【篇1】幼兒園教學反思
幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其積極性、主動性和創造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發展。那么，幼兒園數學活動區應如何開展呢？筆者根據幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區內容，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本周小班數學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動區時，就應圍繞著這個目標來提供材料。
數學活動區操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。
在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：
1。讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。
2。能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。
3。培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。
在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。
上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：
1。整節活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區。
2。活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。
幼兒園中班數學教學要依靠一定的教育目標和內容，要依據各年齡段幼兒的認知特點；要根據各個幼兒的實際水平；為他們創設良好的學習環境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數學知識，培養學習興趣、發展智力。并且，養成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。
幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。”在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。
【篇2】幼兒園教學反思
設計意圖
引導幼兒通過大膽猜想和實驗親自驗證吹泡泡的方法，體驗吹泡泡的樂趣。
活動目標
1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實踐中發現有孔的物品能吹出泡泡來。
2。能夠對吹泡泡實驗進行大膽猜測、積極嘗試，通過操作探索驗證自己的猜測。
3。體驗用多種工具探索吹泡泡的樂趣。
重點難點
通過操作，探索發現有孔的物品能吹出泡泡來。
能夠對實驗進行大膽猜測并驗證。
活動準備
泡泡液或肥皂水、吸管、細繩、鉛筆、帶孔玩具
活動過程
一、導入活動。
1.（在睡眠室）（神秘的語氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！）
2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎么辦？（幼兒自由發言）
二、對吹泡泡實驗進行大膽猜測。
1.（回活動室）分別出示四種工具，請幼兒說是什么。
2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？
3.老師這里有小貼畫，你認為哪個能吹出來就給它貼一個小貼畫。教師注意提要求：音樂結束時要完成猜測，回到小椅子上。
4.小結幼兒的猜測。
三、第一次實驗。
1.每個桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請小朋友們試一試，如果能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個小貼畫，如果吹不出來就不貼。快去試試吧，驗證一下你們的猜測！
2.（對比猜測和實驗記錄）我們來看看，你們的實驗結果跟猜想一樣嗎？
（1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣）
（2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣）
（3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。
①請吹出來了的幼兒分享一下自己的經驗。
②他是從哪里吹出泡泡的？
③對！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來。
（4）繩子吹不出來。（與猜想一樣）
3.小結：小朋友們通過實驗發現吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什么共同的特點？（有孔、有洞）對啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。
四、第二次試驗。
1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想辦法讓剛才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？
2.那小朋友們趕快去試一試吧！
3.小結：第一次用繩子吹泡泡的時候沒有吹出來，繩子是什么形狀的？第二次吹出來了的時候繩子是什么形狀的？小朋友們的嘗試再次證明了我們剛才的實驗結果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。
五、自主尋找材料，進一步提升經驗。
1.請小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來。
六、結束。
1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？
2.那我們現在拿著你們找到的工具一起去操場上吹泡泡吧！
活動反思
本節教育活動預定的活動目標全部達成，重難點設計突出，體現出幼兒在科學實驗活動中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入參與探究活動之中。
【篇3】幼兒園教學反思
