“監管”一詞起源于家電行業。顧名思義，監督就是監督和指導。 以下是為大家整理的關于鄉鎮農村幼兒園督導案例的文章8篇 ,歡迎品鑒！
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇1
重龍鎮第一幼兒園于1994年首批批準為四川省示范性幼兒園，2005年經過復查驗收再次認定為省級示范性幼兒園，2019年9月我園按照教體局對幼兒園辦學水平督查評估的要求進行了認真的自評，現將自查自評情況匯報如下:
一、辦園條件方面
1.我園占地 3758 平方米，建筑面積4730 平方米，幼兒園創辦于1950年。現開設大、中、小17個班，現在園幼兒676名，平均班額39 人。
2.幼兒園園舍無危房、無環境污染、無噪音、符合安全要求。幼兒園室內外環境因地制宜凈化、美化、兒童化，充分利用現有園舍擴大幼兒活動空間。室內空氣流通無異味。
3.有充足的教玩具供幼兒活動及教學。設置了室內外區角供幼兒游戲、操作。不斷完善現代化教學設施設備。
4.近三年來投入了近100萬改善辦園條件。把食堂升級為B級食堂，擴大了辦園規模，解決了300名幼兒入園難問題。
二、安全衛生方面
1、我園管理制度齊全。幼兒園制訂了一系列的規章制度，保證了各項工作的規范運行，特別是安全管理制度比較齊全，人員有保障，行動上落實，檔案規范。衛生防疫、食堂管理、安全常規管理都有專人負責，有安全管理責任書、安全應急預案，工作扎實有效，使安全教育貫穿于幼兒園一日生活的各個環節，增強了幼兒、家長及教職工的安全意識。
3.認真執行安全檢查制度，建立了安全臺帳，定期進行安全檢查，及時采取相應防護措施，及時消除安全隱患。
4.教育活動場地定期專人檢修，所提供的場地、材料、教學玩具等均能確保安全，無事故隱患。
5.幼兒園配備足夠的滅火器，符合消防安全規定，定期對全體教職工進行消防培訓。
6.我園還嚴格執行各種衛生健康制度，做好了日常消毒工作，做好了幼兒晨檢工作，確保了幼兒飲食、飲水衛生。
7.幼兒園盡力為幼兒提供科學合理的膳食，每周公示食譜，嚴格落實試嘗留樣制度。
8.在衛生保健方面，我園有健全衛生消毒制度及措施;傳染病預防措施，幼兒每人一巾一杯，口杯、擦手巾每天消毒，玩具及用品每周消毒1次，有消毒記錄。
9.幼兒入園體檢及工作人員上崗前體檢率均為100%，并堅持幼兒每半年一次、工作人員每年一次常規體檢。
10.發現傳染病患者，做到立即上報處理、送隔離室進行隔離，患者停留過的房舍、接觸過的器具及時進行消毒。
11.認真做好計劃免疫和疾病防治工作，幼兒預防接種建卡率達100%，積極做好流行病、多發疾病的預防與應急工作。
12.我園重視對教職工和幼兒的安全教育，每學期我們都會對教職工進行安全培訓，每學期班級教師會對幼兒進行安全教育。提高了教職工和幼兒的安全意識，從未發生過安全事故。
13.本園未使用校車，每期購買了校方責任險，食堂安全險。幼兒園是四川省衛生和無煙單位。
三、保育教育方面
1.我園在增強幼兒體質的同時注重幼兒心理健康，建立寬松的教育環境，師生關系融洽，關注幼兒的情緒;對特殊需要的幼兒給予照顧，且有相應的措施。
2.科學、合理的安排幼兒一日活動安排，并嚴格執行，能夠做到動靜交替，戶內外交替，集體活動、小組活動、個別活動和自由活動交替，保證幼兒一日戶外活動時間不少于2小時
3.我園以區域活動豐富幼兒的教育教學，杜絕了小學化傾向，教師用書經上級有關部門審定，沒有向家長推薦或統一購買未經上級教育部門批準的教輔材料。
4.各類計劃、總結齊全，目標明確，執行過程清晰，保教過程管理落實，成效明顯。
5.我園教育手段人本化。教師在一日活動中活動的組織以游戲為主，充分體現出教師熱愛孩子、尊重孩子的良好素質，教育教學在面向全體的同時，注重個別教育，關注幼兒的個體差異，因材施教。在保教工作中，對幼兒的成長有系統整體安排，建立了科學合理的活動常規，師生之間建立了平等、和諧、尊重的友好關系，堅持保教并重原則，積極運用現代教學手段，提高保教效果。對幼兒的發展水平有科學的評價體系。
四、教職工隊伍方面
1.我園共有在崗教職工47人，專任教師41人，炊事員4名，保安1名，門衛1名，專任教師專科以上學歷41人，有教師資格學歷41人，均有崗位培訓合格證，健康證。
2.有完整的師德教育和評價考核體系，長期堅持不懈地強化師德師風教育，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業，教書育人，為人師表，樹立了良好的師表形象。
