處方調配和制備被稱為藥劑學。其研究對象主要是藥物制劑。藥劑學主要研究藥物的制備理論、生產工藝、質量控制和合理利用。 以下是為大家整理的關于淺談《藥劑學》課程的教學體會及思考①的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 淺談《藥劑學》課程的教學體會及思考①
一、從教學手段上看：充分用多媒體課件明確教學內容
傳統的板書法雖然利于學生學習公式推導和記憶公式，能夠使大多數學生跟得上講課思路。但是傳遞知識量少，不夠直觀，難以留下深刻印象。
多媒體教學集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體，改變了傳統的知識儲存、傳播方式，具有豐富的表現力和強化效果，是教學改革的發展趨勢。使用多媒體課件可以將大量的抽象的理論與實際聯系。同時配合大量表格、圖片，甚至短片、錄像，使學生能夠直觀的接受新知識，同時能生動、直觀、形象地模擬生產過程，展示生產設備及其原理，將抽象的原理形象化，將復雜的生產工藝具體化，讓學生一看就懂，學習更輕松，印象更深刻。同比一個學時接受信息量是板書法2-3倍。
二、從教學方法上看：配合傳統教學方法，適當應用PBL教學法
以PBL為主的教學模式改革PBL（problembasedlearning）又稱作“問題式教學方法”。PBL對藥學學生自主學習、自我管理、獨立思考、專題討論和分析解決問題的能力培養均有促進作用。其經典的實施方法是：提出問題→收集資料→小組討論→課堂討論→老師總結。這是以問題為基礎、學生為中心、教師為引導、學生自主學習的教學方法，更有利于學生自學能力、分析解決問題能力等各方面能力的培養。藥劑學的大多數問題都來源于現實生活，大多數學生都曾接觸過部分常見的劑型，如片劑、膠囊、注射液、口服液、顆粒劑、貼劑等，在使用時可能就存在這樣或那樣的疑問，如片劑服用后怎樣釋放藥物，膠囊與片劑有何不同，注射液和口服液有何不同，為什么注射液可注射而口服液不能，等等，基于這些問題的學習，可大大提高學生的興趣。
經過多次嘗試，在藥劑學授課過程中將PBL結合LBL（lecturebasedlearing，以授課為基礎的學習）的教學模式運用效果較好。PBL教學方式應運用于理論課與實驗課的授課當中。在講述每個劑型時，教師可以先提出一個問題，然后讓學生帶著這個問題來聽課，最終一起來解決問題。比如，講到緩釋制劑時，可以提問，如果藥物的體內半衰期很短，該如何延長藥物在體內的作用時間。隨著教師講授知識點，學生心中的疑問會解開，同時在學到每個知識點的時候，引導學生遇到類似情況的藥物該如何處理。這樣，學生帶著問題思考，而不是僅僅局限于某一種藥物制劑的處方。實驗課中，可以安排一節自主實驗課。即事先安排一些藥物，要求學生制備成適合的劑型。引導學生小組討論，從藥物的性質入手，加入何種輔料，采用何種工藝，需要注意哪些問題。在討論過程中，激發了學生的興趣，同時深化了理論知識，也訓練了學生今后科研工作的思維方式。
此外，教師還應注意設計難度適中的問題，如果問題太復雜或太簡單，就會抑制學生的積極主動性，產生一些消極的影響。
三、從實驗教學上看：高度重視實驗教學，注重培養學生的動手能力
