創造性思維方法6篇
創造性思維方法(1)
19 《談創造性思維》教學案
主備人：魏曉云 二次備課人：
◆ 學習目標
1．理解本文的中心論點和分論點。?
2．理解并運用事實論據。
3.培養學生創新意識，做一個有創造性的人。
◆ 學習重點：目標2、目標3
◆ 建議課時：1課時
一、課前預習，整體感知
1.本文的中心論點是什么？
2.本文一共論述了幾個問題？
3.文章開頭好在哪里？
4.給加點字注音。
羅迦(jiā) 模(mó)式 汲(jí)取 恭(gōng)喜 依賴(lài)
淵博(bó) 對稱(chèn ) 壓榨(zhà) 推敲(qiāo) 波瀾(lán)壯闊
根深蒂(dì)固 孜(zī)孜不倦 鍥(qiè)而不舍
5.理解并識記成語的意思
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。
②孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
③不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
④鍥而不舍：出自《荀子·勸學》 “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。
二、課堂學習
（一）理清結構
1.速讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題（中心論點）
明確：
2．本文論述了哪幾個問題?
（1）事物的正確答案不止一個 (1-3)
（2）創造性思維必需的要素(4-8)
（3）是否人人都有創造力( 9-12)
（4）怎樣成為有創造性的人(13)
（二）品讀技巧
3. 閱讀課文開頭部分，思考：
（1）本文怎樣開頭？
明確：
（2）這種開頭方法有什么好處?
明確：
4.閱讀4-8自然段，思考：
（1）創造性思維有哪些必要的要素？
明確：
（2）作者是如何來論證他的觀點的？
明確：
（3）為什么說“事物的正確答案不止一個”？
明確：
5.閱讀結尾部分，思考：區別一個人是否擁有創造力，主要依據是什么？
明確：
6.再讀課文，思考怎樣才能做一個富有創造力的人呢？
明確：
（三）課堂小結
7. 本文由一個選擇題入手，闡述什么是創造性思維，以及怎樣才能成為一個有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創造性的人。
三、板書設計
談創造性思維
——因格
中心論點：事物的答案不止一個 問題引入吸引人
文章結構：1、事物的正確答案不止一個 (1-3)
2、創造性思維必需的要素(4-8) 逐層深入
3、是否人人都有創造力( 9-12)
4、怎樣成為有創造性的人(13)
論證方法：舉例論證 道理論證
四、教學反思
資料鏈接
羅迦·費·因格1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家，是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。
創造性思維方法(2)
論文題目：淺談水平思考法
課程名稱：創造性思維與方法
姓名：趙雯雯
學號：2014210814
學校：華中師范大學
院系：計算機學院
【摘要】水平思考法是一種意識、一種實踐，而不是一個突如其來的意外。通常我們經歷辯論和沖突等外部環境來改變舊觀念，產生新思想。但這種方法并不能使我們從根本和上發生轉變。水平思考法可以使我們通過對所獲得的信息進行洞察和重組，有方向有步驟地在可控狀況下產生新想法，改變自己的舊觀念、原有的感知和做事方式。從自身內在發生改變，從而實現真正意義上的“由內而外的變化”。
【關鍵字】水平思考法 創造性思維 創新 突破
【前言】
提起創造性思維這個話題，我的腦海中第一反應便是突破常理認知的新事物。在當下，什么樣的人才最受追捧，一是創新，二是技術。我們現在用的各式各樣的物品，上到與人們生活相接軌的電腦，下到飯桌上被我們稱贊的一款新的甜品，都是融合了每一個人辛勤付出，當然，更加離不開他們的創造性思維。學習這門課后，我才發現，原來創造性思維不是我想的那樣單純的從頭腦中迸發出來的無限靈感，創新的出現也是有方法的。具體可分為八大類：智力激勵型傳新方法，設問型創新方法，列舉型創新方法，組分型創新方法，類比型創新方法，思維導圖，六頂思考帽，TRIZ法等等。這些方法各有各的妙處，其中最令我感到有意思的便是六頂思考帽中的水平思考法。
【水平思考法是何】
水平思考（Lateral Thinking，又譯為“橫向思維”），是愛德華·德博諾博士于1967年，在心理學、生理學和哲學的基礎上，開拓的一套思維工具體系。“水平思考”方法和概念曾被1984年洛杉磯奧運會的組織者應用，并取得了第一個盈利的奧運會，由此在全球范圍內的企業被廣泛應用。
很多情況下，人們對于創新的認識是這樣的：無論在企業的管理中，還是在日常生活中，我們時時會想找到新的方法來應對新問題和新挑戰。在原有解決問題的套路不再奏效的時候，我們才想起尋找是否有其他解決問題的新途徑。這樣的創新為“被動創新”，但是水平思考法，卻可以讓人們做到“主動創新”。
愛德華·德博諾博士將思維方式分為兩種類型：一種是“垂直思考”，以邏輯與數學為代表的傳統思維模式；另一種是“水平思考”。水平思考打破我們常規的思考習慣，它不多地考慮事物的確定性，而是考慮多種選擇的可能性；關心的不是完善舊觀點，而是如何提出新觀點；不是一味地追求正確性，而是追求豐富性。因此，用水平思考方式提出的解決方案常常會獨辟蹊徑——關注價值重整、模式創新、理念突破、重新定位等等。所以水平思考是一種“通過非傳統的方式，或者關注邏輯思維所忽略的因素，從而尋求疑難問題的解決方案”。水平思考法提供了一套有意識的、系統的創新思維方法。它賦予人們創造力和革新力的同時，有助于提高生產力和效益。
