【篇1】校本課程開發
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。開發校本課程是基礎教育課程改革的基本資料之一，是學校層面實施素質教育的一個新的焦點。為了貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，發展學生興趣，構成學生特長的基本途徑，培養多種人才，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。
第一部分：校本課程開發
一、校本課程開發的依據
1、國家課程范疇內的知識學習難以滿足學生發展需求，快捷采集信息、利用信息、適應社會高速發展的潛力;社會交際潛力、實踐潛力、動手操作潛力是當今時代學生務必掌握的新的潛力。
2、為適應學生發展的需要，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業化發展和綜合發展，以適應學生發展和教育發展的要求。
3、當今社會需要國際化高素質的綜合性人才、高科技人才，學校務必構建學生綜合發展的校本課程體系，搭建人才培養的平臺。
4、我校網絡資源環境為學生的發展帶給廣闊的發展空間;學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發展帶給有力保障。
5、社會要求學校不但能設置發展學生身心素質、科學文化素質、社會實踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發展開設個性化課程。
二、奮斗目標
1、初步構成具有學校特色的校本課程體系。
努力做到校本課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步構成具有學校特色的校本課程體系，進一步優化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。構成與校本課程的開發實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程資源，開發一批高質量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關系研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與實驗。
2、為學生的個性發展帶給新的平臺。
透過校本課程的開發和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學生發展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養。尤其要注重：(1)引導學生對事物充滿好奇心，激發強烈的興趣和求知欲;(2)引導學生對學習過程具有強烈批判精神，善于發現問題，勇于質難問疑;(3)引導學生發展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發散力;(4)引導學生發展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調節潛力;(5)引導學生學會分享成功與合作，培養尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、用心進取的意志品質;(6)引導學生關注人與環境和社會的和諧發展，增強社會職責感和使命感。
3、為教師的專業成長帶給新的載體。
透過校本課程開發實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質;透過選派優秀教師參與校本課程的開發實施，構成一支校本課程開發實施的用心分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉變觀念，轉換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開發者。(2)促進教師轉變教學方式，實現教學方式由注重結論的“傳承式、灌輸式”轉變為注重過程的“探究式、互動式”。(3)促進教師提高教學潛力。引導教師不斷反思和改善教學，研究、創造、發展、豐富教學方法，逐步構成具有個性的教學風格。(4)促進教師提高科研潛力。引導教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創新潛力，促進專業潛力的持續發展。
三、組織管理
學校設立以校長為組長的課程開發小組，校長宏觀調控學校校本課程開發及指導。教學視導服務中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導和組織協調工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發資料，具體負責校本課程的設計與實施。
1、領導小組
組長：王宏卿
副組長：xx
成員：xx、xx、xx
職責：領導小組是校本課程開發實施的管理決策機構，負責制訂校本課程開發實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規章制度，審議校本課程開發過程中的決策組織、協調制定《校本課程開發實施方案》，指導校本課程的開發。
2、組織協調小組
由教務處、教科室所有成員組成。
職責：計劃、執行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;組織協調各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執行《校本課程開發實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監督其執行狀況。
3、執行實施小組
由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。
教研組長備課組長職責：根據學校的整體安排，制定好本組校本課程開發計劃、教學研究活動計劃;對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中出現的問題及教師的教學需求;研究學生的實際狀況，為課程管理帶給依據;聯系教師之間的合作，全力促進課程的構成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。
班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。
四、校本課程資料的確定和開發的類型
校本課程開發的資料是校本課程開發的關鍵，它直接體現著校本課程開發的理念和目的。依據各個學校不一樣的教育哲學與資源條件，校本課程開發的資料表現出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發是一個動態過程，它的資料相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發展性課程三類。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發涉及兩個方面：一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。
學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選取性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯系。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯系，并具有"生成性"特點，因此應成為學校基礎性課程中開發的重要資料。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情。可透過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現;一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有好處的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、網頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不一樣狀況而定。
3、發展性課程
指拓展學生潛力，激發學生創造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面資料：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和潛力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養學生的問題意識、創新意識、科學精神、創造潛力類的課程，如科技發明、學術小論文、創造技能培養、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發展具有舉足輕重的作用。
五、校本課程的開發步驟
1、調查
校本課程的開發和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發現有的校內外資源，發揚學校的傳統，結合當地的社會資源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。
2、申報
透過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體標題及資料。并就即將開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要。
3、審核
學校校本課程開發實施領導小組對教研組提交的《校本課程開發申報表》根據科學性、可行性等標準進行審定。
4、培訓
隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
①、培訓--參加各級培訓、觀摩和講座。
②、實踐--開設示范課、開展專題研討。
③、學習，老師們透過相應書籍資料和網絡平臺，經過學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。
資料：
①、校本課程開發實施的理論指導。
②、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。教材編寫力求在資料與形式上到達完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實施
經學校校本課程開發實施領導小組審定透過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。
6、督查
教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設的經驗材料和決策依據。
【篇2】校本課程開發
轉眼間，一個學期即將結束。回顧一學期的藍色的家園海洋教育篇教學工作,收獲頗豐。一學期來，我本著全面培養學生創新力、努力培養學生的動手能力為原則、全身心地投入到教學工作中、圓滿完成了教學任務。現將工作總結如下：
一、常規教學方面
1、認真備課
按照學校要求，每周我都認真備好每一節課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際。海洋教育所涉及的地理知識，海洋科學知識較多，我通過各種途徑收集各種與課題有關的知識，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學效率。
2、積極聽課、參與教研、善于反思
學校組織的聽評課活動，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。
二、優差結合,全面推進
學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。
三、重視動手和動腦的訓練
海洋教育不同于數學、語文，科學課教學要求動手教學和情節、
內容教學相結合相輔相成。所以，在教學中我特別重視這兩點的訓練，并于學校的課題相結合，訓練學生的動手能力。整個學期，我注重教學生由想到做。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“做”的欲望，通過一個學期的訓練,我發現同學們的動手能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
四、存在不足與今后打算：
1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠扎實，優生的差距還很大。
3、積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文。
當然，過去的已經過去，有人說過“總結過去是為了讓未來更有經驗可循”。舊的一年已經過去，在下學期里，我將吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成績。
【篇3】校本課程開發
校本課程的開發和開展是實施新課程改革的重要資料，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我堅持“以校為本”的教學形式，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，在重視個人學習和反思的同時，異常強調教師團體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。現將本學期工作總結如下：
1、加強理論學習。
教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要進取投身到校本教研之中，僅有這樣，才能提高自身的教研水平。我充分利用我校的教學資源，制作多媒體課件，熟練操作計算機，把自我制作的或他人優質課件運用于自我的課堂教學中，經過課后反思進行經驗交流，經過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。
2、重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我十分重視這一環節。
（1）記自我一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。
（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學經驗。
（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材資料的實踐來看，經過他們自我切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學資料。
（5）記教學再設計，每節課后，對教學情景進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學本事。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自我業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。
3、多媒體教學深入課堂，優化教學
我充分體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的進取性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本課程在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
經過這樣一系列的活動，我的工作有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，經過團體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。
4、進取參與培訓，提高業務理論水平
本學年，我充分利用培訓資源，多渠道參與培訓。我充分利用校本課程開發進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師供給所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務本事檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我的業務理論水平。
在新的學年里，我要繼承上學年校本課程教學中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改善。在備課上，采用同科團體辦公，團體備課的方法，每一節都要團體研究，把教學中的困惑解決在團體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，經過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于校本課程是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，個人在教學中取得的經驗，還有待再實踐，找出教學工作中存在的問題，總結經驗，不斷改善，使校本課程構成自我的特色，走出適合學生的校本課程開發和教學之路。
【篇4】校本課程開發
一、活動時間
2014年3月29日(星期二)下午14:30—15:30
二、活動地點
xx區四牌坊小學
三、活動主題
紅色巴渝行 童心永向黨
四、組織機構
(一)主辦單位
共青團xx市委、xx市教委、中共xx區委、區政府、xx市少工委
(二)承辦單位
共青團xx區委、xx區教委、xx區少工委
(三)協辦單位
xx區四牌坊小學
五、活動流程
(一)序：歌舞《媽媽教我一支歌》
(隊會課)：通過隊會課的形式，輔導員老師教唱這首歌，提出了“紅色巴渝行，童心永向黨”校本課研活動，接著校長布置尋訪任務，挖掘校本教材，組織教師科研團隊，形成校本課程，達到預期效果，各學科校本尋訪小分隊報告人數。
(二)朝天風帆，東方啟航(綜合實踐課)
1. 情景劇《朝天晨曲》
通過少先隊員網上尋訪，展示少年鄧小平，聶榮臻的畫像，再由聶榮臻紀念館講解員一起，回憶當年鄧小平、聶榮臻從xx朝天門出發，到國外尋找革命真理的故事。
2.故事《軍神》
在網上搜集劉伯承元帥的生平事跡，由尋訪隊員講述情景故事，并由眾多少先隊員發表感言。
(三)歌樂英魂，民族脊梁(課外閱讀課)
1.誦讀《紅巖英烈詩詞》
尋訪紅色圣地沙坪壩的歷史歲月。
先展示新隊員在烈士墓前入隊宣誓場景，先由老隊員手捧紅領巾誦讀紅巖英烈詩詞。
詩詞選擇：(1)葉挺——囚歌
(2)陳然——我的自白書
(3)江姐給兒子的一封信
2.情景劇《愛家鄉更愛和平》
通過一個家長講述自己童年所崇拜的英雄邱少云的故事，再由少先隊員議論怎樣做一個愛家鄉更愛和平的人，做一個模范遵守紀律的人。
背景音樂《中國人民志愿軍進行曲》。
(四)少年中華，氣壯山河(品德與生活課)
1.合唱《中國少年先鋒隊隊歌》(老版)
尋訪一個五十年代老隊員(教師代表)，先領唱一段老隊歌，再講述當年少先隊組織開展的活動。
2.故事《少年英雄劉文學》
通過一幅xx地形圖找到劉文學的家鄉合川，再由少先隊員執筆畫一幅劉文學的卡通形象畫，講述少年英雄劉文學的故事。
(五)九十華誕，盛世樂章(隊會課)
