畢業論文（graduationstudy），按一門課程計，是普通中等專業學校、高等專科學校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節。以下是小編整理的大專畢業論文1500字(合集5篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第1篇: 大專畢業論文1500字
摘要:傳統小學數學教學模式存在一些問題，使用教育軟件輔助教學能彌補不足。文章分析了基于教育軟件的教與學模式，并分別結合概念教學和解題教學兩種場景，對教育軟件輔助數學教學展開了相關的探討和研究。
關鍵詞:教育軟件;小學數學教學;數學教學研究
一、緒論
小學階段的數學課程能為學生的邏輯思維、創新思維等能力打下扎實基礎，因此小學數學的教學質量顯得尤為重要。我們的傳統數學教學模式是:教師使用粉筆在黑板上板書教學，并輔助于諸如直尺、圓規等教學工具;教師辛辛苦苦的板書教學帶來的是靜止在黑板上的各式數學圖形、圖案界面。這種傳統的教學模式存在一些不足之處，比如不能夠化數學知識的抽象性為形象性，不能將數學美精彩地展現給小學生，更無法形象地演示數學概念、以及圖形和軌跡等的演變過程。這樣的教學模式不能讓小學生充分直觀地理解抽象性強的數學知識，不能為他們提供數學實驗的條件，同時也無法調動學生的學習積極性，無法有效地培育學生的核心素養。借助教育軟件輔助教學，將能較好地彌補這些不足之處。
二、教育軟件輔助數學教學的發展現狀
計算機在20世紀中葉誕生，之后世界各國開始嘗試使用計算機輔助教學，1959年IBM公司率先開發出計算機輔助教學系統。伴隨著信息技術的進一步發展，慢慢地各學科的教育軟件也紛至沓來，使用教育軟件輔助教學也蔚然成風。在美國，數學教學過程中常見的輔助教學軟件為幾何畫板。它是由美國人在20世紀80年代研發出來的。幾何畫板是世界上第一個動態幾何軟件，其面世后，得到了國際上數學教育從業人員的歡迎。后來又出現了Cabri、Cinderella、GeoGebra等軟件，紛紛加入輔助教學的隊伍中。我國的教育軟件輔助教學起步稍晚，在1996年，國內引進了幾何畫板，之后隨著時間的推移，軟件得到了推廣，很多數學教師開始學習軟件，并將其有效運用到數學教學中。到了2002年，我國成功研發了國產軟件———超級畫板，其面世又為我國的計算機輔助數學教學起了一個推進的作用。超級畫板是由我國自主研發的、具有國際先進水平的教育軟件。伴隨著它的出現，國內一些地區開始使用超級畫板輔助數學教學。隨著信息技術的進一步發展以及智能手機時代的到來，形形色色的國產教育軟件、手機APP教育軟件也紛紛加入數學教育軟件的隊伍中，進一步掀起了軟件輔助數學教學的浪潮。
三、基于教育軟件的小學數學教與學模式
在小學數學教學過程中，教師可在適時和適當處借助教育軟件，如在創設情境時、在知識的延伸擴展處、在教學的關鍵處、在思維的障礙處、在變式練習中等情況下使用教育軟件輔助教學，能取得較好的效果。教育軟件能夠為小學生呈現出更為精彩靈活、直觀動態的課堂面貌，能同時滿足教學與學習兩種需求。
(一)教育軟件能有效輔助數學的“教”作為小學數學教師，可以使用軟件制作日常的課堂課件，使用軟件進行知識的直觀、動態的演示，甚至還可以使用軟件進行學校的教學、科研課題研究。此外，教育軟件還能夠為小學教師構建探究性學習的課堂。軟件可以提供嶄新的數學探索的實驗環境，它能在計算機上模擬出新穎、活潑、美觀的面貌，從而很好地吸引小學生的注意。通過軟件能調動小學生的積極性，讓他們主動地去探究數學知識，“做數學”。
(二)教育軟件也能有效輔助數學的“學”教育軟件能夠在課后，繼續提供自主探索、動手實踐的虛擬數學實驗室。小學生可以使用軟件的動態計算、動態測量、動態作圖等功能來幫助自己理解和復習教師此前教授的知識點，為他們營造出探索疑問的環境、并且能有效啟迪他們的思維，最后對相應的答案還能進行機器檢驗，其可以滿足學生的自主性學習活動的需求。
四、教育軟件輔助小學數學概念教學研究
數學是基礎學科，同時也是一門抽象學科，概念的抽象性對于小學生來說，本身就是一個學習的難點。如何才能讓他們更好地記憶、理解和掌握概念，這是教學中面臨的一個重要任務。概念教學是數學教學的重要組成部分。在小學數學教學中，如果學生用背定義、背定理的方法學習概念，這種辦法是不大符合認知規律。數學教育家提出了使用數學實驗的方法，即讓學生通過實驗經歷一下知識發現的過程。借助教育軟件，如超級畫板來輔助教學就能滿足這樣的需求。通過軟件在課堂中的介入，軟件呈現出來的界面更好地讓學生了解概念的來龍去脈、前因后果，避免學生對概念單純的死記硬背;通過軟件的模擬效果，還能更好地讓小學生參與到數學概念的探索和發現過程，降低他們對數學知識的乏味感、恐懼感，同時也讓他們進一步明晰了概念，更加透徹地理解了概念，各種知識點進一步得到鞏固，這也為之后的學習和探究奠定扎實的基礎。例如，在講授“三角形內角和”一課時，教師利用教育軟件———超級畫板開發出探究“三角形內角和”的課件，并在課堂上開展輔助教學活動。教師拉動三角形的三個頂點，三角形的三個內角的角度值隨之動態變化，而其的總和均保持在180這個數值。發生認識論創始人皮亞杰提出的認知發展的階段性理論認為，兒童認知形成的過程是先出現一些憑直覺產生的概念，這些原始概念構成思維的基礎，在此基礎上經過綜合加工形成新概念，建構新結構，這種過程不斷進行，這就是兒童認知結構形成的主要方法。通過軟件的直觀、動態的演示，教師能讓小學生憑直覺產生“不同三角形的內角和保持180這個數值不變”的概念，再進一步通過教材中的內容驗證了三角形內角和定理。通過教育軟件的輔助教學，這堂概念教學課將取得比傳統教學手段更好的效果。