一、數學教學活動中存在地問題：數學是一門研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點，而采用重復灌輸的教學方法，使幼兒學起數學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數學的主動性和積極性。在教學過程中，教師較多的進行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師應該怎樣結合幼兒的年齡特點，實施有效的數學教學活動呢？
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，創設豐富的活動環境，在游戲中進行有效數學教學活動。
二、反思：
1、關注日常生活中的教育契機，開展數學游戲活動
在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利于激發幼兒學習數學的興趣。
在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創設相應的游戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發幼兒自主學習數學的潛能。
2、善于創設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數學
“游戲是幼兒的天性。”作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情境，引導幼兒在游戲中學習數學，如：數學活動：復習復習7以內數的加減法，，結合故事“智救小白兔”，創設系列的情境游戲，融合了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式，幫助幼兒復習7以內數的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環節，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險象環生，小朋友們認真、細致的計算出火車上的每一道題，當火車啟動通過山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發了幼兒學習數學的興趣。
3、充分挖掘區角游戲中的教育資源，開展數學活動
“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創設豐富的游戲環境，區角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的'活動內容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關數學的感性認識。在玩區角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢？根據幼兒知識經驗的不斷豐富，也可以預設為孩子需要支付半票；娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協商作出合理的安排。充分發揮游戲的自主性特點，激發起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數學活動。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創設豐富的游戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康、和諧的發展。
【篇4】幼兒園教學反思
數學游戲對培養幼兒動手動口動腦能力、調動多種感官參與學習活動、激發幼兒的學習興趣、最大限度地發揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時，通過在游戲中滲透思想品德教育，還可培養幼兒良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質同步協調發展。在設計數學游戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習‘6’的分合與加減時，我在導入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環節設置情景激發幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應用題的方法學習6的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時我用平時沒做過的游戲—————“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結滿愛心卡片，卡片的背面是6以內加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復習6的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學，趣中練，樂中長才干。每個小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。這些游戲都為以后學習有關應用題做了鋪墊。
激發幼兒學習數學的興趣要通過多樣化的活動形式，幼兒只有通過動手操作，才能逐步體驗抽象的數學概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來激發幼兒對數學的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發現和解決問題，幼兒才會有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子提供充分感受數學，參與學習的機會。
【篇5】幼兒園教學反思
中班律動《勞動狂想曲》
活動目標：
1、 在特定情境中，通過動作表演來區分音樂的ABC段。
2、 學習用拖地、刷馬桶、擦玻璃的合作合拍的表現音樂。
3、 嘗試合作表現音樂，體驗音樂活動的快樂。
活動過程：
一.情景導入，健身活動
白雪公主離開小矮人后非常想念他們，不知道他們現在生活的怎么樣，今天白雪公主想請我們幫她去森林里看望小矮人，你們愿意嗎?
播放(波浪舞)音樂，幼兒跟隨老師走進場，穿過森林—走過小橋—繞過草地，來到樹林小木屋(ppt展示森林小屋場景)。師生做敲門狀。可能小矮人們都去工作了，我們去房子里面休息一會兒吧!
二.分段練習，熟悉音樂(小矮人家里很亂)
(1)A段音樂，學習拖地板動作
師：小矮人家的地板臟了，我們來幫他們拖一下吧。老師發現在拖地板的時候動作不規范，這樣是拖不干凈的，拖地要這樣拖。
(2)B段音樂，學習刷馬桶的動作
師：看小矮人家的馬桶這么臟，還長滿了細菌。那我們要用什么刷馬桶?用馬桶刷，圍著馬桶四周刷。
(3)C段音樂，學習擦窗戶的動作
師：小矮人家的窗戶很臟了，我們來擦干凈吧，用什么擦玻璃呢?抹布還有雙面擦，抹布太費勁了，用雙面擦貼上去擦玻璃。(拿一個貼上去，咕嘰咕嘰咕嘰咕嘰真干凈)
(4)打掃臥室，打掃之前先做準備帶上小圍裙和手套，進行三段音樂和拖地、刷馬桶、擦玻璃動作的相結合的游戲。(兩遍：第一遍打掃第一間，第二遍打掃第二間) 這是誰打掃的呀，做下去休息，看看哪里還需要我們打掃。
