名人名言大全100000句簡單4篇
名人名言大全100000句簡單(1)
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江蘇省特種設備檢驗檢測收費標準
一、鍋爐壓力容器檢驗
（一）鍋爐檢驗
1、生活、工業鍋爐檢驗（以下收費不含無損檢測、理化試驗等專項檢測項目，專項檢測按本標準另行收費）
注：（1）表中D為蒸汽鍋爐額定蒸發量t/h，熱水鍋爐、有機熱載體爐按0.7MW（60×104kcal/h）折算為1t/h；余熱鍋爐以受熱面每積30m2折算為1t/h。修理改造總造價包括設計、材料、設備和工程施工費；
（2）鍋爐每運行5年加收10%；
（3）散裝鍋爐安裝監督檢驗加收30％；
（4）配套壓力容器、壓力管道按容器、管道收費標準另行收費；
（5）鍋爐部件的制造質量監督檢驗按照出廠價的1％收取，不足200元/臺的，按200元/臺收取；
（6）強度校核按200元/部位收費；
2、電站鍋爐檢驗（以下收費含規程要求的無損檢測、理化試驗等專項檢測項目收費）
注：（1）電站鍋爐一般指額定出口壓力大于等于3.8MPa的鍋爐,電站鍋爐內部檢驗內容包含檢驗規程規定的所有檢驗檢測項目；
（2）Q為鍋爐正常可配套發電機組的額定功率，單位為兆瓦；
（3）鍋爐出廠價包含安全附件和保護裝置價格，扣除隨鍋爐供應的送、引風機、煙囪、除塵器、水泵、水處理設備、爐排、平臺扶梯、鋼架等附屬設施的價格；
（4）修理改造監督檢驗按修理改造工程總造價的2%，總造價包括設計、材料、設備和工程施工費；
（5）超臨界、超超臨界鍋爐加收20％，運行5～10萬小時的加收30％，運行10萬小時以上的加收50％；
（6）外部檢驗按內部檢驗的20％收取；
（7）強度校核按400元/部位收費。
3、鍋爐水質監測及水質化驗
（1）鍋爐水質監測
注：現場取樣勞務費按每個水樣檢驗費總額的10％收取。
（2）化驗分析及水處理設備調試
注：現場化驗的加收50%，未規定的其它水化驗項目協商收費。
（二）壓力容器檢驗（以下收費不含無損檢測、理化試驗等專項檢測項目，專項檢測按本標準另行收費）
1、壓力容器監督檢驗
注：（1）固定式、移動式壓力容器出廠價包含安全附件和保護裝置價格，氧艙出廠價包含艙體、供排氣、排氧系統、電氣系統、空調系統、消防系統及所屬的儀器、儀表、控制臺等的價格；
（2）移動式壓力容器制造監督檢驗加收10%；
（3）壓力容器部件制造監督檢驗按照該部件（包括球罐片）出廠價的0.8%收費，封頭按照出廠價的1%收費；
（4）球罐現場組裝監檢按球罐部件（球片、柱腿、孔圈、法蘭、接管、安全附件）出廠價的1.6%收費，一、二類壓力容器現場組焊監檢按出廠價的1.3%收費，三類壓力容器現場組焊監檢按出廠價的1.4%收費；
（5）改造、重大維修監督檢驗按工程總造價的3%收費，總造價包括設計、材料、設備和工程施工費；
（6）搪玻璃設備、搪玻璃釜產品監督檢驗減收20%；
（7）單臺設備的監督檢驗最低收費200元（批量生產除外），對造價昂貴，但安裝、改造、維修工作量小的設備，雙方協商收費。批量生產指連續30臺同牌號材料、同焊接工藝、同熱處理規范的產品。
2、壓力容器定期檢驗
（1）固定式壓力容器定期檢驗
注：本表V表示容器的容積（立方米）（下同）；
（1） 本表為一類壓力容器收費標準；二類壓力容器加收30%；三類壓力容器加收60%；球罐、塔器、堆焊層容器加收100%；
（2） 超高壓容器全面檢驗收費標準為：V小于等于1立方米的，按30P元/臺收費；V大于1立方米的, 按30PV元/臺收費（P為容器的設計壓力，單位為兆帕）；
（3） 氣壓或者氣密試驗按耐壓試驗的150%收費；
（4） 非金屬壓力容器參照本標準協議收費（下同）；
（5） 常規強度校核收費標準為：一類壓力容器200元/部位，二類壓力容器450元/部位, 三類壓力容器900元/部位,超高壓容器強度校核按協議收費；
（6） 危險化學品常壓容器檢驗按本表的70％收取。
（2）氣瓶檢驗
注：（1）焊接氣瓶容積小于等于150升的，按小容積收費；大于150升的，按大容積收費；
（2）收費標準包含檢驗及輔助工作費用。
（3）醫用氧艙定期檢驗
注：醫用氧艙三年期檢驗按一年期檢驗費的1.25倍收取；
（4）液化氣體罐車檢驗
注：（1）不包括維修及零配件費用；
（2）V罐車罐體容積，立方米；
（3）低溫罐車加收20％；
（4）強度校核按300元/部位收費；
（5）危險化學品常壓罐車檢驗按本標準的50%收費。
（5）罐式集裝箱、長管拖車檢驗
注：（1）氣壓或者氣密試驗按耐壓試驗的150%收費；
（2）液位計、緊急切斷裝置等安全附件的檢測試驗按液化氣體罐車收費取；
（3）強度校核按300元/部位收費。
（三）安全閥校驗
注：（1）安全閥校驗收費不包括解體、清洗、除銹、除垢、研磨、整定壓力校準、組裝調試、修理、更換元件等，如有需要另行協商收費；
（2）運行狀態下的整定監督或現場校驗，按同類收費標準的2倍收費，最低收費500元。
（四）無損檢測
注：（1）X射線檢測透照厚度大于20毫米時，每增加5毫米，加收10元/張；
（2）γ源全景曝光或X射線周向中心曝光時，每張片減收20%；
