畢業論文（graduationstudy），按一門課程計，是普通中等專業學校、高等專科學校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節，為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前總結性獨立作業、撰寫的論文。以下是小編整理的最新計算機類畢業論文5000字集合4篇，歡迎閱讀與收藏。
第一篇: 最新計算機類畢業論文5000字
? ? ? 摘 要：目前，因特網正在改變世界，由于因特網具有傳播信息容量極大、形態多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點，已經發展成為新的傳播媒體，現在很多大學和眾多部門都已經建立了自己的網站，并通過計算機網絡實現宣傳、交流及資源的整合。
關鍵詞：動態網站;多樣化;資源共享
一、總體分析
1.開發背景
隨著計算機網絡的廣泛應用，各企事業單位和商業機構紛紛組建自己的網站，通過Internet向外發布信息，簡單的網頁制作已經無法滿足設計者的需要，因此需要一些比較高級的網頁設計技術，如Microsoft推出的ASP(Active Server Pages)就是比較優秀的Web服務器端應用程序開發技術。
2.開發目標
對網站的一些基本信息進行管理
實現新聞的發布管理功能
實現多人在線聊天
實現留言板的基本功能
實現學生考試和教師管理
通過前臺和后臺都可對數據進行管理。
3.開發環境
ASP+IIS+SQL Server 2000
4.可行性分析
如果學校建有網站，就會加大學校的宣傳力度，所以學校有必要建設一個網站。人，作為一種有思想的動物，需要交流，那么網站中需要有聊天室或留言板供人們進行交流。在進行考試過程中，一個老師要經歷出題、印題、監考、閱卷、評分等多項操作，需要花費大量時間才能完成一次考試，如果將考試過程做成一個軟件并且集成到網站中，學生只要訪問網站就可以進行考試，而教師也只要訪問網站就可以對學生以及考試科目內容進行管理，進行一次考試對教師來說將再也不是煩瑣的過程，教師只需要錄入題庫，系統將會完成考試的全過程。
5.需求分析
傳統的軟件工程方法學使用結構化分析技術，完成分析用戶需求工作。需求分析要了解用戶的情況，接下來通過與用戶交流，對用戶的基本要求反復細化，以得出對目標系統的完整、準確和具體的需求。需求分析是為了發現用戶的真正需求，首先應從宏觀角度調查、分析用戶所面臨的問題，也就是說，需求分析的第一步是盡可能準確地了解用戶當前的情況和需要解決的問題。在校園網站中，分為管理員，教師用戶，學生用戶，學生用戶所需要是獲取圖文信息，教師用戶則可以管理學生信息，而管理員則擁有網站管理的最高權限。因此在做網站管理時，充分考慮到各類用戶的應用權限設置，以防止低權限用戶越權操作網站。
二、網站功能分析
本網站主要包括六個大的功能模塊，分別是登陸模塊、新聞模塊、聊天室模塊、在線考試系統模塊、留言板模塊、網站管理模塊。各模塊功能如下：
1.登陸模塊
本模塊主要實現用戶的登陸，注冊，資料修改和查詢密碼四大功能。本模塊可以讓登陸本網站的用戶自行注冊成為會員，會員所擁有的權限要高于普通瀏覽者，已注冊的用戶根據自己的情況可以修改以前的信息，即使你忘記了密碼，也可以通過輸入密碼提示答案和身份證號來找回密碼。
2.新聞系統模塊
本模塊用來進行站內新聞信息的發布。
3.聊天室模塊
主要功能是實現多用戶同時登陸進行交流，且所有用戶可以看到彼此的信息。用戶在進入聊天室之前要進行登陸，可以用游客身份，也可以用本站的注冊用戶身份，即用戶可以選擇自己的昵稱。在發表聊天內容的時候，用戶還可以選擇自己的語氣對于每個人說的話都添加了說話的時間。
4.在線考試模塊
(1)教師管理模塊。本模塊是對在線考試系統進行成績、科目、試題管理，如對考試科目、試題進行添加、修改、刪除。
(2)學生考試模塊。本模塊用來考察學生近期各科的學習情況，學生可以自選考試科目進行考試(已考過的科目，系統自動計算出考試成績，當學生再次登陸時就會看到該科目的成績，并且該科目將不能再次登陸答題)。
三、數據庫設計
1.數據庫技術