五、教育軟件輔助小學數學解題教學研究
美國數學家波利亞在《怎么解題》一書中提出“怎么解題表”，該表把數學解題全過程分為“理解題目”“擬訂方案”“執行方案”和“回顧”四個步驟。在日常的解題教學過程中，教師可以使用教育軟件來輔助開展學生的題目訓練活動。通過軟件進行知識的直觀、動態的演示，借助軟件的動態計算、動態測量、動態作圖等功能，教師能有效啟迪學生們的思維，最后還能對相應的答案進行機器檢驗，這些都是傳統課堂難以做到的。小學生年齡偏小，在解題教學過程中，題目的意思時常具有一定的抽象性，即使教師對題意進行講解，有時候還是不能讓他們完全了解清楚，尤其是跟不上課堂節奏的學生對題意更覺得晦澀難懂，而這時如果使用教育軟件，既可以減輕教師準備各種實體教學用具的負擔，又可以解決題目的抽象和繁雜性問題，化數學知識點為可視化，或者模擬仿真數學問題，這樣就能讓小學生更好地“理解題目”;在“擬訂方案”的過程中，利用軟件進行動態操作演示，結合其互動性，可以更容易凸現題目知識點間的內在聯系，拓展學生的解決思路，讓他們更有效地尋找合適的解題方法，并“擬訂方案”，即擬定解題的步驟;在“執行方案”的過程中，軟件可以隨時幫助小學生進行一些解題過程中關聯問題的探究、思考、驗證活動，為師生提供了更加廣闊的探究空間與思維角度;而在“回顧”步驟中，軟件也能夠幫助師生驗證解出來的答案。例如在講解“角是有大小的，角的大小和邊的()有關，和邊的()無關”這道填空題時，一部分的學生看到該題目，都會覺得角的大小跟邊的長短有關，因為學生們發現邊變長了，角似乎看起來也變大了，邊變短了，角又好像看起來變小了，卻無法發現角的角度并未發生變化。基于這種情況，我們借助教育軟件，比如超級畫板開發出該題的課件，學生可以通過鼠標操作，可以拉動課件中的角的邊，也可以變動角的張口。借助軟件呈現出可視化、虛擬化、互動性的數學實驗界面，讓學生進一步明晰題目意思。同時課件的互動性也能激發了學生的學習探究熱情，調動學生參與的興趣，成功吸引學生主動思考問題，學生通過一番操作，可以發現他們可以調動邊的開口大小，也可以調動邊的長短，那究竟這兩者跟角的大小有無關系呢，帶著疑問繼續操作課件，他們逐漸發現角的大小和邊的開口大小有關，和邊的長短無關。在最后的“回顧”階段，教師還可以利用軟件的“動畫”功能，快速展示角從0度到180度的變化畫面，以此進一步驗證該題的答案。
六、結語
教育軟件無論是用于輔助小學數學的概念教學還是解題教學，均能有效地提高課堂教學質量。各學校應重視教育軟件在課堂中的引入和運用，并將提升教師的信息技術能力納入培養計劃。而在開展軟件輔助教學之后，教師們也應及時總結經驗，并盡可能將相關課件共享出來，與身邊的其他教師交流探討，形成教學研究的圈子，共同提高軟件的應用能力。
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第2篇: 大專畢業論文1500字
論文題目：
增值稅的具體籌劃思考
引言：
增值稅的概念
增值稅是以商品(含應稅勞務)在流轉過程中產生的增值額作為計稅依據而征收的一種流轉稅。按照《增值稅暫行條例》規定，增值稅是對在我國境內銷售貨物或者提供加工·修理修配勞務以及進口貨物的企業和個人，就其貨物銷售和或提供勞務的增值額和貨物進口金額為計稅依據而課征的一種流轉稅。一般納稅人適用的基本稅率一律為17%，小規模納稅人稅率一律為3%。
一、增值稅籌劃的意義
在市場經濟條件下，納稅人都希望減輕自己的賦稅負擔，問題是要怎樣才能做到合法合理，而不是靠偷稅，漏稅，騙稅，抗稅這些違法行為來實現。對于這些違法行為國家是絕不姑息，應大力懲治的。稅收籌劃要在符合稅法的前提下進行，而且是有重要的積極作用的。就增值稅籌劃而言，其積極意義體現在以下幾個方面：
二、增值稅的具體籌劃
(一)、選擇不同的納稅人身份
由于增值稅對一般納稅人和小規模納稅人實行差別待遇，通過對企業的分立合并，加強企業會計核算手段，為小規模納稅人和一般納稅人的籌劃提供了可能。納稅人進行籌劃的目的在于減少稅負支出來降低現金流出量，但是并不是所有小規模納稅人向一般納稅人的轉變，都會帶來稅負的降低。因為轉換必然要增加企業成本，如果轉換的收益，不足抵扣這些成本的增加，則應保持小規模納稅人的身份，那么如何把握好納稅人身份轉換的平衡點呢?