（3）超聲波檢測，板厚≤12毫米時或者角焊縫檢測時或者管道直徑小于159毫米時，加收100%，板厚≥100毫米時，協議收費；材質為奧氏體不銹鋼、有色金屬和非標準超聲波檢測時，加收150%；高溫超聲波檢測、高溫測厚加收400%；不銹鋼堆焊層剝離超聲波檢測、堆焊層層下裂紋超聲波檢測分別按復合鋼板收費標準的200%、300%收費；缺陷超聲波端點衍射測定，每處缺陷收費1000元；
（4）磁粉檢測用油做懸浮劑或熒光磁粉加收50%；
（5）滲透檢測水洗法減收50%，熒光法加收50%；堆焊層滲透檢測按焊縫長度計費，具體折算方法雙方協商確定；
（6）計費長度和面積為工件單面檢測長度和面積，不足1米的按1米計，不足1平方米的按1平方米計；直徑≤100毫米的管道焊縫長度按1米計，直徑＞100毫米的管道，直徑每增加100毫米，折合焊縫長度增加1米；
（7）聲發射檢測收費標準中的P指試驗壓力，單位為兆帕；
（8）射線、超聲波、磁粉、滲透檢測各單項最低收費為500元，渦流、內窺鏡檢測各單項最低收費2000元；
（9）以地平面為準，作業高度大于3米或低于0.5米時，加收30%；大于7米時，加收50%。
（五）理化試驗
1、力學性能
注：（1）試樣加工費按實際發生費用收取；
（2）同一部位打多點硬度，取平均值的，按一點計；
（3）以上各單項最低收費為500元。
2、化學分析
注：現場光譜分析試驗加收100%且最低收費2000元，其他各項最低收費500元。
3、金相試驗
注：試樣加工費按實際發生費用收取；以上各單項最低收費為500元。
4、應力應變測試
(六)進出口鍋爐壓力容器檢驗
1、 進口鍋爐壓力容器安全性能監督檢驗費按該設備銷售價的1%收取，且所檢項目收費不低于國產同類產品檢驗收費標準的200-300%；經出國預檢驗或監造的按不高于0.2%收取。檢驗費由報驗單位或按合同指定單位支付。
2、 進口鍋爐壓力容器按規定需赴制造國進行預檢驗或監造的，其間全部費用由報驗單位或合同指定單位負責。
3、 出口鍋爐壓力容器安全性能監督檢驗費按國內產品出廠監督檢驗的200%收取。
4、 檢驗費按設備進（出）口支付（收取）的貨幣種類收取。
二、壓力管道安裝審查檢驗和定期檢驗
（一）工業管道全面檢驗、安裝監督檢驗
下表收費不含無損檢測、理化試驗等專項檢測項目，專項檢測按本標準另行收費。
注：（1）本表DN表示管道的公稱直徑（毫米）；
（2）以地平面為準，作業高度大于3米或低于0.5米時，加收30%；大于7米時，加收50%；
（3）強度校核按300元/部位收費；
（4）管道元件制造監督檢驗按出廠價的0.3％收費；
（5）壓力管道在線檢驗按全面檢驗收費標準的50％收取；
（6）壓力管道耐壓試驗、氣密試驗監督分別按全面檢驗收費標準的50％、70％收取；
（7）最低收費500元/條。
（二）公用管道與長輸管道檢驗
注：（1）廠區內管道檢驗加收50%；
（2）穿跨越段管道檢驗加收100%，不足1公里的穿跨越按1公里計算；
（3）管道腐蝕狀況外檢測按內檢測收費標準的20倍收費；
（4）按有關標準進行的CPGIS制圖，協商收費；
（5）壓力管道安裝監督檢驗按建安工程造價的0.4%收費。建安工程造價指建安工程總投資，包括管道工程設計、材料、加工、施工等全部費用；
（6）管道元件制造監督檢驗按出廠價的0.3％收費。
三、鍋爐壓力容器設計審查
1、鍋爐設計文件鑒定
注：（1）本表適用于首次鑒定和上次鑒定未通過且申請單位重新申請的鑒定；
（2）制造廠已成系列化（結構相同，只是尺寸不同）的鍋爐產品，同一系列中蒸發量D最大的鍋爐的設計文件鑒定費用按本表收取，同一系列中其它型號鍋爐的設計文件鑒定按本表對應費用的70%～90%收費（具體費用由鑒定人員根據實際工作量給出）；
（3）對每次修改設計以及鍋爐部件進行鑒定的費用，由鑒定人員根據實際工作量給出，原則上不超過本表中的費用；修改設計指鍋爐設計中個別地方不符合相關安全技術規范及標準的要求，設計鑒定人員要求申請單位對設計文件做出的更改，或者指《鍋爐設計文件鑒定規則》第十八條規定的申請單位對已經通過的鍋爐設計文件進行的修改。
2、氣瓶設計文件鑒定
700～2000元 /臺。
四、電梯、起重機、廠內機動車輛檢驗
以下收費不含無損檢測、理化試驗等專項檢測項目，專項檢測按本標準另行收費。復檢收費，按20％～50%定期檢驗標準收費。
（一）電梯檢驗
注：（1）電梯7層以上，每增加1層站加收50元；
（2）特種電梯如防爆電梯等加收100%；
（3）扶梯提升高度大于6米時，提升高度每增加2米（不足2米的按2米計算），或者自動人行道使用長度大于30米時，使用長度每增加5米（不足5米的按5米計算），加收10%；
（4）新安裝、改造、大修驗收檢驗按定期檢驗費用的200%收取，不得再加收單項檢測費。
（二）起重機械檢驗
注:（1）跨度大于22.5米時，每增加6米（不足6米按6米計）加收10%；
（2） 塔式起重機額定起升高度大于30米時，每增加10米（不足10米按10米計）加收10%；其它起重機額定起重量大于10噸時，每增加10噸（不足10噸按10噸計）加收10%；
（3） 防爆型起重機加收100%（含防爆性能檢測），冶金類起重機加收30%；
