初中語文公開課評語1
5月6日、7日我有幸作為評委聽了區初中語文公開課。兩天，十二節課聽下來，收獲頗多。十二堂課，每位上課教師都傾注心血，精心準備。在文本的挖掘上、在教學環節的設計上、在學生活動的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了個性。具體說來，以下幾點印象深刻：
一是課改意識較為強烈。參賽教師都能用新課程理念指導自己的備課和教學，課堂上不僅注意體現語文的工具性，而且也注重語文的人文性。教學過程中能注意調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，給學生展示自我、展現個性的空間。組織學生交流時，能充分尊重和肯定學生具有個性化的回答，能與學生進行平等的對話交流，給學生充分的機會發表自己的意見，這些變化無疑給我們的語文課堂帶來了新的生機與活力。
二是注重文本解讀，適度拓展。此次優質課的四片選文——《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》、《鶴群翔空》、《奇妙的克隆》都具有較強的人文色彩，有些課文內涵豐富，可開掘的資源很多。老師們都注意對文本進行充分解讀和鉆研，大多能準確把握教學的重點和難點，能組織學生多角度解讀文本，并能結合文本進行有效的拓展，不僅使學生對文本有了初步的理解，還使學生的視野和課堂教學的空間得到了較好開拓。比如育才中學的劉杰老師，在《奇妙的克隆》教學中，對文本挖掘深入，教學設計環環相扣，過渡自然，充分體現了語文課堂的人文性和靈性。當學生還沉浸在科學帶給人們的奇妙之時，老師巧妙借助“假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么?”，引發學生對“珍愛生命”這一話題的深入思考，讓學生明白“熱愛科學，更應珍愛生命”的道理。合理的拓展，延伸了語文教學的深度和廣度，將知識傳授、能力培養、價值觀引導和諧融為一體。
三是凸顯對話意識，整合教學資源。這次評選都是借班上課，授課教師雖都是與陌生的學生進行交往，對學生不是特別了解，但他們大都能在課堂上沉著冷靜地與學生進行充分的對話和交流。在與文本和作者的對話及師生之間的對話中，學生產生了思想碰撞的火花，張揚了個性。
四是重視了誦讀在語文教學中的作用。十二堂課，無論是文言文教學還是現代文教學，老師們都運用不同的形式，引領學生反復誦讀課文，在誦讀中培養學生的語感、推動對課文內容的理解、并潛移默化的提升了學生的審美能力。比如，
龍泉中學的孫琨老師和師專附中的李文彪老師在《鶴群翔空》的教學中，采取老師當主持人將學生的朗讀串起來的方式，收到了良好的效果。
五現代教學媒體運用合理，產生了一定的效果。每節課都精心設計了輔助教學課件，這些課件的使用為課堂提供了豐富的信息資料，增大了課堂容量，也激發了學生的學習興趣，使學生迅速進入教學情境，為他們展現了一片視聽新天地。
但細細回顧也有幾點值得反思：
一是如何處理閱讀教學中的文本“閱讀”與學生“活動的關系。這次評選的課題都屬于閱讀教學。閱讀教學中,在閱讀的基礎上,采用演講、辯論、小組比賽甚至唱歌、演課本劇等形式,可以激發學生的表現欲,發展學生的個性特長,激活學生思維,活躍課堂氣氛,讓學生得到美的享受,感受到閱讀的樂趣。可是，物極必反，評選課上這樣一些現象卻值得我們思考：一是學生剛讀文本不久，教者便隨意要求停下來，插入許多“出彩”環節，這些環節占用了大量的教學時間;二是學生所討論的，不是學生閱讀文本后自己發現的問題，而是教者預設好的問題;三是討論問題的過程中，沒有引導學生帶著問題閱讀文本，在文本中找答案，而是讓學生憑想象回答。一句話，課堂氣氛活躍，熱鬧非凡，討論、競賽、辯論、表演什么都有，就是缺少對課文的靜心閱讀。我認為自主閱讀是合作、探究以及其它教學活動的前提和基礎，否則，這些教學活動就會成為無本之木、無源之水。
二是處理好鼓勵個性與準確評價的問題。授課中老師們都能做到不吝惜表揚，對學生的課堂參與及時提出鼓勵與表揚，“好”、“很好”、“非常好”等溢美之詞貫穿課堂始終。但細細想來，學生的有些回答是存在知識性錯誤甚至價值觀的錯誤，老師有必要及時指出。試想，如果在我們的課堂上，如果只是一味無原則的表揚，卻忽略了知識的準確性與價值觀的正確引導，這樣的課堂只能是失敗的課堂。比如有的學生在談論克隆人的問題時說，我們可以讓克隆人去打仗，戰爭結束后就將他們再殺掉，這樣的觀念是多么可怕啊，難道我們不應該立即加以引導嗎?