3.建立激勵機制，分層培養，促進教師群體成長。我們從優化教師個體素質入手，采用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟悉到靈活運用教育實踐，不斷提高了教師教育教學能力。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調整知識結構，加強教育技能改革，積極參加各級各類進修。第三，我們注重進一步優化教師群體素質，在園內定期開展形式多樣的業務觀摩、師徒幫教結對、教育研討等教科研活動。
4.對教職工的評價考核有一套較為科學的評價體系，采取平常考核和定期考核相結合，既有人性化，又有制度性，教職工認可，有較好的激勵性。
五、內部管理方面
1.我園目標明確，結合幼兒園的實際，制定有切實可行的三年規劃和近期目標。規劃和目標體現全面管理的指導思想，并突出保教有機結合的原則。
2.幼兒園成立了園務委員會，制定有委員會章程和制度，園委會職能明確，并定期召開會議，對園內重大問題進行討論、決議。
3.在經費管理方面，我園嚴格按縣級以上物價、教育、財政部門規定的收費標準收取費用。經費按規定范圍合理開支。堅持專款專用，符合財務制度，遵守財經紀律，為保教工作服務。
4.規范進行招生工作，從未進行過任何形式的考試。
5.我園成立了家長委員會，定期召開家長委員會會議，讓家長參與管理，接受家長的監督，家長積極參與幼兒園的安全管理、膳食搭配、保育教育工作，保教工作得到了家長的大力支持，效果良好。
六、辦園特色
我園秉承“一切為孩子，為了孩子的一切”的辦園宗旨，開設有籃球、鼓樂、棋藝、快樂體操等特色課程，以團結合作游戲、親子活動提升園所凝聚力和向心力，形成了“愛心、信心、潛心、開心”的“心文化”氛圍。
七、存在的問題
1.師資緊缺，10個班僅能保證2名教師，普遍班級學生超額。
2.經費投入還不足，保教設施設備還有待更新，教師外出培訓學習經費不足。
八、整改的方向
積極爭取上級支持，多配備教師，多投入經費，逐漸降低班額。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇2
教育是國之大計、黨之大計，是最重要的民生。隨著我國經濟的快速發展以及人民生活水平的不斷改善和提高，人們對教育越來越重視，學前教育就是其中之一，家長對學前教育的重視程度也不斷提高。黨的十九大報告指出，要在幼有所育、學有所教上取得新進展。當前，學前教育主要通過營造適宜的教育環境，采用與幼兒年齡及心智狀況相適應的教育手段，完成幼兒的能力教育和品格塑造。然而，部分幼兒園在施教與管理過程中，因地域、環境以及育兒教師水平等差異，幼兒管理水平參差不齊，存在著不同程度的問題。通過督導檢查，暴露出的一些問題，限制著我縣幼兒教育事業的健康快速發展。在此，我就前期幼兒園督導工作中的一些感悟進行總結，并提出拙見：
一、督導基本情況
2018年，在縣政府教育督導室的安排下，由孫沿紅督學帶隊，我片區督導辦督導了23所幼兒園，其中公辦幼兒園11所，民辦幼兒園12所。整個片區有幼兒班級92個，在園幼兒3000余人，教師179人。
二、督導發現問題
(一)幼兒園區角結構設置模糊，區角劃分不明確
幼兒園區角設置，反映了幼兒教育各個板塊照顧的全面與否。在督導中發現，由于鄉村幼教水平不高，一些幼兒園因經費不足，園區功能區塊建設較差，僅一間屋，一塊操場，對幼兒智力、動手等能力發展不全面，集中表現為只“管人、帶人”，保教工作嚴重滯后。
(二)家園合作不夠，家園教育步調不一致
在督導過程中通過與教師 、家長座談，發現家長在孩子教育問題上與學校所施用的教育方式完全不同，導致幼兒在學習、生活等習慣方面的教育存在很大問題，并耗費大量時間、精力。
(三)師資力量不足，保育水平不高
由于幼兒教育重視程度相較于其它教育階段嚴重不夠，多數鄉鎮公辦幼兒園教師存在“以管為主”的媽媽式管理，多數幼兒園教師屬于臨時聘請，而且部分教師沒有幼兒教師資格證，沒有進行過幼兒教師專業培訓，從事教育活動過程中小學化現象嚴重，違背幼兒教育規律。民辦幼兒園則是“利益”現象嚴重，在師資引進方面缺少應有的投入，其教育的核心功能被嚴重疏忽，部分民辦幼兒園教師不知道幼兒該怎樣培養，幼兒該學些什么，不了解幼兒身心發展特點，便不能結合幼兒年齡階段特征開展保育和教育工作，這體現出幼兒教師自身水平不高，直接導致保教水平不高。
三、工作建議
(一)完善辦園基礎設施，突出特色辦園
幼兒園在辦學中或許受限于經濟水平，但基礎設施和必備教育功能必須完備，功能劃分可以因地制宜，發展特色幼兒園。比如，經濟落后的地方則可借助環境優勢、自然資源等，拓展幼兒與環境的交流成長內容。突出辦園特色，不必千篇一律追求達到城區辦園標準，需結合幼兒園自身發展的條件，促進幼兒個性發展、智力開發。
(二)避免大班額辦學，強化家園共育