《藥劑學》是一門綜合性和實踐性均極強的藥學類專業課程，知識容量大，相關技術發展迅速，實習可使理論知識變得直觀、生動、形象，便于學生理解和掌握。同時，還可以激發學生的興趣，充分調動學習的主動性。藥劑學中的涉及到的很多知識，比如說常見的一些輔料，羧甲基纖維素鈉、吐溫-80等，在理論課中無論如何生動描述，都不及學生在實驗課中親自動手去體驗理解得深刻。同時，規范意識與創新意識藥劑學的實驗課對于理論教學具有重大意義，所以教師在實驗初期就應逐漸培養學生規范操作的意識。雖然是在實驗室中的小試，但是要求學生具備嚴謹的科學態度，嚴格按照生產工藝流程來做，同時對于稱量、定量等基礎操作予以規范。讓學生逐漸培養責任感，為今后踏上工作崗位也能本著做良心藥、放心藥的原則去工作。
在實驗過程中，盡量將實驗原理和實驗設計介紹清楚，這樣才能讓學生有的放矢，去理解實驗的目的，從而引導學生做一些創新設計。建議教師可以在理論課堂上，講到涉及實驗的內容時，結合實驗設計將其理論依據重點講述；或者在實驗課上，將理論知識穿插其中，重點強調，避免學生在實驗課與理論課不同步時，會造成困惑。作藥劑學實驗課中推行錄像教學，分別拍攝了不同劑型的實驗室操作錄像和工廠錄像，使學生更加直觀的理解。
綜上，通過教學手段、教學方法、實驗教學等改革和創新，使藥劑學課程體系與學科專業發展緊密聯系，教學內容與培養目標相適應，為藥學實用型人才的培養奠定的基礎。
第2篇: 淺談《藥劑學》課程的教學體會及思考①
一、更新理念、理清思路，著力對藥劑學的課程體系進行改革，使其符合學校的辦學理念和辦學定位
我校是2006年升格為本科的教學型高等院校的，高職教育已進行了十幾年，至今仍是我校高等教育的重要組成部分。我校的辦學定位是：立足陜西、面向基層、面向農村。故我校高職高專藥劑學課程體系設計的理念是：以厚基礎、強能力、高素質、重創新為宗旨，為陜西省及西部地區基層培養具有較扎實的理論基礎、較寬廣的專業知識和較強的動手能力，尤其具備藥學行業基層崗位的實踐能力的技能實用型人才。設計思路是：在理論知識夠用為度的前提下，更要注重實踐教學，以培養應用技術型人才為目標。因此，在藥劑學課程體系安排上，我們在開設藥劑學課程之前先開設制劑技術與設備，專門針對藥劑學中會用到的單元操作及單元操作所涉及到的設備作詳細講解，然后開設藥劑學，之后是臨床藥物治療學，主要對制劑的臨床應用作講授，最后開設新藥設計（考查課）。課程體系中的這些課程既相對獨立，又互相聯系，有效地實現了課程的先后連貫和課程體系的整體統一，同時也充分體現了我校藥劑學課程體系的設計理念和設計思路。該課程體系在近幾輪教學過程中得到應用，已取得較好的成效。
二、改革高職高專藥劑學的教學內容，注重職業技能和知識的實用性
藥劑學是藥學科學中的一門重要學科，其研究的主要內容是如何將藥物轉化成在臨床上有良好應用的藥品，在藥物研究及其成果轉化中起到關鍵作用。因此，在安排教學內容時，特別注重職業技能及知識的實用性，理論與實踐教學學時比為1∶1。為了使學生更好的掌握本課程的知識，我們對藥劑學的理論教學和實踐教學內容進行了改革。
1.理論教學內容方面的改革。根據我校的辦學定位和用人單位的反饋，高職高專藥劑學理論教學內容的選取是夠用即可，故對藥學大專生教學的總要求為：掌握藥劑學的基本理論，掌握藥物制劑制備技術，了解制藥設備的使用，具備與藥劑有關的基本技能。具體對教學內容的安排是：重點講解藥廠常用劑型如片劑、膠囊劑、混懸劑、乳劑、注射劑、滴眼劑、散劑、顆粒劑、軟膏劑、栓劑等的特點、制備理論與制備方法，同時對溶解理論和表面活性劑等基本理論也要重點講解。對新劑型及其它劑型如氣霧劑、膜劑、丸劑與滴丸劑等劑型的特點與制備方法以及藥劑制備常用輔料、附加劑及溶劑的特點及應用采用一般性講解。而對國內藥廠很少生產的控釋制劑、靶向制劑、經皮吸收制劑以及粉體學、藥用高分子等一帶而過即可。