三是如何處理閱讀教學中，讀與說和寫的關系。把讀、寫、聽、說訓練有機地結合起來是無可非議的，問題在于有些課根本不考慮閱讀教學自身的任務完成了沒有，就去追求所謂的“亮點”、“出彩”。試想，一堂沒有安排預習的課，學
生如果要解讀文本，不讀幾遍能行嗎?學生讀一遍文本少則需要五六分鐘，多則需要十多分鐘，哪里還有多少時間去進行寫作訓練和口語訓練?
四是如何進行有效的拓展。合理的拓展有利于挖掘課文的內涵，有利于三維目標的實現。但前提是“合理”。那種脫離了文本，為了拓展而拓展的做法，特別是生硬的把文本往時事熱點上拉的做法值得商榷。比如在《生于憂患，死于安樂》的教學中，授課老師不約而同的都聯系到了不久前的“玉樹地震”，不可謂不牽強。
教學是一門遺憾的藝術，但我想經過每個老師的辛勤探索與實踐，我們的語文課堂一定會綻放異彩!
初中語文公開課評語2
1.你是一個內向沉穩自覺踏實聰明高效的男生。學習上你愿學會學勤學，從不松懈，始終在默默地努力著，又總是那么謙遜，老師很欣賞你，事實也證明你這種積極鉆研踏實勤奮的精神肯定能取得優秀的成績。作為舍長，你以身作則，盡心盡力地為宿舍服務，帶動宿舍成員在紀律衛生學習上的良好表現，辛苦了!老師在此也真誠地給你提出點建議，希望你能在今后的學習生活中積極大膽地與同學們溝通交往，拿出男子漢的氣概來，這樣的你將會是一個充滿青春氣息的更優秀的人，老師期待著!
2.你是一個聰明自覺，善于動腦，勇于探索，富有進取心的好學生。你有優秀的思維素質和能力，學習刻苦，成績優秀。你擁有頑強的意志力和拼搏精神，你的集體榮譽感和責任心也令老師非常感動——還記得你運動會上的踴躍表現和錚錚誓言，還記得你主動請命擔任宿舍值日生。你不愧是班級同學的榜樣，再加上你待人真誠隨和，在班級中擁有很好的人緣和威信是可想而知的。老師比較擔心的是，你有時會無故走神發呆，是在思考問題嗎?是在聯想延伸嗎?希望你能盡量想辦法克服，不能因此而影響了學習的效率，拖你的后腿。加油，你有潛力成為班級的佼佼者，勇敢地去競爭吧，超越自我!
3.你是一個可愛而又活潑的女孩，對待他人總是很坦率，你有著敢愛敢恨的真性情，你是我們心中的“小不點”;作為宿舍長，你非常認真負責，那句“天天優勝”更是令人感動;你總能主動向老師反饋許多班級情況，并且管理好周圍的同學，令人信服。你聽課認真，效率很高，預復習做得較好，但還是有點粗心，這很可能因為你思維方法運用得不夠熟練，基礎知識掌握得還不夠透徹。老師希望你能去粗戒躁，控制好自己的情緒，真正靜下心來查漏補缺鞏固基礎。也愿你永遠健康快樂上進，努力做一個全面發展的好孩子!
4.你是一個聰明爽朗的孩子，你能自覺遵守學校的各項規章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動;作為勞動委員，較有責任心，能有效地督促好班級值日工作。學習上，你能做到認真自覺，但有時粗心大意，努力程度恐怕還不夠。這表現在你不能合理安排學習時間，完成作業后不能自覺地檢查復習拓展，而花費過多時間看課外讀物，收效甚微。老師覺得你對自己的實力“保留”得太多了，現在這個位置應該還不是你自己期待的吧。別讓“得過且過”的思想迷惑了你，別讓不知不覺的“懈怠”困住了你。付出努力，去競爭，你能攀登得更高!
