藥學是連接健康科學和化學科學的保健行業，承擔著保證藥品安全有效使用的責任。 以下是為大家整理的關于藥學畢業論文5000字 藥學方面的論文6000字的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 藥學畢業論文5000字 藥學方面的論文6000字
摘要：昆明醫科大學藥學專業于2016年10月通過了由教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會組織的專業認證，并于2018年獲得校級一流專業立項建設。在20多年的建設過程中，昆明醫科大學藥學專業形成了自己的特色，但依然存在不足。本文基于昆明醫科大學藥學專業課程設置，凝練了藥學專業特色，分析了存在的問題，并提出了改進建議。
關鍵詞：藥學專業認證；應用型人才；教學改革；課程設置；專業特色
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2019）15-0056-02
昆明醫科大學藥學專業于1996年設立，學制四年，授理學學士學位，是云南省第一批藥學本科專業。經過20多年建設，現已成為“云南省重點專業”“云南省特色專業”“國家級特色專業”；先后獲學校教學成果一等獎和云南省教學成果二等獎。2016年10月，全國藥學類本科專業認證現場評估專家組完成對昆明醫科大學藥學專業現場考察并給予了高度評價。本文基于昆明醫科大學藥學專業課程設置，凝練了藥學專業特色，分析了存在的問題，并提出了改進建議。
一、課程體系
1.課程設置與教學。本專業課程設置符合專業培養目標要求，學生有一定自主學習空間。建立了有天然藥物和醫學特色、滿足學生多樣化和個性化發展需要的課程體系；選修課學分占課程總學分的24.1%。本專業對實踐教學十分重視，已建立了較為完善的實踐教學體系。為提高學生實踐能力尤其是創新創業能力，實踐教學設置了實驗課程教學、第二課堂、畢業實習、畢業論文寫作、職業見習、社會實踐等環節。實踐類課程學分占總學分的35.2%。實踐教學各環節與學生創新創業能力培養有機融合；形成了學校與行業深度合作、協同育人的實踐教學機制。本專業嚴格按照人才培養方案和教育教學質量標準開展教學。教師積極開展研究性教學等教學方法與手段改革，實施形式多樣的實踐教學。
2.實驗教學。本專業總學時2583，其中理論課學時1845，實驗課學時738。本專業新的人才培養方案，部分專業課程實驗學時有一定程度增加，但增長幅度仍不太理想。本專業基礎性實驗以驗證性項目為主；專業性實驗以綜合性、設計性項目為主。各實驗課程能根據學科發展更新實驗內容、改革實驗方法，將教師科研引入教學。實驗與理論教學相輔相成、互為補充。本專業實驗教材原則上選用國家規劃教材，部分實驗使用自編有特色的完整實驗教材。本專業有較充足、穩定并具可持續發展的實驗教學隊伍，年齡、學歷、職稱結構合理。化學類、生物學類、醫學基礎課程擁有實驗技術人員13人，藥學類課程擁有實驗技術人員15人；全部教師均可承擔實驗教學。
3.實習實訓。①畢業實習。本專業畢業實習22周。從事科研項目工作的主要在本院、校內生物醫學工程中心和分子臨床醫學研究院、昆明制藥集團藥物研究院、中科院昆明植物所等單位；從事醫院藥學工作的主要分布在市內三甲醫院；從事藥品生產、流通工作的主要分布在云南白藥、云南鴻翔藥業等企業；從事社會藥學工作的主要分布在省市藥監系統。②第二課堂。本專業在生藥學與藥用植物學、中醫藥學概論、藥事管理學等課程實施第二課堂教學，讓學生到野外、藥材批發市場、藥廠等進行見習或參觀；學生撰寫見習報告，分別記入相應課程的平時成績。有機化學課程還遴選部分學生開設《三七總皂苷提取》實驗。③社會實踐。本專業安排職業見習、社會調查、社會服務等實踐活動總共不少于6周，主要在1—4學期暑假。學生至少需取得社會實踐6學分，其中基層單位見習與調查不低于4學分。④創新創業課程。本專業創新創業課程包括課外、課內學分體系。課內學分體系包括設計性、創新型實驗課程。課外學分體系包括學生主持/參加學校大學生創新科研項目或參與教師科研項目，或參加創新、創業技能大賽。⑤個性化培養。本專業個性化培養安排在第八學期，按“導師制、個性化”的教學思路實施，為學生個性發展和拓展就業提供了重要空間。以培養創新創業人才為目標，由導師組為學生量身定制個性化培養內容，指導學生課業學習、科研實踐。