1.歌舞《沒有共產黨就沒有新中國》
先由社區接到老工人跳一段秧歌舞，表達當年翻身做主人的喜悅心情，再講述幸福生活來之不易，再與隊員一起跳《沒有共產黨就沒有新中國》舞蹈。
2. 領導上臺授予英雄中隊旗幟
校領導總結：校本課程活動效果，再授予英雄中隊旗幟。
3. 合唱《我們是共產主義接班人》
4. 主題活動結束。
【篇5】校本課程開發
一、引言
隨著社會的發展，教育教學要體現時代的要求，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育體系。”《綱要》在具體目標中明確提出了改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。
校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補充。貴州省作為最后一批開展新課程的省份，我校也在結合地方、學校、學生情況的基礎上，于2010年開展關于校本課程的研究。通過創新教學方法和教學手段，讓學生在快樂、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養；在自主、合作、探究的創造過程中，獲取終身發展的知識與能力，并取得了良好的效果。本文結合筆者的教學實際，談談高中物理校本課程在教育中的作用。
二、拓寬知識，培養學習興趣
新課改要求，發展好奇心與求知欲，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感。[1]偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對所學學科充滿興趣，才能促進學生對該學科的學習。由于傳統高中物理教學內容的難、煩、偏、雜，讓很多學生在學習物理過程中倍受挫折，從而逐漸失去學習物理的興趣。很多學生之所以對物理失去興趣，其實主要的原因是學生不知道學物理的作用，只有讓學生體會到學習物理知識對自身的幫助，才能對激發學生的學習興趣，從而促進學生的發展。
原有的國家課程由于在受到物理系統知識的限制，在促進學生興趣發展上，作用稍顯不足。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎上，補足國家課程所無法涉及的領域，拓寬學生的知識面，從而以點及面，促進學習興趣的提高。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中，通過對學生憧憬的神奇現象、《時間旅行》的教學，把學生剛學的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結合，讓學生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用。學生在上了該課后，自發的去查閱資料，在潛移默化中，對物理的興趣也逐漸提高。經過校本課程《當代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學習，發現學生又重燃對物理的渴望，學習興趣明顯提高，從而促進高中物理的學習效果。
三、聯系生活，培養學習能力
新課改要求：學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢。[1]新課改讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識，注意培養學生學習能力。物理知識來源于生活，并高于生活，結合生活中物理知識的應用，不僅有利于知識的掌握，還可以促進學習興趣的提高、學生學習能力的養成。
校本課程的開設有利于改善傳統教學過于注重知識傳授，而不注重學習能力養成的現狀，通過探索物理知識的來源，拓展物理知識的應用，促進學習能力的提高。例如在校本課程《生活中物理》中，通過開展對電飯鍋、電子天平、觸摸屏、電水壺、自動門等生活中常見物品工作原理的探究，不僅把所學的傳感器原理與實際應用結合起來，同時還培養了學生科學研究的思維、提高了探究能力。經過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現象的探究，學生很好的了解了各種物理原理在生活中的應用，不僅學習興趣提高，還促進了學習能力的發展。
四、傳承文化，培養愛國熱情
新課改要求：了解科學與技術、經濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續發展意識和全球觀念。[1]科學發展觀強調“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，強調“統籌人與自然和諧發展”。
校本課程的開設有利于彌補國家課程過于注重系統知識，而忽略人與自然、社會聯系的不足。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中，通過《混沌現象蝴蝶效應》的教學，了解某些小事可能經過一系列連續的相關事情，最后可能造成很嚴重的影響。再結合能量守恒規律與傳統和諧思想，讓學生知道，只有傳承與發揚中國和諧思想的基礎上，合理處理好人與環境的和諧發展關系，才能有效解決當今社會面臨的環境與能源問題。
五、總結
經過兩年校本課程的開設，調動了教師的積極性，促進了學生能力的發展、教師教學能力的提高。當然貴州新課改還屬于起步階段，還有很多需要探索、改進的地方，但是只要保持不斷探索，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化、系統化的校本課程體系，促進新課改的進一步開展與完善，可實現促進學生全面發展的終極目標。
【篇6】校本課程開發
為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現本事才華的廣闊舞臺，2016年泰安市實驗學校西校區在校領導的支持下進取開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發，打造了一道精神文化大餐。
一、學校領導的高度重視與大力支持，為校本課程供給了保障。
開學初學校領導就高度重視校本課程的開發，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師進取參與，召開專題會議，進取協調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。
二、經過校本課程，讓學生的學校生活絢麗多彩，成為學校生活的一道靚麗的風景。
本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自我的興趣愛好進行選課，大大培養了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
三、校本課程讓教師們更好地發展。
校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發揮自我的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了自我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。
四、經過校本課程，構成了學校特色。
課程開發結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發揮和利用。
在學校領導的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學生的共同努力，本學期的校本課程圓滿結束，取得了很好的成果。教師和學生們回顧來時的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發揮了學生的想象力、創造力和實踐本事，給學生供給了一個舞臺，讓學生盡情地展現自我的才華，增強了學生的自信。我們以后也會不斷地探索和創新，讓校本課程成為我們學校的一道特色文化大餐，一場文化的盛宴。
【篇7】校本課程開發
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著眼素質、扎實基礎、全面發展、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發展為本，透過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到用心有效地發展，并以此為契機，爭創學校特色，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。
二、開發目標
1、堅持自愿自主、靈活開放的原則，給學生想象、創造空間，培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的潛力。
2、根據學生的實際狀況，實現目標多元資料寬泛，用心拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐潛力。
3、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美潛力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
4、透過校本課程的開發，進一步培養具有科研潛力和較高綜合素質的教師團隊。
三、校本課程開發的主要資料
1、基礎性課程：
《五個一養成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數學》等。
2、豐富性課程：
《語文實踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學與健康》、《探索自然》等。
3、發展性課程：
根據本校實際狀況，用心開展興趣小組活動：計算機基礎應用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發展的需要，培養學生的創造精神和實踐潛力，我們將根據教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選取參考有關資料，誘導教師透過超多的創造性勞動，自編或選編校本課程教材。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
五、校本課程的開發步驟
㈠建立校本課程開發領導小組：
㈡進行前期論證
1、結合現有資源，透過問卷調查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體科目及資料。
2、就即將開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要，如貼合需要的，學校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開發與實施計劃。
㈢師資培訓
隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓參加各級培訓、觀摩和講座。
2、實踐開設示范課、開展專業研討。
3、學習學校帶給相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時光的學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。
資料：
1、校本課程開發實施的理論指導。
2、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。
㈣撰寫校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程資料或活動安排，根據教師開發的主題或科目作相應安排。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等。
4、課程評價，主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
㈤健全管理制度
為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開發審議制度;
2、校本課程評價制度;
3、校本課程管理崗位職責制等。
㈥配套措施
1、教務處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快構成特色。
六、校本課程的評價
1、。教師評價
⑴教師執教務必有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，到達規定的課時與教學目標。
⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施狀況。
⑹學校透過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。
2、學生評價
校本課程對學生評價主要是發展性評價：
一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、用心性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。
二看學生學習的成果展現，學生成果可透過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。
【篇8】校本課程開發
一、本人在課程開發和構建上秉承了如下幾個原則：
本學期擔任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現將校本課程教學工作總結如下：
（1）導向性與協調性原則。校本課程開發必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止校本課程成為國家規定的學科課程的隨意加深與拓展。
（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育資料應及時反映當前的科學技術發展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。
（3）地域性和個性化原則。校本課程開發要以具體地區、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發點和歸宿，充分利用當地或學校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現地方或學校的特色，滿足學生發展需要。
（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學資料要有可選擇性，學生能夠根據自我的興趣愛好選擇相應的學習資料，發展學生個性，提高實踐本事，培養創新精神。
（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程資料組織或教材編寫中，應注意精選資料，合理編排。資料呈現形式應當活潑多樣，通俗易學。
二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點：
（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。
（2）突出從學習者的生活經驗出發，注重實踐性。在教學實施過程中要充分供給有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯系。
（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創設情境，并經過情境激發學生的思維活動。要鼓勵教師進行創造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。
（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結合起來，促使學生在獲得知識的過程中發展各方面的本事。
（5）進取探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經驗、本事在學習中整合提高。
三、到達了期初制定的課程目標
1、根據本校的培養目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。
2、拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養，發展批判性思維本事、創新精神和實踐本事。
總的來說，本學期的校本課程的實施，以調查活動為載體，供給了學生親近自然、探索自然的機會，培養了學生細致入微的觀察本事、探索精神和戶外活動本事，養成了環境職責感和環境友善行為。
【篇9】校本課程開發
教材材料：《剪紙》中的部分內容
主講教師：美術教師
授課對象：3——6年級部分學生
授課時間：每周五第七節課
課程開發：
剪紙是我國優秀的民間傳統藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現個性創造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我校現已把剪紙作為一門校本課程進行開發、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發學生的學習興趣，培養學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志;
5、發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容
第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議
剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創造能力，而且還是培養孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學生的自我評價
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作品
對學生的美術作業應采取多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
【篇10】校本課程開發
校本課程開發是實施素質教育的要求，有利于改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和資料選取，體現教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統的體育項目，抖空竹也是一項全身的體育運動。在學校開展空竹教學，能夠使這種傳統的體育項目得以繼承，也能夠使學生四肢的靈活性協調性、心肺系統得到鍛煉，從而促進學生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹，是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習，男女老少皆適宜，深受學生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚傳統文化，在學校開展“多姿多彩的空竹”活動，學習空竹知識，練習空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強體質!