5.那一次，你主動將罰抄本送到我手里，就在我快要忘了的時候，我覺得你挺自覺;那一次，英語老師最初宣布“罰讀制”，你終于久違地不用重默了，我覺得你挺被動。我常常覺得，你能以一種平和的心態來對待學業上的得與失，淡然接受外來的褒貶賞罰，不過，你的進取心是否會在這樣的“淡定”中悄悄溜走呢?須知道，學習需要自主性，需要迎難而上，這是考驗意志力和自控力的。你在摘抄和作文中都流露出一種“無欲無求”“平淡是真”的思想，那你是否會因此安于現狀，放棄遠大的志向?是因為這樣所以你對自己要求不明確作業馬虎大意，導致成績不理想嗎?人不能沒有夢想，而你正當走在尋夢的路上，怎么能如此頹唐?希望你今后拿出學習的熱情，合理安排時間，注意方法和習慣，把你的聰明才智發揮出來!
6.不用老師說，你也知道本學期你的表現不夠突出，平日里太過懶散，目標意識不強，在學習中能偷得點懶就偷懶。你學習習慣不佳，不能勤做筆記;你字跡潦草，沒有認真思考;你自修課時間安排不理想，不懂得查漏補缺，有點浪費時間。正因為如此，你的成績每況愈下。老師是看在眼里，急在心里。多次找你談心，給你要求，雖然你能聽從老師指導，但是時常反復，效果一直不明顯。不過下一學期你肯定會有所改變的吧?要記住，努力永遠不會太遲。
7.你有藝術才能，有遠大的理想，在繁重的學業之余還能夠每周堅持練琴，老師真希望能欣賞到你精彩的演奏。不過，一直以來，老師有點為你擔心，因為你的理科成績不太樂觀，老師一方面不希望你因此而背上沉重的思想包袱;另一方面更希望你能好好把握寒假這個寶貴的提高機會，查漏補缺，為下一階段的學習積聚能量。我相信只要你端正態度，坦誠面對自己的不足，虛心求教，反思和改進學習方法，一定會有很大的進步!
8.在老師的印象中，你有強烈的進取心和榮譽感，非常優秀的領悟力和理解力，學習上反應快肯鉆研，這些都是作為一個優秀學生不可缺少的學習品質。下半學期以來，你學習特別主動，成績提高較快，已進入了優秀學生的行列。但是老師想提醒你，你很情緒化，不妨修煉一下自己的性情，學著踏實一點內斂一點，你會在人際上和學習上都更優秀的。同時在紀律方面，你需要嚴于律己，嚴守時規，作為舍長更需以身作則，鍛煉責任心和組織能力。你是一個追夢的少年，也許這條路坎坷又艱辛，愿你走得坦然而堅定。
9.你性格活潑開朗，能與同學友好相處，能虛心接受老師的教導。從一開學，我就認為我們比較有緣，所以總在默默關注著你。大多數的時候你都能遵守紀律，偶爾會犯一些小錯誤有時你自習課說笑，有時你上課不夠專心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，但學習成績不容樂觀，這很大程度上跟你心思分散不夠鉆研有關，你曾經說自己渴望得到老師的表揚，希望達到父母的期待，我知道你是上進要強的女孩，但是記住“功在平時”，你應當時時刻刻心懷目標，向周圍優秀的同學看齊，希望你能從根本上認識到自己的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，遇到問題敢于請教。拋開浮躁的追逐吧!把學習當首要任務，努力完善自己。你可以的，加油!
10.你是一個性格開朗活潑熱情的女孩，你尊敬師長，關心集體，最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手，是一個名副其實的生活委員。你平時能積極參加體育鍛煉和班級活動，你在班會課上的魔方表演令人贊不絕口，給老師和同學們留下了深刻印象。你學習態度向來很端正，課堂紀律各科作業很少需老師操心。但各科成績不太拔尖，你的學習方法還有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，改掉粗心大意的壞毛病，爭取學習成績有更大的突破!
11.你是一位聰明有才的學生。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，在學校藝術節中獲得獨奏一等獎的好成績，老師為你高興。可你有時又顯得那么的不聰明。你常常在自習課和課堂上走神做小動作，無精打采;常常將未完成的學習任務丟在一旁，而去與同學說笑打鬧。其實，你只要重視學習，上課認真聽講，勤做筆記，課后認真完成作業，不懂的問題及時向老師和同學請教，成績會很快跟上來的。須知道，積累知識在于勤，學問淵博在
12.于恒。希望你能夠在學習中做到這兩個字，不要讓“分心”“進取意識不強”成為你前進的絆腳石。你能在下學期中嚴格要求自己嗎?做到上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習當中去，讓我們見證一個活潑熱情而又踏實勤奮的沈晗陽!