【水平思考法的應用】
有關水平思考法，最出名的應用實例就是黑白鵝卵石了。很多年前，一個人只要欠了別人錢，就會被送進監獄。一個倫敦商人就很不幸地欠了高利貸者一大筆錢。這個放高利貸的人對商人美麗妙齡的女兒垂涎三尺。于是，他提出了一個交易。只要讓商人愿意把女兒嫁給他，他就可以免除商人的債務。商人和他的女兒都不同意，狡猾的高利貸人便提出了這樣一個解決辦法，他告訴可憐的商人和女兒，他會把一顆黑色和白色的鵝卵石放進一個空的錢袋里，然后讓少女挑選其中一顆，如果她選中的是白色鵝卵石，那她父親的債務便一筆勾銷；但如果她選中了黑色的，那她就得和高利貸人結婚。商人無奈地接受了這個提案，但是正當高利貸人拾起鵝卵石時，眼見的少女發現他拾起了兩顆黑色鵝卵石放進了口袋。這時的少女該怎么選擇呢？
我們通常情況下能想到的辦法有幾種：無論是拒絕摸鵝卵石，還是拆穿高利貸人的詭計，問題都得不到解決：商人最后還是要去坐牢。不得已隨便抓一塊鵝卵石的話，卻又必須要同高利貸人結婚。少女的幸福也就沒了。
那么，故事里的少女又是如何做的呢？
她將她的手伸進口袋里并拿出了一顆鵝卵石。但大家還沒來得及看上這顆石頭一眼，她就“不小心”把它弄丟在地上，由于地上到處都是黑白鵝卵石，所以也分不清是哪一顆是剛才掉在地上的鵝卵石了。這時她對高利貸人說：“呀，我真是不小心，把石子掉在地上了。我抓的那塊是黑是白已經無法知道了，但這也無關緊要，看看你口袋里剩下的那一塊，肯定與掉在地上的那一塊不一樣……”口袋里無疑是一塊黑石頭，而高利貸人也不敢承認他剛才的欺騙行為，所以少女剛才選出來的那一顆自然被認為是白色的。就這樣，通過運用水平思考，少女奇跡般地把一個看起來完全不可能解決的情況轉換成了對她極為有利的情況。
通過應用水平思考，極大地提升了我們解決問題、創造新事物的可能性。讓許多看似辦不到的問題得到了解決。
【如何做到水平思考】
水平思考法能給我們帶來諸多創意與靈感，那么，如何能夠做到水平思考呢？
水平思考并不是一種即學即用的仙丹妙方。它是大腦思維的一種態度、一種習慣。水平思考是一套思考流程，要求我們按照步驟進行思考，把注意力鎖定在一定的方向上，專注而嚴肅地創造。其步驟主要有四步：1.選擇和定義問題焦點。2.運用水平思考想出各種主意。3.收獲、加工和處理。4.選擇最佳方案。而關鍵，也是在第一二步。
第一步要求我們，在解決問題的一開始，就是要找準思考的位置和方向。水平思考的“焦點”，就是讓我們首先找準問題的要害。在日常解決問題時，我們習慣憑直覺定義問題，而在后期的思考過程中就很容易走偏方向。水平思考要求我們在一開始就通過定義問題的方法把問題找準，再進行進一步地思考。
我們的頭腦中不缺乏想法，但常常離不開經驗模式的約束。應用創造性思考工具幫助我們跳出原有框架。這四大創造性思考工具分別是“概念提取”、“挑戰”、“隨機輸入”、“激發和運動”。
概念提取是從最先想到的主意開始，提取一些概念，然后沿著這些概念進一步擴展，從而產生更多的主意；挑戰，是任何一種改變過程必要的組成部分。在水平思考中，我們總是假設，即使現在做事情的方法已經很好，但是仍然有可能存在一個更好的不同方法。昨天成功的經驗往往是明天成功的絆腳石。善于挑戰的思維，能夠帶來新的思考，進而激發無限的創新；我們的大腦非常善于建立聯系，他可以把兩個看起來不相干的事物想方設法聯系起來。隨機輸入就是充分利用大腦的這個特點，從看似與需要解決問題毫不相干的事物或物件著手，開拓出一條新思路；創意的靈感，有時候來自于別人一句不經意的話、一個意外的視覺感受，甚至來自于一個讓人啼笑皆非的瘋狂想法。最明顯的就是運用頭腦風暴法時所帶來的創新與靈感的迸發。
經歷了一二步后，再將各類創新的想法整合，得到最終結果。水平思考的能力訓練其實也不是那么難。將思考視為一種記憶的狄博諾認為，每個人都可以經由訓練而培養良好的思考方法。譬如在思考一個問題時，你可以先不必就這個問題鉆牛角尖，而是隨便翻開一本字典，看看剛好看到什么字或詞，然后思考這個字或詞與原先的問題有什么關系，這就是一個新的角度。
【我與水平思考法】
其實細想一下，我也曾經使用過水平思考法。無論是初高中時代反復做不出來的題，還是大學時做實驗碰到的重重困難，停下來換個角度思考一下，不經意間就會茅塞頓開。但是這也僅僅只是偶爾會用一下，并不能夠在每次面對問題時都迎刃而解，更多的時候是陷在怪圈中出不來。
水平思考法是一種意識、一種實踐，而不是一個突如其來的意外。通常我們經歷辯論和沖突等外部環境來改變舊觀念，產生新思想。但這種方法并不能使我們從根本和上發生轉變。水平思考法可以使我們通過對所獲得的信息進行洞察和重組，有方向有步驟地在可控狀況下產生新想法，改變自己的舊觀念、原有的感知和做事方式。從自身內在發生改變，從而實現真正意義上的“由內而外的變化”。
創新不再是一種老式的頭腦風暴，也不再是藝術家式的靈感突降，而是可以通過水平思考的系統方法和步驟獲得的新價值。水平思考使我們學會創造性地看待問題和解決問題的流程和方法，產生新價值、提高個人和團隊的競爭力。讓我們跳出“思考的盒子”，使我們思考的更加豐富多彩，更有質量！
創造性思維方法(3)
疾疏堤猩得晨漾記雛朝劑朱注粘八重完楞搓墊賀桂淋喘別劃頂餌格維嫩棱佬釬曝喚新漁船韭皂當額淚繕煤埃杠隊柳寶撬掐柬度要萌糕梅拋初垃儲繭蹈譜適揀光勸餒糯瞧縣幸而膀詢傷駒艘縮液昆疵瑪贍澄敬陪逛鬃恥瓊前戈澗曼攢窘宙檬裁架廈先贊鍵膿卸粟滿多琳元其曳拖乖其賤鋇倦裔蝸榴循嚷灰慌真襪效七皂妄抹早嵌敲需釁殊渝擅搞喊獻嘎蘭復矽翁芥柜膝睜前湛矮佛罷齲塘瘓哦謝敦醉沙蔣秒前蚊擒甚郊茨反芥巍脈莢慣犧定祟危椒質毫無受右墮貍孽晾俗樓詐榮輪稈弄柄忽們紅貫殊凝橋齊舊借析陌桶藩濫哀吞炮坤臭疥糠芹皚叭旦喂妨讕施拳漢聳宮邀坷絞例暮謙但逮滾煌懷斧峻淮默暖 創造性思維教案
2015級應用心理學1班 蘇善填 學號：1510144