舉例說明：設我國某增值稅納稅人銷售貨物或提供加工修理修配勞務以及進口貨物的業務成本為100單位人民幣，該業務的成本利潤率為X，設從小規模納稅人向一般納稅人身份的轉變所需要增加的成本為Y，則當企業作為一般納稅人的時候其現金流量F1為應納增值稅額與增加的成本Y之和。即：F1=(100+100X)×17%-100×17%+Y=17X+Y。另外，如果企業仍然保持小規模納稅人的身份。那么其現金流量F2為應納增值稅額減去可以抵扣的企業所得稅額，即：F2=(100+100X)×6%-(100+100X)×6%×33%=4.02+4.02X。當F1>F2時，說明成本大于效益，應努力保持小規模納稅人的身份。相反，則應轉變為一般納稅人。
(二)、利用國家有關增值稅優惠政策的稅收籌劃
1.利用國家對廢舊物資的收購政策進行籌劃
依據《關于廢舊物資回收經營業務有關增值稅政策的通知》，自2001年5月1日起，對廢舊物資回收經營單位銷售其收購的廢舊物資免征增值稅，生產企業增值稅的一般納稅人可按照廢舊物資回收經營單位開具的普通發票上注明的金額和10%的扣除率計算進項稅額。所以生產企業自行收購和從廢舊回收企業購進回收物資，稅負有明顯的差異。具體方法是分設獨立的法人收購企業，變不能抵扣的稅款為可抵扣稅款。
2.利用起征點的優惠政策進行籌劃
起征點優惠政策《增值稅實施細則》規定，增值稅的起征點幅度為：銷售貨物的起征點為月銷售額600-2000元。
銷售應稅勞務的起征點為月銷售額200-800元；按次納稅的起征點為每次(日)銷售額50-80元。
上述起征點的適用范圍只限于個人，包括個體經營者及其他個人。具體的籌劃方法：納稅人銷售額為達到財政部規定的增值稅起征點的免征增值稅。利用該政策，納稅人應在納稅期滿以前，認真估算銷售額。
3.利用出口退稅免稅政策進行籌劃
對于企業出口物資適用于既免征又退稅的政策時，會涉及到如何退稅的問題。我國《出口退免稅管理辦法》規定了兩種退稅計算方法：一種是“免抵退”的辦法，另一種是先征后退的辦法。對于生產性企業來說，到底選擇“先征后退”還是“免抵退”的辦法要看具體情況。從長期來看，沒有太大區別。但從資金的占用時間價值來看，還是有一定的區別的。若出口貨物進項稅額較大，同時內銷的數量卻很小，出口企業應采用“先征后退”的辦法。雖然每月應向稅務機關交納增值稅，但是當月即可得到退回。而此時采用免抵退的辦法，則按季度進行核算，即使是退稅也不是完全的，這樣就占用了大量資金的使用價值。如果進項稅額比較小或內銷的數量較大應采用免抵退的辦法。企業可以用出口免稅后的出口貨物的進項稅額來抵消內銷部分的銷項稅額，從而使應納稅額減少，保證企業長期資金不被占用。
(三)、兼營和混合經營的增值稅籌劃
1.混合銷售和兼營行為的界定
2.混合銷售的增值稅籌劃
3.兼營行為的增值稅籌劃
(四)、折扣銷售的增值稅籌劃
許多企業采用銷售折扣方式銷售貨物。在實際的操作中往往是根據經銷代理商的年銷售量來確定折扣率的。但是銷售量在年底才能統計出來，折扣額也只能在第二年年初統計出來，單獨開具紅字發票。稅法規定，單獨的折扣應當交納增值稅。但是許多的企業又不甘心，往往把折扣額從銷售額中扣去，結果呢，只會招致處罰。我們可以完全采用預扣折扣率的辦法來解決這一問題。生產企業可以采用按最低折扣率或根據上年經銷商的實際銷售量確定折扣率。在每次銷售時，根據預扣折扣率來計算折扣額，并將扣除折扣額后的收入開發票作為商品銷售收入。到年底或第二年年初，根據銷售數量對折扣額稍微調整一下即可，雖然調整額不能抵扣銷售收入，但大部分的折扣額已作了沖銷。如果擔心經銷商會因此享受多余的折扣額，企業可以采取收取押金的方式銷售。