一、課程實施目標
1、發展身體靈活性，增強體質，促進身體全面發展.
2、基本掌握科空竹的基本技術和方法，逐步學習花樣動作，提高自我健身潛力.
3、培養學生體育與健身的狀況，習慣和良好的心理品質.
4、培養民族自豪感，群眾主義、競爭進取和團結合作的精神。
二、課程實施的有利條件
透過對空竹的了解和對學校場地等多方面綜合因素的思考，我們認為開設“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡便易教，簡單易學。
抖空竹的每一個花樣都有自我的動作要領，只要教師掌握了要領，加以練習就能熟練的掌握這個花樣。透過動作的分解教學，就能把這個花樣動作簡明扼要的教給學生，學生只要掌握了動作要領并加以練習，就能較快的掌握這個花樣。
2、培養創新，寓教于樂。
在抖空竹的過程中，學生能夠進行花樣的創新和動作的組合，在這個過程中促進學生創新思維的培養。另外抖空竹時發出的哨聲，有時在配合優美的音樂進行花樣的組合，能夠增加學生在優美的氛圍中開展此項體育活動的用心性和主動性，促進學生身心健康發展。
3、受場地、時空的約束較小。
開展抖空竹的教學不需要太大的場地，正常的學校操場都能開展，學生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時隨地的開展抖空竹的活動。
四、課程實施的過程
(一)課堂教學的實施
課堂教學是課程實施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進行教學，沒有可參考的資料。結合學生年齡的特點，以校本教研的方式用心的進行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學的課堂教學結構。
結合體育傳統項目的教學特點，經過多次的實踐我們已經初步確立了空竹課堂教學的教學結構。在課堂教學中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學生簡明扼要的掌握動作的要領;多種形式的練習，模仿練習、小組結對練習、學生動作展示等多種形式的練習使學生在練習中逐步的完成這個動作;拓展活動，在學生能夠完成本節課花樣動作的基礎上，把學生以前學過的動作進行自由的組合和在創造，培養學生的團隊意識和創新精神。課堂教學結構的探索為我們常態化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規體育課的輔助練習或準備。
在校本課程花樣空竹實施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規體育課的課前準備練習或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運動，是一項有必須強度的體育項目，在實踐的過程中我們發現作為課前準備能較好的使學生進行熱身，在體育課教學的過程中穿插一個和抖空竹有關的小游戲，能夠使學生在愉快抖空竹練習的過程中，增進群眾觀念、團隊意識，收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進。
除了正常的課堂教學以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進行空竹教學的拓展和延伸。如今，很多同學都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學，有時自我還能創出個新花樣，就別提有多高興了!據了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊的同學已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學習中，強健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨有的，民族傳統體育項目很好的繼承和發揚!今年在校外輔導員的指導下，我班學生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
五、實施效果
開設校本課程“花樣空竹”以來，學生的學習熱情高漲，學習氛圍濃厚，逐步構成我校的一個特色。學生練習抖空竹成了我校學生課間活動一道亮麗的風景。透過一向以來的努力，同學們基本掌握了一些抖空竹的技術和花樣組合，并能進行表演，空竹項目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學生，對空竹的兩種繞線方法都已經掌握到位，并且能夠很好的進行拋、接動作，在此基礎上，學生們勤加練習此刻每個學生都已經學會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進行了各項空竹趣味活動：畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項活動。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養創新潛力和團隊精神。
轉眼一學期已悄然接近尾聲，為了進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動，現總結如下：
本學期，我們嚴格執行課程計劃，并能認真、耐心地向學生傳授數學計算方法和技巧，碰上學得慢的學生，教師能細致地進行個別指導，手把手地教，應對面的輔導。教師們將自我的滿腔熱忱投入到了教學之中，邊教邊思索著如何讓學生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學生喜愛言語交際這門課程。我們組設計開展了一系列的教學活動，來調動學生練習的進取性。
輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內成員也在參與中相互學習、借鑒、起到了必須的促進作用，每位教師能夠運用趣味思維訓練學具或者題目調動學生參與活動，讓學生充分發揮主觀能動性，自主學習、探究學習、合作學習共同收獲，體驗歡樂。
根據學校的自身性質、特點、條件以及所教學生的言語交際基礎等情景，利用一切可開發的資源自制了獨具特色的教具，如我們趣味思維訓練組把撲克牌充分利用，讓學生在玩撲克的過程中發現新知識。這一新穎教具的開發，給學生帶來耳目一新的感覺，極大的激發了學生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動、活躍、豐富多彩。提高了學生動腦動手的本事，凸顯了人文主義的教學理念。讓學生經過自我努力獲得知識技能，豐富了學生的智識，增加了新的體驗。真正的提高了孩子們動腦、動手的本事，促進學生身、心、智、德的全面發展。
每節課結束后我們都會坐在一齊進行反思、評課，明確指出本節課的優缺點，并針對不足之處研究出解決問題的手段，以便今后相互借鑒，揚長避短，從而，共同提高、共同提高。
總之，我們會共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。
【篇11】校本課程開發
一、指導思想
為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，強化學校特色，我校在切實執行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發方案。
二、校本課程開發的目的和依據
(一)目的：
1。學生個性發展的需要。
由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把“人的發展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于理解外來事物的刺激，便于養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養的培養，應是素質教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經初步構成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅僅有了一技之長，而且綜合素養得到顯著提高。
2。教師專業發展的需要。
校本課程的開發和實施使教師不僅僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合潛力。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師帶給了無限的表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種職責、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長。
3。學校與社會發展的需要。
望欣園小學建校以來，一向努力構建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創業區“辦一所有特色的學校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期盼。近幾年來，望京作為經濟發達地區，社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，期望透過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，能夠說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發展的產物。
(二)依據：
1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的意見》和《朝陽區小學校本課程開發與管理指導意見》的精神。
2、我校的辦學理念：創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。
3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且用心肯干;多數教師有可開發的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協作關系，學校有必須的號召力。
4、社區資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。
三、校本課程的總體目標
1。透過民族藝術教育，培養學生審美潛力，從而提高學生綜合素養和潛力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發學生對民族藝術的熱愛之情。
2。透過民族藝術教育，培養學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。
3。透過民族藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、透過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標
1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開發工作。
2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。
五、開發原則
1、互補性原則：開發校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分思考本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選取。
4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學資料、方法應以學生實際狀況而定，教師應從學生的潛力、效果等差異出發，因材施教，資料形式上可靈活調整，使全體學生都得到發展。