數據庫(Database)，是按照數據結構來組織、存儲和管理數據的倉庫，是大量數據的存儲區域。發展至今主要經過了層次模型、網狀模型和關系模型三種類型。關系模型對數據庫設計來說是比較理想的，它可以為各個相關的表建立一種聯接，使它們之間保持一種關系。
數據庫的設計就是在已有信息的基礎上，建立一種存儲模式來存儲數據并對其管理。通過數據庫可以實現資源的共享，這只是數據庫技術的一個方面，另外一個更重要的方面是數據的安全性和完整性。
2.邏輯結構設計
(1)E-R圖介紹。邏輯結構設計我們采用大家熟悉的E-R模型來表示。它的組成元素有：實體、屬性、聯系。E-R模型用E-R圖表示。實體是用戶工作環境中所涉及的事務，屬性是對實體特征的描述，聯系是兩個實體之間的一種關系。實體用矩形框表示，實體名稱標注在矩形框內。屬性是實體的性質，用橢圓框表示，與實體之間用一條線相連，表的主碼是關鍵屬性，主碼加下劃線。用菱形表示實體間的聯系，菱形框內寫上聯系名，用無向邊把菱形分別與有關實體相連接，在無向邊旁標上聯系的類型。
(2)數據庫中使用的E-R圖。
①用戶注冊信息E-R圖;
②考試系統E-R圖;
③聊天室E-R圖。
3.物理結構設計
本網站在SQL Server 2000中建立了一個“網站信息”庫，其中包含有注冊會員信息、新聞信息、聊天室信息、高考成績信息、留言板信息等十多個表。
4.數據庫的連接
本網站的數據庫連接主要是通過ADO連接的。ADO提供了許多對象，可以連接到數據庫并操作其數據。本網站用到的對象有：
(1)Connection 對象。
(2)Recordset 對象。
(3)使用ADO訪問數據庫實例。
四、程序設計
本階段的主要任務便是根據上一章對各個子模塊功能的分析，用某種具體的編程語言來編寫代碼，將本網站的所有功能實現。
1.登錄子模塊程序設計
整個登陸系統由以下幾個文件組成：partlogin.asp(登陸模塊)、login.asp(處理登陸信息)、add.asp(新會員注冊窗體)、addmember.asp(處理新會員注冊信息)、change.asp(會員資料管理)、changemember.asp(處理修改信息)、backpass.asp(取回密碼)。
2.新聞模塊程序設計
整個新聞系統主要由以下幾個網頁組成：news.asp(新聞列表)、bzxw.asp(新聞具體內容)、addnew.asp(新聞管理)、add.asp(新聞添加、修改、刪除處理程序)。
3.聊天室子模塊程序設計
(1)網頁的組成。聊天室的組成部分包括：enter.asp(登陸網頁)、talk.asp(發言網頁)、addtalk.asp(處理發言)、view.asp(聊天看板)、chatroom.asp(由兩個網頁talk.asp、view.asp組成的框價網頁)。
(2)設定使用者的名稱。
4.在線考試子模塊程序設計
本模塊總體上可分為教師管理和學生登陸答題兩部分，其中教師管理包括對考試科目以及題庫的管理。學生登陸部分只包含選擇考試科目、參加考試、退出三個部分。
在第四大點第1小點中，已經說明了網站用戶登陸時是如何驗證是否為學生用戶，這里就不再重復說明登陸驗證過程了。登陸之后會出現選課信息頁面，如果某一科目已考過則該科目不能選擇，并且顯示出該科目的考試成績。選擇一科未考科目，進入考試頁面，主頁面包含左右兩個框架網頁。左邊是顯示考試時間等信息的框架網頁頁面，右邊是用于顯示考試試題(這里的題型全部為選擇題)及給學生輸入答案的頁面，當學生選擇答案并單擊“確定”按鈕后，系統隨機從題庫中抽取下一題，當學生做完全部題目或考試時間到時，考試系統結束運行，并且自動計算出考試成績。
五、運行與維護
1.運行
運行前需要準備的工作主要有IIS安裝，指定主目錄，將asp文件放入指定的主目錄中。數據庫安裝，ODBC數據源配置。數據庫的安裝，只要將數據庫文件還原到SQL Server 2000中就可以了。對于ODBC數據源我們需要配置一個系統DSN，以實現ASP與SQL數據庫的連接。
2.維護
任何網站當第一次制作完成后，要想沒有任何的錯誤或漏洞是不可能的，這就需要我們對系統進行維護。維護的主要任務包括對網站潛在的錯誤進行改正，以及對代碼的優化，這一階段的任務需要一個很長的時間，維護人員要有一定的耐心，以使系統盡可能的完善。不止是代碼需要優化，服務器也需要維護，因為服務器是網站的載體，如果沒有一個穩定的服務器，那么這個網站也不會是一個成功的網站。