13.你樂觀開朗，團結同學，是宿舍中的開心果，受舍員一致擁護;你工作負責，帶領宿舍穩坐內務與紀律評比冠軍寶座;你認真踏實，班級管理量化考核總分全班第一;你勤奮刻苦，樂于鉆研，記憶出眾，尤其擅長學習語言。本學期以來，你不斷進步，各科均衡發展，但是你還有較大的發展空間，需要提高自我要求改進方法，做到出類拔萃。老師希望你對班級事務和活動再積極點，勇于展示自己的才能，這樣的你一定會更優秀!
14.李靜欣你熱愛學習，做事認真，很有主見，這些我們都非常喜歡。爸媽希望你在六年級學年里更加努力學習，記住哦，再過一個月，你就是小學六年級的大姐姐了，你更要起帶頭作用，給下面小弟弟小妹妹們做個好榜樣哦。你一定能行!!!
15.威麟馬上就要上六年級了，很快就要成為小男子漢了，希望你能改掉一些壞習慣，要做到懂得聽取別人的意見，學會尊重別人，尊重別人，別人才會尊重你。同時一定要改掉做事拖拉的習慣，你要明白時間就是生命。珍惜時間就是珍惜生命。
初中語文公開課評語3
把課堂真正還給學生，把讀書、寫字、練筆活動擠進課堂，讓朗朗的讀書聲充滿課堂，做到還語文以本色，這是我們提出的提高課堂教學質量的基本舉措。高老師在課堂上配樂示范朗讀，然后一次又一次地引導學生讀書，讀書的方式多種多樣，有自由讀，指名讀、齊讀，想象讀、默讀、范讀、評后讀等等。
何老師設計的教學環節體現了閱讀的層次性。首先，老師配樂示范朗讀課文，讓學生與前文對比感知：聽了《三月桃花水》，和《春潮》比較一下，有什么不一樣的感受?這是初步感知課文內容。其次，老師要求學生默讀課文，想想桃花水給你留下了怎樣的印象?語言文字的感悟關鍵在于引導學生“靜思默想”，用心去與文本對話，與作者對話。通過學生個體默讀思考的方式，高老師第二次讓學生感知文本。接著，老師又讓學生放聲朗讀課文，充分讀書，邊讀邊理解感悟桃花水聲的特點，并要求在書上圈點批劃，把自己的體會批注在書上。在交流的過程中，高老師很尊重學生個體獨特的感受，她讓學生反復品味重點語段，鼓勵學生結合自己的生活體驗談自己的體會。學生創造性的火花在這里迸發。學生阮雯動情地說：“我特別喜歡‘有一千朵櫻花，點點灑上了河面’的畫面，讀了句子，我覺得每一朵櫻花就像一個美麗的舞蹈演員，我仿佛看見一支舞蹈隊在水面上跳著優美的舞蹈。”學生如果沒有潛心讀書，是不可能有這種深刻的感悟的!這樣，高老師指導學生的閱讀，遵循了“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規律，體現了閱讀的遞進性，有較強的層次感。
在課堂上，高老師還不失時機地引導學生正確評價同學的朗讀發言情況。在評價時，首先應該肯定別人的優點，然后再結合自己的體悟，說說自己不一樣的理解。在這個過程中，老師始終貫徹“以人為本”的思想，引導學生“尊重他人的感悟，重視自己的理解”，老師只不過在其中時而糾偏，時而點撥，時而小結。
如果要說值得商榷的問題，那就是本課在“文本細讀”方面做得還不夠到位。文本細讀，就是要從字、詞、句等語言材料的釋讀入手，細致分析言語的表達方法、修辭手法，層層解剖言語內在的組織結構，全力開掘言語的多側面內涵。《三月桃花水》有兩個部分的內容，其一是“水聲像音樂”，其二是“水清如明鏡”。在第一課時中，高老師試圖引導學生完整地學習課文，結果顯得學習時間過于匆促。其實，很多言語的內涵，確實是要學生經過一番“玩味”以后，才能有所感悟的，才能找到語文的真諦。在第一個部分的內容中，第四自然段是課文的重點，這里要引導學生反復朗讀，直至“美讀”，讓他們展開豐富的想象，結合自己的生活閱歷，多層次多側面地理解“三月的桃花水是春天的豎琴”“每一條波紋是一根輕柔的弦”“那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心”這些語句讀含有相當豐富的內涵，如“輕柔的弦”“低語”“談心”等，在閱讀時切忌“過客匆匆”，我們可以通過讀、想、議、評，甚至唱、演等方式逐漸展開，使精美詞句的內涵得到極致的彰顯，這樣就可以豐富學生的表象，形成一定的語言積淀。