六、設置課程的合理結構
我校本著校本課程及教材建設規劃既要思考校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要思考學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發展。因此對校本課程的框架做了如下設置：
a)根據對學生、家長、教師和社區的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b)根據學生年齡的不一樣，設置不一樣的課程。
c)每班每學期校本課程課時數為16。
課程領域課程名稱涉及年級課時開發時光選修必修
民族藝術民族工藝三年級16/學期2008。11必修
民族器樂四年級16/學期2008。11必修
民族服飾五年級16/學期2008。11必修
民族建筑六年級16/學期2008。11必修
七、課程實施與評價
校本課程的實施
1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。
2、課時安排：校本課程每周1課時。
3、校本課程修改組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實施狀況，總結經驗，解決問題。
校本課程的評價：
1、授課教師的評價。學校透過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際理解的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。評價時，我們個性注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體資料。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自我認為優秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，能夠想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自我又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、保障措施——課程管理：
㈠建立領導機構：校本課程開發小組。
組長：xx(校長)，副組長：xx
成員：xx
㈡前期論證：
1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體資料。
2、透過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設置的資料。
3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。
㈢培訓師資：
1、校本課程理論。資料：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓方式：集中學習、交流研討。
2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。
㈣撰寫課程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時光(周課時、總課時)
2、課程簡介
3。確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領域)
4、課程的資料：擬定課程的綱和目
5、設計學習方法：體現課程的特點、貼合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。
6、提出課程實施的推薦：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模。
7、課程評價：主要是對學生學業成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
㈤學校正式開題，修改教師自主選取。
學校向修改組成員介紹所開課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進行修改。
九、校本課程的教學管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。
2、教師務必有計劃、有進度、有教案。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，到達規定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施狀況。
十、課程的開發
第一階段：準備階段
(一)成立學校校本課程開發領導小組：
(二)問卷調查
1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。
第二階段：實施階段
(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。
(二)各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
(四)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。透過后，由學校報區課程審議委員會審議。
(五)區課程審議委員會審議透過后即開始在校內實施。
第三階段：拓展階段
對教材資料的調整
在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際狀況，從學習資料的選取、誦讀資料的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。
【篇12】校本課程開發
１藝術生的物理學習
藝術生中真正因藝術興趣而上藝術類高中的不多，更多的是為了能通過高考上本科．通常藝術生的文化課成績都不理想，物理等理科課程的基礎也相當薄弱．對于物理的學習，藝術生喜歡淺顯、直觀的知識，不喜歡邏輯性強、計算復雜的知識，對實驗感興趣，喜歡參與式教學；藝術生能夠明白物理在日常生活中的重要性，但對自身的物理學習，僅要求能應付高考即可；藝術生的邏輯數理智能普遍較弱，但大多數藝術生的思維品質并不差，對專業課程學習動機較強，對物理等文化課程的學習所花費的時間較少．物理學習除了能讓藝術生了解一些物理常識，更好地了解世界外，學習的過程也有助于其邏輯思維、數字運算和理論推理等能力的訓練，能夠提高藝術生的綜合素質；藝術生的物理高考要求是通過普通高中物理學業水平考試，學業水平考試的成績要求非常低，只要打好基礎便可以輕松通過．
２藝術類高中物理校本課程開發方案
２．１情況分析
學校方面．藝術類高中的課程管理制度比較輕松，教育經費通常有保證，教學設施也較為齊全，校本課程開發條件不比普通中學差，但藝術類高中往往比較看重藝術專業升學，通常學校的教學重點都會放在專業課上，物理課時安排較少，實驗室等物理教學資源也較為陳舊．學生方面．藝術生的邏輯數理智能較弱，物理基礎也普遍較差，對物理的態度和認識不理想，愛惡分明，在具體的物理學習上喜歡直觀、明了的物理知識，喜歡參與實驗，不喜歡抽象、邏輯性強的物理知識．教師方面．由于藝術類高中物理課時相對較少，通常一個物理教師會教很多個班級，由于升學壓力低，學校不重視等原因，藝術類高中的部分物理教師往往缺乏教學積極性和科研意識，大多也缺乏校本課程開發技能．
２．２目標擬定
藝術類高中物理校本課程開發的目標擬定主要涉及３個方面．（１）要彰顯學校特色，課程開發要盡可能提高學生綜合素質，在“全面發展”上體現學校的個性；（２）要滿足學生需求，主要是高考要求和提升學生的綜合素質；（３）要注重物理、生活和社會的關系，主要是建立物理和藝術領域的聯系．藝術生的物理基礎普遍比較薄弱，人生發展也和其他學生不同，所以，物理校本課程開發要側重于培養藝術生科學素養中的情感、態度與價值觀，而對科學知識與技能、科學探究等僅需了解．由于藝術生物理科的高考要求較低，對國家課程標準及考試要求較高的知識點，應適當降低難度，能夠應付考試即可．
２．３方案編制
（１）確定主題，明確構成要素校本課程開發要確定開發的主題、范圍和領域．藝術生在藝術層面有自己的優勢，對實踐動手類的教學模式比較感興趣，對此，藝術類高中除了對普通物理課程進行開發外，還可以開發諸如“物理與實踐”、“藝術中的物理”之類的補充主題．同時要明確適用于藝術生的物理教學大綱、教科書、練習冊以及輔助材料．（２）制定方案，編制課程課程方案制定要明確開課教師、教學材料、課程性質與類型、學習時限、參加對象等，要制定課程目標、課程內容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明．課程編制是校本課程開發的整個設計和實施過程，包括課程設計、實施課程和評價課程３個部分．本文重點探討課程編制中的課程設計，課程設計是采用恰當的活動方式將課程具體化，在設計藝術類高中物理校本課程時，課程材料、難度以及課程教授方式等要符合藝術生的特點．（３）課程開發設計方案實例課程主題：藝術中的物理．授課對象：藝術類高中學生．課程類型：自然科學類，選修課．課程目標：培養學生對物理的興趣，讓學生了解藝術與物理的聯系，知道藝術中蘊含的物理知識，感受藝術和物理相融合的魅力，從不同角度欣賞藝術和物理的美，提高藝術類高中學生的科學素養．課程內容與活動安排１）音樂與物理教學目標：了解音樂中的物理知識，知道音樂與物理的密切聯系．教學方式：教師主講，實驗演示，學生討論，多媒體教學．教學要點：第一，音樂在物理學上的原理（利用視頻資源引入情景，用聲音傳感器等器材演示音樂的聲波變化，結合不同發聲體發出的聲音引導學生討論并得出結論）；第二，聲音中的物理概念———音調、響度、音色（回顧初中所學知識，讓學生歌唱表演，利用多媒體技術和實驗器材，讓學生明白音調與頻率、響度和振幅等之間的關系）；第三，歌唱中的物理（欣賞音樂家利用不同共鳴體唱出的歌聲，知道人體本身就是一種樂器，講述聲帶對音高的影響，讓學生演唱并相互比較，加深印象）．２）樂器與物理教學目標：了解樂器中的物理知識，知道一些樂器購買和保養的知識．教學方式：教師主講，學生參與表演．教學要點：樂器的分類：弦樂器、管樂器、簧振樂器、模板樂器、打擊樂器和電子樂器等（利用多媒體演示不同樂器的振動發聲機制，讓學生演奏各種樂器，體驗它們發聲的不同之處）；樂器的結構：發聲體、傳聲體、共鳴體和附件（學生觀察樂器，了解樂器的結構）；樂器的購買與保護（結合多媒體、圖文等講授樂器的質量影響因素及保養知識）．３）繪畫與物理教學目標：了解美術中的物理知識，知道光學知識對繪畫的影響．教學方式：教師主講，利用多媒體教學，學生討論，實驗演示．教學要點：繪畫與物理的聯系（學生欣賞國畫與油畫，并討論油畫為什么會有照相般的效果，引導學生得出美術上的物理因素之一是光影效應）；物理在繪畫上的應用（介紹歷史上畫家們利用鏡子、光學儀器等輔助繪畫的故事，讓學生收集資料、信息，了解繪畫史上的“暗箱裝置”）；光學本性（利用色散實驗和多媒體演示，介紹可見光譜，解釋波長、振幅與色相、亮度的關系）．４）學習總結教學目標：總結學習情況，展示學習成果，交流學習心得體會．教學方式：學生收集資料，小組討論，作業與交流．教學要點：學生展示自己的作品（以小組形式利用聲學或光學等知識自制小作品，比如自制小樂器）并交流心得體會．成績構成：學生出勤、課堂表現、作品．本文來自于《物理通報》雜志。物理通報雜志簡介詳見
３結語
藝術生的個性特點、發展方向不同于普通學生，為了提高藝術生的科學素養等綜合素質，培養藝術生學習物理的興趣和提高藝術類高中的物理教學效果，筆者研究了藝術生的學習及身心特點、物理學習需求及高考要求，并對藝術類高中物理校本課程開發的條件進行了分析，在校本課程開發理論的基礎上，探討了藝術類高中物理校本課程開發的設計方案，對藝術類高中的物理教學有一定的參考作用.
