心得體會是一種產生感想之后寫下的文字，主要作用是用來記錄自己的所思所感，是一種讀書和學習實踐后所寫的感受文字，以下是小編整理的杜郎口學習心得范文(精選4篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
第1篇: 杜郎口學習心得
杜郎口最有特色的是它的課堂。三面全是黑板的教室，學生們爭先恐后的發言，大膽張揚的青春個性，讓人嘆服不已。不是親眼所見，你很難相信處于青春期的少男少女會像一群小學生活躍在課堂上。
杜郎口中學課堂改革的價值就在于激活了每一個學生，使他們成為課堂里的“積極存在”，自主地、創造性地學習，學生的潛能得到了充分開發，學生的智力、品德、體力得到了全面發展，幫助學生順利度過敏感的青春期，解決了初中階段“兩極分化”的難題，實現了“三無”：無厭學生，無學困生，無輟學生。杜郎口中學是繼洋思中學后的另一個奇跡。該校辦學條件簡陋，根本沒有任何現代化教學設備。杜郎口的成功，首先得益于它的“10+35”模式 。???? 所謂“?10+35”?，即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生。“?10+35”課堂模式，意味著把課堂主動權還給學生，意味著教師角色從根本上的轉變。 ???????從形式上看，似乎改革只是把一節課的時間重新分配了一下，可教學理念卻有了一個質的變化。學生明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性、學習熱情、學習動機、學習毅力、學習動力全由學生個人主宰，而教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價，教師完全由主角變成了配角，由前臺退居到了幕后。教師既是課堂中平等的一員，又有著特殊使命，他要特別注重學生的差異性，把握優、中、差學生展示的機會，尊重、鼓勵每個學生，及時根據課堂展現與互動出現的新情況進行靈活的調整，確保課堂展示的正確方向和教育目標的實現。時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在提問、質疑、討論的快樂情境中，在所謂“兵教兵”、“兵練兵”的合作學習中，達到對學習任務的整體把握。從而奇跡般地達到了“大容量”、“快節奏”教學的理想效果。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。我驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，但在具體操作中，我覺得，要想真正學到杜郎口教學模式的精髓必須具備以下幾點：
1．教師要有自己的教學理念，明確自己的教學目的與重難點。課堂活動設計一定要面向全體學生，讓所有學生參與課堂活動，展示自己的學習成果。
2．課堂教學活動要有一定的流程要遵循由易到難的原則。
3．把握住課本，利用好課本。用課本中的情景呈現非重難點的新知，為突破重難點精心設計課堂活動。
4．注重學習方法與學習習慣的培養。
在展示課中，教師更多地體現了導演的特點，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。?????
??? 我們目前所探究的教學模式，面對初三年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1．怎樣激發學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知怎樣表現自己的感受。
2．怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現在的學生合作意識比較差，自制力也不好。現在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養學生的集體榮譽感，培養學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。還需要在學生養成教育上多做一些工作。激發學生學習語文的興趣（多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵）。培養學生正確的學習方法，養成一個好的學習習慣。鼓勵學生互幫互助，合作學習，自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創作。
最后我引用書本中的一句話：把課堂還給學生。并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩。發揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
????? 當然，如若全面照搬杜郎口模式，可能水土不服，杜郎口的經驗與如皋初中的實際結合起來，創出我們的特色，那需要時間，可能要反復。只要我們堅持這種信念，制定詳細的規劃，有著激勵作用的獎勵機制，認真落實制度，加強管理。我想經過我們的努力，會創出一條路子，學生會還給我們一個精彩。
第2篇: 杜郎口學習心得
杜郎口中學是走在教研教改前沿的特色學校，雖然曾經是那樣的窘迫，但是在逆境之中他們頂住了壓力，今天的杜郎口中學，其本身就是一種不屈精神的象征。現在就將我本次學習的收獲和對教學改革的想法寫下來和大家分享。一、學科教學流程以及操作細節。杜郎口中學的教學和我們現在的教學流程大體相同，所謂不同則在于其預習、展示、達標的進行沒有相對的順序。而是交替進行，依照教師的所需或學生的掌握情況來進行。預習課基本上都在晚自習進行，由教師組織學生圍繞幾個重點的大方面進行預習和查找資料。同時預習的時間僅有30分鐘。在每一課的預習中最突出的是小練筆的體現。學生可以針對本節課學習的課文或課文中讓自己有所體會的一句話進行小練筆，其小練筆的質量非常高。在一節語文預習課上我看到一個學生，在為教師修改作品，這個學生非常認真，就連他身邊的學生也都積極參與到修改之中，各抒己見想成了非常融洽的學習氛圍。說起來這或許只是一件小事，但仔細想想就是這么一件小事的好處還真是不少。學生在修改中可以學到寫作的方法和技巧，提高自己的寫作能力。教師做寫作時，對自己的備課以及與無能力也是一種提高。而且教師的榜樣示范作用無時無刻不在影響著學生，使學生在模仿下“青出于藍而勝于藍”。