二、專業特色
經過20多年的積累，昆明醫科大學藥學專業已經形成自己的特色。
1.開設課程具有地域特色。結合云南豐富的天然藥物資源，圍繞新藥研發過程，整合專業教學資源，開設“藥學綜合實驗”“藥學綜合知識與技能”以及特色性實驗課程。《有機化學》實驗項目“青蒿素提取系列實驗（一至三）”，以及《有機化學》第二課堂實驗項目“三七總皂苷提取”，正是圍繞云南豐富天然藥物資源的開發利用開設的實驗課程。按照我國新藥研發規律，以經典藥物阿司匹林為目標藥物，通過藥物合成、藥物制劑實驗、藥物評價實驗（藥效和安全性評價）和藥物質量控制四個模塊，對學生進行跨學科多技能的綜合訓練，使學生能從藥學一級學科的高度掌握藥學領域中的各種實驗原理、方法和技能。10名學生為一組，他們自己設計每一步的實驗方案，與帶教老師討論后開始實驗，由“執行者”轉變為“設計者”。將自己合成出來的藥品制成片劑后，再對其進行安全性評價和質量分析。實驗結束后，學生對新藥研發的思路和方法有更加全面系統的認識。
2.構建“產學研”一體化卓越人才培養體系。建立以項目為紐帶的“校政企”聯盟，完善“學院+政府+行業企業”協同培養機制，形成學校與市場雙主體人才共育格局。拓寬校企合作辦學途徑，加強與知名醫藥企事業單位和醫療機構的交流合作，構建“產學研”一體化卓越人才培養模式。完善實踐教學標準，對“實踐前—實踐中—實踐后”全過程提出明確要求，確保實踐成效。鼓勵學生在“雙導師”指導下參與產品研發、工藝改造、用藥咨詢等專業實踐活動，使實踐方向更加符合云藥產業發展趨勢。人才培養注重天然藥物和民族民間藥物的開發利用，注重學生崗位勝任能力的培養。卓越藥學人才培養成效突出。
3.建立服務生物醫藥大健康產業的個性化培養機制。將第八學期設定為個性化培養階段，制定切實可行的工作方案和計劃。學生根據需求自愿選擇，缺什么補什么，與其就業、繼續學業深造實行對接。結合云南省生物醫藥大健康產業發展需要，根據學生真實興趣及崗位要求，針對性地設計“個性化培養”階段的課程和實踐內容，體現“需求導向、按需服務、立足專業、拓展就業”的原則，增強學生崗位勝任力。
三、主要問題及整改思路
深化教育教學改革不夠；開展教學研究、實施教學改革的深度不夠；突出云南豐富天然藥物資源，適應生物醫藥大健康產業發展需要的專業選修課偏少，學生知識拓展受到一定限制。需要進一步深化教育教學的方式和手段改革，提高教育教學研究水平，優化課程內容與結構，開設更多富有專業特色、符合生物醫藥大健康產業發展需要的選修課程。實驗課時相對不足，結合生物醫藥行業發展前沿的綜合性和串聯性實驗還有增長空間。為此，在總學時相對穩定前提下，擬采取以下措施：①化學類基礎課程在2—3年時間內，適當壓縮理論課學時，顯著增加實驗課學時，確保實驗課與理論課學時比不少于0.8。②專業課程在1—2年時間內，適當壓縮理論學時、增加實驗學時，確保實驗課與理論課學時比不少于0.9，其中專業核心課程實驗學時與理論學時比不少于1.0。③促進教師將更多科研內容和成果引入實驗教學，進一步挖掘科研平臺支撐本專業教學的潛能，進一步調整課程結構，增開獨立實驗課程3—5門，每門課程學時數為36—54。
總之，專業認證不是結束，而是給應用型人才的培養提出了更高的要求。我們要抓住專業認證契機，深化教學改革，為云南省的生物醫藥和大健康產業培養更多的、更優秀的應用型藥學專業人才。
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第二篇: 藥學畢業論文5000字 藥學方面的論文6000字