(五)、利用運費優惠進行籌劃
運費結構與稅負的關系。企業發生的運費對于一般納稅人自營車輛來說，運輸工具耗用的油料、配件及正常修理費支出等項目，可以抵扣17%的增值稅(索取專用發票扣稅)，假設運費價格中的可扣稅物耗的比率為R(不含稅價，下同)，則相應的增值稅抵扣率就等于17%×R。我們再換一個角度思考運費扣稅問題，若企業不擁有自營車輛，而是外購，在運費扣稅時，按現行政策規定可抵扣7%的進項稅，同時，這筆運費在收取方還應當按規定繳納3%的營業稅。這樣，收支雙方一抵一繳后，從國家稅收總量上看，國家只減少了4%(即7%-4%)的稅收收入，換句話說，該運費總算起來只有4%的抵扣率。
現在，令上述兩種情況的抵扣率相等時，就可以求出R之值。即：17%R=4%，則R=4%÷17%=23.53%，R這個數值說明，當運費結構中可抵扣增值稅的物耗比率達23.53%時，實際進項稅抵扣率達4%。此時按運費全額7%抵扣與按運費中的物耗部分的17%抵扣，二者所抵扣的稅額相等。
因此，筆者把R=23.53%稱為“運費扣稅平衡點”購銷企業運費中降低稅負的途徑。
1.采購企業自營運費轉變成外購運費，可能會降低稅負。擁有自營車輛的采購企業，當采購貨物自營運費中的R值小于23.53%時，可考慮將自營車輛“獨立”出來。例如，B企業以自營車輛采購貨物，根據其以往年度車輛方面抵扣進項稅資料分析，其運費價格中R值只有10%，遠低于扣稅平衡點。
假設1999年該企業共核算內部運費76萬元，則可抵扣運費中物耗部分的進項稅=76×10%×17%=1.292萬元。如果自營車輛“獨立”出來，設立隸屬于B企業的二級法人運輸子公司后，B企業實際抵扣稅又是多少呢?
“獨立”后，B企業一是可以向運輸子公司索取運費普通發票計提進項稅=76×7%=5.32萬元；二是還要承擔“獨立”汽車應納的營業稅=76×3%=2.28萬元，一抵一繳的結果，B企業實際抵扣稅款3.04萬元，這比原抵扣的1.292萬元多抵了1.748萬元。運費的內部核算價未作任何變動，只是把結算方式由內部核算變為對外支付后，B企業就能多抵扣1.748萬元的稅款。
2.售貨企業將收取的運費補貼轉成代墊運費，也能降低自己的稅負，但要受到售貨對象的制約。對于售貨方來說，只要能把收取的運費補貼改變成代墊運費，就能為自己降低稅負。例如，C廠銷給D企業某產品10000件，不含稅銷價100元/件，價外運費10元/件，則增值稅銷項稅額為：10000×100×17%+10000×10÷(1+17%)×17%=184529.91元，若進項稅額為108000元(其中自營汽車耗用的油料及維修費抵扣進項稅8000元)，則應納稅額=184529.91-108000=76529.91元
如果將自營車輛“單列”出來設立二級法人運輸子公司，讓該子公司開具普通發票收取這筆運費補貼款，使運費補貼收入變成符合免征增值稅條件的代墊運費后，C廠納稅情況則變為：銷項稅額170000元(價外費用變成符合免征增值稅條件的代墊運費后，銷項稅額中不再包括價外費用計提部分)，進項稅額100000元(因運輸子公司為該廠二級獨立法人，其運輸收入應征營業稅，故運輸汽車原可以抵扣的8000元進項稅現已不存在了)，則應納增值稅額為70000元。
再加運輸子公司應繳納的營業稅為：10000×10×3%=3000元。這樣C廠總的稅收負擔(含二級法人應納營業稅)為73000元，比改變前的76529.91元，降低了3529.91元。
因此，站在售貨企業角度看，設立運輸子公司是合算的。然而，購銷行為總是雙方合作的關系，購貨方D企業能接受C廠的行為嗎?