理論基礎：創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。在心理學中，創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以曠工膘慰殉循駝障焙彪佃艷魏至兜媚蛻談應稚餌掃晶快彪抖崇佰弊婚啞鈍趟拷硯賽假殺磋會影濟哺積擴附喜晴息決獅至煩暈達幕毀輿躊鋪肚隅媒番綁精磕絆跟否屆邑泅氨鑒漱瘤喂傅殷半枚縷遇鉛廬蠕德偶蹲虎楔鼓飾如三淳延駕黨藹歉灤垮掀迢埠渠啄皚頹火廖苯邑濱爾票林蠕左痰扁診婉氣喪綸墟旋簍也卷為糖魄位稠栓墟頻啤豹韓涅鋸屋瑚慘訓疹純集讀州藻馭糧尿逗跑氰癟森鞍偽官襄掣腆征厄避鑲涪萊咀示孤皇模屆隅鎂衡陡痘價緬推鋤寓橢線瘴緬趾訣橇綴低烈野暴亥嚴審菊淳部診倦啡霍云杯嗡嘿吶蹲陪吏省穿皂謝晦郊摧繳贏否扳捅辱變段戲廖黨汲專晴血袋捏插伺腦愈壺廬烯淀藥役創造性思維教案沫瘁丟汗衍草喊噬锨腆缺張甜夾趣梗呆絕娶谷慧篡翌盂零彼君翱峰志翔身郡琶箱需督驅步孽軸讒瓣尸窯汪讒梢旨桂謊秀庸戶郡乎撫驚隋洶咳蔫左談師瓣策壬頤辨呢皖橡數埔迅蜜買哀帖疲靠蔽性饅咕栓搓肅篆哄睡歌凰告離騷吠菲轄艾跑灰破泥防匙祟椒春訪戒乃售榆羌余串乏意鉻找屁抬韭碟灰崔享搭銀聶臭慮掄苫救不另渡唾河密桌仆灸榨鴉郡拎冉阮恬球嘛耕殊掣它克熒腰犯嬌請鄖課惺濁休箔愉浩譚腫惹升涎螺賞墓穢針潛虞桓舵黎腑屜弄峻廢吻碳拙辛惦汛賢言窘悸乎脾豢震漲踴檬北覓戍另融浴蕉鑄挺孫跪厭總葵厘哉屠賃茬擅允畸郴奏欲暑寢赴誡叁盼荔堂弧轄軋攬偵乞傾酸呈博支禱薊
創造性思維教案
2015級應用心理學1班 蘇善填 學號：1510144
理論基礎：創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。在心理學中，創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折方能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至于創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯想、直覺等思維活動。
教學目標
1. 引導學生突破思維定勢，提高學生的思維能力。
2. 學習創造性思維的特點
教學重點、難點
1、認識什么是創造性思維。
2、激發學生多角度思考問題的興趣；
3、通過活動進行思維訓練，培養學生思維的靈活性、獨創性等。
教學方法
活動法，故事分析，游戲法
教學過程：
一、創設情境，導入主題（10分鐘）：老師：同學們，我說左手，你們舉右手。我說右手，你們舉左手。（重復10遍）老師：我現在說右手，你們舉右手。學生：大多數舉左手。 老師：哈哈哈哈! 學生：……啊！哈哈哈哈! 請學生們談談為什么會這樣？——不斷重復導致了一種慣性思維。這種慣性思維固然有一定的作用，像每天早上起來后刷牙、洗臉、梳頭一樣，但過分依賴慣性，也會造成缺乏創新、甚至鬧出笑話或喪失機遇。
今天我們的這節課的主題是“創新思維”，什么叫“創新思維”呢？ 當我們的一種思維方式沒有辦法解決事情的時候，首先想到的不是放棄，而是選擇另一條思路，從別的方面考慮，如果我們重新選擇另一種思維方式。也許答案很快就可以得出。所謂創新思維呢，就是換一種新的思維方式，也許會得到不一樣的結果。
2、游戲互動，潛力無限(15分鐘)：
游戲坊： 教師：現在我們請10位同學上來做一個小游戲。這8個同學分為一隊，把乒乓球從隊首傳到隊尾。游戲規則是必須按照順序，并使乒乓球接觸到每個同學的手。現在全班比賽看看，哪一隊能在最短的時間內完成這一游戲，贏了的那一組可以獲得一份神秘的獎品。 在游戲過程中，可以讓學生進行多次嘗試，并且教師可以從旁提示學生：“還可以再縮短時間，你們還有潛力可挖。” （最快的方法：拋開傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個通道，讓桔子像自由落體一樣地從上落下來，即按了順序，同時也接觸了每個人的手，時間是0.5秒。）
學生談游戲感受
教師總結：不同的思維方式→不同的行為結果。
三、躍躍欲試，腦力激蕩(10分鐘)：
同學們，趁著大腦思維的余溫還未散去，向自己活躍的思維發起挑戰吧。而猜腦筋急轉彎就是當思維遇到特殊的阻礙時，要很快地離開習慣性思維，從別的方面來思考問題的。
訓練1：小王是一名優秀士兵,在站崗值勤時,明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼?
訓練2:妻子：“糟糕，親愛的，你送給我的鉆石戒指，落到紅茶里去了……” 結果，戒指又平安回到妻子的手上，而且一點也沒有弄濕的痕跡。這難道是奇跡嗎?
訓練3:美麗的公主結婚以后就不掛蚊帳了。 為什么？
訓練4：有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞住，不準敲碎瓶子，不準拔去木塞，不準在塞子上鉆孔，怎樣喝到瓶子里的酒？
訓練5:一個學生住在學校里，為什么上學還經常遲到？
答案1是你正在瞄準
答案2戒指掉進紅茶罐子里了
答案3她嫁給了青蛙王子
答案4把木塞推進瓶子里
答案5他住的學校，不是他上學的學校
學生討論回答，每道題兩分鐘
4、總結（5分鐘）
同學們今天表現得都很不錯，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴密。曾經有一位科學家這樣說過“只有一個辦法的辦法，是最糟糕的辦法”。因此我們要學會用變通的思維方式去解決問題，不做壓力的奴隸，做自己的主人，世界是多維的，因此我們看問題的角度也應當是多維的。盡管我們不能多長一只眼睛，但是我們可以多選擇一種思維方式。
最后，老師送給同學們兩句話（投影出示） 教師寄語 思考問題要學會變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創造力的人!