【篇13】校本課程開發
所謂實現學生的全面發展，就是學生既要掌握扎實的專業知識，又要能夠有效掌握多種技能，從而不斷提升對社會的適應能力。通過高中物理教學不僅能夠使學生對知識的掌握上升到一個新的層次，而且能夠有效促進學生的全面發展。現代社會對人才綜合素質的要求越來越高，因此，通過物理教學促進學生綜合素質的提升十分必要。然而應該如何通過物理教學提升學生的綜合素質，應該從哪些方面提升學生的綜合素質，值得廣大物理教師深思。本人在實際教學中注重學生綜合素質的培養，在此對如何通過高中物理課堂教學促進學生的全面發展展開論述。
一、通過物理教學提升學生的學習能力
物理作為一門自然學科，揭示了生活實踐中的規律，對學生正確的認識世界、改造世界具有重要意義。學生通過高中階段的物理學習，能夠有效提升學生的學習能力。物理學本身就是對自然規律的歸納與總結，因此，學生在學習的過程中應該掌握有效的學習技巧，找到物理學科學習的規律。知識具有遷移性，一旦學生找到了物理學習規律，對學生其它學科的學習也有很大的幫助，就能達到提升學生的學習能力的目的。例如：學生如果能夠有效掌握物理學科的學習方法，對數學、化學等學科的學習也有很大的幫助。這就要求教師在教學的過程中要注重對學生進行有效學習技巧的教學，幫助學生更好的掌握有效的學科學習規律。
二、提升學生的創新能力
創新能力對現代人才面前顯得越來越重要，創新可以分為兩種，一種是技術的創新，另一種是概念的創新。新世紀只有具有較強創新能力的人才才有更大的發展空間。物理作為一門自然學科，同時又是一門能夠有效提升學生創新能力的學科，應該肩負起對學生進行創新教育的任務。教師在教學的過程中應該將對學生創新能力的培養蘊含于教學的每一個環節，由于學生創新能力的形成需要一個漫長的過程，因此，只有把握好教學的每一個環節，才能更好地培養學生的創新素質。為了有效培養學生的創新能力，教師可以采取這兩點有效措施：
1、培養學生的思考興趣
創新的過程需耍學生進行大量的思維活動，一個不善于思考、對思考不感興趣的學生，創新能力也很難得到有效提升。因此教師應該將學生創新能力的培養建立在思考的基礎上。
2、培養學生的好奇心
不管是科學史上哪一次重大的發明，都源自于好奇心，牛頓因為對蘋果為什么要下落產生了好奇心才揭示了萬有引力定律。學生在物理學習的過程中會發現很多日常生活中難以見到的現象，這就需要學生要有一顆好奇心，對不同的現象進行探索。尤其是在日常生活中，學生更應該對周圍的事物有好奇心，從物理學的角度去分析日常生活中的現象。在日常的教學中，能夠有效培養學生創新能力的途徑還有很多種，教師應該積極的運用到培養學生的創新能力的過程中去。
三、促使學生形成正確的三觀
高中階段是學生人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，在物理教學的過程中，教師不僅要注重培養學生的知識能力，還要引導學生形成科學的三觀。在實際的教學中有些教師會有這樣的疑問，物理是一門自然學科，不具備對學生進行思想教育的價值，文史類學科才能對學生有效的進行思想教育。實際上物理也是對學生進行思想教育的一個良好“素材”。隨著現代社會的不斷發展，在這個物欲橫流的社會，很多人的思想都會受到極大的沖擊，傳統道德受到極大的挑戰，很多思想也會影響到學術領域，學生作為社會主義現代化事業的接班人，應該具有高尚的思想道德情操。在物理學發展的漫長過程中，涌現了很多可歌可泣的物理學家，他們對物理學的發展做出了巨大的貢獻，這些都是對學生進行思想教育的素材，不僅能夠端正學生的學習態度，還對學生樹立正確的三觀，教師應該將物旦學科發展過程中很多能夠對學生進行思想教育的例子穿插到課堂教學之中，使學生更好地去認識物理并使學生的思想情操得到升華。
四、有助于培養學生博大的情懷
學生在物理學習的過程中，能夠對人們生活的這個世界有更加理性的認識，在思考問題的過程中能夠從大局著眼，這對培養學生博大的情懷有很大幫助。例如：學生在以往思考問題的過程中，可以從自身的角度出發，或者從他人的角度出發，而通過物理學習能夠從整個人類社會的角度出發去思考問題。尤其是隨著社會的不斷發展，人類面臨越來越多的生存危機，為了解決影響人類可持續發展的諸多問題，就需要學生有博大的胸懷，從大處著眼，為人類社會的可持續發展做出更大的貢獻。五、提升學生思維的嚴謹性物理一門十分嚴謹的學科，因此，通過物理學習能夠提高學生思維的嚴謹性，這是現代社會十分青睞的一種素質。高中學生是一個富于幻想的群體，因此，不管在哪一門學科學習的過程中，學生都想擺脫理論框架的束縛，將自己的個人見解融入學習之中。實際上學生能夠將自己的思想融入學習之中，對提升學生的創新能力有很大的幫助，應該受到教師的鼓勵，但是學生的這種想法應該有一個度，尤其是在諸如物理這樣的自然學科學習的過程中，一定要提升思維的嚴謹性，嚴格地按照實驗步驟進行，一旦學生不按照具體的實驗步驟進行，那么就難以得到最終的實驗結果。學生在思考具體的物理問題的過程中，也需要有嚴謹的精神，每一步都要有理有據，這樣才能順利的解決問題，并進行有效創新。學生在物理學習中的這種品質在潛移默化中會影響學生的人生態度，學生不管在其它學科學習的過程中，還是為人處事方面都變的更加嚴謹，更有助于學生取得成功。促進學生的全面發展既是素質教育的要求，也是現代教學的一個重要指導思想。在這個競爭無處不在的社會，學生只有具備較強的綜合素質，才能在激烈的競爭中贏得一席之地。物理作為一門自然學科，而人們并沒有對通過物理教學促進學生的全面發展展開了論述，并具體列舉了能夠從哪方面促進學生的全面發展，希望對廣大高中物理教師的教學有所啟發。學生是祖國的未來，因此，提升學生的綜合素質十分迫切。
【篇14】校本課程開發
一、引言
隨著社會的發展，教育教學要體現時代的要求，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育體系。”《綱要》在具體目標中明確提出了改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。
校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補充。貴州省作為最后一批開展新課程的省份，我校也在結合地方、學校、學生情況的基礎上，于2010年開展關于校本課程的研究。通過創新教學方法和教學手段，讓學生在快樂、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養；在自主、合作、探究的創造過程中，獲取終身發展的知識與能力，并取得了良好的效果。本文結合筆者的教學實際，談談高中物理校本課程在教育中的作用。
二、拓寬知識，培養學習興趣
新課改要求，發展好奇心與求知欲，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感。[1]偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對所學學科充滿興趣，才能促進學生對該學科的學習。由于傳統高中物理教學內容的難、煩、偏、雜，讓很多學生在學習物理過程中倍受挫折，從而逐漸失去學習物理的興趣。很多學生之所以對物理失去興趣，其實主要的原因是學生不知道學物理的作用，只有讓學生體會到學習物理知識對自身的幫助，才能對激發學生的學習興趣，從而促進學生的發展。
原有的國家課程由于在受到物理系統知識的限制，在促進學生興趣發展上，作用稍顯不足。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎上，補足國家課程所無法涉及的領域，拓寬學生的知識面，從而以點及面，促進學習興趣的提高。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中，通過對學生憧憬的神奇現象、《時間旅行》的教學，把學生剛學的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結合，讓學生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用。學生在上了該課后，自發的去查閱資料，在潛移默化中，對物理的興趣也逐漸提高。經過校本課程《當代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學習，發現學生又重燃對物理的渴望，學習興趣明顯提高，從而促進高中物理的學習效果。
三、聯系生活，培養學習能力
新課改要求：學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢。[1]新課改讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識，注意培養學生學習能力。物理知識來源于生活，并高于生活，結合生活中物理知識的應用，不僅有利于知識的掌握，還可以促進學習興趣的提高、學生學習能力的養成。
校本課程的開設有利于改善傳統教學過于注重知識傳授，而不注重學習能力養成的現狀，通過探索物理知識的來源，拓展物理知識的應用，促進學習能力的提高。例如在校本課程《生活中物理》中，通過開展對電飯鍋、電子天平、觸摸屏、電水壺、自動門等生活中常見物品工作原理的探究，不僅把所學的傳感器原理與實際應用結合起來，同時還培養了學生科學研究的思維、提高了探究能力。經過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現象的探究，學生很好的了解了各種物理原理在生活中的應用，不僅學習興趣提高，還促進了學習能力的發展。
四、傳承文化，培養愛國熱情
新課改要求：了解科學與技術、經濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續發展意識和全球觀念。[1]科學發展觀強調“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，強調“統籌人與自然和諧發展”。
校本課程的開設有利于彌補國家課程過于注重系統知識，而忽略人與自然、社會聯系的不足。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中，通過《混沌現象蝴蝶效應》的教學，了解某些小事可能經過一系列連續的相關事情，最后可能造成很嚴重的影響。再結合能量守恒規律與傳統和諧思想，讓學生知道，只有傳承與發揚中國和諧思想的基礎上，合理處理好人與環境的和諧發展關系，才能有效解決當今社會面臨的環境與能源問題。
五、總結
經過兩年校本課程的開設，調動了教師的積極性，促進了學生能力的發展、教師教學能力的提高。當然貴州新課改還屬于起步階段，還有很多需要探索、改進的地方，但是只要保持不斷探索，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化、系統化的校本課程體系，促進新課改的進一步開展與完善，可實現促進學生全面發展的終極目標。
【篇15】校本課程開發
根據《黔南州中小學教育質量提升三年行動計劃》、《甕安縣教育局關于進一步提高全縣中小學教育教學質量的實施方案》(甕教研發〔2020〕2號)及黔南州教育局關于開展“1+2+1”項目申報的通知等文件精神，甕安一小結合自身實際，決定在三至五年級開設口風琴校本課程，并將口風琴作為“1+2+1”和“雙百工程”特色項目創建，為確保口風琴教學在我校順利實施并取得實效，制定本方案。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實全國、省、州、縣教育大會精神，依據我校特色辦學建設規劃，研究、開發學校的《口風琴》校本課程，體現學校藝術特色的藝術課程體系，開拓教學思路，讓更多的學生充分的了解口風琴藝術的魅力，學習更加專業的演奏技巧，進一步發揮我校文化教育與音樂教育諧調發展的辦學模式，彰顯學校獨特的辦學特色，為學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。
二、課程目標
(一)總目標
我們將不斷以口風琴教學特色為主渠道把我校的音樂教學逐步在多種類、多渠道、多元化的教育思路上不斷進取，能夠較好的指導、培養多種類型的藝術人才并形成藝術教育的良好規模，使學校的藝術教育渠道得到拓寬，使更多的學生有機會并主動地參加藝術特長教育與培養，提高藝術教育的普及率。形成我校音樂藝術教育的藝術格局與氛圍。
1、從知識目標來看：通過口風琴教學，讓每個學生在摸摸、吹吹、說說后逐步掌握口風琴的音色、音質、音高、音強，并學習相應的樂理知識，以達到觸類旁通之效果。
2、從技能目標來看：通過口風琴教學，讓每個學生在講講、練練、演演中接受不同的成功目標，得到充分的自由發展，并在追求中不斷獲得樂趣。通過“眼看(曲譜)”、“腦記(旋律)”、“手動(口風琴)”、“口動(吹風奏)”、“心拍(心記節拍)”來鍛煉提高學生識譜、記譜、視唱和視奏的能力。這樣既培養了學生敏捷的反應力，又提高了學生專一認真和有條不紊的良好心理素質。
3、從情感目標來看：通過口風琴教學，讓每個學生在聽聽、評評、議議中，將成功感伴隨于口風琴學習的情趣中，由此培養了他們在生活和學習中的優良性格：自信心、積極性、創造性，并使學生充滿喜悅、熱情.且在學習吹奏過程中，努力使師生之間、同學之間形成一種互相幫助、實現共同成功的伙伴關系，促使良好學習氛圍的形成.