【摘要】在藥學一流專業的建設中，藥學專業認證對其會產生一定的促進作用，主要用在人才培養質量的檢驗領域中，能夠促使課程以及專業學科的有效建設，形成良好的影響力。在此情況下，下文針對藥學一流專業建設中藥學專業認證的促進作用進行分析與調查，以此形成良好的討論形式，為我國藥學一流專業的良好建設與發展等提供幫助。
【關鍵詞】藥學專業認證;藥學一流專業建設;促進作用
【中圖分類號】R840.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-6851（2019）06-224-01
對于藥學專業認證而言，在藥學一流專業建設方面，有著人才培養指導、博士學位授權點建設以及本科專業改善的良好作用，在實際發展的進程中，只有科學采用先進的工作方式，才能促使各種專業的良好建設，將藥學專業認證的作用與優勢發揮出來。
1人才培育方面的引導作用
對于藥學專業認證而言，其主要是利用試點認證的方式，創建出的規范性指標機制，此類體系當中含括申請環節、考核環節、反饋環節，要求按照保證與發展標準實施工作，而各個標準中已經提出了對藥學專業人才方面的培養要求。在落實相關專業認證工作期間，主要針對人才的培養質量進行全面驗證與評價，學校以及專業教育領域應予以一定的重視，將標準落實在各種教育工作中，通過合理的認證方式進行處理。在認證的過程中，專家小組人員的學歷、工作環境與專業素養等存在一定的差異，可以為人才培養工作提出全方面的指導意見與改善建議，形成人才培育的指南作用。
在專家小組考核工作中，主要評價學生的理論知識掌握情況，不僅可以了解其學習潛在能力、自主學習與思維能力、專業知識的應用與學科展示能力，還能夠了解到教師的專業教學能力，這也是學校明確自身教學缺陷的主要機會。專家小組需要在規定時間之內，檢驗學生的學習情況與現場匯報情況，真實的反映出教師的專業能力、學科教學水平等等，明確教師教學對學生學習所產生的影響，在一定程度上還能了解到學生的現場匯報觀念意識、所掌握的知識是否可以融會貫通、實踐過程中的表達能力與交流能力、發展潛力等等，在這個環節主要檢驗的是學生學習與教師教學能力，可以為人才培養工作提供一定的依據與借鑒內容。在考核之后可以提出關于學科知識教育、實踐操作能力培養等各種建議。一般情況下，在認證考核工作中可以了解到學生的學習缺陷問題與教師的教學不足之處，并提出相關的教育建議與措施，使得學校可以根據實際情況制定完善的人才培養方案，督促與鼓勵教師整改自身的教學方式，營造良好的教學風氣與氛圍，為人才培養工作的落實提供依據[1]。
2有助于創設申報博士學位授權點
在認證的準備工作中，會全面調查與分析教師每年的業務成績，了解已經發表的研討類型、教改類型的論文，分析是否有授權專利與專著，明確科研成果的轉化情況，通過各方面專業認證方式的支持，更好的創建博士學位授權點，主要因為此類認證內容與博士學位授權的考察內容存在一致性，所以可以認為藥學專業認證方式能夠促使相關授權點的合理建設。
準備認證的各種環節工作的實施，可以為申報博士點的建設提供支持，專家小組在工作期間，可以結合專業發展特點與需求等，提出最佳的專業建設、學科建設等相關建議，有助于在專業建設的過程中，了解自身與其他專業之間存在的差異性，尋找出優化工作與創新工作的方式與路徑，并明確未來的建設以及發展方向，以此體現出了工作前瞻性優勢[2]。
3形成一流本科專業建設的推動作用
目前我國已經創設了關于一流本科的相關專業，建設的時間很短，尚未形成成熟的模式。在開展專業認證的相關活動之后，可以針對實驗與理論方面的課程時間進行調整與處理，在提升經費投入數量的情況下，促使師資的優化配置，創設出相關的人才培養工作方案與模式，增強教育質量與效果，由此可見，相關專業認證工作的實施與發展，對于一流本科專業的建設而言，有著良好的推動作用[3]。