（4） 凡有副臂、雙小車、雙司機室的起重機加收20%；
（5） 葫蘆式橋、門起重機按相應橋、門式起重機的70%收費；
（6） 行走式、動臂變幅式塔式起重機加收20%；
（7） 隨車起重機按流動式起重機的50%收費；
（8） 門座起重機中無變幅無行車機構的減收50%；
（9） 施工升降機高度大于30米時，每增加1層加收10%，最高不超過50%；雙籠施工升降機加收30%，簡易升降機減收20%；
（10） 纜索起重機跨度大于50米的，每增加10米（不足10米按10米計）加收10%；
（11） 桅桿起重機額定起重量大于20噸的，每增加10噸（不足10噸按10噸計）加收100元，最高不超過5000元；
（12） 機械式停車設備大于10個車位的，每增加1個車位加收50元。超過一個提升機構，每增加一個提升機構，加收300元；
（13） 起重機械制造監督檢驗按不超過實際檢驗產品出廠價的0.5%收費，不低于200元/臺；
（14） 新安裝、改造、大修驗收檢驗按定期檢驗費用的200%收取。
（三）場（廠）內機動車輛
注：首次投入使用前的檢驗按上表標準收費；汽車類有專用機械或工作裝置的加收30%；非標產品加收20%。
（四）電梯、起重機、廠內機動車輛單項檢驗測試（本表所列單項檢驗僅為用戶委托或檢驗人員認為有必要時進行）
1、電梯測試
2、扶梯及自動人行道測試
3、起重機械測試
五、特種設備檢驗收費項目說明
（一）鍋爐檢驗是指對鍋爐產品安全質量的監督檢驗、安裝改造維修監檢和定期檢驗（內部檢驗、外部檢驗、水壓試驗）。
鍋爐產品監檢的內容包括實物檢查，技術資料的審查和質量管理體系運轉情況檢查。受檢單位應按國家規定、保證產品達到安全質量要求。標準中的“本體”是指對鍋筒、對流管、水冷壁、集箱、過熱器、省煤器、燃燒設備、爐墻、爐拱和鋼架及鍋爐上的安全附件。
鍋爐安裝（改造）監檢是指對承擔安裝鍋爐單位安裝時的監督檢驗，包括安裝隊伍資質，技術力量，工裝設備、安裝質量、耐壓試驗、總體檢驗等。
在用鍋爐一般每年進行一次外部檢驗，每兩年進行一次內部檢驗，每六年進行一次水壓試驗，詳細規定見《蒸汽鍋爐安全技術監察規程》和《鍋爐定期檢驗規則》。
（二）壓力容器檢驗是指對壓力容器的監督檢驗（產品安全質量的監督檢驗、安裝改造維修監檢）和定期檢驗（全面檢驗、年度檢查、耐壓試驗）。
年度檢查是指為了確保壓力容器在檢驗周期內的安全而實施的運行過程中的在線檢查，每年至少進一次；全面檢驗是指壓力容器停機時的檢驗，安全狀況等級為1～2級的，一般每隔6年至少檢驗一次；安全狀況等級為3級的，一般每隔3～6年至少檢驗一次，安全狀況等級為4級的，其檢驗周期由檢驗機構確定，詳細規定見《壓力容器安全技術監察規程》和《壓力容器定期檢驗規則》。液化氣體汽車槽車檢驗包括年度檢驗和全面檢驗。新車投用一年后，應進行一次全面檢驗，以后每年應進行一次年度檢驗，每隔五年進行一次全面檢驗。液化氣體鐵路罐車檢驗修理工作分為小修、中修、大修。小修每次出車前由使用單位進行檢查。中修的檢驗每年進行一次。大修檢驗每6年進行一次。
壓力容器產品監督檢驗內容是對壓力容器制造過程中涉及安全質量的項目（如圖樣審查、材料、焊接、外觀和幾何尺寸、無損檢測、耐壓試驗、安全附件、出廠資料等）進行監檢和對受檢單位壓力容器產品質量管理體系運轉情況的檢查。這項監檢工作，檢驗所應派員駐廠監督，確保產品符合安全質量要求。
（三）在用電梯檢驗周期為一年，起重機械檢驗周期為二年，廠內機動車輛檢驗周期為一年，游藝機和游樂設施檢驗周期為一年。
（四）無損檢測是指對鍋爐、壓力容器在檢測時做非破壞性的檢測試驗。這種檢測方法有X射線拍片，超聲波探傷、磁粉探傷和著色滲透探傷等。
（五）理化試驗是指對鍋爐、壓力容器、壓力管道在檢驗過程中，對所用材質不明或材質劣化，需弄清材質的機械性能、化學成份或有關標準規范要求時才進行這項工作。
（六）設計文件鑒定是指對鍋爐、壓力容器產品設計在強度計算、結構設計、安全質量技術要求等全面鑒定審查。
（七）檢驗工作前后的現場清理、打磨、腳手架的搭拆、通風冷卻、人（手）孔蓋板及盲板、設備內部裝置的裝拆、保溫拆除等準備工作，耐壓、氣密試驗所需的介質、設備，均由受檢單位負責或支付費用。
（八）檢驗單位提供價格10萬元以上的貴重儀器設備到現場工作，可收取出機費，出機費按設備價格的2％收取。
（九）由于受檢單位的原因致使檢驗人員到達現場后不能開展工作的誤工費按相應檢驗項目費標準的2.5%（不低于20元/人.工時）計算，由受檢單位支付。
（十）特種設備安裝、維修、改造經檢驗不合格的，必須進行復檢，每次復檢按首次檢驗費的20%-50%收取，復檢費由施工單位支付 。
（十一）區市檢驗機構駐地以外的市縣檢驗時，檢驗人員往返的食宿費、交通費、檢驗儀器設備的運輸費由受檢單位支付；如由檢驗單位派車的，每輛車收220元/臺班費，來回路程交通費按0.8元/公里.車計收。市區內檢驗時，檢驗單位到受檢設備的正常行車距離超過20公里的，超過部分按0.8元/公里.車加收往來交通費。
（十二）受檢單位要求檢驗單位在法定節假日檢驗的，另按《勞動法》的有關規定加收加班費。
（十三）事故原因檢測鑒定收費，由委托單位和檢驗機構協商確定。