本網站是一個綜合性的學校網站，與用戶的交互功能強大，通過本網站學生可以進行多項活動，例如聊天、留言、考試。管理員擁有最高權限對一些站點信息、學生教師信息加以修改，教師僅有對考試科目及考試內容的修改，學生用戶可以進入考試系統，而普通用戶和未注冊用戶不能使用考試系統，普通用戶有聊天、留言的權力，最后，未注冊用戶只有瀏覽本網站的權力。
參考文獻：
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[4]杜方東.SQL網絡編程實例[M].中國電力出版社，2003.2.
第二篇: 最新計算機類畢業論文5000字
? ? ? 【摘要】隨著社會經濟的發展以及科學技術的進步，我們逐漸步入信息化的社會，在其中計算機的教育尤為重要。尤其是在技校教育中，對于計算機的教學需要投入更多的資源和教學方式。但是，在現今的技校計算機教育中，由于教學方式的落后，教學理念的僵化，加之學生的自主學習能力不足，進而使得技校計算機教育面臨著重大的挑戰。所以，在進行計算機教育中，通過任務驅動的教學模式，提高學生計算機學習的自主性，進而提高技校學生計算機的能力。本文針對任務驅動教學模式的概述、在技校計算機中運用任務驅動模式的必要性以及任務驅動模式在技校計算機教育中的實踐等方面進行分析和探討，進而為技校計算機教學提供理論性的支持。
【關鍵詞】任務驅動模式；技校計算機教育；實踐
前言
隨著我國經濟的發展以及信息技術的進步，我國對信息技術人才的需求在不斷的增加，進而計算機教學就顯得尤為重要。在技校教育中，由于教學理念以及教學方式的落后，使得學生的計算機應用能力不足，進而影響學生以后在社會中的競爭力。所以，在這樣的狀況下，針對技校計算機教學的問題，借助任務驅動教學模式，轉變教師的角色，不斷提高學生的自主學習能力，進而促進學生的額全面發展。
1.任務驅動模式的概述
任務驅動教學模式是根據建構主義學習理論，通過教師的指導，以學生為中心，教師在學生的學習中充當指導者和組織者的角色，教師通過創設情境，讓學生進行自主學習，進而充分發揮學生的積極性和創新性，最終對學生的計算機能力的提升做出貢獻。任務驅動的教學模式與傳統的教學模式相比，通過對學生的資助能力的挖掘，讓學生自主學習，進而激發學生的學習興趣；學生在進行計算機的學習中，通過獨立創新的教學方式，讓學生通過對問題的解決，培養學生的實踐能力和創新能力，構建創新、互動以及開放的教學氛圍，進而提高計算機教學的效果和水平，提高學生對計算機的應用能力。
2.在技校計算機教育中運用任務驅動模式的必要性
2.1我國技校教育現狀的要求
在我國的技校學校中，其技校的計算機教育現狀要求在教學中運用任務驅動的教學模式。技校作為我國培養技術性人才的基地，對學生的知識應用和使用能力要求較高。但是，在一些技校中，計算機教學知識停留在概念性的教學，對于一些實例的應用和解決涉及較少。所以，針對現今技校計算機教學的現狀進行任務驅動教學模式的使用。
2.2計算機教學的需要
在計算機的教學課堂中，對計算機的實踐應用是計算機課程的重點。在進行計算機的教學中，不僅需要對計算機一些理論性知識進行記憶和了解，對于計算機的使用以及利用計算機進行實際問題解決是其中的重點。而任務驅動教學模式正好符合計算機教學的要求。
2.3提高學生社會競爭力的要求
隨著社會的發展以及科學技術的提高，社會中對信息技術人才的需求在不斷的提升。而計算機作為信息技術中的重要一點，加強對計算機教學的提高，培養學生的計算機應用能力，提高學生在社會中的競爭力。
3.任務驅動模式在技校計算機教育中的實踐
3.1結合時下時事熱點，創設教學情境
在計算機教學中應用任務驅動模式，要結合當下時事熱點，創設一定的教學情境，進而吸引學生的注意力和積極性。在進行計算機教學情境的創設中，要從學生的角度出發，考慮到學生對其的接受能力，同時要結合計算機教學內容，既注重實用性，同時也注重創新性。在進行計算機任務設計中，可以結合時下時事熱點，以學生身邊的例子為主，結合計算機教學內容，進而創設開放、互動、創意的計算機教學氛圍，進而提高學生的學習積極性和能動性。通過直觀的情境創設，使得學生學習更加直觀化和形象化，在情境中激發學生的創新思維，使得學生利用教學中的內容和學習經驗進行學習，同時也提高了學生的資助學習能力和獨立解決問題的能力。例如，在計算機的學習中，教師可以利用互聯網技術和多媒體，在網上搜集一些關于本節課的視頻，通過視頻的播放方式，讓學生進行計算機學習的情境中，進而激發學生的學習積極性。