預習是展示的基礎，良好的預習下展示也就變得十分的精彩。在展示課上教師分完你任務后，和我想象的一樣，他會走進每一個學習小組，對其展示進行指導。而學生在其指導下進行展示的準備以及練習。學生的展示有三分之二是小練筆的作品，在杜郎口每一個學生都是詩人，都是作家。展示中學生的激情雖然很高，但都能有秩序的進行展示，即使在教師不在的情況下面對教師中幾十位聽課教師，他們也能有條不紊的進行所要展示的內容。這是其學生非常難得的一點。達標穿插在展示課前以及課中，課前教師會找相同號碼的學生再黑板上進行考試，展示中也會不斷的穿插小考，這一點大都體現在數學課上。在杜郎口中學學生想學的不扎實都很難。因為教師總是在不斷的強調重點的題型，并根據這一道題，讓學生展開思維的空間，找出所有的知識點，在數學的展示課上，教師注重的不僅僅是學生對于其任務的展示，更注重學生在傾聽過程中對于知識點、易錯點、易混點的總結以及學生們對展示同學的評價。這樣不僅展示的同學在其他同學的評價下有所進步，更抓住的其他同學傾聽的注意力，讓每一個同學都能很好的完成每節課的內容。總之，杜郎口中學在教學中每一個細節都做得很扎實，操作上也是兢兢業業、一絲不茍。二、走進杜郎口的所思所想所感。(一從步入杜郎口中學的一刻開始，就能讓人感受到很濃厚的“文字”氛圍。目之所及，都是知識點或學生作品。這也讓我看到老師們對于教育學生考慮得多么周到，用心良苦。（二）學生是學習和班級管理的主體。在課堂的學習中，杜郎口中學很好的做到“學生是學習的主體”這一新課標的要求。在班級的管理上，學生也在凸顯自己的主體位置。他們通過自主選擇分擔區的形式來體現自己的責任心，同時也讓他們懂得“說到就要做到、選擇了就要干好”的人性教育。（三）老師們在教學過程中的超前安排意識、鼓勵意識和引導意識。激發學生的思維，似乎讓我看到了“不憤不啟，不悱不發。”的啟發式教學理念。杜郎口之行讓我感觸良多，回到本校，我想結合咱們的教學模式，再做好以下幾點工作：首先、讓班級的書香之氣更濃郁。一位教育工作者曾經和我說過一句話：飽讀詩書氣自華。我現在才對這句話有了深一步的理解。讓濃厚的文化氛圍圍繞著學生是很重要的，讓學生認識到閱讀和寫作的重要性，給學生創設名言錄、日記隨筆等方式，讓學生在平時的學習中，注意積累一點一滴的學習成果，并且要借這次“萬冊圖書進班級”的活動，保持學生的讀書興趣，還要給學生不斷的創造閱讀的機會，讓學生們在閱讀和寫作中去感受樂趣。其次，增強學生的自主學習意識和互助學習意識。讓他們在自主學習時能更自覺，能嚴格要求自己，并能為新課的學習做好充分的準備；模仿杜郎口中學建立一對一的互助小對子，這樣就可以讓班級的每一個學生都能參與到學習生活當中去，做到不遺漏任何一個人。最后，我還要加強班干部、小組長、互助小對子中優等生的培訓，讓他們能夠從自身的職責出發，摒棄自私自利的思想、怕得罪人的老好人思想，積極承擔起神圣的職責，鍛煉自己的能力，成為班級學生學習的榜樣。孫春朋2012年6月
第3篇: 杜郎口學習心得
尊敬的各位領導、各位老師
你們好。
今天下午我來匯報一下我此次赴山東杜郎口中學學習的學習體會，當我們來到杜郎口中學，看到學校周圍是一塊塊平坦的麥田，生機勃勃。而當我們進入校門首先被學校的標語所吸引，“以人為本、關注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學生寫的“名言”——“我自信、我成長”“樂著學、學著樂”“在合作中學習、在學習中合作”，“在協作中競爭，在競爭中協作”“我的課堂我主宰”。此類的標語，到處都是。更讓人驚嘆的是教學樓的門廳處還有一個非常有特色的布置，就是在整個一樓樓道的兩側都擺放著全體教師上一周的教學反思，這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標準的要求自己。環境衛生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環境非常的干凈整潔。這讓我想起王梓坤院士所說：“環境育人，環境先行”的話。我被杜郎口中學的人文氛圍、對教育的執著與探究所震驚。
從中我感悟到了課堂的精髓：課堂是學堂，課堂需生成，課堂需激勵。課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師在講臺上面滔滔不絕的認真的講，而學生在下面端端正正的睡大覺，學生一切服務于老師的教學，做個形象的比喻：老師是出租車司機，學生就是我們乘客，老師開車帶學生，最終學生不認識路，體會不到其中的樂趣。而杜郎口中學的課堂教學模式恰恰相反，是讓教師和學生轉換角色，教師退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。
杜郎口中學經常告誡老師：“激勵到哪里，就發展到哪里。”學生在漫長的學習道路上會遇到數不清的困難，我們教師扮演的角色并不只是幫他們清除障礙，更重要的是激勵他們挑戰自己，掌握方法，靠自己的力量去攻堅克難。多一點賞識，學生就多一些興趣；多一點激勵，學生就多一些自信。
用欣賞的眼光調動學生的積極性，杜郎口中學學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學生呢？這是我剛進入杜郎口中學課堂里面疑惑最多的一點，在這學習的幾天里我找到了答案。那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，道出了教育教學的真諦。教師不歧視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度，教師備課的每一個環節都要考慮到學生如何參與進來。
參觀了杜郎口中學的教學模式，發現其實有很多的地方有可借鑒之處，在校園文化建設這一塊，如課間操文化、教室文化等等，為了以后在教學中合理運用，現就自己對觀摩的的認識進行如下分析：讓我領略了一種全新的課堂教學模式—“三三六”。自主學習模式是：三個特點：立體式、大容量、快節奏。三大模塊：預習――展示――反饋。六個環節：預習交流；認定目標；交流合作；展現啟示；交叉鞏固；達標測評。這一模式真正把以“提高學生的學習能力”為核心的三維目標落到了實處；真正改變了學生的學習方式，不再是被動接受，而是用自學、對學、群學的方式實現了課程標準提出的“自主、合作、探究”的學習方式。營造真正“三動”的課堂：動腦（預習階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。教師：“退居二線”——糾偏、點評、總結、釋難。課堂的本質在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。