我縣幼兒園大班額現象比較嚴重，特別是在中心集鎮所在地，因校舍場地和師資原因，大班額現象特別嚴重，導致老師與家長聯系交流僅圍繞學費、幼兒接送等方面，學校教育和家庭教育不一致，故而在家園共育方面滯后，主要表現在以下幾方面。一是幼兒家長教育觀念不正確，存在家長要求幼兒教師給幼兒配置家庭作業的現象，這嚴重違背了幼兒教育規律。二是幼兒家長過于溺愛，存在父母既過分溺愛又過多管制，凡事包辦代替，生活上什么都不讓孩子做，對孩子百依百順，要什么給什么。三是幼兒家長過多干涉孩子行為，有很多的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志，一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地;甚至有的父母對孩子的缺點看得很重，總是挑毛病，而對優點卻視而不見，極少表揚，甚至經常打罵孩子，這導致孩子的性格特征受家庭影響嚴重。與其花費大把時間糾正孩子的不良行為習慣，不如統一幼兒園教育與家庭教育，從而將孩子引導至從家到另一個“家”(學校)的轉變，自然形成教育的目的。
(三)加強教師素養培訓，提高從業待遇
幼教師資隊伍是幼兒教育的主要力量，只有不斷加強教師隊伍建設，提高師資水平，提升他們的素質教育的意識，才能不斷促進幼教工作的完成。一是加大對在職教師的業務技能培訓，提升他們的知識結構和能力;二是制定長期規劃，注入新鮮血液，進一步加強幼兒師資培養的整體規劃，形成長期培訓機制;三是引入現代化的教育手段和方式，讓幼兒教師們更好地掌握新的教學理念和知識;四是在教學手段和方法上升級更新，適應素質教育的需要，使得教師隊伍不斷得到優化。
在提高教師素質的同時，也要提高幼兒教育從業者待遇。當前民辦幼兒園教師多為“學校畢業未通過考試進入體制內人員”或“低學歷、未就業”人群擔任，工資待遇極低，工作量又大，導致幼兒園留不住人，人員流失和更換速度過快，使得教育管理工作長期不成熟，無法形成系統教育經驗。只有提高幼師待遇，才能留得住人才，形成良性循環。
總之，以問題為導向，加強幼兒教育工作改革，不斷改進和提升幼兒管理模式，從制度、機制上加以規范，才能更加有效的增加幼兒教育工作的主動性和創造性，促進幼兒園的文化建設，最終推動幼兒園各項工作健康穩定的向前發展，營造真正幫助孩子認識世界、理解問題、交流學習能力的幼教氛圍。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇3
為規范幼兒園辦園行為，提高保育與教育質量，根據省級、市級幼兒園辦園行為督導相關文件精神及工作要求，結合我區學前教育工作實際，制定本實施方案。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實落實學前教育發展規劃，不斷規范幼兒園辦園行為。建立和健全我區幼兒園督導評估制度，通過全面評估，進一步規范辦園行為，提高幼兒園辦園水平。按照保育與教育相結合的原則，督促幼兒園全面貫徹執行黨的教育方針，遵循幼兒身心發展特點和規律，促進幼兒身心健康發展。
二、督導評估對象
督導評估對象為區屬公辦(集體辦、國企辦)、民辦幼兒園，督導評估以薄弱幼兒園為重點。
三、督導評估組
由專(兼)職督學、教育行政業務部門人員、幼兒園骨干教師等組成督導評估專家隊伍。
四、督導評估內容
督導評估以教育部發布的《幼兒園辦園行為督導評估指標與要點》為依據，內容重點包括辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面，評估要點詳見附件1。
(一)辦園條件：主要考察幼兒園辦園資質、辦園經費、規模與班額、園舍與場地、設備設施、玩教具材料和圖書等情況。
(二)安全衛生：主要考察幼兒園安全和衛生制度、膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控、安全教育、安全風險管控、校車及使用情況等。
(三)保育教育：主要考察幼兒園教育理念與目標、教育內容與形式、教育計劃與方案、活動組織實施、師幼關系等情況。
(四)教職工隊伍：主要考察幼兒園園長、教師、保育員、衛生保健人員、炊事員和其他工作人員的數量及資格資質，教職工專業成長，師德師風建設和權益保障等情況。
(五)內部管理：主要考察幼兒園組織機構、管理機制、經費管理與使用、招生、家長參與幼兒園管理等情況。
五、督導評估周期
督導評估周期為5 年，2018年秋季啟動我區首輪督導評估，督導評估五年規劃詳見附件2。在5年內，區教育督導室對區屬公辦(集體辦、國企辦)、民辦幼兒園至少進行一次督導評估。
六、督導評估的組織實施