三.互相合作，體驗快樂
師：小矮人家里有個大的落地窗一個人時沒法擦干凈的，必須要兩個人合作才能擦干凈的(啟發孩子們相互合作的精神)，請一個小朋友和老師示范。(先隨音樂做擦窗，在做長音樂)強調擦窗戶時要和小朋友貼上去，再來一遍。
4.在老師的指導下再次做音樂和動作相結合的綜合游戲。
結束：結束音樂起，小矮人回家了，我們藏起來(藏在小椅子后面)，給小矮人一個小驚喜吧。聽一聽小矮人說了什么，教育孩子做一個愛干凈，愛勞動的人。
《勞動狂想曲》學情分析
中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。他們一般能欣賞內容較為廣泛、性質風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲等。對不同體裁、性質、風格樂曲的分辨能力也有很大發展;在音樂的速度、力度、節奏、結構把握上，他們往往能夠通過教師組織的音樂活動，初步感受到樂曲的結構，聽出樂段、樂句之間的重復以及樂曲在情緒性質上的明顯差異;能基本理解音樂所表達的情緒和情感，并由此產生一定的想像、聯想。
隨著幼兒思維、想象的進一步發展，對音樂的理解能力也在不斷地發展。這種理解能力通常表現在歌曲及有標題器樂曲的理解上，幼兒已能借助于歌詞及已有的生活經驗、音樂經驗，基本理解音樂所表達的藝術表演形象，對于較為復雜的、沒有標題的純器樂曲的理解還有一定的困難。另外，他們在欣賞過程中的創造性表現能力也不斷增加。
《勞動狂想曲》教材分析
《勞動狂想曲》選自中班下學期的一節音樂律動活動。《綱要》中指出：根據幼兒不同的發展特點，培養幼兒初步的發現美、感受美、表現美的情趣和能力。《勞動狂想曲》旋律優美，非常貼近幼兒的實際上生活，將生活中勞動的場景融入音樂律動中。基于此原因，我設計了本次的教學活動。以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的特征，吃透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動，引導幼兒熱愛勞動，體驗勞動和音樂帶來的快樂。
《勞動狂想曲》反思
《綱要》中的教育理念讓我們越來越注重幼兒在活動過程中自主性的發揮，都盡可能地在活動中創設條件，讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達。只要是幼兒感興趣、能自發參與的，都是在自主學習。
《勞動狂想曲》活動目標定為在特定情境中，通過動作表演來區分音樂的ABC段。學習用拖地、刷馬桶、擦玻璃的合作合拍的表現音樂。嘗試合作表現音樂，體驗音樂活動的快樂。
在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在活動過程中我增加激勵性語言來激發幼兒的學習興趣。用生活中常見的勞動動作貫穿整個律動。讓孩子們感到音樂帶來的的快樂，從而萌發出對音樂活動的興趣。活動下來，孩子們在表演的過程中開心的感受到每段音樂的不同以及勞動帶來的快樂。
在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的特征，吃透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，那樣才能夠使活動效果更佳。
托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”隨著活動的進程，情境導入——教師表演——集體表演——合作表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊體驗音樂。重視的是幼兒音樂情趣的培養，并且在活動中幼兒也有自由協商、充分想象的空間。
【篇6】幼兒園教學反思
幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙忙碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽人說幼兒園教師要具備“三心”：愛心、童心和細心。我也在平時的工作中認真的做到這“三心”，用愛心去關心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關注每個孩子的成長變化.而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學能力，豐富的經驗，具備一定的教育教學藝術。每次的教學活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實際情況，以“綱要”為準則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類計劃
在一日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，還積極使用肯定鼓勵等方法，使班里每個幼兒都在溫馨、歡樂的環境中身心愉快地學習、生活。
在家園互動中，我認真做好每一位家長的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和幫助也是至關重要的。因此，我常常利用家長園地、幼兒接送時間、等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，適時地和家長討論科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什么問題，總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。
【篇7】幼兒園教學反思
平常的教學活動中，我們總會發現有幾個孩子會走神，或做出令人煩惱的事情。這時，如果教師停止教學進行教育，不僅會打斷孩子的思維，而且效果也不一定是夢想。但是，如果教師能夠在不影響正常教學過程的情況下，用表情、體態語等非言語手段給予用心提示，效果就會事半功倍。這個時候，該如何選擇？
在一次語言教學活動中，來教室里只聽到我講故事的聲音，突然有個小朋友啊-嚏！重重地打了一聲噴嚏，這時全班的孩子開始不約而同地大笑起來。所以我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但是孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音很吵，甚至有兩個孩子已經趴在地上了。我下意識地把一只手蓋在耳朵上，突然孩子們開始模仿我的動作。我立刻伸出食指，放在嘴邊，對他們眨了眨眼。啊，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后拍拍腿，大家都坐得端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最后在歡樂的氣氛中順利開展了我的教學活動。