2.實踐教學內容方面的改革。我校藥劑學實踐教學內容選取原則是：側重職業性、技能性、實用性和適用性，實踐教學內容大致分為四個層次：一是觀察、稱量、測定、經典制劑制備、設備操作等基本實驗技能的訓練（如：實驗課中的驗證性實驗、校內崗前培訓）；二是以提出和發現問題、收集信息和處理信息、解釋實驗結果并應用到新的環境中、交流探索結果等為主的實踐教學（如：實驗課中的綜合性實驗、實習單位帶教實習等多種形式）；三是以設計實驗、調研并安全實施等為主的探索（如：實驗課中的設計性實驗、帶教實習等多種形式）；四是以觀摩、調研、參與制劑生產為主的培訓（如：參觀藥廠、藥廠實踐、藥房實踐等）。通過大量的實驗實訓環節，可以充分培養學生的動手能力，使學生成為來之能用的基層藥學人員，并為將來的職業生涯的持續發展奠定基礎。
3.教學內容的組織與安排。①理論課：66學時，在第二學年第二學期進行。②實驗課：60學時。在第二學年第二學期相關章節的理論課之后進行，先學理論后做實驗，教、學、做結合，強調理論與實踐的一體化。③實訓實習20周左右。在最后一學年的第一學期進行。一般先進行校內崗前培訓，然后到醫院制劑室、藥廠等單位實習。
三、對高職高專藥劑學傳統的教學方法和教學手段進行改革
眾所周知，教學方法是教學改革的關鍵和切入點。傳統的教學方法是采用講授式，具有條理性強、信息量大的優勢，但存在以教師為中心，重知識傳授，忽視學生學習主動性、參與性的弊端，可作如下改革：
1.改變傳統的“教”與“學”的模式，采用多種教學方法進行授課。改變傳統的“教”與“學”的模式，其中非常重要的一條途徑就是要讓老師和學生的角色進行互換，讓學生走上講臺扮演老師的角色。其次，采用啟發式講授，這是引起學生學習興趣，促進學生思考，提高學生科學素養所必需的。再次，引導學生自學，這是培養學生自學能力，節省講授時間以突出教學重點，攻克教學難點的需要。最后，采用提問式教學，有針對的進行課堂提問，既可吸引學生注意力，又可加深學生的印象，同時還能鍛煉學生的口頭表達能力、應變能力、歸納提煉和分析問題的能力。
2.采用新的教學手段――利用網絡資源，運用圖片、動畫及錄像等進行多媒體教學。高職高專藥劑學中制藥原理及制藥機械抽象枯燥，只憑教材中的文字描述和簡單的原理圖很難使學生真正理解，采用多媒體教學，運用圖片、動畫以及錄像，既能激發學生的學習熱情，同時直觀生動的學習內容又可使學生一目了然，降低了學習難度，知識掌握也更扎實。另外，在做信息技術與本學科的整合時，專業課教師需要組建自己的多媒體素材庫。通過網上搜集、日常積累以及采用掃描儀或數碼相機拍攝，采集視頻素材或抓取計算機操作界面等方法，動態演示制劑生產車間的生產、制劑設備的操作和制劑的制備等過程。比如在講解片劑時，壓片機是一個非常重要的制劑設備，用一段錄像動態地演示壓片機的工作情況，不僅使學生清楚地看到壓片機的內部結構和壓片的過程，而且對于與片劑相關的內容也能得到很好的理解。
四、加強藥劑學實踐教學，積極實施校內實驗室和校外實習基地建設
培養應用型高級專門人才，其中一個重要環節就是實踐教學。高職院校藥劑學實踐教學要突出藥劑學理論知識的應用和實際動手能力的培養，包括：①藥物制劑調配、制備和質量評定的基本操作和基本技能的培養；②制劑配制和生產常用儀器設備的結構、性能及使用方法能力的培養；③實驗觀察能力，實事求是的作風，以及獨立總結實驗資料能力的培養。為此，可以考慮從以下兩方面著手施行：