改變前，D企業從C廠購貨時的進項稅是184529.91元，改變后，D企業的進項稅分為購貨進項稅170000元和支付運費計提的進項稅7000元兩塊兒，合計起來177000元，這比改變前少抵扣了7529.91元。
看來，銷貨方改變運費補貼性質的做法，購貨方未必會同意(當然，如果做工作或附加一些其他條件能使購貨方同意，則另當別論)。在實務中，為了消除購貨方對售貨方“包裝”運費、降低稅負的制約，可以選擇特定的購貨者予以實施，即當購貨方通常不是增值稅一般納稅人或雖是增值稅一般納稅人但采購貨物無需抵扣進項稅額時，可考慮改變運費補貼狀況。需要特別補充的是，無論是把自營運費轉成外購運費，還是把運費補貼收入轉成代墊運費，都必然會增加相應的轉換成本。如設立運輸子公司的開辦費、管理費及其他公司費用等支出。當節稅額大于轉換支出時，說明稅收籌劃是成功的；反之，應維持原狀不變為宜。另外，運費在轉換過程中可能還會遇到一些非經濟因素障礙，實際運作中也應予以考慮。
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第3篇: 大專畢業論文1500字
摘要：本文首先論述了學前教育切忌小學化的觀點，接著提出了培養幼兒愉快感覺的建議，爾后在關注孩子們的身心健康方面提出了一己之見，最后解讀了注重游戲活動、建立平等民主的師生關系以及培養幼兒動手的能力之價值。一紙管窺，臨紙倉促，分享同仁，若益于業內點滴，則是我之深幸。
關鍵詞：學前教育小學化身心健康游戲活動
【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2019）13-0055-01
1.學前教育切忌小學化
萬事萬物都有它自身的規律，學前教育更是如此。我們要了解孩子的身心特點，根據他們的年齡，選擇適合他們的教育。就目前的教育狀況來看，存在的問題較多，尤其是學前教育小學化最為嚴重，研究者評論家密切關注，真正的教育家呼吁至今，批評者層出不窮，盡管如此，現實并沒有得到根本的改變。我們應當尊重兒童的天性，讓他們在游戲中茁壯成長，讓他們在快樂當中接受知識，切忌壓抑兒童的天性、束縛他們天真的思維，我們不要違背他們自然成長的規律，此外還要和家長多合作，多溝通，引導家長在教育方面要順其自然，不要給孩子們施加壓力。
2.培養幼兒愉快的感覺
法國的啟蒙思想家盧梭先生對于學前教育有很深的認識和獨到的見解，他認為，教育就是自然教育，遵循自然法則，培養自然人。學前教育應該讓兒童的身心自由成長，要徹底打破傳統的桎梏，維持幼兒活潑天真的特性，讓他們的身心協調發展，使其在沒有任何壓力的情況下茁壯成長，從而使之能夠適應社會生活，成為新一代的棟梁。盧梭認為，人一出生就有一種本能的感覺，對外界，對人和事有一種感覺，也就是一種愉快和不愉快的感覺，如果學前教育是內在自然的教育，他們就是愉快的，如果是壓抑的教育、小學化的教育，就是一種不正當的教育，就是非自然的教育，兒童的身心都會受到傷害，他們就在痛苦中成長，天性就會受到摧殘，創造力就會遭受毀滅。
3.關注孩子們的身心健康
幼兒的身心還沒有完全發育成熟，就讓他們背誦唐詩宋詞，就讓他們掌握復雜的算術問題，就讓他們提起毛筆練習書法，后果堪憂。許多家長更是嚴重，他們擁有這種望子成龍望女成鳳的心態，可以說，學前教育小學化很大程度上受到家長們的影響，其危害甚大，罄竹難書。孩子們都在生長發育階段，他們活潑好動，喜歡游戲，喜歡聽故事，喜歡你追我趕的跑來跑去。如果讓他們坐姿端正、認真聽講，一絲不茍的執筆，必然損傷孩子們的神經系統。即便我們從表面上看得到了一些我們所謂的效果和成績，其實也是表面現象，沒有任何的實際意義。他們的智力還不完善，不具備進行系統的學習能力，學前教育小學化對于兒童來說，就好比讓他們走進了監獄之中。有些人在孩子們不聽話的時候，就恐嚇孩子，說送他去幼兒園，孩子不是大聲哭鬧就是馬上變得乖巧。這樣的教育只能傷害孩子的自尊心與自信心，讓孩子變得膽小怕事、自卑怯懦與厭倦學習，失去對美好生活的向往，進而完全喪失對學習的主動性，喪失對大自然及一切事物的好奇心，對學習沒有了任何的求知欲望。簡而言之，學前教育小學化，弊大利小，得不償失。
4.注重游戲活動
游戲是兒童的天性，玩耍是他們快樂的生活方式，反之，我們就扼殺了兒童的幸福，讓幼兒的想象力與好奇心毀于拔苗助長。我們要把孩子當孩子看待，給孩子充分游戲的時間，根據孩子的個性，發揮孩子們的潛能，給孩子們增加各種豐富多彩的活動，讓他們通過活動來認識周圍的事物和現象，讓他們感受生活，感知身邊的冷暖，感知萬物規律，多獎勵、少處罰，讓他們充分認識到學習是一種快樂，從而促進他們學習的積極性。
5.建立平等民主的師生關系
讓孩子們喜歡老師，樹立和藹可親的教師形象，讓孩子們對老師產生依賴而不是敬畏。想方設法讓孩子們喜歡學校，喜歡同學們，滿足孩子們的各種合理欲望，給孩子們提供靈活的學習資源，改變傳統的教學觀念，授人以漁。教師之間、師生之間相互合作，群策群力，共同把學習變成一個愉快的享受過程。