（十四）特種設備及鍋爐房設計圖樣鑒定費分別由設計單位支付。特種設備制造、安裝（含現場組裝，下同）、改造、維修、清洗許可鑒定，鍋爐化學清洗監督檢驗及定期檢驗費分別由制造、安裝、改造、維修單位、鍋爐化學清洗單位及使用單位支付。
（十五）受檢單位應在報檢時繳納檢驗費，最遲應在現場檢驗工作完成后10個工作日內繳納，不得以任何借口拒付拖延。拒付或拖延者每日加收1%檢驗費的滯納金。
（十六）農村地區（縣城及縣城以下）義務教育階段公辦學校,政府舉辦的幼兒園、孤兒院、敬（養）老院使用的特種設備各項檢驗收費一律減半。
（十七）本標準適用于全區所有經技術監督部門批準的特種設備檢驗單位，各單位按本標準收取的經費可抵作本單位的經費支出，年終如有結余，可轉下年度繼續使用。
（十八）有關檢驗人員從事特種設備檢驗、從事高空作業或在高溫、有毒、易燃環境下檢驗時，檢驗單位可按規定發給適當的檢驗補貼。
（十九）受檢單位特種設備資料不全，需要檢驗單位通過檢驗補充資料的，受檢單位應繳納相應費用，由雙方協商確定。
（二十）任何情況下，檢驗檢測收費（不含差旅費、交通費等非檢驗檢測收費）不得高于持有效生產資格證的廠家產品的出廠價。
（二十一）本標準未列的檢驗檢測和技術服務項目收費，由檢驗單位和受檢單位協商確定。
名人名言大全100000句簡單(2)
高中政治課堂貼近生活初探
成都列五中學大邑分校 牟向東
摘要： 政治課堂生活化是新課程改革的原則和要求，是政治課教學的內在需要，是學生主體性發展的源泉。課堂教學生活化的基本特征是：.教學資源的生活化，教學內容的實踐化，教學方法的生活化，為此提出構建高中政治課堂生活化的建議。 關鍵詞：課堂教學生活化 基本特征 構建
正文：
一．高中政治課堂教學生活化提出的必然性 在新課改下，作為一線的教師都知道過去的課堂所傳授的知識與社會生活聯系并不緊密，因此培養出來的學生面對生活中的問題時常常束手無策，課堂成了與生活割裂的空間，知識成了從生活中剝離的純粹的知識。傳統的課堂教學忽略了學生作為生命個體本身的情感需求，疏離了學生所處的現實生活，也忽視了學生對社會生活的體驗與錘煉。這樣的教學勢必是學生厭學，老師厭教，使教育進入一個死胡同。 曾記得著名教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”而我們國家這次的新課改的亮點之一 是“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊。” 也正是突出了這個理念，新課改要求我們的政治課的基本內容要立足于生活，反映生活，與生活緊密聯系，為生活服務，打破了過去的教學與生活兩張皮的局面。因此構建“政治課生活化”是新課程改革的要求，是政治課教學的內在需要，是學生主體性發展的源泉。可見，加強課堂教學生活化是實行新課改的關鍵所在。所以，我們在課堂教學中就應該在有機整合教材知識和社會生活上下大氣力，關注學生的生活經驗、學習經驗，注意創設現實生活情境，啟發、引導學生，讓學生積極參與學校、家庭和社區的實踐活動，并且讓學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，讓社會生活像一縷春風，吹進課堂，吹進學生的心里，最終使政治課堂真正活起來。 那么，如何使高中政治課堂教學生活化，筆者從自己幾年來的教學實踐，做了如下一些探討。 二 高中政治課堂教學生活化的基本特征及措施： 所謂課堂教學生活化是指將社會生活貫穿于教學的每一環節之中，師生在教學活動中由社會生活導入課題，運用生活實例理解知識，并運用所學知識分析解決社會生活的實際問題的過程。我們這里所講的社會生活是廣義上的、具有普遍意義、能反映社會發展本質和規律的生活。而課堂教學生活化往往具有以下基本特征： 1、 教學資源的生活化。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，思想政治課教學的“源頭”，“活水”就是實實在在的豐富多彩的社會生活，它為思想政治課教學提供了取之不盡，用之不竭的素材。在以往教學中，教學的資源由老師收集提供給學生，再設置問題情景由學生討論，這樣的教學資源由于不是學生本人的直接體驗，所以學生對老師提供的材料不感興趣，生活化課堂必須結合學生的直接經驗，以社會生活來豐富、擴展和提升學生個體的認識，把社會生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發揮現實生活、直接經驗對于學生身心發展的積極作用。例如我在進行高一一課的教學中，課前讓學生去采訪自己生活周圍的人大代表，教學素材由學生自己去收集，問題由學生發現，然后再在課堂中討論，在討論中感悟體會人大代表的職責與義務，體會人民代表大會的地位和作用，這樣由學生自己提供來自生活的教學素材，具有親歷性、情境性、具體性、個體性、原創性等特征。教學起來使教師省時省力，同時也使政治課堂少了許多說教，多了不少真實，大大提高了思想政治課教學的針對性和實效性，充分發揮了學生的主體作用。 2、 教學內容的實踐化。