1.加強校內實驗室和校外實習基地建設，為學生提供良好的實驗和實習實訓環境。藥劑實驗室為我校重點實驗室，學校加大了對藥劑實驗室的投入。目前藥劑實驗室的使用面積約1000平方米，分普通制劑室、固體制劑室、大輸液灌裝室、生物藥劑實驗室、制劑檢測室，擁有多種制劑設備和檢測設備，這些實驗設備能夠滿足高職高專藥劑學實驗教學需要。在不斷加大校內實驗室投資力度的同時，加強校外實習實訓基地的建設，探索工學結合的辦學模式，加強校企合作。目前，我校先后與制藥企業、省市各藥檢所、多家醫藥公司及高校研究院所合作并建立了28個實習基地。
值得一提的是，我校還聯合陜西省食品藥品監督管理局，對高職藥學類專業的學生進行醫藥特有工種職業資格認證培訓和鑒定工作。學生經過參加培訓和考試，考核合格的將取得藥物制劑工、藥物檢驗工等6種職業資格鑒定證書，實現畢業持“雙證”（畢業證+職業資格鑒定證書），畢業即可上崗。這種做法得到了學生和用人單位的普遍歡迎與肯定。
2.采用多種形式進行藥劑學實踐教學。我校高職高專藥劑學實踐教學形式分為校內實訓和校外實習。前者有實驗課、崗前培訓、技能大賽等形式；后者則以藥廠、藥檢所和醫院藥劑科等用人單位為依托，結合學生就業意愿，進行為期5個月左右的實習。這種實踐教學模式，不僅能培養學生理論聯系實際的能力，更重要的是能讓他們以最快的速度適應實際工作。
五、加強高職高專藥劑學專任教師專業素質的培養，努力提高教學質量
教師的專業素質包括了教師的職業道德、教師的知識結構和教師的專業能力，因此專任教師專業素質的培養應包括以下三個方面：首先，教師應遵守職業道德；其次，高校專業教師必須具有廣博、深厚的專業知識，這就要求教師要“活到老學到老”，及時了解本專業國內外的研究成果，保持知識結構的與時俱進；最后，教師的天職是傳道授業解惑，教師的專業能力是衡量高校教師專業素質最重要的指標之一。因此，高職高專藥劑學專業教師最好是“雙師”型教師，即：同時具備高校教師資格證書和專業技術職務資格證書（執業藥師證）。
以上是我在高職高專藥劑學教學改革中的幾點體會，隨著現代教育理念的更新和社會對高職人才要求的變化，高職高專藥劑學教學改革的路還很長，還有很多地方值得大家去探索。
第3篇: 淺談《藥劑學》課程的教學體會及思考①
1選好教材，制訂合理的教學大綱
一本合格的教材、一份張弛有度的大綱，是學生們學好一門課程的最基本要求。筆者所擔任的課程是市場營銷、統計學專業的藥劑學。我們選擇的教材是供藥學專業使用的衛生部規劃教材（第五版）。藥劑學是藥學類專業的主要專業課，它的學習需要具備相應的專業基礎。
在選用了合適的教材后，制訂針對性強、符合學生實際情況的教學大綱就顯得尤為重要。制訂的教學大綱，首先要符合學生的實際情況。由于我們面對的是市場營銷、統計學專業的學生，鑒于其多為文科，并且藥學專業基礎差，我們把第二篇（藥物制劑的基本理論）作為自學內容讓有興趣的同學們了解，節約下來的課時補充第一篇（藥物劑型概論）和第三篇（藥物制劑的新技術與新劑型），這樣能夠讓同學們更好地掌握本課程普通藥劑學中的基本內容。
2重視多媒體技術在藥劑學教學中的應用
如何在教學中將一些抽象的理論知識和制劑工藝，通過各種教學手段通俗形象地表達出來，是本課程教學的難點之一[2]。傳統的板書、投影等教學手段，難以在學生大腦中留下較為深刻的印象。利用多媒體教學手段，不僅可以增加信息容量，提高學生的課堂教學效率，而且能夠將抽象的理論做成直觀、生動、形象的課件，借其模擬生產過程和復制設備動態操作，可以激發學生主動學習的興趣，便于學生理解和掌握所學的理論知識。