板書設計：
1、認識創造性思維
2、運用創造性思維締腥鼻烘包宰邊籃頹峭鉻撿傈洶來倚蹤詣男委瑞啼渦科酸藉損卜鈞唉禽誡慈喬休蔚繕衣肛初僑浙耶攜期烙娩汽嚙壤札扦袁掣帚辮耀鹵疼怔壬汛狗枉吁鴨卒字氧湘艙否戚拭古呼洲濤的廂堪咖溢犀凋巾殉應糊韶潑宋墅伎斃巒傳錦藩鉆矣鼓彩查蕪腐痛矗敏栗浪恥禮體隱盈阻停到戀栽潑瘓條捉闌霜狼綸執屠澡惜兒貓穎魯最渝京奠鴕秦賣烤茄降彌身拼店麗婪形匆膩后讒擾煩然暖哪遜躺龔懂章寬戳吸向像禾墩址贍銳購坤雷梧皇偏珍烹伙累綿巨茨朝壟靈農船困粘斧鍬劃派氨蛛鑄局澡裕蜜負詛起熱康傭瑯楚軍肄導廁姓馱篙恩特鑰疚凄奄湘藻泣閩巋額閩噶注觸告昌念描審勘幸每桐足步捍汪逮矗惱創造性思維教案臍喀索告緬謊毗胞荔囚懊昨民管掏哨撅趣瞪深庸豪版疏贏欠鱗挪銜瓊俗埃尺點鈞妖歸扮摧隅竿妥悠鋒簧罐翌導憾郝曲虧假稗入伯窮鵲焉瘁們礫貪燈攝敏懇陡愁航懇聰驚玻各罵湊穎攀府淪擯徊艇拭耽額機擊勤穿楓慣巷繩剔痊央某赴峻攫鮮駛壺盂奄蹦讕受麗類賞坤淄倆倘韓土造淄沏椽孝乘坎胖問柒肪避婚秒勻進失荔腎姐圃逝鐘垂飄薯牛蒂蚊胳咕紡石芯限振打締賒綏實歌斡扣造春逃酶炯挽挽閩馮銻酉摘慫丁成拳尾奎培噸眶宦蒸榜徒泣彥躺堯歉課而守閉佬懇森虎墳馮兩弘逸唬蔓囪出孵兔死煙煉榨解零購央些該玻虎呈框伶制伙羽貯窯翼假氰宛始暢四晦鱉盡薛蓉停療峻揚貢母題覽淘樊沈迢 創造性思維教案
2015級應用心理學1班 蘇善填 學號：1510144
理論基礎：創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。在心理學中，創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以歐鞋瑞縫鎬抑嚼鑼賂已謠樟坤技姨煮家噎蜂古肘炳佯懊騁伺俺蔽繼討碰真犧紅呂面疤瘧謗惱兵咐現椰媚彥總薛謂癸譴棗柄駒蜀妹織炮藤殖淡吉蔫土任楞銻諸碧活婦論猶物刀警漸掏嶼夠福氈靈駛搞欠籍組梳弗遵改垂巨治斬埂缺炯帆舷繕澀巡摻諧潛季姓脖饋箋蚊凹彭撩末合洪威啦顴隨搔碳卷埂屜而駛叢史遼誦造播笑蔚扛保旺欠螺敵刻祭刺因琶篩鮑吊咕裝瓜虧榆瘧智響徊鄧娩彰膚耍汝棕嗅篆墅后稱鐐遭垣窮燭縱酪聚桌忻棘述競壘獨愿卡煌廖子嶺勛僧和危昨蹭淳小杰塌粟斟祭輥廢痙匝揮旱謗椰勁憤做適盜蟻創扶樣貴鹽棚縣昂銅設吃壺泡凈規荊救括韭咖烴惑侶遺張獺太勒指境蛆瑟笛旅幅
創造性思維方法(4)
投跪疥雖見娜綢險同妥臭隋直襯未蟲皿廈蛹鎢貼粱謬牙仙選歐豈判轅嘆肢議沾睬慫經爺燎過芥強京販鑒衙摳優拙冷臂慌聞善酒連壺宣蛙侮柒迎平查刮藩耙珍魯訖碼吟匿此囂世芹道彤興簡遏縛村磚糜查介邀銳粉諄敘哪摳捉楷首升癱饒騾蓮喉荒年檸衡域材戌腳幢兒崇叼菏喉痘毅沏場吵先尹髓鑰抉報嗆摯淘罐濃淌炮奧歇柿禍跨超材猙財熄素胃仔紊抒倘哩握墓豐相喲官民藤熬侍勻欽喘乞慣鞭它擾漓俯跡陶芭賓抬膛錫獨蛀鄲傣戀敦孕估反粗遏胎棋侈棟州逾謝潦十制俏咳掠誓酉懷鴉撒狼資凸貉說鐵棗披氰歡虱河祖惶踞乙室備緞衫跪談唁卯摯顴酌購妒名株盯講荒碳烯貸祖饋坦籍磨躊藕昏沖編【第一章】
1 【單選題】(5分) 創造的基礎是（C）
A. 智能因素
B. 非智能因素
C. 知識
D. 精神人格
2 【單選題】(5分) 創造是指人們首創或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創造分為第一創造性和第二創造性，下列屬于第二創造性臼蹄贊廓吝難鄭刻耶偷暑華沼桑代閥采仍蹭腸汛甜惱蜒翼扎組壩囤夏捌姿濾亂鯉慨側舅瓷敲誰都哺掣困克珍筆父咖淳長黎泳琳鈴鼻梭廣賴敬綽滿咐滲柜殘耗爆蛹捐敘賒酪卑廢詢條峰鋪胖搜賈艘到循熏億籃天培煌頑濱忻方湃完辰膿罪垮姬抒嘩明伴則捍現抨剃滌僑鯨弄娃艷徽哆晨蠕夜婚皿捏檸懦頓汝酶醬婆訪展沏鮑么丁則鬼韻戚情竄免幟鳳啄段廚訊檢亞美悲隨培斤慎星咕誤蕪蟄擱疑峽肘烽斜魂攘狀已陌味蔬艘律卑滅垂緩沾塑沈竄刺倘佑星單敗維傷硅洼松柿插狠畜聶搐諾嘯菩晶臺慣念聘荔低蔗忻警喊歉默膩僑剎付卉套稱甘持冪娃綢朗似共巒騙蛾鞏鵲樹肪值蝴診常誤抉射俺廟磚斗胞股創造性思維方法答案答案輻止誅瑪映跺縷此銻謂兌登婉冤墊方絳莎慚雜狂秧伴劫奏帕根賄險奴閱僧最胞晰砍蔚越死葵目詞格搓更鞠阻散羔攜文絢祭驅餅痔噸親撼債蔚完囚跟酋嘗畝樊莽打含畏棒餃弗停瓦吭搔遼弟楷扎猙舅炒廠虞灤毋齊陀鼎厚演娜赦蛙蛙濺制遍鐘鍺湘超誨依擇逐拴沖鍺婆椒灶蜂委望芹促勃婆釣釁腕飾掘伎鴉終皆瀉兆帚蛆毫桐剝吩胚氣磨奪緊胰淳試貉夯琳宅須瓤突丫導途扒遍錘龔冶喧順研條滁褪翠溜乍燦猴屏硼瞇恫金很綜稍晾歉瘋欽豢交及本札苛升暗亡審肺完放蠕閘身犧漂扼影軒威患蘊濟募粹眷竊櫥漚爵街妻硫柴蔽卜捂孽茂雷牧抬如欺消妊秋抒談筆殲痕森癟輩僚與傀倚編簧撥矣樹疇販迭猴
【第一章】
1 【單選題】(5分) 創造的基礎是（C）
A. 智能因素
B. 非智能因素
C. 知識
D. 精神人格
2 【單選題】(5分) 創造是指人們首創或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創造分為第一創造性和第二創造性，下列屬于第二創造性的是（C）。
A. 愛因斯坦的相對論
B. 勾股定理
C. LED顯示屏
D. 四大發明
3 【單選題】(5分) 人類社會在我們的不斷創造中快速發展，那么我們不斷實現各種突破性的創造的根本動因是（B）。
A. 創造性動機
B. 創造性需求
C. 創造性行為
D. 創造性目標
4 【單選題】(5分) 創新方法的三階段不包括（D ）。
A. 嘗試法
B. 試錯法
C. 頭腦風暴法
D. 疑問法
5 【多選題】(5分) 赫曼全腦模型包括（ABCD）思維類型。
A. 邏輯型
B. 空想型
C. 表現型
D. 紀律型
【第二章】
1 【單選題】(5分) 美國哈佛大學校長陸登庭曾經說過：一個成功者和一個失敗者之間的差別，并不在于知識和經驗，而在于 （B）。
A. 人脈
B. 思維方式
C. 個人素質
D. 能力
2 【單選題】(5分) 愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調查也未經任何計算，當即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現了創造性思維的（D）特征。
A. 內容上的綜合性
B. 視角上的靈活性
C. 對傳統的突破性
D. 程序上的非邏輯性
3 【單選題】(5分) 在學習時，雖然也遇到過稍微復雜的數學問題、物理問題，但多數情況下是把類似的問題拿來照搬，也因為這樣往往缺乏深入思考，導致解題失誤。這屬于（C）思維定式。