幼兒園辦園行為督導評估工作由區教育督導室組織實施，主要通過現場察驗、問卷調查、座談訪談、資料查閱和數據統計等形式進行。
1.開展年度自評。受評幼兒園成立由園長牽頭的自評小組，開展自查自評自糾工作，形成詳實的自評材料檔案和自評報告，自評報告應包含基本情況、規范辦園行為的主要做法和經驗(圍繞督導評估的五個方面)、存在不足和努力方向三個部分，并于評估日期一周前上交區教育督導室。幼兒園自評工作每年一次，每年6月30日前完成。
2.組織實地督導。由督導評估組對本年度受評幼兒園的紙質自評報告進行前期審核，并開展實地督導評估。(2018年督導評估安排詳見附件3。)實地評估時，督導評估組全面搜集信息，聽取教師、家長以及社會公眾意見，形成初步督導意見，并當場向受評幼兒園反饋，接受受評幼兒園的申辯，同時完成附件1的填寫。
3.發布督導報告。督導評估組于督導評估結束后，根據幼兒園自評報告、實地督導及幼兒園申辯，形成書面督導報告，上交督導室，由區教育督導室以“一園一報告”的形式進行公示。
4.提交整改報告。受評幼兒園根據督導報告提出的問題和要求，積極采取措施進行整改，在評估報告規定期限內完成整改，并提交整改報告。
七、督導評估結果運用
(一)將本區幼兒園辦園行為督導評估報告公開發布，接受社會監督，并報送區人民政府及教育主管部門，作為制定學前教育政策、加強幼兒園管理的依據。
(二)對督導評估辦園行為規范的幼兒園，特別是薄弱幼兒園給予更多的政策優惠和扶持，并及時總結、推廣幼兒園規范辦園的先進經驗和典型案例，推動我區幼兒園辦園水平的整體提升。
(三)督導評估結果作為幼兒園年檢、評優、幼兒園及園長績效考核重要參考依據。
(四)因幼兒園管理不善導致的重大安全事故，實行“一票否決”。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇4
根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學和__初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。
一、 督導背景
__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。
__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。
二、 案例呈現
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。
3、 請交警同志做交通安全專題講座。
4、 幫助教師與留守兒童師生結對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業成長
一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。
三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。
五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。
三、 案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇5
【督導背景】20xx年，xx州創新開展中小學管理“校校行”拉練活動，即州、縣教育局領導、省州督學和教研專家，集中在全州各縣市及州直學校中選取27所學校（幼兒園），逐校參觀校容校貌，督查常規管理，尋經驗、找亮點，為學校管理工作樹標桿、立示范。教育督導在此次活動中則著眼于完善學校內部管理機制，強化依法依規辦學，提升學校發展水平。
【督導過程】州、縣兩級教育督導部門全程參與，深度介入“校校行”活動，通過對全州學校進行全面、全方位的督導評價，促進學校管理水平的提升。
（一）加強調研分析，做到精準定向。州、縣兩級教育督導部門對各學段有代表性的學校開展了全面調研，對當前校情教情進行了反復分析，確定了“校校行”拉練活動應關注學校重點工作，突出學校辦學內涵，為學校發展正確導向的基本目標；
明確了圍繞立德樹人根本任務，抓住教育內涵發展主線，以突出學校黨建、校園安全、發展素質教育及師德師風建設等為重點的活動內容。
（二）建立指標體系，提供督導遵循。開展學校管理“校校行”拉練活動必須立足學校常規管理，強調依法依規辦學。督導部門根據不同學段學校的發展
，搜集整理了國家關于中小學（幼兒園）的管理標準和規章要求，最后確定，學前教育應遵循《幼兒園工作規程》，義務教育應執行《義務教育管理標準》，高中階段教育按照“進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育”新定位要求，結合拉練活動實際制定了督導評估指標體系。