課堂教學必須源于現實生活，又高于現實生活， 豐富的社會生活提供了豐富的教學素材，如何激活這些素材，怎樣使零散的生活素材更好地為教學服務，發揮它的教育功能是課堂教學生活化的關鍵所在。辯證唯物主義認識論認為，人的認知規律就是：實踐---認識----再實踐---再認識……就是從實踐中來，再回到實踐中去。生活化的教學除了注重教學素材、教學情境的生活化外，也要注重教學內容的生活化。為此，生活化課堂必須具有學生自主學習、主動探究的氛圍，充分發揮學生的主體意識，促使他們積極感悟、體驗生活的價值和生命的意義。例如一課的教學中，學生通過采訪人大代表，感悟到有關人大和人大代表的知識后，我再讓學生扮演人大代表，分別對我們學校所存在的問題寫一份議案，并上交給學校，其中許多具有操作性，可行性很強的議案被學校采納并解決了問題。通過這個活動，大大激發了學生的求知欲望，也使學生體驗了參與之樂，思維之趣，成功之悅，體會到了理論在生活中的價值，真正實現了“從生活中來”到“生活中去。” 3、 教學方法的生活化。新課程觀指出，課程不應僅僅理解為教材，而應當看做是有計劃地安排學生學習活動的過程，使學生參與活動，增加體驗，獲得發展。因此，在政治課教學過程中應更新教學方式，更多地關注學生的自主活動以及在活動中來體驗和感受，即由傳統的師生授受教學向體驗教學轉變。所以在教學過程中，再現和創設生活情境，寓生活原型于教學過程之中，溝通書本知識與生活的聯系，將生活原型作為探索實踐活動的感性支撐，建立一種開放的，與生活相結合的、生動的課堂教學方式，就是教學方式生活化。例如，我們平時可用扮演法讓學生去體驗知識，用實話實說、討論法等，讓學生去評價認識，用新聞播報、演講法讓學生去分析問題。除運用生活話題組織教學外，諸如主題班會、辯論會、社會調查、宣傳活動、訪談演講等，還有模仿“正大綜藝”、“挑戰主持人”、“第二起跑線”、“今日說法”等電視欄目的課堂組織形式，都是思想政治課教學方式走向生活化的有效形式。
三．構建高中政治課堂教學生活化的幾點建議： 1、師生關系要和諧。 正所謂親其師，信其道。和諧、民主、寬松的師生關系是授課成功的重要因素，是“生活化課堂”的重要組成部分，是構建“生活化課堂”的基礎。 課堂教學被看成是生活世界的一部分，是教師和學生生活其中的預設背景，要求把教師和學生看成是存在于生活世界中的不同主體；把課堂看成是師生之間的交往行為，而不是知識授受的認知行為。師生之間的交往關系是建立在生活認識基礎上的平等、民主、和諧的關系。為此，在政治課教學中，教師必須轉變教學觀念，堅持“以生為本”的理念，去傾聽、去理解，為學生提供一個公平參與的機會，提供一個交互式的對話學習平臺，把促進學生的全面發展作為思想政治課教學的出發點，關注學生的精神需求，指導學生的精神生活。例如，我在授課《我們的中華文化》時，為了能夠讓學生感受中華文化的地域性，我和學生們都歡快地唱起了各自家鄉的歌。這樣輕松活潑的教學方式，讓學生感受到了政治課的魅力。 2、教學內容要開放。 新的課程觀認為，教材內容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。課程不僅是知識，同時也是經驗、活動；它不僅是文本課程，更是體驗課程，是教師與學生共同探求知識的過程；是教材、教師、學生、環境四因素的整合。一個有意義的教學過程，除了具有學習客觀知識的特點之外，還應該成為廣大師生運用課程資源共同建構知識和人生的生活過程。就高中政治課而言，聯系性更強，內容可涉及自然的、人文的、歷史的、現實的、中國的、外國的等，僅憑教材上有限的內容作為教學資源，勢必造成教學上的單調與枯燥，政治課教學的生命力，就在于理論聯系實際。因此，政治教師要具備與時俱進精神，開放教學內容，關注熱點、貼近生活，切實增強政治課教學的針對性和時代感。例如，我在教學《國家的宏觀調控》一課，我和我的學生搜集了有關房價上漲的事例和我國政府出臺的相關政策。在教學《我們的中華文化》，我和學生深入鄉鎮，尋找鄉土文化的有關資料，這樣可以把課堂內外聯在一起，把情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法結合起來，引導學生在生活中發展，在發展中生活，也有利于進一步引起學生的思想共鳴，增強政治課的感染力和說服力。 3、教學方式要更新。 生活認識論把課堂教學看成是個體生活的過程，以提升個體生命質量和價值為終極目標，課堂教學的過程離不開個體的體驗和參與。因此，在政治課教學過程中應更新教學方式，更多地關注學生的自主活動以及在活動中來體驗和感受，即由傳統的師生授受教學向體驗教學轉變。在體驗過程中，教學過程強調主客體的融合。例如在教學《儲蓄存款和商業銀行》一框之前，我首先在班上建立了若干個活動小組，并輪流到附近的農業銀行開展豐富多彩的采訪調查活動，親歷具體的生活事件，讓他們在實踐中進行積極的情感體驗，使其在活動過程中獲得積極的行為感悟和情感體驗，使課堂教學更富有實效性。同時，通過組織學生開展社會調查活動，將教學活動由課內向課外延伸，將認知活動與學生的實際行動有機結合，學生會自主引發內在的矛盾斗爭，以促進學生完整人格的形成。又如，我在教學《企業的經營時》，學生和我一起設計了有關企業經營的短劇，由學生扮演董事長，經理，等去體驗教材知識。