因為每個孩子的性格和愛好都不一樣，對于小班的孩子來說，他們處于好奇心萌發階段，喜歡模仿成年人的動作和態度。平常生活中，老師的一言一行孩子都是看在眼里，記在心里。在教學活動中，我們應該立即對不同的現象做出各種反應。
在這次事件中，我巧妙地運用了非言語交際手段，調動了孩子們的心情。對于這種方法，我們也可以應用到日常生活教育中。比如在教學活動中，如果發現很少有孩子不認真聽講，可以走過去輕輕摸摸頭；孩子玩玩具時，有爭執或亂扔玩具，可以皺眉表示不滿或搖搖手阻止；
發現孩子們大吵大鬧時，能夠帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自我的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
【篇8】幼兒園教學反思
上周學校組織我們前往三園學習參觀了他們的區角游戲開展情況。區角游戲開展情況如何能夠體現出幼兒園對幼兒發展重視程度和教師的教育能力，觀看了三園的區角游戲開展情況后，確實很有很多體會和感受。
觀看了一是醫院的區角游戲，主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。二是廚房區角游戲，主要材料是廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理發廳區角游戲，主要材料是理發器材等。他們這些游戲，材料齊全，教師引導認真，孩子也很很好學，模仿能力強，像模像樣，可以看出他們對生活的細節很認真。由于他們班孩子數量少，這些游戲很適合他們，每節課讓每個孩子都能參與，結合我們學校孩子多的特點，這些游戲可能運轉起來比較困難，由于人數多、時間緊，可能存在每個孩子不能都參與。
區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。因而，我們選擇貼近孩子的生活，符合孩子的生活經驗和興趣體驗的主題活動內容。作為教師應該重視區角活動，努力創設適宜的區角環境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。
目前我們學校開展的區角游戲有“快樂大巴”、“動動小手”、“音樂角”、“神奇的隧道”等游戲，每當開展游戲時，孩子都很興奮，可以看出孩子的好動和探索精神，然而結合本校特點也存在一些不足，例如孩子多、環境小，每個孩子都很積極參與，但是每節課的時間不能保證人人參與，這可能造成有的孩子積極性降低等問題。
我覺得建設好區角游戲，結合本校特點，使區角游戲能夠高效的開展，能夠讓每個孩子積極參與，主要有以下建議：
1、活動的內容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。
在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。
2、游戲材料的投放
區角活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察、發現問題，獨立思考、解決問題。
注重自然資源、廢舊資源的開發與利用。例如：廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，老師和孩子們一起動手，利用各種廢舊材料，廢舊紙箱、廢舊裝飾紙、刷漆的漆桶等，設計制作了湯鍋、冰箱、炸串類、座椅等不同的物種，充分發揮了教師的聰明才智。
3、活動后的整理
為了材料的取用方便，同時也為了養成孩子們良好的習慣，每次活動結束后要引導孩子們按照區規的要求整理收拾材料。幼兒園應通過觀摩、研討等方式，幫助教師、家長不斷地學習感悟區角活動的教育價值，樹立廣義的課程觀，把開展區角活動與教學活動緊密結合起來，把開展區角活動和組織集體教學活動放在同等重要的位置，改變重教學輕游戲活動的傾向，不斷提升區角游戲活動效益，為促進幼兒的自主發展做出不懈地探索和努力。
還孩子游戲的權利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長!
【篇9】幼兒園教學反思
因為是第一次來，與這里的老師、學生都很陌生。我這一周主要是與老師、孩子建立良好的關系。之前金保哥就告訴我說自愿辦理的兩個老師都挺有想法的，建議我多問問他們處理孩子問題的方法以及原因，凡事多問個為什么。前兩天是我問的很少，因為感覺關系沒怎么建立起來，問起來不是很方便。其實我覺得主要原因是在一個陌生的地方，完全陌生的環境中我感覺自己有些靦腆，有些拘謹，心里放不開。
不過本周我還是學到了不少東西，學到了一些處理孩子行為的方法。子暢常常鉆到桌子底下不出來，不管如何說她都不會聽，硬拉她還會哭。我問時老師鑒于這種情況應該如何去處理，她告訴我說要直接把她出來，讓她坐到自己的位置上，直接去強化她的正向行為，而不去關注她的負向行為。對于群群的抓人行為，老師用堅定而溫和的口語說“請放手”，慢慢地他就放手了。
老師在給孩子發指令時都是用簡單而又禮貌的口語說的，如：“請坐”“請回坐”“請起立”“請把書包放回去”等等，簡單的句子孩子們容易理解，相反，我剛來時跟他們交流時的句子對他們來說都相對比較復雜，加上我說話的速度對他們來說還有點快，他們很難理解，對我的話和指令基本沒什么反應。就這樣慢慢地我掌握了跟他們交流的方式，對他們并不清楚的言語和非言語行為能夠聽懂、理解了，對我來說，這就是我本周最大的收獲，感覺很開心，希望下周可以有更大的收獲，學到更多的東西。
【篇10】幼兒園教學反思
活動目標
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
重點難點
重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
活動準備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個、水盆4個、記錄表1張。
活動過程
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
師：孩子們，你們看過魔術嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術。
（一）、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看！我現在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細哦！二、科學發現，找出水不見了的原因。
(一)教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友來學一學。
3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發現有出水現象。
4、小結：當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。
