言，朝鮮半島的戰略安全問題涉及到俄羅斯的遠東地區安全，朝鮮對于中俄而言地緣政治安全都很重要。在戰略目標上中國和俄羅斯有著共同的戰略利益，因而在新的發展時期，建立中俄合作的戰略伙伴關系能夠實現和美國的抗衡，在朝鮮半島戰略調整上尋求積極的發展。
三、新形勢下中國朝鮮半島戰略調整的趨勢
(一)增強對朝鮮半島的影響力
中國的朝鮮半島戰略發展應該注重對于自身影響力的提升，在國家利益的實現上以和平穩定為基礎，以強硬的態度推動半島無核化，在這一目標上和國際社會達成共識，尋求同盟。中朝關系的冷淡很大一部分原因就是中國的戰略影響力不足，在對待朝鮮半島問題上應該擴大自身的戰略影響力，注重對于國家利益的開率，制定合理的朝鮮半島戰略目標，保持堅定立場，打破冷淡狀態。
(二)推動朝美問題的改善
中國朝鮮半島戰略的調整需要考慮到中朝關系、中俄關系、中韓關系、美日韓關系之間的千絲萬縷的聯系。隨著中國的飛速發展，大國威脅論在國際上盛行，中國始終保持的是大國的氣派和風格，在外交上積極尋求友好穩定，因而根本不存在大國威脅論。在朝鮮半島問題的處理上，中國對于美國和周邊戰略應該實現協調。朝鮮想要超出和擺脫中國的影響，而韓美關系在朝鮮半島問題的處理上傾向性也是極為的明顯。朝鮮半島戰略上中國的影響力沒有發揮出來，受到了牽制，在復雜的國際關系上，中國必須要實現統一戰略規劃。
(三)發展中韓之間的關系
中韓戰略合作關系表現了韓國對于朝鮮問題上的傾向性，中朝關系的冷淡一方面是因為朝核問題，另一方面是由于中國的在經濟支撐的減弱。但是朝鮮問題上，想要實現朝鮮半島的和平和穩定必須要通過朝鮮自身的經濟發展。中韓關系的建立，主要體現在貿易關系和政治關系方面，而美國對于安全體系的主導對中國具有一定程度的不包容性。這使中國更加迫切地提升自身在安全事務上的影響力，試圖彌補所謂的“安全短板”。①中國朝鮮半島戰略調整的實現路徑便是促成中韓朝經濟貿易圈。從戰略影響上提升中國對于韓朝兩國的牽制力才能夠實現實力的抗衡，是的亞洲經濟增長的活力。
結論
中國朝鮮半島戰略的調整需要綜合性的考量國家間的利益關系，對于朝鮮中國始終應該不放棄，積極的改善冷淡僵局。在中韓關系上繼續尋求貿易上的合作，建立在政治上的穩固關系，以經濟的發展合作推動地區安全的實現，以保障朝鮮半島戰略實現的成效。(作者單位：湘潭大學研究生院)
注解：
①周方銀：“周邊環境走向與中國的周邊戰略選擇”，《外交評論》2014年第1期，第34頁。
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第八篇: 大學軍事理論論文2000字
學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育．在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想．世界軍事，軍事高科技，高技術戰爭，核武器，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高．
本來，我們的人生從高中到大學就是一個轉變．從一個未成年人到成年人的轉變，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己，負責任的人這樣一個轉變．在這個轉變中，對我們進行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識，開始體會自我，民族和國家的關系．在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識，開始思考作為社會中的一個人，我應該怎樣對自己的國家負責．讓我不僅認識到自己對自己，或父母，朋友的價值，更認識到自己對社會和國家的價值．在這個過程中，我了解了些中國國防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰爭，使自己的目光更加高遠
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據新浪網報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發生軍事沖突，美國也將根據《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環境對一個國家的發展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區是世界上擁有上億人口國家最集中的地區。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區大國，經濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環境安全格局，我國周邊安全環境面臨的威脅主要有：
一、祖國統一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩定，兩岸關系呈現新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰略牽制。阿富汗戰爭和伊拉克戰爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。
當今世界，和平與發展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環境處在建國以來比較好的時期，大規模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經與我國發生過武裝沖突的國家，都與我國實現了關系正常化。雖然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環境應在和諧氣氛，為我國的發展創造良好的環境。