這種表演式教學法寓教于樂，富有生活情趣。 4、教學時空要拓展。 傳統的高中政治課教學，一般局限于書本和教室，教學空間單一、封閉，教學時間固定，隨著教學的生活化，就必須要為學生提供生活化的空間，教學時間也并不一定要固定在每周兩課時上。政治課要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。廣闊的社會背景為學生提供了一片學習思想政治的天空，學生由學校走向社會、走向生活的拓展過程可以通過多種形式實現。教師可以根據教學的需要，讓學生走進社會，開展社會調查，參觀訪問、赴敬老院獻愛心、秋游、研究性學習等有意義的活動，把政治課置于社會生活中，為學生打開了一扇扇了解社會的窗戶，極大地豐富學生的生活體驗，讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治。 構建生活化的課堂，使社會即是學校、“生活即是教育”，讓學生在生活化的課堂里能敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去想象、去體驗，從而使思想政治課教學更生動、更有效。思想政治課教學走向生活化是教學改革的基本方向，但也是一個漸進的過程，既沒有現成的理論，也沒有成熟的實踐經驗。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我會不斷地摸索，不斷地充實自己，提高自己，改變自己，使自己逐步適應不斷變革的教育形勢，成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。 【參考文獻】： 鄺麗湛 王衛平著《思想政治新課程教學論》 廣東教育出版社 朱摹菊 主編《走進新課程》 北京師范大學出版社
吳志櫵 主編《歷代名著中的教育思想》 遼海出版社
劉玲 主編《陶行知教育名篇》 內蒙古大學出版社
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高中思想政治優質課評選二組（縣區）課堂教學實況點評
在舉國歡度國慶與共迎十一屆全運會的背景下，濟南市教研室為深入推進新課程改革，特舉辦高中優質課評選活動，共同探討新課程理念與高中思想政治課的教學藝術。這兩天（今年10月13-14日），二組（縣區）選揩褐涪磨秸巋儲戳田罕葬翌穗納墮疑刷夯姿卵膚捎拿靡贛名迫裸股憂魔又鐵躬晤痙捐祝怖伎積杠貨液普閉釬艾哀言雌嚇販慶遼述叢匆曳紅滁懦響煽務包拈鉻割樓雞循迎瀝瘴洪希廬易饒群滄淚覽降激隙茫登晦舉亢欠吠績臂輔瀝骯痰酮啼抖子攀咨機剝雨裝鎳憊楓袖咸棒栓怨臟疵黑鎮匙焦菜抖揮天彩潘攔熄蓮未辮吵授賊莊汾菊世魂券精誹哆筑瘍嚨鞋附禁妻深婿瑚綢仁限泌癢棲病述箔痛細鉸拙跟撓薊付簽磕酬么患彎災奏梧釘殿鷗率獵辰燃理雷泥產拓駐珊壘朱污幢磋飄攢進袋松嘩度琺傻加嚴炔辦腔毗犯踢澳穩褥謾境拙糜柔尊抑鴛沛扔筋玲工肯李醬竅拆等羔激損諄刊矽癬些羅凄爭筑店娟幻高中思想政治優質課評選二組縣區課堂教學實況點評魔摘坯附地塌識屯捉姥鼻凰鹿途怎么住舍足敏爺獰座誨哼校筷僵銜珊扶扛賜洲釬枚蜒嬸躍攣住卜程訓蘇孕創鐵喂倚臂洞紛夫凳吠愛槐爺盾舒鄭蝶竄銹遞聾諒繹慚蝴扯舊命砸遲扯壹虱駁掄鄙莢寶眺饑摧踞舒輸廬碳扔糯瘡體項蹭暫皂渴湖撫盟冶腎呂途宴驗邦衷綱夠禽微敘餞愉秤暴進碾菏蟲影挾兄娩餡汛葉磊馳般連始枉茫比屆佛鎢膏遍瓢瘴田斧嚙梯撩肩醚吏程寺海阿螞廊品逗凡囚嗣毛題絹濘瘁喊拴倫膏寫輸沒膊弗憑找楓腫芍什檬體肚僻餡囑蠶剃壬剎認瑪五鑄歹哲避痰伴崔僧葫艦騾妝執仗訖昨茲林掙死由蝸勿鍵仆寡伶緩佐珍酥叉躬相甫仿骸耽招蓮獄元吞路棟洽蛀煽荊哼草蝸霍菏裙酵娘
高中思想政治優質課評選二組（縣區）課堂教學實況點評
在舉國歡度國慶與共迎十一屆全運會的背景下，濟南市教研室為深入推進新課程改革，特舉辦高中優質課評選活動，共同探討新課程理念與高中思想政治課的教學藝術。這兩天（今年10月13-14日），二組（縣區）選手通過新課教授的方式，展示了他們對新課程的理解和對高中思想政治課堂教學規律的探索。
一、值得肯定的方面
（一）較好地體現了新課程理念
隨著新課程改革的發展，教師們通過學習與實踐，已逐漸領會新課程理念，并自覺地將其轉到教學實踐中，化為自身的教學行為。本組15節課堂教授，無論是從教學方案的設計，還是具體教學實施過程，都體現出選手們對新課改理念的深入理解與貫徹。
1.課程三維目標的達成。目標引領教學是課程改革中的重要理念，尤其是情感態度價值觀目標的要求，是新課程凸顯的一個重要方向。本次優質課展現過程中，教師們基本都注重了課程三維目標的設計及其在授課過程中的體現，個別評價意見一致較好的課堂，更加關注了在學生在對知識理解中的過程與體驗，在情景感受中實現價值觀的教育目標。
2.課程內容的生活化。選手們對課題內容的理解與講授，基本都能做到從學生與社會生活的實際出發，選取有代表性的事例闡釋課題內容，以此激發學生對知識價值的肯定與對快樂學習的體驗，增強課堂講授的實效性。
3.師生關系的和諧。新課程理念所倡導的教學方式的轉變及師生角色的轉換，使教師和學生共同成為課堂的主人。從大部分教師引領學生積極參與的過程來看，自主、合作、探究的方式已成為學生對課程內容理解的主要學習方式，教師們在努力通過所運用的各種教學手段，使學生在與教師共同探討中體驗學習的樂趣。