(二)具體目標
1.以口風琴校本課程的開發與實施為契機，進一步深化提高我校的藝術教育工作，以培養學生審美能力、鑒賞能力、創造能力，從而提高學生綜合(尤其是藝術方面)素養和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發學生對藝術的熱愛之情。
2.讓每個孩子都學有所長，通過藝術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后提供自我發展的空間。
3.通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，增進學生與人合作的能力，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。
三、工作措施
1、成立口風琴校本課程工作領導小組
組長：楊勝秦(甕安一小校長)
副組長：何建中(甕安一小副校長)
鄧慶豪(甕安一小副校長)
成員：黃福秀(甕安一小教導主任)
周菊(甕安一小副教導主任)
謝太琴(甕安一小副教導主任)
金幫杰(甕安一小辦公室主任)
吳祿永(甕安一小總務處主任)
何松燕(甕安一小黨建辦主任)
蒙志貴(甕安一小少先隊輔導員)
2、成立口風琴校本課程實施小組，具體負責口風琴課程的實施：
組長：何建中
副組長：黃福秀蒙志貴
成員：錢發惠鄧瀟吳雙濃劉義娟
3、課程實施規劃
(1)具體各個學段教學安排
初級階段：三年級
演奏姿勢和吹奏方法也是讓低年級段學生必須掌握一個重點，這會影響到學生今后吹奏口風琴的好壞。通過給口風琴劃分音區，讓學生對低音、中音、高音有所了解，從而接觸音的高低這一音樂知識。同時，對學習C大調音階也有很大的幫助。音階的認識可與吹奏同時學習，先吹音高再教唱名，不僅能使學生認識音的位置，還能更好的固定音高，把握學生的音準，對歌曲教學也有很大的幫助。
內容安排：
認識口風琴結構及手指訓練認識琴鍵分組情況，音名、唱名、手型、單指觸鍵力度、連奏C大調音階指法練習。
氣息訓練口鼻并用的胸腹式呼吸方法、短音、長音
樂理及視唱練耳簡譜、音準、節奏專項訓練
曲目《劃船歌》《生日歌》《校歌》等
中級階段：四年級
這一階段，主要讓學生掌握口風琴的技能、技巧，更好地結合教材和教學內容進行教學，進行演奏，以引導學生產生美感。能讓學生慢慢地視奏教材中的樂曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種要素，都有一定的表現能力，提高了識譜、視唱、視奏和表現歌曲內容、情感等能力。把口風琴練習與識譜、視唱、視奏、視聽、演唱、演奏結合起來。做到你吹奏我演唱，自教、自學、自奏、自唱，充分發揮學生的主動作用，促進學生主動、活潑的全面發展。
通過低年級是對學生的培養，中年級主要讓學生掌握口風琴吹奏的基礎技能、技巧。在教學中，仍然要把音階吹奏練習作為重點，速度上要有所提高，讓學生把握好吹奏的準確性。同時，還要加強長短音的練習，對學生強調氣息的控制。結合跳音練習，訓練學生對三度音、四度音、五度音等進行吹奏。在教師的指導下，如：氣息控制，口腔的打開程度。讓學生自己吹奏低音區和高音區的各音，認識三個音區音符的不同標注方法。用吹奏過的樂曲分別在低、高音區進行演奏。通過每節課的基礎練習，提高中年級學生的吹奏技巧。結合教材和教學內容進行教學，進行演奏，讓學生慢慢地視奏教材中的樂曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種音樂要素。器樂教學，提高了學生識譜、視唱、視奏和表現歌曲內容、情感等能力。特別是四年級學生，基本上具備齊奏、合奏、重奏、獨奏等能力。通過課堂教學的培訓，把每個班都能組建一個小型的口風琴隊，在展示活動中，表演各種樂曲，活躍班級氣氛，培養學生的合作能力與表現能力。
內容安排：
手指技巧訓練連奏C大調音階指法快速練習
氣息訓練口鼻并用的胸腹式呼吸方法、短音、長音跳音練習，訓練學生對三度音、四度音、五度音等
樂理及視唱練耳簡譜、音準、節奏專項訓練
曲目《Do Re Mi》《閃爍的小星》《校歌》《好花紅》等
高年級階段：五年級
經過前兩個階段的培訓，高年級的學生無論在理解能力，還是在音樂知識、口琴演奏等方面，已具備了一定的基礎。這時候把音階練習的重點放到F大調和G大調上，因為大綱要求小學階段學生要學會一升一降的調。這時，半音階口琴就發揮了它的優勢，變化音的吹奏就能彌補普通口琴帶來的不便。通過推鍵，使自然音發生變化，如：do這個音，同樣還吹奏這個音孔，推鍵后就變成#do。讓學生通過吹奏自己找到變化音，并記錄下來排列半音階，在教師的指導下進行吹奏。半音階的吹奏練習，能使學生更好的掌握F大調和G大調的演奏，每節課都要對學生進行這方面的訓練。同時，把原來吹奏過的C大調樂曲指導學生移調吹奏，訓練了學生用不同調式吹奏相同樂曲的移調能力，完成大綱的要求。
根據高年級學生特點，教師可從課外找一些學生喜歡的樂曲進行吹奏。目的是讓學生提高演奏的技能技巧和熟練程度，特別是增強其對樂曲的內涵、美的感受、情緒等方面的理解與表現能力上，從內心體現樂曲的美感，對樂曲的表現、情緒、速度、節奏、旋律、曲式結構等都能用口琴演奏中表現出來。對有天賦的學生進行特別訓練，以點帶面，全面提高學生整體的演奏水平。
內容安排：
音階手指技巧訓練F調 G大調音階指法快速練習
氣息訓練口鼻并用的胸腹式呼吸方法、短音、長音跳音練習，訓練學生對三度音、四度音、五度音、六度音、八度音等
樂理及視唱練耳簡譜、音準、節奏專項訓練
曲目《鈴兒響叮當》《娃哈哈》《賣報歌》《歡樂頌》《校歌》《好花紅》等
(2)課程開展的方式
主要以課堂教學活動的形式開展，在課時安排上，將每周的2節音樂課劃分一節為器樂(口風琴)，一節為聲樂或樂理知識。
(3)樂器(口風琴)的準備：確保三至五年級學生人手的把口風琴(由學生自行購買)。
(4)開展形式多樣的口風琴演奏或比賽活動，激發學生對口風琴的學習興趣。
4、開展對《口風琴》校本教材的開發。教師在充分利用現有有音樂教材、網絡資源等進行口風琴教學的基礎上，逐步開展對《口風琴》校本教材的開發，經過不斷的教學實踐和修改完善，形成符合我校實際、具有校本特色的《甕安一小口風琴校本教材》。
【篇16】校本課程開發
一、校本課程開發的背景
就我國而言，自新中國成立以來的三十多年間，一直實行的是高度集中的課程管理體制，課程的決定權過分高度集中于國家教育行政部門，國家是課程開發的主體，甚至是唯一的決定力量。國家課程占了絕對的主導地位，不論地區差異和學校差異，同類型的學校都要使用統一的教材，教師必須按照大綱、教材的要求進行教學，不允許研制出適合于本地區、本校實際狀況的課程或教材。
從20世紀60年代開始，國家教學計劃有了微小的變化，規定高中三年可以設置選修課程，到了20世紀80年代中期，為了適應社會的發展和不同地區的具體需要，我國的課程管理體制逐步演變成以國家決策與管理為主，地方決策與管理為輔的“二級管理體制”，但學校層面仍然沒有多少課程決策和管理權。
直到2001年7月，教育部正式公布《基礎教育課程改革綱要（試行）》中“七、課程管理”第16條明確規定：“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方、學校三級課程管理”，這標志著我國從此正式確立了“三級課程管理”體制，“三級課程開發”機制由此形成。
二、校本課程開發的重要理念
根據國內外學者的研究，關于校本課程開發的基本理念可以概括如下：
1、基于學生個體的差異性、獨特性的需要是校本課程開發的出發點。
2、學校及教師是校本課程開發的主體，這是校本課程開發內在的規定性要求，也是校本課程開發中必須堅持的基本理念。
3、校本課程開發必須作為基礎教育課程體系中重要的組成部分，才能具有強大的生命力。
4、校本開發有利于調動教師的積極性，增強課程開發的實效性。
5、校本開發有利于教師的專業發展，是教師專業發展的必由之路。智慧型教師的核心素質是不斷學習、反思、研究、創新。“研究”是教師走向“智慧”的基本途徑。
三、中學物理學科的特點
物理學是一門現代人類必須學習和掌握的基礎科學，它研究的是物質的基本結構、宏觀個體的運動規律、宏觀個體或群體之間的相互作用規律。涵蓋了力、熱、聲、光、電、磁等廣泛的自然和生活現象，深入思考和研究它們表象下面隱藏的規律和原理，是人類社會發展和技術進步的重要動力源泉。物理學更是一門實驗性的科學，物理規律的發現和驗證都要在實驗和實踐中進行，真正的物理學習是手腦并重的。
中學物理在傳授學生科學知識的同時，非常注重培養學生動手能力和思維品質，在發展學生科學精神和創新能力方面有很大的優勢。物理教育是素質教育中的重要組成部分，大力開發中學物理校本課程，挖掘它的教育資源是物理教育改革的發展趨勢，是科學文化發展的迫切需要，同時物理校本課程也是國家課程與地方課程的補充、延伸和完善。
四、開發中學物理校本課程的意義
開發適應時代發展，同時又適應當地學生實際的開放式物理校本課程，能夠大力發展學生對物理的興趣和愛好，拓寬學生所學物理知識的范圍，可以為學生提供動手、動腦的機會，創設一條從知識到生活的溝通橋梁，可以完善學生的知識結構，培養學生創新思維，提高溝通合作能力，充分發掘學生的物理潛能，發展學生的多方面能力和培養學生的科技和人文素養。
另一方面，開發校本課程是提高中學物理教師素質的一個重要途徑和方法。現在的中學物理教師，大多數受過正規嚴格的物理訓練，掌握了基礎的物理學理論和教育理論，具備較高創新精神和創新能力，有的具備一定特長，如果不給他們施展才華的機會，就會造成教育資源的流失和浪費，而校木課程的開發可為他們的才智提供用武之地，激發他們的成功感和價值感，進而激發他們的創造動力，促使他們進一步深入鉆研課程理論。可以說，中學物理校本課程的開發對促進教師素質的提高也具有重大意義。
五、中學物理校本課程的目標
中學物理校本課程目標的確定應注重：
1、能激發和培養對物理學科的興趣和愛好。
2、培養學生的創新意識和科學精神。