（三）強化深度參與，發揮督評導向作用。州、縣兩級教育督導部門分工協作，縣市督導部門按照全州統一評估指標體系，對轄區學校工作進行診斷性評價，實現區域學校全覆蓋，促進了學校規范管理；
通過縣級督導評估發現典型，總結亮點，確定向全州“校校行”拉練活動展示的學校。之后，州督導部門牽頭，組織開展州級集中拉練展示，并召開總結座談會，通過分類研討、集中點評等方式，全面提煉活動經驗和亮點向全州推廣。
【督導成效】州、縣督導部門創新督導方式，直擊學校內部管理，促進了教育內涵發展。
（一）促進了學校各項工作的全面協調發展。“校校行”活動采取隨機抽取與縣市推薦相結合的方式，確定州級集中拉練展示學校。各縣市從4月初就開展了縣、鄉級活動，改變了過去臨時迎檢的狀態，各學校和校長通過自查整改、規范辦學行為，增強了自覺長期抓好學校管理的意識。各類學校按照全州“校校行”活動確立的五大指標體系，統籌推進黨的建設、規范辦學、校園安全、校園文化、師德師風，促進了學校各項工作的全面進步。
（二）促進了學校管理水平的提檔升級。“校校行”活動發現了一批學校管理工作的突出亮點，發掘了一批管理出色學校，為全州各級各類學校提供了示范和榜樣。同時，也推動了學校總結經驗、發現規律、更好指導實踐，促進了教育理念的更新和管理水平的提檔升級。
（三）推動了縣市教育爭先晉位發展。“校校行”活動搭建了縣市、學校交流學習近平臺，增進了縣市教育系統之間的聯系，總結、推廣了一些學校的管理經驗和創新做法，促進了各地各校取長補短，共同進步。尤其是州級集中“校校行”拉練的活動方式，促進了各縣市在比較中知不足，增強了緊迫感，形成你追我趕的良好發展態勢。
（四）為全州教育工作探索、積累了經驗。州教育局經過對“校校行”督導評估活動的總結提煉，決定從20xx年起，全州教育系統實施“黨建引領、教師成長、制度規范、課堂重構、校園文化、安全穩定”六大工程，按照“一年見成效，三年上臺階，五年創一流”的總體要求，全州學校“一盤棋”、全學段“一整體”、城鄉一體化協同推進，
經過幾年努力，實現“黨對教育事業的全面領導進一步加強、依法依章辦學全面落實、課堂教學全面實現輕負高效、教師成長發展體系健全、特色校園文化育人效果顯著、學校安全風險防控體系完善”總體目標，基本實現學校教育治理體系和治理能力現代化。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇6
【案例描述】
20xx年11月，在一次側重“課程開設和課堂教學情況”的隨機督導中，區里兩位責任督學來到xx鎮一所村小。恰逢課間，督導組未先到校長辦公室，而是在校園內隨處查看，看看學生的課間活動、校園文化布置、校舍安全設施等，并認真填寫《責任督學工作記錄》。來到學校的塑膠操場，一群孩子正在玩游戲，于是便和幾個孩子攀談起來，“你們是哪個班級的啊？”“你們的班主任是誰？”“你們比較喜歡哪些老師的課，為什么？”“你們班級的音體美和信息技術課上得怎么樣？”“還有，品德課、綜合實踐課呢？”孩子們也不怕陌生人，爭先恐后地搶著回答。有幾個男孩子很活潑，說：他們一周上一節體育課，有時上音樂課就是唱歌，美術課有時上就是自己畫畫，電腦課、品德課和綜合實踐課沒有，很多的課都是上語文或數學課，也上英語課，自習課。
隨后，督導組來到孩子們提到的幾個班級教室，看到門旁的課程表上都是按照省課程開設設置方案填寫的，完全符合課程開設的要求，這時正在查看的班級班主任來到教室。督導組向她詢問后了該班級的課程執行情況，她說“都是按照課程表上的啊”，這讓督導組人員感到很意外，班主任的回答和孩子們的回答大相徑庭，誰說的是真實的呢？班主任又解釋說，“不信，你們可以問校長”。督導組說，“聽聽孩子們怎么說，可以嗎？”班主任臉紅著回答：不必了吧。其實，督導組很清楚。鑒于此，督導組按程序下發了限期整改通知書，由校長簽字并加蓋學校公章。
【案例分析】
督導組根據現場了解的情況，來到了校長辦公室，校長向督導組匯報了該校對國家課程的落實情況，包括各年級課程的開設、作息時間表、課程安排表、教師上課情況等，督導組作了認真詳細的記錄。另一方面，督導組又召開了該校教師座談會，隨機抽取了各班5名學生進行訪談，認真聽取了教師、學生代表的意見和建議。
根據該校的現狀，督導組提出了一些建設性的建議，希望能夠完善該校課程的開設情況。建議如下：一是在學校現有師資基礎上，通過與鎮小學中心校領導協商，聘任部分音體美專業教師或在鎮內實行專業課教師走教，實現鎮內優質教師資源共享、學校雙贏的格局。二是追對本校有音體美、電腦技術等特長教師加強專業培訓，通過依托鎮中心小學優質資源“請進來，走出去”的方式，提升本校特長教師的專業水平和教學能力，以解決本校音體美、信息技術課程開設的師資問題。三是要嚴格執行國家開設的各門課程，開足開齊各門課程，什么課就上什么課，不要挪作他用，要考慮學生的學習興趣和需求，全面提升學生的素質能力。