3.2教師指導
在教師進行情景創設和任務布置之后，在學生的學習中，教師要充當指導者的角色。在以往的技校計算機教學中，教師一般充當的是主動的角色，學生充當被動的角色，進而降低學生的學習興趣和積極性。但是任務驅動教學模式通過教師角色的轉變，學生在進行計算機學習中充當其主要的角色和主動地位，教師退居到指導的角色位置上，在學生進行學習的過程中對于學生的疑問進行講解和解答，進而為學生的計算機學習提供幫助。在學生進行計算機的學習中，教師可以通過對學生的引導，幫助學生進行問題分析，幫助學生理清思路，進而保障學生學習的順利。例如，在學生進行計算機的學習中，教師在布置任務之后讓學生進行學習，在其過程中，如果學生遇到困難，教師就可以對學生進行引導性的幫助，讓學生在教師的指引下繼續學習。
3.3在實踐中培養學生學習能力
在學生進行計算機的學習中，通過任務驅動模式，在實踐中培養學生的學習能力。在學生進行計算機的學習時，實踐活動是其中的重要方式。學生通過在實踐中不斷解決問題提高學生的計算機能力，進而促進學生的全面發展。因此，學生通過在實踐中學習，針對相應的問題，進行計算能力的提升，使得學生在獨立的計算機學習中不斷培養學生的獨立自主學習能力，培養學生的創新思維和創新能力。同時，學生在計算機的學習中，可以通過分組合作的方式進行學習，小組合作可以使得學生之間進行交流，取長補短，同時也培養學生的合作精神。例如在進行計算機的教學中，教師可以就本節課的內容進行分組學習，教師首先要對學生進行分組，每組找出一個組長進行指導，之后教師就將每組的學習任務下放下去，學生之間進行交流學習，之后，組長就每個組員的學習情況進行總結，將總結報告交給老師，進而作為下次分組學習的依據。
3.4動態多元進行評價
建立動態多元的評價體系和考核制度，對于提高學生的學習動力有著重要的作用。對學生進行計算機能力的評價和考核時反應學生學習情況的一種有效途徑。但是，以往對學生的計算機學習的評價體系過于單一，進而影響學生后續的學習動力。所以，在進行任務驅動模式進行教學時，要建立動態多元的評價和考核體系，對學生的計算機學習進行評價。在進行考核體系的建立中，要將學生的學習能力、學生之間的合作學習、學生的實踐活動情況以及教師的反映等方面納入學生的計算機考核制度中，進而對學生的計算機學習做出一個全面系統的評價。例如，在對學生的計算機能力進行評價中，教師可以通過課堂實踐的結果，結合學生之間的評價以及學生平時的計算機作業進行綜合整理進行評價。
4.結語
總而言之，在技校計算機的教學中，借助任務驅動教學模式，不斷提高學生的自主學習能力，提升學生的計算機能力。在進行任務驅動教學中，教師通過結合當下的時事事件，給學生創設一定的教學情境，在學生進行學習的過程中，教師充當其指導者的角色，使得學生在社會實踐中不斷提高其自主學習能力，之后，對學生的計算機學習進行動態多元的評價和考核，進而為學生的計算機學習進行全面的考核。所以，在技校計算機的教育中，借助任務驅動教學模式，不斷提高學生對計算機的應用能力，促進學生的全面發展。
參考文獻
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第三篇: 最新計算機類畢業論文5000字
摘要：在中職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣。為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質。文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。
關鍵詞：計算機教學；教學目標；專業應用
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心
2.1設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。
2.2計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容