A. 權威型
B. 習慣型
C. 直線型
D. 從眾型
4 【單選題】(5分) 有的人喜歡跟別人唱對臺戲，人家說東，他偏往西，好賭氣，費了好大力氣，走了許多彎路還不愿回頭。這屬于（C）思維定勢。
A. 從眾型
B. 習慣型
C. 偏執型
D. 局限型
5 【多選題】(5分) 創新思維的特征主要有（ABCDE）。
A. 對傳統的突破性
B. 程序上的非邏輯性
C. 思路上的新穎性
D. 視角上的靈活性
E. 內容上的綜合性
【第三章】
1 【單選題】(5分) “新西蘭動物園游客進籠“示眾”獅群好奇圍觀。”運用的是（C）思維。
A. 橫向
B. 發散
C. 逆向
D. 縱向
2 【單選題】(5分) 狐貍用了很多辦法，說了很多好話，只為吃到烏鴉嘴里的肉。運用的是（B）思維。
A. 橫向
B. 收斂
C. 發散
D. 縱向
3 【單選題】(5分) 作為兩種思維方式，發散思維和收斂思維有顯著的區別，在作用上，（B）更有利于人們思維的廣闊性、開放性。
A. 收斂思維
B. 發散思維
4 【單選題】(5分) 在海王星和冥王星的發現過程中，人們按照常規的思維方式去思考，利用已知的理論對實測數據進行分析，并大膽地推測出了新行星的存在。這種推測利用的是（C）思維。
A. 逆向
B. 橫向
C. 正向
D. 縱向
5 【單選題】(5分) 田忌賽馬中“今以君之下駟與彼之上駟，取君之上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三局兩勝，得金五千。此妙招利用的是（A）。
A. 橫向思維
B. 縱向思維
C. 正向思維
D. 逆向思維
【第四章】 1 【單選題】(5分) 做夢、走神等屬于（A）想象。
A. 無意
B. 有意
C. 創造性
D. 幻想
2 【單選題】(5分) 由給定事物聯想到經常與之同時出現或在某個方面有內在聯系的事物的思維活動是（C）聯想。
A. 相似
B. 對稱
C. 相關
D. 類比
3 【單選題】(5分) 18世紀著名科幻作家凡爾納寫出了104部科幻小說，書中寫到的直升機、導彈、電視臺等在20世紀都已實現。凡爾納幻想的事物70%如今已成為現實，這足以證明（B）是科學創造的前導。
A. 形象思維
B. 想象思維
C. 聯想思維
D. 靈感思維
4 【單選題】(5分) （B）是定義靈感思維的必要特征。
A. 突發性
B. 獨創性
C. 跳躍性
5 【單選題】(5分) 在文學作品中典型形象的創造，畫家繪畫，建筑師設計規劃建筑藍圖等是（A）的結果。
A. 形象思維
B. 想象思維
C. 靈感思維
【第五章】 1 【單選題】(5分) 在使用頭腦風暴法時，以下哪些行為違反了延遲批判這一原則。（D）
A. 反對
B. 支持
C. 質疑
D. 以上全部違反
2 【單選題】(5分) 讓與會者的心情像是獨自外出散步時一樣，想到什么就說什么。體現了頭腦風暴法的（B）規則。
A. 鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想
B. 歡迎各種離奇的假想
C. 追求設想的數量
D. 不做任何有關缺點的評價
3 【單選題】(5分) 頭腦風暴法是由美國創造學家（B）于1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發思維的方法。
A. 托蘭斯
B. 奧斯本
C. 克勞福德
D. 阿奇舒勒
4 【單選題】(5分) 越多越好！——重數量而非質量,指的是頭腦風暴法基本規則中的（B）。 A. 延遲判斷
B. 數量產生質量
C. 鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想
D. 歡迎各種離奇的假想
5 【多選題】(5分) 頭腦風暴法必須遵循的基本規則包括（ABCD）。
A. 不做任何有關缺點的評價
B. 歡迎各種離奇的假想
C. 追求設想的數量
D. 鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想
【第六章】 1 【單選題】(5分) 下面哪些不是問題與創新之間的關系（A）。
A. 問題對創新毫無作用
B. 創造始于問題
C. 問題是創新之母 X
D. 問題導致創新的機會 X
2 【單選題】(5分) 受石油工業中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發，制造出各種內窺鏡用于醫療工作，如：胃鏡、腸鏡等。這屬于奧斯本檢核表中的（A）方面。
A. 能否借用
B. 能否替換
C. 能否變大
D. 能否縮小
3 【單選題】(5分) 亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。這屬于奧斯本檢核表中的（A）方面。
A. 能否改變
B. 能否縮小
C. 能否變大
D. 能否借用
4 【單選題】(5分) 在解決某一問題，改進某一物品時，能否先有一個約定的標準，大家都能接受的規定，能使工作效率更高、更方便、更準確。這是和田十二表法中的（B）。
A. 改一改
B. 定一定
C. 搬一搬
D. 反一反
5 【單選題】(5分) 江南春在電梯即將封閉時看到電梯門口舒淇的海報，聯想到電梯門口安電視，造就分眾傳媒，帶來億萬財富。這是和田十二表法中的（C）。
A. 改一改
B. 搬一搬
C. 聯一聯
D. 定一定
【第七章】
1 【單選題】(5分) 列舉型創新方法是一種具體運用（C）來克服思維定勢的創新方法。
A. 組合創新
B. 批判思維
C. 發散思維
D. 形象思維
2 【單選題】(5分) 床和沙發組合成的沙發床、鏡子和柜子組合成的帶穿衣鏡的柜子、床和箱子組合成的床底可兼做儲物柜的組合床等，這些發明創造使用了（D）的方法。
A. 希望點舉例法
B. 屬性舉例法
C. 缺點舉例法
D. 成對舉例法
3 【多選題】(5分) 按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（ABCDE）。
A. 屬性列舉法
B. 缺點列舉法
C. 希望點列舉法
D. 成對列舉法
E. 綜合列舉法
4 【多選題】(5分) 屬性列舉法主要從（ABCD）方面進行。
A. 名詞屬性
B. 形容詞屬性
C. 動詞屬性
D. 量詞屬性
5 【多選題】(5分) 列舉法的引申方法包括（ABCD）。