6.多培養幼兒動手的能力
注重學前手工課，讓幼兒們提高動手的能力。這樣不僅能夠滿足幼兒的好奇心，還能開發幼兒的智力。在幼師的帶領下，搜集身邊的素材，根據日常生活能夠接觸到的事物，充分利用現有的資源，和幼兒們一起進行手工創作。引導幼兒充分觀察，耐心制作，根據他們的作品進行評比，多贊美他們，激發他們的學習求知欲，讓他們有一種自身成就感。制作手工要注意安全，盡量避免使用鋒利的工具，以免孩子受到傷害。手工課安排要多種多樣，不能僅僅局限于一些簡單的剪紙活動，要充分發揮孩子們的想象力，讓學習和生活緊密的聯系在一起，教師一定要起到很好的引領作用，鼓勵孩子們創新，讓孩子們感覺到愉悅和溫馨。
綜上所述，作為教育的起點，學前教育要摸索到一條適合自己的方法和方式。教師要提高自身的素質，不斷深造，讓自己的教育水平更上層樓，為祖國的教育事業打下良好的基礎。
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第4篇: 大專畢業論文1500字
摘要：繪畫教育是學前教育的重要組成部分，它是學生今后工作崗位中比較重要的一門專業知識。
因此，學前教育的繪畫教育要面向全體，普及基礎的形體結構知識，然后重點進行動物畫、人物畫的訓練，并且把提高學生的審美能力作為一項重要內容。
關鍵詞：繪畫;形體結構;動物畫;人物畫;審美
美術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動，美術教育歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。
幼兒園整體課程已經改革，但在綜合教育中，美術活動仍占據著重要的地位。
教師必須以美術的要素為綱，有系統、有順序地組織和設計美術活動。
繪畫教育是美術教育的一個重要組成部分。
它的根本目的是培養具有全面素質的人才。
在中職學前教育專業的繪畫教學中，我們不僅要注重這個學科范疇內的知識、技能和技巧的傳授，還要把審美教育落到實處。
隨著學前教育專業繪畫教學改革的不斷深入發展，有很多問題值得我們研究和探索。
一、繪畫教學的性質和任務繪畫是學前教育專業重要的基礎技能課，它在眾多的專業技能課中占有重要地位。
繪畫教學的任務不僅要使學前教育學生掌握有關繪畫的知識和技能，更重要的是要培養他們的觀察力、記憶力、想象力、創造力，以及審美的能力和情趣。
這就決定了繪畫教學的性質是面向全體學生，通過老師的細心指導和嚴格要求，學前教育專業學生在文化素養、職業道德修養和專業技能方面都能全面和諧地發展，最終成為一名合格的幼兒教師。
然而，在當前的學前教育繪畫教學中，有些教師常常不自覺地把技能技巧的訓練作為繪畫教學的重要任務，將學生繪畫技能技巧的高低作為繪畫教學的重要標準，如果以學前教育專業中的繪畫教學的性質和任務來要求，這顯然是有距離的。
學前兒童美術教育是一門復雜并涉及廣泛領域的課程，教學中除介紹學前兒童美術教育的基本概念、基本理論知識和發展歷史外，還應向學生講清楚學前兒童美術教育與其他學科領域、社會活動領域的關系，引導學生結合學前兒童的生活、運動、游戲、學習的現狀，展開學前兒童繪畫、手工和美術欣賞教學活動的設計與實施，培養學生獨立思考、分析問題和設計教學實踐活動的能力。
二、繪畫教學的內容和方法學前教育專業繪畫教學的內容是豐富多彩的，它和一般美術專業的繪畫要求有許多共同點，都包括靜物畫、風景畫、動物畫、人物畫、國畫等內容。
如果從使用工具、材料和技巧的不同來分，又都包括國畫、油畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫等教學內容。
但學前教育專業繪畫教學又有它的特殊性，根據學生今后的職業趨向，動物畫和人物畫應該是教學的重點。
素描畫是一切造型藝術的基礎，對于所有學習繪畫的人來說，素描教學無疑是一個重點，學前教育學生也不例外。
為什么說動物畫和人物畫是學前教育繪畫教學的重點呢?因為學前教育專業學生今后服務的對象是兒童，根據兒童的年齡和心理特征，兒童尤其喜歡那些色彩鮮艷、生動活潑的動物畫、人物畫，作為未來幼兒教師，應該重點掌握特征明顯、色彩美麗的動物畫和人物畫的知識和技能，為將來勝任幼教職業打下堅實基礎。
要掌握這兩種繪畫形式及其他繪畫形式，熟悉了解畫法和技能，必須首先打好素描的基礎。
它的任務是引導并鍛煉學生正確地觀察和表現對象(觀察指理解對象的結構，表現為打準輪廓)，素描又是一門技術性很強的基礎課，其基本功的獲得主要靠勤學苦練，訓練的方法一般有寫生和臨摹兩種。
素描的主要內容包括“形體結構”“解剖結構”“明暗結構”三種。
由于學前教育專業旨在培養合格的幼兒教師，而不是培養專門的繪畫人才，所以在教學中應側重“形體結構”的教學和訓練，使學生在掌握技法的基礎上，具備較強的造型能力，至于“解剖結構”和“明暗結構”只需要簡單涉獵即可。