整改通知書下達后，引起了學校領導的高度重視。學校認真制定了《學校落實責任督學督導意見和整改要求的整改方案》，并及時上報到了區教育督導室和鎮小學中心校，根據責任督學同學校和鎮小學中心校領導先后多次到校和校干、教師、學生代表、家長等進行深入座談，并針對所有學科的課程執行情況進行了摸排。在此基礎上，責任督學和學校一起細化整改方案并組織實施，一是學校分別召開了全體教師、學生及學生家長會，認真聽取各方的意見建議，保證按國家課程要求認真落實執行，并成立了教師代表、學生代表和家長代表監督委員會，由監督委員會監督實施；
二是鎮小學中心校從中心小學選派了3名音樂美術電腦教師，通過“走教”的方式滿足村小學生對專業教師教學的期望，收到了比較顯著的效果；
三是舉行了課堂教學家長開放日活動，具體針對音體美和信息技術學科進行了課堂展示，受到了家長的普遍好評；
四是實行“師徒結對”活動，由走教的專業教師和學校的音美信息技術兼職教師結成學習對子，一對一進行指導，開展業務培訓活動，為學校專業素質人才的培養奠定了基礎。目前，學校的全科課程執行情況已很規范，得到了社會群眾和學生的普遍好評。
【案例反思】
這個案例反映了某鎮一所村小在課程實施中違反國家課程計劃，未開足開齊國家課程的行為。它不是一個個例，對于一些村小來說，由于受到各種條件的限制或片面追求教學成績而忽略對學生素質的培養，在村小是比較普遍的現象。對此，在責任督學掛牌督導過程中遇到這些問題，可以給我們以下幾點啟示：
首先，責任督學要認真做好經常性督導。經常性督導是責任督學掛牌督導的重要方式之一，一般為每月至少一次經常性督導。案例中的問題，責任督學在經常性督導中是可以發現的，關鍵是應引起責任督學的思想重視。雖然村小的音體美教師緊缺，但也要嚴格執行國家課程，落實國家的教育方針，依法辦學，依法治教。在經常性督導過程中，要有重點的、針對性地發現問題，整改問題。
其次，責任督學要充分發揮督導職能作用。在責任督學掛牌督導職能中，一個重要的職能就是“指導”。責任督學要在檢查、督促的基礎上，指導責任區學校如何想辦法解決問題，為學校發展提供建設性建議。案例中出現的課程落實不到位的問題，責任督學可以積極與鎮教育主管部門溝通，通過鎮內“優質資源共享”、“教師走教”、“結對子、帶教師”等方式，為村小培養一批不怕苦、擔得起、能勝任的音體美兼職教師，從解決師資短缺上著手，發揮責任督學的“指導”帶動作用。
再次，各級教育行政部門和督導部門要加強督查，嚴格落實國家課程。教育行政部門和督導部門可以通過政府網、督導網、微信平臺、舉報信箱、舉報電話等形式，向社會公開舉報投訴方式，設立舉報投訴回復處理時限，充分發揮地方政府、教育行政部門和督導部門的合力力量，從嚴從重治理學校課程開設不足等問題，實行問責處理制，經常性深入學校了解真實情況，嚴肅糾正違反國家課程計劃的行為。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇7
我園接到市教育局下發的《幼兒園辦園行為督導評估》的文件后,就以高度負責,實事求是的態度對我園各項工作進行了全面的回顧、檢查和反思，并做了認真地自評，現將自評情況匯報如下:
一、辦園條件
我園位于登封市徐莊鎮徐莊村,我們依法辦園，證件齊全。采光充足，環境優美。戶外活動場地充足，園舍無危房、無環境污染、無噪音、符合安全要求，室內外環境衛生、整潔、富有童趣;室內通風良好，有經消防部門認可的消防設備;廚房用冰箱、炊具、餐具、消毒設備等生活設施配備齊全;活動室配有一人一巾一口杯,有安全衛生的睡眠設備;有電鋼琴、一體機、電腦、打印機等教學設施;有資料存放柜,《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、美工、音樂、環創等教師專業成長書籍齊全;防疫消殺物資儲備充足，為師幼的工作、學習、生活提供了安全、健康、衛生保障。
二、安全衛生
1、安全工作
安全是各項工作中的重中之重，我園高度重視安全工作，健全制度，責任到人，安全專管負責全園安全工作的安排、督導、檢查和總結。并經常開展安全培訓，學期初層層簽訂安全工作目標責任書，使全體教職工人人知曉，個個明白各自的崗位職責。
定期檢修各類設施設備，加強對房屋及周邊環境的安全隱患排查和整改，每周對戶外玩具，室內桌椅等用品進行檢修和保養，避免不安全事故的發生，為幼兒提供安全、舒適的生活和活動環境。