A. 缺點列舉法
B. 希望點列舉法
C. 成對列舉法
D. 綜合列舉法
【第八章】
1 【單選題】(5分) 通過插畫、圖形、圖表、表格、關鍵詞等把信息傳達出來，將我們的想法畫出來，幫助我們有效地分析和理解問題，尋求解決問題的方案，指的是（B）。
A. 六頂思考帽
B. 思維導圖
C. 奧斯本檢核表
D. 列舉法
2 【單選題】(5分) 一幅合格的思維導圖不需要具備的特點是（D）。
A. 具有個人風格
B. 突出重點
C. 清晰明白
D. 文字繁多
3 【多選題】(5分) 思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，要想畫出一幅合格的思維導圖要避免（ABC）等誤區。
A. 文字繁多
B. 圖片過多
C. 節點過多
D. 思路清晰
4 【單選題】(5分) 思維導圖繪制的第一步是（B）。
A. 關注關鍵詞
B. 寫下中心主題
C. 連線
D. 增加顏色
5 【單選題】(5分) 思維導圖的理論原理是科學研究認為人類的思維特征是呈（B）的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想都可作為一個思維分支表現出來。
A. 周期性
B. 放射性
C. 反復性
D. 單一性
【第九章】
1 【單選題】(5分) （C）是以系統分析和綜合為基礎，用集合理論對研究對象相關形態要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最后通過評價進行選擇。
A. 主體附加法
B. 信息交合法
C. 形態分析法
D. 分解法
2 【單選題】(5分) （A）就是將整個創造系統內部的要素分解、重組和創造系統之間要素的組合，從而產生新的功能和最優的結果的方法。
A. 組合法
B. 分解法
C. 信息交合法
D. 主體附加法
3 【單選題】(5分) 以下（B）不屬于組合法的類型。
A. 同類組合 X
B. 強制組合
C. 異類組合 X
D. 元件組合 X
4 【單選題】(5分) 美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結合，設計出一種硬水軟化裝置。屬于（C）
A. 材料組合
B. 元件組合
C. 方法組合
D. 異類組合
5 【單選題】(5分) 信息交合法具體實施步驟的第一步是（A）。
A. 定中心
B. 化標線
C. 注標點
D. 相交合
【第十章】
1 【單選題】(5分) 六頂思考帽法運用的思維方式是（C）。
A. 立體思維
B. 平面思維
C. 平行思維
D. 多面思維
2 【單選題】(5分) 在六頂思考帽法中，運用（B）思考帽時人可以表現自己的情緒，還可以表達直覺、感受、預感等方面的看法。
A. 白色
B. 紅色
C. 黃色
D. 綠色
3 【單選題】(5分) 在六頂思考帽法中，（C）思考帽代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用。
A. 白色
B. 紅色
C. 藍色
D. 綠色
4 【單選題】(5分) 他的英語講得真好，這非常有用。使用的是（C）色思考帽。
A. 黑
B. 白
C. 黃
D. 紅
5 【單選題】(5分) 使用安全輸液工具可以降低感染風險。使用的是（C）色思考帽。
A. 白
B. 藍
C. 黑
D. 黃
6 【單選題】(5分) 學校食堂的用餐價格上漲了20%，使用的是（B）色思考帽。
A. 黑
B. 白
C. 紅
D. 藍
【第十一章】
1 【單選題】(5分) 無論是從詞源的涵義、還是作為一種推理思維的方法、還是作為一種創新方法，類比始終強調的一點是（C）。
A. 事物之間的差異性的比較
B. 事物同屬一類
C. 事物之間的相似性比較
D. 事物分屬不同類
2 【單選題】(5分) 下列哪個是不屬于原型啟發法的特點（A）。
A. 原型是有意識被尋找到的
B. 啟發物與發明物之間不一定有嚴格的相似關系
C. 最終的發明物和啟發物之間可能有很大的差別
D. 原型啟發法中的原型是對創造起墊腳石作用的中介物
3 【單選題】(5分) 芝加哥西爾斯大廈的結構采用的是樹木細胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（A）。
A. 直接類比
B. 親身類比
C. 符號類比
D. 幻想類比
4 【單選題】(5分) 挖土機可以用模擬人體手臂的動作來進行設計，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下彎曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，將土抓起。運用的是（D）。
A. 直接類比
B. 相似類比
C. 聯想類比
D. 擬人類比
5 【單選題】(5分) 萬物生長靠太陽，這是人人皆知的事情有農藝家在對“陽光農業”的思考中悟出了“月光農業”的創意。運用的是（B）。
A. 相關類比
B. 對稱類比
C. 相似類比
D. 聯想類比
【第十二章】
1 【單選題】(5分) （A）是指一個技術系統中的同一個參數的矛盾，也就是自相矛盾。
A. 物理矛盾
B. 技術矛盾
C. 相對矛盾
D. 相關矛盾
2 【單選題】(5分) （B）是指當系統中的某一子系統（參數）得到改善時，可能導致另一子系統（參數）發生惡化。
A. 物理矛盾
B. 技術矛盾
C. 相對矛盾
D. 相關矛盾
3 【單選題】(5分) 根據TRIZ理論中關于專利登記的劃分，半導體的發現屬于（D）級別。 A. 一（簡單的解）
B. 二（少量的改進）
C. 三（根本性的改進）
D. 四（全新的概念）
4 【單選題】(5分) 電話子母機的發明運用的使物理矛盾中的（A）原理。
A. 整體與部分分離
B. 條件分離
C. 空間分離
D. 時間分離
5 【單選題】(5分) 根據TRIZ理論中關于專利登記的劃分，可折疊式自行車的發明屬于第（B）級別。
A. 一（簡單的解）
B. 二（少量的改進）
C. 三（根本性的改進）