認證的專家小組在自身工作中，可以為一流專業的建設提供一定的建議與意見，明確目標、重點內容，開展專業知識的考察與評價工作，為學校、專業的發展等提供一定的支持。在此過程中，還可以創設出良好的專業定位與發展模板，形成一流專業建設的推動優勢。例如：專家小組在認證工作完成之后，可以提出關于院校方面的定位意見，使其可以結合標準與要求等，創設相關的一流專業，服務于教育領域[4]。
4能夠為藥學學科的改革提供啟示
對于藥學專業認證而言，目前已經取得了良好的成績，在工作中也進行了一系列的改正與完善，能夠促使專業的良好建設發展，在一定程度上還能夠帶動學科與專業的優化改革。對于藥學與制劑學等專業而言，其中主要的內容就是藥物化學知識、分析知識與藥理學知識等等，共同使用實驗室進行操作，而在開展認證工作之后，可以結合目前的實驗室特點與各種材料條件等，使得學校可以針對各種材料與設備進行改革創新，通過先進技術的支持，引導專業正確實施教育工作，提升學科建設水平。在相關認證工作的支持下，還可以為學校提供學科建設方面的建議，支持與鼓勵開展整改活動，加大人才的教育以及培養工作力度，拓寬學科所涉及到的范圍與領域[5]。
5結論
由上述可以得知，對于藥學專業認證而言，其對藥學一流專業建設產生促進作用與積極的影響，所以要予以一定重視，在實際發展的進程中將相關認證方式的優勢發揮出來，促使一流專業的良好建設與發展，培養出更多優秀的醫學專業人才，達到良好的教育目標。
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第三篇: 藥學畢業論文5000字 藥學方面的論文6000字
[摘要]隨著我國生活水平的提高，對我國藥學人才提出了更高的要求，所以要提高藥學專業人才的培養水平。藥學專業人才的培養要以素質教育、創新教育和實踐能力的培養為主線，從教育理念、教學的模式、課程設置、學習成績的綜合評價、師資隊伍的優化等多個方面進行改革，全面地提高藥學專業人才的培養水平。
[關鍵詞]藥學專業人才；培養模式；研究
[DOI]1013939/jcnkizgsc201911173
藥學是一門具有綜合性的學科，涵蓋化學、生物學、醫學三大板塊，應用性較強。隨著我國醫療改革的進行，逐漸推行藥學人才參與臨床病房用藥，對藥學人才的專業素質提出了新的要求，同時藥品研發、醫藥營銷、藥物制劑的生產都對人才的水平提出了新的要求。[1]
1更新教育理念，確立培養創新型人才的目標
人的創新能力來自創新的意愿和愿景；實踐能力是指學生在實際運用中對知識的提煉能力和應用知識解決實際問題的能力。目前我國的本科教育屬于大眾教育，不是屬于精英教育，本科教育的目的不一定是讓學生在以后的工作中取得重大的科學發現和重要的科技進步，而是讓學生掌握扎實的理論和運用理論知識的能力，能夠在以后的工作中做好自己的本職工作，做到盡善盡美。社會的進步要求在高等教育中轉變以基礎知識教育為主的教學模式，在基礎知識教育的基礎上融合能力和素質的培養。在大學的教學中，教師不僅僅要傳授給學生藥學理論知識，還要給學生強調要有創新意識。因此在教學工作中教師要堅持以現代教育理念為指導，分析影響人才培養的主要問題，達到知識教育和能力，素質培養的有效結合，培養具有適應新時代發展的科學人才。[2]
2完善專業師資隊伍建設，構建人才培養保障
新型培養模式和教學方法需要具有時代精神的人才來進行實踐，才能達到較好的實施效果。所以建設一支高素質和具有時代精神的教師隊伍對搞好各項基本工作實現培養新型人才的培養目標具有重要意義。
專業的師資的建設一方面加強現有教師的隊伍的培養和教育；另外，通過積極地引進國內外的優秀人次，來優化整個學校的師資隊伍建設。同時在規范教師的制度上進行鞏固，完善評價制度，強化崗位意識，淡化職稱觀念，鼓勵教師進行教學方式的創新。[3]同時，加強教師和外界的聯系，有計劃地安排教師到醫院、藥廠等部門進行考察學習，了解現在用人單位對人才的需求，也能夠拓寬教師的眼界，讓教學工作緊跟實踐；由藥學專業教師和基礎學科老師共同完成基礎學科的教學，實現藥學專業學科和基礎學科的快速融合，加快基礎學科在藥學專業學科中的應用，提高藥學教學和科研的扎實程度。