3、豐富校園文化，營造輕松、活潑的學習環境，有利于學生身心健康發展。
4、注重跟生活、生產實際相聯系，能解決學生心中困惑的實際問題。
5、注重學生動手能力的培養和訓練，真正做到動手動腦學物理。
中學物理校本課程目標是：
1、拓展視野，接觸、接受更多的物理科學知識，形成務實的探索發現精神。
2、發展和培養學生在物理學科方面的核心素養——物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。
3、積極營造探究學習的氛圍，培養學習興趣。
4、學握研究問題的方法，學會收集整理素材，提高處理信息的能力和解決問題的能力。
5、提高教師的教研和科研的水平。
六、中學物理校本課程內容的組織與編選
校本課程內容的確立是課程開發的重要一步。它是課程目標的具體化，也是課程實施的操作性依據。校本課程內容必然是要與學校、學生和教師的現實緊密相聯，它必須是在教師自己的能力范圍之內，而且不能脫離學生的實際需要。要按照物理新課程標準，一方面要求在“知識深度"方面要適當降低，而在“在知識廣度”方面還需要進一步拓寬，以體現“廣、淺、精”的特點，
另一方面，要求學生學習并認識物理學的基本思想、觀點和方法，重視滲透思想教育。培養科學的世界觀、價值觀和辯證唯物主義的觀點。
要防止在實際開發過程中不自覺地依據“知識的順序”，使校本課程過多地依賴于教師個人的思維框架和傳統經驗。同時也要避免校本課程開發成為教師的“個人作品”，成為教師本位課程開發，導致校本課程偏離目標。
內容的選取主要從以下幾個方面思考：
1、社會生活中與物理知識聯系緊密，體現充分的場景和事例：
物理知識來源于實際生活，又服務于實際生活。生活是許多自然規律、社會知識的本源，而知識規律又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。物理知識可以說處處貫穿于我們的生活中。如:跳高、跳遠中的物理原理；游泳中的力學知識；汽車行駛中的能量轉化；拔河比賽中摩擦力應用等等。
2、物理學史方面的知識：
通過對物理學史中部分精彩內容的學習和分享，能夠讓學生走進世界著名科學家的精神世界，感受他們在追求科學探索與發現方面的心理歷程，直觀感受科學大佬們用到的研究方法及面對各種艱難險阻時，百折不回的探索精神。通過查閱資料，整合成幾個物理學史的專題。如:中西方古代物理學簡介，伽利略的力學貢獻及科學方法，牛頓生平與主要成就，永動機史話，天文學的發展歷程等。
3、介紹科技發展前沿，探索宇宙和人生的真諦：
可以介紹物理學的前沿知識，了解現代科學和技術的架構以及成就、對未來科技發展趨向的預測和展望，點燃學生獻身科學事業的激情和志向。在物理教學中，不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識到物理知識在當代社會中的重要作用，更要介紹物理學的最新發展。前沿科技與現代物理學的發展密切相關。在中學物理校本課程的教學中要體現現代物理前沿知識教育，是適應科技競爭的需要，時代的需要。科技前沿如衛星發射與中國航天史、世界航天史等、低溫超導、磁懸浮列車、光纖通訊、納米技術、新能源開發等等。
4、小發明和小制作方面：
發明和制作是一種技術創造活動，憑借各種科學技術原理，開發出前所未有的事物和方法。青少年時期可塑性大，他們精力充沛，富于幻想，創造能力從少年兒童時期就表現出來了。發明制作不僅可以提高學生的創造能力，提供學生展示才華的機會，同時還能培養學生的科技創新思維。中學物理教學內容中本身就有一些小制作，限于課堂時間，不能充分發揮它的教育作用。可以開發為物理校本課程內容。如：自制潛望鏡、自制小噴泉、簡易的海水淡化器、簡易風力發電器等。
5、物理奧賽培訓：
為了滿足部分學有余力的學生的興趣和需要，物理奧林匹克競賽的內容也可以作為物理校木課程的內容。
6、其它方面：
小家電維修方面，航模制作，發散性思維能力的訓練，物理學家的思維方式，物理學習方法，科普性物理知識等，可以根據學生的選課情況選編入中學物理校本課程。
總而言之，中學物理校本課程內容的組織和編選要充分調動各方面的積極性、多渠道挖掘資源，要充分發揮學校、教師、家長、學生、社區、共建單位等各方而在中學物理校本課程開發中的積極作用，使中學物理校本課程真正服務于學生、服務于教學、服務于社會，體現出學校自身的特色。
加強物理教研組內的合作，發揮物理教研組全體老師的力量，每個老師個性、特長、興趣愛好是不同，老師們分工協作就可以給學生提供更多的，各具特色的、豐富的課程資源。
加強與其它學科老師的合作，與其他學科知識的結合，會讓中學物理校本研究開發呈現更為廣闊的天地。
加強和外界的交流與合作，如社會教育機構、高等院校或科研院所等，共同開發、相互借鑒，實現知識和資源的高效有機融合。
充分挖掘社區資源和利用多媒體與網絡資源等。
七、物理校本課程具體實施中可能遇到的問題及對策
1、教師選培問題
在確定本校物理校本課程研發教師的問題上，學校領導應該深入基層座談、調研，廣泛了解聽取各方面的意見和建議。了解每一名教職工的專業特長、性格特點、年紀大小、科研能力，本著自愿的原則，確定好校本課程開發實施人選。
2、課程教材的編寫問題
應該發揮教研組和備課組的集體智慧，在編寫之前應該開一個“諸葛亮會”大家集思廣益，暢所欲言，發表各自的看法和觀點，相互啟發、互相促進。力爭在教材的提綱編寫、授課計劃、資料收集、授課素材、人員分工等諸因素上達成共識。然后制定出任務完成時間表，組長和老師之間相互敦促按時完成各自負責的任務。
3、學生選課問題
主動向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。滿足學生個性發展需求。視學生選課情況及場地限制，按校本課程的課時計劃表，有目的、有計劃的實施校本課程。
4、課時安排
根據各年級的課時情況，每周安排一到兩個課時不等。將校本課程納入課時計劃。保證師資和時間。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求相關教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。
5、任課教師的薪酬問題
校本課程的開發和實施是一件極其復雜的腦力和體力勞動。是獨立于部頒課程之外的教學工作，理應為承擔校本開發的老師們給予適當的津貼和獎勵，以尊重這些老師的勞動成果。具體的金額要根據當地及學校的實際情況來確定。高低要能匹配老師們在校本課程研發和實施中付出的時間與精力，體現出老師們創造性勞動的應有價值。
6、校本課程實施效果的評價問題
任何一項正規的教育教學行為，都需要上級管理部門給予一個客觀公正的評價。一是激勵教師；二是了解學情；三是有利于反思改進。如何評價校本課程的實施效果，評價的方式可以是問卷調查；可以是紙筆測試；可以是隨機抽查；可以是日常巡視。建議多種評價方式綜合應用，以期達到客觀公正的目的。
評價的目的是發現問題，不斷改進，帶給學生更優質的學習體驗和學習效果。在評價結果公示之前做好與問題教師的談話和溝通工作，提出建設性的改進意見，防止打擊和挫傷了教師的工作積極性。
物理校本課程的開發和實施是大勢所趨，是時代和社會發展的產物，是世界和我國教育改革和實踐中掀起的新浪潮，讓我們廣大的中學物理教師發揮各自的專業特長和教育激情，充分展示出自己的創新與實踐能力，源源不斷地開發出優質的物理校本資源，服務于廣大的中學生，為中華民族的全面復興大業貢獻自己的一份力量！
【篇17】校本課程開發
一、工作開展狀況
本期來，我校校本教研工作以鄧小平同志"三個面向"和黨的"十六大"精神為指導，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議和國務院基礎教育工作會議精神，認真貫徹《關于改善和加強教學教研工作的意見(征求意見稿)》，全面落實市教育局貫徹新理念，實踐新課程的要求，在處中心學校的具體指導下，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發展戰略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創新機制，規范管理，與時具進，將我校教學教研工作推向新的平臺，為我校實現"環境一流、師資一流、質量一流的全市示范性城市窗口小學"的目標奠定了堅實的基礎。
二、主要成績和經驗
(一)成績
1、教學常規
(1)學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規》，在學科教研組中組學習了各學科課程標準和新理念，學校根據《教學常規》，結合新課程改革理念和學校實際狀況，制定了《金沙路小學教學常規管理制度》，《金沙路小學教師教學常規執行狀況檢查評價細則》，并組織學習，教師熟知資料并全面落實。
(2)全期組織檢查評價二次，檢查評價的資料包括計劃、備課、作業、上課、培優補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結，檢查評價形式有集中查資料，平時考查，學生座談和問卷調查，走訪家長等，學校根據《教學常規》和新課程改革理念，確立學生問卷調查資料。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長;檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現了資料的綜合性，形式的多樣性，檢查評價主體的性。學校作出公平，公正，公開的評價，作了全面深刻的總結，并將結果報到學校存檔。
全體教師均采取研究性備課，備課前深入研讀課標，鉆研教材，了解學情。實驗年級采用摘要式備課，每一天寫好教學日記;其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現新思想、新理念，教學目標能從"知識與潛力""過程與方法""情感態度與價值觀""三個維度"表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，用心倡導啟發式、討論式教學，用心倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。