他們將學校的指導思想確定為：“相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生。”相信學生，學生就會還我們一個驚喜。當然，我們也要強化學生的自信心。每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話。“一個微笑”就能溫暖學生困乏疲憊的心靈，“一句鼓勵”就能激發學生的`自信，“一次談話”就能溝通師生之間的情感。
1、讓學生做好充分的預習，在學生預習的同時，我們應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
有一句教育認知名言：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。”教師將自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是學生真正的“導師”。使學生由學習的“奴隸”變為學習的“主人”。
他們的自主自信，勇于探索，敢于發言，小組合作的團隊精神深深地震撼著我，這才是我們要培養的人才，才是我們教育的真正目的。他們的精彩展示使我不由得想到“教是為了不教”為育人而教書的重要性。做為一名一線教育工作者，我一直在不斷的努力尋求好的教育教學方法。我在今后的教育教學過程中，定將會把神圣的三尺講臺變成學生表演的舞臺、比武的擂臺、發展的平臺。我的匯報到此結束，謝謝大家！
第4篇: 杜郎口學習心得
20xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯校一行50多人到茌平杜郎口中學學習。通過一上午的實地觀看，隨堂聽課，我受益非淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點體會：
一、課堂真正成了學生的天下，充分發揮了學生的主體地位。
雖然在學習之前，我已經看了上次來杜郎口中學的視頻，但是在進入教室之后還是被震驚了，感覺不是進入了教室，而是進了自由貿易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學生上課時可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學生的發言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發言的情景，不需老師調解，學生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來，真正把知識的學習和能力培養融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學生講解后，總結了這個題的方法和技巧，培養了學生的各方面的能力，使學生全面發展。
二、校園文化建設獨具特色、學生精神面貌好。
杜郎口學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了學生的作品及作業，就連地面上還有學生的粉筆字。標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學生服裝是統一的，整齊美觀，學生充滿活力，神采飛揚。
三、建立了自己的教學理念，創造了自己的教學模式。
杜郎口中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，學校時時處處以人為本，一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展，創立了學生自由，開放的“三三六”教學模式充分鍛煉了學生的綜合素質.在這種鼓勵學生展示的開放式教學中，學生的綜合素質得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環境，還是學校大環境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。
針對感受深的方面，自己要努力改進。
一、做善于思考、勇于實踐的教師
無論是身邊的優秀教師、好學校，還是大家在共同學習的杜郎口模式，其實都是一些教師、領導善于思考、敢于實踐的結果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐，就是機械的粘貼、復制再粘貼、復制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動、缺少了鮮活的深刻的感悟。
二、精心備課，在備課上下足功夫
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學生的學習心理、學習習慣、學習心態等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學生不學習，把諸多自己看不順眼的現象歸結于學生，現在看來，倒是冤枉了學生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學生。
三、采取靈活的課堂組織方式，調動學生的參與意識
杜郎口中學在這方面下足了功夫，在課堂教學中設計了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評比方法，激發了學生的競爭意識和參與意識，這些符合學生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。
反思自己的教學，以后要形式多樣，避免造成學生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學生，讓自己的課堂鮮活起來。
學習杜郎口，不僅僅是學習它的優秀成果，更要學習它的一種精神：因地制宜地發展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