3以現代藥學模式為依據，創新教育教學模式
目前，我國醫療衛生體制發生著重大的變革，藥學技術進步和中藥現代化、產業化都對藥學人才提出了新的和更高的要求。所以改變和完善目前對藥學人才的培養模式是時代發展的必然要求。
31實現案例啟發式教學
在教學工作中要著重培養學生的自學能力，對于一個教學案例，要圍繞著問題的提出、問題的解決來進行學習，通過不斷地循環這種過程，能夠讓學生在學習中得到問題的關鍵，并進行解決，使學生具有較好的邏輯思維能力。通過問題的解決學生能夠更加深刻地理解所學到的知識，掌握得更為牢靠。通過不斷地調動學生的主動性，讓學生在學習中更加地從容，同時能夠增加學生在學習中的創造性。另外，通過利用現代多媒體教學，增加教學的內容，拓寬學生的知識面和視野。[4]
32學生評價體系的優化
在傳統的教學評價體制中，只著重對學生的知識評價，這樣限制了學生個性的發揮，從而制約了學生的創新能力的形成。實現對知識評價和創新能力的評價有機結合，對學生的培養至關重要。所以，筆者根據教學實際形成模式多樣、科學、合理的教學評價體系，既強調對知識的考核，又突出對綜合能力的評價。
33推動學研產結合，改革人才培養模式
在教學工作中，積極地推動學生和企業、社會進行接觸，使學生較早地了解企業和社會，推動學生增加自身能力。所以在教學工作中，學校要加強同藥品生產企業、醫院等單位交流，使學生的培養同企業聯合，同時爭取企業對藥學專業建設的支持，盡快使教學條件達到國內先進水平。
34以知識、能力和素質協調發展為宗旨，優化課程體系
對教學模式進行系統的改革，從教學目標—教學內容—教學方法—教學評價等多個方面改革，進行課程的重構性，教學內容改革、教學方法改革、學分制度改革等一系列綜合措施。有序地筑建藥學專業學科基礎建設與課程相互滲透的新型學科模塊，將無機化學、分析化學、藥物分析學合并為藥學分析模塊，將有機化學、藥物化學、天然藥物化學合并為藥物化學模塊。充分地發揮實驗室在學生實踐能力和創新能力上的作用，整合實驗內容，對本科教學的形式和內容進行深入安排。
35增強效率，建立中心化、制度化、規范化的實驗室運行標準
整合課程實驗內容，開設綜合性的藥學實驗，增強學生對綜合知識的運用能力；同時加強對實驗室的綜合管理，在實驗技術力量、儀器設備、藥品試劑和教學場地方面進行綜合性的管理，為學生進行大型和綜合性的實驗提供基本的物質和技術保障。
建立規范的管理制度，是提高中心化管理水平的又一根本性的措施。在保證實驗進行的基礎上，對管理制度進行大膽的創新：一是制定并運行實驗室管理體系，監控實驗室的運行流程；二是建立并運行實驗室成本控制體系；三是建立實驗教學信息資料庫，對實驗進行情況及時和代課老師反饋，并加強紀律教育，規范使用制度。
36確定發展理念為指導，創新本科生評價體系
新型能力評價體系主要是對過程進行評價，對學生在課程活動過程中的情感狀態、創新能力、合作能力進行評價。評價進行時主要以學校內部的培訓為主，由教師和學生共同參與評價。評價方法注重個性化的評價，注重對學生個性化的表現進行評定和鑒賞。評價體系可以包含多個方面，包括自我評價、小組評價、班級評價和教師評價，整體的反映學生的學習活動，使整個學習過程更全面、更科學。學生作為評價的主體，及時反饋學生表現，培養學生的評價能力，使學生可以不斷地進行改進，完善自己的學習活動，使自己成為學習的主人。
以新時代對藥學人員的要求為指導，提出藥學人才的培養思路，即以素質教育、創新教育為軸，對課程設置和評價體系進行完善，并在實驗室管理中實行中心化管理手段。為培養具有扎實的藥學理論知識和創新精神的專業藥學人才提供良好教育模式。
參考文獻：
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