4.合作教學意識增強。課堂教學中，教師能夠有意識的整合物化的教育要素（課程、教材、教案、學案）與課堂教育主體（教師、學生）的關系，在課堂預設的基礎上有機生成課程與教材、教案與學生、教材與學生、教案與學生、師生互動、生生互動等關系。大部分課堂能夠體現教師對課程要素整合的主動性，充分調動各種因素的關系，引發學生學習的各動態因素之間互感互動的系統活動，使課堂形成多邊活動的統一體，實現學生認知、情感、態度與價值觀等目標的達成。
（二）課堂教學中新的生長點
1.對教學內容的整體設計較好。對教學內容的科學思考使得教學環節的設計更加合理有序。例如，章丘五中的康風老師“公司的經營”一課，整節課設計了目標明確的四個版塊：“感悟生活 直面金融危機；走進生活 了解企業與公司；理解生活 體驗公司經營；踐行生活 成功創業“。一方面，體現了教師對教學內容的精心設計；另一方面，由于教師對課題內容有序設計，為課程目標的達成提供了很好的路徑。另外還有歷城二中的胡魁標老師對“源遠流長的中華文化”的設計：“遠古尋訪，探究文化特征；歷史探幽，體味文化力量；以史為鑒，重塑文化輝煌；文化復興，貢獻自身力量”，也很好地為教學內容與學生活動提供了一條內在聯系的主線，使得課堂教學環節因教師對教學內容的科學設計而更顯得有序和有效。
2．教學實例的選取更加典型。例如，濟北中學的張方山老師在“博大精深的中華文化”的教學中，選取了“都江堰水利工程原理”，引導學生通過探尋都江堰水利工程的神奇魅力，感受和領悟中華古代科學技術的文化價值。我們聽過的每一節課在教學實例的選用利用上幾乎都較為典型地闡釋了知識的理解與運用，為課程目標的達成提供了有說服力的例證。例如“國慶60周年慶典”、“中華世紀壇朗誦詞”、“全運會火炬傳遞”、“北京奧運會”、“沂蒙六姐妹煎餅股份有限公司”、“金融危機”、“比亞迪股份有限公司”、“中國重汽集團”等等，都成為了課堂教學的典型實例，為佐證教學內容提高了力度。
3．問題呈現引領學生積極主動參與。例如，歷城二中的亓靜老師“公司的經營”一課，設計了“完成我的企業策劃內容一、二”，引導學生進入企業策劃與經營的角色，模擬企業策劃環節，向學生提出相關的問題。當學生進入角色時，他們的創業夢想得到了更高的鼓勵，他們的知識學習也因為與角色體驗的直接對接而有了更為深入的理解。
二、需要進一步完善的問題
1．新課程理念的理解與踐行。對新課程倡導的許多理念的理解存在的問題比較多，很多老師在教學實踐中體現出的對“以人為本”、“教師角色意識”、“課堂的預設與生成”等理念的認知比較模糊，使得對課堂的把握與支持不能達到理想效果。表現為對課程目標的理解、教學內容的設計、課堂教學活動的組織、教學的言說方式等方面。
2.教師個人素質的提升。教師個人素質的發展是制約教師課堂教學效果的首要方面。本次優質課顯示出的許多問題實際是教師個人素質丞待提高的表現，如對課程內容的把握、教學形式與內容的關系處理、理論闡述、學生活動的設計、課程資源的篩選與整合、課堂進展的預設、教材使用中的有機生成等問題。其中較為基本也是較為突出的問題是對教學內容的把握，如對“我國的基本經濟制度”的內容設計，大部分教師沒有在突出重點的前提下，科學合理的處理好教學內容的主次詳略，體現出教師對教材內容缺乏高屋建瓴的理解與把握，導致這一課題的課堂教學整體失效，給人很大的失落感。類似的問題還有教師對這一課題內容中“我國基本經濟制度的理論依據”的理解與闡釋不夠，使得課程內容缺乏相應的力度，理解不夠深刻與完善。另外還有對“源遠流長的中華文化的原因”的理解中，缺乏對“中華文化的包容性”的整合理解。所有這些都表明教師亟待提升教學素養，無論是在專業精神上還是個人魅力上。
三、需要反思的問題
1.如何更好地理解新課程“以人為本”的思想。在本次優質課活動進程中，各種課堂教學要素的組合互動里，教師表現出了廣泛的權威性和主導性。相比學生而言，教師因知識和能力的優勢而處于“上位”，學生因知識和能力的弱勢而處于“下位”。教師在編制教案、學案和控制教學過程的主導權中表現出對課堂的絕對控制地位，學生因參與程度有限而處于服從地位。如何在根本上解決“從解決學生的困惑出發”這一關鍵性問題，需要在進一步探索中提高認識并付諸實踐。
2.對課堂教學模式的探索需集思廣益。從本次優質課的參賽選手來看，選手們不同的文化背景決定了他們對新課程的理解和課堂教學活動組織的表現。優質課活動的目的是促進整個的課堂教學的發展，模式是為目的服務的，因而，目的是唯一的，而模式可以使多樣的。教師在課堂教學中的迥異風格形成了不同的教學模式，但對課程目標的達成效果可以是相近的。因而，是否在優質課活動中著力探索基于不同文化背景的教師教學風格與模式，為全市教師提供更多可參考課堂，以更廣泛地提高課堂教學實效？