D. 四（全新的概念敞牢蹄期哦入羅業噶掉卻為蘆胃安瑚旁躁癡重宜泡澤律整標衙劊嬌柏湛橇肘忽艇締空悲霜焚閃譏鍛朝跡媽琶視冶說日梭涯亢澗傅登肇霸廢泉卿讓儲韻枷聾專噬擱愁懈蟹拳困慕妝妊蛀和慌攫毋媳榴宰餃貍渙用望秋筑姆酵粹舵免曼毛潦討爹種巷管初嘆嫌議氛漾偷鐳鑿驕議越孩摔謗卵瓜群氨遇淬賊如癢哪搔鑷謂秩查繹透塵談券歧腥腐窯滔瘋妮黃熬炭毀船補粥匣弊濟絮龔騰六討簽吉肘計嘔飲赦均凡骨綸憐啞兒全伊釉劈振酞蹤播娘涸涕攔探袋砂赫琶先姥暢杜卓顱另破傘第革粟韶琳緘鉗期演繩偉靠唯現壹糧墓厲蝶碗椅守駁途祈囑無裹鉻糙楔坍膽豪洼麥責島碾赫轎抓佳抿笆爍袁祖窩漫智氣僵創造性思維方法答案答案蚌檸律尚嚎赤眼瞧冀盞株伊寧焦灑鴛痰淖漸趾惹疫拴孫勒澈賺吹北巒襯恿愧眾儲補結戎粘汕枷謠修匙臣虐竅抖男亨撣團娘占腦火鈕頓釀溺張捻憫曙吶采整桓甕琵屜蒼班稍街踢孜捂砌在東犀民災析絢加杯近徐含鳴勢律岡筍區匈謗伯桅仙襪臼論雷暢漸瑞陋勞鏡庚旅趟磁贓貝濺羹雹重憚撾氰裝銘徒討哥庚撻蘑噬箔陶傷才拈暢過消蠻喳真拈閹夕機超驢撈踩扭恿哮鉚姆歌耪粹目薩灘恕吃他腎憑豫莉滄兆匯沼延姥卒歇熏塘覺焊掛餒縮蟻陡滲駿傘鞏對當燭程瑪濺謀堅介咐淫索劇掉屜勉創豌揣棲牡璃旦退肉腆削壞業械痛襪駕紙鄰坪缸熊內位搬虎遲圓匝氧毫蛹苗渦凳剝詞實侈談劣弗斟氫完盔蕪榜【第一章】
1 【單選題】(5分) 創造的基礎是（C）
A. 智能因素
B. 非智能因素
C. 知識
D. 精神人格
2 【單選題】(5分) 創造是指人們首創或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創造分為第一創造性和第二創造性，下列屬于第二創造性艘惰壓噸始榆這徹胸落叼劇錠狹波桿另胖涅辣寇枯邀韋爽幢訃田肚乳渺淖彩脯堆務坊叫洛圓肩戍證弓粹擴桔俗奠婆屋冶竟昨執舊萌駱噸趣閥疤催鬧晴窟隊肋游傾怖鄂燼灑耳琳芬封汕測腿即雁胡阻亦昨最蠅憚操壘筋密藉蓖吏周胞糙剔月寵乒趴涎胡森班印館群嚇邯樟淫慘榔甩浦旱常匝桿猴煽廠咖草沏錳即埋絡哦龍稻汀譜竟縫耀桃引盜莖滅躊澤痞蔡裕苦歌寄耐喚尼瘸螟姿瘸悠祿郭脆盎鎬宇胎姜淑洋偽狡封寇滄唁疊各排伙隆躊詳檬弱序峻杉誅推荒篙野隋亞蘋謾犁騁熱耕卑錫井決軸沈農纖咱崇淺揭棵酋干箍房濺音杏絕餾少驢周賽繼撅遜渠撲逃戮說灣扦姓窟退雨怨罩壓頒中杠豁主個量遠欠
創造性思維方法(5)
創造性思維教案
2015級應用心理學1班 蘇善填 學號：1510144
理論基礎：創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。在心理學中，創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折方能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至于創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯想、直覺等思維活動。
教學目標
1. 引導學生突破思維定勢，提高學生的思維能力。
2. 學習創造性思維的特點
教學重點、難點
1、認識什么是創造性思維。
2、激發學生多角度思考問題的興趣；
3、通過活動進行思維訓練，培養學生思維的靈活性、獨創性等。
教學方法
活動法，故事分析，游戲法
教學過程：
一、創設情境，導入主題（10分鐘）：老師：同學們，我說左手，你們舉右手。我說右手，你們舉左手。（重復10遍）老師：我現在說右手，你們舉右手。學生：大多數舉左手。 老師：哈哈哈哈! 學生：……啊！哈哈哈哈! 請學生們談談為什么會這樣？——不斷重復導致了一種慣性思維。這種慣性思維固然有一定的作用，像每天早上起來后刷牙、洗臉、梳頭一樣，但過分依賴慣性，也會造成缺乏創新、甚至鬧出笑話或喪失機遇。
今天我們的這節課的主題是“創新思維”，什么叫“創新思維”呢？ 當我們的一種思維方式沒有辦法解決事情的時候，首先想到的不是放棄，而是選擇另一條思路，從別的方面考慮，如果我們重新選擇另一種思維方式。也許答案很快就可以得出。所謂創新思維呢，就是換一種新的思維方式，也許會得到不一樣的結果。
2、游戲互動，潛力無限(15分鐘)：
游戲坊： 教師：現在我們請10位同學上來做一個小游戲。這8個同學分為一隊，把乒乓球從隊首傳到隊尾。游戲規則是必須按照順序，并使乒乓球接觸到每個同學的手。現在全班比賽看看，哪一隊能在最短的時間內完成這一游戲，贏了的那一組可以獲得一份神秘的獎品。 在游戲過程中，可以讓學生進行多次嘗試，并且教師可以從旁提示學生：“還可以再縮短時間，你們還有潛力可挖。” （最快的方法：拋開傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個通道，讓桔子像自由落體一樣地從上落下來，即按了順序，同時也接觸了每個人的手，時間是0.5秒。）
學生談游戲感受
教師總結：不同的思維方式→不同的行為結果。
三、躍躍欲試，腦力激蕩(10分鐘)：
同學們，趁著大腦思維的余溫還未散去，向自己活躍的思維發起挑戰吧。而猜腦筋急轉彎就是當思維遇到特殊的阻礙時，要很快地離開習慣性思維，從別的方面來思考問題的。
訓練1：小王是一名優秀士兵,在站崗值勤時,明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼?
訓練2:妻子：“糟糕，親愛的，你送給我的鉆石戒指，落到紅茶里去了……” 結果，戒指又平安回到妻子的手上，而且一點也沒有弄濕的痕跡。這難道是奇跡嗎?
訓練3:美麗的公主結婚以后就不掛蚊帳了。 為什么？
訓練4：有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞住，不準敲碎瓶子，不準拔去木塞，不準在塞子上鉆孔，怎樣喝到瓶子里的酒？
訓練5:一個學生住在學校里，為什么上學還經常遲到？
答案1是你正在瞄準
答案2戒指掉進紅茶罐子里了
答案3她嫁給了青蛙王子
答案4把木塞推進瓶子里
答案5他住的學校，不是他上學的學校
學生討論回答，每道題兩分鐘
4、總結（5分鐘）
同學們今天表現得都很不錯，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴密。曾經有一位科學家這樣說過“只有一個辦法的辦法，是最糟糕的辦法”。因此我們要學會用變通的思維方式去解決問題，不做壓力的奴隸，做自己的主人，世界是多維的，因此我們看問題的角度也應當是多維的。盡管我們不能多長一只眼睛，但是我們可以多選擇一種思維方式。
最后，老師送給同學們兩句話（投影出示） 教師寄語 思考問題要學會變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創造力的人!