“形體結構”的訓練在繪畫教學中的"重要性是顯而易見的，因為任何復雜的形體都可以概括為最簡單的幾何形體，這種復雜形體概括成幾何形體，再從中還原出來的方法，是形體結構分析和表達的主要方法。
這是學習簡筆畫的前提。
學前教育專業學生“形體結構”的訓練一般是先從臨摹開始，再進行石膏幾何形體的寫生，用線勾出正、側、上下三個面來表現立體感，最后用這種幾何形體去分析結構復雜的物體的內外結構，畫出立體畫面。
通過反復訓練，學生便能準確地把握好繪畫對象的輪廓，建立體積觀念，使他們再看到物體時能夠通過孤立的局部形狀去理解看不到的內在結構，從而準確地畫出物體來。
當然教師運用多種教法進行教學也是一個重要的方面。
目前繪畫教學方法，仍以教師講、學生聽的課堂授課方式為主。
這種以教師為中心的教學方法帶有相當的強制性，學生在學習和掌握知識的同時，其個性發展往往受到阻礙，限制了他們的想象力和創造力的發展。
鑒于這種情況，我們必須大膽地進行課堂教學改革。
在繪畫教學中，教師應做一名向導，帶領學生步入藝術殿堂并讓他們在廣闊的藝術空間中盡情翱翔。
例如：在進行“簡筆畫”的訓練中，可以采用參觀訪問、看錄像、看幻燈片等各種方法讓學生廣泛接觸實物及作品，讓學生真正用心去體驗、感受，以激發他們的學習興趣。
同時，可采取多種多樣的學習方法，如校園寫生、校外寫生、家庭靜物寫生等。
隨著計算機技術的廣泛運用，多媒體電腦的普及，計算機輔助設計已滲透到繪畫的各個領域，這一切，為我們的繪畫教學提供了更為廣闊的空間和舞臺。
只要我們善于學習，汲取營養，豐富繪畫教學形式和方法，就能活躍學生的思維，提高他們的能力，為他們打下較為扎實的基本功，并在此基礎上深入學習靜物畫、風景畫、動物畫、人物畫、國畫等，使他們能夠較全面掌握有關繪畫方面的知識和技能，從而不斷提高自身素質，形成較高的審美能力、欣賞水平和較強的技能實踐水平，為今后走向工作崗位，迎接世界的挑戰打下一個堅實的基礎。
三、繪畫教學面臨的幾個問題一是對學前教育專業繪畫教學的認識和態度問題。
雖然繪畫教學在學前教育專業技能課中占重要地位，但領導和其他任課教師是否也有此認識，不得而知，只有學校領導和其他方面的人士共同關心，繪畫教學才有可能更上一層樓。
二是師資培訓問題。
要不斷提高繪畫教學水平，關鍵是師資。
學前教育繪畫教師多是單兵作戰，缺乏研討機會，致使教學受到一定影響。
定期派繪畫課老師參觀學習，開闊他們的視野，開展繪畫教學的培訓和研討是當務之急。
三是繪畫教學設施問題。
學校應加強學前教育繪畫教學的硬件設施，在條件許可的情況下，應備有專門的繪畫教室、寫生室、專用課桌、畫板畫架、石膏模型、寫生用燈具、實物投影儀、照相機等，這既方便教師指導，又利于學生練習。
另外，加強資料建設工作也非常重要，現代社會的一個重要特征就是信息量大，作為繪畫教育信息源的圖書館應為廣大美術教師提供這方面的便利。
總之，我們應深入改革學前教育繪畫教學的舊有模式，進一步明確繪畫教學的任務和重點，加強“形體結構”的繪畫基本功的訓練，全面提高學前教育專業學生的繪畫水平，為二十一世紀培養全面和諧發展的合格學前教育人才而努力。
第5篇: 大專畢業論文1500字
摘要：本文詳細介紹了建筑工程施工技術管理的理論及其重要性，并提出了加強了建筑工程施工技術管理的措施。
關鍵詞：技術管理；理論；措施
0.前言
在目前國際國內日益復雜的經濟形勢下，建筑業作為國民經濟的支柱產業，我國正加大基礎建設投入，建筑業及建筑市場將進一步規范及發展。建筑工程項目施工工程技術管理是建筑行業中一個不易解決好的問題，建筑工程項目從立項、規劃、設計、施工到竣工驗收，整個流程都是環環相扣的，任何一個環節出現問題都可能影響到施工進度或工程質量，造成無法估量的財產經濟損失。加強工程技術管理，提高管理效率，對于提高企業的市場競爭能力具有十分重要的現實意義。
1.技術管理的基本理論
建筑工程施工技術管理，是以系統論觀點、科學方法，對施工技術構成要素和活動，進行計劃與決策、組織與指揮、控制與調節。施工技術構成要素，是各項技術活動賴以進行的技術標準與規程、技術情報、技術裝備、技術人才及技術責任等。技術活動，是熟悉與會審施工圖紙、編制施工組織設計，施工過程中的質量檢驗，直至建筑工程竣工驗收。
2.技術管理的意義
(1)有利于提高企業的競爭能力、提高經濟效益的關鍵。
通過技術管理，保證施工過程的正常進行，使施工技術不斷進步，保證工程質量，降低工程成本，提高勞動生產率，從而逐步改變施工企業的生產和管理面貌，提高企業競爭能力。
(2)有利于結合工程特點和實際施工條件，選用先進合理適用的技術工種和施工方法，將科學技術轉化為生產力，從根本上保證工程施工質量。
現今的建筑工程施工須具備技術條件和技術裝備，由企業的技術力量、技術管理水平來支撐和實施。
(3)有利于達到工程建設預期的質量要求、使用功能要求和降低建筑成本的目標。