加強安全教育，開展一周一次的安全課教育活動，每學期舉行兩次安全演練，從而提高師幼的安全意識和幼兒的自救自護能力。
嚴格落實門衛制度，加強門衛管理，強化門衛人員的安全責任意識，按時開關園門，對外來人員做好詢問登記工作，嚴防幼兒獨自走出園門和無關人員入內的事情發生，確保幼兒的生命安全。
嚴格接送卡制度，做到“見卡走人”，若忘記帶卡，就必須簽字。切實做好幼兒來園和離園的安全接送工作，使每位幼兒高高興興來園，平平安安的離園。在各崗人員的齊心協力下，安全工作開展的很圓滿。
2、衛生保健
把好幼兒入園體檢關，凡新入園幼兒必須持婦幼保健院提供的體檢證明，做好鎮衛生院一年一次的體檢配合工作，做好晨檢、午檢和全天觀察，確保每一個在園幼兒的身體健康。
嚴格食材購入制度，堅持定點采購，及時向供貨方索要票證，確保食材的安全和衛生。嚴把操作過程中的衛生質量關，食堂操作人員的著裝、操作飯菜的流程必須按規定進行，力爭達到色、香、味俱全，做到葷素塔配，干稀搭配，大小、軟硬、飯溫適中，讓孩子們吃的舒心，吃的可口，吃的健康。
環境衛生實行分區包干，嚴格落實日清周查月總結制度，達到各區“五凈一整齊”的目的，保證生活和活動環境干凈，舒適、衛生、健康。
加強消毒工作，定時對校園、教室、廁所地面、墻面進行噴灑消毒，對桌凳、玩具、餐具等幼兒用品進行清潔和消殺。
堅持戶外鍛煉，并保證每天兩小時的戶外活動時間和活動質量，根據幼兒的年齡特點，選擇音樂，編排動作，提高幼兒參與活動的興趣和積極性，達到加強鍛煉，增強體質，提高幼兒自身免疫力的目的。
做好宣傳工作，利用宣傳版面、家長會、微信平臺向家長宣傳衛生保健知識，提高家長的保健意識，把健康教育滲透到幼兒的一日活動之中，家園同心共力，確保幼兒的身體健康
三、保育教育
1、以《綱要》、《規程》、《指南》為導向，以一日活動細則為抓手，制定切實可行的一日活動安排，并嚴格執行，努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，開展不同的、豐富多彩的的活動，如：集體教育、區角活動、手工、歌唱、游戲、表演等，促進幼兒體、智、德、美，全面發展，培養其良好的學習習慣，生活習慣和行為習慣。使幼兒在快樂中生活、游戲中成長。
2、牢記“一日活動皆教育”的理念，寓教育于各項活動之中，遵循幼兒身心發展的特點和學習規律，以游戲為主要活動形式對幼兒進行施教，促進幼兒知識、情感、技能的全面提升。在關注幼兒全體的同時，尊重個體差異，采取因人、因時、因地施教，保證每個幼兒在原有基礎上有不同程度的進步和發展。
3、重視心理健康教育，教師身先垂范，做到熱情、微笑服務，主動與幼兒親切交談、互動，深入到孩子的活動當中，和他們一起生活、游戲、學習......做他們的好朋友，成為他們活動的支持者、合作者和引導者。為幼兒創設友好、和諧、寬松的學習、游戲、生活、交往等活動環境和人際氛圍，增強幼兒的膽量和自信心，促進幼兒身心健康、和諧發展。
四、教職工隊伍
1、我園始終把教師思想素養的提升作為教師隊伍管理的重點工作，利用開學前的崗前學習，學期中的例會時間，日常的語音學習，通過多種形式組織教師認真學習積極、向上、勵志、正能的內容，如：《幼兒教師專業標準》、《幼兒教師行為規范》、優秀教師先進事跡等內容，依此來促進教師的思想素養，規范教師的教育行為，使教師具備良好的師德素養。
2、重視教研，促進教師業務能力的提升。一是加強理論知識學習，定期學習專業理論，如：《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園一日活動細則》。二是采取請進來，走出去的方法讓老師們通過參觀和面授來增長見識，開闊眼界，靈活思維，優化理念，激發上進，提升能力;三是積極開展內培活動，舉行優質課評比，基本功比武，幼兒活動展評等活動;四是注重骨干教師的示范作用，重視對新手教師的培養，采用“以老帶新，以優帶弱”的師徒結對的方式，骨干教師做好垂范、引領、指導，鼓勵新手教師大膽嘗試，積極參與。在嘗試中提升，在參與中成長;五是重視對身邊案例的分析，把日常老師組織的典型活動，作為研討內容，通過理論聯系實際的評議過程，對教師的教育評價能力和解決教學中疑難問題的能力起到了更有效的促進作用。六是通過大教研，把控每月的活動要點及實施方法，通過年級組教研，解決每月同年級組內存在的問題和困惑，通過學科教研，提高老師們的備課、說課、執教、評課的能力。
3、與教職工簽訂有聘用合同，按照能者多勞，勞者多得、效好多得、學歷加獎、工齡加獎的薪酬辦法，按時足額發放工資。并為教職工購買人身保險。
五、內部管理