由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。
2.3設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學的方法和手段
在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
3.1可以利用校園網資源開展一些教學工作，如在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。
3.2計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。
3.3充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果。總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。
四、重視科研工作，提高教學質量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。
五、激發學生的學習興趣
興趣是學習的動力，在教學中教師應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固學生計算機基礎知識、操作技能，擴大學生眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。
計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。在上機實踐中，教師應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，我采用金山打字通等打字軟件供學生練習，收到了良好的教學效果。用這樣的方法可以使原來枯燥乏味的指法練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后，學生打字的速度有了明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。
六、激勵學生的創新精神
創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，教師尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而教師提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。
參考文獻：
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[2]馬建富主編.立信會計出版社.職業教育學，2017.2
[3]沈軍飛.教學與管理.計算機教學中學生創造性思維能力的培養.2015.24
第四篇: 最新計算機類畢業論文5000字
摘要：隨著社會經濟的飛速發展、科學技術水平的不斷提高，計算機技術在人類生產生活中的應用也得到了一定的發展，社會面貌煥然一新，人類生活發生了翻天覆地的變化。但由于種種不安全因素的存在，計算機系統安全與計算機網絡安全問題層出不窮，嚴重影響了企業和社會經濟的整體發展。因此，該文從計算機系統安全與計算機網絡安全兩方面對目前計算機安全進行了深入分析與研究，希望能夠對大數據時代系統安全系數與網絡安全系數的提高有所幫助。
關鍵詞：計算機系統安全;計算機;網絡安全
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A
文章編號：1009-3044（2020）12-0029-01
信息化時代，各個行業、各個領域目前的發展都存在一個共同特征，那就是計算機技術的廣泛應用，計算機技術與各領域特色的緊密結合，對這些領域的發展都產生了或深或淺的影響。然而好景不長，伴隨著科技的發展，社會的進步，網絡安全問題日漸顯露，網絡安全問題的存在使得使用者的合法權益受到嚴重侵犯，對企業發展、人類生產生活等方面都產生了深遠影響。因此，當前大數據時代計算機領域發展的首要任務就是解決網絡安全問題，重視網絡安全隱患，建設安全、穩定的網絡環境。
1計算機系統安全隱患