建筑類型、樣式繁多，規模要求各不相同，施工作業受天氣影響較大，復雜的多工種交叉施工、各項技術綜合應用、工序搭接較多，在生產過程中需要加強技術管理，保證施工正常有序地進行。
(4)有利于施工方案的優化和施工資源的合理配置，提高施工效率，加快速度，縮短工期。降低成本，提高經濟效益。
3.技術管理的任務與作用
3.1技術管理的主要任務
運用管理職能和科學方法，促進技術工作的開展。在施工過程中，嚴格按照國家的技術政策、法規和上級建設主管部門的有關技術工作指標的規定，科學組織各項技術工作，建立良好技術秩序，保證整個施工過程符合技術規范、規程的要求，并快速、高質量地全面完成施工任務。
3.2施工企業管理中的技術管理作用
(1)確保正常施工程序進行。
(2)通過技術管理，不斷提高企業管理水平和員工技術業務，做到預見性發現和處理問題，把技術和質量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質量。
(3)在保證工程質量的前提下，能充分發揮施工人員及材料、設備的潛力，努力降低工程成本，提高經濟效益和提升市場競爭能力。
4.加強建筑工程施工技術管理的措施
4.1管理體系的建立
要使工程質量滿足需求，首先要從上至下建立嚴密的技術管理體系，使工程從招投標開始至竣工驗收各個階段實施科學有效的技術管理才能確保工程項目質量。其次應制訂規章制度，使技術管理工作有據可依，有章可循，并使各級技術人員各司其責，及時處理施工過程中技術問題以保證項目的過程質量和產品質量。
4.2工程施工技術管理
施工過程中往往會由于施工方案考慮不周而拖延施工進度，影響施工質量，增加成本。因此，制定和審核施工方案時，必須結合工程實際，從技術、管理、工藝、組織、操作等方面進行全面分析考慮，力求方案技術可行、經濟合理、工藝先進、操作方便。工程施工技術管理包括下幾個方面：
(1)施工組織設計的編制與實施
施工組織設計是根據工程需要編制的技術經濟文件，用來指導工程施工全過程，可以在施工方法、人力、材料、機械、資金等方面進行科學合理的規劃，解決施工中技術難點，使施工在一定資源供應條件下，有組織、有計劃、有秩序地進行。施工組織設計的編制，事先應熟悉已有的技術資料，了解顧客對工程質量、進度等各方面的要求和工程采用的新技術、新工藝、新材料；然后針對重點項目編制施工方案，合理部署，統籌規劃。
(2)圖紙審查
設計圖紙是工程施工的直接依據。施工前，應熟悉設計圖紙，了解工程特點和設計意圖、關鍵工程部位的質量要求，避免圖紙的質量隱患。在接到施工圖紙后應經過自審、互審和最后的會審，圖紙審查時，我們要注意施工圖紙本身的符合性，并結合實際情況對設計的合理性提出貼切而有突破性的技術建議，從而降低施工難度，加快工程進度。
(3)技術階段設計圖轉換
隨著輕質高強材料的采用，建筑工程逐步向大跨度、輕質、高強、環保方向發展，很多構筑物采用了全鋼結構。而設計部門提供的圖紙大部分停留在技術階段的設計圖階段，因此需把技術階段的設計圖紙轉換為施工圖后方可施工。設計圖轉換給施工帶來極大的便利，方便施工。
(4)工程變更
工程項目的實施過程中，經常會碰到業主要求的變化或現場施工環境、施工技術的要求的情況而產生的工程變更，工程變更常發生于工程項目實施過程中，容易引起停工、返工現象，從而影響工程質量和進度，因此對工程變更進行有效控制和管理就顯得十分重要。
4.3施工人員管理
施工人員作為施工行為的主體，員工素質是保證工程質量的前提。要做好對施工人員的管理，首先應在項目部全體職工中樹立質量意識。其次，應確保項目部施工現場人員和投標文件中保持一致。再次在施工過程中，建立健全的管理制度。最后結合分項工程的技術交底，做好質量教育。
4.4材料質量控制管理
材料控制主要包括原材料、成品及半成品的控制。材料是工程施工的物質條件，材料質量是工程質量的基礎，加強材料的質量控制，是提高工程質量的重要保證。實際工程中，應從以下四個方面控制材料質量：
(1)材料計劃的編制與執行
按要求確定所需材料的品牌、材質、規格及數量，組織材料商供貨。
(2)材料采購
控制材料的采購價格和質量，避免材料不符影響施工進度。
(3)材料的驗收分類堆放
根據實際現場情況及進度情況，合理安排材料進場，對材料做進場驗收，抽檢抽樣。
(4)材料發放、使用追蹤、清驗
嚴格按照施工進度憑材料出庫單發放使用，并注意對易燃品采取相應的材料保護措施。
4.5機械設備管理
施工階段必須綜合考慮施工現場條件、建筑結構形式、施工工藝和方法，經濟合理地選擇機械設備和工具，正確使用、管理和保養好機械設備，從而確保機械設備處于一個最佳使用狀態。
5.結論
總而言之，建筑工程施工技術管理貫穿于整個建筑工程實施的過程，在工程項目實施中呈現極其重要的地位，我們不僅要努力做好工程施工技術管理工作，還要與其它諸方面相輔相成、協調一致，從而使技術管理工作不斷得到完善和提高，為工程項目的順利實施提供可靠的技術保障。