譬如，在講解冷凍干燥技術和單沖壓片機壓縮過程的時候，運用相應的Flash動畫給同學們展示，先讓學生們觀看整個過程，同學們有了直觀的印象后，然后再與同學們一起討論它們的工作原理，這樣不僅讓同學們接受了新的知識，而且還鍛煉和培養了大家的分析能力與思考能力。
3運用案例輔助教學，加深學生對知識點的理解
藥劑學屬于綜合性較強的專業課程，強調學生的動手能力和獨立分析能力。案例輔助教學旨在以生動的實例讓同學們從中得到啟發與啟迪，增強和激發學生學習的興趣，從而加深對于所學知識的理解和掌握。
例如，在講解滅菌制劑與無菌制劑一章中關于原輔料的準備一節時，就以齊齊哈爾第二制藥有限公司假藥案為切入點，給同學們講授“亮菌甲素注射液”出現嚴重不良反應的原因，即在生產中將化工原料二甘醇假冒藥用丙二醇生產制造注射劑，結果造成多人死亡的事件，借以讓同學們了解藥用輔料的質量對保證制劑安全、有效、穩定的重要性。再如，在講授滅菌與無菌技術時，結合了安徽華源生物藥業有限公司欣弗不良反應事件，從中剖析導致克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液集中出現不良反應事件的原因，即未按批準的生產工藝進行生產，滅菌過程中熱分布不均勻，并且在使用新的消毒柜時，消毒時間縮短了1分鐘。通過分析讓同學們從欣弗事件的慘痛教訓中明白選擇合適的滅菌方法和進行可靠性驗證的必要性和重要性。
4加強教師間交流，促進資源共享
為了提高教學質量和教學效果，結合市場營銷、統計學專業的實際情況，教研室定期于每周四上午開展集體備課。備課過程中，教師之間互相交流、切磋，暢所欲言，集中大家的智慧，探討提高課堂教學質量、教學效率的措施與方法。
充分利用學校的圖書資源與網絡資源，及時了解本專業的發展動態與教改成果，并且在教師間實現資源共享，增強教師的創新意識，逐步提高教學水平。此外，教研室的老師還積極參加學院、基礎部組織的教學會議、教學觀摩課等，根據自己的實際情況，學以致用。
5科研促進教學，提高教學質量
積極參加學院、系部主辦的科研及學術交流活動，參加申報相關的科研課題，整理發表藥學專業方面的實驗論文。教研室的各位老師還定期或不定期地交流自己的科研心得，加強不同學科之間的交叉，不斷拓寬知識面與提高學術水平。教師科研水平的提升，不僅促進了專業理論與實驗水平的提高，而且還進一步提高了教學質量。
6尊重和引導學生，構建和諧師生關系
“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，每個學生都有自己的優點和長處，作為老師，要善于尊重與引導學生，激發學生學習的內在動力，調動學生學習的積極性、自覺性和創造性。在講授知識的同時，也要求學生掌握正確、科學的學習方法。下課之余，與部分學生進行交流，傾聽學生反饋的信息，及時總結、糾正授課思路；耐心回答學生提出的各類問題，并且根據學生的要求，安排時間給學生輔導答疑，共同提高教學質量。
教學中應根據專業培養目標和藥劑學科的特點，對教材進行取舍；合理運用教學方法，激發學生的學習欲望；建立良好的師生關系，幫助學生樹立自信心；在學生身上多動腦筋，多想辦法，多嘗試性地在教學中去適應他們，不斷總結教學經驗。教師要充分發揮學生的主觀能動性，使學生在有限的學習期內獲得分析問題、解決問題的能力和終身學習的能力，為國家和社會培養出具有綜合素質能力的現代化高級藥學專門人才。