1.1系統易被攻擊
對于計算機系統漏洞，黑客既擔任發現者的角色，又擔任使用者的角色，計算機系統被成功攻擊也以此為基礎，無論安全級別有多高，也難以避免被攻擊，系統中安全漏洞的存在，為黑客輕而易舉攻下系統創造了條件，黑客的攻擊，引起廣泛性對計算機系統造成了嚴重危害。
1.2問題具有長期性
結合實際應用分析，現實生活中用戶應對系統安全漏洞所采取的措施，一般情況下，都是借助系統供應商提供的相關補丁軟件來解決安全問題，或是在新版本系統中給予糾正解決。而新版本系統也難以避免漏洞的出現，隨著時間的推移，新系統漏洞備受關注，由此可見，計算機系統安全問題具有長期性。
2計算機網絡安全隱患
2.1網絡檢測和管理技術水平較低
調查結果顯示，電腦黑客的入侵和肆意擴張的病毒是信息化時代網絡安全問題的兩大主要禍患。它們的存在對創造相對安全的網絡環境產生了嚴重影響，網絡安全體系建設難度也因此加大。雖說社會在發展，時代在進步，相應地計算機網絡技術也在緊跟科技發展的腳步奮力向前，但與此同時，黑客的入侵水平的提升也不容忽視，黑客的能力不容小覷。面對這樣的網絡發展現狀，網絡安全迫切要求加大網絡監測力度，針對性地逐步實行技術人員的整體專業水平和專業技能的提升。就目前計算機網絡安全現狀而言，網絡安全監測技術日益暴露出各種各樣的問題，再加上技術人員水平有限的局限性，網絡運行的安全性受到嚴重影響，漏洞監測難以實現及時、高效的預期效果，大量網絡數據流失、篡改，企業以及個人的發展受到嚴重影響。
2.2內部管理不到位
內部管理制度以及內部工作人員綜合能力的缺失直接導致內部管理問題的顯露。工作人員沒有具體細化的工作和管理依據，無法實現網絡安全管理內容的貫徹落實，導致無法實現網絡安全實際應用的預期效果;內部工作人員綜合素質的缺失引發了網絡數據庫核心內容被盜取、外泄等一系列諸如此類的事件發生。網絡數據的安全運輸也因此難以得到保障，各類嚴重程度不同的網絡安全事件頻頻發生。
3計算機網絡安全防范策略創新
3.1強化用戶安全防范意識
網絡安全問題頻頻出現，最本質的原因還是用戶安全防范意識的缺乏。因此，相關部門應把強化用戶安全防范意識作為重點工作來抓，做好計算機安全使用的宣傳工作，盡可能通過大眾普遍都能接受的方式，例如信息化平臺的打造。首先，信息化平臺的相關管理人員，需對網絡傳播有一定程度的了解與分析，這為管理人員深入把握其特點、并在信息化平臺上進行網絡安全維護的相關網絡傳播創造了先決條件，更有利于實現大眾網絡安全意識的提高，促進個人安全用網。其次，信息化平臺工作人員需及時總結日常網絡安全問題，如：常見的網絡安全漏洞和木馬病毒等程序的總結，供大眾參考借鑒，使得更多人都能有效規避網絡使用過程中出現的上述危險因素，進一步實現居民用完安全。另外，最關鍵也是最重要的一點，就是信息化平臺的相關工作人員的素質教育的加強，正確價值觀和職業道德觀的培養建立是信息化平臺機制正常平穩運行的硬性條件，專業知識素養與專業技能是一切工作開展的前提，工作者綜合素質的提升，更有利于可疑代碼的分析、有效應對，從而使信息化平臺的網絡安全更有保障。
3.2建立健全相應的管理制度
網絡安全單位建立健全相應的管理制度，具體實施如下：第一，完善上崗制度。國有國法，家有家規，明確的行為規范、明確的技術要求以及健全的上崗制度，有助于員工對合理細分的崗位內容的清晰了解，能有效規范員工行為。第二，健全培訓制度。定期培訓使相關技術人員及時了解網絡安全的最新動態，提升自己的專業素養和技能，為網絡安全維護輸送高素質人才。第三，落實崗位工作責任制。建立健全的工作責任制，讓員工明確分工、各司其職、相互監督，以此維護企業的高速運轉，有效避免員工工作責任推脫、工作態度不端正的現象，從而減少各個工作環節中出現的不必要的漏洞和低級錯誤，有效規避各種網絡安全問題出現的風險。
4結語
總而言之，在計算機網絡技術空前發展的大環境下，在計算機網絡用戶數量日益增長的信息化時代，網絡安全問題已逐漸發展成為人們應用網絡時的重點關注對象。加大網絡安全管理力度，往小了說可以使個人隱私和財產安全受到強有力的保護、不容侵犯，往大了講可以使企業甚至國家的網絡運行安全得到保護，確保企業或國家機密安全。整體而言，網絡安全問題的解決是當前計算機網絡技術發展的重中之重，其重要性不言而喻，對推動整個社會網絡安全機制的平穩運行具有重要意義。