路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰同在的我國周邊安全形勢中，戰略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統一和領土完整，維護國家發展利益，為國家崛起而奮斗。
第九篇: 大學軍事理論論文2000字
【摘要】本文從分析當今有效教學的研究現狀和開設軍事理論課的重要地位提出了實施軍事理論課有效教學的重要意義，繼而從提高教師自身綜合素質、改善教學條件、把握好各教學環節和堅持有效綜合評價幾個方面提出了實施軍事理論課有效教學的策略。
【關鍵詞】軍事理論課有效教學
1開展軍事理論課有效教學的重要意義
當前對有效教學研究越來越強調課堂教學改革不是一種教學方法或教學技術的更新和調整的事情，它更需要在“教學理念”的支持下展開教學活動。目前對有效教學也進行了大量理論和實踐研究，對這個問題的研究有的已經形成研究成果，出版和發表了《有效教學》(陳厚德)、《高效率教學》(張慶林、楊東)、《有效教學草綱》(呂胃源)、《走向高效能的教學》(鐘海青、戚業國)、《有效教學理論與策略》(林進材)等一些著作及論文①。
前人針對軍事理論課的有效教學比較薄弱，開設軍事理論課是對大學生進行國防教育的重要途徑，積極實現軍事理論課的有效教學，對于增強大學生的愛國主義精神，增強現代國防觀念有著重要的意義。
2軍事理論課有效教學的策略
2.1教師要努力提高自身的綜合能力素質
教學是教師和學生共同開展的活動，教師素質的高低直接影響教學質量。為了實現有效教學，教師應該要加強對軍事理論相關知識的學習和掌握，充分了解和分析當今國內外的形勢與政策。要不斷改善自身的知識結構，提高軍事理論水平和教學能力及學歷、學位水平，更好地強化自身的專業化，以適應現代教育的需求。
2.2主管部門要加強軍事理論課教師培訓提升機制的保障和提供有效的教學條件
主管部門應積極重視對軍事理論課教師能力的培養，除了教師自學提高之外，還要積極提供給教師外出學習和交流的機會。同時，軍事理論課涉及的大部分教學內容如果用傳統教學方式來講授的話，很多視頻和圖片教學資料無法順利展示，教學效果會比較差。如果適當加入一些多媒體課堂教學環節，教師在講授的同時積極穿插多種教學法，教學效果會更好。
2.3教師要有效掌控把握好各個教學環節
M?希爾伯曼的一項教育心理學研究發現，不同的教學方式產生的教學效果是大不相同的，學生對所教內容的平均回憶率分別為：教師講授：5%、學生閱讀：10%、視聽并用：20%、教師演示：30%、學生討論：50%、學生實踐：70%、學生教別人：90%。教師在備課環節，要熟悉和遵循教學大綱內容要求，積極認真設計好課程設計和寫好教案。在課堂授課環節，要根據授課內容實際充分運用好多種教學方法(如案例講授法、多媒體教學法、提問式教學法、開展主題辯論賽等)，認真貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，積極調動學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中積極掌握教學內容。在課后要求學生有效練習，練習不在多，貴在精。在設計上不但要考察軍事知識，還要體現軍事理論課在提高學生思想作風素質、身心素質及軍事素質方面的要求，倡導以學生為本的理念。在其它課余環節，要根據教學內容適當組織學生進行相關內容的社會調查(如人防工程建設情況調查等)，組織學生盡量采取小組化的方式完成，這樣能強化學生的集體主義感和合作精神。
2.4實施有效的綜合教學評價
完整的軍事理論課有效教學評價應包括對學生的有效評價和對教師的有效評價兩方面的內容。教學評價的類型有定位性評價，形成性評價，診斷性評價和總結性評價幾種[6]。布朗(Brown，F.G.)用下圖表示了四種評價在教學過程中的相互關系[7]。
圖1：幾種教育評價種類的相互關系
2.4.1對學生的有效評價
軍事理論課教師要積極運用上述(圖1)評價模式，注意形成性評價和終結性評價的有機結合，考核學生的成績應以學生平時表現、參加社會實踐活動情況、期末考試成績等為綜合參考依據，全面評價學生的學習效果。同時對學生的評價要積極采用多角度的評價方式：即應把教師對學生的評價、學生自評和學生互評的結果有機綜合起來。
關于教師對學生的評價：在一節課中，學生通過一系列活動，得到的并非是單一的知識，而是能力的提高與觀念的更新。教師需要針對學生的不同情況，給予不同的評價，而重要的是要給予學生更多激勵性的評價。
關于學生互相評價：在組織學生進行組內和組間互評的時候，可以采用定性評價與定量評價相結合的辦法。學生也可以進行定期的自我評價。
2.4.2對教師的有效評價
對教師的有效評價可以采取學生評價教師和教師自評兩種途徑。主管部門應設計好評價教師是否進行有效教學的相關指標發給學生，讓學生記住其中的相關評價內容，定期(如每個月評一次)對其軍事理論課教師的教學情況進行評價;另外教師也定期對教學效果進行自評、總結和反思，從而不斷地改進自身的教學方法和手段，促進教學質量的提高。
【參考文獻】
[1]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].浙江大學出版社，2007(3)：1
[2]朱智.淺淡軍事理論課的授課藝術[J].東南大學學報(哲學社會科學版)》2006年第S2期.
[3]徐挺.高效軍事理論課有效教學的實施途徑[N].畢業，2012.5.2.
[4]戴學林.高校軍事理論教師專業化的探索[J].井岡山醫專學報，2009(4).
[5]龔泗淇，李張兵.高校軍事理論課考核方法新探[J].合肥工業大學學報，2008(22).
[6]陳玉琨.教育評價學[M].北京：人民教育出版社，1999，12：57-58.
[7]Brown，F.G.，MeasuringClassroomAchievement，1981.