根據我園的實際情況，我們建立了園長、業務園長、級組長、班主任、后勤主任的領導組織架構。分別管理黨建、安全、教育教學、衛生保健，分工明確，責任到人，制度健全，各項工作開展順利有序。財務賬目清晰，無亂收費現象，實行收費公示制度。招生工作規范，無入園考試或測查。
重視家園共育工作，家長是幼兒園的重要合作伙伴，為使家園教育形成有效的合力，我園在做好園內保教工作的同時，也把家長工作放在重要的位置。我們組織開展了豐富多彩的親子活動，通過親子游戲、親子運動會、家長開放日、家長座談會、家長全天跟班等活動，讓家長走進幼兒園，參與到活動中，親眼目睹，親身感受幼兒教育的內容和方法。利用家園聯系卡，家園橋，微信平臺，電話溝通，當面交談等形式讓家長了解幼兒在園的學習、生活、游戲情況，增進家園之間的了解和理解，使家園教育達到同步，形成有效的合力。在家長的鼎立配合下，我們的“好習慣養成”活動開展的非常成功，孩子們身上展現出來的好行為越來越多，生活自理，清潔衛生，友好共處，互助互愛，文明禮貌的和諧氛圍越來越濃。相信，我們家園的同心協力，一定會為孩子擁有未來的美好人生奠定堅實的基礎。
六、存在的問題及今后工作打算
雖然，我們的各項工作開展得穩而有序，但與標準相比，我們還存在一定的差距。如：區角設置標準不高;教研活動需要再扎實、再提高;教師在教學組織方面，還缺乏大膽創新意識。面對存在的問題和今后更多的挑戰，我們會在市教育局和鎮中心小學的正確引領下，銘記所承載的教育使命，加倍努力，不畏困難，奮力拼搏，打造更舒適、更貼心的服務，爭取讓農村的孩子享受到更優質的教育，辦“讓家長放心，孩子開心，老師舒心，領導滿意”的幼兒園。
鄉鎮農村幼兒園督導案例篇8
督導：給教育發展一雙睿智的眼睛。《中小學責任督學掛牌辦法》明確規定督學的職責是：對學校依法依規辦學進行監督，對學校管理和教育教學進行指導；
受理、核實相關舉報和投訴；
發現問題并督促學校整改；
向教育督導部門報告情況，并向政府有關部門提出意見。這些責任的落實既有賴于責任督學強烈的使命感和責任感，敢講真話，敢講實話，積極而為；
又賴于責任督學不斷摸索新的思路和方法，從而創造性開展督導工作。從事責任督學兩年來，梳理工作中的點點滴滴，我認為勤督細查可以助推學校發展。
【案例描述】
xx年3月12日，我們xx責任督學區一行三人走進上官坊九年制學校，以“聚焦課堂教學”進行常規督導。督導結束后，對學校整體工作進行了反饋：學校的教學常規管理工作十分扎實、有序；
家長和學生的滿意度也很高，但是在聽課過程中，有一位年輕教師存在較大問題，首先是知識上存在著科學性錯誤，孩子比老師還明白。檢查其備課發現，備課無教案，上課無精打采，照本宣科，這么年輕的教師上課一點激情都沒有，值得我們學校關注。要提高教育質量，課堂是提升質量的主陣地和主戰場，一定要從課堂入手，課堂教學質量高了，學生質量才能得到提升。透過這一現象，學校應該思考自身是否在教學常態管理中存在問題？主管教學的屈校長生氣的說：“年紀輕輕的，一點上進心和責任心都沒有，上級督導關系到學校的整體評價，這么重要的事情他卻明目張膽的拖后腿……”。全玉良校長耐心的說：“咱們學校青年教師比較多，每個人的情況又不一樣，咱們教齡比他們大許多，對待這些年輕教師要像對待自己的孩子一樣，要多鼓勵、多幫助、別著急、慢慢來。現在的首要任務是怎樣建立機制，改變管理策略，盡快的使咱們這些青年教師成長起來，成為咱們山區學校的骨干……”
【案例反思】接下來的日子里，我們幫助學校梳理工作中的失誤，盤點工作的方方面面，找到了管理層面的問題：
1.這些青年教師只所以走上了教師崗位，他們大多數只是為了尋找一個工作，并沒有把教師這一職業當做自己人生價值的目標。
2.由學生轉變為一名教師，他們有很大的不適應感，不知道如何制定自己的教師生涯規劃。
3.個別教師教育教學能力制約了教師的發展，他們渴望成功，渴望提高，卻沒有找到成功的切入口。
4.學校領導沒有將自己放在一個引路人的角色開展一系列有效的活動引領教師提高教育教學能力。
為了改變這一現狀，我們建議學校：第一步，制定規劃，促其發展。當年輕教師上崗一個月后，學校就要幫助他們確定好主攻的學科，發展方向、制定好發展規劃，在規劃中分析自己的優勢和不足，確定好各自的奮斗目標。第二步，過好三關，促其發展。即過好備課關、過好授課關、過好學生管理關。第三步，通過日常活動，促其發展。新教師展示活動、同課異構活動、師徒結對活動等。通過一系列措施的出臺，從根本上提升了青年教師的教育教學水平。
總之，作為督學，既要有先進的教育理念，又要熟悉各種教學方法，還要具備敏銳的目光，善于發現各種問題，并具有分析問題和解決問題的能力。勤督細查，給學校教育發展一雙睿智的眼睛，借“督”而“導”，才能助推學校的持續發展。