二、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師:老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結果并驗證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？
3、幼兒動手操作，教師巡回指導。
4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對不對。
5、小結：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
三、經驗遷移：
1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。
活動總結
在組織教育教學中主要以一個魔術貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術來結尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經驗。
【篇11】幼兒園教學反思
活動目標：
1.了解紙有吸水的特點。2.感知不同材質的紙吸水性不同。3.愿意動手操作,對實驗感興趣。活動準備：
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實驗步驟規則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。重、難點：
重點:感知不同材質的紙吸水性不同。難點:了解紙有吸水的特點。活動過程：
1.認識材料,引出話題。
提問:小朋友們,你們看看這是什么紙?(白紙)
你說的是它的顏色,你可以來摸一摸,我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示,講解圖示。關于這張紙,我這里有一張圖示,你來猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。提問:如果把這朵小花苞放到水里,可能會發生什么事情呢?你們想不想試一試?但是,在實驗之前,我們有規則,你們要看懂了規則才能進行實驗。
3.嘗試第一次實驗,觀看實驗規則圖示,明確操作步驟方法。實驗規則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。
師:這里寫了幾條規則啊?(3條)誰能告訴我規則告訴我們什么?要求:在進行實驗的時候小手不能碰,但是我們的眼睛要仔細看,紙花發生了哪些變化?
4.幼兒操作,播放背景音樂,教師巡回指導。5.交流試驗情況。(花瓣撐開,紙花綻放)
教師提問:紙花在水里發生什么變化了?它為什么會開呢?
小結:原來紙花放到水里,水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,這就是紙的吸水性。6.對比實驗結果,經驗提升。(1)教師出示手工紙
你認識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫手工紙,
(2)將不同的紙花放進水中進行觀察,引導孩子發現會有點什么變化。手工紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽,它們要比一比在水中誰先開放,你猜猜哪一朵先開?為什么?
(3)實驗規則圖示：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵手工紙紙花;②制作成花苞,同時放在水里;③不能用手碰;(4)幼兒操作,教師巡回指導。7.交流實驗結果。8.留疑
小朋友們，老師這里還有許多種紙，你們都認識么？讓我們一起去區角里觀察一下它們吧，看看那種材料的紙花開的最快。
學情分析：
心理學依據幼兒正處于無意注意占優勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在活動中教師需提供一些有趣新奇的刺激，創設好玩的游戲實驗引起幼兒的興趣。對于中班幼兒來說，他們對實驗的感受力很強，紙花開放中幼兒對實驗內容感興趣，圖畫紙花苞放進水里瞬間開
放，更是吸引幼兒的注意。同時中班幼兒處于探索期，熱衷于實驗，最后一個實驗環節，幼兒迫不及待的起身去操作，更提現了他們對過程的期待，對結果的向往。
教材分析：
《紙花開放》選自《山東省幼兒園課程指導教師用書》中班下冊，是主題活動《紙的秘密》中的一次科學探索活動。教材中的最大亮點是實驗中幼兒親自操作發現了繪畫紙手工花比手工紙紙花吸水速度快，在水中先開放。在實驗中幼兒愿意動手操作，而且對實驗特別感興趣。
幼兒的世界就是探索奧秘，他們對紙的奧秘極為關注。教師要走近幼兒，與幼兒一起去探究、感知、理解、體驗，在奇妙的探索之旅中共同感受美、發現美、創造美。
教學反思：
《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享。
【篇12】幼兒園教學反思
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊！要排隊的！”我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事。”
這時其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？教師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。
經過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
【篇13】幼兒園教學反思
《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動，幼兒進入中班以后，他們的語言表達能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規則，在進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時經歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現一些摩擦。
幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節心理健康教育活動，引導幼兒學會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時，采取哪些措施可以使心情變好。
在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上呈現的哭臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉換成笑臉。
在這部分的教學中，多采用的是講述的'方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師不斷學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。