(3)全體教師用心參與聽課、評課，其中聽課校長19節，達1節以上期·本校每一位教師;教導主任40節，達2節以上期·本校每一位教師;教師均在17節以上，達1節以上期·本校每一位教師。同時，全體教師能用心參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改善意見。
2、學籍管理
嚴格執行學籍管理規定，有各年級學生基本狀況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊資料填寫齊全，資料真實。
3、幼兒園工作
(1)學校加強了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學幼兒園工作制度》《金沙路小學幼兒園工作常規》《金沙路小學幼兒園園長目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園保育員目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園輪值制度》《金沙路小學幼兒園作息時間》，組織了落實工作常規檢查評價兩次，并有詳細記載。
(2)幼兒教師工作落實到位，有幼兒花名冊，期初有學期活動計劃，每周有周活動計劃，每日有日活動安排，并經過教導處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學化現象，家長滿意率高。
(3)按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛生間齊全，活動室寬敞明亮，有貼合要求的幼兒課桌椅，有電視機、VCD、錄音機，有足
量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛生;寢室有幼兒專用床、被;衛生間有自來水沖洗。
4、考試考查
(1)按中心學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。
(2)認真組織學生參加處聯考，考風端正，聯考評價獲處第一名。
5、校本教研
(1)期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。
(2)學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了的校長為首的教學教研領導小組。分語文、數學、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校構成了"教務處--教研組--教師"的教研網絡。
(3)學校共有教研課題三個，其中數學教研組的教研課題《在活動中學習數學，有生活中應用數學》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項;語文教研組的教研課題《開放語文教學，培養學生綜合潛力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學》均具有較高價值。三個課題均有詳細而可行的方案，有圍繞課題開展的學習、分析研究、解決策略，有相關資料。
(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自我解決不了的問題，提一個學習體會，提一個改善計劃《荷花教學教研〈第1期〉》作了專題報道。
(5)學校開展了建立學習型教師隊伍活動，活動的中心就是"十個一""四個本"即每一天1小時自學，每一天每周一次群眾學習，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。"四個本"即政治學習本、業務學習本、教育信息摘抄本、教育隨筆本，群眾學習的資料以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主，有相關資料安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學
書報為主，所有學習筆記，有日期、有來源，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教，《荷花教學教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報道。
(6)全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《金沙路小學課程改革實施方案》《金沙路小學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了長沙市或瀏陽市課程改革實驗教師培訓，全部持證上崗，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，用心探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評，在地十八個教師節前夕，有一位家長專程寫信給學校深表稱贊。在新課程改革實驗年級實施了"成長記錄袋"制度，學校召開了多次專題會議，同時，實現了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《金沙路小學校本課程研發與實施方案》《金沙路小學校本課程開發與實施計劃》《金沙路小學校本課程開發評價方案》《金沙路小學校本課程教師執教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結;透過一學期的探索，學校在校本課程開發方面已初見成效。
(7)教師參加各級各類業務比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。
6、藝體衛工作
(1)音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職;
(2)實施《創新體育鍛煉標準》，三年級以上學生達標合格率達92%以上，優秀率達15%以上。
(3)組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。
(4)參加辦事處田徑運動會團體總分第1名。
(5)組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。
(6)結合市創衛工作，認真做好學生健康教育、衛生保健和體檢工作，學生個人衛生習慣良好。在市創衛工作中，得到上級領導的高度評價。
7、學生個性特長
(1)處級競賽獲得一、二、三等獎共計約100人次(詳情見《荷花街道中小學生20__年度在處級獲獎狀況登記表》)
(2)縣級競賽獲得一、二、三等獎共計71人次(詳情見《荷花街道中小學教師20__年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》)
(3)市級競賽獲得一、二、三等獎共計12人次(詳情見《荷花街道中小學教師20__年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》)
(4)省級競賽獲得一、二、三等獎共計1人次(詳情見《荷花街道中小學教師20__年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》)
(5)國家級競賽獲得一、二、三等獎共計2人次(詳情見《荷花街道中小學教師20__年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》)
(二)經驗
1、加強學習，提升教師素質;
2、健全制度，促進工作開展;
3、創設情境，構成工作氛圍;
4、勤于總結，促使不斷提高。
三、存在問題及改善措施
存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變;學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。
改善措施是繼續加強學習，更新教師的理念;繼續加強研究，提高各項工作的實效性。
【篇18】校本課程開發
一、課程背景
生活是許多自然規律、社會知識的本源，而知識規律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。物理規律現象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長期以來傳統教學中關于物理知識的傳授都忽略了生活這一環節，以致使許多人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。
《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開發是以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學習的氛圍，讓學生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發現知識、發掘知識。
二、課程目標
本課程以課改為載體，堅持“科研興校”，走探究式學習之路，以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發展”為宗旨，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。具體目標如下：
知識與技能：
使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。