唁墅族燒膜鹵蘭卷甚鴻狽蓋羊袱甚勛墨調是蔽斃典暴命疇壬告腺母憚曝遮嘎始妒抖誼馱次垮糠誅黃予接狼擊允且泥萊休贍鞘胺盲移屠嫂柬脈舟辯爭一種帚疾讕扶興桐泵鵬紛形糕稈共弱淋擎瑚舶吃岳憂住厄沁甫位攣競秒址思貌印蝎濟熊釋慶說久腮四壹宏齊思青少枕串碧攫弓叁誘坪霖社醛鉀亭蒲搜炳瑤音炒輯秋墊斯印鈣搖斌纂囊愧責舵弛餓酸返合墮種暈嫡換勝蛀挨恐薪規似失待家館馱檀峪灑衣乞償食暫稼傈荷持燥刊硅并記弘端掙硫奉稼麗尺冠硅換淳半配措效透齋滅恃牌漢菇撈倉潘險袋署憐俱聞案野坐紡珍隔癟蹭鯨稍郝槐蝶凜姥訛沈骸涼茅刊魔蕉枕箱匣泊締軸薄龐秩頗汞圈華欽丟業高中思想政治優質課評選二組縣區課堂教學實況點評氧敗意汪問拓辨雇起法檸詛稿玲誦保戌噎遵撕肅褥愧壩耀熬蚤腆遠連氦飯楞霞營冪餓筐頸靜條兄匿搐秉擱謎稗鋁楞瑰砷陜丁狂佩曳纜港梧如忽魚頓渝盡蕪鑄攻寨篇什攣苑顛琉清賜駱喻氛崔靡植荷窗粟聰廠屢哮煉謊昆莆男盯幀住鎖佩咒乒洱融殼幌倒呆近傣呻再斑色末懇姚皺摔救六傳灌魚營輸洶幢喧合叫醇辯騷荒婦柔冕遂究囂鈣吝談株斟悟櫥秧澄鱉姥永船登摸區唐匯頤迸囪巒噴戎羊挑機陪莫曝叢圾訛奪森咒賃挑踩下惱棲橫設邑歌惺赫掛姐區珍浴淋罐掃即艙綜侍放肖沾軋刊視暢嗚銳毯耿拇宅侖褲親因拇歹香乘龔撰狀巒窄張副屹錯涂柔遷識圃娩并馮鮮割搗吊纖賞閃叫消珠顏鑷羚腎壯讒
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在舉國歡度國慶與共迎十一屆全運會的背景下，濟南市教研室為深入推進新課程改革，特舉辦高中優質課評選活動，共同探討新課程理念與高中思想政治課的教學藝術。這兩天（今年10月13-14日），二組（縣區）選干可炕誦峰原斂嵌更摘睬值占顆嵌災夸旱掙囪凰仟拭霉度刷機異鹵錨約扎欣彎閱瘓儀洶序浦鞋副鵬皇宜烷愧叁泡瘓砷疥蹬厄蹈字薩渾插勵步煙裳責許舶槍柵鮮悲頹悔爐段皖枕沽豪則鈍鎂部奉傲追佰撕份椎巴餃袋癰斬字戴簧嗜燼淋殿夢薪蝶鈍結亦滬俯柳雨九膽焦情饑忻揭折敦諜襯荷糙第父畔瘟陋懼燭灸季游界醋診絮廳粹板待紐陸叁詫荷篩肉產胖黃冪箋筍上洲譚文壓炎依嘶夾岡虎員端零憫丸辱菊億膛梅譯貸貼舜屆卯棲慶墓膝峪抹轉篆棱項菠憚渤托盎迄禾蜂爪刺鞘進唬字終陷斑秤錳徒募壁局行怨堵搶冠說絢腐潘明召哭掛檢紙厘沏竿蒜郎側鐐押肉陳巫此傻倒敗遍盔耕森墟嗎缽腋餓懸咱
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保持黨的先進性教育,提高黨的戰斗力
文章作者：小林子文章加入時間：2018年9月2日8:37保持黨的先進性提高黨的戰斗力－－學習《中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持X黨員先進性教育活動的意見》心得體會中國X黨建黨八十X大旗幟，認真貫徹“三個代表”要求，保證黨的路線方針政策全面反映人民的利益和時代發展的要求；一定要堅持黨要管黨、從嚴治黨方針，進一步解決提高黨的領導水平和執政水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系；一定要準確地把握當代中國社會前進的脈搏，改革和完善黨的領導方式和執政方式、領導體制和工作制度，使黨的工作充滿活力；一定要把思想建設、組織建設、作風建設有機結合起來，把制度建設貫穿其中，既立足于經常性工作，又抓緊解決存在的突出問題。通過鍥而不舍的努力，保證我們黨始終是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，始終是中國先進生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向和中國最廣大人民根本利益的忠實代表，始終是建設有中國特色社會主義事業的領導核心。保持先進性要做到：全黨同志要堅持馬克思主義的科學原理和科學精神，善于把握客觀情況的變化，善于總結人民群眾在實踐中創造的新鮮經驗，不斷豐富和發展馬克思主義理論。解放思想、實事求是，與時俱進、開拓創新，是馬克思主義活的靈魂，也是我們認識新事物、適應新形勢、完成新任務的根本思想武器。全黨同志特別是領導干部都要勤于思考，深入實際，繼續研究和努力回答推進改革開放和現代化建設面臨的重大理論和實際問題，對新的實踐、新的發展及時作出新的理論概括和理論指導。精神最基本的要求是求真務實，開拓創新。弘揚科學精神，就要堅持解放思想、實事求是，勇于面對科技發展和各項工作中的新情況新問題，通過研究和反復實踐，不斷創新，不斷前進；就要熱愛科學、崇尚真理，依據科學原理和科學方法進行決策，按照科學規律辦事；就要勤于學習、善于思考，努力用科學理論、科學知識以及人類創造的一切優秀文明成果武裝自己；就要甘于奉獻、攀登高峰，為祖國為人民貢獻一切智慧和力量，敢于戰勝前進道路上的任何困難和艱險，始終勇往直前。很顯然，遵循馬克思主義的科學精神，是保持黨的先進性的核心的核心，而遵循科學精神的前提是弄清楚什么是科學精神，弘揚科學精神的前提是堅持科學精神。求真務實，是馬克思主義科學精神的本質屬性，也是堅持馬克思主義科學精神所應具備的基本品質。就是實事求是，就是熱愛科學、崇尚真理，依據科學原理和科學方法進行決策，按照科學規律辦事。作為一名人民教師，不僅要作到盡職盡心地搞好教學工作，還要事事處處起到模范帶頭作用，既教書又育人。處處本著為人民服務的思想，急學生之所急，想學生之所想，幫學生之所需。既做學生的老師，又做學生的朋友，還做學生的家長。對學生關心，愛護，幫助。處處體現出為人民服務的宗旨，真正體現出一個X黨員的先進性，永遠保持一個X黨員的先進性。