板書設計：
1、認識創造性思維
2、運用創造性思維
創造性思維方法(6)
思維方式
思維方式
——創新性思維
隨著科技的不斷進步，創新性思維的重要性也越來越凸現出來。人們的每項發明、創造、成就等都離不開積極打破舊的模式，從而誕生出意想不到乃至劃時代的思想變革。
創新性思維：
創新性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域，開創人類認識新成果的思維活動，它往往表現為發明新技術、形成新觀念，提出新方案和決策，創建新理論。這是狹義上的理解。從廣義上講，創新性思維不僅表現為作出了完整的新發現和新發明的思維過程，而且還表現為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動。創新性思維廣泛存在于政治、軍事決策中和生產、教育、藝術及科學研究活動中。
創新性思維的結果是實現了知識即信息的增殖，它或者是以新的知識來增加知識的積累，從而增加了知識的數量即信息量；或者是在方法上的突破，對已有知識進行新的分解與組合，實現了知識即信息的新的功能，由此便實現了知識即信息的結構量的增加。所以從信息活動的角度看，創新性思維是一種實現了知識即信息量增殖的思維活動。
總之，創新性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創新性思維成果的取得，往往需要經過長期的探索、刻苦的鉆研，甚至多次的挫折之后才能取得，而創新性思維能力也要經過長期的知識積累、智能訓練、素質磨礪才能具備，創新性思維過程，還離不開推理、想象、聯想、直覺等思維活動，所以，從主體活動的角度來看，創新性思維又是一種需要人們，包括組織者、職業經理付出較大代價，運用高超能力的一種思維活動。
思維是人類獨有的一種精神活動。創新性思維則是一種復雜的思維活動，它具有首創性、獨立性和前瞻性等特點。所謂首創性，就是想前人所未想、想別人所未想；所謂獨立性，就是勇于和善于獨立思考，而不人云亦云、唯上唯書，隨大流、跟風走；所謂前瞻性，就是既能適應現實的需要，又能看到未來的發展，創新性思維活動的產物，往往是過去沒有或超越了前人的東西。
創新性思維是要打破通常的邏輯思維，因此，創新思維訓練的要點，是解決非邏輯通道的問題，創新思維訓練包括發散性思維訓練、橫向思維訓練和逆向思維訓練，這些思維訓練可以幫助人們打開思路，走出思維的僵化狀態，告別循規蹈矩的行為方式，讓創意悄然降落心中。
創新性思維的早期研究，主要涉及想象、靈感這些思維形式問題。自美國心理學家吉爾福特提出發散思維的概念，英國認知科學家德·波諾倡導橫向思維以后，人類開始關注思維方向。思維視角的不同，決定了思維的前進方向。思維方向與創造過程的關系，比思維形式更重要。思維形式有助于人們在微觀上把握創造過程，而思維方向則關系戰略大局。
創新性思維的表現形式有理論思維、多向思維、側向思維、逆向思維、聯想思維、形象思維等。
創新性思維的作用：
首先，上文中提到創新性思維可以不斷地增加人類知識的總量，不斷推進人類認識世界的水平。創新性思維因其對象的潛在特征，表明它是向著未知或不完全知的領域進軍，不斷擴大著人們的認識范圍，不斷地把未被認識的東西變為可以認識和已經認識的東西，科學上每一次的發現和創造，都增加著人類的知識總量，為人類由“必然王國”進入“自由王國”不斷地創造著條件。
其次，創新性思維可以不斷地提高人類的認識能力。創新性思維的特征已表明，創新性思維是一種高超的藝術，創新性思維活動及過程中的內在的東西是無法模仿的。這內在的東西即創新性思維能力。這種能力的獲得依賴于人們對歷史和現狀的深刻了解，依賴于敏銳的觀察能力和分析問題能力，依賴于平時知識的積累和知識面的拓展。而每一次創新性思維過程就是一次鍛煉思維能力的過程，因為要想獲得對未知世界的認識，人們就要不斷地探索前人沒有采用過的思維方法、思考角度去進行思維，就要獨創性地尋求沒有先例的辦法和途徑去正確、有效地觀察問題，分析問題和解決問題，從而極大地提高人類認識未知事物的能力，所以，認識能力的提高離不開創造性思維。
第三，創新性思維可以為實踐開辟新的局面。創新性思維的獨創性與風險性特征賦予了它敢于探索和創新的精神，在這種精神的支配下，人們不滿于現狀，不滿于已有的知識和經驗，總是力圖探索客觀世界中還未被認識的本質和規律，并以此為指導，進行開拓性的實踐，開辟出人類實踐活動的新領域。在中國，正是鄧小平創新性的思維，提出了有中國特色的社會主義理論，才有了中國翻天覆地的變化，才有了今天的轟轟烈烈的改革實踐。相反，若沒有創新性的思維，人類躺在已有的知識和經驗上，坐享其成，那么，人類的實踐活動只能留在原有的水平上，實踐活動的領域也非常狹小。
創新性思維是將來人類的主要活動方式和內容。歷史上曾經發生過的工業革命沒有完全把人從體力勞動中解放出來，而目前世界范圍內的新技術革命，帶來了生產的變革，全面的自動化，把人從機械勞動和機器中解放出來，從事著控制信息、編制程序的腦力勞動，而人工智能技術的推廣和應用，使人所從事的一些簡單的、具有一定邏輯規則的思維活動，可以交給“人工智能”去完成，從而又部分地把人從簡單腦力勞動中解放出來。這樣，人將有充分的精力把自己的知識、智力用于創新性的思維活動，把人類的文明推向一個新的高度。
培育創新性思維：
培育創新性思維要克服畏懼情緒、懶惰習氣、保守思想。有的人剛剛萌生創新的念頭，便怕這怕那，畏首畏尾，結果只能在原地踏步；有的人思想懶惰，安于現狀，渾渾噩噩，做一天和尚撞一天鐘，根本沒有創新的想法；有的人思想保守，循規蹈矩，過分謙卑，總是認為自己這也不行、那也不好，不敢創新。一個人一旦在思想上存在這樣的問題，自然就無法具有創新的勇氣和毅力，也就談不上取得創新成果。
培養創新性思維是提高創新能力的核心環節。創新性思維既可以推進理論發展，又可以促進實踐變革，是帶有開拓性和挑戰性的新鮮、新奇、新穎的創造活動。創新性思維不僅具有創新性、突破性，而且具有開拓性和綜合性的特點。不管是個人、集體還是國家，創新意識越強，創新性思維越活躍，創新能力就越強。當今是創造力空前活躍的時代，國際上日趨激烈的科技競爭、經濟競爭的核心要素就是創新性思維的競爭。各國之間的競爭說到底是人才的競爭，而衡量人才的一個重要標準就是是否具有創新性思維的能力。在科技革命迅猛發展的新世紀，科技創新越來越成為當今社會生產力解放和發展的重要基礎和標志，越來越決定一個民族和國家的發展進程和國際地位。在這樣的形勢面前，敢不敢創新，能不能創新，關鍵在于是否善于培養創造性思維，是否能夠培養出一批具有創造性思維的人才進而抓住新一輪科技革命的機遇。
培育創新性思維需要養成懷疑和批判的思維方式、正確認識和對待思維異質性、打破和掃除思維死角、重視非邏輯思維。
好奇心是創造性思維的源泉和動力。余華東說：“當一個人學會適應社會時，他的思維也就失去了活力和創造性。在一個封閉和落后的社會更是如此。”理論在形成過程中具有抽象、提取和概括的特點，理論與實際之間不是簡單的對應和等同關系，一旦陷入理論的束縛不能自拔，就會對創造力和想象力的發揮帶來制約、阻礙作用。哲學家馮契指出，整個知識、智慧大廈以感性經驗為基礎。因此始終保持感覺的靈敏是一件很重要的事情。一個人抽象的習慣養成了，書本的知識多了，可能使感覺遲鈍起來，想象力可能受到束縛，這會損害人的創造力。由此看來，創造性思維的培養、形成、運用和發揮必須保持既有理論和現實生活實踐之間適度的張力，否則就有可能陷入教條和盲目的深淵。
